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中班科學教案10篇(精)
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的中班科學教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班科學教案 篇1
【教材分析】
秋意漸濃，草從里呢喃的秋蟲常常會引起幼兒強烈的好奇，戶外活動時也常常會看到幼兒三五成群地在草叢、墻角凝神觀察、討論。活動選取了蟋蜂、螳螂這些幼兒能接觸到的常見小昆蟲，通過觀察、討論，引導幼兒了解這些昆蟲的外形和習性，萌發(fā)對昆蟲的探究興趣。
【活動目標】
1．認識并觀察蟋蟀、螳螂，觀察、比較蟋蟀、螂的外形特征，了解其生活習性。（重點）
2．能理解昆蟲的生活習性與人們的關(guān)系，大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。（難點）
3．喜歡探究昆蟲的秘密，知道愛護益蟲。
【活動準備】
1.活動前家長帶幼兒捕捉蟋蟀、螳螂各5－6只，分別放于5－6個透明玻璃瓶內(nèi)，用紗布封住瓶口。
2.畫有蟋蟀和螳螂的記錄紙、記錄筆7套。
3.幼兒學習材料《走進秋天》。有關(guān)螳螂和蟋蟀的視頻材料。
【活動過程】
一、猜迷語，激發(fā)幼兒對昆蟲的興趣。
1.請幼兒猜有關(guān)蟋蟀和螳螂的謎語。
蟋蟀的謎語：頭長兩根毛，身穿咖啡袍，平生愛打架，贏了唧唧叫。螳螂的謎語：頭戴綠帽,身穿綠袍，腰細肚大,手拿雙刀。
2.出示昆蟲蟋蟀、螳螂，引發(fā)幼兒觀察的興趣。
二、幼兒分組觀察記錄，比較蟋蟀和螳螂外形特征的相同與不同。
1.幼兒分組觀察，記錄發(fā)現(xiàn)結(jié)果。幼兒自由分組觀察蟋蟀和螳螂。
組內(nèi)選一名幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)蟋蟀和螳螂的外形特征的在記錄紙上表征出來。并將兩者的相同點用筆圈記出來。
2.幼兒展示觀察記錄，分享交流。
提問：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方？有什么不一樣的地方？
小結(jié);蟋蟀和螳螂都屬于昆蟲。它們都有一對觸角身體分為頭、胸、腹三部分；都有三對足，成蟲有翅膀。它們不同點是螳螂是蟋蟀的天敵，蟋蟀是害蟲，螳螂是益蟲。蟋蟀會鳴叫，螳螂則不會。
3.游戲：我學螳螂和蟋蟀。
播放音樂幼兒自由學習蟋蟀和螳螂的動作特點。重點引導幼兒模仿螳螂揮舞前肢捕捉獵物。
三、引導幼兒討論、交流，了解蟋蟀和螳螂的'生活習性。
1.教師引導幼兒回憶自己見過的昆蟲。
提問：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里嗎？它們有什么本領(lǐng)？它們是我們?nèi)祟惖暮门笥褑幔?/p>
2.觀看有關(guān)蟋蟀和螳螂的視頻，進一步了解螳螂和蟋蟀的生活習性。
2.小結(jié)：蟋蟀生活在土穴里、草叢里或磚塊下面，喜歡在夜里出來活動，喜歡“打架”，能發(fā)出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果，是害蟲。螳螂生活在田地里、草叢里的植物上，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等許多害蟲，是我們的好朋友。
四、活動延伸：
幼兒交流自己知道的昆蟲，引導幼兒自主閱讀相關(guān)的繪本，進一步了解相關(guān)知識。
中班科學教案 篇2
【活動目標】
1、觀察幾種剪刀的外形特征。
2、了解幾種剪刀的用途，知道它們是生活中常用的工具。
3、發(fā)展幼兒手部肌肉的靈活性。
4、牢記用剪常規(guī)。
【活動準備】
窗花剪紙一張、花枝剪、理發(fā)剪、剪指刀、幼兒用剪刀。
【活動過程】
一、導入
小朋友們平時都愛玩，都喜歡做游戲，小朋友們，你們玩過這種游戲嗎?(師示范)你們知道這個游戲叫什么名字嗎？（石頭、剪刀、金剛錘，師著重用手示范剪刀）平時你們都見過什么樣的剪刀�。浚艋ǖ�、剪指甲的……）
二、認識各種剪刀
今天老師也給小朋友帶來了幾把剪刀，大家來仔細看一看，摸一摸，說一說：這些剪刀哪些地方一樣？哪些地方不一樣？（幼兒邊看邊說）教師小結(jié)：（1）相同點：都叫剪刀；都可用來剪東西；都有一個軸；都有刀刃。（2）不同點：外形不同，用途不同。剪刀的外形決定了它的用途，教師手持實物問：既然剪刀的外形決定了它們的用途，那么小朋友根據(jù)你觀察到的.這幾種剪刀的外形，猜一猜它們是剪什么的？（幼兒：可能是修剪樹枝的、也可能是理發(fā)的……），好！讓我們通過課件來看一下，它們到底是做什么用的？
三、剪刀的用途
