小學語文教案8篇(精)
作為一名老師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的小學語文教案8篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
教材分析:
本次練習安排了四項內容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
教學目標:
1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習
2。積累詞語和名人名言,體會名言的含義
3。認識歇后語,訓練口頭表達的能力
4。繼續(xù)練習鋼筆和毛筆字的書寫
教學重點、難點:
學會讀書做記號。
理解成語的意思。
學會在生活中使用贊美語。
教學準備:
卡片、小黑板
教學時間:
三課時
第一課時
教學目標:
1。掌握讀書時作記號的方法,便于自己的學習
2。積累名人名言,體會名言的含義
教學過程:
一。 處處留心
1。 讀題目要求
2。 自己看表格中的內容,明確對應的記號
3。 你怎樣將這些記號記下來,(學生講自己的方法)
預習15課,嘗試用記號做批注
學生讀名人名言,指生讀,記下來
思考:兩則名人名言是什么意思?作者運用打比方想告訴讀者的是什么?
第二課時
教學目標:
1。熟記成語,理解意思
2。認識歇后語,訓練口頭表達的能力
3。寫好鋼筆字
教學過程:
一。讀讀背背
1。(1)學生自由地讀,要求讀準每一個字的字音。
。2)學生分組討論成語的意思。
。3)交流。
。4)同座的同學互相練背,交流記憶方法。
2。(1)讓學生自讀5條歇后語,不認識的字查字典。要求讀準讀通。
。2)指名是試讀,正音。
(3) 小組交流歇后語的意思
。4) 討論,總結:歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。
“竹籃打水——一場空”白白地做了,沒有一點收獲。
“十五個吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。
“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關心。
。5)集體齊讀。
3。練習。
。1)給學生充分時間自由練讀。
。2)在熟讀的`基礎上練習背誦,同桌互背。
二、寫好鋼筆字
出示“官”“竄”“霞”
生說說發(fā)現(xiàn)(上面的“帽子”會變化,有時大,有時。
指導書寫,
第三課時
教學目標:
讓學生學會真誠地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養(yǎng)學生人際交往的能力。
教學過程:
一、師故事引入贊美
一個關于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請了一位執(zhí)行長,人們感到非常困惑。當記者采訪時,卡耐基意味深長地說:“因為他最會贊美別人,這是他最值錢的本事。”確實,贊美就如同是拂面而來的春風,是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠的慷慨就是贊美。”
二、材料交流
課前,老師讓大家搜集了一些關于贊美的格言,F(xiàn)在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。
生拿出材料進行交流。
三、情境互動,學習贊美
1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何對別人進行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學習贊美。(在“贊美”前板書“學會”兩字)
2。創(chuàng)設情境
如果你回到家,看到勞累的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜,你會怎么對媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后請三位學生上臺表演,演后進行評價。在評價中教師適時引導:贊美別人時要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時,也要伴有真誠的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應針對不同的對象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。
3。情境練習一
師:在我們的學習生活中,有很多同學也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請你用你喜歡的方式來贊美他們。(學生討論、交流)
師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學。聽了同學對你的贊美,有什么感受嗎?
四、聯(lián)系生活,運用贊美
在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們去贊美。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學撿起地上的垃圾等等,F(xiàn)在就請同學們以小組為單位,把當時的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。
生討論練習后,每一個小組進行交流。
五、全課總結,升華贊美
師:孩子們,今天我們差不多每一位同學都學著去贊美了別人,F(xiàn)在,我們就來反思一下,在贊美別人的時候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結)是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。
教后小記:
小學語文教案 篇2
[教學目標]
1、會認8個生字,會寫15個生字,正確讀寫“腳丫、拽住”等詞語。
2、了解故事主要內容,體會人物形象,感受童話的奇妙。
3、根據(jù)文中奶奶給王葆講的故事,選一個,根據(jù)已有內容創(chuàng)編新故事。
。劢虒W重難點]
感受童話的奇妙,激發(fā)學生的閱讀興趣。引導學生自主創(chuàng)編故事。
。劢虒W課時]
2課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
1、觀看《寶葫蘆的秘密》動畫片中的片段。其實這部動畫片是由一部長篇童話故事改編而成的。出示《寶葫蘆的'秘密》這本書的封面,讓學生自己試著讀書名。
2、了解封面,介紹作者。(板書課題課件出示作者簡介)
二、初讀課文,提出質疑
1、自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。說說你對這篇課文還有哪些疑問。
2、鼓勵其他學生自主回答大家提出的問題,針對不能解決且對理解課文內容有一定價值的問題進行匯總。
問題預設:
。1)奶奶講了幾個故事?這些故事是怎么發(fā)生的?
