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大班科學教案優(yōu)選10篇
作為一名老師,時常需要編寫教案,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的大班科學教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
大班科學教案 篇1
活動目標:
1、知道動物是大自然中的一員,是人類的朋友,初步了解動物的生活習性。
2、欣賞畫面和連線的方式,幫助動物找到自己的房子,感知動物居住的環(huán)境。
3、產(chǎn)生保護動物‘保護環(huán)境的`意識。
活動準備:
1、幼兒用書人手一冊,實物展示儀。
2、動物居住地標記:河流、山林、土壤等。
3、幼兒人手一張動物小卡片,椅子下面有一個動物頭飾,大灰狼頭飾一個。
活動過程:
1、閱讀幼兒用書《動物的房子》,引起幼兒的興趣。
2、用實物展示儀放大幼兒用書,帶領(lǐng)幼兒感知閱讀《動物的房子》。
——教師:畫面的上方是什么地方?有什么?
——教師:畫面下方有哪些動物?叫什么名字?他們生活在哪里?他們喜歡做什么?
——教師講述畫面《動物的房子》。
3、操作活動:幫助動物找家。
——幼兒人手一支筆,在幼兒用書上,劃線幫小動物找家。
——看標記給動物找家。
(1)發(fā)給幼兒人手一張動物卡片,說說,卡片上是什么動物?喜歡吃什么?生活在什么地方?
。2)在黑板上出示河流、草地、樹木、土壤等標記,引導幼兒將手中的動物圖片貼在相應(yīng)的標記旁。
。3)鼓勵幼兒用“……會……,生活在……”句型講述,例如:小羊喜歡吃草,小羊的家在草原上,小鳥會非,小鳥的家在樹林里,小魚會游,小魚的家在清清的小溪里…….
4、討論:怎樣保護動物的家。
——教師:小朋友,你的家在哪里?你喜歡自己的家嗎?
——教師:動物也非常喜歡自己的家,如果動物沒有家會怎樣?怎樣保護動物的家呢?
——教師小結(jié):保護野生動物,不捕殺野生動物,不砍伐山林,建立野生動物保護區(qū),保護我們的環(huán)境,維護我們的水域,創(chuàng)建豐富的綠色環(huán)境,給動物們營造一個良好的生活環(huán)境,讓動物和我們?nèi)祟惞蚕淼厍蛎篮玫募覉@。
5、游戲活動:動物找家。
。1)扮演游戲角色,布置游戲情境。請幼兒從椅子下面拿出頭飾戴在頭上,扮演小動物,教師將動物居住地的標記分別放在活動室的四周。
。2)介紹游戲玩法:幼兒扮演動物,聽音樂自主地在活動室內(nèi)走動,教師扮演“大灰狼”,當音樂聲停止時,“大灰狼”出來,動物們快速地跑回家。
。3)教師和幼兒一起扮演角色,開展游戲2-3遍,還可以請幼兒扮演“大灰狼”角色開展游戲。
大班科學教案 篇2
設(shè)計意圖:
大班的孩子對動物的一些防身絕招已有所了解,然而對動物的再生本領(lǐng)卻比較陌生,活動以《螃蟹的奇遇》這個故事為背景,以螃蟹失去大螯、長出大螯、發(fā)現(xiàn)壁虎和蚯蚓的再生本領(lǐng)為線索。在欣賞課件和觀察畫面的過程中一些動物的再生本領(lǐng)。通過思考、交流、討論、分享經(jīng)驗,從而激發(fā)幼兒對動物的再生本領(lǐng)的探索。
活動目標:
1.通過故事了解一些動物的再生本領(lǐng)。
2.在傾聽、思考、探索中大膽表達自己的想法。
3.感受動物世界的神奇,萌發(fā)探索的欲望。
活動準備:
魔術(shù)道具、課件、動物圖片
活動過程:
一、魔術(shù)導入,激發(fā)興趣
師:今天老師要給你們表演一個精彩的節(jié)目。
1.教師表演魔術(shù),將大拇指拔走。
2.和幼兒一起揭穿魔術(shù)。
師:老師拔出的是假手指套,是魔術(shù)道具,真手指藏在了手背后面。
3.引出問題。
師:如果我的手指真的沒了,還會長出來嗎?
生:不會。
師:是的,人沒有這樣的本領(lǐng),那動物有嗎?
生:有。
二、欣賞故事,了解動物再生的本領(lǐng)。
(一)播放課件,設(shè)疑、猜測,了解三種動物的再生。
1.出示螃蟹。
師:這個小家伙是誰呀?它是一只怎樣的螃蟹?
