【精品】小學(xué)語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
一 、讀拼音,寫詞語。(24分)
jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá
( ) ( ) ( ) ( )
chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ
( ) ( ) ( ) ( )
zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è
( ) ( ) ( ) ( )
二 、把注音完全正確的一組的.序號寫在括號里,并且把錯誤的拼音用“__”標(biāo)出來,再在橫線上改正過來。( )(8分)
1.燕山(yān) 鴉雀無聲(yǎ)_______
2.露天(lù) 露馬腳(lu) _______
3.一幅畫(fù) 興奮(xīng) _______
4.捋胡須(lǔ) 鏗鏘(kēng) _______
三 、比一比,再組成詞語。(18分)
跌( ) 驕( ) 罪( )
秩( ) 嬌( ) 罷( )
征( ) 憂( ) 崛( )
證( ) 擾( ) 掘( )
請你再寫兩組字并在橫線上組詞,要求其中一組既是形近字又是同音字,而另一組只是形
近字不是同音字:__________________ __________________
四、 積累與運用。(6分)
1.老鼠鉆進書箱里——( )。
2.小蔥拌豆腐——( )。
3.人們把( )的人稱作是“吃了熊心豹子膽”。
4. 這個家伙一輩子狡猾奸詐, 終于在臨死之前( ),原來是這么一個小人。
再寫2條歇后語:__________________
五、根據(jù)給出的意思寫詞語。(8分)
1.形容百花齊放,顏色艷麗。( )
2.形容景物多種多樣,非常壯觀。( )
3.形容詩文優(yōu)美,聲調(diào)鏗鏘。( )
4.形容人或車馬前后相接,連續(xù)不斷。( )
六、 把詞語補充完整。(24分)
( )離( )散 ( )( )萬千
春潮( )( ) ( )( )更新
萬( )千( ) ( )( )如潮
( )( )如鏡 ( )( )如神
( )( )似錦 ( )( )似火
請仿照加點詞(“( )離( )散”)的結(jié)構(gòu)特點寫2個這樣的四字詞語:
七、 用“滋潤”的不同意思造句(4分):
、俸侄;使不干燥:__________________②舒服:__________________
八、默寫______的《馬詩》(8分):
__________________,__________________。
__________________,__________________。
小學(xué)語文教案 篇2
知識目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)、區(qū)別音相近的聲母。
2、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)學(xué)過的9個字,并用它們組詞。
3、朗讀本單元要求認識的字組成的新詞,增加詞匯量。
4、讀字、詞語、句子,使學(xué)生能體會字、詞、句的關(guān)系。
能力目標(biāo)
1、學(xué)會看圖寫句子,訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、口語及書面表達能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨自朗讀、背誦的能力。
教學(xué)重點
復(fù)習(xí)音相近的聲母,繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
教學(xué)難點
復(fù)習(xí)字詞,幫助學(xué)生積累詞語。在學(xué)習(xí)詞的基礎(chǔ)上進一步學(xué)句,提高學(xué)生觀察、思維及表達能力。
教學(xué)方法
學(xué)生練習(xí)為主、教師輔導(dǎo)
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、幻燈片
第一課時
(完成第一至四題)
一、練習(xí)第一題
1、自由讀每個字的漢語拼音。
2、把聲母相同的歸類。在全班匯報,教師出示小黑板進行糾正。
3、照著小黑板上面的字讀,如有錯誤通過比較、區(qū)別進行糾正,加深印象。
二、練習(xí)第二題
