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大班教案

時(shí)間:2023-09-10 13:02:06 教案 我要投稿

大班教案優(yōu)秀(10篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編整理的大班教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班教案優(yōu)秀(10篇)

大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.樂(lè)于與同伴交流,體驗(yàn)與人交流經(jīng)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  2.積極探索、思考問(wèn)題,能夠大膽講述自己的觀點(diǎn)。

  3.懂得在安全的地方玩耍,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

  4.大膽說(shuō)出自己的理解。

  5.能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道哪些地方危險(xiǎn),不應(yīng)該在哪些地方玩耍

  難點(diǎn):增強(qiáng)安全意識(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.掛圖、電視機(jī)

  2.紙和筆若干

  活動(dòng)過(guò)程

  1.故事到入主題

  引導(dǎo)語(yǔ):一只小貓趁著爸爸媽媽正在做飯,偷偷的溜出去玩。他來(lái)到了河邊,看到河里的魚(yú)兒游來(lái)游去,它多想抓幾條魚(yú)!它把手伸進(jìn)水里,想去抓魚(yú)?墒且徊恍⌒,小貓就掉進(jìn)了河里。恰好小鴨子經(jīng)過(guò),把小貓救了上來(lái)。從此小貓?jiān)僖膊桓易约旱胶舆呁媪。小朋友,我們能不能在河邊玩耍呢?在河邊玩耍很危險(xiǎn)。還有哪些地方我們不能去玩?

  2.看視頻,引導(dǎo)幼兒觀察并討論。

  (1)教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫(huà)

  提問(wèn):畫(huà)面上的兩個(gè)小朋友在哪里?小男孩還對(duì)小女孩說(shuō)了什么?小女孩又是怎樣回答的呢?

  小結(jié):在鐵軌上玩耍很危險(xiǎn),不能在鐵軌上玩,以免發(fā)生意外。

 。2)教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻動(dòng)畫(huà)二

 、偬釂(wèn):這兩個(gè)小朋友又在什么地方玩耍呢?他們這樣做有什么危險(xiǎn)?

 、谛〗Y(jié):在機(jī)動(dòng)車道里玩耍很危險(xiǎn),不能在機(jī)動(dòng)車道里玩,車道上車來(lái)車往,如果不注意可能發(fā)生車禍。

  3.看掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察并討論

  (1)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖一

  提問(wèn):這兩個(gè)小朋友在那里打羽毛球?

  小結(jié):不能在高壓電線下玩耍,如放風(fēng)箏、爬電線桿、釣魚(yú)等。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒觀看圖二

  提問(wèn):小男孩在哪里玩耍呢?他這樣做對(duì)嗎?

  小結(jié):不能在深井旁,懸崖邊玩。

  4.組織幼兒尋找教室或幼兒園危險(xiǎn)的地方,并為這些危險(xiǎn)的地方設(shè)計(jì)標(biāo)志。

  (1)引導(dǎo)語(yǔ):小朋友,我們的教師或幼兒園里有哪些危險(xiǎn)的地方,并為這些危險(xiǎn)的地方設(shè)計(jì)標(biāo)志。

  (2)幼兒動(dòng)手繪制標(biāo)志,教師巡回指導(dǎo)。

 。3)教師帶領(lǐng)幼兒將做好的標(biāo)志貼在相應(yīng)的危險(xiǎn)的地方。

  5.幼兒進(jìn)行角色表演

  分別扮演司機(jī)、行人和警察叔叔,談?wù)勗隈R路上玩耍的危險(xiǎn)。

  6.教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。

  小結(jié):玩耍時(shí)要選擇安全的地方,不要再危險(xiǎn)的地方玩。

  教學(xué)反思

  1.對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思:

 、艑(duì)幼兒發(fā)展的反思,活動(dòng)內(nèi)容已被幼兒理解、尊重、接納。有適度的自由空間,能通過(guò)與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動(dòng),在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到自主發(fā)展。

 、茖(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思,了解幼兒的`經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征.能把握教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索.能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展.

 、菍(duì)師幼互動(dòng)的反思,師幼配合情況良好,教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

  2.對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。

  本次活動(dòng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),幼兒能充分意識(shí)到安全的重要性,并能很好的意識(shí)在安全的地方玩耍。

大班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作,初步學(xué)唱歌曲。

  2、能用夸張的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。

  3、體驗(yàn)歌表演的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:聽(tīng)過(guò)烏鴉和狐貍的`故事。

  材料準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、三拍子音樂(lè)進(jìn)場(chǎng),進(jìn)行《小籬笆》的歌表演。

  2、熟悉歌詞,創(chuàng)編重點(diǎn)動(dòng)作。

  T:圖上有誰(shuí)?烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事。

 。ń處煾鶕(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進(jìn)行概括,并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作)

  重點(diǎn)表演:A:讒的口水掉地下

  B:狐貍夸烏鴉的話

  C:狐貍一口就吞下

  引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作夸大,表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。

  3、邊有節(jié)奏地說(shuō)歌詞邊表演,重點(diǎn)表演幼兒創(chuàng)編的部分。

  4、教師范唱歌曲并表演。

  5、整體跟唱,邊唱邊表演。

  6、分角色表演。

大班教案 篇3

  活動(dòng)背景:

