大班語言教案優(yōu)選【8篇】
作為一名無私奉獻的老師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的大班語言教案8篇,歡迎大家分享。
大班語言教案 篇1
活動目標:
1.感受自己成長中的快樂。
2.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3.讓幼兒了解,比較小時候與現(xiàn)在的變化。
活動準備:
小朋友小時候的照片、鏡子、各種圖形寶寶若干,口才大比拼表格一張。
活動過程:
一、講述活動:請你說一說
1.教師出示相片,鏡子讓幼兒自己觀察小時候的自己和現(xiàn)在的自己有什么變化。
指:老師手中的'相冊里面都是你們小時候的照片,老師發(fā)現(xiàn)你們和以前不一樣了,我們班的小朋友長大了,很能干,會做的事情比以前多了,你們的牙齒、頭發(fā)、身高也有了變化,穿的衣服也跟以前不一樣了,你們以前的牙齒是長多了還是……頭發(fā)長了嗎?個子長高了嗎?穿的衣服是短的還是長的,等一下老師請小朋友看了小時候的照片以后說一說,他小時候是怎樣的,看那個小朋友看得最認真,最仔細。
、 幼兒看照片。
2.請幼兒說一說自己小時候是怎樣的,“我小時候是……樣子的”“我小時候穿的……”說句子。
① 教師請幼兒一個個講述。
② 教師幼兒小時候的變化。
2.請幼兒說說現(xiàn)在的自己是怎樣的。
指:小朋友你們都知道你們小時候是怎樣的,那老師想知道你們現(xiàn)在是怎樣的,是長高了,能干了,還是像以前一樣,你們穿的衣服、褲子、鞋子……是長了……還是?你們學會了哪些以前不會做的事情,如:自理能力、平時表現(xiàn)、穿衣、吃飯等)
、 請幼兒講述現(xiàn)在的自己。
、 教師幼兒小時候和現(xiàn)在的變化。
二、游戲:口才大比拼。
1.把幼兒分成兩組[蘋果組(Apple)、雪梨組(Pear)]
2.讓幼兒用“我小時候……現(xiàn)在……”說己的變化。
、 每組每個小朋友都要用“我小時候……現(xiàn)在”說句子,說完整的可選擇一個圖形寶寶,并說對圖形寶寶的名稱,就可獲得圖形寶寶一個。(一個圖形寶寶算一分)
② 看那組小朋友得到的圖形寶寶最多,就是冠軍,將會得到我們的禮品。
大班語言教案 篇2
活動目標:
1、學習用較連貫的語句來描述同伴的發(fā)式、衣著、性別等外部特征。
2、仔細傾聽別人的講話,并根據(jù)語言描述的信息,迅速做出真確的'判斷。
3、自覺遵守游戲規(guī)則,愉快地參與游戲活動。
活動準備:
玩具小樹苗或自制的小樹苗卡片一張。
活動過程:
一、設置游戲情景。
幼兒圍坐成半圓形,師出示小樹苗,教師:這是什么?你種過小樹苗嗎?春天到了,我們一起來種植小樹苗好嗎?
二、介紹游戲規(guī)則及玩法。
1、全體幼兒扮“泥土”,必須將眼睛閉起來,不能偷看,二歌念完后,才能睜開眼睛。
2、種樹的人在兒歌結(jié)束后,必須將樹苗放在一名幼兒的手里,并用簡短的語言描述此幼兒的外貌特征。
三、教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲。
1、幼兒圍坐成半圓形,教師描述一名幼兒的外貌特征,請大家猜一猜是誰?猜對了,就請這位幼兒重復講述自己的外貌特征。
2、師生一起來念“植樹苗”的游戲兒歌,注意糾正個別不正確的發(fā)音,鼓勵幼兒大聲地念“植樹苗”的游戲兒歌。
3、師生一起做游戲。幼兒將手背在后面,手掌向上,眼睛閉起來。大家一起念“植樹苗”兒歌。師從每位幼兒身后走過,并將樹苗悄悄放入一幼兒手中,然后走到中央,請大家睜開眼睛。教師描述此幼兒的特征,其他幼兒進行猜測,猜對了,有樹苗的小朋友就要到前面來描述自己的外貌,然后,游戲繼續(xù)進行。
四、幼兒自主游戲。
請一名幼兒上來植樹,大家一起念“植樹苗”游戲兒歌。教師在一旁提醒植樹的幼兒,要清楚的描述人物的外貌特征,若猜不出來,可請植樹的幼兒在重新描述一遍,從而使游戲順利進行。
大班語言教案 篇3
教案目的:1參與相應情境理解內(nèi)容,體驗友好相處的快樂。
2結(jié)合內(nèi)容,認識有關(guān)的字,豐富詞匯。
教案準備:1每人別上胸飾扮演松鼠或小鳥,教師扮演松鼠媽媽。
2準備好頭飾和斧子道具,配班教師扮演小熊。
3掛圖一副。
4活動室布置成森林場景(其中有幾棵立體大樹),幼兒席地坐地上。
教案過程:一、進入描繪的情景,引起幼兒興起:
1小朋友們,你們聽聽這是什么聲音?