1、先把方格里的字讀讀。
2、請同學(xué)口頭組詞。(互相交流)
3、把詞寫在()里。同桌同學(xué)互相檢查。
答案:
碧綠、碧玉、綠樹、天山、山水、樹陰、樹葉、綠葉、綠陰
三、練習(xí)第三題
1、自由讀題中要練習(xí)的.10個詞語。
2、小組里朗讀詞語。全班齊讀詞語。
3、簡單說說詞語的意思。
四、練習(xí)第四題
1、讀題目要求,這一題共有四組,用字組詞再造句。鞏固學(xué)過的字詞,理解字、詞、句之間的關(guān)系。
2、學(xué)生逐題讀字、詞、句。目的是要把學(xué)過的字音讀準(zhǔn)。如“惜”讀第一聲,四個句子都是陳述句,讀句要清楚,語氣要平緩。先自由讀,再指名讀,師生評議。
第二課時
(完成第五、六題及寫字訓(xùn)練)
一、練習(xí)第五題
1、先讀題目,再說說題的要求。(看圖寫句子)這是對觀察能力、理解能力、表達能
力的綜合訓(xùn)練。
2、看圖。出示幻燈片。
圖(1)圖上畫的是什么?在什么地方,做什么?怎么做?(先一步步說,再連起來說。)
圖(2)訓(xùn)練方法同上。
圖(3)圖上畫的是什么?(荷花和蜻蜓)開得怎樣?(茂盛)蜻蜒在什么地方?(立在荷葉上)
讀句子,寫句子。
二、練習(xí)第六題
先請同學(xué)讀題目要求。(先朗讀后背涌)
1、先借助拼音把《畫雞》讀通順,字音要讀準(zhǔn)。
2、簡單說說古詩的大概意思。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦。檢查背誦。
三、指導(dǎo)寫字
“柔”字上小下大,把“矛”字托住;“剪”字上大下小;“貴”字上中下三部分組成,“中”的豎要短,“橫”要長,“貝”寫大些;“章”字“立”要扁寫,“早”字把“立”托。弧罢铡弊稚洗笙滦,下邊的四點要寫勻稱;“碧”字上半部左右要勻稱,下半部“石”字托住上半部。
小學(xué)語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.初步了解《西游記》及其作者吳承恩。
2.了解對偶句的基本特點。
3.欣賞美猴王的形象,理解孫悟空性格蘊涵的精神內(nèi)容。
【課文提示】
1.吳承恩,明代小說家。
2.《西游記》以唐僧取經(jīng)的故事為線索,以孫悟空為主人公,用幻想的形式反映社會矛盾,歌頌了孫悟空不畏、百折不撓的頑強精神。它是神話小說中秀的作品。
【正音正字】
穹qióng 闕què 須臾xūyú 圪蚤gēzǎo 濯zhuó
濺jiàn 挈qiè 樽罍zūnléi 契qì
【詞語積累】
金光焰焰 禽有禽言,獸有獸語 拖男挈女 伸頭縮頸 抓耳撓腮 序齒排班 合契同情
【課文分析】
孫悟空是《西游記》的主人公,他有著神魔無比的靈通和武藝,又有著世間凡人的品格和情感,還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象!段饔斡洝返谝换乇闶箤O悟空這種神、人、猴渾然一體的形象躍然紙上。
神:生于傲來國花果山上的仙石,受天地靈氣、日月精華,以至漸漸通靈。
人:拖男挈女,喚弟呼兄,拜他為“王”,儼然人間社會現(xiàn)狀。
猴:行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果;與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猴為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
孫悟空的神、人、猴的本性,使《西游記》故事的發(fā)生和發(fā)展,成為可能。
“花果山”的`“瀑布飛泉”引出了“水簾洞”,“水簾洞”的特色可用一個“石”字點綴:石座、石床、石盆、石碗……如此“神話”的環(huán)境,為孫悟空的“出生”和“生活”,營造了特定的氛圍和條件。
【思維訓(xùn)練】
1.花果山的猴子,既有人性,又有猴性。請從文中各找出一句體現(xiàn)人性和猴性的句子。
(猴性: 跳過橋頭,一個個搶盆奪碗,占灶爭床,搬過來,移過去,正是猴性頑劣,再無一個寧時,只搬得力倦神疲為止。
人性: 眾猴聽說,即拱伏無違,一個個序齒排班,朝上禮拜,都稱“千歲大王”。)
2.請從課文中找出對偶句。
(語言上,課文中有較多的對偶句。例如:
四面更無樹木遮蔭,左右倒有芝蘭相襯。
夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
青松林下任他頑,綠水澗邊隨洗濯。
遠通山腳之下,直接大海之波。
鍋灶傍存火跡,樽罍靠案見肴渣。)
3.孫悟空是什么形象?