生:開心的、帥的、可愛的······
師:可是今天它被人抓進了籠子里,它可不想待在里面,如果你是小螃蟹,你會怎做呢?
生:用鉗子挖個洞。
生:爬上來,用鉗子把蓋子剪開。
生:用鉗子刨個地洞逃走。
師:你們說的鉗子就是螃蟹的大鰲。
師:那它有沒有逃出來呢?
師:看它真的爬上來了,想從洞口擠出來,可是它太用力了,把大鰲擠斷了。
2.欣賞課件,引發(fā)討論。
師:螃蟹丟掉了一只大螯很難過?這時壁虎看見了走過來說——(觀看動畫1)
師:壁虎是怎樣安慰它的?
生:別擔心,你的大鰲還會長出來的。
師:你們相信壁虎的話嗎?
生:信。
師:螃蟹可不相信壁虎的話,它覺得壁虎是在騙它呢!可是壁虎說——(觀看動畫2)
師:壁虎說了什么?
生:我的尾巴被蛇咬了還會長出來,我們都有再生的本領(lǐng),你的大鰲斷了也會長出來的。
師:原來壁虎知道自己的尾巴斷了可以再長出來,所以它覺得螃蟹的大鰲斷了也可以長出來,那它的想法正確嗎?(觀看動畫3)
師:螃蟹真的長出新的大鰲。
師:那你們知道螃蟹除了大鰲斷了可以再長出來,還有哪些地方?jīng)]了也可以長出來?
生:腿斷了可以再長出來。
生:哪里沒了都可以長出來。
生:腸子吐出來,還可以再長。
師:螃蟹不僅大鰲斷了可以再長出來,腿斷了也可以長出來,更神奇的是它的眼睛壞了還可以再長呢!
師:螃蟹長出新的大鰲,它可開心了,又活靈活現(xiàn)的在岸邊爬來爬去,忽然它聽到“哐”的一聲,發(fā)生什么事了?(觀看動畫4)
生:蛇被刀砍成兩段。
生:毛毛蟲被刀砍成兩段。
師:告訴你們是蚯蚓,它被人用鐵锨砍成了兩段,它還能活嗎?(觀看動畫5)
師:螃蟹是怎么樣安慰蚯蚓的?
生:別擔心,我們都有再生的本領(lǐng),你還會再長出一條新的蚯蚓。
師:螃蟹說的對嗎?我們來聽聽蚯蚓自己來告訴你們答案。
師:螃蟹只說對了一半,蚯蚓不但會再生,而且兩個半段身體會分別長成蚯蚓,這樣一條蚯蚓就變成了兩條。其實啊,蚯蚓如果被切成三段、四段、也有可能長出三條、四條蚯蚓。
(二)總結(jié)故事情節(jié),理解再生的含義。
師:故事聽完了,你知道了什么?
生:螃蟹的大鰲斷了可以再長出來
生:壁虎的尾巴斷了可以再長出來
生:蚯蚓如果被切成兩段會長出兩條新的蚯蚓。
師:這些動物的特殊部位斷過之后可以重新長出新的來,我們把這樣的本領(lǐng)叫動物的再生本領(lǐng)。有了這個再生的本領(lǐng),動物在遇到危險時就可以順利逃走,保護了自己。
三、交流分享,繼續(xù)探索
師:你們知道還有哪些動物有再生的本領(lǐng)嗎?
1.出示動物卡片,幼兒自由討論,思考一些動物的再生部位。
師:今天老師帶來一些動物朋友,你們看看你拿到的'動物是誰?有不認的嗎?(一起認識水螅)
師:拿到相同動物的小朋友可以走到一起,大家討論一下,交流交流,看看它們再生的部位有可能在哪里?
生:鹿是角,尾巴。
生:龍蝦是大鰲、尾巴、腿。
生:章魚是腳爪、頭。
生:水螅哪里都可以。
2.通過視頻,驗證探索的結(jié)果。
小結(jié):其實自然界中像這樣有再生本領(lǐng)的動物還有很多,回去以后可以和爸爸媽媽一起查查資料,發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
四、初步探究人類的再生。
師:動物有這么強大的再生本領(lǐng),那我們?nèi)梭w有嗎?
生:沒有。
師:互相觀察一下,看看你旁邊的好朋友,再想一想,一起思考交流一下。
1.幼兒相互觀察討論,發(fā)現(xiàn)人體的再生部位。
生:頭發(fā)、指甲、骨頭、皮膚、胡子······
師:老師每年去獻血,我的血會不會被抽干啊?
