科學教案[錦集10篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的科學教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![科學教案[錦集10篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
科學教案 篇1
活動目標：
1.了解早餐，對身體健康的重要性，養(yǎng)成每天吃早餐的好習慣。
2.能大膽的說出吃過的早餐的名稱及味道。
3.體驗和同伴一起制作早餐的樂趣。
4.體驗解決問題的成就感。
5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
餐廳環(huán)境布置、各種早餐和餐具、動畫視頻《營養(yǎng)早餐》、閱讀材料二《好吃的早餐》、舒緩的輕音樂一段。
活動過程：
1.談話導入引出早餐。
提問：今天你們吃了什么早餐。
2.感知早餐的豐富多樣。
提問：你還吃過哪些早餐?最喜歡吃什么早餐?
教師根據(jù)幼兒的回答進行小結，我們吃過各種各樣的早餐，牛奶、雞蛋、面包、稀飯、油條、煎餅、饅頭、花卷等。
3.理解吃早餐的重要性，樂意天天吃早餐。
1播放動畫視頻，介紹吃早餐，雞蛋牛奶，米粥等早餐的重要性。
面包：浩浩，我是面包好小子，我的身體里的營養(yǎng)可不少，我能讓小朋友的大腦變得更聰明，還可以讓它們變得更有力氣，你看我強壯吧!
牛奶：我的名字叫做牛奶，人們都喜歡我因為我能讓小朋友變得強壯有力，還能幫助小朋友長高個子，你們喜歡我嗎?別忘了喝牛奶哦。
米粥：大家好我是米粥寶寶，早上喝一碗熱乎乎熱乎乎香香的米粥，不僅可以讓你的'身體變暖和，而且我還特別容易消化，是不是很厲害啊?
教師引導幼兒進行小結，這些早餐都是幫助我們長大的好幫手，能讓我們身體棒棒的，所以我們每天都要吃。
(2)引導幼兒討論吃早餐的好處。
提問為什么?每天都要吃早餐。
教師應使幼兒懂得，每天都要吃早餐身體才會健康，早餐后吃一點水果和蔬菜身體會更健康的道理。
4.指導幼兒閱讀材料二《好吃的早餐》，理解早餐既豐富又營養(yǎng)。
教案反思：
最近，我們發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒早上起床晚了，隨便吃點東西填飽肚子(甚至不吃早餐)就來上幼兒園了，這嚴重地影響了幼兒的身體健康。為了幫助幼兒了解早餐的重要性，養(yǎng)成每天吃早餐的良好習慣，我通過健康領域與科學領域的有效整合，開展了這一活動。
這個活動，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇以"能干稀搭配地選擇早餐"為活動重點，開展活動。在活動中，通過直觀地對各種早餐食物進行"干稀"分類，幼兒對"干"與"稀"這兩個類別的概念有了較好的認識，基本上能正確分辨、判斷"干"與"稀"，并掌握科學早餐的基本搭配方式――"干稀搭配"。同時通過欣賞各種營養(yǎng)早餐的電子圖片，給幼兒直觀的視覺感受，使幼兒知道"早餐還可以吃這些食物，可以這樣搭配吃"，鞏固培養(yǎng)健康飲食的意識。在活動最后，引導幼兒干稀搭配地自選"早餐"，并在輕松、愉悅的氛圍中品嘗、分享與交流自己所選的食物及感受，效果不錯。
科學教案 篇2
教學目標：
1、在玩抓玩空氣的游戲中，感知空氣是無色、無味，看不見、摸不著的。
2、運用多種感官，學習尋找空氣的簡單方法。
教學準備：
透明的盆若干、透明塑料杯若干、手絹若干、塑料袋若干。
教學過程：
一、小實驗：手絹為什么不濕?
1、教師舉起塑料杯，請幼兒看被子里有東西嗎?(沒有。是空的)
2、杯子里真的沒有東西嗎?(教師把手絹塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下)請幼兒猜一猜手絹濕了嗎?
3、到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕)。
4、手絹為什么沒有濕呢?水為什么進不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?(請幼兒討論，說說原因)。
5、教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
6、引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了?
