小學(xué)語(yǔ)文教案經(jīng)典4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析:
這次練習(xí)共安排了8道題目,包括按筆順寫(xiě)字、寫(xiě)出相同偏旁的字、讀一讀、認(rèn)識(shí)打比方的句子、修改病句、熟記成語(yǔ)、口語(yǔ)交際、寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)要求:
1、按筆順規(guī)則,把“陷”、“遮”、“傻”寫(xiě)正確,寫(xiě)端正。
2、寫(xiě)出帶有指定偏旁的漢字各3個(gè)。
1)、讀一讀,認(rèn)識(shí)含有數(shù)量詞的詞語(yǔ)。
2)、讀一讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣打比方的。
3、照樣子修改病句。
4、熟記8條成語(yǔ)。
5、通過(guò)口語(yǔ)交際實(shí)例,學(xué)會(huì)商量。
6、練習(xí)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
1、審題。
指名讀題,明確要求。
2、指導(dǎo)。
。1)指名認(rèn)讀“陷”、“遮”、“傻”3個(gè)字。
。2)要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順。
(3)讓學(xué)生按照書(shū)上的筆順練習(xí)書(shū)寫(xiě),了解筆順。
。4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字難寫(xiě),難在那里。
。5)重點(diǎn)指導(dǎo):“陷”的第七筆是一左短“橫”,第八筆是“橫折”,第九筆是一右短“橫”;“遮”的第五筆是一左短“豎”,第六筆是一右短“豎”,第七是一短“橫”。
3、練習(xí)
。1)學(xué)生練習(xí)。
。2)根據(jù)練習(xí)情況,教師及時(shí)小結(jié)。
4、反饋。
展示寫(xiě)得好的字,評(píng)點(diǎn)好在哪里。
指出不足,根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。
一、教學(xué)第二題
1、審題。
。1)指名讀題。
。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)自由認(rèn)讀這6個(gè)偏旁的名稱。
(2)指名認(rèn)讀。
(3)出示“反犬旁”,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的字中,哪些字是“反犬旁”
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的偏旁,方法同上。
4、練習(xí)。
。1)學(xué)生各自在自己的書(shū)上分別填上帶有指定偏旁的字,同時(shí)請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板填寫(xiě)。
。2)教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋
。1)檢查學(xué)生填寫(xiě)情況及黑板上學(xué)生填寫(xiě)情況。
。2)表?yè)P(yáng)做得正確的同學(xué),指出問(wèn)題并進(jìn)行糾正性練習(xí)。
二、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題,說(shuō)說(shuō)這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
。1)請(qǐng)學(xué)生自由的試讀6個(gè)詞,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
。2)集體讀,教師指導(dǎo),讀正確。
。3)指名讀,思考:這6個(gè)詞有一個(gè)相同之處,是什么?
(4)小黑板出示“萬(wàn)眾一心”“瞬息萬(wàn)變”“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這3個(gè)詞。
。5)小結(jié):今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)遇到類似的詞語(yǔ),就要細(xì)細(xì)地揣摩、分辨,搞懂它們的真正意思。
3、練習(xí)。
采用不同形式讓學(xué)生自由練讀。
4、反饋。
。1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。
。2)齊讀。
第二課時(shí)
教學(xué)第四題
1、審題。
指名讀題目,明確訓(xùn)練要求。
2、指導(dǎo)。
。1)請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀這兩個(gè)打比方的句子,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:這兩句話把什么比作什么?用什么比喻什么?
。2)想一想:為什么云霧一會(huì)兒像“忙忙的大!,一會(huì)兒又像“巨大的天幕”?
。3)教師范讀,讓學(xué)生想象這兩個(gè)句子所要描繪的情境,思考這樣寫(xiě)有什么好處。
。4)這兩個(gè)打比方的句子與以前所學(xué)有什么不同之處?
