(合集)小學語文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　[設計理念]

　　《全日制義務教育語文課程標準》在“階段目標”部分，每個學段都安排一個“綜合性學習”這樣一個新板塊，小學語文：《找秋天》教學設計。這是新一輪課改的一個創(chuàng)新命題。“綜合性學習”貴在“綜合”，通過分析。把相關內容兩各個聞分組成一個密切聯(lián)系的整體，在教材的基礎上進行再創(chuàng)造�！熬C合性學習”貴在“活動”，而且這些活動還要求“主要由學生自行設計和組織”。

　　[設計特色]

　　經過一個單元的學習，教師充分開和利用課程資源，發(fā)揮學生的自主性，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，引導學生觀察秋天的景物和氣候，了解秋天，感受秋天，畫秋天、寫秋天，收集有關秋天的一切，創(chuàng)作有關秋天的作品，留住秋天，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。并以打擂形式，調動學生學習積極性。

　　[教學過程]

　　師：我們學習了第一組中有關秋天的識字課和課文后，以學習小組為單位，開展了找秋天的活動。今天要舉行打擂比賽，在打擂的同時，把個人的收獲變成大家的，你們準備好了嗎？

　　生回答

　　師：為了方便比賽，我們將大擂臺分成幾個小擂臺，哪個小組得到的小擂主最多，哪個小組將最后獲勝。

　　師：擂臺一 ——詞語擂，請各組選代表匯報收集到的有關秋天的詞語。

　　學生：各組派代表匯報收集的有關秋天的詞語，全班裁判，以既多又好的為勝，并評選詞語王。

　　師：同學們收集到了這么有關秋在的詞語，我們來讀一讀，注意把字音讀準，并把它積累起來。

　　生：讀讀記記。

　�。ㄊ占�有關語言素材，在交流過程中適當點拔，這實際上是對語言的綜合運用，學生不僅會感興趣，也能從中培養(yǎng)學生，熱愛祖國語言文字的思想感情，小學五年級語文教案《小學語文：《找秋天》教學設計》。）

　　師：擂臺二 ——古詩擂。各組選代表匯報收集到的有關秋天的古詩。

　　學生匯報，要背詩，說出作者及詩的大意。全班裁判，并評選小詩人。

　　師：讀了古詩，我們知道古人也是十分喜歡秋天的。

　　在老師的.引導下，學生會非常喜歡愛背誦古詩。培養(yǎng)這種熱愛傳統(tǒng)文化，喜歡誦讀古詩的習慣。對學生語文素養(yǎng)發(fā)展的意義不可忽視。

　　師：我看到有不少同學用畫筆畫秋天，下面來打第三個擂臺——圖畫擂。

　　生：說說自己都畫了什么？為什么這么畫？你又想到了什么？其余的同學可以適當補充。

　　評選擂主的同時，評選小畫家。

　　激發(fā)學生想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識，這是“綜合性學習”追求的深層的目標。

　　師：我這兒還有幾個未命名的擂臺，誰愿意根據你收集到的資料為他命名，并進行匯報呢？

　　生：為擂臺命名并匯報。（歌舞、作文、小制作等等）全班裁判并評選“小歌星”“舞蹈家”“小作家”“小巧手”等等。

　�。ㄕZ文綜合性學習是為培養(yǎng)學生的興趣愛好，發(fā)展學生個性特點，創(chuàng)造了一種很好的空間和舞臺。）

　　師：這次活動是我們學習了“秋天”一組課文后開展的，最后咱們來一個串詞比賽好不好？

　　生回答。

　　出示有關秋天的一些詞語，請大家看看，讀讀，并以“秋天”為題目，把這些詞語用進去，能把你收集到的詞語用進去更好！

　　生以小組為單位先說后匯報。

　　師生評選擂主。頒發(fā)獎狀及擂主帽。

　　師：沒有取得擂主的小組不要灰心，不久之后，進入冬天我們又會繼續(xù)打擂，加油��！

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1.認識“灘、艘”等12個生字，會寫“園、孔”等10個字，會寫“花園、石橋、隊旗、銅號、紅領巾、歡笑”6個詞。

　　2.正確朗讀、背誦兒歌。初步感受四個場景分別展示的美麗景色，了解表達各種事物的數量詞的不同。

　　3.選擇生活其他場景，仿照課文，學習用數量詞表達生活中的事物。

　　教學重點：

　　1.朗讀、背誦兒歌。正確識字、寫字。

　　2.了解數量詞，并運用數量詞表達不同的事物。

　　教學難點：

　　正確運用數量詞表達不同的事物。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.運用形聲字、部首識字等方法，認識本課生字“灘、艘”等12個生字，會寫“號、園、橋、隊、旗”5個字，會寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。

　　2.通過讀兒歌、看圖，初步了解大海沙灘和山村田園的景象，認識其中的事物。

　　3.感受量詞搭配的準確，感受兒歌的韻律美。

　　教學重點、教學難點：

　　掌握方法識字和寫字。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設情景，聯(lián)系生活導入

　　初讀課文，自讀感知。

　　1.借助拼音，讀準字音，讀通課文。

　　2.數數這首兒歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)朗讀。

　　3.思考交流：每小節(jié)寫的是什么地方?讀詩歌，你看到了哪些景物?

　　相機出示場景：海邊沙灘風景圖、山村田園風光圖、公園美麗景色圖、少先隊員活動圖

　　4.結合圖片內容，朗讀詩歌。

　　二、師生共讀識字學詞

　　(一)學習第一小節(jié)，結合海邊沙灘圖學習

　　1.生自讀，想象畫面。

　　交流：你的眼前出現了怎樣的畫面?學生自由表達。

　　結合圖片出示詞語：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　去掉圖片，學生再次認讀這些詞語了生字反紅。

　　2.隨文識字，交流識記方法：灘、艘、軍、艦、帆

　　看到這些生字，你會用什么方法來記憶呢?