(2)王葆為什么想得到一個寶葫蘆?
三、帶著問題,合作學習課文
1、四人為一小組,合作探究大家提出的問題。
2、全班交流。
(1)奶奶講了幾個故事?這些故事是怎么發(fā)生的?
奶奶講了4個故事,分別是:張三劈面撞到神仙得到了一個寶葫蘆;李四遠足旅游到龍宮得到了一個寶葫蘆;王五肯讓奶奶給他換衣服得到了一個寶葫蘆;趙六掘地得到一個寶葫蘆。
。2)王葆為什么想得到一個寶葫蘆?
不管是誰,只要得到了寶葫蘆,想要什么就有什么。王葆希望得到一個寶葫蘆幫助他解決學習、生活中遇到的困難。
四、理清脈絡
1、說一說文中的主人公是誰。他是一個怎樣的人?
2、指名說,教師點撥、匯總。第1~4自然段可以概括為:故事的主人公王葆是一個愛聽故事的少先隊員。
3、引導學生按照這樣的方式,歸納文章其他自然段的意思。
。1)第5~18自然段:奶奶每逢要求我做什么,就得給我講故事,所以,我聽奶奶講了很多關于寶葫蘆的故事。
(2)第19~21自然段:我想有一個萬能的寶葫蘆。
五、識記生字、詞語
1、要求學生默讀課文,關注生字。
2、組織學生自主認識生字,全班交流識字方法。
預設:
(1)我見過“向日葵”和“秋葵”,它們都是一種植物,所以是草字頭。
。2)我在《西游記》中看見過“妖怪”這個詞,所以我認識“妖”。
。3)我是通過拆分編故事的方法記住“攆”字的,兩個車夫將小偷拽出門去。
六、學習寫字
1、組織學生自主學習寫字,全班交流易錯字的書寫。
預設:
(1)“妖”字右邊是“夭”,不是“天”。
。2)“規(guī)矩”中的“矩”變讀為輕聲!熬亍迸c“短”不同,形近易錯。
。3)“舔”右上是“天”,不是“夭”。右下是“”,不是“小”或“氺”。
2、教師重點指導難字書寫后,學生抄寫本課生字。
七、布置作業(yè)
抄寫本課詞語表中的詞語,每個寫3遍。
小學語文教案 篇3
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在之美,學習做立足本職、無私奉獻的人
教學重難點
1、學會本課生字新詞。
2、理解課文內容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀,欣賞葉子的外形之美,感悟葉子的內在美,學習做立足本職、無私奉獻的人。
教學準備搜集各種形狀的葉子
教學時間兩課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的9個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、結合插圖初步了解每一節(jié)詩歌所講的內容。
教學重難點
1、學會生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程:
1、師板書課題,指名讀課題。
2、看了這個題目,你最想知道什么?
3、師引導學生質疑:樹葉怎么美?什么樣的樹葉才美?
1、自由讀課文。
2、檢查初讀情況。
。1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領讀,開火車讀,齊讀。
(2)注意正音。
(3)出示詞語卡片,輪讀。
3、指名分段朗讀課文
(一)學習第一、二節(jié)
1、誰來讀?
2、你知道了什么?
3、大樹怎樣美?
3、指導感情朗讀。
。ǘ⿲W習第三~~八節(jié)
1、分自然段讀課文。
2、讀了課文,你知道了什么?
3、你看的`葉子是怎樣的?
理解:形態(tài)各異:樣子各不同。
4、葉子做著怎樣的工作?
理解:奉獻:貢獻。
5、每個季節(jié)的葉子是怎樣的?
6、齊讀。
。ㄈ⿲W習第九~~~十一節(jié)
1、分自然段朗讀課文。
2、你知道了什么?