在課件的展示過程中小結(jié)剪刀的用途（結(jié)合外形特征）花枝剪：刀柄、刀刃都比較粗壯，適合大幅度的用力切 斷物體。理發(fā)剪：剪尾更有利于理發(fā)師的抓握，不易在手中脫落，它是圓頭的，使用時可以避免戳傷客人。布料剪：因為布很軟，所以它的刀刃比較鋒利，刀刃也較長，這樣剪起來就快，刀柄短，刀身較重，只用拇指提拉刀柄就可以了。指甲刀：外形較小，容易操作，刀刃之間的距離小，避免傷到人手，刀刃的形狀是按照我們?nèi)说闹讣椎男螤钤O(shè)計的，使用起來更加方便！
四、使用剪刀
孩子們，我們的生活中有各種不同的剪刀，這些剪刀給我們生活帶來的很大的方便，但是在使用剪刀的時候我們還是要注意安全，特別是我們小朋友，因為剪刀是一種很鋒利的工具。那么誰能告訴我在使用剪刀的時候我們應該注意些什么？（引導孩子們紛紛發(fā)表自己對使用剪刀的安全看法）對�。∥覀冊谑褂眉舻稌r，一定要記�。翰荒軗尲舻�、不能用剪刀對著別人、也不能拿著剪刀亂跑、剪刀尖兒更不要朝上……
�。ǔ鍪敬盎ㄒ鹩變号d趣）孩子們你們看這是什么？對！這是窗花，那你們猜猜這些美麗的窗花是怎么變出來的？（剪刀）下面老師給你們每人發(fā)一把剪刀，
小剪刀，手中拿，咔嚓咔嚓剪窗花。（邊發(fā)剪刀邊念兒歌）
剪窗花，剪窗花，剪得寶寶笑哈哈
快過年了，老師也想請大家用窗花把我們班的教室打扮一下。我們一起來剪窗花，好嗎? 讓孩子們按自己的意愿安全地使用剪刀，體驗剪刀的作用，獲得剪紙的樂趣。（教師巡回指導，隨時提醒幼兒注意安全）
五、展示、評價幼兒作品。
中班科學教案 篇3
活動目標：
1、通過實物觀察，了解貓的外形特征（主要是腳部分與臉部）及相應的生活習性。
2、在視頻錄像中了解其生活習性、感受貓的各種趣事、，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。
活動準備：
視頻、小貓、手套、貓糧。
活動過程：
1、幼兒對貓已有經(jīng)驗的反饋。
教：今天有只小貓來我們中二班做客，你知道小貓的一些事嗎？誰來介紹一下。
教師把幼兒的已有經(jīng)驗以板畫形式給予展示記錄2、出示小貓（提醒小貓怕生，怕噪音，小朋友別發(fā)出很大的聲音）
2、觀察小貓腳部特征（同時對幼兒的已有經(jīng)驗進行驗證）老師戴上手套抱出小貓。
教：老師為什么要戴上手套？
�。ㄐ∝堄凶ψ樱┬∝埖淖ψ邮窃趺礃拥�？幼兒先說再驗證，教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子，尖尖的、彎彎的象什么一樣？（鼓勵幼兒用好聽的詞說說），你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀？ （幼兒學學爪子抓老鼠的樣子，教師配音幫助幼兒感受其厲害之處）（補充：尖尖的爪子不用時是縮在里面的，所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來）
教：尖尖的爪子長在哪里呀？（腳上）小貓有幾只腳？教師畫出四只腳，并畫上尖尖的爪子誰也有四只腳的啊？
教：小貓的腳上除了爪子還有什么？再次近距離給幼兒看看腳，說說那塊肉墊，引申到已學兒歌的詞（走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄），小貓為什么走路要靜悄悄。（把貓放下來讓它走走，大家傾聽其走路無聲。）
3、通過喂食觀察其臉部特征回憶一下貓愛吃的食物，再出示貓糧，這是小貓的食物，老師進行喂食（根據(jù)情況是否能請幼兒嘗試喂食）
教：看，小貓在干嘛？看看她的嘴巴有什么特別嗎？（三瓣嘴）瞧，它邊吃嘴邊還有什么在動啊？（胡子）誰也長胡子的啊？怎樣的胡子？（細細長長）小貓的`胡子有什么本領(lǐng)你知道嗎？這些都長在小貓的哪里��？（臉上）教師勾畫貓臉，畫上嘴巴胡子，小貓像了嗎？還少什么？添畫眼睛、耳朵（誰來說說小貓眼睛、耳朵的事情）隨意說說即可看看黑板上的小貓還少什么？添畫長長地身體和尾巴。簡單表示小貓全身的毛。
4、通過視頻感受貓的生活習性教師交待：小貓主人給小貓拍了些錄像，看看小貓在家都干什么呢？
欣賞碟片（分段看、三段內(nèi)容）
第一段：調(diào)皮的小貓看看這里的小貓在干嘛？邊看邊加點配音小貓在家在干嘛呢？怎么玩得呀？看得出來這是只怎么樣的小貓？
第二段：睡覺的貓調(diào)皮的小貓玩累了，要干嘛啦？（睡覺）我們來看看小貓睡覺的照片，為什么它白天總喜歡睡覺��？
第三段：愛干凈的貓再看看這里的小貓在干嘛呀？它為什么老舔自己的貓呢？說明小貓怎么樣？
接下來有一段小貓和小狗的錄像（看時間進行）你猜它們在一起會是好朋友還是要打架？如果打架誰會先動手呢？觀看錄像（邊看講述小貓的動態(tài)）知道結(jié)果了吧
5、小結(jié)：
小貓可以做我們的小伙伴，我們都要保護愛護它們，不要傷害它們，只有你去傷害它它才會攻擊你。小貓還有很多品種，讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的？（看照片）