　　預設：

　　加一加：三點水+難=灘;禿寶蓋+車=軍;巾+凡=帆;舟+見=艦

　　組詞識記：

　　軍：軍人、空軍、海軍、解放軍、軍隊

　　換一換：艘——瘦艘、艦——船

　　3.同學們用的方法都不錯，但還有更好的，更高效的識字方法，咱們一起來看看。

　　艘 艦

　　(1)看到這兩個字，你有什么發(fā)現?

　　A.這兩個字都是“舟”字旁，都是左右結構的字。

　　B.這兩個的右半部分的字和讀音有關系。

　　師引導：你們的發(fā)現很了不起，把握住了這兩個字的特點，這兩個字都是“形聲字”，偏旁表示漢字的意思，基本字表示這個字的讀音。

　　(2)“舟”字旁與船有關——

　　“艘”字的意思是用于船只，是數量詞;讀“一艘軍艦”。

　　“艦”的意思是大型軍用船只，軍艦。

　　(3)你還知道哪些帶有“舟”字旁的漢字?

　　航、舷、艇、艄、艙……

　　4.再來看看這兩個字,你又有了什么發(fā)現?

　　“灘”和“帆”也都是形聲字,部首表示漢字的意思,基本字表示讀音。你們試著說一說，讀一讀。

　　帆：利用風力使船前進的布篷，所以有“巾字旁”，“凡”表示讀音。

　　灘：意思是“河道中水淺流急多沙石之地”，所以有“三點水旁”，“難”字的韻母和灘字的韻母都是“an”，這也是屬于形聲字的。

　　同學們，你們會發(fā)現很多漢字都是形聲字，如果掌握了形聲字歸類的識字方法，就如同掌握了一把金鑰匙，你自己就能學會很多字啦!

　　5.看圖讀一讀第一小節(jié)，感受量詞使用的準確。

　　(二)學習第二小節(jié)，結合田園圖學習

　　1.自讀第二節(jié)，找出田園圖里的景物。

　　讀詞語：魚塘、稻田、垂柳、花園

　　2.結合形聲字歸類識字的方法學習“稻、園”兩個字。

　　(1)師引導：你有什么好方法幫助大家記住這個字?

　　預設：園：加一加，元+方框=園，換一換：園——圓

　　(2)形聲字方法學習生字。

　　稻：禾木旁與農作物有關。稻是一種直桿的谷類作物，主要類型是有土栽培的“水稻”。稻組詞：水稻、稻穗、稻谷、稻草

　　園：方框與什么有關呢?公園、花園、園地

　　以“元”為基本字的形聲字還有“遠”字。

　　3.鞏固識字，看圖讀詞。

　　出示魚塘、稻田、垂柳、花園的圖片

　　在這四個詞語中，你有不明白的嗎?

　　垂柳：就是生活中我們常見的“柳樹”，同學們有沒有發(fā)現柳枝都是筆直地從樹枝上倒掛下來，這樣的景象就說是“垂柳”。古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，讀一讀詩句，也能幫助學生理解這個詞語。

　　4.結合圖畫，感受量詞使用的準確：方塊行座

　　一方：一般用來形容方形的物品。出圖(硯臺、手帕)等，結合生活實物，感受一方的量詞使用;由此引來“一方”也專指土地，如人們常說“一方水土”。出圖(一方土地)

　　方：多用于方形的東西。

　　塊：量詞，用于塊狀或某些片狀的東西。一塊香皂、一塊糖。

　　行：háng量詞，用于成行的東西。

　　座：多用于較大或固定的物體。一座山、一座花園、一座樓房

　　5.看圖再讀第二小節(jié)，積累背誦。

　　(三)自讀第三、四小節(jié)，認識“孔、翠、隊、銅、號”

　　1.看圖讀一讀3、4小節(jié)，想一想你看到了哪些事物?

　　出詞語：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

　　隊旗、銅號、紅領巾(少先隊員)、(聽到)歡笑聲

　　2.你有什么辦法記住這五個字?

　　(1)形聲字歸類學習漢字

　　“銅”是形聲字，左邊金字旁，與金屬有關系。右邊的“同”表示音。

　　你們真棒，能用上前面學過的方法學習后面的漢字。

　　“隊”和“翠”也是形聲字。

　　隊：原來指“墜”，本義：從高處掉下來。是“墜”的本字。

　　翠：“羽”是部首，字形有變化，去掉兩個鉤。下面的“卒”字表示讀音。

　　(2)學習“號”。

　　出示號字的大篆和小篆的圖片

　　號，上面“口”表示用嘴吹，下面代表可以吹奏的`樂器，古人用管、角等發(fā)出聲音下達命令，后來發(fā)展為樂器。

　　組詞如“號角、圓號、小號、吹號”(出示圖片展示)

　　(3)孔

　　本義：洞,窟窿;量詞，用于窯洞。出示圖片，學生看到石橋彎彎的，水面上的橋洞和水中的倒影形成了一個大大的圓，就像一個大洞，所以可以說是“一孔石橋”。

　　3.大聲朗讀詩歌的三、四小節(jié)，朗讀中鞏固新學的五個漢字。

　　三、朗讀詩歌，鞏固識字學詞

　　1.不借助拼音，能獨立讀準讀對兒歌。

　　2.讀字組詞，豐富對生字的學習。

　　3.讀詞語。

　　花園 石橋 隊旗 銅號 紅領巾 歡笑

　　四、指導寫字，總結延伸

　　1.出示“號、園、橋、隊、旗”5個字，觀察結構。

　　注意占格和筆順，注意“園”的第6筆是“豎彎鉤”。

　　2.重點指導“號”的書寫，注意筆畫，最后一筆是“豎折折鉤”，師范寫，生書空。“園”是全包圍結構的字，書寫時要注意，方框上下寬度一致，不要上寬下窄�！皹�、隊、旗”3個字都是左右結構的字，努力做到“左窄右寬”。