7、猜一猜，手絹濕了嗎?
8、請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。
9、再請幼兒討論，手絹為什么濕了?
在討論的過程中，教師提醒幼兒：空杯子里為什么會跑出泡泡來?第一次實驗有泡泡嗎?杯子里是空的嗎?
小結：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。
第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。
原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的.空氣。當空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。
二、找空氣(操作)。
用塑料袋抓空氣，把塑料袋抓緊，看看塑料袋有什么變化。
教師引導幼兒思考：為什么塑料袋會鼓起來?
將塑料袋打開來，擠壓一下，看一看，摸一摸，聞一聞，有什么感覺嗎?
三、找一找
讓幼兒找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。
四、教師引導幼兒了解空氣的作用
幼兒將嘴閉上，用手捂住鼻子，說一說有什么感覺?為什么難受?
引導幼兒想一想，如果沒有空氣會怎樣?
小結：空氣是我們的好朋友，我們要好好保護空氣，不要讓空氣受到污染，清新干凈的空氣對我們的身體是非常有益的。
五、拓展延伸
游戲：把空氣吹出來
玩法：幼兒每人一個吸管，對著盆里的水，把吸管插入里面，輕輕地吹一吹。
科學教案 篇3
【活動目標】
1.觀察不同物體在水中的沉浮情況，初步感知物體的沉浮現(xiàn)象并對其進行分類。
2.學會用↓記錄沉，用↑記錄浮，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
3.體驗科學探索活動的樂趣。
【活動準備】
1.經(jīng)驗準備：幼兒已認識幾種常見的不同材質的物體，已有在水中自由玩沉浮游戲的經(jīng)驗。
2.物質準備：木塊、鐵制湯匙、乒乓球、石頭、海綿、玻璃球、鑰匙等；干抹布若干，裝有清水的透明大盤一個，供幼兒做實驗的實驗盆若干。
【活動過程]
階段一：以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣
1.你覺得什么物體是可以在水中浮起來的？什么物體在水中是沉下去的.？
2.猜猜看，石頭和乒乓球，它們放入水中會怎樣呢？
�。ê⒆觽儬幭瓤趾蟮陌l(fā)表自己的看法，于是，我說：“不如我們做個實驗驗證一下，好嗎？”）
教師小結
像石頭這樣沉入水底的現(xiàn)象叫沉，像乒乓球這樣漂在水面上的現(xiàn)象叫浮。我要把這個發(fā)現(xiàn)用標記記錄下來，石頭在水中下沉用向下的箭頭表示即↓，乒乓球在水中上浮用向上的箭頭表示即↑。
分析與反思
首先借助隨手可見的材料激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，通過幼兒的討論、驗證教師小結沉浮概念，為后續(xù)幼兒自己動手操作豐富自己的經(jīng)驗做準備。
階段二：幼兒動手操作
1.實驗
我將一個裝有清水的盆子、幼兒和老師共同收集的材料（在這里對家長朋友長期以來對我們的支持表示感謝:-D）、記錄紙、筆等投放到區(qū)域中。
沉浮實驗開始了，孩子們經(jīng)過簡單協(xié)商決定由宸宸、蕊蕊、曉軒三人逐次把材料投放到盆里進行實驗，淼淼記錄結果。
2.統(tǒng)計
區(qū)域活動結束的小結時間里，我請淼淼根據(jù)記錄表格介紹實驗結果，請宸宸演示操作，這樣一來，幼兒直觀深刻的認識到物體的沉浮特性。
如：知道了大的不一定會沉（乒乓球）、小的不一定會�。ㄓ矌牛�，塑料的不一定會�。ò嘀械乃芰下萁z），金屬的不一定會沉（鐵碗）。
分析與反思：