(孫悟空有著神魔無比的靈通和武藝,又有著世間凡人的品格和情感,還有著猴子一樣惹人喜愛的習(xí)性和相貌。孫悟空是融神的威力、人的性情、猴子的乖巧為一體的藝術(shù)形象。本文孫悟空這種神、人、猴渾然一體,躍然紙上。)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.豐富學(xué)生詞匯,積累成語。
2.了解同音字的“妙”。
3.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣
4.練寫擬人句、排比句,加強想象、表達能力。
5.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。
6.開展主題演講活動,培養(yǎng)語文綜合實踐能力,培養(yǎng)合作意識。
教學(xué)重點:
1.豐富學(xué)生詞匯,積累成語。
2.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
3.開展主題演講活動,樂于表達,學(xué)會合作。
教學(xué)難點:
1.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。
2.開展主題演講活動,樂于表達,學(xué)會合作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.詞語卡、田字格小黑板。
2.《帆的襟懷》課件。
教學(xué)時數(shù):
4課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、有趣的漢字。
(一)讀故事,了解同音字之“妙”。
1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙?妙在哪兒?
2.學(xué)生自由匯報。
3.出示對聯(lián)。
“兩碟豆,一甌油!
“兩蝶斗,一鷗游。”
“花間兩蝶斗,水上一鷗游!
4.師:音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中,字母有二十六個,聲母有二十一個,韻母有三十五個,不同拼音的字有四百一十五個。但是,常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典,收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右,字多音少,必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。
。ǘ┱f同音字,再品對聯(lián),了解同音字之“趣”。
1.你們能說幾組同音字呢?
2.學(xué)生匯報,教師相機板書。
3.師:我國有一種民間文學(xué)形式,即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián),請看:
“童子打桐子,桐子落,童子樂。
丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌!
4.此聯(lián)中誰和誰諧音?
。ù寺(lián)用“童子”諧“桐子”,“丫頭”諧“鴨頭”,“落”諧“樂”,“咸”諧“嫌”,妙趣天成,機智而幽默,應(yīng)屬巧對。)
。ㄈ┰囎鲗β(lián),巧用同音字之“諧”。
1.小組合作,能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢?
2.交流。
二、詞語接龍。
1.朗讀詞語。
2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(詞語接龍)
3.師:這些詞語什么意思,或有什么淵源?大家一起來交流交流吧!
3.學(xué)生交流匯報,不理解的可以提出來。
4.檢查:教師說一個詞語意思,請學(xué)生說出此詞語。
5.詞語接龍游戲:
教師起頭或?qū)W生起頭。
①毛手毛腳→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經(jīng)→經(jīng)緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色
②道聽途說→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧
三、讀讀寫寫。
1.指名讀。
2.出示第二句,引導(dǎo)想象。
3.出示第三句,與第二句進行比較,說說發(fā)現(xiàn)了什么?補充第三句。
4.出示第四句,小組合作,進行補充。
5.把自己補充完整的這段話,自由地讀一讀。
四、寫字板。
1.出示六個字:凝、截、康、糙、激、爽。
2.說說,你們在哪幾篇課文里見過它們?仔細觀察怎樣把這些字寫好。
3.指導(dǎo)書寫。
“凝、糙、激”左中右結(jié)構(gòu),不要寫得太寬!澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。
“康、截”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象。“康”左上包右下,里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上,最后一筆向右舒展。“截”右上包左下,戈字部的橫就如同是肩膀,保持著整個字的平衡,被包圍部分不能寫得太松散,要緊湊一些。
“爽”要寫得四平八穩(wěn),“大”字的橫要橫平,撇從田字格的豎中線開始,兩組撇、點上下對齊。
。1)看清楚各字在田字格的占位后,動筆書寫。
。2)作業(yè)展示,共同評價。
第二課時
一、閱讀欣賞。
1.談話引出:本單元,我們學(xué)習(xí)了一首詩《我是蘋果》,你覺得應(yīng)該向蘋果學(xué)些什么呢?(博大的胸懷、樂于奉獻的精神)
2.揭示題目:今天,我們再來領(lǐng)略具有博大胸懷的“帆”的風(fēng)采——《帆的襟懷》。
3.范讀。
4.學(xué)習(xí)1-3節(jié)。
(1)師:說說,在陽光下、風(fēng)浪中、暗礁旁的帆像什么?教師相機板書:
陽光下片片花瓣
風(fēng)浪中一把匕首
暗礁旁堅定的旗幟
(2)輕聲朗讀這三小節(jié),你喜歡帆嗎?為什么?(美麗、無畏、堅定)
5.學(xué)習(xí)4-7節(jié)。
(1)組內(nèi)朗讀。
(2)讀了這一部分,帆又給你留下了什么印象?你從哪句看出來的?