  我第一次參加市一課多上活動(dòng),就非常榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng),我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)歌唱活動(dòng),給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里,也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動(dòng)中,我體會(huì)到好課是因人而精彩的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受和表現(xiàn)歌曲的寧?kù)o,優(yōu)美。

  2、在游戲的過(guò)程中,學(xué)習(xí)利用教師的語(yǔ)言和動(dòng)作提示理解歌詞。

  3、體驗(yàn)與月亮“走走,停!庇螒虻臉(lè)趣。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬└惺芤魳(lè)旋律:

  1、教師親切的自我介紹:小朋友們好!自我介紹一下,我是某老師,你們歡迎我嗎?(幼:歡迎!)怎么歡迎?(幼兒自然開(kāi)心的拍起了掌聲)好!今天我來(lái)做你們的媽媽,你們做我的寶寶,睡在我用臂彎做的搖籃里,我哼唱《搖籃曲》,你們就跟著我的搖籃,搖呀搖呀睡著了,好嗎?

  評(píng)析:這種導(dǎo)入方式自然、親切,直入主題,加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào),給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  2、三次感受音樂(lè)旋律:

  第一次:教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀,帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng);

  第二次:“媽媽搖著搖著,寶寶就睡著了,現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭,誰(shuí)就輕輕趴下睡著了;”

  第三次:“媽媽真累呀,心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子,讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧!”

  評(píng)析:學(xué)歌前,教師用了哼唱的方式,讓幼兒三次整體感知歌曲旋律,為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對(duì)教材分析后,在設(shè)計(jì)上的巧妙;另一巧妙之處在于三次哼唱前,教師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言,讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。

 。ǘ⒗斫飧柙~,學(xué)唱歌曲;

  1、教師完整清唱歌詞。師提問(wèn):我們睡覺(jué)的時(shí)候,誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶來(lái)看我們呢?(允許幼兒想像表達(dá));那我們假裝睡著,看看誰(shuí)來(lái)了;

  評(píng)析:在這種甜美的意境中,教師提出了這樣的問(wèn)題,幼兒的興趣和思維再次被激活,七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行猜想和回答:“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。教師卻依然投入地傾聽(tīng),不予回答,任憑幼兒的好奇心懸在那,為他們認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲的范唱又埋下了伏筆。

  2、教師清唱后,師幼互動(dòng)問(wèn)答,教師依次出示相關(guān)字卡,幫助幼兒理解歌詞:

  問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?(月亮婆婆)(出示)

  問(wèn):為什么來(lái)呀?(喜歡我)

  問(wèn):做了什么動(dòng)作?(灑下月光把我摸)、(表現(xiàn)灑的動(dòng)作,提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等);

  問(wèn):玩了什么游戲,(走走停停)、(我走他也走,我停他也停)

  問(wèn):玩了幾次?(三次)依次出示走、停的字卡

  評(píng)析:五次層層遞進(jìn)的提問(wèn),把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉,而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶,加深印象,讓我再次佩服設(shè)計(jì)的巧妙。而且,排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。

  3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲:

 。1)看圖完整唱第一遍:(用我們的歌聲來(lái)表示喜歡月亮婆婆吧;)

 。2)邊做動(dòng)作邊演唱:(再來(lái)一次,做上動(dòng)作吧;)

  (3)用很美輕輕的聲音唱:(晚上用什么聲音唱?)

 。4)用響亮好聽(tīng)的聲音唱(白天唱這首歌用什么樣的聲音?那我們?cè)囋嚕?/p>

  評(píng)析:集體教唱部分共四次練習(xí),但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥,還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的智慧。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分

  1、聽(tīng)錄音,感知伴唱的音樂(lè)部分。

  師:天空中的星星被我們吵醒了,朝著我們眨眼睛呢!我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Q劬α耍ǚ乓魳?lè),教師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì),幫助幼兒感知)

  評(píng)析:伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分,但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理,首尾呼應(yīng),與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫通,真的是獨(dú)具匠心。

  2、請(qǐng)幼兒找星星,貼在相應(yīng)的地方:

  評(píng)析:由于幼兒第一次聽(tīng),有兩處錯(cuò)誤的地方,教師不急于糾正,而是又唱一次,讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后,再糾正,體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的尊重。

  3、集體練習(xí)一次:我來(lái)做月亮婆婆,你們做星星,在眨眼的地方唱“啦!啦!

  4、分角色練習(xí)幾次(教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式)

  評(píng)析:這樣教師和孩子商量怎么分角色,不僅體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程教師對(duì)孩子的尊重,更發(fā)揮了幼兒的主體性,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。

  (四)結(jié)束活動(dòng)。

  師:夜深了,小朋友在什么?對(duì),小朋友睡著了,做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香,誰(shuí)睡得甜,月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋。(循環(huán)放音樂(lè),教師隨音樂(lè)輕輕撫摩每位幼兒,讓喧鬧活躍的`課堂逐漸安靜,呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫(huà)面。)

  活動(dòng)反思:

  這首具有傣族風(fēng)情并有伴唱的歌唱教學(xué)活動(dòng),在這甜美的意境中結(jié)束了。在下午的研討活動(dòng)中,其他上過(guò)這節(jié)活動(dòng)課的教師紛紛發(fā)表自己的不足和這節(jié)活動(dòng)課的優(yōu)點(diǎn)。一致認(rèn)為這節(jié)看似簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng),包含了執(zhí)教老師從教多年的智慧和經(jīng)驗(yàn),很值得我們借鑒和分享。就我個(gè)人從她這節(jié)成功的公開(kāi)課中獲得如下感悟和體會(huì):