生:吃紅豆補血。
生:還會生出新血。
師:我們的骨髓細胞是可以造出新的血液的。
2.懂得關(guān)愛自己,增強自我保護意識。
師:那如果我們的四肢,器官失去了會不會再長出來?
生:不會。
師:所以身體對我們很重要,我們要保護好自己的身體。
五、活動延伸:探究動物的其他自我保護方法。
師:動物除了有再生的本領(lǐng)保護自己,還有什么本領(lǐng)也可以保護自己呢?(出示圖片)
師:認識它們嗎?
生:變色龍變色。
生:枯葉蝶停在枯樹葉上。
師:那海馬呢?蜘蛛呢?不著急,這個問題你們回去后再慢慢探討。
課后反思:
拿到這個故事素材時,覺得要把它設(shè)計成科學活動,首先要理解什么是再生?而再生的范圍非常廣泛,動物、植物、人類都有再生的功能,還有再生能源、再生資源等。但對于孩子來說,他們的認識是粗淺的,他們所能理解的再生的概念應(yīng)該是簡單易懂的,所以,我還是圍繞故事情節(jié),把再生的概念定義為,物體對失去的部分能長出與原來形態(tài)功能相同的結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象稱為再生。
大班科學教案 篇3
活動目標:
1、認識錢幣,知道人民幣元、角的不同計量。
2、會運用已有的'數(shù)學知識解決生活中的問題。
活動準備:
每人一個紙袋分別裝有1元、5角、1角,面額可以不同,總數(shù)為3元。
活動過程:
1、小鬼探寶:
猜一猜紙袋里裝著什么?打開紙袋,看看里面究竟是什么?
“說說錢有什麼用?哪些地方要用錢?”
2、小鬼當家:
打開錢袋,數(shù)數(shù)里面有多少錢?
同伴之間互相比一比誰的錢多?紙幣與硬幣有何不同?(花紋、面值、數(shù)量、形狀不同)
3、小鬼購物:
教師出示一只蘋果,標價為一元;一只蘿卜,標價為五角;“如果我要買這兩樣東西,要付多少錢呢?”
幼兒從自己的錢幣中找出與標價相同的人民幣。
。ń處煶鍪救舾蓮埧ㄆ,反復練習,逐漸增加難度。)
大班科學教案 篇4
活動目標:
1.學會積累不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
2.喜歡參與區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的的探索方法,并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。
3.感知蛋殼藝術(shù)的美,并對蛋殼工藝感興趣。
活動準備:
雞媽媽孵小雞道具、生雞蛋和熟雞蛋每人一枚、蛋托、抹布、手電筒16個、課件(蛋殼藝術(shù)和卵生動物)
活動過程:
一、導入部分,情景導入。
1.出示老母雞孵雞蛋的場景,引起幼兒的探索欲望。
教 "雞媽媽在干什么?"教"雞媽媽剛才就對我說了,慈老師您看我孵這些雞寶寶已經(jīng)好長時間了,可是到現(xiàn)在還孵出小雞,真是急死我了!有誰來幫幫我呀?""孩子們你們愿不愿意幫助雞媽媽呢?"
2.檢查蛋寶寶是否都是生雞蛋
教 "既然雞媽媽孵不出小雞,那咱先看看它的蛋寶寶是不是出了什么問題 !"(教師取兩個蛋寶寶先讓幼兒進行觀察)教 "孩子們,你們先看看這兩個蛋寶寶是一樣的嗎?""這兩個蛋寶寶外表看起來是一樣,現(xiàn)在呢我們把這兩個蛋寶寶放在鹽水里,看一看這兩個蛋寶寶會出現(xiàn)什么情況!"(教師進行演示)
教 "為什么這兩個蛋寶寶一個沉了下去,一個浮上來了?"(教師打開雞蛋進行驗證)"原來一個是生雞蛋,一個是熟雞蛋"(引導幼兒分別觀察生雞蛋和熟雞蛋)
教師小結(jié):生的雞蛋,蛋清、蛋黃都是液體,蛋清是透明的。熟的雞蛋,里面的蛋白、蛋黃全部凝結(jié)成固體,并與蛋殼粘在一起。
教 "孩子們,你們想一想是生雞蛋能孵出小雞還是熟雞蛋能孵出小雞?"(引導幼兒進行思考)"孩子們果然是雞蛋寶寶出了問題,一定是雞媽媽在孵蛋寶寶的時候,不小心把生雞蛋和熟雞蛋混在了一起。那咱一起幫助雞媽媽把生雞蛋和熟雞蛋分開好嗎?