中班科學教案 篇4
活動目標：
1、了解同一種東西在水里可能會浮也會沉。
2、學習尋找讓東西浮起來的方法。
3、培養(yǎng)解決問題的能力。
活動準備：
膠泥若干、玻璃彈珠、卡紙、屈別針若干、桂圓若干、水、水杯、盆、小空塑膠瓶若干、吸管若干、鹽、糖。
活動過程：
一、故事導入
教師講述故事：從前，有一位魔法師，他住在一座魔法城堡里。他的城堡四周圍著一條水溝，使城堡和外界隔離，不準外人進入，可是總有許多人慕名而來找這位魔法師。所以在城堡的水溝外，每天都有一堆人等候，希望有一天魔法師能夠大發(fā)慈悲，可以收他們做徒弟。
于是，有一天魔法師設(shè)了三道關(guān)卡。他說如果有人闖過這三道關(guān)卡，就可以收這個人做徒弟，否則，就施展魔法把他們摔得鼻青臉腫……
現(xiàn)在，老師就按照魔法師的`方法設(shè)立了三道關(guān)卡，請小朋友來進行闖關(guān)，看看誰是最聰明的寶寶。
二、介紹材料，提出操作要求
1、在教室兩邊設(shè)立三個關(guān)卡
�。�1） 水盆中有沉在水里的玻璃彈珠，旁邊有紙、膠泥等魔法物。
（2） 水盆中有沉在水里的屈別針，旁邊有空塑膠瓶、吸管等魔法物。
（3） 水杯中有沉在水里的桂圓，旁邊有糖、鹽等魔法物。
2、將幼兒分成兩組分別在兩邊的關(guān)卡。
請幼兒開動腦筋看如何讓沉在水底的物品浮起來，你可以利用旁邊的魔法物進行幫助。哪一組闖關(guān)成功就是“聰明寶寶隊”。
三、幼兒操作，教師巡視，確認物體是否浮起來 ，是否闖關(guān)成功。
操作后談話：你闖關(guān)成功了嗎？過了幾關(guān)？你是如何做的？
讓闖關(guān)成功的幼兒介紹其方法。
四、鼓勵幼兒再次操作
聽了小朋友的介紹，你再去試一試好嗎？
五、老師帶上魔法師面具給每位闖關(guān)成功的幼兒貼上獎牌 ：“恭喜小朋友闖關(guān)成功，小朋友真聰明，魔法城堡歡迎你們，你們將在這里學到更多本領(lǐng)。”
中班科學教案 篇5
活動目標：
1、在探索活動中知道哪些東西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑記錄結(jié)果，表示上浮和下沉。
2、在感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結(jié)果。
活動準備：
1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。
2、科學術(shù)語及詞匯：沉、浮。
活動過程：
一、猜測活動：
1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水里游泳，你們猜猜看會怎么樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們說有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？
3、讓幼兒大膽猜測其余物品寶寶的沉浮現(xiàn)象。
二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現(xiàn)象。
1、第一次實驗：幼兒把物品放進水里，看看結(jié)果和自己的猜想一致嗎？。
2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結(jié)果。
3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結(jié)果，探索自己的猜測和實驗結(jié)果是否一致。
三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。
1、這些物品寶寶，他們在水里有的是沉的、有的是浮的，現(xiàn)在老師要請你們?nèi)ネ嬉煌妫瑒觿幽銈兊男∧X筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。
2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什么辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？
幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結(jié)：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關(guān)四、經(jīng)驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發(fā)大水的`時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水里，我們?nèi)艘矔恋剿锪耍@個時候，我們想什么辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結(jié)束小結(jié)。