3、練習(xí)
采用自由讀、指名讀、齊讀等形式,讓學(xué)生反復(fù)練讀,進(jìn)一步加強(qiáng)加深體會(huì)。
4、反饋。
檢查學(xué)生的情況。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
。1)指名讀練習(xí)要求。
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本題要求。
2、指導(dǎo)。
。1)用小黑板出示例句。
。2)出示第一句病句。
。3)教師歸納修改病句的一般步驟:一讀;二找;三思;四改;五再讀。
3、練習(xí)
。1)讓學(xué)生用一讀,二找,三思,四改,五再讀的方法自己練習(xí)修改下面的病句。
。2)教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。
4、反饋。
。1)評(píng)議第二句。
(2)同法評(píng)議第三句。
。3)表?yè)P(yáng)修改全對(duì)的同學(xué),讓有錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行訂正。
(4)讓學(xué)生大聲朗讀修改后的3個(gè)句子。
一、教學(xué)第六題
1、審題。
(1)指名讀題。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。
。2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
。4)理解8條成語(yǔ)的意思,學(xué)生只要大體說(shuō)出成語(yǔ)的意思即可,對(duì)一些理解有難度的成語(yǔ),教師給予講解。
3、練習(xí)。
。1)學(xué)生自由練讀。
。2)同座位練習(xí)背誦。
4、反饋。
(1)集體齊背。
(2)指名背。
第三課時(shí)
教學(xué)第七題
1、課前準(zhǔn)備。
。ǎ(zhǔn)備好教學(xué)掛圖或投影片。
。ǎ┛蛇x擇三幅圖中的.一幅,找?guī)孜煌瑢W(xué)排練一下,以便在課堂上示范。
2、談話揭示課題。
要點(diǎn):同學(xué)們,我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,可能輝碰到做事拿不定主意,可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見(jiàn)不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意,怎樣才能與別人形成比較一致的意見(jiàn)呢?我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟別人商量。會(huì)不會(huì)商量可是一種本領(lǐng)噢,今天我們就學(xué)習(xí)去跟別人商量。
3、自讀本次口語(yǔ)交際要求。
4、引導(dǎo)學(xué)生看圖,弄清圖意。
5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
6、引導(dǎo)學(xué)生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅圖為例,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),當(dāng)你遇到這種情況時(shí),準(zhǔn)備怎么辦,你準(zhǔn)備怎樣去同別人商量。
8、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,可以進(jìn)行以下己方面的指導(dǎo):(1)去同別人商量事情時(shí),態(tài)度要誠(chéng)懇;(2)在與別人商量時(shí),要讓別人充分發(fā)表意見(jiàn),注意取長(zhǎng)補(bǔ)短;(3)要把自己的想法跟別人說(shuō)清楚;(4)在一起商量時(shí)要注意有禮貌,互相謙讓。
1、分組練習(xí)商量,準(zhǔn)備表演。
2、以每幅圖為例,讓幾組學(xué)生表演在遇到某種情況時(shí),是怎樣通過(guò)商量來(lái)解決的。
3、啟發(fā)學(xué)生出題,想一想平時(shí)自己還遇到過(guò)哪些與課本上相似的情況,根據(jù)這種情況練習(xí)商量的話題。
4、選兩組公開(kāi)表演他們是怎樣商量的。
5、小結(jié):我們平時(shí)遇到難事時(shí),這樣可以把我們的事情做得更好些。
二、教學(xué)第八題(略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字,了解字的特點(diǎn)。
2.識(shí)字、寫(xiě)字。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,了解會(huì)意字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):了解字的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、生字卡片。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1.出示“一輪紅日”圖,提問(wèn):你能說(shuō)出這是什么字嗎?
板書(shū):日
2.同樣方法 月
3.將“日”、“月”合在一塊,組成一個(gè)新字。板書(shū) 明
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,思考“明”是什么意思?
因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞粒运囊馑紴椋好髁恋囊馑肌?/p>