2小熊扛著斧子入場,邊走邊唱:我是一只小熊造房本領(lǐng)強,我要把那新房子造的很漂亮。
3提問:誰來了?他想干什么?你猜它用什么造房子?
你是怎么知道的?
4通過情景對話熟悉內(nèi)容:
小熊:(自言自語)小熊要蓋房上山來砍樹!好,就砍這一棵。
松鼠媽媽:不行,不行!
小熊:(指另一棵樹)那我就砍那一棵。
松鼠媽媽:也不行,也不行!
小熊:(指幼兒坐著的`那棵大樹)那我就砍這一棵。
松鼠媽媽:呀!它要砍大樹!
齊聲:不行不行!不能砍,不能砍!
小熊:這棵不能砍,那棵也不讓,為什么?
(小鳥,小松鼠——告訴小熊,小熊不能砍樹的道理。如:大樹是我們的家等)
小熊:我不砍樹了,可我住哪里呢?
松鼠媽媽:小鳥小松鼠們,我們一起來幫助小熊想想辦法,好嗎?(小鳥小松鼠互相商量合適的辦法,并告訴小熊。)
松鼠媽媽:小熊,朋友們給你提了這么多建議,你認為住在哪兒最合適?(小熊對松鼠媽媽耳語)
松鼠媽媽:小熊讓我暫時保密,等會兒你們就知道了!
二、學習《小熊砍樹》
1引導幼兒思考?還有那些生活在樹上的朋友會阻止小熊的砍樹行為,為什么?
2出示掛圖:提問:小熊住在哪里?它和誰住在一起?它住在樹洞里舒服嗎?
3讓幼兒欣賞,了解的名稱(出示名稱)
4教師借助圖片,文字完整的朗誦,認識相關(guān)字。
5帶領(lǐng)幼兒分角色學念(其中幼兒念小鳥,松鼠的詩句,教師念小熊的詩句。)
6我們又多了一個好朋友真開心!我們一起來跳一個舞(洋娃娃和小熊跳舞)慶祝一下好嗎?
大班語言教案 篇4
活動目的:
1、 樂意用多種方式表現(xiàn)散文詩的語言美和意境美。
2、理解散文詩內(nèi)容,感受云彩變化的奇妙。
活動過程:
一、謎語導入
謎語:“身體多輕柔,逍遙漫天游,風來它就躲,雨來它帶頭。 ”
小結(jié):白云是大自然送給我們的最美麗的景色。一會小小的一會兒大大的,一會又變成小鴨子一會變成小兔子。
二、幼兒欣賞配樂散文詩,初步了解詩歌內(nèi)容。
。ㄒ唬┩暾蕾p,理解散文
過渡句:今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩,就是關(guān)于云彩和風的,讓我們一起來聽一聽,散文詩中的云彩會變成什么?
1、小白船
提問: 吹呀吹,云彩變成什么?什么樣的.小白船?
小結(jié):吹呀吹,云彩變成小白船,豎起桅桿,揚起風帆,小白船,飄呀飄,飄到遠處看不見。2、大獅子
提問:吹呀吹,云彩變成大獅子,大獅子是什么樣子的?學一學獅子的樣子。
小結(jié):吹呀吹,云彩變成大獅子,躬起身子,張開大口,獅子吼呀吼,嚇得羊群都逃散。 3、小娃娃
提問:吹呀吹,云彩變成小娃娃,小娃娃在干什么呀? 提示語:看圖片,看胖娃娃頭上帶的是什么?身上穿的是什么?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?
小結(jié):吹呀吹,云彩變成胖娃娃,頭戴帽子,身穿圍兜兒,跑來跑去,跟著太陽公公鬧著玩。
。ǘ┰俅涡蕾p,欣賞散文
提問:散文真美,哪些美麗的地方深深的印在你的腦海里呢?