科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷�，我們小朋友長大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
設(shè)計思路
孩子們在游戲及日常生活中，會發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象：如船為什么會浮在水上走？為什么有些東西會浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對沉與浮的現(xiàn)象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設(shè)計了這個科學活動,旨在讓幼兒在猜想和發(fā)現(xiàn)中，探索改變物體沉浮的不同方法。
活動目標
1．在探索物體沉與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣。
2．感知不同物體的沉浮現(xiàn)象，并能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
3．初步嘗試記錄猜想與發(fā)現(xiàn)，學習預測和驗證的科學方法。
活動準備
1．經(jīng)驗準備：幼兒已積累有關(guān)水的經(jīng)驗，初步感知過物體在水中的沉浮現(xiàn)象。
2．材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。
活動過程
1．觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現(xiàn)象，簡單了解物體的沉與浮。
�。�1）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀察。
指導語：這兩樣東西放入水中會怎樣？
2．觀察材料，猜測物體的沉浮現(xiàn)象。
�。�1）逐一觀察材料。
指導語：你的籃子里有什么？
（2）玩游戲"猜一猜"并記錄。
指導語：如果把這些材料放在水里會怎樣？我們來統(tǒng)計一下人數(shù)。
3．動手操作并記錄，驗證物體的沉浮現(xiàn)象。
�。�1）觀察記錄紙，討論記錄方法。
�。�2）自由探索物體的沉與浮，并記錄操作結(jié)果。
4．交流操作結(jié)果，對沉浮物體進行分類。
（1）分別展示記錄結(jié)果，驗證猜想。
�。�2）共同小結(jié)。
指導語：這些材料在水里有的沉有的浮。有的東西很大，一開始很多人猜它會沉下去，可是一試卻發(fā)現(xiàn)不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。
�。�3）根據(jù)沉浮現(xiàn)象進行分類。
指導語：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？
5．動手制作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。
�。�1）討論方法。
指導語：現(xiàn)在老師要給你們布置一個任務，請你們用塑料瓶來做潛水艇，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。
�。�2）動手制作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。
�。�3）個別介紹，用語言表達自己的操作結(jié)果。
�。�4）共同小結(jié)。
指導語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內(nèi)的水等排出艙外，隨著壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。
6．播放潛水艇視頻，擴展經(jīng)驗。
指導語：小朋友都很聰明，科學家也很聰明，他們運用水的神奇力量發(fā)明了船、潛水艇，可以使我們?nèi)嗽谒镒邅碜呷�，我們小朋友長大以后也可以發(fā)明一些在水里沉、浮的東西。
自我反思：
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結(jié)束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
