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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-09 09:32:46 教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇[優(yōu)秀]

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇[優(yōu)秀]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 結(jié)合動(dòng)物聚會(huì)的具體情境,進(jìn)一步體會(huì)相同數(shù)連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。

  2、結(jié)合具體事例體會(huì)同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的意義是不同的。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  提高學(xué)生提出問題的能力、進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義,會(huì)用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、自主學(xué)習(xí)-建立自信,克服畏懼,嘗試新知

  知識(shí)鏈接

  5+5+5=( )( )

  9+9+9+9+9=( )( )

  43改寫成加法算式 或_______、_______

  54改寫成加法算式 或_______、_______

  二、合作探究-大膽質(zhì)疑,透析重難點(diǎn)

  導(dǎo)學(xué)釋疑

  1、 小朋友,秋天到了,滿山遍野的`果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會(huì),你們看,都有誰(shuí)來(lái)參加?能夠?qū)⒆约旱膭趧?dòng)果實(shí)與小伙伴們分享,是一件多么令人高興的事。

  請(qǐng)解決以下問題

 。1) 每個(gè)盤子里有6個(gè)桃子,3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子?

 。2)每群小鳥有3只,3群小鳥一共有幾只小鳥?

 。3)有6只小松鼠,每只松鼠采了3個(gè)松子,一共采了多少個(gè)松子?

 。4)如果有3只小兔,第一只小兔拿了3根胡蘿卜,第二只小兔拿了5根胡蘿卜,第三只小兔拿了7根胡蘿卜,一共拿來(lái)幾根胡蘿卜?

  能不能改成乘法算式呢?小組討論一下。

  2、想一想,連一連

  3、想一想,用36還能解決什么問題?小組合作討論提出兩個(gè)問題

  三、當(dāng)堂檢測(cè)-技能拓展應(yīng)用,搭建晉升平臺(tái)

  1、學(xué)生獨(dú)立完成P23練一練 錯(cuò)題改正及整理

  四、課堂小結(jié)

  你對(duì)你今天的表現(xiàn)滿意嗎?

  能找到合適的計(jì)算方法。

  能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。

  在活動(dòng)中能積極思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第51~52頁(yè)和練習(xí)十二中的第1~2題.

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的算理,掌握口算方法,并能準(zhǔn)確進(jìn)行口算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及主動(dòng)獲取知識(shí)的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體電腦,自制教學(xué)課件,實(shí)物投影儀,小棒;學(xué)生準(zhǔn)備小棒.

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,作好鋪墊

  1.談話:小朋友們,今天這節(jié)數(shù)學(xué)課,我把小白兔請(qǐng)到我們課堂上,它有幾句話要和同學(xué)們講,請(qǐng)同學(xué)們注意聽.

  2.(電腦演示)小白兔講話:小棒,是我們數(shù)學(xué)課堂上的好朋友.小朋友,你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學(xué)生操作.)

 。1)34,請(qǐng)拿出34根小棒,先拿3捆,再拿幾根?學(xué)生擺完后出示填空:34=30+( ).

 。2)57,先拿7根,再拿多少?學(xué)生擺完后出示:57=7+( ).

 。3)小白兔:下面這兩道題你們會(huì)做嗎?請(qǐng)說出先算什么?再算什么?

  5+3+40= 20+70+6=

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  1.出示例1:34+2=

 。1)通過擺小棒,理解算理.

 、偻纼扇艘贿吷塘恳贿厰[,并說說先擺多少根小棒,接下來(lái)再擺多少根.最后一共有多少根小棒?

 、趯W(xué)生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).

 。2)如果不擺小棒,怎樣想34+2得多少呢?

 、僬n件演示計(jì)算的過程,讓學(xué)生邊看邊口述計(jì)算方法,用自己的語(yǔ)言與同桌講講“悄悄話”.

 、趯W(xué)生口述計(jì)算方法.(把34分成30和4,先算4+2=6,再算30+6=36).

 、蹘熜〗Y(jié):計(jì)算34+2,應(yīng)先算4+2,也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加,邊講邊用紅粉筆把4和2連起來(lái),注明得6;再算30加6得36.

 。3)想一想,練一練.

  2+34=_____ 想一想,這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?

  練習(xí):

  43 + 6 = □ 3 + 55 = □

 。 \ │ / \

  40 □─┘□ □ □

  2.教學(xué)34+20.

 。1)讓學(xué)生自己先用小棒擺一擺.

 、傧胍幌耄哼@回?cái)[小棒的方法跟剛才一樣嗎?

  ②指名學(xué)生上臺(tái)擺一擺,說一說,為什么不加2根呢?(因?yàn)橐?個(gè)十,而不是2個(gè)一.)

 。2)不擺小棒,你會(huì)算嗎?

 、僬(qǐng)同學(xué)們打開書第51頁(yè),完成34+20=,并給同桌講講“悄悄話”,這道題先算什么?再算什么?

  ②指名說說這道題的計(jì)算方法.

 、鄹鶕(jù)學(xué)生回答,教師在式子下面用線段把34分成30和4,先算30+20,也就是整捆和整捆相加,得5個(gè)十,然后再加上個(gè)位上的數(shù)4,得54,教師強(qiáng)調(diào)先把整捆和整捆相加,也就是十位上的數(shù)和十位上的`數(shù)相加,然后再加上個(gè)位上的數(shù).