  1、專業(yè)發(fā)展要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短:雖然說(shuō)幼兒教師要能夠是千面手,五大領(lǐng)域的活動(dòng)組織都要擅長(zhǎng)。但要求精、求特,還是要結(jié)合自身的綜合素質(zhì)來(lái)發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)。這位老師就是結(jié)合自己在音樂(lè)方面的天賦和愛(ài)好,潛心研究,不但有了自己音樂(lè)方面的教學(xué)特色,還引領(lǐng)了自己幼兒園的特色發(fā)展。因此,她的教學(xué)活動(dòng)就因有特長(zhǎng)而而使人耳目一新;她的幼兒園因有她的特長(zhǎng)而底蘊(yùn)豐厚。

  2、教育手段要棄繁就簡(jiǎn):常常見(jiàn)老師們?yōu)橐还?jié)公開(kāi)課去忙很多的教學(xué)具,制作多媒體。片面以為教學(xué)手段越先進(jìn)越能說(shuō)明教育觀念的先進(jìn);教學(xué)具越多越能體現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。其實(shí)不然,這節(jié)教學(xué)活動(dòng)就是非常簡(jiǎn)單幾個(gè)字卡,就幫助幼兒理解記憶了歌詞,真正讓教學(xué)的手段棄繁就簡(jiǎn),體現(xiàn)了教學(xué)準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)的思想。正是:山不在高,有仙則靈。

  3、興趣激發(fā)要講究策略:眾所周知:興趣是最好的老師!在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)孩子的興趣這一情感目標(biāo),也是大家在擬訂每節(jié)活動(dòng)時(shí),常在文字當(dāng)中提到的。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中我們又常常會(huì)忽略,或蜻蜓點(diǎn)水游離了目標(biāo)。但這教學(xué)活動(dòng),沒(méi)有聽(tīng)到一句“你真棒!”的評(píng)價(jià),沒(méi)有物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)和誘惑,我們聽(tīng)課老師之所以能象孩子一樣沉浸在執(zhí)教老師組織的活動(dòng)中,她引發(fā)我們興趣的,應(yīng)該是那巧妙的設(shè)計(jì)、動(dòng)靜交替、抑揚(yáng)頓措的組織方式了。聽(tīng)!活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接層層深入、環(huán)環(huán)相扣,讓人的思維活躍而不疲憊。這就是一位優(yōu)秀教師組織活動(dòng)的策略!

大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能積極帶著弟弟妹妹一起玩球。

  2.在活動(dòng)的過(guò)程中嘗試解決跟弟弟妹妹交往遇到的問(wèn)題。

  3.增強(qiáng)責(zé)任心,感受當(dāng)哥哥姐姐的自豪感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前選擇與一個(gè)小班的幼兒有過(guò)活動(dòng)的接觸,并認(rèn)識(shí)一些小班幼兒的名字。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:較空曠的戶外活動(dòng)場(chǎng)地、皮球每人一個(gè)、長(zhǎng)方形毛巾(數(shù)量是幼兒人數(shù)的一半)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 出示皮球,引導(dǎo)幼兒帶著弟弟妹妹一起玩球,激發(fā)幼兒興趣。

  指導(dǎo)語(yǔ):今天我們要和小班弟弟妹妹一起玩球,看誰(shuí)能和弟弟妹妹玩得最開(kāi)心。

  2.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的和弟弟妹妹一起玩球的方法。

  指導(dǎo)語(yǔ):弟弟妹妹還小,他們還不會(huì)像哥哥姐姐那樣玩球,想一想,我們應(yīng)該怎么玩才能讓弟弟妹妹玩得開(kāi)心呢?

  3.引導(dǎo)幼兒帶著弟弟妹妹一起玩球,學(xué)習(xí)如何照顧弟弟妹妹的一些方法。

 。1)幼兒帶領(lǐng)弟弟妹妹自由地玩球,教師觀察幼兒的表現(xiàn)。

  提問(wèn):你是怎樣和弟弟妹妹一起玩球的?弟弟妹妹學(xué)會(huì)了嗎?你對(duì)他(她)說(shuō)了什么?你們玩得開(kāi)不開(kāi)心?

  指導(dǎo)要點(diǎn):引導(dǎo)幼兒要學(xué)習(xí)照顧弟弟妹妹,動(dòng)作要輕,說(shuō)話要慢,弟弟妹妹覺(jué)得困難時(shí),就要換另一種合適的玩球方法。

 。2)幼兒互相交流,總結(jié)一下哪些玩球的方法弟弟妹妹更容易接受。

  指導(dǎo)語(yǔ):哪些玩球的方法是弟弟妹妹喜歡的呢?為什么?這些小朋友是怎么做的?大家還有什么玩球的方法?你有什么好的經(jīng)驗(yàn)?