蒙臺梭利曾說過：我聽過了，我就忘了；我看見了，我就記得了；我做過了，我就理解了。由此可見自主操作的重要性。因此，我將本環(huán)節(jié)重點設置為幼兒自由探究物體沉浮特性，過程中我沒有過多干涉幼兒，只是向幼兒講清活動規(guī)則（水濺出來要及時擦干等），鼓勵幼兒自由操作探索并記錄。
階段三：設疑活動，如何將沉的物體浮上來
接下來的一段時間里，這個區(qū)域活動吸引了更多的孩子參與其中。
經(jīng)過探索，孩子們對物體的沉浮特性有了更進一步的理解，于是，我在此基礎上進行進一步擴展幼兒經(jīng)驗：你們能想辦法幫助沉下去的物體浮上來嗎？你能想辦法幫助浮的物體沉下去嗎？
問題一出，幼兒積極動腦思考并在游戲中進行實驗：
有的說：我把它（紙杯）摁下去不就行了。
有的說：哎，還是不行，你一松手它就起來了。
曉軒：等會等會，你使勁摁倒底，（紙杯）進去水了它就沉到底了。
分析與反思
在得到我的肯定后，孩子們積極性更加高漲，他們想出了各種辦法，如：在塑料紙上放東西，這樣塑料紙就會沉下去；把硬幣放在紙杯里，硬幣就會浮起來，等等。
階段四：物品歸類
1.將浮的物品放在↑的盒子中。
2.將沉的物品放入↓的盒子中。
分析與反思
通過分類，使幼兒對各種物體在水中是沉還是浮進一步鞏固。
科學教案 篇4
活動準備
放大鏡、P PT、圖片等。
活動目標
感受放大鏡為我們生活帶來的便利。
了解放大鏡具有放大物體影像的功能，并會正確使用放大鏡。
活動過程
一、游戲：找找小瓢蟲
�。ㄒ唬⒊鍪緢D片，請幼兒從中找出小瓢蟲，并用筆圈出來。
設計意圖：幼兒人手一張小圖片，邊找小瓢蟲，邊用筆圈出來。教師在設計圖片時，有意識地將小瓢蟲畫得非常小。不僅如此，還“混”入了一些顏色、形狀與小瓢蟲相似的草莓，在增加趣味性的同時，讓幼兒意識到“看起來有點困難”，為后面的活動埋下伏筆。
（二）、討論與驗證（結合PPT畫面）：
1．你找到小瓢蟲了嗎？它們分別躲在哪里？
設計意圖：由于畫面大、小瓢蟲分布分散且沒有規(guī)律，這給幼兒的觀察以及表述都設置了難度。因此，當幼兒表述不清楚的時候，教師在PPT畫面上添加了網(wǎng)格。網(wǎng)格的出現(xiàn)無疑給幼兒搭建了“腳手架”，既可引導幼兒結合網(wǎng)格，按照一定的順序進行觀察，初步了解有序觀察的方法，又便于幼兒用語言進行表達。
2．找對了嗎？有什么辦法能夠讓我們看得更清楚？
設計意圖：由于圖片上的小瓢蟲太小，因此，幼兒產(chǎn)生了爭論：有的覺得圖片中有許多小瓢蟲；有的覺得里面有一些不是小瓢蟲，好像是草莓；有的則模棱兩可，無法給出確切的答案。幼兒結合自己的生活經(jīng)驗，很容易聯(lián)想到“放大鏡”。工具的出現(xiàn)顯得順理成章。
3．使用放大鏡進行驗證。
設計意圖：此時幼兒對于放大鏡的使用都基于原有的經(jīng)驗。有的幼兒將放大鏡貼在圖片上；有的幼兒將放大鏡貼著自己的眼睛；當然也有的幼兒會不斷地調節(jié)放大鏡與圖片之間的距離，以求看得最清楚。無論幼兒如何使用放大鏡，教師都要給予積極的鼓勵，因為幼兒在使用的過程中，確實感受到了放大鏡具有放大圖片的功能，只有使用放大鏡，才能讓我們看清楚圖片上的小瓢蟲。
�。ㄈ⑿〗Y：放大鏡真神奇�。≡拘⌒〉膱D案在放大鏡下會變大，讓我們看得更加清楚。
�。ㄋ模�、一共找到了幾只小瓢蟲呢？讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！
設計意圖：結合PPT，再一次引導幼兒能夠運用先前的好方法——在網(wǎng)格的幫助下，按照一定的順序數(shù)數(shù)，以鞏固有序觀察的方法。
二、這些瓢蟲一樣嗎
�。ㄒ唬�、你們找到的7只小瓢蟲都一樣嗎？用剛才數(shù)數(shù)的好方法，再用放大鏡仔細地看看，把相同的小瓢蟲找出來。