　　3.抄寫“花園、石橋、隊旗”3個詞語。生描紅再練寫。

　　4.展示交流。再次修改。

　　五、總結識字規(guī)律，完成作業(yè)

　　1.讀兒歌，熟悉這些量詞的使用。熟練認識本課要求認識的漢字。

　　2.用上兒歌中的量詞，說一說生活中的一些事物。

　　一只白鵝、一片朝霞、一條項鏈

　　一方硯臺、一塊地、一行隊伍、一座石橋

　　一道數學題、一孔窯洞、一叢花、一群鴨子

　　一面鼓、一把糖果、一隊解放軍、一片藥

　　本節(jié)課我們認識了12個漢字，讀順了兒歌，學寫了5個漢字和3個詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.鞏固認讀字，鞏固書寫左右結構的字。會寫“巾、孔、銅、領、群”5個字，會寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語。

　　2.通過讀兒歌、看圖，了解公園美景、少先隊員活動的場景，認識其中的事物，明白準確表達這些事物的數量詞。

　　3.拓展閱讀多篇相關兒歌，積累量詞，背誦兒歌。

　　重難點：

　　1.指導書寫漢字。熟悉兒歌中的量詞，能在生活中準確運用這些量詞。

　　2.嘗試看圖說一說量詞，可以用不同的量詞表達同一個事物。

　　教學過程：

　　一、讀兒歌，鞏固認讀所學生字和詞語

　　1.指名讀文，比一比誰讀得。

　　2.認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、翠竹、隊旗、銅號

　　3.摘字卡，認讀生字組詞。

　　二、學習三、四小節(jié)的內容，深入理解量詞的用法

　　(一)第三、四小節(jié)，學習量詞

　　道、孔、叢、群、面、把、隊、片

　　1.一道小溪：“道”指用于江、河和某些長條形的東西。

　　如：一道河萬道霞光。出圖展示幫助理解

　　_“道”作為量詞還可以用到很多地方，如兩道門、一道題、一道命令、一道手續(xù)

　　2.一叢翠竹：這里的“叢”作為量詞的時候用于聚集生長在一起的草木。

　　如：一叢雜草、一叢鮮花。

　　3.群：用于成群的人或東西。

　　如：一群馬(一匹馬)一群人(一個人)一群鳥(一只鳥)

　　4.一面隊旗：“面”用于扁平的物件。

　　如：一面鏡子、兩面國旗。

　　5.一把銅號：“把”用于有把手或能用手抓起的器具。

　　如：一把刀、一把椅子、一把扇子。

　　“把”作為量詞的用處還有很多，根據我們的學習會逐步加深

　　6.一隊“紅領巾”。

　　(1)“隊”用于成隊的人或動物等。如：一隊人馬、一隊駱駝、一隊戰(zhàn)機

　　(2)“紅領巾”指代的是“少先隊員——戴紅領巾的人”。

　　一隊“紅領巾”指的是一隊少先隊員。

　　7.一片歡笑

　　(1)“片”用于景色、氣象、聲音、語言、心意等。

　　如：一片春色、一片歡騰、一片真心、一片新氣象。

　　(2)第1小節(jié)“一片沙漠”中的“片”用于地面或水面等。

　　如：一片草地。

　　(3)拓展學習：“片”，作為量詞還可以用于成片的東西。

　　如：一片藥、一片樹葉、一片雪花、一片面包

　　課堂上，要充分發(fā)揮學生的主動性，可以先請學生講講自己理解的量詞，鼓勵學生從生活中學習，豐富自己的經驗。在學生講不清楚，講不明白的地方，要給予準確的解釋和舉例說明，幫助學生在理解課文的基礎上，熟悉這些量詞，并能嘗試運用。

　　師小結：在讀兒歌的時候，我們認識了解了量詞的用法;細讀兒歌后，我們深入了解了每個量詞的用法，我們發(fā)現有的量詞真不簡單，能用三個或者四個方面表達數量。只有我們在讀兒歌的時候，真正弄明白量詞的精準用法，才可以靈活地用到生活中，不出錯誤。接下來，就讓我們一起來讀一讀、背一背這首兒歌吧。

　　(二)背誦兒歌，積累量詞

　　1.填空背誦。

　　一( )海鷗，一( )沙灘，

　　一( )軍艦，一( )帆船。

　　一( )魚塘，一( )稻田。

　　一( )垂柳，一( )花園。

　　一( )小溪，一( )石橋。

　　一( )翠竹，一( )飛鳥。

　　一( )隊旗，一( )銅號。

　　一( )“紅領巾”，一( )歡笑。

　　2.看圖背誦。

　　給出四幅場景圖，每幅圖上出現四種事物，學生說出帶量詞的詞組。

　　3.自主背誦。

　　兩人或多人合作背誦展示。

　　三、指導書寫

　　1.出示“巾、孔、群、銅、領”5個字，觀察結構。

　　(1)占格和筆順，注意“巾”是獨體字，第2筆是“橫折鉤”。

　　(2)“孔、群、銅、領”4個字都是左右結構的字。

　　仔細觀察后，發(fā)現“銅”“領”書寫時要做到“左窄右寬”，尤其是“領”的左邊“令”字捺變點。

　　“孔”“群”雖然也是左右結構的字，但書寫時要做到“左右均等”。

　　2.抄寫“銅號、紅領巾、歡笑”3個詞語;生描紅再練寫。

　　提示：“笑”的第7筆是撇。

　　3.展示交流，再次修改。

　　四、拓展閱讀

　　1.出示兒歌《量詞歌》和《連念七遍就聰明》，自主閱讀。

　　一張桌子兩杯茶，天上七顆星，

　　三棵柳樹四朵花，地上七塊冰，

　　五條魚兒水中游，樹上七只鷹，

　　六只鴨子岸上耍，梁上七根釘，

　　七本書，八幅畫，臺上七盞燈。

　　九面彩旗呼啦啦，呼嚕呼嚕扇滅七盞燈，

　　十個娃娃排排坐，哎呦哎呦拔掉七根燈，

　　滴滴答答吹喇叭。呀噓呀噓趕走七只鷹，

　　這些量詞要記清，抬起一腳踢碎七塊冰，

　　千萬不要弄混它。飛來烏云蓋沒七顆星。

　　一連念七遍就聰明。

　　2.互相讀一讀，讀準字音。

　　3.分享收獲：你從兒歌中學到了什么?