小結(jié):第一句和最后一句是一樣的,中間幾段都是“吹呀吹,云彩變成什么,它干什么”。
幼兒分享,跟著畫面共同表現(xiàn)。
要求:可跟著音樂,念著散文,用肢體,表情,語言等方面表現(xiàn)詩歌的優(yōu)美。
三、活動延伸,散文的句式嘗試仿編。
結(jié)束語:天上的風兒真有趣,天上的云彩真能干,他們還會怎么變呢?
大班語言教案 篇5
一 活動目標
1、對實物,圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義。
2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學習興趣。
3 、學會正確運用反義詞
二 活動準備
1實物:娃娃,書,糖,藥
2多媒體課件
三 活動過程
1、通過實物引導幼兒理解反義詞的含義
(1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師:小朋友,今天老師帶了一個寶貝盒,里面住著很多對好朋友,老師請一個小朋友來摸寶貝。
。2)請幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導幼兒說出高矮,長短。
師:像高矮,長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。
教師與幼兒以摸寶貝的方式,利用實物,各種器官,理解什么是反義詞。
如娃娃,引導幼兒說出大小
如書,引導幼兒說出厚薄
如聽拍手速度,引導幼兒說出快慢
3、請幼兒說說自己還知道什么反義詞。
4、利用幻燈片圖片,玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達
5.師幼互動游戲“和我說的`做的不一樣”,體驗語言交流的樂趣。
6.帶小朋友出去找反義詞。
師:總結(jié):小朋友們,只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,我們就能在生活中找到很多反義詞,那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞,看哪個小朋友找到的反義詞最多。
大班語言教案 篇6
活動準備:
1。學習用適當?shù)姆绞綆椭参克,表達自己的愛心。
2。能感受他人的不同情緒。
活動準備:
1。前期積累的天氣預報經(jīng)驗
2。PPT課件
活動過程:
一、幼兒播報天氣預報引入活動
師:我們已經(jīng)學習了怎么播報天氣預報,現(xiàn)在請小朋友來播報今天的.天氣預報。(若干幼兒)
二、幼兒觀看視頻,認識“心情預報”
師:天氣預報能讓我們知道每一天的不同天氣,給我們的生活帶來了很多的方便。還有一種預報也很有趣、很特別,它叫“心情預報”。森里電視臺每天都會播報心情預報,我們一起來看看吧!
1。幼兒觀看PPT,初步認識“心情預報”。
2。教師提問:
——心情播報說小兔子今天的心情是什么樣的?
——“雨天”是指心情怎么樣?為什么說小兔子今天的心情是雨天呢?
——小動物們聽到這則心情預報是怎么做的?如果你聽到了這則心情預報,你會怎么做呢?
——為什么小兔子的心情又變成了晴天呢?
3。連線游戲——表情連線
請幼兒將小兔子的表情和相對應的心情圖片連線。
三、我的心情
1。教師出示不同心情的圖片,提問:
——在這些心情中,你喜歡哪種心情?為什么?
——你的心情有哪些不同的變化嗎?什么時候是“陰天”,什么時候是“雨天”?
——心情不好的時候,你有哪些方法使自己的心情變好呢?
四、幼兒觀看PPT
教師出示各種場面的圖片,提問
——他們的心情是什么樣的?為什么會有這種心情?
——你能為他們做些什么讓他們的心情稍微好點呢?
五、活動延伸
幼兒繪畫——怎樣奉獻愛心。
大班語言教案 篇7
活動目標:
1.熟悉詩歌結(jié)構(gòu),學習仿編詩歌。
2.學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
3.萌發(fā)對文學作品的興趣。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5.引導幼兒在詩歌中學習,感悟生活。
活動準備:
1.分別畫有白云,小鳥,蝴蝶,小魚,的圖片,幼兒人手一份。
2.以藍天,小河,樹林,花園的大背景圖一幅
活動過程:
一、游戲《找家》激發(fā)幼兒興趣。
今天老師給小朋友帶來了一副漂亮的畫,小朋友想看看嗎?你在這幅圖看到了什么?用好聽的詞說,引發(fā)幼兒說出藍藍的的天空,清清的河水等。
二、幫助小動物找到自己的家。
。1)師:哦,這幅畫真美啊!有藍藍的天空,密密的樹林,綠綠的草地,清清的河水,紅紅的花兒,快樂的幼兒園!
。2)其實這些美麗的地方還都是一個個的家呢,那么他們會是誰的家呢?