二、舉一反三,自學(xué)生字。
1.出示“竹”和“毛”的圖片,教學(xué) “筆 ”。
2.解釋“筆”:古代書(shū)寫(xiě)的筆只有毛筆,在一根竹竿的前端裝上幾根毛,則為筆。
3.學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。
4.學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
“小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。
“田”和“力” 組成“男”
5.出示圖片,教學(xué)“拿”,猜字,分析用手掌在東西是合攏。
6.出示圖片,教學(xué)“歪” 猜字,分析東西放得不正。
7.出示圖片,教學(xué)“巖” 猜字,分析山里面的.石頭。
8.出示圖片,教學(xué)“旱” 猜字,分析太陽(yáng)把地里的水曬干了。
三、用“對(duì)口令”的方式鞏固識(shí)字。
例 教師說(shuō):日 月 學(xué)生說(shuō):明
四、作業(yè):
連一連
合 田 日 不 小 木 一
力 手 正 土 干 火 木
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
用“對(duì)口令”說(shuō)出所學(xué)的漢字。
出示詞卡,指名讀詞。
二、擴(kuò)詞造句,拓展認(rèn)識(shí)
1.用生字?jǐn)U詞或造句。
塵 灰塵 塵土
尖 尖端 刀尖 尖兵
男 男人 男子 男孩 男生
拿 拿來(lái) 拿去 拿好
歪 歪斜 歪倒 歪風(fēng)
巖 巖石 巖層 花崗巖
筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆
旱 干旱 旱災(zāi) 旱澇
三、自由組合,說(shuō)有趣味的漢字。
歪 闖 天 們 朋 媽 爸……
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
重點(diǎn)字: 拿 注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。
五、作業(yè):
連一連,把兩個(gè)字合成一個(gè)字,再寫(xiě)下來(lái)。
一 日 月 小 田
月 大 十 力 大
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材說(shuō)明
這個(gè)語(yǔ)文園地有七項(xiàng)內(nèi)容,分別是鞏固漢語(yǔ)拼音、認(rèn)識(shí)反義詞、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的 字、看圖連詞、讀句說(shuō)句、認(rèn)讀姓氏和背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)建議
第一項(xiàng)“我會(huì)寫(xiě)”,要求找一找聲母、韻母,分別抄寫(xiě)下來(lái)。一列長(zhǎng)長(zhǎng)的車上混合出現(xiàn)了23個(gè)拼音字母,誰(shuí)是韻母,誰(shuí)是聲母,分辨前讓學(xué)生先背背聲母表、韻母表;分辨時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生按順序找,邊找邊給其中一類畫(huà)上記號(hào),如韻母下畫(huà)“—”,沒(méi)畫(huà)的就是聲母;然后再分別抄寫(xiě)。抄完后應(yīng)要求學(xué)生自己檢查,讀一讀抄寫(xiě)的韻母、聲母,數(shù)一數(shù)抄寫(xiě)的字母總數(shù)是不是23個(gè)。練習(xí)的方法可由老師指導(dǎo),也可讓學(xué)生出主意:怎樣找不會(huì)錯(cuò)、漏?只要適用都應(yīng)采納,以鼓勵(lì)學(xué)生遇事善于思考。
第二項(xiàng)“我會(huì)連”,是認(rèn)識(shí)反義詞的練習(xí)。題中有四對(duì)詞,有一對(duì)已連上,教師要啟發(fā)學(xué)生想想為什么把“出、入”連起來(lái),并告訴學(xué)生這樣意思相反的兩個(gè)詞稱一對(duì)反義詞。再讓學(xué)生找出這樣的詞連起來(lái),然后全班交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣連的,也可指名板演。在學(xué)生自練和交流的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
第三項(xiàng)“我會(huì)讀”,題中將學(xué)過(guò)的24個(gè)字分類排列給學(xué)生讀,既鞏固生字又滲透了思維訓(xùn)練?刹捎猛乐g互讀、開(kāi)火車輪讀等方式,讓全體學(xué)生參與,教師要重視抽檢與個(gè)別輔導(dǎo)。
第四項(xiàng)“我會(huì)連”,是把認(rèn)字學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)。圖上的事物學(xué)生都熟悉,可讓學(xué)生自己先讀一讀,試著連一連,然后同座互相檢查一下。教師可著重輔導(dǎo)一下學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”,是讓學(xué)生了解基本句型,說(shuō)完整的句子。兩個(gè)例句都是說(shuō)“誰(shuí)做什么”,一個(gè)填空要求把句子補(bǔ)充完整。可先讓學(xué)生讀句子,在讀中建立句的概念,再口頭填空。說(shuō)句子時(shí),如果學(xué)生說(shuō)出的是完整的句子,但不是例句的形式,教師不必否定,可引導(dǎo):你能說(shuō)說(shuō)沙沙做什么嗎?