中班科學教案 篇6
一、教材分析：
水墨畫是我國的四大國粹之一，它歷史悠久，具有簡單、概括的特點，符合兒童的思維，易被幼兒理解接受，通過水和筆墨的無窮變化產(chǎn)生出生動、古樸、簡潔、概括的藝術(shù)效果。水墨畫作為一種獨具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以它的愉悅性、形象性、可操作性和自主性深受幼兒喜愛。幼兒通過學習可促進手眼協(xié)調(diào)及各種能力的發(fā)展，讓他們從小了解和繼承中華民族的文化遺產(chǎn)，熱愛自己的祖國。本次活動將科學成分與藝術(shù)相結(jié)合，允許孩子用自己的心、自己的方式去嘗試、去表現(xiàn)這一特殊的文化。只有這樣，孩子的心靈才能徹底地在藝術(shù)海洋里解脫桎梏，盡情暢游。
二、活動方案及修改意見：
水墨丹青（第一研）
活動目標：
1.引導幼兒認識水墨畫是國畫的含義。
2.仔細觀察墨汁遇到水后發(fā)生的細微變化過程，并能用語言描述。
3．能利用墨汁在水中漂浮形象的變化來設(shè)計墨跡畫。
活動準備：
1．宣紙若干、墨水、棉簽、毛巾、肥皂。
2．準備幾盆水。
3．中國水墨畫視頻。
活動過程：
一、認識墨水。
教師：這是誰呀？
二、觀察墨水碰到水面后的變化。
1．猜一猜：蘸一點墨水輕輕地去親一下水面，猜猜會怎么樣？
2．試一試：用蘸了墨水的棉棒輕碰水面。
教師：是不是我們小朋友所猜的那樣呢？請小朋友去試一試。
3．說一說：交流實驗后的發(fā)現(xiàn)。
教師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：墨水寶寶輕輕地親了一下水面，墨水寶寶就會四處蔓延，這種現(xiàn)象有個好聽的名字，它叫擴散。
三、觀察肥皂棒碰墨汁后的變化。
1．試一試：先用棉簽在肥皂上輕碰一下，然后用棉簽去點有墨汁的地方。
2．說一說：交流發(fā)現(xiàn)到得奇特現(xiàn)象。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的變化呢？
3．小結(jié)：
有肥皂的棉簽碰到水里的墨水寶寶，墨水寶寶就會逃到得快，因為墨和臟東西都怕肥皂，所以，就像我們小朋友的小手臟了，變得黑黑的，用肥皂洗一洗，黑黑的臟東西就逃跑了。
四、利用墨水碰到肥皂擴張的特性作畫。
1．幼兒操作、互相欣賞作品
2．幼兒為墨畫命名，分享創(chuàng)作的快樂。
第一次討論意見：
修改意見：
（優(yōu)點略）建議：
1．活動目標中"引導幼兒知道水墨畫是國畫的含義"突顯的不是很明顯，老師應介紹一下相關(guān)水墨畫的知識。
2．最好能運用課件讓幼兒了解什么是"擴散"。
水墨丹青（第二研）
活動目標：
1.引導幼兒認識水墨畫是國畫的含義。
2.仔細觀察墨汁遇到水后發(fā)生的細微變化過程，并能用語言描述。
3．能利用墨汁在水中漂浮形象的變化來設(shè)計墨跡畫。
活動準備：
1．宣紙若干、墨水、棉簽、毛巾、肥皂。
2．準備幾盆水。
3．中國水墨畫視頻、有關(guān)"擴散"的課件。
活動過程：
一、介紹中國的國畫--水墨畫。
1．出示水墨畫，請幼兒觀察與平時我們畫的圖畫有什么區(qū)別？
2.認識墨水小精靈。
二、觀察墨水碰到水面后的變化。
1．猜一猜：蘸一點墨水輕輕地去親一下水面，猜猜會怎么樣？
2．試一試：用蘸了墨水的棉棒輕碰水面。
教師：是不是我們小朋友所猜的那樣呢？請小朋友去試一試。
3．說一說：交流實驗后的發(fā)現(xiàn)。
教師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
播放課件，引導幼兒觀察"擴散"現(xiàn)象。
總結(jié)：墨水寶寶輕輕地親了一下水面，墨水寶寶就會四處蔓延，這種現(xiàn)象有個好聽的名字，它叫擴散。
4．觀看《水墨畫》視頻，遷移經(jīng)驗。
三、觀察肥皂棒碰墨汁后的變化。
1．試一試：先用棉簽在肥皂上輕碰一下，然后用棉簽去點有墨汁的地方。
2．說一說：交流發(fā)現(xiàn)到得奇特現(xiàn)象。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的變化呢？
3．小結(jié)有肥皂的棉簽碰到水里的墨水寶寶，墨水寶寶就會逃到得快，因為墨和臟東西都怕肥皂，所以，就像我們小朋友的小手臟了，變得黑黑的，用肥皂洗一洗，黑黑的臟東西就逃跑了。
四、利用墨水碰到肥皂擴張的特性作畫。
1．幼兒操作，互相欣賞作品。
2．幼兒為墨畫命名，分享創(chuàng)作的快樂。
第一次討論意見：
修改意見：
�。▋�(yōu)點略）建議：
1．幼兒在利用墨水作畫前教師最好要示范一下如何印。
2．印畫出來后教師應提供塑料墊板以供幼兒擺放與展示。
水墨丹青（第三研）
活動目標：
1.引導幼兒認識水墨畫是國畫的含義。