設計意圖：此環(huán)節(jié)主要幫助幼兒梳理兩個問題，一個是放大鏡的使用方法，這是本次活動的重點，也是難點。另一個是鼓勵幼兒能夠在放大鏡的幫助下，運用先前有序觀察的方法，觀察、比較小瓢蟲。因此，在實踐操作的過程中，教師可將個別幼兒使用放大鏡的好方法用旁白的方式給予其他幼兒提示，如：××小朋友還會上下移動放大鏡，估計在調整距離，使自己能夠把小瓢蟲的樣子看得更清楚……但在這個過程中，教師也需要恰當?shù)匕盐蘸谜Z氣、語調及音量，使自己的旁白既不影響幼兒的'觀察，又能起到提示的作用，讓幼兒學會正確使用放大鏡的方法。
�。ǘ�、其他幾只小瓢蟲長得什么樣呢？你們看清楚了嗎？
�。ㄈ⑾嗷ヲ炞C、交流。
設計意圖：在驗證的過程中，教師不僅要再次幫助幼兒梳理放大鏡的使用方法，還可以通過過程性的小問題：用剛才的好方法，從小瓢蟲頭部開始看起，一點一點往下看，比比兩只小瓢蟲是不是長得一模一樣？幫助幼兒再次鞏固有序觀察的方法。
小結：原來拿著放大鏡看東西也是有方法的。
三、有用的放大鏡
（一）、平時誰會使用放大鏡？為什么要使用放大鏡？
�。ǘ�、結合幼兒的討論，介紹放大鏡在生活中的使用（播放PPT）。
設計意圖：放大鏡作為一種工具，在生活中的使用非常普遍，因此，了解放大鏡在生活和工作中的使用是為了讓幼兒進一步體驗放大鏡的功用，加深幼兒對放大鏡的了解。
小結：聰明的人們發(fā)明了這么有用的小工具——放大鏡，為我們的生活服務，使我們的生活更方便。
四、延伸
繼續(xù)使用放大鏡觀察各種小昆蟲。
尋找生活中其他有用的小工具。
科學教案 篇5
活動目標：
1、通過活動，激發(fā)幼兒參加科學實驗活動的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力和初步的科學探究能力。
3、引導幼兒初步了解手電筒的結構及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。
4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
手電筒人手一個、小筐五個、多媒體課件一個
活動分析：
在上一個主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學活動《燈的秘密》，對于電燈為什么能夠亮起來十分感興趣。在本次活動中，我借用了手電筒這個孩子們常見的生活用品，幫助孩子們通過操作探究和試驗論證了解手電筒的結構和安裝方法。了解手電筒的簡單結構是本次活動的重點，運用集體活動和分散活動相結合的形式，采用情景法、提問法、操作法、探究法進行突破�；顒拥碾y點是認識電池的正、負極，通過引導幼兒進行比較觀察、科學探究、操作論證等方法，同時配以多媒體課件引導孩子們突破難點。
活動過程：
1、設置情景，提出問題“誰可以給我們帶來亮光？”
2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
這是活動的重點，引導幼兒在操作中得出結論。
3、設置疑問：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來？”
引導幼兒進行充分、積極的.討論。
4、操作驗證：
�。�1）觀察電池，認識電池的正、負極。
�。�2）通過觀察，學習兩節(jié)電池的安裝方法。
5、知識擴展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動延伸：“是兩節(jié)電池連在一起亮還是三節(jié)電池連在一起亮？”
活動反思：
在進行了上次活動《燈的秘密》之后，孩子們對電的有關知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線、鎢絲等相關知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動順利進行的有力保證，本次活動中97%的孩子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動中來。