第六項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”是一項(xiàng)有趣的認(rèn)字活動(dòng),體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在生活中自己認(rèn)字的教改思想。
題中的30個(gè)姓氏多為課本上沒(méi)學(xué)過(guò)而生活中見(jiàn)過(guò)的,比如同學(xué)、老師和親友的名字中有,學(xué)生一定已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一部分。讓他們把自己認(rèn)識(shí)的姓讀給同學(xué)、老師聽(tīng),再涂上顏色,既好玩又能產(chǎn)生成就感。練習(xí)時(shí),教師可先讓學(xué)生明確要求,然后放手讓學(xué)生自認(rèn)自涂,把涂色的`姓讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。如果互讀后學(xué)生又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)還可以繼續(xù)涂,全班交流后又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)也可以涂。很可能到最后全都認(rèn)識(shí)了,看著一朵朵認(rèn)字花開(kāi)在書(shū)上,產(chǎn)生的效果可想而知。也不排除可能涂了許多字,但并不認(rèn)識(shí)或當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí),一會(huì)兒又忘了。教師不必批評(píng),可鼓勵(lì)學(xué)生想辦法把這些字記住。
第七項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩(shī)《詠鵝》,作者駱賓王。全詩(shī)描繪了鵝在水中浮游時(shí)的歡快情景,表達(dá)了作者喜愛(ài)鵝的心情。詩(shī)意,學(xué)生借助圖畫(huà)能大致讀懂,教師不必講解,重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)朗讀,并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。朗讀可從以下三方面指導(dǎo)。
1、借助拼音
把每個(gè)字讀正確、讀清楚。
2、速度稍慢,注意停頓。
鵝/鵝/鵝,曲項(xiàng)/向天歌。
白毛/浮綠水,紅掌/撥清波。
3、邊讀邊想象畫(huà)面上鵝的樣子。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
。薄W(xué)會(huì)本課“曹、秤、砍、官、柱、桿、宰、舷”8個(gè)生字并在語(yǔ)言環(huán)境中積累“官員、柱子、秤桿、下沉、船舷、重量”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文,了解曹沖稱象的辦法,學(xué)習(xí)曹沖遇事開(kāi)動(dòng)腦筋。
3.通過(guò)學(xué)習(xí),懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋,平時(shí)多觀察,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)生字。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得思考問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,敢于突破常規(guī),才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入課文
1、小朋友,今天老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西,你們能叫出它的名字嗎?
。ǔ鍪荆阂粭U秤)
讀一讀(齊讀)
師:桿是量詞,請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀一下。
。ㄉ_(kāi)火車)
它還有個(gè)讀音“ɡān”,欄桿的桿。
2、(指著圖片中的秤)這就是秤。你能用秤來(lái)做什么?——稱東西。
(媒體出示“稱”)
這兩個(gè)字請(qǐng)你從字形上仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄋ鼈儾渴紫嗤,都是禾木旁)
秤:稱東西要達(dá)到兩邊平衡,所以右邊是平。
稱:稱的右邊是爾,爾在古代就是你的意思。稱東西要人來(lái)稱,所以它是這樣寫(xiě)的。
3、我們用秤稱蔬菜,稱水果,今天老師還要帶上一桿秤去稱大象。(生笑了)
你為什么笑呢?——小小的秤怎么能稱大象呢?
是啊!那就讓我們一同去課文里看看他們是怎么稱象的。
4、(出示課題——35、稱象)
請(qǐng)2個(gè)小朋友讀,然后齊讀課題。
讀了課題,誰(shuí)想把心中的小問(wèn)號(hào)提出來(lái)?
交流后出示學(xué)生的質(zhì)疑:誰(shuí)稱象?為什么要稱象?怎樣稱的?結(jié)果稱出來(lái)了嗎?
5、通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道了故事主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱象?——曹沖
他是曹操的——兒子,而曹操是古時(shí)候三國(guó)的大官
二、整體感知
1、今天就讓我們一起回到一千七百多年前的三國(guó)時(shí)期去了解稱象的故事。
請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本,借助拼音朗讀課文,想一想:為什么稱象?怎么稱象的?結(jié)果如何?
2、反饋:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁匆Q象呢?
。ú懿僖Q象,因?yàn)閯e人送了他一頭象,他想知道大象的份量。)
3、這是一頭怎樣的象呢?引得曹操那么迫切地想要知道它的重量?
找找課文中描寫(xiě)大象的句子。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀他找到的句子(媒體出示)。
聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?——象很大。
那你也來(lái)讀一讀。
。ㄔ趯W(xué)生朗讀過(guò)程中打斷一下,播放象身體部位和墻、柱子的對(duì)比)
誰(shuí)還能讀出象的大?(指明讀)
讓我們一起來(lái)讀一讀。
4、這么大的象,到底有多重呢?大家都想知道答案。于是,官員們七嘴八舌地議論開(kāi)了,他們想到了什么方法?請(qǐng)你自由朗讀第三小節(jié)。
。1)學(xué)生反饋找到的句子(兩個(gè)方法:造秤、宰象)。(媒體出示)
。2)學(xué)習(xí)生字:
砍:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)教大家,并請(qǐng)他做一個(gè)砍的動(dòng)作。
宰:這個(gè)字在讀音上要注意什么?請(qǐng)你領(lǐng)讀。
宰就是殺了的意思。(師)
。3)你覺(jué)得這些方法好嗎?