　　4.積累量詞，說一說，記一記：

　　一(張)桌子 一(杯)茶 一(棵)柳樹 一(朵)花 一(條)魚

　　一(只)鴨子 一(本)書 一(幅)畫 一(面)彩旗 一(個)娃娃

　　一(顆)星 一(塊)冰 一(只)鷹 一(根)釘 一(盞)燈

　　五、拓展運用

　　1.變換量詞，拓展運用，看誰說得多。(完成課后練習第二題)

　　2.與同伴交流自己準備的照片或圖畫，仿照課文，運用量詞介紹畫面。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀、背誦兒歌。

　　2.古代也有關于量詞搭配、描述畫面的詩句，推薦背誦《一字詩》和《題秋江獨釣圖》。

　　師小結：課文中通過四個場景，介紹了16個量詞的用法。只有在生活中多看、多聽、多說，你也可以把量詞用對，用準。

小學語文教案 篇3

　　這篇課文以擬人化手法通過小鴿子的眼睛來了解祖國建設的新面貌，讓學生開闊眼界，受到感染。本設計在考慮教學要求時，主要從這幾方面去把握：

　　1。通過教學，讓學生了解祖國的新面貌，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

　　2。能正確、流利地朗讀課文，指導學生有感情地朗讀，繼續(xù)學習“誰——怎么樣”的句式。

　　3。學會本課10個生字，認識“子字旁”，并指導書寫，理解“跟著、笑著”等詞語。

　　第一，落實訓練內容。語言文字訓練涉及面很廣，而在本課教學中，應根據課文特點（讀短文、學詞句），在詞、句的訓練上下功夫。特別對于生詞（如“跟著”）、新的句式（如“什么，怎么樣”）在教學中做到訓練到位，不走過場。

　　第二，考慮訓練層次。在本課設計中，注意把訓練作為“過程”來展開。所以，遵循“整體感知——分項訓練——突出重點——綜合應用”的思路，提高訓練效果。

　　第三，講究訓練方式。訓練方式是否得當，會影響訓練效果。我們在設計中注意多樣化：結合電教媒體，運用直觀手段，創(chuàng)設訓練情境，在讀、問、答、演等多種學習活動中提高訓練的綜合效果，個別嘗試、小組議論與全體練習的多樣組合；聽、說、讀寫的有機結合，等等。方式的`變化，訓練的扎實，思路的清晰，目標的明確，對上好這堂課是十分重要的。

　　一、揭示課題，學習生字“鴿”。

　　1。讀準字音；分析“鴿”的字形；讀詞語“小鴿子”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。聽錄音。

　�。�1）思考：小鴿子飛過哪些地方？看到了什么？

　　（2）討論以上的問題，并出示板書（以圖的形式出現），大海、井架；高山、電氣火車；電視塔、水電站。

　　2。讀課文。

　�。�1）輕聲讀，數數全文共有幾節(jié)，要求讀準字音，不加字漏字。

　�。�2）討論全文共幾節(jié)。

　�。�3）指名分節(jié)朗讀，教師注意講評；同桌對讀；全班齊讀。

　　三、逐節(jié)朗讀，學習詞句。

　　1。教學第一節(jié)。

　�。�1）教師引讀：一天，誰跟著誰飛上了哪里？

　　（2）學習生字“跟”。（讀準前鼻音。想想“跟”的部首為什么是足字旁。再讀第一節(jié)理解字義。）

　　（3）練習朗讀第一節(jié)。

　　2。教學第二節(jié)。

　　提示學習方法。（出示：讀——數；問——答；讀——讀。）

　�。�1）讀——數。（輕聲讀第二節(jié)，要求讀準字音；同時數數這節(jié)有幾句。）

　�。�2）問——答。（出示：它們飛過哪里？小鴿子問什么？媽媽怎么說？）

　�。�3）讀——說。（學生練習感情朗讀，指名學生讀，分角色朗讀。說一說它們飛過哪里，看見了什么。）

　　3。教學第三節(jié)。

　�。�1）明確要求（在老師的幫助下，用學習第二節(jié)的方法學習第三節(jié)。）

　　（2）以同桌為單位，自學第三節(jié)。

　　（3）教師檢查自學情況。

　　（4）練習分角色朗讀、表演。

　　4。教學第四節(jié)。

　�。�1）教師提問。（它們又往前飛，看到了什么？）

　�。�2）學生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問題，理解“高高的”、“新建的”。（看投影片）