理解:茁壯:強壯、健壯
蔥翠:(草木)青翠
輸送:運送;從一處運到另一處。
3、齊讀。
1、出示詞語。
2、出示生字。
3、寫這些生字要注意些什么?
4、師范寫“異、奉”。
5、指導學生描紅。
學生讀課題。
交流想知道的內容。
交流,指名回答。
生自讀課文,借助拼音讀準字音,讀通句子。
檢查生字讀音。指讀,領讀,開火車讀,齊讀。
注意正音。
出示詞語卡片,輪讀。
指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。
指名學生讀第一、二節(jié)。
那棵大樹很美。
樹像一朵綠色的云,從大地上升起。
學生練習朗讀。
學生分小節(jié)讀課文。(指名讀、小組讀等)
學生交流。
每一片葉子形態(tài)各異,找不到兩片相同的葉子。
把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。
春天:葉子嫩綠,夏天:葉子肥美,秋天:變黃,冬天:飄零。
學生分自然段朗讀課文。
學生回答。
學生理解詞語意思。
學生齊讀。
學生讀詞語。
學生認讀詞語。
學生齊讀。
學生仔細看。
學生描紅練習。
計:
課后收集樹葉,看誰能找到兩片完全相同的樹葉。
小學語文教案 篇4
一、談話導入(1分)
同學們,今天我們要學的是古希臘一個非常著名的神話故事。(師板書:神話)神話故事重點所寫的不是人的故事,不是物的故事,當然也不是鬼的故事,那是誰的故事呢?是神的故事,神仙、神靈的故事。
二、整體感知(4分)
1、請大家打開課文,把課文瀏覽一遍,找一找:故事里寫了哪幾個神?用波浪線把它劃下來。(3分)
課文一共寫了幾個神?(5個)請按照故事的順序說,有:天神普羅米修斯、太陽神阿波羅(名字叫阿波羅,稱號是太陽神)、眾神領袖宙斯(宙斯是眾神之王,又稱宇宙之神,他有著至高無上的權力)、火神(故事當中沒有出現(xiàn)火神的名字,其實他有名字,他的名字叫:赫懷斯托斯。他是宙斯的一個兒子。)、大力神赫拉克勒斯(稱號是:大力神。他也是宙斯的一個兒子)(PPT自上而下出示五個神)這些人都是古希臘的,所以名字讀起來難免有些拗口。 ①指名讀 ②齊讀
2、(1分)這個故事中天神普羅米修斯做了什么?(天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種,并帶到了人間。)(PPT出示)
三、細讀感悟(25)
(一)(11分)默讀課文第一二自然段。在這個故事開頭,它向我們陳述了兩個完全相反的畫面。找一找:第一,把這兩個完全相反的畫面用波浪線畫下來。第二,想一想,讀到這兩個畫面,你心里涌起的最大感受又是什么?(時間大約兩分鐘)
1、誰來讀第一個畫面?(讀:很久很久以前,地面上沒有火,人們只好吃生的東西,在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。)(PPT出示第一個畫面的文字)
那么第二個畫面在哪里?(讀:自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅寒取暖,并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……)(PPT出示第二個畫面的文字,排在第一個畫面文字下方。)
2、我們一起來讀一讀這兩段完全相反的畫面。①老師讀第一處,學生一起讀第二處。②現(xiàn)在反過來,學生讀第一處畫面,老師讀第二處畫面。③師生把這兩個畫面連起來齊讀一遍。
為什么說這兩個畫面完全相反?第一個畫面集中寫了什么?(沒火)第二個畫面呢?(有火)
3、注視第一個畫面,想象一下,沒有火,對于人類意味著什么?沒有火,人們只好吃生的東西;今天吃,明天吃,今年吃,明年還是吃,天天如此,年年如此。你仿佛看到了什么?(指名回答)
4、師:這樣的生活可以用一個詞來概括,那就是:茹毛飲血。(連毛帶血地生吃禽獸的生活)沒有火,人們只好在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜,你想象一下,太陽下山了,黑暗籠罩著大地。這時候,人們什么都看不見,甚至連自己都看不見,在這一個個伸手不見五指的夜晚。人們的住房外面、林子的外面,傳來豺狼的吼叫,傳來虎豹的長嘯。你的心會感到什么?
①會感到害怕,心都怦怦跳。
②會感到恐懼,萬一有個猛獸把我吃了怎么辦?