(3)出示句子:“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”
。4)指導(dǎo)朗讀,讀這句話時,感情要一次比一次強烈。
。5)對照“帆”反思一下自己,在平時的學(xué)習(xí)、生活中,你的胸襟是怎樣的?
6.朗誦比賽:給三分鐘的準(zhǔn)備時間,各小組推選一位代表進行比賽。賽后大家評議。
二、語文生活。
(一)談話引趣。
師:本單元《永不放棄》一課中,蒙迪是怎么獲得成功的?看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的'夢想,你們是不是也產(chǎn)生了許多遐想,對未來充滿了向往?說說你們的夢想。
學(xué)生暢談各自的愿望和理想。
師:今天,咱們進行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。
。ǘ┬〗M合作。
1.學(xué)生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。
2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準(zhǔn)備等的分工,要求人人必須有任務(wù)。教師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報演講題目及分工情況。
。ㄈ┟鞔_演講要求。
師:我們要從今天的活動中,選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”,這就希望大家在組內(nèi)要分工合作,同心協(xié)力,不過,演講時要注意以下幾點:
1.開頭要有稱呼語,如:各位老師,各位同學(xué),結(jié)尾要有號召力。
2.演講內(nèi)容要具體、清楚、明白。
3.演講時,語言要上口。盡量用口語和短句,少用書面語和長句。
(四)準(zhǔn)備演講。
1.小組討論演講提綱,由代表匯報演講內(nèi)容的構(gòu)思,對有新意的演講內(nèi)容及時進行鼓勵。
2.小組商量選定演講人,大家各抒己見,完善豐富演講內(nèi)容,并由執(zhí)筆人記錄。
3.組內(nèi)演講,聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進行評議,演講者予以改進。
其間,教師進行巡回指導(dǎo)。
第三、四課時
一、演講。
1.組內(nèi)選派代表參加演講活動。
2.大家進行評論。從演講內(nèi)容、演講的準(zhǔn)備及演講者的表現(xiàn)等多方面進行評議。說說好在哪兒,還有什么地方需要改進?
3.評出“小小演說家”,獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。
二、習(xí)作。
1.將組內(nèi)演說內(nèi)容進行修改和補充,自己確定題目,寫一篇習(xí)作。
2.教師巡回檢查,二十分鐘后,請學(xué)生展示自己的作品。
3.大家評議,選出“最佳演說辭”。
小學(xué)語文教案 篇5
【教材簡析】
這個成語故事見《戰(zhàn)國策.魏策》,是季梁勸魏王時說的寓言。其寓意是:無論做什么事情,必須先把方向搞正確。或者說,方向?qū)︻^,條件越好,成績越大;方向錯了,適得其反。后來人們在使用這個成語時,也針對愿望好,措施不得力的情況。
本課要求認識13個字:轅、轍、梁、駛、馳、系、旅、懇、固、執(zhí)、擔(dān)、夫、駕。會寫10個字:駛、應(yīng)、奔、馳、系、旅、固、執(zhí)、夫、駕。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識13個字,能寫好10個字。
2、朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語。
3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事,體會成語的意義。
【教學(xué)建議】
課文依照《戰(zhàn)國策》體例,用對話形式敘述。正因為人物的對話形象性很強,所以學(xué)習(xí)本文應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的語言文字,反復(fù)朗讀,在讀中體味,讀中感悟。本文適合讓學(xué)生分角色朗讀,在充分朗讀的`基礎(chǔ)上再進行表演。
在學(xué)生理解課文以后,可以讓學(xué)生想象:楚國在南方,而那個去去楚國的人卻往北走,結(jié)果會怎樣?學(xué)生有感而發(fā),文章的寓意也就在學(xué)生互相交流、互相啟發(fā)的過程中明確了。