 。3)想一想,練一練.

  20+34=,想一想應(yīng)該怎樣算?提問:先算什么?再算什么?為什么?

  54 + 40 = □ 70 + 27 = □

 。 \ / \

  40 □ □ □

  3.分析比較,揭示課題.

  大家觀察一下這兩個(gè)算式34+2和34+20,它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點(diǎn):第一個(gè)加數(shù)都是34,不同點(diǎn):一個(gè)是加2,一個(gè)是加20.)誰(shuí)來(lái)給今天學(xué)的內(nèi)容起個(gè)題目,板書課題,齊讀課題.

  4.比較34+2和34+20,兩道題的算法有什么不同的地方?請(qǐng)同桌討論一下.(加2,從個(gè)位加;加20,從十位加).教師指出:計(jì)算時(shí)要幾個(gè)十和幾個(gè)十相加,幾個(gè)一和幾個(gè)一相加,也就是相同單位上的數(shù)才能相加.

  三、鞏固練習(xí)

  1.小白兔:看到剛才小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真,我真高興,下面我們放松一下,一起來(lái)玩一個(gè)打靶游戲,(電腦演示)你們看,每個(gè)氣球上都有一道題,如果你能做對(duì)的話,就會(huì)得到一份意想不到的禮物,加油吧!

  2.完成教科書第52頁(yè)“做一做”第1、2題,做后集體訂正.

  3.完成第52頁(yè)“做一做”第3題.

  (1)審題,圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?

 。2)分析題意,列出算式.

 。3)算出得數(shù),說說第(1)小題是怎樣算的.

  4.改錯(cuò).

  小白兔:小朋友們,下面我?guī)銈內(nèi)?dòng)物醫(yī)院去看一看,動(dòng)物醫(yī)院里住著小豬,小狗和小猴,他們每個(gè)做的題都出了問題,要請(qǐng)小朋友們當(dāng)醫(yī)生給他們看看病,看誰(shuí)治得好!

  43+3=72

  50+32=37

  71+20=90

  5.奪紅旗游戲.

  完成練習(xí)十二第1、2題,(限時(shí)3分鐘),看誰(shuí)做得又對(duì)又快,做后集體訂正,獎(jiǎng)勵(lì)前5名一人一面小紅旗.

  四、課堂小結(jié)

  小白兔:小朋友們,今天這節(jié)課,你們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?這節(jié)課有許多知識(shí)是通過同學(xué)們獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的,希望同學(xué)們今后能更好地掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)好數(shù)學(xué).

  五、發(fā)展性訓(xùn)練

  今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù),你能自己編一道兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)題嗎?(28+30=)誰(shuí)能很快說出得數(shù),誰(shuí)還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當(dāng)出現(xiàn)55+6時(shí),問:你能很快說出得多少嗎?小結(jié):當(dāng)個(gè)位相加不滿10時(shí),就是我們這節(jié)課所學(xué)的不進(jìn)位加.(板書:不進(jìn)位),當(dāng)個(gè)位相加滿10時(shí),就是下節(jié)課所要學(xué)的進(jìn)位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?

  教學(xué)設(shè)計(jì)說明

  兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)是學(xué)生在掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí),在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),主要從以下兩方面考慮.

  一、溝通情感,激發(fā)動(dòng)力

  創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)情境,是溝通師生情感的一種手段,是學(xué)生情感發(fā)展的一個(gè)重要因素.一上課,教師通過親切的語(yǔ)言以及學(xué)生喜聞樂見的小白兔來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),拉近學(xué)生與老師的情感距離,起到“親其師,信其道”的作用.從而激發(fā)學(xué)生參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學(xué)們,采取激趣的方法,激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生進(jìn)入到樂學(xué)的狀態(tài).

  二、鞏固運(yùn)用,承前啟后

  鞏固有助于由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,而運(yùn)用則是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)形成能力的檢驗(yàn)和深化.通過鞏固、運(yùn)用,力求使學(xué)生能夠舉一反三,達(dá)到融匯貫通.在這一階段,依據(jù)大綱,憑借教材,針對(duì)學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練:安排了“打靶”游戲,改錯(cuò)和“奪紅旗”游戲,以鞏固“雙基”,訓(xùn)練思維的靈活性,達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí),發(fā)展智能的目標(biāo)要求.在課的最后,根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系,設(shè)計(jì)了學(xué)生自編題練習(xí),在編題中學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)個(gè)位相加滿十的情況,興趣很高,順?biāo)浦鄄贾脤W(xué)生自己試著做的家庭作業(yè),激發(fā)學(xué)生探究新的知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,起到了承前啟后的作用.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書練習(xí)一1~5-8題

  教學(xué)目標(biāo):

  能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的組成.并能正確地進(jìn)行讀寫.

  教學(xué)過程:

  一.復(fù)習(xí).

  1.口答:

  1)7個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是( ).

  2)10個(gè)十是( ,9個(gè)十是( ).

  3)一個(gè)數(shù),個(gè)位上是6,十位上是7,這個(gè)數(shù)是( ).