從活動目標的制定來看：有兩點優(yōu)勢，其一與以前相比目標制定得更加清晰，層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實際情況，由于本班幼兒從小班開始一直進行著科學實驗活動，運用著各種實驗方法，所以本次活動培養(yǎng)幼兒較敏銳的觀察力，又隨著幼兒年齡的增長開始培養(yǎng)幼兒初步的科學探究能力。
從活動過程的制定和實施來看：暴露出以下幾點不足：
1、引導幼兒進行觀察和動手操作的環(huán)節(jié)進行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開手電筒之后還應該引導幼兒全面的說出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎，而活動中卻漏說了手電筒了還有開關、玻璃片等。
2、應該在吃透孩子上多下功夫�；顒忧霸O想的是孩子們會把手電筒完全拆開卻沒有想到很多孩子并沒有這樣做，導致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節(jié)進行得不好，沒有達到預想的后果致使75%的孩子并沒有操作安裝手電筒的過程。
3、活動進行中的靈活性還應該再加強�？吹胶⒆觽儧]有把手電工拆開就應該及時的提醒孩子們或進行正確的示范加以引導，這樣就可以避免不該出現(xiàn)的問題。
4、心理素質和對待活動的認真態(tài)度還應該進一步提高。
本次活動較之以前相比也有進步的地方：例如活動的層次清晰了，更注重觀察在科學活動中的分量，能把一節(jié)電池單拿出來引導幼兒進行較細致的觀察，為后面的引導幼兒觀察兩節(jié)電池相聯(lián)的方法打下基礎。
在今后的活動中，還要取長補短不斷的積累實踐經(jīng)驗，提高自己的教學水平。
科學教案 篇6
活動目標：
1、了解米的生產(chǎn)過程，鼓勵幼兒運用多種材料，采用不同方法起米。
2、增強幼兒參與探究活動的興趣，培養(yǎng)幼兒嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒知道一些收割程序和工具
2.物質準備：谷子若干，幼兒前期準備工具若干，教師準備工具若干：如磨子，碾子，剪刀，筷子，瓶子等。
活動過程：
一、回憶米的種植、生產(chǎn)過程，引起幼兒興趣。
師：還記得我們的米從稻子到米要經(jīng)過哪些過程嗎？
幼兒邊講述，教師邊出示圖片
師：從稻子到白米有個很重要的過程就是把稻子的殼去掉，在圖片中我們看到現(xiàn)在的人是直接把稻子放進機器出來就是白米了，可是以前的人沒有這么發(fā)達的機器又是怎么把稻子的殼去掉的呢？
幼兒猜想應討論，師幼一起觀察PPT
師小結：在以前稻子變米的過程叫“起米”，人們都是用的很古老的工具，你們想不想也來試著“起米”呢？
二、幼兒嘗試“起米”，探索最有效的“起米”方式。
1、選擇工具，自由分組
拿相同工具的幼兒為一組
2、分工合作，進行“起米”
教師分派給每組同量的米，在規(guī)定時間內看哪組“起米”最多。
3、紀錄各組“起米”情況，互換工具再次嘗試
工具起米的效果，幼兒檢驗工具，再次進行起米。
三、各組展示成果
請各組幼兒代表講述自己的操作方法，并展示成果。
活動反思：
《綱要》指出——教育要貼近幼兒生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。怎樣拓展，提升幼兒經(jīng)驗。于是，我鼓勵孩子們回家，和家長一起討論收集生活中的一些材料，用什么材料起米，而且不會把米弄壞，這一活動孩子們馬上很感興趣，和家長討論后帶來了各種工具，有石頭，瓶子，錘子，等等。并把自己的猜想記錄了下來。同時嘗試用多種方法，多種材料“起米”（即剝開谷殼）。在活動中鼓勵幼兒合作記錄，操作。最后我們還通過網(wǎng)絡資料展示精米廠生產(chǎn)米的流程，進一步提升了幼兒的生活經(jīng)驗。