  4.引導(dǎo)幼兒和弟弟妹妹一起玩"運(yùn)小豬"的游戲,感受當(dāng)哥哥姐姐的自豪感。

 。1)教師講解游戲的玩法:把皮球當(dāng)做一只胖胖的小豬,兩個(gè)小朋友用一條毛巾共同運(yùn)小豬,看誰(shuí)運(yùn)得穏。

  指導(dǎo)要點(diǎn):教師邊說(shuō),邊請(qǐng)一名幼兒共同示范游戲玩法。

  (2)引導(dǎo)幼兒和弟弟妹妹一起玩"運(yùn)小豬"的游戲,教師觀察并鼓勵(lì)幼兒嘗試解決在游戲過(guò)程中遇到的困難。

  指導(dǎo)語(yǔ):你們是怎么"運(yùn)小豬"的'?"小豬"掉下來(lái)了怎么辦?弟弟妹妹是怎么表現(xiàn)的?

 。3)小組進(jìn)行"運(yùn)小豬"趣味比賽。

 。4)分享自己和弟弟妹妹一起游戲的感受。

  指導(dǎo)語(yǔ):在和弟弟妹妹玩游戲的時(shí)候,遇到了困難,你是怎么解決的?弟弟妹妹學(xué)會(huì)了玩好玩的游戲,你們有什么感受?

  5.教師小結(jié)

  今天我們和弟弟妹妹一起玩球,教會(huì)弟弟妹妹玩了許多有趣的游戲,真開(kāi)心!學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣做大哥哥大姐姐去照顧弟弟妹妹,還解決了一些在游戲中遇到的困難,弟弟妹妹很喜歡你們,哥哥姐姐們真棒

大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

  2.根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

  3.讓幼兒學(xué)會(huì)分工合作,愛(ài)護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果

  4.合理利用替代物,學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和同伴的游戲情況

  5.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各種花片、插塑;

  2.活動(dòng)前,帶幼兒到社區(qū)的街道參觀。

  教學(xué)流程:

  一.師生談話,引入活動(dòng):

  師:平時(shí),我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過(guò)社區(qū)時(shí),你們看到了什么?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō)街道中有什么,如:房子、花圃等)

  二.組織幼兒討論:

  1.師:街道里有各種各樣的東西,我們?cè)撨x擇什么材料來(lái)建構(gòu)呢?

  2.幼兒分組討論,學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的`看法。

  4.教師小結(jié),如:房子很高,要用大一點(diǎn)的插塑來(lái)建構(gòu),如炮筒;游樂(lè)器械就可以用童樂(lè)高來(lái)建構(gòu),等等。

  三.幼兒建構(gòu),教師指導(dǎo)1.幼兒自由分組,選擇自己喜歡的物體進(jìn)行建構(gòu)。

  2.教師巡視幼兒的游戲情況,鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地參與游戲。

  3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)。

  4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。

  四.教師講評(píng)、結(jié)束

  1.幼兒自評(píng)、互評(píng)游戲情況。

  2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進(jìn)行建構(gòu)的情況進(jìn)行小結(jié),提出不足之處,提出下一次游戲的要求,結(jié)束。

大班教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏做“走路,定住創(chuàng)編不同造型動(dòng)作(根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)和音樂(lè)素質(zhì),孩子是可以創(chuàng)編不同的造型動(dòng)作)”,玩韻律游戲“尋找蜘蛛精”。

  2、遷移已有的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn),嘗試根據(jù)自己的動(dòng)作線索,創(chuàng)編“蜘蛛精”動(dòng)作玩領(lǐng)袖游戲。

  3、體驗(yàn)合作游戲中,“定住創(chuàng)編不同造型”和“尋找蜘蛛精”的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、剪輯好的音樂(lè)、眼罩、蜘蛛精的標(biāo)記

  2、椅子排成圓形

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師故事導(dǎo)入,引起幼兒興趣

  1、教師:西天取經(jīng)的路上,蜘蛛精擋住了師徒四人的去路,她們開(kāi)心的圍起了圈,跳起了舞,她們走一走,定住擺一個(gè)造型,孫悟空決定要用他的火眼金睛找出“蜘蛛精”,可是狡猾的蜘蛛小妖們?nèi)甲兂闪恕爸┲刖贝髽幼,而且和“蜘蛛大王”做一模一樣的轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作,最后,孫悟空有沒(méi)有找出“蜘蛛精”呢?

  2、教師:有一段音樂(lè)說(shuō)的就是這個(gè)故事,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)的看一看,我都做了什么動(dòng)作,我都說(shuō)了什么話?

  二、教師演示完整的音樂(lè)游戲,幼兒初步感受音樂(lè)旋律,仔細(xì)觀察教師動(dòng)作。

  1、教師:我都做了什么動(dòng)作?(幼兒回答)。

  2、請(qǐng)小朋友一起做一做。

  3、教師:你們聽(tīng)到我說(shuō)了什么話?(原課中,老師將這個(gè)問(wèn)題放到了教師演示的第二遍,根據(jù)我的課程目標(biāo)和本班孩子的特征,我將這個(gè)問(wèn)題放到了第一遍演示之前,增加了難度,不僅看仔細(xì)觀察,還要仔細(xì)聆聽(tīng))(幼兒回答)。

  三、教師再演示完整的音樂(lè)游戲,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看剛剛沒(méi)有看清的動(dòng)作,仔細(xì)聽(tīng)剛剛沒(méi)有聽(tīng)清的話

  1、教師:我再做一次,這次請(qǐng)小朋友仔細(xì)看剛剛沒(méi)有看清的動(dòng)作,仔細(xì)聽(tīng)剛剛沒(méi)有聽(tīng)清的話。

  四、邀請(qǐng)幼兒一起試一試

  1、教師:你們想不想一起試一試?