  2.揭示課題:

  剛才我們復(fù)習(xí)了一組題,今天這一堂我們將來(lái)做一做練習(xí),復(fù)習(xí)一下有關(guān)的.知識(shí).

  二.練習(xí).

  1.練習(xí)一8

  ( 1 )學(xué)生獨(dú)立完成,老師巡視,了解學(xué)生掌握情況.

  ( 2 )集體交流,重點(diǎn)交流第3題,這是一道開放題,組織學(xué)生交流各人所填的數(shù).

  三.作業(yè)布置.

  <<練習(xí)與測(cè)試>>練習(xí)一(1)

  四.教學(xué)后記:

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本6162頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)并會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù),并解釋其實(shí)際意義。

  2、 根據(jù)具體的問題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

  3、感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí),發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

  教學(xué)重點(diǎn) :

  認(rèn)識(shí)中位數(shù)、眾數(shù),并解釋其實(shí)際意義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑激趣

  1、設(shè)疑:草地上有五個(gè)人在玩,他們的平均年齡是10歲,請(qǐng)你想象一個(gè)是怎樣年齡的五個(gè)人在玩?

  2、揭題

  二、探索新知

  1、與學(xué)生一起欣賞

  淘氣所在班級(jí)學(xué)生的.升高情況。

  2、根據(jù)淘氣所在班級(jí)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表完成下面的統(tǒng)計(jì)圖

  結(jié)合上面的統(tǒng)計(jì)圖,回答問題

 。1)哪個(gè)身高段的人數(shù)最多?哪個(gè)身高段的人數(shù)最少?

  (2 )說說淘氣身高在班級(jí)的位置。

 。3 )你可以對(duì)淘氣所在的班級(jí)定制運(yùn)動(dòng)服提出建議。

  3、數(shù)學(xué)書61----62頁(yè)

  某地20xx年1月到12月等離子電視和液晶電視銷售情況統(tǒng)計(jì)表

  月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

  等離子/臺(tái) 200 250 300 450 600 300 350 400 450 650 450 300

  液晶/臺(tái) 400 500 550 650 800 650 700 550 800 1000 750 600

 。1)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

 。2)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖你有什么啟示

  (3)兩種電視全年中銷售最好的月份占

  全年銷售數(shù)量的百分之幾?

  (4)液晶電視全年銷售數(shù)目比等離子電

  視銷售數(shù)目高了百分之幾?

  (5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

  出示題,引導(dǎo)學(xué)生思考,交流

  學(xué)生交流后,出示答案:引導(dǎo)學(xué)生通過求平均數(shù)驗(yàn)證

  改編例題后,出示

  與學(xué)生一起欣賞

  引導(dǎo)學(xué)生觀察

  出示小練習(xí)

  引導(dǎo)對(duì)中位數(shù)和眾數(shù)又有那些認(rèn)識(shí)

  小結(jié):當(dāng)一組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)時(shí),中位數(shù)取中間兩個(gè)數(shù)的平均數(shù),一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)不唯一,也可以沒有,一組數(shù)的中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)可能是一個(gè)數(shù)

  三、鞏固練習(xí):完成課后的練一練。

  完成后,讓學(xué)生討論用哪一個(gè)數(shù)表示這組同學(xué)跳繩的平均水平。

  下表是華星小學(xué)五年級(jí)男女人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況

  班 級(jí) 5、1 5、2 5、3 5、4

  男/人 24 30 28 19

  女/人 23 22 22 28

  (1)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

 。2)五年級(jí)女生占總?cè)藬?shù)的百分之幾?

 。3)四班男生比二班男生少百分之幾?

 。4)從圖中你能獲得哪些信息?你能提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  板書設(shè)計(jì) :

  身高的情況

  收集數(shù)據(jù)

  分段整理 不重復(fù)

  制成統(tǒng)計(jì)圖 不遺漏

  分析數(shù)據(jù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、情境鋪墊,導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,我們來(lái)猜個(gè)謎好嗎?

  生(齊):好。

  師:有一種球,它不用手玩,用腳踢,能猜出它是什么球嗎?

  生(齊):足球。

  師:今天老師就帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球比賽。(出示掛圖)

 。ê(jiǎn)評(píng):以小朋友感興趣的猜謎活動(dòng)導(dǎo)入新課,即消除了學(xué)生的緊張心理,把學(xué)生的心由激烈的課前玩耍狀態(tài)收回到課堂,又使他們自然而然地投入到即將開始的新的認(rèn)知活動(dòng)之中。同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣被提了起來(lái),形成了一個(gè)良好的教學(xué)開端。)

  二、進(jìn)行新課

  1、教學(xué)例課

 。ㄗ屔屑(xì)觀察掛圖)

  師:小朋友們,從這幅圖中你看到了什么?

  生:小朋友在踢球。

  師:一共有多少人呢?

  生(齊):10人。

  師:你是怎么知道的?

  生1:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

  生2:掛圖左邊有6人,右邊有4人,合起來(lái)是10人。

  生3:穿橙色衣服的有6人,綠色衣服的有4人,合起來(lái)是10人。

  師:你們可以根據(jù)我們以前學(xué)過的8、9的解題規(guī)律寫出關(guān)于10的四道算式嗎?