四、主題活動總結
“生活對幼兒發(fā)展具有重要的價值，對幼兒而言，生活是重要的學習內容，也是重要的學習途徑。幼兒的一日生活、與幼兒有關的社會生活及幼兒的游戲都是重要的課程資源�！蔽覀円朴趶挠變旱纳畛霭l(fā)，利用幼兒身邊的人和事，利用幼兒熟悉的環(huán)境，以適合幼兒的方式，組織我們的教育活動，讓幼兒在生活中學習，在生活中發(fā)展。我們的“米”主題就是一個生活的過程，我們和孩子一起收集米的種植生產(chǎn)過程資料、一起認識了各種各樣的米，孩子們在看一看、摸一摸、嘗一嘗的過程中學習了關于米的知識。孩子們在活動中積極主動的探索，在充足的想像空間和時間里孩子們自主的找朋友、合作，孩子在身臨其境中獲得知識發(fā)展了能力。同時在這個主題中的音樂活動里，孩子們用自己的.方式來表達自己的感受時他們的創(chuàng)造性思維，在探究性游戲中，幼兒與同伴的合作游戲，幼兒團隊精神得到了提升，我也在與孩子的互動中，受到了很多的啟發(fā)，真正的體現(xiàn)出了教學相長。在進一步認識米的過程中，我們也讓孩子萌發(fā)了尊重人們勞動成果思想，培養(yǎng)了孩子愛惜糧食的習慣。
在這個主題活動中，由于時間等方面的限制，我們雖然沒有能去農(nóng)村走一走看一看，但是隨著信息技術的發(fā)達，我們利用網(wǎng)絡媒體來彌補了我們的缺憾。在這個主題活動中，我們充分利用信息技術，使孩子在城市中也感受到鄉(xiāng)村的氣息。
科學教案 篇7
設計意圖：
本課取材于生活中常見現(xiàn)象—在一個容器里加水水位會升高，但是幼兒雖一直能在生活中看到類似現(xiàn)象但不知道其中的原理。經(jīng)過本次活動讓幼兒明白這一物理現(xiàn)象�；顒訌膶嶋H出發(fā)加強趣味性，有效刺激每一位幼兒在生活中去發(fā)現(xiàn)、探索、了解事物的欲望和讓孩子們真正地理解科學、熱愛科學。這也是針對幼兒這方面知識比較貧乏所提出的。
思維拓展，通過觀察將兩個質量相等、體積相等的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化、將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化，讓幼兒在不同條件下觀察，并對現(xiàn)象展開聯(lián)想，拓展思維，滲透生活的實際理念，增加幼兒理解科學、熱愛科學和對生活的`熱愛。
一起合作，激發(fā)潛能。本次活動通過幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。
活動目標：
1、幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高。
2、通過幼兒一起合作，在合作中增加動手能力和合作意識。
3、培養(yǎng)幼兒學習實驗記錄的方法。
活動準備：
玻璃瓶一個(內裝半瓶水)、玻璃瓶(兩種不同規(guī)格)、玻璃彈珠、筆、記錄卡、水桶等
活動過程：
�。ㄒ唬┱n件引題
1課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”，并討論怎樣喝到水？
2課件后半段（師：小朋友們，剛才我們聽了烏鴉喝水的故事，那你們知道烏鴉是怎么喝到水的呀？
3驗證并讓幼兒認識水位：真的用這樣的辦法能喝到水嗎？現(xiàn)場演示：讓幼兒往一個裝有水的杯中加入石頭，看水面有什么變化?
師：有沒有發(fā)現(xiàn)這個瓶子上有一條藍色的線，這個是水位線，如果加了石子水能上升到水位線說明烏鴉可以喝到水。
4師小結：原來在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以烏鴉就喝到水了。
（二）探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入水桶中，水位有什么變化?