③會感到很不安。
5、是啊,把這種害怕、這種恐懼、這種不安帶進去,讓我們讀一讀第一個畫面。
6、面對茹毛飲血的生活,面對漫漫長夜的恐懼。這個時候,人們最需要的是什么?一個字。(火)
7、天神普羅米修斯來到人間,看到人們的悲慘生活。你說他的心里有著怎樣的滋味?(同情人們)
師:他難過,他心疼,他著急,他不安,這一切的一切都是為誰?人類。這樣一種感情就叫愛(板書:愛),他愛人類。
(二)(5分)后來,人們終于用上了普羅米修斯從天上盜來的火種。自從有了火,人們的生活就完全不一樣了。1、你看第二個畫面,你看到人們正在用火干什么?(生用文中話回答)
2、這句話的最后有個標點符號,什么號?(省略號)這個省略號表明什么?(表明人們還可以用火做別的事)那人們還可以用火干嘛?(PPT出示圖)
、傥疫看到人們用火燒開水了,喝上溫熱的水,就不會冷了。
、谖疫看到人類用火打造武器來打獵。)
、塾没饋碚彰 師:自從人類用火改進了他們的武器之后,他們的生活變得更好了。
3、同學們,這樣的溫暖是誰帶來的,這樣的幸?渴裁?生齊:火。
4、當普羅米修斯看到人類用上了自己帶去的火,生活得是這樣快樂,這樣開心,這樣安全,他的心又是什么感受?(放心、欣慰、溫暖、高興、新奇、欣喜)
師:他為人類開心,為人類欣喜,為人類高興。總之這一切的一切,就是他對人類的愛,讓我們一起帶著一種愛的情懷,齊讀第二個畫面。(師板畫愛心圖)
(三)(9分)因為愛人類,普羅米修斯從天上盜取了火種,因為盜取了火種,從此他就觸犯了天條,遭到眾神領袖宙斯最嚴厲的懲罰。請把課文翻到第六、七自然段,你會看到兩個慘不忍睹的畫面。
提出要求:自由讀第六、七自然段,找一找這兩個慘不忍睹的畫面(他受到什么懲罰?):第一,用波浪線把這兩個畫面畫下來;第二,圈一圈,點一點,其中的哪些字眼,哪些地方深深地在刺痛著你的心。(生用1分半鐘畫線,做批注。)
1、第一個畫面在哪里?(普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上,他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。)(PPT出示相關文字)
第二個慘不忍睹的畫面又在哪里?(狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來。這樣普羅米修斯所承受的痛苦,永遠沒有盡頭了。)(PPT出示相關文字,排在第一個畫面文字下方)
2、請同學們自由地、輕聲地讀一讀這兩個畫面。
3、當你讀到這兩個畫面時你的感受是什么?(難過,憤憤不平,憤怒!為普羅米修斯而感到不公平,心里很難過。)
4、普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上,你看,他既不能動彈,也不能睡覺。請你們想象一下,此時此刻,普羅米修斯還不能做什么?(PPT出示圖及相關文字)
生:普羅米修斯那么愛人類,可此刻他不能去看望人類,給人類造福了。他還不能吃東西。他不能動,也不能睡覺。他連一口水都喝不到。他還不能拜訪親人,比如:如果親人發(fā)生一些事,他還不能拜訪親人。
師:他為什么不能動彈?生:因為他的雙手和雙腳被死死地鎖在高加索山上了。(生跟著師說出“鎖”)
師:他為什么不能睡覺啊?(如果他睡覺,鷲鷹又會來啄食他的肝臟。)
5、這是一把怎樣的鎖呀?(冰冷、無情)這真是一把冷酷無情的鎖,給普羅米修斯帶來永無止境的痛苦的鎖。讓我們懷著這樣的感受,再來讀一讀第一個畫面!捌樟_米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán)”。(深情地引讀)
6、而讓我們痛苦的還在后面?吹诙䝼畫面。白天,你看到了什么?到了晚上你又看到了什么?(曾經被啄得血淋淋的肝臟,曾經被啄得慘不忍睹的肝臟又重新長了出來。)(PPT出示圖及相關文字)
師:那是一種什么樣的痛啊!都說十指連心,當我們的手被火燙了一下,被針扎了一下,你的感覺是?