二、基本部分,讓幼兒嘗試用不同的方法區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。
1.給每位幼兒分配雞蛋,一個生雞蛋,一個熟雞蛋,放在雞蛋托上。
教 "孩子們現(xiàn)在老師把雞媽媽的蛋寶寶分給小朋友,每位小朋友呢都有兩個蛋寶寶,其中呢有一個是生雞蛋,一個是熟雞蛋,怎樣才能幫雞媽媽把生雞蛋和熟雞蛋分開。ㄗ層變合冗M行討論)
2.教師給每位小朋友準備好材料,先讓幼兒自由探索區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。
教 "孩子們,老師給每位小朋友準備了一些材料,你們可以通過各種方式(看一看、聞一聞、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、照一照)來發(fā)現(xiàn)這兩個蛋寶寶有什么不同?但是在探索的時候一定要注意千萬要保護好蛋寶寶,因為蛋寶寶很容易碎。"(在這一環(huán)節(jié)中播放輕音樂)
3.教師和幼兒一起探索區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋
教 "剛才小朋友探索的方法可真多呀, 下面請小朋友說一說你的發(fā)現(xiàn)?"(多個小朋友進行發(fā)言)"你們用了那種方法發(fā)現(xiàn)了兩個蛋寶寶的不同?"
4.教師和幼兒一起進行總結(jié)生雞蛋和熟雞蛋的不同
聞一聞
教 "剛才有的小朋友說用鼻子聞雞蛋,發(fā)現(xiàn)兩個雞蛋的味道不一樣,一個香香的一個臭臭的。咱一起聞一下是不是一個香香的,一個臭臭的。"(教師和幼兒一起聞)""那小朋友猜一猜香香的`那個蛋寶寶應(yīng)該是生雞蛋還是熟雞蛋?"
看一看 摸一摸
教 "小朋友你們在仔細看一看 摸一摸他的外殼是不是一樣的?一個很粗糙,一個很光滑。那小朋友猜一猜粗糙的是生雞蛋還是熟雞蛋?"
照一照
教 "還有的小朋友使用手電筒照了照,發(fā)現(xiàn)一個是透光的,一個是不透光的,那小朋友猜一猜透光的應(yīng)該是生雞蛋還是熟雞蛋呢?"
轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
教 "還有的小朋友轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)一個轉(zhuǎn)的快,一個轉(zhuǎn)的慢。那小朋友你們說轉(zhuǎn)的快的應(yīng)該是生雞蛋還是熟雞蛋呢?
教師小結(jié) 聞起來香香的 、摸起來光滑的、照起來不透光的、轉(zhuǎn)的快轉(zhuǎn)的時間長的是熟雞蛋。聞起來臭臭的、摸起來粗糙的、照起來透光的、轉(zhuǎn)的滿的時間短的是生雞蛋
5. 請幼兒分別給生雞蛋和熟雞蛋畫上標記(生雞蛋畫熟雞蛋畫三角)
教 "剛才小朋友用了很多方法幫助雞媽媽把生雞蛋和熟雞蛋分了出來,為了避免一會又弄混了,我們趕緊給他們做上標記吧!生雞蛋我們畫上圈,熟雞蛋畫上三角形。"
教 "好了小朋友我們終于把生雞蛋和熟雞蛋分出來了,可是我們小朋友到底分的對不對呢?還需要我們驗證一下。剛才我們說了熟雞蛋放在鹽水里會怎樣來?" "小朋友把畫三角形的雞蛋再放到鹽水里看看是否都沉到水里了?""還有小朋友一定要記住生雞蛋如果放到水里的話就孵不出小雞了。"
教 " 剛才沉到鹽水里的是熟雞蛋,那我們剩下的這個蛋寶寶就是生雞蛋了,那我們趕緊把這些生雞蛋還給雞媽媽吧!"(請幼兒有秩序的把生雞蛋放入雞窩里)" 剛才小朋友幫助雞媽媽解決了一個大問題,雞媽媽很高興,再過一段時間雞寶寶就會出生了!"