學(xué)生可能回答:生:不好,因?yàn)榇笙缶退懒恕?/p>
師:是啊,大象被砍成一塊一塊后,還會(huì)流很多血,分量就——不準(zhǔn)了。
生直接引用課文中的句子(媒體出示相關(guān)句子)
。4)小朋友們都說(shuō)這兩個(gè)方法不行,曹操聽(tīng)了也——直搖頭,表示——不同意。
我們一起來(lái)讀讀第三小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)曹操,請(qǐng)第一大組讀第一個(gè)官員話,第二大組讀第二個(gè)官員的話,第三大組自然就是最后一句了,老師來(lái)給你們當(dāng)解說(shuō)。(師生合作朗讀第三小節(jié))
三、研讀課文
1、就在這個(gè)時(shí)候,小曹沖站了出來(lái),說(shuō)出了他的想法,這就是我們?cè)谡n文開(kāi)始時(shí)的第三個(gè)問(wèn)題:曹沖是怎么稱象的,F(xiàn)在請(qǐng)你讀讀課文的第四小節(jié)。
出示:學(xué)習(xí)單
。1)讀一讀讀讀課文第四自然段
。2)說(shuō)一說(shuō)用“先…然后…再…最后…”等詞說(shuō)說(shuō)曹沖想出了什么辦法?
。3)想一想和官員們的辦法比,誰(shuí)的辦法更好?為什么?
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀讀句子(媒體出示)
學(xué)習(xí)生字:舷:請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師。與琴弦的弦比較。
用紙制船學(xué)生理解什么是船舷:就是船的兩側(cè)。
再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生也來(lái)讀一讀句子。
3、小朋友們可能還弄不清曹沖到底是怎樣稱象的,你們想不想看看他稱象的過(guò)程呢?
。◣熇首x,媒體自動(dòng)演示)
4、看了這些畫(huà)面,你知道曹沖稱象的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟嗎?自己再讀讀第三小節(jié),想一想。
。1)師直接說(shuō)出第一步:我們先把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少。
。2)第二步是怎么做的呢?
。3)第三步呢?
。4)最后呢?
你們瞧,這一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——(師引讀)
。5)請(qǐng)你們用自己的話也來(lái)說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程吧!
學(xué)生發(fā)言,邊說(shuō)邊出示答案。
誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)?(再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō))
我們一起讀一讀吧!
5、瞧,曹沖用這種方法終于把大象的重量稱出來(lái)了,我們只要把運(yùn)到岸上的石頭稱一稱,石頭的重量就是——大象的`重量。
請(qǐng)你們?cè)僮x讀這段話,想一想我們的第四個(gè)問(wèn)題,曹沖的方
法和官員們的方法比好在哪里?
我們一起來(lái)讀一讀,再思考一下。
6、曹沖的方法大家都說(shuō)好,好在哪里?和官員們的方法比一比。
學(xué)生自由討論,師適當(dāng)引導(dǎo)。
(1)因?yàn)楹茈y造大秤,所以曹沖以船代秤。
。2)石頭是一塊塊分開(kāi)來(lái)的,可以以石代象。
。3)沒(méi)有誰(shuí)能提得起這么一桿秤,所以就用水的浮力代替人的力氣。
7、曹沖的辦法妙不妙?難怪曹操也贊賞他呢!
師生配合朗讀第五小節(jié)。
果然是什么意思?和誰(shuí)說(shuō)的是一樣的呢?——曹沖。
8、你覺(jué)得曹沖怎么樣?如果他在你面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?
9、我們小朋友也很聰明,曹沖才7歲,我們都8歲9歲了。如果你在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)有什么好方法呢?我們可是生活在現(xiàn)代的小朋友啊!
學(xué)生自由交流。
四、回顧和:
1、搶讀詞語(yǔ)。
2、小火車開(kāi)起來(lái)。(讀形近字組成的詞語(yǔ))
3、課文學(xué)完了,你受到了什么啟發(fā)呢?
遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋,用自己學(xué)到的知識(shí)去解決它。
板書(shū)設(shè)計(jì)
35、稱象
直搖頭點(diǎn)頭微笑
教學(xué)反思
進(jìn)入課文教學(xué)時(shí),我按“整體—部分—整體”的教學(xué)方法,首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題整體感知課文。然后通過(guò)“要稱出這頭大象有多重,文中寫(xiě)了哪幾種辦法?你認(rèn)可哪一個(gè),為什么”,直奔課文重點(diǎn)段落,根據(jù)班級(jí)實(shí)際,通過(guò)老師的演示,通過(guò)討論突破難點(diǎn),感受曹沖的聰明機(jī)智。最后再回到整體,聯(lián)系生活,通過(guò)說(shuō)還有什么好辦法,讓學(xué)生明白隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),我們還可以有更好更便捷的方法來(lái)稱象,從而使語(yǔ)文教學(xué)真正走向生活,真正營(yíng)造大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀,而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情促進(jìn)作用。
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