  生:6+4=10 , 4+6=10 ,10-4=6,10-6=4。

 。ê(jiǎn)評(píng):充分利用學(xué)生的有意注意,直觀入手,借助形象的掛圖使學(xué)生投入到積極思維之中,主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),用以前所學(xué)的8、9的加、減算理很順利地得出關(guān)于10的加、減的四道算式,更進(jìn)一步感受加、減算式間的聯(lián)系,體會(huì)解決實(shí)際問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和審美情趣。)

  師:除了這個(gè)問題,你還能提出哪些問題?

  生1:一個(gè)戴帽子,9個(gè)沒戴帽子,一共有多少個(gè)小朋友?

  得到:1+9=10,9+1=10。

  生2:有10個(gè)小朋友, 6個(gè)小朋友在左邊,有多少個(gè)小朋友在右邊?得到:10-6=4。

  生3:10個(gè)小朋友,有4個(gè)小朋友穿綠色衣服,其余小朋友穿橙色衣服,穿橙色衣服的小朋友有多少人?

 。ê(jiǎn)評(píng):由淺入深,憑借掛圖為學(xué)生提供開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)空間,創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境,變權(quán)威教學(xué)為共同探索,和學(xué)生一起觀察,一起討論,教學(xué)相長(zhǎng),最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自由度,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題[著裝異同、是否戴帽]、提出新問題,并解決新問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和探索新知意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性都得到充分自由的發(fā)展。)

  師:小朋友們真能干,從踢足球上我們就可以解決這么多問題,那你能幫書上這個(gè)小女孩嗎?

  生(齊):能。

  2、教學(xué)試一試。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書P55面,桌子上是這個(gè)小女孩拋花片得到的結(jié)果,你能根據(jù)她拋的結(jié)果(7個(gè)正面帶花的,3個(gè)反面),列出4道算式嗎?

  生:3+7=10,10-3=7,7+3=10,10-7=3。

  師:真棒!表?yè)P(yáng)他。(生齊鼓掌)(師獎(jiǎng)勵(lì)星圖片)

  師:既然小朋友能幫助書上小女孩解決好這一題,老師想你們自己動(dòng)手拋也會(huì)做的很好,是不是?(讓學(xué)生拋花片,寫四道算式,在組內(nèi)互相交流)

  師:有誰(shuí)來(lái)說一說你拋花片的情況,你列的算式是怎樣的?

  生1:帶花的一面有8個(gè),不帶花一面有2個(gè)。算式是:

  2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2。

  生2:帶花的一面有7個(gè),不帶花一面有3個(gè)。算式是:

  3+7=10,7+3=10,10-3=7,10-7=3。

  生n:帶花的一面有5個(gè),不帶花一面也有5個(gè)。算式是:

  5+5=10,10-5=5。

  師:你為什么只寫出兩道算式呢?

  生n:(沉默)

  師:哪位同學(xué)能夠幫他回答這個(gè)問題呢?

  生:因?yàn)閮蓚(gè)加數(shù)都是5,調(diào)換它們的位置,還是一樣,所以只能寫出兩道算式。

  師:其他小朋友同意他的觀點(diǎn)嗎?

  生(齊):同意。

  師:老師也同意他的看法。

 。ê(jiǎn)評(píng):程老師根據(jù)活潑好動(dòng)是小孩子的天性這一心理特點(diǎn),讓小朋友用看得見、摸得著、直觀性強(qiáng)、感興趣的拋花片來(lái)激發(fā)他們的好奇心,啟迪他們的求知欲。依據(jù)拋花片的.結(jié)果列算式,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力,根據(jù)同學(xué)們拋的不同結(jié)果,列出不同的算式,有助于新授知識(shí)的伸展和學(xué)生思維發(fā)展。提問時(shí)注意了學(xué)生有條理地一組一組地說,篩選出特殊情況5和5、10和0,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中教師始終是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的教育理念。)

  三、鞏固練習(xí)

  師:我們來(lái)做個(gè)游戲,好嗎?

  生(齊):好。

  師:我出1。(拍手2次)

  生:我出9,1和9合成10。

  師:今天老師還請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小客人,它們就是小老鼠和大象(出現(xiàn)戴頭飾的小朋友),它們也來(lái)做數(shù)學(xué)題,(老鼠出8,大象出2,說出兩道和是10的加法算式,2+8=10,8+2=10。)老師想請(qǐng)同桌的小朋友和老鼠、大象比一比,你們還可以出哪兩張數(shù)字卡片使它們合起來(lái)等于10呢?(同桌互相出卡片,說得數(shù)是10的算式)

 。ê(jiǎn)評(píng):當(dāng)戴著老鼠和大象頭飾的小朋友出現(xiàn)時(shí),同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。程老師讓同學(xué)們合作出卡片,合成10,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究問題的意識(shí),感知和是10的算式的五彩繽紛。從課堂熱烈的場(chǎng)面,能發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)是快樂的、有成效的。)

  2、幫小白兔順利回家

  師:現(xiàn)在小白兔遇到了一個(gè)難題,它不能順利回家了,(出示掛圖),你能幫幫小白兔,讓它順利回家嗎?