首先引出實驗：出示兩瓶水（提示幼兒瓶內裝水的多少作比較師：那老師今天準備了兩瓶水，請你們看看這兩瓶水有什么不一樣？
然后再讓幼兒探索。
1幼兒討論：它們都想和水桶里的水做朋友，都說：“我跳進水桶里，水位升的肯定比你高！”請小朋友來猜猜看到底誰會贏？
2教師出示記錄表
�。ㄕf明實驗記錄的方法：
師：那我們來做個小實驗吧！四個小朋友一組，合作完成這個實驗，三個小朋友做實驗，另一個小朋友負責觀察并將實驗結果記錄下來，等一會兒你們自己商量誰做實驗、誰記錄。
師：那記錄的小朋友怎么記錄呢？
師：那我們就采用打“√”的方法，比如說……）
3幼兒實驗操作，觀察并記錄試驗結果
4教師小結：統(tǒng)計記錄表（原來它們倆誰也沒贏誰也沒輸，因為它們水位升到了同種顏色的線上……”）
�。ㄈ┨骄康膯栴}：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水桶中，水面有什么變化?
引出實驗：出示兩瓶水（提示幼兒玻璃瓶的體積大小作比較）然后再讓幼兒探索。
1.幼兒討論：
(1)大瓶子放人水桶中，水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。
2.試一試：幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，先后依次放入水桶中，觀察并記錄試驗結果。
3.小結：統(tǒng)計記錄表（大瓶子放人水桶中，水面上升得高）
�。ㄋ模┗顒友由欤涸谖覀兊纳钪羞�有很多的材料，課后請大家和班里的其他小朋友一起去嘗試一下，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
科學教案 篇8
活動準備
1、在操作嘗試中，了解水的特性。
2、能仔細觀察，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化(水的三個形態(tài))。
3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。
?活動準備
1、課件《流水聲》。
2、兩個金魚缸(或透明的玻璃缸)，一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。
3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。
4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先準備好的冰。大書封面。
活動過程
我把本次活動過程設計為四個環(huán)節(jié)：一、引出課題 二、從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密 三、水的變化 四、引出繪本
第一環(huán)節(jié)，播放課件《流水聲》引出課題。
第二環(huán)節(jié)，從三個方面發(fā)現(xiàn)水的秘密
1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望。
小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢?
引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚;另一個魚缸里有米。老師提問：米里會有什么呢?請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續(xù)提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢?通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則,而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環(huán)節(jié)中，教師則是作為一名引導者2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無色無味的特點。
剛才我們發(fā)現(xiàn)了水是透明的，現(xiàn)在老師這里有兩杯都是透明的東西，我想請小朋友幫幫我，用你們的`小鼻
子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么?
(3)流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師通過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，讓幼兒操作，并說說看：剛才的小實驗你成功了嗎?發(fā)生了一件什么事情呢
最后，老師加以小結：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)，水是會流動的。
第四環(huán)節(jié)，最后教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢!勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。
教學反思：
?我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
科學教案 篇9
活動目標：
1.觀察發(fā)現(xiàn)排列上的變化規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律幫小動物裝飾窗簾。
2.能用比較清晰的語言表達自己的思維過程。
3.在活動中體驗幫助小動物的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動準備：
操作材料（幼兒人手一份）PPT
活動過程：
一、引出課題，激發(fā)興趣
今天森林里的小動物可高興了。它們的`新房子造好了，馬上就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧！
二、參觀動物公寓，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。ㄒ唬┎シ艌D（一）：觀察、了解樓房的層與間
提問：1.這幢樓房有幾層？每層有幾間？一共有幾間？（一起點數(shù)）
2.小猴來到了第幾層的第幾間？
3.小猴想去第三層的第三間，誰來幫它找找？
�。ǘ┎シ艌D（二）：在幫忙選房的過程中，初步感知小動物選房的規(guī)律
提問：1.看，還有誰也來選房間了？
2.還有一個房間沒人選，你覺得誰來選？為什么？（每個小動物住三間房）
3.仔細看有沒有什么秘密？每一層住的動物不一樣,樓上樓下住的動物一樣嗎?
（三）播放圖（三）：繼續(xù)幫助小動物選房間,進一步感知小動物選房的規(guī)律.