　�。�4）練習感情朗讀、說說它們看到了什么。

　　5。教學第五節(jié)。

　�。�1）教師提問。（小鴿子看到許多新鮮的事物，心里怎樣想？）

　�。�2）學生邊讀邊思考。

　�。�3）討論問題，學習生字“極”。

　　四、小結。

　　1。讀全文，想想小鴿子為什么高興極了？

　　2�？窗鍟�小結。（小鴿子飛過哪里，看到了什么？）

　　五、練習。

　　1。練習說話。（小鴿子飛過上海，看到了什么？看錄像說話。）

　　2。句式訓練。

　　（1）看例句（“小鴿子高興極了�！保�，說說這句話寫誰？怎么樣？

　�。�2）辨析句子。（是寫“誰怎么樣”就拍拍手。”）

　�。�3）看投影練習句式。（書上練習3）

　　六、復習字詞，指導書寫。

　　1。偏旁部首：子字旁。（指名書空、全班書空）

　　2。抽讀生字卡片。

　　3。指導書寫“孩”、“為”。

　�。�1）看“孩”、“為”兩字的結構，指出重點筆畫。

　�。�2）學生練習書寫，教師講評。

小學語文教案 篇4

　　第一課時

　　一、 預設教學目標：

　　1、 學習本課生字新詞；

　　2、 正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語言，了解它們的作用；

　　3、 初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣；

　　二、 教學重、難點：

　　重點：讀懂各種燈的語言，了解它們的作用；

　　難點：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

　　三、 教學準備：

　　推薦閱讀文章（電腦、投影）

　　盒子一只

　　頭燈一個（頭燈：野營用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設有兩道開關：一道開關長亮，另一道為閃爍開關，用于呼救或警示）

　　四、 教學過程：

　　1、 游戲導入，激發(fā)興趣：

　　教師將頭燈藏入盒子，請學生猜猜里面是什么�！�—猜不出

　　教師將燈打開，使光透出，請學生猜。——猜出是燈

　　教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：

　　這可不是一般的燈！這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來做其他事，適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開關，一道開關長亮，打開另一道開關，燈就會閃爍。你們知道它有什么作用嗎？

　　教師不公布答案，暫時保密！

　　這個答案你們自己也找得到。打開課本學習第13課，自然會找到答案。

　　2、 揭題——《會說話的燈》——齊讀課題

　　提問（燈怎么說話？什么燈會說話？……）

　　這節(jié)課就請大家當當小科普員，一起研究研究會說話的燈。

　　3、 初讀課文，了解大意：

　　教師范讀。反饋：聽了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說

　　學生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會說話的燈？（用雙橫線劃出）

　　指名反饋，板書

　　4、再讀課文，歸類（分段）指導：

　　A兩類：馬路上會說話的燈（紅綠燈、車燈）/ 夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）

　　B三類：紅綠燈/ 車燈/ 夜晚會說話的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）

　　5、研讀課文2——9自然段：

　　（1）分組自學

　　出示小科普員自學建議：

　　A、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線劃出燈說了些什么。

　　B、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接受同學的咨詢，解答同學的疑問。

　　C、其他內容：找問題，質疑，考核其他小科普員。

　�。�2）反饋交流，指導朗讀

　　6、作業(yè)：字詞抄寫作業(yè)，選做作業(yè)本相關作業(yè)

　　推薦閱讀相關文章

　　五、 板書設計：

　　13、會說話的燈

　　紅綠燈

　　車燈

　　航行燈

　　燈塔

　　飛行燈

　　紅燈

　　第二課時

　　一、 預設教學目標：

　　1、 能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號；

　　2、 能仿照課文，用生動的語言寫一段話，介紹相關科普知識；

　　3、 進一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

　　二、 教學重、難點：

　　重點：能仿照例句，用“不僅……還……”寫句子；能給句子加頓號；

　　難點：能仿照課文，用生動的語言寫一段話，介紹相關科普知識；進一步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。

　　三、 教學準備：

　　實物投影

　　四、 教學過程：

　　1、 復習導入：

　　看拼音寫詞語：交叉、船舶、桅桿、免得相撞；

　　2、 學習頓號的用法：

　�。�1）感情朗讀第2——9自然段。

　　（2）用一句話說說課文向我們介紹了哪幾種燈會說話

　　出示句式：_____________________________________會說話！

　　指名說，板書[紅綠燈 車燈 航行燈 燈塔 飛行燈 紅燈]

　　指導頓號用法，板書頓號

　　3、 學習用“不僅……還……”寫句

　　燈僅僅是用來“說話”，表示某種意思的嗎？——不是

　　別忘了燈的'最主要、最基本的用處還是照明和美化環(huán)境。文中哪句話說明了這個意思？劃出來。讀句

　　燈不僅能照明，美化環(huán)境，還會跟人們說話。

　　句中什么詞語連接了燈不同的作用？加著重號。

　　能調換順序嗎？

　　4、 仿寫練習

　�。�1）要成為合格的科普員，還必須通過下面的考核（任選一種）：

　　A、改寫：選擇文中寫一種燈的內容，用更生動有趣的方法來寫；（如運用語言）

　　B、加寫：你還知道哪些會說話的燈？像作者那樣生動地向同學介紹一種或幾種。

　　C、換寫：《會說話的_______》例如：顏色、圖畫……

　　（2）學生寫作

　�。�3）反饋交流

　　5、 揭示謎底

　　頭燈的謎底在哪里？

　　讀課文第10自然段。

　　教師揭開謎底

　　6、作業(yè)：繼續(xù)完成或修改寫的話

小學語文教案 篇5

　　讓孩子在“自己的世界”里學習語文

　　開學第一課——《長城和運河》，要讓學生了解萬里長城之雄偉、京杭大運河之壯麗、中華民族祖先之聰慧，我便帶了學掛圖、生字卡片走進了室：

　　師：在我們，有兩大建筑工程，一個像巨龍。穿行與東西，另一個像綢帶，連接著大陸南北，她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？