課后設(shè)計了這樣一個問題:什么樣的事情是“南轅北轍”?你能舉出一個例子嗎?讓學(xué)生當(dāng)堂舉出例子可能比較難完成,這個問題可以暫時留下來,讓學(xué)生以后注意在生活中觀察,什么時候誰發(fā)現(xiàn)了,就可以講一講,大家在一起評判。
在教學(xué)中,要充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性。對于二年級的學(xué)生來說,識字教學(xué)不再視為難點,要讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法解決不認識的字,課堂上要騰出時間讓學(xué)生交流識字方法,學(xué)生能借助漢字的構(gòu)字規(guī)律獨立識字。
【拓展習(xí)題】
一、讀一讀,填一填,相信你能行。
()地問()地說()跳
()地笑()地看()走
二、照樣子,寫一寫。
馬雖然好,可這不是去楚國的路。
——————雖然——————,可——————。
相關(guān)資料:
魏王欲攻邯鄲
魏王欲攻邯鄲,季梁聞之,中道而返,衣焦不申,頭塵不去,往見王曰:“今者臣來見人于大行,方北面而持其駕,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,將奚為北面?曰:‘吾馬良。’臣曰:‘馬雖良,此非楚之路也!唬骸嵊枚。’臣曰:‘用雖多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善!耸钦哂疲x楚愈遠耳。’王動欲成霸王,舉欲信于天下。恃王國之大,兵之精銳,而攻邯鄲,以廣地尊名,王動愈數(shù),而離王愈遠耳。猶至楚而北行也。”(摘自《戰(zhàn)國策》魏策四)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目的
1、學(xué)會aoe三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母的音,認清字母的形。
2、認識聲調(diào)符號,掌握aoe的四個聲調(diào),能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格,正確掌握aoe的筆順,知道三個字母都占中格。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)重點
1、學(xué)會三個單韻母的讀音,掌握字母的形,能正確書寫字母。
2、掌握三個單韻母的聲調(diào)。
教學(xué)難點
1、指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽平音。
2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的教學(xué)掛圖
2、拼音卡片和學(xué)生用漢語拼音格本
教學(xué)過程
第一課時
教師談話:同學(xué)們,從今天開始,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音了。拼音可有意思了,它能幫助我們識字、讀書、寫話,是我們學(xué)習(xí)的好幫手,你們愿意學(xué)好它嗎?
今天我們就來學(xué)習(xí)第一課aoe。
(教師在黑板上板書aoe,并用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。)
一、學(xué)習(xí)字母a
(一)教師出示a的掛圖,讓學(xué)生進行觀察,然后提出下面的問題請學(xué)生回答。
問:1、圖上畫了誰?他們在做什么?
(學(xué)生應(yīng)回答出:圖上有一位醫(yī)生和一位小女孩,醫(yī)生在給小女孩檢查嗓子。)
2、醫(yī)生給小女孩檢查嗓子,小女孩會發(fā)出什么聲音呢?
(借啊的音,學(xué)習(xí)字母a的讀音)
講:這個“啊”字的讀音就是字母a的音,發(fā)音時要把嘴張開張大發(fā)a的音(舌頭不動)。
教師范讀a。
學(xué)生學(xué)讀a。
。ń處熞⒁鈱W(xué)生齊讀后,多叫幾名同學(xué)獨立讀a,以便發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)
(二)教師指導(dǎo)學(xué)生細致地觀察小女孩的頭形和頭后梳著的小辮子,以配合字母a的形進行教學(xué)。
問:1、圖上小女孩的頭是什么形狀的?
2、她頭后邊梳著什么樣的小辮子?
3、比較一下“a”和這些圖形哪里很像呢?