三、讓幼兒初步了解卵生動物以及欣賞雞蛋藝術(shù)。
1.了解卵生動物。
教 "孩子們你們知道除了雞媽媽會生蛋,還有哪些動物也會生蛋呢?"(播放課件)
教師小結(jié) "其實蛋也叫做卵,像雞、鴨、鵝這些會生蛋的動物,他們又一個共同的名字叫做卵生動物。"
2.欣賞雞蛋藝術(shù)。
教 "小朋友你們知道嗎,蛋寶寶的用途可多了,它不僅能孵小雞,還能吃,但是不能多吃,一天最多吃2個。還有雞蛋殼還能做成漂亮的藝術(shù)品,想不想看一下" (播放課件)"漂亮嗎?"回家你也可以做一個!"
教師小結(jié) "今天呢我們不僅幫雞媽媽解決了一個大問題,還欣賞了這么漂亮的蛋殼,開心嗎?""回到家后把我們今天學到的怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋的方法交給你的爸爸媽媽好嗎?""和客人老師說再見!"
大班科學教案 篇5
設(shè)計思路:
《綱要》中指出:“教育生活內(nèi)容要貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!庇白邮怯變簬缀趺刻於寄芤姷降,影子時大時小、時隱時現(xiàn)等各種各樣的變化,都引起幼兒強烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法,就是讓幼兒親自去做一做,看一看,玩一玩。因此,設(shè)計了“有趣的影子”這一活動。
活動過程:
一、尋找屏幕上的影子,激發(fā)幼兒對影子的興趣師:孩子們,這兒有我們的影子,一起來看哪!師:揮揮手,搖搖頭,我們一起來和影子跳個舞吧。ㄔu:孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子,不停地和自己的影子一起舞動,繼而產(chǎn)生了對影子的好奇。)
二、猜一猜手影并欣賞手影錄像,感知手影的神奇魅力
1、幼兒互相討論師:白色的屏幕上怎么會有影子的呢?師(小結(jié)):光照在身上,身體擋住了光線,屏幕上就有了影子。
2、師生做手影。猜手影,感受影子的多樣性師:光照在我的手上,屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個手影,你們來猜猜。
師:看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)
師:你們真厲害,都被你們猜到了。誰也會表演手影來考考大家?(分別請3—4個幼兒演示手影)
師:那你們知道為什么會有這么多不同的影子呢?(幼兒自由討論。)
師:你們真聰明,原來手的不同姿勢形成了不同的影子。
3、觀看手影錄像,體驗手影的神奇師:有一位大師,做的手影特棒,我們一起來猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像,幼兒觀看)
。ㄔu:此環(huán)節(jié)旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在,幼兒被大師精彩的手影表演所折服,紛紛把掌聲送給了表演大師。)
三、通過找一找、變一變,感知影子的變化,獲得光和影子的`感性經(jīng)驗
找一找影子
師:還有許多小動物也想在白色的屏幕上找到影子,等一會兒三個小朋友一組,去找一找、玩一玩,和你的好朋友說一說,你找到了誰的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)
師:你找到了誰的影子?誰來做給大家看看?(請3—4名幼兒操作演示)
師:你用什么辦法找到小動物的影子?(手電筒)為什么?
幼:因為光照在小動物的身上,小動物擋住了光線,就有了影子。
師(小結(jié)):剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜?shù)挠白,發(fā)現(xiàn)了光照在這些小動物身上,就被小動物擋住了光線,白色的布上就有了它們的影子。
1、光離小動物近,影子就大,光離小動物遠,影子就小。
2、燈光不動,小動物近,影子就大,小動物遠,影子就小。
3、小動物不動,燈光離得遠,影子就小,燈光離得近,影子就大。
4、小動物和燈光一起動,小動物的影子就在跳舞了。
5、小動物不動,燈光動,小動物的影子就在跳舞了。
6、燈光不動,小動物動,小動物的影子就在跳舞了。
7、小動物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下,燈光動轉(zhuǎn),小動物的影子就像在跳舞了。輕輕一折,隨著光的移動,小動物的影子就像在跳舞了。
四、活動拓展
1、影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時間)
2、影子有什么不方便呢?(介紹醫(yī)院用的無影燈)
3、游戲“踩影子”,找一找生活中還有哪些影子?