　　生齊答：長城、運河。（通過預習，孩子們早已知道了她們的名字）

　　師：看看圖，結合你的預習內容，說說長城或者運河給你留下了什么樣的印象？（出示學掛圖，指導觀察，意在讓孩子們感受到長城與運河雄偉、壯麗的特）

　　生：長城很長！

　　生：運河也很長！

　　……（對于孩子那簡單的回答我并不滿意）

　　師：能不能說得具體一些呢？

　　生：長城像一條巨龍穿行在大地！

　　生：運河像一條飄落在大地的綢帶！

　　……（請了幾個孩子，都是拿課文中的原話來回答！對于長城的雄偉、運河的壯麗并沒有自己的體會。不禁有些失望！）

　　我想：也許是初讀課文吧，學生對文本內容還不能徹底的感悟！于是乎，我和孩子們一起品讀了課文！學完課文后：

　　師：誰來說說，長城給你留下了怎樣的印象？

　　生：奇異。（還是有些失望）

　　師：奇異具體表現在哪里？請大家看看圖，然后結合課文內容說說。

　　生：長城接連不斷，連綿起伏，像一條長長的龍。

　　師：你講得真生動！她……還像什么？（生興高采烈地看圖）

　　生：像一條游動的蛇。

　　生：像一條彎彎曲曲的大街！

　　師：太短了�。▽W生敞開思路，各抒己見。）

　　生：像一條游動的大蟒蛇。

　　生：像一條穿行在大地的高速公路。

　　生：像飛機劃過天空留下的`一條白色的絲帶！

　　……（這時，孩子門的臉神采飛揚！我想：這時他們才是真正體會到的長城之奇異！）

　　師：你們的想象太精彩了！但我覺得還是像“巨龍”好，請同學們幫老師找找理由！

　　生：（沉思，翻開書本，再次閱讀文本，觀察插圖，尋找理由，這無疑又是一個探究的過程�。�

　　………………

　　反思

　　我們的孩子大多生活在農村，許多孩子并沒有見過長城和運河。在他們的生活經驗中只有寬闊的街道、田間的小河……而這些與長城和運河又差之千里，學生對長城和運河的直觀感受唯有從書本的插圖中去獲取！但是插圖又未能盡顯其風姿，學生從單純的語言文字中又很難體會到其雄偉、壯麗，更難以激發(fā)真正的喜愛之情，更別說是產生互動，故學中感覺十分之遺憾！我們的材中有許多類似的與學生生活經驗脫節(jié)的學內容，我們師不妨寬容一些，不要急著加以否定，讓孩子們在“自己的世界里”學語文，讓他們根據自己的想法，大膽的進行表達！可能把長城比作街道、高速公路并不合適，但是在孩子們的世界里，那是感受新事物的又一方式！

　　在我們的學中，多設身處地地為學生想想，讓孩子在“自己的世界里”，在十分和諧、愉悅的氛圍中，讓學生自談、自探、自創(chuàng)、自得、自樂。在課文學活動中，讓他們在敢想敢說的空間里長大，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)自然會水到渠成！

小學語文教案 篇6

　　學習目標：

　　1．復習6個單韻母和23個聲母。

　　2．能認讀所學的詞語。

　　3．能將詞語組成句子，建立句子的初步概念。

　　4．練習繞口令的朗讀，能正確朗讀翹舌音和卷舌音。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來做游戲了。

　　2．出示課題

　�。�1）師板書：識字游戲5

　�。�2）齊讀

　　3．那么今天有哪些識字游戲呢?讓我們一個一個玩一玩。

　　二、開展游戲，寓學于樂

　　游戲一：小猴摘桃圖。

　　1．學生回憶、復習聲母和單韻母

　　2．在正確、熟練地朗讀之后，再出示圖畫要求學生幫助小猴摘桃。

　　游戲規(guī)則：由兩名學生手拉手做山洞狀，一名學生手持生字卡片山洞前，一組學生排成長龍由“山洞”下穿過。只有順利讀出生字才能順過“山洞”，如果讀錯或發(fā)音不標準，就將被困在“山洞”中。

　　游戲二：拼讀音節(jié)，給動物明星發(fā)獎。

　　1、先創(chuàng)設情境，“吉尼斯世界紀錄”

　　2、請小朋友幫助找到動物明星，激發(fā)學生拼讀興趣。

　　3、學生拼讀音節(jié)，做倒人人動口。

　　4、請學生上臺扮演拼音娃娃，帶領大家一齊拼讀。

　　5、老師隨機指導翹舌音、三拼音、輕聲的讀音，并進行訓練。

　　游戲三：猜猜我是誰。

　　1．教師示范。

　　2．利用教材中的插圖幫助學生宋理解游戲規(guī)則。

　　教師準備兩套詞語卡片，一套出示在黑板上，另一套用來隨意抽取一張貼在某一學生的背后。例如：教師抽取“母雞”卡片貼在一男孩背后。

　　小男孩面，問：“猜猜我是誰?”

　　一個同學說：“是不是青蛙?”

　　小男孩說：“不是青蛙�！薄�…

　　一個女孩問：“是不是母雞?”

　　小男孩說：“對，對，是母雞�！�

　　然后，小男孩背，展示卡片。大家齊讀：“母雞”、”母雞”。

　　3．學生進行一組訓練。

　　4．學生進行游戲。

　　游戲四：連詞(字)成句，走出迷宮。

　　1．教師教學生方法。

　　句子可以是“誰于什么”或“什么怎么樣”；

　　句子的開頭是“誰”或“什么”。

　　2．提醒學生疊詞的`走向可以順著走，也可以逆著走。學生進行一組訓練。

　　3．講清連詞(字)成句的方法，生自由完成。

　　游戲五：繞口令擂臺賽。

　　1．教師介紹什么是“繞口令”。

　　2．學生明確這題是訓練翹舌音和卷舌音。

　　3．學生多種形式的朗讀，讀準整則繞口令的字音。

　　4．學生進行游戲比賽。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀懂課文。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。

　　3、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。

　　教學重難點:

　　1、了解這篇童話所要說明的道理。

　　2、聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學過程：

　　一、設置問題，導入新課

　　1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學《群鳥學藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學本領。

　　2、質疑課題

　　(1)、什么是群鳥?