教兒歌:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。
(三)認識漢語拼音本的四線三格指導(dǎo)寫字母
講:a的兩筆要連起來寫占中格,邊寫邊念下面的兒歌:
先寫左半圓,豎彎在右邊。
。〞鴮憰r要注意:寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆,然后從右向左畫多半個圓,最后連寫豎右彎。)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)寫1—2個字母。
課中休息:
兒歌表演:圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。配合動作:兩手比成圓形,然后同時向右甩手成羊角辮樣,后半句用拍手動作。
二、學(xué)習(xí)字母o
。ㄒ唬┙處煶鍪緊的掛圖,學(xué)生觀察后提問。
問:圖上畫的是什么?
講:公雞喔喔啼,“喔”的音拖長些就是o,發(fā)音時把嘴唇收攏成圓形。
教師范讀o。
學(xué)生學(xué)讀o讓學(xué)生把嘴張圓,舌頭不動發(fā)“o”。(教師要注意,這個字母的`音不易讀準(zhǔn),要多叫幾位學(xué)生讀,一定要把音讀圓。)
。ǘ⿲W(xué)寫字母o
請同學(xué)們看一看,字母o的形同圖上什么地方很像,借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌:太陽出來紅彤彤,公雞啼叫ooo。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫
講:o的筆順是從上起筆一筆寫成占中格。
學(xué)生學(xué)寫1—2個字母。
三、學(xué)習(xí)字母e
。ㄒ唬┙處煶鍪緀的掛圖,學(xué)生觀察圖中的白鵝,借鵝的音學(xué)習(xí)e
問:圖上畫的是什么?
講:把“鵝”的音平讀就是e,讀時嘴是扁的,嘴角向兩邊拉,露出牙齒。
教師范讀e。
學(xué)生學(xué)讀e。
。ǘ┱埻瑢W(xué)們看一看,老師寫的e像圖上的哪一部分?講:河水中“鵝”的倒影與字母e很相像。
教兒歌:清清池塘一只鵝,水中倒影像個e。
(三)指導(dǎo)書寫
講:e的筆順是一筆連寫先內(nèi)后外,占中格。
。▽W(xué)生寫字母一定要從中格的中間起筆,這樣寫出的字母上下才能均稱。)
學(xué)生學(xué)寫1—2個字母。
四、鞏固練習(xí)
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母(可以采用多種形式練習(xí)如齊讀、抽讀、個人讀等)。
3、看書(認識一下本節(jié)課所講內(nèi)容在哪一頁,字母的規(guī)范寫法在什么地方)。
第二課時
教師談話:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了三個單韻母,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)拼音的四聲,先請同學(xué)們讀卡片,看誰讀的準(zhǔn)。
一、復(fù)習(xí)三個單韻母,要求讀準(zhǔn)音
aoe
二、學(xué)習(xí)拼音的四聲
(一)學(xué)習(xí)a的四聲
講:a有四個聲調(diào),這四個聲調(diào),用音調(diào)符號來表示寫在字母的上頭。
板書:1234
講:按照順序把它們叫作:一聲、二聲、三聲、四聲。讀作:1234。
。ń處熯呏v邊用手勢來幫助學(xué)生掌握高、低、升、降的變化,手勢是用右手按照聲調(diào)符號的寫法,做夸大動作。注意:教師要面向黑板,與學(xué)生一致。)
讀:1、按順序教師范讀,速度要慢。
2、按順序?qū)W生學(xué)讀,音要準(zhǔn)確。
3、按順序指名讀,檢查學(xué)生讀準(zhǔn)確。
。ㄟ@四個音中,二聲與三聲是難點,發(fā)現(xiàn)問題要給予糾正。)
同學(xué)們?yōu)榱俗x準(zhǔn)四聲,我們來學(xué)一首兒歌:
一聲平,二聲揚,三聲一拐彎,四聲往下降1234。4。打亂順序練習(xí)讀。
。▽ψx不準(zhǔn)的小朋友,教師要耐心啟發(fā)幫助,方法可采用動作提示或口形提示。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)o的四個聲調(diào)(方法基本同上)
講:o和a一樣,也有四個聲調(diào)。
問:誰能像讀a的四聲那樣,試著讀o的四聲?