A.老師帶來了一些朋友,(想認識他們嗎? )
B.這些小家伙很調(diào)皮,偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?(依次出示白云、小魚、小鳥、蝴蝶、小草、小朋友的貼圖)
。3)師:找找白云的家在哪兒?(貼在天空上)小魚的家呢?老師請一個小朋友來找一找并把小魚送回家!
三、學習并且有感情的朗誦整首詩歌。
師:“剛才我們說的連起來是一首很好聽的詩,小朋友一起聽一聽吧。”
。1)、教師有感情的朗誦整首詩歌,讓幼兒有個初步的概念。
。2)、讓幼兒接龍式的學習,老師說前面的,幼兒說后面的,強化記憶。
(3)、老師和幼兒一起用完整的.好聽的聲音朗誦詩歌,再一次讓孩子體會朗誦詩歌的意境美和節(jié)奏美。
四、出示嘗試題,引導幼兒仿編詩歌。
1.詩歌里說:“藍藍的天空是白云的家,密密的樹林是小鳥的家”,藍藍的天空除了是白云的家,還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?
2.幼兒自由討論,教師指導。
3.幼兒自由發(fā)言,教師提升組合。
4.教師小結(jié):我們小朋友可真能干,自己也能編出了好聽的詩歌,回家和爸爸媽媽一起找找編編,還有什么也是誰的家,明天拿來告訴大家,好嗎?
活動反思:
《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂,易于為幼兒喜愛和接受;顒右婚_始我先出示圖,激發(fā)孩子的興趣并讓幼兒說說你都看到了什么(要求:用好聽的次說說),這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒。接著請幼兒幫小動物找家,在幼兒幫動物找到家后,我說:“剛才我們說的連起來是一首好聽的詩歌呢。小朋友一起聽聽吧!”再完整的引導幼兒朗讀,教師幼兒上下接句讀等讓幼兒很快掌握了整首詩歌。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié),很多孩子想得也非常好,如綠綠的草地是是小馬的家,高高的天空是太陽的家,鉛筆盒是鉛筆的家等,但孩子在活動中表達得并沒有這么完整,自己還不會總結(jié)詩句,孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變,還需老師的提醒?傊,這堂課教學效果不錯,小朋友都能積極參與到課堂活動中。
大班語言教案 篇8
活動目標
1、在活動中能認真傾聽,學習按線索想象創(chuàng)編故事,會大膽地表述自己的想法和見解。
2、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試續(xù)編故事。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
錄音機磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲)
磁性教具(狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣)
活動過程
一、熟悉故事角色:小朋友聽聽,這個聲音故事里講的是誰?你覺得它們在干什么?(完整傾聽)
提問:故事里講的'是誰?你覺得小狗、小鳥在干什么?
二、了解故事脈絡:
1、請小朋友仔細聽聽,小狗的叫聲是高興、生氣,還是悲傷呢?它可能會說什么呢?(放狗悲傷聲,幼兒傾聽)提問:小狗的叫聲是高興、生氣,還是悲傷呢?它可能會說什么呢?
2、(導入)小狗的叫聲很悲傷,原來小狗落難了,它可能會碰到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危險呢?我們再來聽聽,邊聽邊想,等會兒把小狗落難的事來講給大家聽聽。(再次放狗悲傷聲,幼兒傾聽)提問:你覺得小狗可能會碰到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危險呢?
3、(導入)小狗落難了,它傷心地哭著,著急地叫著:“汪汪,誰來幫幫我?誰來救救我?”它的叫聲被一只小鳥聽見了,小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會怎樣安慰小狗呢?我們來聽聽小鳥說了什么?(放小鳥聲,幼兒傾聽)提問:你覺得小鳥會說什么?你認為小鳥會想什么辦法來幫助小狗呢?
4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥,小狗終于得救了。這時候,小狗是悲傷還是高興呢?聽聽小狗高興地在干什么?它可能會對小鳥說些什么呢?(放狗高興吹口哨聲,幼兒傾聽)提問:你覺得小狗高興地會說些什么?做些什么呢?
三、幼兒創(chuàng)編故事:
1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們再來完整地聽聽這個聲音故事,邊聽邊給故事起個名字,聽完后請你來講講你聽到的聲音故事,比比誰講得好聽,誰講得有趣。(幼兒完整傾聽)
2、提問:誰來做故事王講你聽到的聲音故事?
3、小結(jié):小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事,回去后講給爸爸、媽媽聽聽,下次我們再來開故事會,比比誰講得故事新穎、與眾不同。
活動反思
大班幼兒思維活躍,但有時要把豐富的內(nèi)涵通過比較到位的語言表達出來有一定的難度,必須借助教師的引導和幫助。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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