師:那只是手指,而現(xiàn)在,那兇惡的鷲鷹在啄食著的不是他的皮膚,不是他的肌肉,甚至不是他的骨頭,而是他的肝臟啊!那是天神最嬌嫩,最敏感的地方啊!
你們說,這是一種怎樣的痛啊?(這是一種撕心裂肺的痛;這是一種肝膽俱裂的痛;這是一種生不如死的痛苦;這是一種沒有盡頭的痛苦。)那真是一種用任何語言都無法形容,無法比喻,無法表達的痛。
7、我們一起再來讀一讀這第二個畫面吧!
8、普羅米修斯忍受著這樣的痛苦,為了誰?(為了人類)師:因為他深深地——(停頓)愛著人類。
四、情感升華(10分)
(一)(7分)就這樣,他站在高高的懸崖上,鐵環(huán)死死地鎖住了他的身體,鷲鷹狠狠地啄食他的肝臟。但是,他沒有屈服。你們看他那堅定的目光看著遠方,看著大地、看著他深深愛著的人類。
1、當火神勸他承認錯誤,當火神勸他歸還火種的時候,普羅米修斯又是怎樣回答的?(PPT出示普羅米修斯回答火神的話)(堅定地回答)
2、你從哪些詞語體會到了他的堅定?!(我從“絕不會”和“更不會”這兩個詞中體會到他的堅定。)
、俳^不會后面跟著承認錯誤。更不會后面跟著是什么?(歸還火種)②這兩個能調換嗎?(不能)③為什么?你能用堅定的語氣讀出來嗎?④在普羅米修斯的心中,誰最重要?人類。
3、你還從別的什么地方體會到了他的堅定?同學們,體會句子時我們除了要注意其中的每一個字、每個詞,還要注意每一個標點符號。(句末有個感嘆號,說明他十分堅定。)
師:是的,一個感嘆號足以讓我們體會到他的堅定。那是一個感嘆號!那是一種堅定不移的`聲音,在普羅米修斯強大的內心發(fā)出的感嘆!!!
4、文中還有一個什么句子能感受到他的堅定?(反問句。)
師:為人類造福,有什么錯?這樣的問需要回答嗎?(你能用堅定的語氣讀出來嗎?齊讀這句.)
師范讀普羅米修斯的話。問:你們能讀出普羅米修斯那堅定的回答嗎?
5、引讀(師生合作讀):那讓我們一起帶著自己的理解,懷著普羅米修斯的堅定,讀一讀他這擲地有聲地回答。師引:普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答……(生齊讀。)
師:你聽,這堅定的聲音在普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的時候,響起過!———讀
你聽,這堅定地回答在普羅米修斯被狂風暴雨無情吹打的時候,響起過!———讀
你再聽,這堅定的聲音在普羅米修斯被兇惡的鳩鷹啄食肝臟,生不如死的時候,響起過!———讀。
師:閉上眼睛,一萬年過去,兩萬年過去,三萬年過去了,這堅定的回答,這堅定的聲音不但沒有消失,反而更加堅定地回響在天地之間!讀
師:同學們,這堅定回答的背后不只是聲音,更是普羅米修斯的……(愛!!!)
6、小結:普羅米修斯愛人類,寧可承受痛苦也要為人類造福。萬世滄桑,只有愛……(師板書:是美麗的)齊讀:愛是美麗的神話!
(二)(3分)故事的結尾是這樣安排的,作為宙斯的兒子大力神赫拉克勒斯來到高加索山前,對他父親的所作所為憤憤不平,于是他射死鳩鷹,砸碎鎖鏈。解救普羅米修斯。假如,故事的結尾不是這樣,大力神赫拉克勒斯礙于他父親的面子,放棄了對普羅米修斯的解救,那么?你們想一想,一萬年,兩萬年,三萬年,你說,普羅米修斯能被救下嗎?還有解救的可能嗎?還有解救的希望嗎?想一想。
1、普羅米修斯那么愛人類,為了人類付出了那么大的代價,真的沒人救他嗎?