  五、嘗試完整隨樂(lè)游戲

  1、教師:現(xiàn)在,老師和你們都是蜘蛛小妖,我們一起去逗逗孫悟空吧,請(qǐng)小朋友輕輕地起立(離座位)

  2、教師:我們擋住了師徒四人的去路,逗一逗孫悟空,心情應(yīng)該怎么樣?

  3、教師:這一次看哪個(gè)蜘蛛小妖跳舞跳得最好,我們輕輕地起立,面向圈上向右轉(zhuǎn)。

  4、教師小結(jié)。

  六、推進(jìn)游戲情景,引出“蜘蛛精”,玩“領(lǐng)袖模仿”的游戲

  1、教師:現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)“蜘蛛精”,你們都是蜘蛛小妖,你們都要和我做一模一樣的'轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作,都要保護(hù)我,不能讓孫悟空發(fā)現(xiàn)我。

  2、教師扮演“蜘蛛精”,幼兒扮演“蜘蛛小妖”完整隨樂(lè)游戲。

  3、教師:“蜘蛛精”都做了什么轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作?我做了幾組轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作?

  七、幼兒創(chuàng)編“蜘蛛精”的造型和舞蹈動(dòng)作

  1、教師:如果你是“蜘蛛精”,你會(huì)擺什么造型?

  2、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編(根據(jù)本班孩子年齡特征和音樂(lè)素質(zhì),可以創(chuàng)編造型的動(dòng)作)

  3、隨A段音樂(lè)擺造型。

  3、教師:如果你是“蜘蛛精”,你會(huì)做什么轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作。

  4、隨B段音樂(lè)做轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作。

  八、幼兒完整隨樂(lè)游戲,做自己的創(chuàng)編動(dòng)作

  1、教師隨意將“蜘蛛精”標(biāo)記貼在板凳后面,誰(shuí)坐到這個(gè)板凳誰(shuí)就是“蜘蛛精”。

  2、教師強(qiáng)調(diào)“蜘蛛精”的任務(wù)。

  九、推進(jìn)游戲情景,引出“孫悟空”

  1、請(qǐng)“孫悟空”上場(chǎng)。

  2、幼兒與孫悟空完整隨樂(lè)游戲,并且請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察孫悟空是在什么時(shí)候摘下的眼罩。(原課中老師是在配班老師第二次做游戲的時(shí)候才問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題,根據(jù)本班孩子的年齡特征,我在配班老師第一次游戲之前就將問(wèn)題拋給了孩子)教師動(dòng)作退出。

  3、請(qǐng)配班老師說(shuō)一說(shuō)快速尋找“蜘蛛精”的方法。

  十、幼兒扮演“孫悟空”,師幼共同討論游戲的規(guī)則及玩法,教師退出。

  1、如“孫悟空”找到了“蜘蛛精”,請(qǐng)“孫悟空”談?wù)勊姆椒ā?/p>

  2、如“孫悟空”沒(méi)有找到“蜘蛛精”,請(qǐng)“蜘蛛精”和“蜘蛛小妖”談一談如何保護(hù)“蜘蛛精”的(加入了討論的環(huán)節(jié),讓孩子自己去交流在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)則和技巧)。

  十一、在共同討論游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上,幼兒隨樂(lè)游戲2-3次

  十二、教師總結(jié)

  動(dòng)作建議及玩法建議:

  A段:六個(gè)8拍(一個(gè)八拍叉腰行進(jìn)走,一個(gè)八拍定住擺拖掌造型,重復(fù)三遍)。

  間奏:兩個(gè)8拍(拍手)。

  B段:八個(gè)8拍(分上、下、左、右、等四個(gè)不同方向位繞手腕)。

  尾聲:兩個(gè)8拍(隨樂(lè)邊聳肩邊念“蜘蛛大王是誰(shuí)呀?蜘蛛大王是誰(shuí)呀?”,分別依次伸出左右手后念“快快找到它”。

  蜘蛛精和蜘蛛小妖們:圈上邊行進(jìn)走邊擺托掌造型,在間奏處邊拍手邊尋找離自己最近的座位坐下,坐到貼有“蜘蛛精”標(biāo)記的幼兒便是“蜘蛛精”。蜘蛛小妖們模仿“蜘蛛精”的動(dòng)作,做不同方位繞手腕的動(dòng)作,并隨尾奏念“蜘蛛大王是誰(shuí)呀?蜘蛛大王是誰(shuí)呀?快快找到它”。

  孫悟空:A段處戴眼罩坐在圓心,B段開(kāi)頭時(shí)摘下眼罩并去尋找“蜘蛛精”,如找到,就說(shuō)“吃俺老孫一棒”做棒打妖怪狀,妖怪求饒;如沒(méi)找到,蜘蛛精站起身說(shuō)“哼哼哼哼,我在這兒呢”悟空做喪氣捂臉狀。

大班教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)按圖形特征進(jìn)行有規(guī)律排序。

  2、能初步嘗試設(shè)計(jì)不同的規(guī)律(AB、ABB或AABB)來(lái)排序。

  3、體驗(yàn)有規(guī)律排序活動(dòng)的樂(lè)趣

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小雞蓋的新家、展板(見(jiàn)資源包)。

  圓形、正方形、半圓形和長(zhǎng)方形的圖形卡片若干(見(jiàn)資源包)。

  《鋪小路》游戲卡(見(jiàn)幼兒操作包)。

  活動(dòng)過(guò)程

  觀察展示小雞家和門(mén)前用圖形卡片鋪好的小路,引導(dǎo)幼兒感知圖形排序規(guī)律。

  教師:小雞家門(mén)口鋪了一條小路,這條小路有什么形狀的磚?