教學反思
幼兒科學活動生活化、游戲化以及“做中學”的理念能較好地在本次活動得到體現(xiàn)。
1、選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時捕捉到的影子這一教育資源,和孩子們尋找不同的影子,一起和影子游戲,從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。
2、教學活動的游戲化。本活動教師很好地把握了幼兒的興趣點,運用游戲這一幼兒特有的、最有效的學習方式,以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個活動,和影子跳舞、玩手影、找小動物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié),讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問題,在多次的游戲體驗中,獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗。
大班科學教案 篇6
活動目標:
1、感受不同味道,嘗試運用圖表記錄,大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、了解各種味道是靠舌頭品嘗出來的,發(fā)展對食物的辨別能力。
3、培養(yǎng)觀察,比較能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗來感受味道。
活動準備:
1、設(shè)置“味道王國”的情境,擺設(shè)各種味道的食品,如檸檬、糖果、山楂、咸鴨蛋、辣椒、咖啡、咸菜、苦瓜等。
2、為幼兒準備每桌一套分別裝有白開水、白糖水、白醋、咖啡、白酒、鹽水的品嘗杯和品嘗棉簽。
3、味道記錄表
活動過程:
一、出示各種表情,導入活動。
1、今天老師請來一些表情寶寶,讓我們一起來認識一下。(出示表情圖片)
2、這是甜寶寶,和甜寶寶打個招呼,看看甜寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時會有這樣的表情?(引導幼兒模仿表情)
這是咸寶寶,和咸寶寶打個招呼,看看咸寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時會有這樣的表情?
這是酸寶寶,和酸寶寶打個招呼,看看酸寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時會有這樣的表情?
這是苦寶寶,和苦寶寶打個招呼,看看苦寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時會有這樣的表情?
二、品嘗各種食品,感受不同味道。
1、今天老師要帶你們到“味道王國”去,那里有好多有趣的味道,請你們嘗一嘗,在品嘗之前先洗洗手。小朋友可以自由地去品嘗,在品嘗的過程中,你要記住自己品嘗的是哪一種食品,它是什么味道,把你嘗到的味道記錄下來,等一下大家說一說。(教師示范品嘗的方法)
讓我們一起去探索味道的秘密吧。ㄓ變鹤杂善穱L食品味道)
2、組織幼兒談自己品嘗的感受。
小朋友,“味道王國”里都有什么食品?剛才小朋友品嘗了什么食品,它是什么味道的?嘗到酸味時,你有什么感覺?這種味道會使你想起什么事情?嘗到甜味、苦味、辣味、咸味時,又有什么感覺?你會想到什么?
三、通過操作感受,使幼兒了解舌頭的品嘗作用。
1、小朋友,咱們剛才品嘗了那么多的味道,這些味道是怎么嘗出來的?
2、下面老師為每個小朋友準備了一些品嘗杯,請小朋友再嘗一嘗,它們分別是什么,你是怎么嘗出來的?(為幼兒提供實驗材料,教師示范并指導幼兒運用正確的方法來進行品嘗)
3、小朋友告訴老師剛才你是怎樣實驗的?各種味道是靠什么品嘗出來的?
4、小朋友真聰明,通過實驗我們知道味道是靠舌頭品嘗出來的`,舌頭為什么會嘗出味道呢?原來我們的舌頭表面有許多小突起,這些突起叫味蕾,味道就是通過味蕾品嘗出來的。別看我們的舌頭不大,可是它的各個部位卻有不同的分工。舌尖對甜味比較敏感,舌頭的兩側(cè)前端對咸味比較敏感,舌頭兩側(cè)后端對酸味比較敏感,舌根對苦味和辣味比較敏感。
四、進行發(fā)散思維,了解更多的味道。
1、你還吃過什么東西,它是什么味道的?(引導幼兒說出更多酸、甜、苦、辣、咸味道的東西。)
2、除了甜、咸、酸、苦,你還知道其它的味道嗎?(引導幼兒說出更多的味道,如先苦后甜、又酸又甜等。)
五、結(jié)束活動。
小朋友,剛才咱們說出了許多的味道,下面咱們來做“小小調(diào)味師”來制作各種不同味道的飲料,看誰調(diào)的飲料味道美。(鼓勵幼兒大膽嘗試,制作出和別人不同的味道。)
小百科:味道一般意義上的味道指味覺,包括甜味、苦味、酸味、咸味等等。
大班科學教案 篇7
活動意圖:
幼兒對雨十分好奇,有濃厚的興趣,也有很多疑惑,并對此充滿幻想。抓住幼兒這一興趣點,根據(jù)大班幼兒思維和認知發(fā)展的特點,開展了此次活動。利用視、聽、講、做的結(jié)合,幫助幼兒感知和了解雨的特征、用聲音和動作對雨進行模仿,引發(fā)幼兒對雨的思考,打開幼兒思維的空間,發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,并在活動中得到良好的情緒體驗。
活動目標:
1、畫雨形成的循環(huán)圖。
2、探究云和風的關(guān)系。
活動準備:
課件《小水滴旅行》,云和風頭飾,紙和蠟筆。
活動過程:
一、出示圖。