如果能解救,你認為會是誰救他?為何?(生:我覺得也是有希望的,雖然那些神不會解救他,他愛著的那些人們會解救他的,因為他為人類受了這么多苦,人類也會被他所作所為感動的。)
有人說,我們人類哪救得了神仙呀!雖然神仙法力無邊,但我們普通人類的力量也不能小瞧,人民群眾的力量是無窮的,只要團結起來,可以戰(zhàn)勝一切力量。再說現(xiàn)在科技也發(fā)達,不是嗎?
2、我們都是人類。假如普羅米修斯就這樣被死死地鎖在高加索山上,你愿意冒著生命危險去解救他嗎?生齊;愿意。師:愿意的請起立。
我相信,你們都被普羅米修斯對人類的那種愛,那份博大的、無私的愛深深地感動,其實我知道真正能夠解救普羅米修斯的不是這個神,也不是那個神,而是他自己心中所充滿的那一份……(生:愛)
3、愛,能拯救別人,也能拯救自己。愛別人,也會被別人愛。讓我們一起面對普羅米修斯,面對他為人類付出的博大和堅貞的無私的愛,告訴自己。(愛是美麗的神話!)
師:讓我們堅定地告訴自己,讀!!(愛是美麗的神話!)
板書設計: 普羅米修斯
愛是美麗的
神話
小學語文教案 篇5
教學要求:
1.用鋼筆描紅。
2.對照簡化字,認讀繁體字。
3.按要求寫成語。
4.修改病句。
教學重點:
按要求寫成語,修改病句。
教學難點:
修改病句。
教學過程:
一、教學第一題
1.審題。
2.指導。
(1)指名認讀描紅內容。
(2)教師提醒學生書寫時,除注意正確、規(guī)范、美觀外,還應提高速度。
3.練習。
(1)學生練習描紅。
(2)教師巡視指導。注意糾正學生不正確的書寫姿勢o
二、教學第二題
1.審題。
2.指導。
(1)復習以前學過的繁體字。
(2)學生自讀本題詞語。
(3)一生讀括號前的簡體字,--生讀括號中的繁體字。
(4)生齊讀本題詞語。
(5)生邊默讀詞語,邊觀察簡化字與繁體字在結構上的差異。
3.練習。
(1)出示繁體字,生搶答。
(2)生“開火車”認讀繁體字。
三、教學第三題
1.審題。
2.指導。
(1)教師引導學生通過組詞理解“褒”的含義,從而理解“褒義的成語”的含義。
(2)生試說褒義的成語。
(3)教師引導學生通過組詞理解“貶”的.含義,從而理解“貶義的成語”的含義。
(4)生試說貶義的成語。
3.練習。
(1)學生試填褒義詞和貶義詞。
(2)學生“開火車”讀自己所填的褒義詞和貶義詞。
四、教學第四題
1.審題。
2.指導。
(1)指名讀病句。
(2)三位學生上黑板練習,其余學生自行修改病句。
(3)學生就黑板上的練習作充分討論后,教師進行針對性指導。
3.反饋。
(1)學生修改自己的答案。
(2)學生大聲朗讀修改后的3個句子。
小學語文教案 篇6
一、教學要求:
1、學會本課生字,認識新偏旁“口”、“女”、“魚”,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、引導體會小池塘的美麗,激發(fā)學生仔細觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學生的想象力。
二、教學重難點:
學習生字詞,感受池塘以動感和生命。
三、教學準備:
教學軟件
生字卡片
四、教學時間:
三教時
第一教時
一、教學要求:
初讀課文,了解課文內容。
學習本課生字,認識新偏旁。
二、教學重難點:
學習生字詞,了解課文內容。
三、教學準備:
生字卡片
四、教學過程
。ㄒ唬⿵土暸f知,導入新課
1、什么叫池塘?
2、在“池塘”的前面加上“小”字,領讀后,問:小朋友們看到這個題目,想提出什么問題?
。ㄐ〕靥潦鞘裁礃樱克啦幻?美在哪里?)
3、小朋友們提的這些問題,讀了《小池塘》以后,就會知道了。
(二)初讀指導
1、引導學生圍繞下列兩題看圖,看后學生練說,組織交流。
。1)小朋友們從圖上看到了些什么?
。2)書上的那幅圖畫的是什么?