練習(xí)讀:從有序到無序地讀,從齊讀到個人讀。注意讀準(zhǔn)二聲與三聲。
課中休息:(可以根據(jù)講課內(nèi)容自編,如兒歌、聽音樂拍手、舞蹈等)。
(三)學(xué)習(xí)e的四個聲調(diào)
教師板書:1234
學(xué)生練讀:從有序到無序,從齊讀到個人讀。
三、鞏固練習(xí):
1、讀卡片:(要用大量的時間進行讀的練習(xí),特別是帶調(diào)單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練,每個同學(xué)都必須讀準(zhǔn))。
2、抄寫帶調(diào)韻母,調(diào)號寫在上格。
3、練習(xí)書寫。
板書設(shè)計:
《aoe》教案評析
在aoe的教學(xué)中教師是借助形象讓學(xué)生記憶拼音形狀的,這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。此教案顯示了以下幾個特點:
1、從圖入手,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰?他們在做什么?學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子,小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受,知識給的很自然,重點觀察小女孩的頭,以配合字母“a”的字形記憶。
2、重視起始教學(xué),培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫的指導(dǎo),為學(xué)生寫好字打下基礎(chǔ)。
3、根據(jù)兒童年齡特點,采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶,用動作表演記憶,使學(xué)習(xí)富于情趣,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
4、漢語拼音教學(xué),注重先擺口形再發(fā)音做到重點突出,難點突破!皁”的發(fā)音是難點,教師強調(diào)先擺口形再發(fā)音,舌頭不動,發(fā)音才準(zhǔn)。練習(xí)四聲重點
小學(xué)語文教案 篇7
設(shè)計理念
口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,促進學(xué)生口語發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計,是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對二年級學(xué)生的口語交際提出的要求,力求體現(xiàn)互動這一特點:在生生互動中激活思維,讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺;在群體互動中展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說活大方,有禮貌,認真聆聽別人說話的習(xí)慣。
4、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
激發(fā)學(xué)生表達的欲望,拓展口語交際面。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前布置學(xué)生動手制作小制作。
2、有關(guān)的課件、獎品。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)流程
一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
2、從這首兒歌中你知道了什么?
3、今天,老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片,請大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷!這是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳,你們說像嗎?
4、通過我們的.雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?
二、全班參與,評出最佳小制作。
1、請大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。
2、學(xué)生自由參觀。
3、評出做得最好的小制作,發(fā)獎品。
過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?
三、示范說話,指導(dǎo)表達。
1、示范說話
老師手拿小制作向大家介紹,學(xué)生仔細看作品,認真聆聽。
(我的小制作是花炮。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找?guī)讉一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)
2、指導(dǎo)表述
。1)老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)
。2)老師介紹制作方法時用了哪些連接詞?(先再接著最后)
。3)說話時還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)
3、學(xué)生按要求練習(xí)說話。
(1)課件出示說話要求。
①以小組為單位進行交流。
②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整,態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
③別人講話的時候,其他同學(xué)要認真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學(xué)解答。
④評出說得好的同學(xué)。
。2)小組練習(xí)說話,教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。
四、代表匯報交流,評出最佳解說員。
1、請一個小組的代表匯報交流。
(1)哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?
(2)其他小組評論:哪些地方說得好?哪些地方還需改正?
。3)老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。
2、其他小組派代表匯報。(程序如前)
3、評選出最佳解說員,發(fā)獎品。
五、舉行小小展覽會。
1、看作品,聽介紹。
同學(xué)們的小制作太美了,可剛才每一個小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機會,看,(在黑板上貼出小小展覽會字樣)咱們舉行一個小小展覽會,把你們的作品都展示出講臺上,邀請你的好朋友來看作品,聽你的介紹。
2、談感受。
看了這些小制作,聽了同學(xué)的介紹,你有什么話要說的嗎?
六、總結(jié)。
老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧,而且都是能說會道的學(xué)生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達你對他們的愛,好嗎?