小花,小草,小樹,小鳥和小朋友都說太熱了,要被曬干了。幫他們想辦法。
二、欣賞課件《小水滴旅行記》。
三、探究雨的形成。
1、下雨云幫了什么忙?(許多云聚在一起,負荷太重,變成雨滴往下落)
2、云是怎么形成的?它們怎么會聚在一起?(水蒸汽往上升變成了云,天空中有很大的風,吹得云很冷很冷,它們漂啊漂就聚在一起了。)
3、水蒸汽是怎么形成的?(江河里的`小水滴被太陽曬得暖暖的,它們變成水蒸汽往上升)
四、畫雨形成的循環(huán)圖。
1、討論。
2、分組合作畫雨循環(huán)圖。
五、游戲:云彩和風兒
幼兒演風和云。
扮演“風”的幼兒站在周圍一圈,用力吹氣,扮演“云”的幼兒先表現(xiàn)出各自的形態(tài),然后慢慢聚集在一起。當所有的云聚在一起時,發(fā)出“嘩啦啦”的雨聲。
活動反思:
活動設(shè)計思路比較清晰、簡單的,通過圖片、欣賞課件、游戲表演,一環(huán)緊扣一環(huán),過渡也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。整個活動中,幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當然也有極個別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點,要想辦法調(diào)動他們的學習積極性。
大班科學教案 篇8
一、設(shè)計意圖:
水果是孩子們在日常生活中常吃,常看的東西,但孩子對水果的認識也只停留在對水果的色、香、味、形上,關(guān)于水果在水中的沉浮現(xiàn)象卻知之甚少,F(xiàn)在正是各種水果上市時,孩子們從家里帶來了各種水果。一次,不知是誰把蘋果和楊梅放進了金魚缸,引來了許多孩子的圍觀議論,經(jīng)了解得知,原來他們是想給魚兒喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)水果有的浮在水上,有的沉在水底。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我就設(shè)計了這一活動。
為了使活動更生動、形象,也為了讓幼兒對沉浮現(xiàn)象進行簡單分類時不覺得枯糙,所以我設(shè)計了浮起來和沉下去這兩個人物形象。在活動中,我首先以請客開始,先讓幼兒說一說水果的名稱,鞏固以前所學的知識,接下來我出示“↑”與“↓”的標記,講述了沉浮兩兄弟的外形特征,讓幼兒對沉浮兄弟的特征有一個了解,也是為了給后來的分類作一個鋪墊,在這當中我也點名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒實驗,而是通過猜一猜、想一想,讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷,讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩,比一比來驗證自己剛才的猜想,從而調(diào)整自己的認識,并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。最后出示沉浮兄弟,讓幼兒根據(jù)沉浮兄弟的特征送水果,也讓沉浮兄弟驗證幼兒分類的結(jié)果,在愉快的分享中結(jié)束本活動。
二、活動目標。
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,獲得物體沉浮的.經(jīng)驗。
2、認識標記“↑”、“↓”,能根據(jù)沉浮標記簡單分類。
三、活動準備。
各類時令水果若干,“↑”與“↓”的標記各一,沉浮兄弟頭飾各一,盛水容器若干,籮筐兩只。
四、活動過程。
1、師:“小朋友,今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看,都有些什么水果。(幼兒一一指認水果。)
2、師:“今天要來的兩位小客人非常奇怪,哥哥叫浮起來,專吃浮在水面上的水果,你們看吃多了浮在水上的水果,嘴巴都往上翹了(師出示標記‘↑’);弟弟叫沉下去,專吃沉在水底下的水果,你們看吃多了沉在水下的水果,嘴巴都往下垂了(師出示標記‘↓’)。我們可不要學他倆。”
師:“可是不行呀,如果沉浮兄弟吃錯了水果,就要拉肚子,所以我們要幫兄弟倆把水果分出來!
3、師:“小朋友,你們想一想,這些水果放在水里,哪些會浮起來,哪些會沉下去呢?”幼兒自由討論后回答。
4、師:“剛才小朋友們各有各的說法,我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的,哪些水果是浮起來的,F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果,放到水里去試一試,看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
幼兒實驗,并把自己的實驗結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導,幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述。
5、師:“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?”
幼1:“我拿的是蘋果,我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮起來的。”
幼2:“我拿的是提子,我發(fā)現(xiàn)提子是沉下去的!