提問：1.看旁邊的樓房里住著誰?
2.你覺得這兩個房間誰來選?為什么? 小結:這些小動物可真有趣,它們選房間還有個規(guī)律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。
三、運用規(guī)律幫助小動物裝窗簾
�。ㄒ唬┏鍪静僮鞑牧�，交代操作要求
指導語：看，房子選好了，小動物為它們的房子裝上了什么呀？（窗簾） 今天小動物請小朋友來幫它們的新房子裝上窗簾，它們要求：每一層上的窗簾不一樣，樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢，再裝第二幢。
幼兒操作，教師指導。
四、展示交流
�。ㄒ唬┯變合嗷ソ涣鳌�
�。ǘ﹤�別幼兒講述裝窗簾的方法。
�。ㄈ┻x個別作品，共同糾正，進一步掌握規(guī)律。
五、活動延伸：給小動物裝地板。
活動反思：
本次活動是我翻版一次外出學習聽到的一節(jié)課，活動的選材源于大班建構式課程，主題：《動物我們的朋友》中的一次科學活動《送小動物回家》。經(jīng)過執(zhí)教者大幅度的修改，目標重新定位，環(huán)節(jié)重新設計，變成了一節(jié)全新的趣味性和科學性兼具的活動。
科學教案 篇10
活動目標
1、感知物體的高矮，學習用正確的方法比高矮。
2、初步掌握高矮的相對關系。
3、積極主動地參與活動，感受活動所帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準備
1、環(huán)境準備：入場處懸掛的小鈴鐺。
2、幼兒準備：畫有高矮不同的三棵樹的練習紙。
指導要點
1、活動重點：感知高矮，學習比較高矮的方法。
2、活動難點：理解高矮的相對關系。
3、指導要點：引導幼兒用觀察、對比的方法比較高矮，初步了解比較高矮是需要參照物的。
活動過程
1、體驗高矮。
�。�1）帶幼兒入場。（幼兒依次從入場懸掛的小鈴鐺下走過）
（2）提出問題：“為什么有的人走過的時候小鈴鐺響了，有的人走過的時候小鈴鐺沒有響呢？”
�。�3）教師總結：小朋友有的高，就碰到了小鈴鐺。有的矮，就沒有碰到小鈴鐺。
2、比高矮——比高矮的正確方法。
�。�1）教師和幼兒比高矮。
教師站在地上立正，比一比，誰高誰愛？
學說：老師比小朋友高，小朋友比老師矮。
�。�2）幼兒與幼兒比高矮。
兩個幼兒站在不同的高度比高矮（再對調位置進行比較）。
引導討論，兩個人比高矮應該怎么比才是正確的？
小結：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。
3、初步理解簡單的高矮的相對關系。
�。�1）請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的。
�。�2）請三個幼兒排隊（從高到矮），并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。
�。�3）請幼兒為高矮不同的三棵樹涂三種不同的顏色。
�。�4）游戲：找個朋友比一比。
幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個好朋友，立正，比一比，我是高來還是矮。”游戲反復進行2-3次。
要求幼兒每次找的對象不一樣，游戲后請幼兒說說比的結果。要求用語言正確表達：“我和xx一樣高”“我比xx高，xx比我矮”。
4、延伸活動：
到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語言表達出來，如：我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。提醒幼兒要站在同一水平面上做比較。
活動反思
我覺得這節(jié)科學活動課很有趣，跟我們的生活比較靠近，所以幼兒也很容易理解，這節(jié)活動課我比較關注幼兒的操作，所以在設計幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的.選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。
雖然我的設計很好，幼兒也很積極的參與，但是還是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時應該要為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然，還有在時間把握上我沒有調配好，導致最后的找好朋友環(huán)節(jié)有點匆忙的就結束了，而且場面有點亂，原因是自己在游戲之前并沒有給幼兒正確的指令，只是含糊的說了一下，幼兒游戲起來才那么的亂，所以今后我要多加細心，規(guī)范語言，給幼兒最明確的指令，讓他們明白，也把每一節(jié)課都上了很好！
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