(3)說說你對池塘的感受。
2、過渡:剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。
下面我們來讀課文,看課文是怎樣寫的'。
3、自由讀課文,畫出生字新詞,讀準字音,讀通課文,做到不出錯。初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況。
。1)學生提出生字詞:(帶有音節(jié))
姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅,蘆葦,睫毛,倒映,珍珠,鵝
各自拼讀生字詞。
指名認讀,正音。
齊讀生字詞。
。2)了解詞義理解情況。
提問:哪些詞語的意思已經懂了?你能說給大家聽聽。
互相交流后指名向同學匯報。
(3)學生實踐,識記生字。比一比,看誰記得又多又快。
姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅
學生發(fā)言,介紹識記生字字形的方法。
。4)老師用象形法記“氣”:氣,是一種稀薄流動的云。
(5)繼續(xù)認讀,熟記生字詞。]
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
1、認讀生字詞,田字格里的字要能默寫。
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學語文教案 篇7
教學目標:
1.課文,教育學生把道理落實到自己的日常生活中去。
2.有感情地朗讀課文。
教學過程:
。ㄒ唬⿵土暀z查
、僬n堂作業(yè)本。
、诎凑n文內容填空。
。ǘ├首x課文
(1)找出課文中帶“一”的詞語,指“一”的變調:
一天一只一塊一斤一片
。2)指名朗讀:小猴子看見好東西時,“非常高興”,應滿臉帶笑地讀,動作詞要讀清楚,最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
。ㄖ该x--小組輪讀一一齊讀)
(三)討論
為什么小猴子下山,最后一樣東西也沒有得到;只好空著手回家去?讀了這個故事,你懂得了什么道理?
。ㄋ模┞(lián)系實際
在平時的學習生活中,你做過像小猴子這樣的事嗎?以后打算怎么做?(聯(lián)系自己的'實際情況談談)
。涸谖覀兊膶W習生括中,不要喜歡一樣就丟掉另一樣,一定要做好一件事再做另一件事;做到有始有終,有明確目的。這樣才能把事做好,有所收獲。
。ㄎ澹┱n堂練習
。1)(課堂作業(yè))①,照樣子把句子說完整。
。2)練習用“又......又......”說話。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、認識13個生字,會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文,并能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的思維能力
教學準備:生字卡片、圖片
教學時間:2課時
教學流程:
一、指導看圖,從圖中質疑。
1、出示插圖,從圖中你看出了什么?
2、你還有什么看不懂得嗎?
學生質疑,教師歸納問題:(1)爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的?
當時的'情況怎樣?(2)是誰救了他,他是怎么救的?
二、揭題釋題。
1、板書課題,讀題。(1)知道“司馬”是復姓。(2)識記司,組詞。
2、簡介司馬光。(學生或教師)
三、初讀感知,合作初步解疑。
1、自由讀課文,注意讀準字音,把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記,組內交流,全班反饋。(采用各種形式認讀生字,隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。)
3、指名分段讀課文。思考問題(1)(2)
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段,解決問題(1)。
。1)借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。
。2)讀文后討論,理解:不小心。
啟發(fā)想象:掉進缸里的孩子會怎樣?
。3)朗讀指導。
2、學習4~6段,解決問題(2)
。1)看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn),板書:哭喊叫找
小組討論這些孩子當時是怎么想的?
。2)討論司馬光是怎么想,怎么做的。他是個怎樣的人?
劃出司馬光的動作。理解:使勁砸。
。3)質疑釋疑。(針對課文內容提問,自由解答,教師引導)
3、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!
4、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導,讓學生悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
如果你是當時那些小朋友中的一員,你會怎么做呢?
要求:大膽想象。
八、作業(yè)布置。
把故事講給家人聽。
九、板書設計
20
司馬光
都慌了
掉進缸里
別的小朋友——叫喊
跑 找
沒慌
司馬光——拿砸(幾下子)
得救了
。ㄓ鍪虏换艡C智勇敢)
【小學語文教案】相關文章:
小學語文語文園地四教案04-03
小學語文窮人教案11-17
小學語文北京教案02-27
(精選)小學語文教案08-13
(精選)小學語文教案08-15
小學語文教案【精選】08-21
(經典)小學語文教案08-18
小學語文教案(精選)08-01
【精選】小學語文教案07-29
小學語文教案(經典)09-02