 。◣熣f算式,生口算得數(shù))

 。ê(jiǎn)評(píng):本來(lái)很枯燥的計(jì)算變成了幫小白兔回家,小朋友們都變成了樂于助人的小公民,這樣把思想品德教育融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中,潛移默化地培養(yǎng)了小學(xué)生良好的思想道德意識(shí)。)

  3、P56第3題

  師:既然小朋友能這么快幫小白兔回到家,相信下面的題目也不會(huì)難倒你。(師以卡片形式出示口算題,一張接一張出現(xiàn),生按坐的位置不同,開火車口答。)

  4、師:下面老師想請(qǐng)小朋友也來(lái)幫幫小蜜蜂,它找不到它們要采的花蜜了。記住這里每只小蜜蜂都有它要采的花朵,老師相信聰明細(xì)心的你,一定能很快地幫助每只小蜜蜂完成任務(wù)的。(用線連一連)

 。ê(jiǎn)評(píng):這兩題進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí),使學(xué)生由初步掌握列式計(jì)算提升到熟練口算,體現(xiàn)知識(shí)掌握的循序漸進(jìn)性特點(diǎn)。從學(xué)生那自信的回答中,可以感受到學(xué)生的活力和產(chǎn)生的成功感。利用開火車這種游戲也可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從答對(duì)讓別的同學(xué)點(diǎn)頭,答錯(cuò)遙頭也體現(xiàn)了程老師教學(xué)方法的靈活性。)

  5、師:小朋友們的表現(xiàn)的真棒!很快幫助小蜜蜂找到了要采的花蜜,F(xiàn)在小松鼠和小猴也排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了我們的身邊,它們也給小朋友們出了數(shù)學(xué)題,我們就一起來(lái)看看吧。ㄍ队俺鍪绢}目)

  師:數(shù)一數(shù)它們各有多少?誰(shuí)能用算式來(lái)比較它們的多少呢?

  生:小松鼠有8只,小猴有6只,小松鼠比小猴多2只,小猴比小松鼠少2只。算式:8-6=2。

  師:我們一起來(lái)說一遍,好不好?(生齊答)

  師:那小雞和小鴨怎么比較呢?

  (讓生獨(dú)立完成。)

  (簡(jiǎn)評(píng):使學(xué)生初步感知多幾、少幾的含義,引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比,初步理解結(jié)果的不同,對(duì)結(jié)果的表達(dá)也不同,滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的教育理念,也為以后學(xué)習(xí)比多、比少應(yīng)用題埋下了伏筆。)

  6、師:下面還有一道難度稍大的題目,你們怕不怕?

  生(齊):(不怕!)

  師:那我們就一起來(lái)看一看。

  生:好。

  師:你能說出一些和是10的加法算式和一些10減幾的減法算式嗎?

  生:

 。ê(jiǎn)評(píng):注重養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考、多思善想的個(gè)性品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,發(fā)展空間理念。既和前面的踢足球、拋花片、幫小白兔回家相呼應(yīng),又由形象到抽象地總結(jié)了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。)

  四、小結(jié)。

  五、布置作業(yè):課本P56第3題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:人教版教材六年級(jí)上冊(cè)第105~106頁(yè)“節(jié)約用水”相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過多種途徑調(diào)查生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集和處理信息的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  2.通過讓學(xué)生親自參與數(shù)據(jù)測(cè)量、收集、整理,計(jì)算水龍頭單位時(shí)間的漏水體積,讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的重要性;在經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決問題的過程中,逐步加強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。

  3.滲透思想品德教育,讓學(xué)生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實(shí)性和重要性,強(qiáng)化節(jié)約用水的意識(shí)和行為,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):水龍頭單位時(shí)間漏水量的測(cè)算,條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制,聯(lián)系生活實(shí)際的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所測(cè)量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行應(yīng)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.調(diào)查目前我國(guó)水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象;查找有關(guān)宣傳節(jié)約用水的資料。

  2.學(xué)生分組測(cè)量一個(gè)水龍頭單位時(shí)間的滴水量。

  3.多媒體。

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè),引出課題

  1.視頻,創(chuàng)設(shè)情境。

  課前:播放優(yōu)美的水聲。

  教師:同學(xué)們,剛才我們聽到的是什么聲音?(預(yù)設(shè):水)

  教師:老師昨天在報(bào)紙上看到一篇有關(guān)“水”的報(bào)道,我們一起來(lái)看一下。(出示:寶貴的水資源)

  2.學(xué)生交流,教師小結(jié)。

  教師:看完這篇報(bào)道,你有什么話想對(duì)大家說嗎?或是你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

  預(yù)設(shè)1:我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家。

  預(yù)設(shè)2:我國(guó)人均水資源占有量很少,我們應(yīng)該節(jié)約用水。

  教師:是啊,同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家,而水是生命之源,人一刻也離不開它。但在實(shí)際生活中,浪費(fèi)水的現(xiàn)象隨處可見。

  教師:課前我請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了周圍浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象,下面我們一起來(lái)“曬一曬”吧!(預(yù)設(shè):洗車,水龍頭沒關(guān)等)