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握文言字詞,理解文意。
2、品讀相關(guān)語句,分析晏子等人物形象。
教學(xué)重點與難點:
重點與難點:品讀文章相關(guān)描寫語句,分析人物形象,并體會晏子愛護國家、維護尊嚴(yán)的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課文。
1、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了全文,現(xiàn)在我來考考大家文中的重要字詞。
2、現(xiàn)在我們?nèi)匀灰孕〗M為單位,三個同學(xué)扮演三個角色,分別是楚王、左右、晏子,還有一個旁白,我們合作翻譯全文,在翻譯的同時要注意各自的身份、說話的語氣。
二、概述情節(jié),感知全文
1、文章講述了一個十分精彩的故事,誰能按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來簡單概括文意。
2、明確:王欲辱晏—晏智斗王—王自嘲終。
三、品味語言,感知人物
1、本文雖然簡短,兩百字都不到,卻為我們塑造了十分鮮明的人物形象,請大家挑選你最感興趣的人物,結(jié)合文中人物描寫的'語句,說說人物個性 明確:楚王;
★傲慢無禮、自以為是,他知道晏子是“習(xí)辭者”,卻要“辱之”,仗著自己的國力強大,想要羞辱晏子,羞辱齊國,顯示自己的威武。
★王視晏子曰:“齊人固善盜乎?” 通過楚王的動作、語言描寫,看出楚王當(dāng)時似乎勝券在握,目中無人,盛氣凌人,進而得意地看著晏子,且語言犀利,充滿蔑視 追問:你覺得如果加入楚王的心理描寫,你認為他此時心里在想什么?
★王笑曰:“圣人非所與熙(xī)也(15),寡人反取病焉”通過楚王的動作“笑”看出他當(dāng)時的窘迫和尷尬,自己精心設(shè)計的陰謀在晏子的機智應(yīng)變下以失敗告終,只能借故自嘲,無可奈何地苦笑 晏子;
☆晏子避席對曰 通過晏子“離開座位”這個表示尊重的禮儀動作,看出晏子十分冷靜,面對楚王刻意的挑釁,他壓制心中的怒火,不露痕跡,其實是先禮后兵,可見晏子的足智多謀。
☆“嬰聞之,橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳,葉徒相似,其實味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜,入楚則盜,得無楚之水土使民善盜耶?” 晏子一系列的語言描寫,第一句,慢條斯理,言在此意在彼。第二、三句,自問自答,與第一句一起暗暗地,卻又巧妙地進行比喻,第四句話鋒一轉(zhuǎn),鋒芒畢露,將齊國的“盜”比喻為“橘”,它生于齊是“橘”,也就是“不盜”,而生于楚卻成了“枳”,也就是“盜”,爭鋒相對地反駁了楚王設(shè)下的危機,可見晏子是一個能言善辯、從容不迫、充滿智慧 同樣是橘,只因生長的區(qū)域不同,名稱不同,味道不同,造成這個差距是因為不同的生長環(huán)境,而人生長在齊國不盜,進入楚國卻盜,暗示楚國的水土造成人的盜 追問:你覺得當(dāng)時晏子是怎么樣說這幾句話的?你能否試讀看看。
2、晏子面對楚王的挑釁和侮辱,從容不迫地和對方周旋,這一切都是為了什么? 明確:作為出使的使臣,他必須完成出使的任務(wù),維護人格,更要捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)。
四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展遷移。
1、是啊,晏子雖然身材短小、其貌不揚,但是卻能言善辯,聰慧無比,我們以前是不是也學(xué)過晏子的其他故事,誰來說說看。
2、假如你是楚國的大臣,你能否找出晏子話語中的破綻,巧妙地反擊他的論辯?
預(yù)設(shè);
A:淮北的枳雖然苦澀,沒有橘味美,但是卻可以入藥,而齊人在楚國偷竊,卻是毫無益處,晏子把楚人類比為橘,略顯牽強。
B:你說楚國的風(fēng)水使人善于偷盜,那你來到楚國怎么沒有偷東西呢?
C:你們齊國太貧窮,沒什么東西可以偷,我們楚國東西多,你們齊國人才偷。
五、作業(yè)設(shè)計
1、熟讀并逐句翻譯全文
2、完成課后練習(xí)
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