2.仔細觀察墨汁遇到水后發(fā)生的細微變化過程，并能用語言描述。
3．能利用墨汁在水中漂浮形象的變化來設(shè)計墨跡畫。
活動準備：
1．宣紙若干、墨水、棉簽、毛巾、肥皂。
2．準備幾盆水。
3．中國水墨畫視頻、有關(guān)"擴散"的課件。
活動過程：
一、介紹中國的國畫--水墨畫。
1．出示水墨畫，請幼兒觀察與平時我們畫的圖畫有什么區(qū)別？
教師：這幅圖畫跟你平時畫的畫一樣嗎？哪里不一樣？
2.認識墨水小精靈。
教師：我們把一些好的水墨畫叫做"水墨丹青"，你們知道是什么意思嗎？其實"丹"和"青"分別代表中國畫顏料中的一種顏色，當這兩個字組合在一起成為一個詞語時，就可以形容一個人的水墨畫畫得特別好看。在水墨畫里還住著許多墨水小精靈，因為有了這些墨水小精靈的幫助，水墨畫才能顯得那么美麗。所以我們先要和它們交朋友。
3.觀察墨水的特點。
二、觀察墨水碰到水面后的變化。
1．猜一猜：蘸一點墨水輕輕地去親一下水面，猜猜會怎么樣？
2．試一試：用蘸了墨水的棉棒輕碰水面。
教師：是不是我們小朋友所猜的那樣呢？請小朋友去試一試。
3．說一說：交流實驗后的發(fā)現(xiàn)。
教師：誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
播放課件，引導幼兒觀察"擴散"現(xiàn)象。
總結(jié)：墨水寶寶輕輕地親了一下水面，墨水寶寶就會四處蔓延，這種現(xiàn)象有個好聽的名字，它叫擴散。
4．觀看《水墨畫》視頻，遷移經(jīng)驗。
教師："人們運用這種墨水擴散的現(xiàn)象制作了很有創(chuàng)意的視頻，我們一起來看看"三、觀察肥皂棒碰墨汁后的變化。
教師：欣賞完美麗的水墨畫，接下來老師要來考一考你們，聽好了：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，嘻嘻身體小，再洗不見了。猜猜它是誰？（肥皂）如果我們把棉簽擦上肥皂，然后去點有墨汁的地方，又會發(fā)生什么奇妙的變化呢？請小朋友去試一試。
2．試一試：先用棉簽在肥皂上輕碰一下，然后用棉簽去點有墨汁的.地方。
3．說一說：交流發(fā)現(xiàn)到得奇特現(xiàn)象。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么奇妙的變化呢？
4．小結(jié)有肥皂的棉簽碰到水里的墨水寶寶，墨水寶寶就會逃到得快，因為墨和臟東西都怕肥皂，所以，就像我們小朋友的小手臟了，變得黑黑的，用肥皂洗一洗，黑黑的臟東西就逃跑了。
�。ㄋ模├媚龅椒试頂U張的特性作畫。
1．教師：你有什么好辦法能把這美麗的圖案留下來？你們有什么好辦法？老師有一個有趣的方法，你們想不想看一看？
2．教師介紹示范作畫流程，提醒幼兒及時將畫好的宣紙擺放在塑料墊板上。
3．幼兒操作、互相欣賞作品。
教師：你覺得你的畫像什么？給它取個好聽的名字。
幼兒為墨畫命名，分享創(chuàng)作的快樂。
三、活動后教學小記：
本次活動意在利用有趣的科學原理，營造出一個讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上老師引導孩子運用各種感官，聽、看、身體感受水墨畫中的景和物，利用多媒體來進行圖文并茂的教學，科學和美術(shù)靈活的結(jié)合，都能起到事半功倍的效果。
陳鶴琴先生說過："興趣是學習的動力"。幼兒學習水墨畫首先要有興趣，有了學習興趣才會產(chǎn)生學習動力，而親自動手操作是最適合幼兒的、最為幼兒所喜歡的活動。老師運用課件將墨水遇水會擴散、遇肥皂會擴張的特性展現(xiàn)出來，融入到教學中，孩子們立刻被吸引過來，迫不及待地想去嘗試。這種新的水墨文化，讓孩子有一個建構(gòu)主客觀經(jīng)驗的空間，使孩子們在相互合作和社會化氣氛中不斷獲得多種繪畫行為的主客觀體驗，老師對于他們的創(chuàng)作試驗不進行過多的干預，使他們在無拘無束的狀態(tài)下快樂地進行。老師的任務是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進步和長處，贊揚他們的創(chuàng)造性，保護他們的興趣和自信，在印畫中發(fā)展他們的創(chuàng)造力，塑造他們的個性。如此教學，是謀求把枯燥的筆墨知識溶于有趣的實驗當中，使筆墨教學具有趣味的形式，在科藝結(jié)合中積淀一個人的素質(zhì)，淡化目的，強化手段，重過程，輕結(jié)果。我們應該在教學實踐中不斷地鉆研探索，尋求靈活可變的途徑、對幼兒進行因人而異，有的放矢的教育，最終引導他們邁入中國水墨畫這個多彩多姿的藝術(shù)殿堂。