　　(2)、“藝”的意思是什么?

　　(3)、群鳥學的是什么本領?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說說課文講的是一件什么事呢?

　　三、讀畫結合，理解課文內容：

　　1、按課文閱讀提示自學課文

　　(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。

　　(2)、你從哪句話中學到了什么?或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　2、檢查自學情況、指導朗讀：

　　(1)、有哪些鳥向鳳凰學搭窩?

　　(2)、它們各是怎么學的?怎么做的?

　　3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩?

　　4、請一位同學朗讀6--7自然段。

　　討論：

　　(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。

　　(2)、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“” 標出。

　　(3)、能用上?"先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。

　　5、認為要學好搭窩最重要的是什么?

　　學習這篇課文，你懂得了什么?

　　答：無論學什么，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領?

　　四、讀演結合，感悟中心：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內容。

　　3、你們認為誰表演最精彩，為什么?

　　五、總結、擴展延伸;

　　1、指導看圖編故事：

　　(1)、分小組討論

　　(2)、本組組長講故事

　　六、聯(lián)系實際

　　學了這篇課文，我們在生活中應該怎么做?

　　板書設計：

　　群鳥學藝

　　想 做

　　貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會

　　老鷹 挺簡單 飛走了

　　烏鴉 我也會 得意 粗糙

　　麻雀 和我想的一樣轉身

　　小燕子 認認真真 漂亮 結實 暖和

　　教學反思

　　《群鳥學藝》是人教版小學語文第五冊教材中的一篇文章，以上教學設計是本學期我在某實習生上課時所做的課堂摘錄。對于一個新老師來說，這堂課是她精心設計過的，其中體現了一些新的教學理念和教學思想，應該說是個不錯的設計，有許多值得肯定的地方。比如，開篇的質疑問難，創(chuàng)設了一個平等和諧的'學習氛圍，學生自己提出問題，讓學生真正成為學習的主人。第三個對比環(huán)節(jié)的設計也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓練也比較到位，最后自然地引出了學了這個故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達提供了一個平臺，提供了一個展現自己、鍛煉自己的機會，實現了讀者和文本的對話。

　　這堂課的設計充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學生學習的興趣，可是，教師在努力創(chuàng)設童話般的課堂情境時，卻被其中的一個教學環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個環(huán)節(jié)放大了來看一看：也許這個教師想尊重科學，在教育孩子們要做個勤勞、刻苦學習的人時還應多了解“真實”的科學，跳出文本，理性地看待鳥棲息的問題。在我看來，這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽課的孩子，也許我會想，剛才還夸小燕子刻苦學習呢，現在老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導也和先前創(chuàng)設的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導學生，讓學生說說在實際的生活環(huán)境中其他沒學會搭窩的鳥住在哪里，看似在拓展延伸，相機滲透科學知識，而事實上則起了反作用。我們是要尊重科學，要鼓勵學生多看課外書，不要囿于文本知識，這樣的出發(fā)點原本是很好的，可是在實際操作上欠缺考慮，出現了導的方法問題。我想，在說明科學真理的同時，能不能不破壞這個童話的情趣呢?讓它自然地出現并為學生所接受，而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后，一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血：為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個順水推舟嘛!因為小燕子刻苦學習，搭的窩又暖和又結實。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因為懶惰，沒有學會搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們現在住在哪里嗎?你見到他們會對他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經地告訴孩子：其實這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學生所接受嗎?你看，話一轉，稍做改變，照樣能說明科學知識，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點評，我暗暗叫絕!

　　新課改對我們的課堂教學提出了更新更高的要求，但無論如何，應把學生的學放在第一位，如何正確處理好知識與能力，方法與過程，態(tài)度、情感與價值觀三個維度的關系，仍是需要我們不斷探索的課題。

小學語文教案 篇8

　　一、導入新課，揭示課題。

　　1．啟發(fā)談話。昨天我做了一個夢，夢中出現了一個小女孩，她想通過我問大家這樣一個問題“你們是怎樣過大年的？”（吃、穿、�。┠銈兪切腋５�，可這個小女孩在大年夜卻是悲慘的。（課件）這個小女孩就是安徒生筆下的賣火柴的小女孩。板書課題。

　　2．簡介作者：安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節(jié)生動。例如：（課件）安徒生寫的童話的插圖。這節(jié)課，我們就一起來走近賣火柴的小女孩。開書：

　　二、新授：

　　1、孩子們，我們悄悄地走近了坐在墻角的小女孩，靜靜地看看這個可憐的孩子擦燃了第一根火柴。

　�。�1）請孩子們自由讀一讀小女孩第一次擦燃火柴的情景。板書：讀

　�。�2）你能說說：小女孩第一次擦燃火柴時，為什么會出現火爐的幻景呢？寒冷

　　（3）在小女孩第一次擦燃火柴的過程中，你感受到小女孩此時是怎樣的心理呢？（矛盾）你怎么知道小女孩矛盾呢？（啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根來，在上面擦燃了，來暖和暖和她的小手嗎？她終于抽出了一根�。┓治觥澳呐�、小小、敢、問號”等地方可以看出她此時是真的是非常非常想要溫暖，她經過了很強的思想斗爭，最后實在是沒有辦法了冷得不行了才擦了一根火柴。

　�。�4）為什么她會經過這么強烈的思想斗爭��？（她怕啊，因為她沒有賣掉一根火柴，家里人還要責備她，她怎么還可以再去用火柴取暖呢？）

　　（5）小女孩第一次擦燃火柴時，看到了火爐，她覺得自己好像就坐在一個大火爐前面，大火爐裝著閃光的銅腳和銅把手，火是旺旺的，暖烘烘的，多么舒服�。�

　　她剛想把腳伸出去……她坐在那兒，手里只有一根火柴梗。

　　你感受到了什么？（寒冷，寂寞，現實的殘酷。說明這種幻想所帶來的幸福的短暫、只有一根冰冷的火柴梗。）

　�。�6）小結：短短的一根火柴，讓我們感受了她的幸福與失落，體會到了小女孩對于溫暖的向往。

　�。�7）生活在幸福中的孩子們，我們一起來深情地讀這一部分，用我們善良的心去感受一下小女孩的寒冷和矛盾。板書：讀。

　　2．指出并總結學法。剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？最后，再朗讀了。用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現的幻景部分。