  教師:剛才同學(xué)們舉的一些例子,都是我們生活中很習(xí)以為常的小事,因?yàn)橛行┤艘庾R(shí)不到水的珍貴。但在同一片藍(lán)天下,還有許多人在備受干旱的煎熬。現(xiàn)在,讓我們走近他們,去感受一下干旱之苦。(播放我國(guó)西南地區(qū)干旱圖片)

  3.觀看圖片,思考討論揭示活動(dòng)主題。

  教師追問:看完這些圖片,大家有什么想說的嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  教師:水資源是一種有限的`而且非常寶貴的自然資源,并非取之不盡,用之不竭。因此,在生產(chǎn)和生活中,我們要節(jié)約用水。(板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的水聲引入本課內(nèi)容,并在課堂上連續(xù)呈現(xiàn)干旱地區(qū)缺水的生活場(chǎng)景圖,使學(xué)生體會(huì)到,生活在水資源匱乏地區(qū)的人們的艱辛,從而使學(xué)生心靈深處發(fā)出要“節(jié)約用水”的呼喊。有了這種感情積淀,下面的數(shù)學(xué)活動(dòng)也就有了鮮活的生命力。

  二、組織活動(dòng),交流體驗(yàn)

  1.活動(dòng)一:確定研究課題

  教師:在日常生活中,我們常常碰到這樣情況:水龍頭壞了或沒有關(guān)緊,水一滴一滴往外流。(出示相關(guān)圖片)

  教師過渡:別小看水龍頭流下的這一滴滴小水珠,時(shí)間長(zhǎng)了可不是一個(gè)小數(shù)字。昨天同學(xué)們已經(jīng)調(diào)查過了,我們新世紀(jì)小學(xué)有多少個(gè)水龍頭?(100個(gè))如果每個(gè)龍頭都漏水的話,大家猜一猜這樣一天下來(lái)要浪費(fèi)多少升水?(學(xué)生自由發(fā)言)

  教師:大家猜的都不一樣,這樣漏一天,究竟會(huì)浪費(fèi)多少升水呢?我們可以從1個(gè)水龍頭一分鐘的漏水量開始研究。

  2.確定研究方案。

  教師:同學(xué)們之前已經(jīng)做了調(diào)查,請(qǐng)說說你所調(diào)查的漏水的水龍頭情況?

  教師:大家調(diào)查的地點(diǎn)不一樣,看來(lái)水龍頭的漏水情況也不一樣。大家認(rèn)為我們可以用學(xué)過的哪個(gè)數(shù)據(jù)來(lái)代表學(xué)校的水龍頭漏水量?(預(yù)設(shè):平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù))

  教師:那我們選一個(gè)統(tǒng)計(jì)量來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

  教師:剛才我們知道了,一個(gè)水龍頭一分鐘的平均漏水量約為0.05升,那么,一個(gè)水龍頭一天又將漏水多少升呢?100個(gè)水龍頭呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上的要求,完成1號(hào)學(xué)習(xí)卡的任務(wù)。

  3.建立直觀印象。

  教師:一個(gè)水龍頭一天的漏水量為72升,你知道72升水有多少嗎?我們的礦泉水桶的容積為18升,一天漏水的體積相當(dāng)于多少桶礦泉水的體積?

  教師:我們把同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)表制成了折線統(tǒng)計(jì)表,你從中獲得了哪些信息?(預(yù)設(shè):漏水量隨著時(shí)間的增加而增加。)

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)歷“確定研究課題──得出結(jié)論” 實(shí)驗(yàn)研究的全過程。在具體情境中感受一所學(xué)校的水龍頭一天的漏水量。使學(xué)生獲得一些解決問題的策略和方法,同時(shí)意識(shí)到節(jié)約用水的重要性與迫切性。

  三、聯(lián)系實(shí)際,體驗(yàn)生活

  教師:同學(xué)們,單單我們一個(gè)學(xué)校的一個(gè)水龍頭一天漏水72升,一年就是26噸水!按照這個(gè)比率計(jì)算,全國(guó)大約有30萬(wàn)所學(xué)校使用自來(lái)水,這么多學(xué)校全年大約要浪費(fèi)多少噸水?

  教師:老師這里收集了一些關(guān)于水的信息(如果1個(gè)人1年用30 t水,這些水可供多少人用1年?如果制造1噸紙需用450噸水,這些水可以造多少噸紙?如果水電廠平均每20噸水可發(fā)1度電,這些水可以發(fā)多少度電?一噸水的水價(jià)按2.5元計(jì)算,一年要浪費(fèi)多少水費(fèi)?如果建一所希望小學(xué)所需資金約30萬(wàn)元,這些費(fèi)用能建多少所希望小學(xué)?(同學(xué)們自己選一個(gè)問題計(jì)算,各小組匯報(bào)結(jié)果。)

  教師:說說你是怎么算的?(老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)填寫答案。)

  教師:談?wù)勀憧吹接?jì)算結(jié)果后的感受?