這節(jié)科藝活動的教育價值，并不在于要讓孩子的作畫技能有多么熟練，或畫出了什么驚人的杰作，而是通過教學活動，使幼兒發(fā)現(xiàn)自己的能力，建立起大膽創(chuàng)造的信心，讓幼兒在動手操作的過程中把自己潛在的創(chuàng)造力充分表現(xiàn)出來。這種創(chuàng)造的過程將會使幼兒體會成功。每個幼兒的點滴創(chuàng)造不單能受到大家的尊重，
中班科學教案 篇7
活動目標：
1．通過活動，了解一些動物避暑的方法。
2．喜歡動物，有了解動物的興趣和愿望。
活動準備：
1．故事：《誰跟小羚羊去避暑》。
2．動物圖片，水筆，教師用“誰跟小羚羊去避暑”表格，
3．多媒體課件。
活動過程：
一、談話活動。
1．師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？感覺怎么樣？
幼：夏天，感覺很熱。
2．師：天熱的時候，怎樣讓自己涼快一點呢？
幼：吹電扇，吃冷飲……
3．師：你們有這么多讓自己涼快的方法。瞧，我們的動物朋友小羚羊（出示圖片，貼在表格中）也覺得非常熱，可是它既沒冷飲吃，又沒電扇吹，它有什么辦法讓自己涼快呢？
幼兒回答。
師：原來小羚羊會跟著媽媽去高山地帶避暑，高高的山上有茂密的大樹，非常涼快（邊畫邊說）。小羚羊一邊走一邊喊“誰跟我去避暑”。
二、觀看課件，了解小動物的避暑方法。
1．師：下面我們一起來聽個故事《誰跟小羚羊去避暑》，小羚羊去請了哪些動物朋友呢？它們?nèi)チ藳]有呢？為什么？
2．教師邊播放課件，邊完整得講述故事。
3．師：你聽到小羚羊去請了哪些好朋友一起去避暑？
請幼兒回答，教師將動物圖片一一貼在表格中。
師：這些好朋友和小羚羊去避暑了嗎？（沒有）那它們到底是怎樣度過夏天的呢？
4．請幼兒一一說出故事中動物的避暑方法，教師在表格中畫出相應動物的避暑方法。
小紅馬單獨聽錄音，幼兒根據(jù)對話回答。師：小紅馬的方法真有趣，我們小朋友出了汗會覺得難受，可是小紅馬出了汗像洗了冷水澡一樣涼快，原來小紅馬身上有許多汗腺，就像我們小朋友皮膚上的汗毛孔一樣，熱了就會出汗，使自己涼快起來。
小黑狗、小松鼠靈活聽錄音。
和幼兒學一學小黑狗和小灰兔避暑時的動作。
5．小結(jié)（邊指表格）：小羚羊想邀請它的好朋友去高高的山上去避暑，可是小紅馬靠出汗來調(diào)節(jié)體溫。小黑狗伸出舌頭來排汗，讓自己涼快。小松鼠換掉厚厚的皮毛，穿上薄薄的'夏裝。小灰兔靠兩只大耳朵來散熱，讓自己變得涼快。所以，它們都不會跟小羚羊去避暑。
三、拓展經(jīng)驗，通過觀看另一個電腦課件，了解其他動物的避暑方法。
1．師：小羚羊繼續(xù)去找好朋友，瞧（出示幻燈片），它們是誰呀？（梅花鹿、河馬、長頸鹿、大象），究竟這些好朋友會不會跟它去避暑呢？它們都有什么樣的避暑方法呢？請你和旁邊的小朋友輕輕討論一下。
2．請幼兒來說一說這些動物是如何避暑的，回答正確的，教師出示幻燈片。
四、結(jié)束活動。
師：小動物的避暑方法真有趣（黑板上出示4只小動物的避暑方法），除了這些小動物，小羚羊還會去找誰呢？它有沒有找到和它一起去避暑的小動物呢？請小朋友回家和爸爸媽媽到網(wǎng)上或者書本上去查一查，將各種小動物過夏天的方法記錄在這張表格里，再來告訴其他小朋友，好嗎？
中班科學教案 篇8
設(shè)計思路：
手--我們大家日常生活中必不可少的，指紋本身對幼兒充滿趣味性和吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗創(chuàng)新思維樂趣的良好載體，本次活動在課前帶領(lǐng)幼兒觀看《名偵探柯南》，積累了幼兒的感性經(jīng)驗，活動中根據(jù)孩子的年齡和心理發(fā)展特點，展開他們的思維空間，活動開始以游戲方式展開，動靜結(jié)合，符合幼兒年齡特點，活動中注意體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的方法，擴散、由一點向多點發(fā)散思維活動、創(chuàng)新想象與操作活動等。培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)，從而為日后的創(chuàng)造力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
活動目標：
1、喜歡大膽聯(lián)想與想象，能夠根據(jù)一種物品聯(lián)想到與它相似的其他物品。
2、了解指紋的基本形態(tài)(簸箕形，斗形)，提高觀察和動手實踐的能力。
3、體驗手指印畫的樂趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動重難點：
重點：根據(jù)一種物品聯(lián)想到它相似的其他物品。
難點：了解指紋基本形態(tài)，發(fā)展幼兒創(chuàng)新意識。
活動準備：
印泥，彩筆，課件，背景音樂
活動過程：
(一)律動導入：手指游戲
(二)小朋友請坐，向阿姨問好。
師：小朋友，剛剛我們用身體的哪個部位做的游戲?