　　3．小組討論學習，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴 現實 幻景 渴望 想象豐富

　　第一次 寒冷 火爐 溫暖 虛實結合

　　第二次 饑餓 烤鵝 食物 對比鮮明

　　第三次 孤獨 圣誕樹 快樂

　　第四、五次 痛苦 奶奶 幸福

　　4．小結自學情況。因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

　　5．指導朗讀。小女孩寒冷、饑餓、孤獨、痛苦，遭受了多少的委屈，但她只能向奶奶訴苦，因為奶奶是惟一疼愛她的人。此時的她有多少的感受多少的話想向奶奶說，讓我們帶著這樣沉甸甸的感受一起來讀。出示課件：奶奶！啊 ！請把我?guī)ё甙�！我知道，火柴奶奶帶著她飛到那沒有……出示課件：飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這只是小女孩的什么？（幻想和愿望。要想真正過上沒有寒冷、饑餓、痛苦的生活，只有推翻那人剝削人的社會。）

　　6、孩子們，讀到這兒，如果小女孩真正飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。你的心情又會是怎么樣的？（快樂）賣火柴的小女孩教案設計

　　可是現實呢？（她死去了）你為什么說她死去了？（這樣的地方是根本就不存在著的。）是的，小女孩帶著微笑凍死在舊年的大年夜。此時，我們的心情應該是悲傷的。出示課件：誰也不知道走向新年的幸福中去�！罢l也不知道”這幾個字給了我更沉重的感受。你知道是為什么嗎？（與小女孩的美好愿望形成鮮明的對比，更加突出了小女孩命運的悲慘。）

　　三、總結全文。

　　1. 學到這里，我們明白了，這個童話寫的`是什么事，請用題目做主語，把句子補充完整�？梢约由蠒r間、環(huán)境、結局。出示課件：

　�。撸撸撸撸撸撸撸�，賣火柴的小女孩＿＿＿＿＿＿。

　　2. 現在我們看一下全文。

　　（1）因為是凍死，課文中寫“冷”的很多，請你從課文找一找含有“冷”的詞語或句子。一起找。出示課件：

　　天冷極了 天又黑又冷 小女孩又餓又冷

　　更冷了 家里和街上一樣的冷 一堵又厚又冷的墻

　�。�2）請用“冷”組詞或者詞組，說說小女孩所處的環(huán)境。我們可以從天氣說起，先說自己然后說那社會。出示課件：

　　寒冷的天氣 冰冷的雪地 冰冷的寒風 冷漠的社會 冷酷的世界

　　指點，深化主題：天氣寒冷，雪地冰冷，寒風尖冷，但更冷的是這冷漠的世界，是這冷酷的社會。

　　3. 現在想一想，從這個故事告訴我們什么呢？接在上面說的“賣火柴的小女孩”――－句子后面，再加一句來提示這個故事的中心，會嗎？（揭露了資本主義社會的黑暗和冷酷）賣火柴的小女孩教案設計

　　4、從小女孩的在舊年的大年夜凍死的悲慘遭遇，我自然地想到我國唐代詩人的兩句詩。出示課件：“朱門酒肉臭，路有凍死骨�！闭宫F在我們眼前的是何等類似的凄慘的情景��！

　　四、拓展練習：出示課件：詩歌：孩子們仿寫，根據時間寫1、2節(jié)。然后展示自己寫的詩歌。

小學語文教案 篇9

　　第二課時

　　一、教師范讀課文，學生閉眼認真聽，頭腦里想象整個動畫過程。

　　二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。

　　1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。

　　2、在班內表演。比一比哪個小組，哪個同學表演的好。

　　3、由全班同學一起評選出各個獎項。

　　三、識記，書寫生字

　　1、讓學生認真觀察這六個生字，說一說你是怎樣記住它的。

　　2、讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。

　　3、同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。

　　4、學生書寫，教師巡回指導。

　　四、作業(yè)：

　　和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。

　　游戲是孩子的天性，通過游戲讓他們體會一個簡單的道理，為課文的學習作鋪墊。

　　充分相信學生能學會，讓他們選擇自己喜歡的方法識記生字，做到生生互動，師生互動，達到事半功倍的'效果。

　　由字到詞、由詞到句，循序漸進，符合兒童的認知規(guī)律。

　　培養(yǎng)孩子閱讀的興趣，變換多種形式，達到流利的朗讀，在此基礎上練習有感情朗讀，初步體會文章的思想內容。

　　聯(lián)系生活實際，暢談自己和小伙伴的經歷，充分感覺到伙伴之間團結友愛的情感，互助協(xié)作的力量之大。

　　課文內容的再現，讓學生展開充分的想象。

　　該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機進行指導，使學生能將聯(lián)想內容與生活實際融入到表演中去，不必苛求改編的完整性和表演的藝術性，要多做肯定。

　　要給學生自由的空間，讓他們用自己喜歡的方式識記、書寫生字。

【小學語文教案】相關文章：

小學語文語文園地四教案04-03

小學語文窮人教案11-17

小學語文北京教案02-27

(精選)小學語文教案08-13

（精選）小學語文教案08-15

小學語文教案【精選】08-21

(經典)小學語文教案08-18

小學語文教案（精選）08-01

【精選】小學語文教案07-29

小學語文教案(經典)09-02