  是按照什么規(guī)律鋪的呢?

  操作

  1.出示《鋪小路》游戲卡,引導(dǎo)幼兒嘗試按不同規(guī)律的排序方法設(shè)計(jì)小路。

  教師:幫助小雞多設(shè)計(jì)幾條小路。用圓形和正方形的磚可以設(shè)計(jì)什么樣的小路?

  還可以怎樣設(shè)計(jì)?

  2.請(qǐng)幼兒將自己設(shè)計(jì)的小路粘到展板上,感知不同的排序規(guī)律。

  游戲

  1、出示不同形狀的磚,引導(dǎo)幼兒觀察。

  教師:小雞給小朋友準(zhǔn)備了圓形和正方形的磚,還準(zhǔn)備了一些其他形狀的磚,看看都是什么形狀的?

  2、將小雞家圖片固定在場(chǎng)地中間,引導(dǎo)幼兒以小雞家為中心,呈四射狀有規(guī)律的鋪小路。

  教師:我們從小雞家開(kāi)始,向外鋪小路,要連著鋪出一條有規(guī)律的小路。

  體驗(yàn)

  1.請(qǐng)幼兒站在自己鋪的小路終點(diǎn),集體觀察鋪好的小路。

  教師:看看誰(shuí)的小路鋪的有規(guī)律,是什么樣的規(guī)律?

  2、請(qǐng)幼兒自由走不同的.小路,互相學(xué)習(xí),體驗(yàn)有規(guī)律排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教師:一邊走,一邊說(shuō)出你踩到的磚的形狀。

  活動(dòng)反思

  小班幼兒已經(jīng)具備一定的按規(guī)則排序經(jīng)驗(yàn),即從物體排的序列中找出簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,然后按照規(guī)律接著往下排。本活動(dòng)在此基礎(chǔ)上增加一定的難度,選擇兩種圖形--正方形和圓形,在感知規(guī)律的基礎(chǔ)上,讓幼兒運(yùn)用這兩種圖形來(lái)設(shè)計(jì)不同的排序規(guī)律。

  教師引導(dǎo)幼兒集體觀察小路時(shí),要讓幼兒從頭說(shuō)說(shuō)每塊磚的形狀,自主發(fā)現(xiàn)小路上的磚是有規(guī)律來(lái)鋪的,初步感知有規(guī)律的排序。幼兒通過(guò)操作卡片來(lái)為小雞家設(shè)計(jì)小路,所以活動(dòng)前教師要在《鋪小路》游戲卡貼上塑封膜,制作成插入式操作卡,方便幼兒操作圖卡。對(duì)幼兒設(shè)計(jì)好的小路進(jìn)行展示交流時(shí),教師要注意分類擺放,將有一定規(guī)律的擺在一起,對(duì)沒(méi)有規(guī)律的進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。在"鋪小路"游戲中,教師可以提供一些輔助材料:半圓形和長(zhǎng)方形的,以便當(dāng)幼兒需要時(shí)自由地去選擇,將其拼成自己需要的形狀繼續(xù)鋪小路。天氣好可將本活動(dòng)放在戶外進(jìn)行,如果班級(jí)幼兒數(shù)量較多,可以采用分組活動(dòng)的方式進(jìn)行。

  活動(dòng)后,教師在區(qū)域中投放《圖形寶寶排隊(duì)》操作單(見(jiàn)幼兒操作包),引導(dǎo)幼兒通過(guò)連線幫助圖形寶寶排隊(duì),豐富幼兒排序的經(jīng)驗(yàn)。

大班教案 篇8

  目標(biāo)

  A:愿意與爸爸一起查閱關(guān)于桌子的資料,了解桌子的歷史與來(lái)歷。

  B:在探究中認(rèn)識(shí)桌子,喜歡探究。

  準(zhǔn)備:

  事先尋找網(wǎng)上關(guān)于桌子歷史或文化的資料、視頻。

  任務(wù)A:認(rèn)識(shí)、了解家里的桌子

  1.生活導(dǎo)入,觀察自己家里桌子的樣子。

  2.具體了解:桌子的形狀、顏色、材料等。

  任務(wù)B:網(wǎng)上查閱桌子的歷史與來(lái)歷

  1.爸爸和寶寶查找網(wǎng)上關(guān)于桌子歷史或文化的視頻。

  2.觀看之后,爸爸和寶寶交流桌子的歷史文化。

  任務(wù)C:尋找身邊的.桌子

  1.爸爸和寶寶一起去尋找身邊不同形狀的桌子。

  2.說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)代每種形狀的桌子的特征,與以前的桌子比一比。

  3.依據(jù)

  《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》:科學(xué)——具有初步的探究能力;在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物,喜歡探究。

  4.貼士

  現(xiàn)在生活中,很多飯館都有奶奶輩時(shí)候用的“八仙桌”,爸爸和孩子可以一起去體驗(yàn)八仙桌。

  5.問(wèn)題

  寶寶,桌子的歷史文化你了解了嗎?你還想不想和爸爸一起再去了解其他家居的文化呢?