  【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過合作、交流等形式,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和思想方法解決實(shí)際問題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。通過對(duì)計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行分析、比較,使學(xué)生受到強(qiáng)烈的沖擊,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生重視節(jié)約用水的重要性與迫切性。

  四、聯(lián)系實(shí)際,提出建議

  教師:同學(xué)們,通過以上的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了節(jié)約用水的重要性,老師相信大家也會(huì)節(jié)約用水的!接下來(lái),對(duì)于節(jié)約用水,同學(xué)們有什么好的建議或方法要和大家分享的?(學(xué)生自由發(fā)言)

  在學(xué)生討論后,教師出示幾個(gè)日常生活節(jié)約用水的例子,供學(xué)生參考。

  【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合計(jì)算結(jié)果,聯(lián)系生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象進(jìn)行討論,探討有效的節(jié)約用水方案,引導(dǎo)學(xué)生從生活中的一點(diǎn)一滴做起,從自身做起,用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)水資源。

  五、回顧總結(jié),拓展延伸

  教師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)

  同學(xué)們,讓我們攜起手來(lái),從我做起,從現(xiàn)在做起,節(jié)約每一滴水,讓我們的生命之水源遠(yuǎn)流長(zhǎng),讓我們的家園更加美好

  課后反思:

  地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等),了解水資源的寶貴,并了解我國(guó)缺水現(xiàn)狀以及水的用途。其次是了解各自家中、學(xué)校的生活用水情況,觀察生活中有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象,并提出相應(yīng)的節(jié)水措施。

  課中,我引導(dǎo)學(xué)生思考、交流和探究,去尋找解決問題的途徑和方法。運(yùn)用多媒體展示一組組圖片,令學(xué)生感悟到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性。在此基礎(chǔ)上介紹有關(guān)地球及我國(guó)水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù),使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  6-4= 17-7= 9+10 4-4+7= 2+8-4= 5+0+7=