大班科學教案 篇9
活動目標:
1、知識點:了解不同結(jié)構(gòu)的牢固程度不同;
2、技能點:能搭建出牢固的正方體;
3、情感、態(tài)度:激發(fā)幼兒對結(jié)構(gòu)的興趣,樂于嘗試各種情況;
活動準備:
搭建所需的相關(guān)材料。
活動指導:
1、 中班游戲的探究點主要在:如何搭建牢固的正方體;
2、在游戲材料提供上,根據(jù)參與幼兒的人數(shù)提供人手一份操作材料;
活動過程:
一、導入
1、提出問題,吸引幼兒興趣
教師:小智和慧慧想和大家玩?zhèn)游戲,但在此之前想請大家?guī)兔Υ罱▋蓚正方體。怎樣搭正方體呢?
二、教具展示
1、引導幼兒觀察操作教師搭好的正方體,討論各自的牢固性
教師:這兩個正方體怎么搭的?
哪個牢固呢?
三、操作過程
1、幼兒自由探索搭建正方體的不同方法
2、比較各種搭建方法,引導幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)與牢固性之間的.關(guān)系
教師:有哪些搭建方法?哪種更牢固?
3、教師利用幼兒搭建好的正方體展示不同紙張結(jié)構(gòu)承重量的差異,吸引幼兒的好奇心,探究紙張結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別,并將記錄觀察結(jié)果
四、拓展
1、反思如何將結(jié)構(gòu)與牢固性的關(guān)系更好地利用到生活中
五、總結(jié)
本節(jié)課通過幼兒的操作,幫助其了解如何通過改變物體的結(jié)構(gòu)提高物體的牢固性。在此過程中,幼兒能保持穩(wěn)定的情緒,主動積極地反復嘗試。
大班科學教案 篇10
設(shè)計思路
一天,我在給小朋友們做“水蒸氣”的試驗,孩子們看到水通過加熱變成水蒸氣,水蒸氣遇到冷玻璃又凝結(jié)成小水滴,都很好奇。后來,我問孩子:“我們用的水是從哪里來的?”好多孩子都回答“是從天上來的”,孩子們說的沒有錯,但為了讓他們對日常生活中用水的來源有更進一步的了解,讓小班的孩子有一個直觀的印象,于是,我們就開展了“參觀水廠”的活動。由于孩子們太小,到水廠去有一定的危險性,于是,我們決定邀請個別家長和我們一起參加活動,也讓家長和孩子們一同接受有關(guān)水知識的教育。
活動目標:
1、通過參觀活動,讓孩子了解生活用水的來源,初步了解水庫的重要性,建立幼兒愛護水資源的意識。
2、提醒幼兒和家長在生活中注意節(jié)約用水,自覺參加到節(jié)水行動中去。
活動準備:
1、教師事先與水廠的領(lǐng)導取得聯(lián)系,取得工作人員配合。
2、與家委會的`家長商量,討論活動的內(nèi)容,形式及注意事項。
3,向家長說明活動的目的和具體時間,鼓勵家長帶孩子參加。
4、對孩子進行參觀前的安全、禮儀方面的教育。
活動過程:
一、教師向家長說明車輛的安排和活動中的注意事項。
1、大家乘車到閔行水廠
2、 觀看水廠的簡介,并請水庫的工作人員向大家介紹參觀時要注意的問題
二、參觀水庫的全貌后討論:
水庫有什么作用? 水庫的水都流到哪里去了? 人們可以在水庫里游泳嗎?為什么?
三、 參觀水廠。
1、 水廠的工作人員向大家介紹參觀時的注意事項和要求。
2、大家參觀水的處理過程
制水流程:
黃浦江——泵房——沉淀池——濾池——清水池——吸水井——泵房——千家萬戶
首先看到的是從黃浦江抽上來的臟水,到沉淀池沉淀垃圾,接著流到過濾池,工作人員操作過濾網(wǎng),請大家觀看水從沙網(wǎng)過濾后變得清亮的過程……。 最后,大家拿水庫的水和水廠的水做比較,發(fā)現(xiàn)經(jīng)過加工的水變得干凈了很多。
3、 討論:
水廠的水是怎么變得清亮的? 如果沒有水,我們會怎么樣?你有什么節(jié)約用水的好方法?
4、延伸活動 :
請小朋友把今天看到的水庫和水廠畫下來,讓爸爸和媽媽幫你們把你們的感受說出來,作為我們的“環(huán)保日記”。
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