大班教案 篇9

  設(shè)計(jì)理念:《綱要》中提到農(nóng)村有著豐富的教育資源,要充分利用農(nóng)村資源來(lái)提高幼兒的發(fā)展。本活動(dòng)讓幼兒了解農(nóng)村的農(nóng)作物的同時(shí),更讓他們了解到農(nóng)作物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系是很密切的,要珍惜。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解家鄉(xiāng)的一些主要農(nóng)作物,例如番薯、甘薯、水稻、玉米、等

  2、教育幼兒要愛(ài)惜糧食、尊重勞動(dòng)人民。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  通過(guò)家園聯(lián)系讓幼兒帶一些農(nóng)作物,例如番薯、甘薯、水稻、玉米、以及加工好的食品、農(nóng)作物展示會(huì)字體、布置一個(gè)農(nóng)作物展示會(huì)等

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的農(nóng)作物,知道它們的來(lái)源并能珍惜。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、教師出示一個(gè)番薯,在幼兒面前晃動(dòng)并提問(wèn)這是誰(shuí)?

  師:你們看這是誰(shuí)。浚ǚ恚⿴煟簩(duì)了這就是番薯,今天呀它邀請(qǐng)我們小朋友去參加展示會(huì)。它說(shuō)展示會(huì)上不光有它,還有和它不一樣的朋友也在展示會(huì)上。

  二、參加"農(nóng)作物"展示會(huì)。

  1、帶領(lǐng)幼兒參加展示會(huì),看到大門(mén)上的"農(nóng)作物"展示會(huì)字樣時(shí)讀一讀。

  2、推進(jìn)大門(mén)來(lái)到展示會(huì)上,和幼兒一起看看都有些誰(shuí)。(教師隨意的拿起一種農(nóng)作物,并表情夸張的.說(shuō):"哇!我認(rèn)識(shí)你,你是馬鈴薯朋友。小朋友,你們看我認(rèn)識(shí)它是馬鈴薯朋友,你們看看這里的農(nóng)作物朋友你們都認(rèn)識(shí)些誰(shuí)呀?"引導(dǎo)幼兒可以告訴旁邊的小朋友你所認(rèn)識(shí)的那些農(nóng)作物朋友三、分享認(rèn)識(shí)的"農(nóng)作物朋友"1、師:剛才的農(nóng)作物展示會(huì)上你都看見(jiàn)了誰(shuí)啊?

  幼:番薯、玉米(幼兒自由回答)幼兒說(shuō)出一樣教師就出示一樣。

  2、師:哇你們認(rèn)識(shí)那么多的農(nóng)作物朋友?真是了不起!

  3、師:你知道這些農(nóng)作物都是怎么來(lái)的嗎?

 。ǹ梢哉(qǐng)生活在農(nóng)村的幼兒上來(lái)告訴別的小朋友,幼兒不會(huì)的教師再告訴幼兒來(lái)源,盡量把這個(gè)空間交給幼兒)幼兒講述時(shí)教師配合幼兒出示材料。

  4、小結(jié):農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,太陽(yáng)大的時(shí)候要澆水、下雨的時(shí)候要開(kāi)條溝讓水排流掉不然會(huì)淹死的,營(yíng)養(yǎng)不好的時(shí)候給給它們施肥,像甘蔗在生長(zhǎng)的時(shí)候還要把枯夜去掉,這樣才能讓甘蔗長(zhǎng)的快快的。

  三、農(nóng)作物可以制成什么

  1、活動(dòng)也交給生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)足的幼兒們。同樣不會(huì)的教師再加以幫助

  2、教師小結(jié):甘蔗可以制作成糖等;玉米可以制作成玉米糖、玉米餅等;番薯可以制作成薯片、番薯干等五、分享食物幼兒一起品嘗一些農(nóng)作物做的食品,再次了解農(nóng)作物是我們生活中離不開(kāi)的主要食品。

  3、引出主題,也引起了幼兒的好奇,對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了懸念。

  4、讓幼兒對(duì)活動(dòng)有點(diǎn)思緒,同時(shí)也明白了里面是"農(nóng)作物"的展示會(huì)。

  5、教師帶有夸張的表情,渲染了活動(dòng)的氣氛,同時(shí)讓幼兒也帶著激情去看展示會(huì)上的農(nóng)作物。

  6、對(duì)剛才的展示會(huì)做一個(gè)回想,對(duì)于整個(gè)活動(dòng)起到關(guān)鍵的作用。通過(guò)出示讓不認(rèn)識(shí)的那些幼兒也初步的認(rèn)識(shí)通過(guò)鼓勵(lì)讓幼兒對(duì)接下去的活動(dòng)更加有信心。

  7、給幼兒一個(gè)充分的空間。

  8、讓幼兒明白農(nóng)民伯伯種糧的辛苦。

  9、讓幼兒知道農(nóng)作物與人類的關(guān)系是如此密切相關(guān)。

大班教案 篇10

  一、 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、帽子若干、大鼓

  二 、活動(dòng)過(guò)程:

  (一) 幼兒用身體動(dòng)作感受音樂(lè)的旋律,節(jié)奏。

  1、 向老師問(wèn)好。

  導(dǎo)語(yǔ): 今天,來(lái)了許多老師,都想看到你最棒的一面,那現(xiàn)在請(qǐng)你們想一個(gè)最有創(chuàng)意的造型向在座的老師問(wèn)個(gè)好。(老師好)真實(shí)無(wú)聲勝有聲。