  2+8= 12-10= 10+9= 10-6-3= 3+6+1= 18-10+4=

  8-4= 15-5= 19-10= 12-2-6= 1+1+8= 0+9+6=

  5+5= 19-9= 19-9= 6-3-3= 4-1-2= 7-0+6=

  8-6= 19-10= 7+10= 18-10-5= 5+2-5= 19-9-3=

  3+6= 20-10= 10+7= 2+8+5= 8+2-6= 8+6+2=

  2+6= 12-2= 13-10= 14-10+2= 3+4+3= 4+5+8=

  9-4= 20-0= 16-10= 8-6-1= 10-6-4= 18-10+7=

  10-9= 10-9= 6+10= 6-2+3= 9-4-4= 8-8+7=

  6+2= 10-4= 10+5= 7-1-5= 1+7-6= 12-10+8=

  8-2= 10-6= 12-10= 3+5+1= 9+1-7= 3+9-2=

  6+9= 9+4= 5+9= 8+6= 7+9= 5+9=

  6+6= 6+8= 3+9= 8+5= 9+7= 9+9=

  8+8= 2+9= 9+8= 4+8= 7+6= 4+7=

  3+9= 4+9= 4+8= 6+6= 9+6= 6+4=

  7+8= 5+8= 6+9= 8+6= 4+8= 9-2=

  4+8= 6+7= 9+4= 8+5= 5+6= 8-4=

  4+6= 3+9= 5+8= 4+8= 6+8= 9+3=

  5+4= 5+6= 6+6= 8+9= 5+8= 8+9=

  5+7= 6+9= 9+1= 4+9= 7+8= 6+0=

  6+8= 3+8= 7+8= 6+8= 6+5= 2+9=

  3+9= 9+2= 10+7= 2+9= 9+4= 8+3=

  9+9= 8+8= 9+4= 9+2= 9+5= 7+4=

  2+7= 5+6= 5+7= 7+3= 8+8= 6+6=

  7+6= 7+5= 8+6= 6+5= 7+7= 6-6=

  9+5= 3+10= 9+7= 4+5= 8+7= 8+2=

  4+7= 4+8= 5+6= 9+9= 9+2= 5+7=

  8+5= 5+7= 4+7= 6+4= 6+4= 9+2=

  9+8= 5+9= 8+5= 3+8= 6+7= 7+8=

  6+5= 6+6= 6+7= 9+7= 7+8= 6+7=

  9+4= 4+7= 3+8= 2+8= 8+6= 8-5=

  9-5= 10-5= 10+8= 10-3-6= 1+6-4= 9+4-3=

  8-6= 10-8= 11-1= 4+4-3= 4-4+3= 9-5-2=

  5-1= 9-4= 3+10= 10-5-2= 4-3+6= 8+8-8=

  5+4= 9-6= 17-10= 8-6+1= 7-5-1= 6+7-10

  9-6= 8-8= 17-7= 3+3+4= 5-5+6= 9+7-6=

  6+3= 8-3= 15-5= 8+1-4= 10-10+2= 13-3-5=

  9-6= 6-2= 15-10= 4+1+5= 10-4-3= 16-10+8

  7-7= 5-3= 15-15= 3+5-7= 9-2+1= 20-10+0=

  3+7= 10-1= 8-8= 3-1+7= 2+5-3= 8+7-10=

  3+2+4= 2+2+3= 1+6+4= 5+4+1= 2+4+0=

  `5-5+2= 7-2-2= 4-3+8= 6-3+7= 8-5+5=

  3+6-2= 10-5-3= 1+7-5= 3+7-4= 9-6-2=

  2+7+3= 10-4-1= 5-4+8= 6+3+7= 7-7+5=

  3+3+4= 6+2+3= 1+5+4= 7+4+1= 6+4+0=

  `9-5+2= 8-2-4= 7-3+8= 6-5+7= 8-3+7=

  5+6-2= 10-6-3= 8+7-5= 8+7-4= 9-6-2=

  2+6+3= 10-5-1= 8-4+8= 5+3+7= 8-7+5=

  3+3+4= 2+5+3= 4+6+4= 5+4+7= 5+4+7=

  `7-5+2= 5-2-2= 5-3+8= 7-3+7= 8-5+1=

  5+5-2= 10-5-3= 7+7-4= 4+7-1= 9-2-2=

  4+7+3= 10-2-1= 5-2+8= 4+3+7= 9-7-5=

  3+3+4= 2+6+3= 4+6+4= 5+5+1= 7+4+0=

  8-5+2= 7-5-2= 7-3+8= 6-1+7= 7-5+6=

  4+6-2= 10-3-1= 5+6-1= 4+9-3= 9-4-2=

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步理解0的含義;規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫0。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和口頭表達(dá)能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)數(shù)字0及與其他數(shù)的大小比較。

  教學(xué)難點(diǎn):理解0的含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)0。

  師:大家有沒有玩過摘蘋果的游戲?現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩好嗎?

  出示課件,組織學(xué)生進(jìn)行摘蘋果活動(dòng)。

  師問:樹上有幾個(gè)蘋果?

  誰(shuí)能摘下數(shù)字最大的蘋果?

  數(shù)字最小的蘋果?

  比5大的蘋果?

  比5小的蘋果?

  問:5為什么不摘?

  現(xiàn)在還有幾個(gè)蘋果?

  用數(shù)字幾來(lái)表示?(將蘋果獎(jiǎng)給回答正確的同學(xué))

  樹上還有蘋果嗎?怎樣來(lái)表示?

  (1)小組討論表示方法、符號(hào)。

  (2)展示符號(hào)和圖案。

 。3)師講授0(阿拉伯?dāng)?shù)字,世界通用)。

  [設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的摘蘋果活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的.學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái),進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀0和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù),它表示沒有的意思(板書:沒有)。像剛才這樣一個(gè)蘋果也沒有,都用0表示。

  活動(dòng)二:教學(xué)寫0

  向?qū)W生說明筆順,要從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑。

 。1)師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,你覺得0像什么?

 。2)教師示范寫0,邊寫邊說明筆順:從上到下,從左往右,起筆收筆要相連,成橢圓形。

  (3)學(xué)生書空。

 。4)學(xué)生在課本的小方格寫0。比一比誰(shuí)寫得好,寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的0下面打,同桌互相欣賞評(píng)價(jià)。

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評(píng)價(jià)、欣賞他人和自己的意識(shí)。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品,并和同桌互相交流,欣賞對(duì)方。這樣不僅認(rèn)識(shí)到自己好的一面,同時(shí)也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。]

  活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)生活中的0

 。1)讓學(xué)生說說生活中什么地方見過0?

  [設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,尋找生活中的0,從而加深對(duì)0的認(rèn)識(shí)和理解。]

 。2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)尺子上的0和0的作用,知道尺子上的0表示起點(diǎn)。

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  匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  師:(教師指著0度線)這條0度線表示什么意思?(板書:起點(diǎn))

  [設(shè)計(jì)意圖:越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動(dòng)中,以動(dòng)促思,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,主動(dòng)獲取知識(shí),使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。]

  課件出示練習(xí):青蛙跳遠(yuǎn)。

  認(rèn)識(shí)溫度計(jì)上的0和0的作用。

  練習(xí)時(shí),可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力,交流自己猜測(cè)的情況。然后再填寫,完成練習(xí)。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問題,既加深0表示起點(diǎn)的意思,又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,加強(qiáng)對(duì)數(shù)序的理解。]

  活動(dòng)四:練習(xí):

  1、聽數(shù)拿小棒:5、3、0

  2、聽數(shù)伸手指:4、3、1、2、0

  [設(shè)計(jì)意圖:促使學(xué)生有意識(shí)在將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)]

  活動(dòng)五:小結(jié):你學(xué)了哪些知識(shí)?

  師:今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0,知道它可以表示沒有和起點(diǎn)的意思。課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人,留心觀察,看看生活中哪些地方能見到它、用到它,好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲,既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的整理,又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)提醒學(xué)生做一個(gè)生活的有心人,養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。]

  板書設(shè)計(jì):

  快樂課堂

  0的認(rèn)識(shí)

  課后反思:

  本節(jié)課我設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲,同學(xué)們的興趣很高,都爭(zhēng)先恐后的要參加到游戲當(dāng)中去,理解了一個(gè)也沒有用0表示,很好的解決了本節(jié)課的重、難點(diǎn),使學(xué)生進(jìn)一步感受到0的意義,同時(shí)找一找生活中的0,學(xué)生感受到生活中的數(shù)字,學(xué)起來(lái)比較輕松。但對(duì)尺子上的0,溫度計(jì)上的0的含義不理解,以后這方面要加強(qiáng)練習(xí)。

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