  2 、玩送帽子的游戲,用身體動(dòng)作感受音樂(lè)節(jié)奏。

  導(dǎo)語(yǔ): 今天我想和你們玩帽子的游戲,現(xiàn)在帽子在我手里 ,一會(huì)你們就聽(tīng)音樂(lè)的節(jié)奏運(yùn)用學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳舞,我就看看誰(shuí)跳的最好最有創(chuàng)意就送他一頂帽子。

  3、 引導(dǎo)幼兒欣賞和區(qū)分漸快和漸慢的音樂(lè)節(jié)奏。

  導(dǎo)語(yǔ): 都拿到帽子了嗎?過(guò)來(lái)戴給我看看,戴上帽子的樣子真漂亮。你們知道剛才跳舞的那段音樂(lè)是幾拍子的?(二拍子)喜歡這段音樂(lè)嗎?喜歡的小朋友舉手,我也很喜歡。為什么喜歡呢?這段音樂(lè)給你的感覺(jué)是怎樣的?(歡快,跳躍,激烈`````)現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次這段音樂(lè),聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)在速度方面有些什么變化? 有些什么變化呀?看誰(shuí)長(zhǎng)著一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵。(前面是越來(lái)越慢,后面是越來(lái)越快)對(duì)拉,越來(lái)越慢我們叫漸慢,越來(lái)越快叫什么啊?(漸快)真聰明。

  4 、聽(tīng)兒歌玩游戲, 學(xué)習(xí)圍親密的小圓圈。

  導(dǎo)語(yǔ): 來(lái)來(lái)來(lái)我要考考你們,我閉上眼睛數(shù)五聲請(qǐng)你們圍一個(gè)大圓圈,圍好了嗎?現(xiàn)在我又想請(qǐng)小朋友圍一 個(gè)小圓圈,對(duì)啦,不用太擁擠,很舒服的,這就叫親密的小圓圈。聽(tīng)兒歌做游戲:小朋友,跳個(gè)舞,真呀真快樂(lè),圍圍圍圍圍圍圍,圍個(gè)親密的小圓圈。(反復(fù)做幾次)

  5、 聽(tīng)音樂(lè)找好朋友跳舞,會(huì)聽(tīng)漸慢的音樂(lè)圍圓圈。

  導(dǎo)語(yǔ): 現(xiàn)在我們聽(tīng)音樂(lè)找好朋友跳舞,聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍一個(gè)親密的小圓圈,會(huì)不會(huì)啊?

  6 、學(xué)習(xí)玩?zhèn)髅庇螒?/p>

  導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我拿三頂帽子,送你一頂,你一頂還有你一頂。我又要考考小朋友啦,請(qǐng)你們舉起右手,摸一摸右邊小朋友的帽子,摸到了嗎?沒(méi)有摸到帽子的小朋友也要做假裝摸的動(dòng)作,然后把他的帽子拿起來(lái),戴在自己的頭上,沒(méi)有的又要怎樣啊?(假裝拿假裝戴)對(duì)啦,再來(lái)拿帽子,戴帽子,拿帽子,戴帽子``````````。好啦,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在帽子走到那里拉?(其他小朋友頭上)哦,不斷的拿帽子戴帽子,帽子就會(huì)向順時(shí)針?lè)较蜃?原來(lái)我們正在玩?zhèn)髅弊拥腵游戲呀,好玩嗎?那一起聽(tīng)我讀兒歌玩?zhèn)髅弊拥挠螒虬伞?傳帽子,戴帽子````````越讀越快)

  7、 聽(tīng)漸快的音樂(lè)節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

  導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)著漸快的音樂(lè)節(jié)奏玩?zhèn)髅庇螒虬?注意要聽(tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)。 (玩兩次,增加幾頂帽子)

  8 、完整的做傳帽游戲。

  導(dǎo)語(yǔ):想不想完整的做游戲啊?那小朋友就聽(tīng)音樂(lè)找朋友跳舞,聽(tīng)到漸慢的音樂(lè)就圍親密的小圓圈,最后聽(tīng)漸快的音樂(lè)玩?zhèn)髅庇螒?會(huì)不會(huì)玩。我又增加幾頂帽子。

  9、 邀請(qǐng)老師玩?zhèn)髅庇螒颉?/p>

  導(dǎo)語(yǔ):這么好玩的游戲邀請(qǐng)老師一起玩好嗎?注意要聽(tīng)準(zhǔn)漸快的音樂(lè)節(jié)奏傳帽子啊。 (邀請(qǐng)老師玩兩次,不斷增加帽子)

  10 、小結(jié):今 今天我們學(xué)了一個(gè)什么游戲啊?回去可以教你的爸媽,弟弟妹妹們玩。我們出去玩游戲吧,和老師再見(jiàn)

  三 、活動(dòng)目標(biāo):

  1、 感受樂(lè)曲的歡快與活潑,樂(lè)意運(yùn)用身體動(dòng)作感受2/4音樂(lè)的漸慢與漸快。

  2、 學(xué)習(xí)傳帽游戲,根據(jù)漸快的音樂(lè)節(jié)奏掌握傳帽的方法。

  3、 會(huì)互相合作及配合游戲,體現(xiàn)集體游戲的快樂(lè)。

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