幼：小手。
師：我們的小手上有很多的秘密，今天劉老師和小朋友一起來找找手指肚上的秘密，請小朋友仔細觀察手指第一節(jié)，看看哪個小朋友發(fā)現(xiàn)的秘密最多? 幼：一條條細細的線
師：小朋友手指上有一條條細細的線?這就是“指紋”
(三)出示課件
1、指紋圖片(斗形)，請幼兒說說指紋像什么?幼兒自由回答，指紋是一樣的嗎?
2、觀看對比圖片認識指紋的`基本形態(tài)(簸箕形、斗形狀) 教師總結(jié)：每個人的指紋是不一樣的。
(四)1、每個小朋友的指紋是不一樣的，那怎么能把指紋變到紙上? 簡單涉及指紋還可以用來做什么?(用途)鞏固指紋的形狀是不同的，提取指紋的方式也是多種多樣的。幼兒想象并回答
2、那現(xiàn)在小朋友在幼兒園里指紋可以用來做什么?幼兒想象并回答
教師示范時，指紋變變變，看看能變成什么?請幼兒觀看小朋友也試試好不好?
(五)播放背景音樂，幼兒創(chuàng)作：教師指導，請幼兒相互說說自己創(chuàng)作的是什么，體現(xiàn)幼兒的互動。
(六)作品展示，活動結(jié)束。
活動反思：
中班幼兒已經(jīng)有了前期的知識經(jīng)驗，語言表達能力和創(chuàng)新思維能力通過日常的訓練也提高了很多，因此，幼兒對創(chuàng)新思維并不陌生，能積極主動的根據(jù)老師提出的問題大膽展開想象，本次活動設(shè)計，切合幼兒的興趣和需要，根據(jù)幼兒的好奇和探索需要，由幼兒的興趣生成新的探究內(nèi)容，為幼兒和已有的經(jīng)驗搭建了橋梁，讓幼兒通過實踐經(jīng)驗，自主獲得新的認識。
中班科學教案 篇9
活動目標：
1.在聽聽說說繪本故事中，對測量活動感興趣。
2.用多種材料的進行測量，探索測量工具的長短與測量次數(shù)、長度的關(guān)系。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
《蜂蜜蛋糕樹》繪本ppt、表格（次數(shù)一樣，測量工具不一樣；長度一樣，測量工具不一樣）、操作材料、測量工具（木棒、棉簽、回形針）、筆
活動過程：
一、導入
1.今天，王老師帶來了一本有趣的繪本，我們一起看一看
二、閱讀繪本，學習測量
1.閱讀繪本前幾頁提問：小老鼠和阿力挖到蜂蜜了嗎？為什么沒有挖到？
2.出示圖片，了解測量工具的長短與測量長度的關(guān)系
出示蜂蜜的路線圖：
小熊貓從家門口走了五步，小老鼠也走了五步，小老鼠是用什么測量了5步？（小老鼠的腳步，我們也可以叫它測量工具。）
老師示范測量，上一次的測量是下一次的開始大河馬阿力也走了5步，它的測量工具是什么？（阿力的腳步）
阿力走的長度，誰來表示一下？請個別幼兒測量現(xiàn)在你知道為什么它們沒有挖到蜂蜜了嗎？
3.師小結(jié)：
小老鼠的腳步小，用來測量的測量工具短（我們用一個更加規(guī)范的詞叫做“短”）所以測量出來的長度短；河馬的腳步大，用來測量的'測量工具長，所以測量出來的長度也長，因此，雖然都走了五步，測量了五次，但是長度不一樣。
4.繪本畫面七我們看看它們有沒有發(fā)現(xiàn)？
5.原來，小小的測量還有這樣一個秘密呢，怪不得它們挖不到蜂蜜。測量還有什么小秘密呢？請你來發(fā)現(xiàn)一下。
三、幼兒測量
1.老師把大熊貓的家到蜂蜜的距離畫出來了，請你用老師提供的測量工具來測量一下，看看測量結(jié)果都一樣嗎？
師交代要求：請你每次選擇一種測量工具，測量好以后，把測量次數(shù)記錄下來。
2.記錄幼兒的操作結(jié)果
3．用什么測量工具，測量的次數(shù)最多？
用什么測量工具，測量的次數(shù)最少？
為什么？
4..師小結(jié)：相同的長度，測量工具越長，測量的次數(shù)越少；測量工具越短，測量次數(shù)越多。
四、欣賞后半部分小朋友們真聰明，故事里的小老鼠也很聰明，我們看看它有沒有挖到蜂蜜。
師講述后半部分繪本內(nèi)容
師小結(jié)：這個故事的名字就叫做《蜂蜜蛋糕樹》，好聽嗎？
活動反思：
1.目標的修改：對活動目標做了修改，有原先的“探索用多種材料的進行測量，知道量具的大小與測量結(jié)果的關(guān)系”改為“用多種材料的進行測量，探索測量工具的長短與測量次數(shù)、長度的關(guān)系”前者注重幼兒的測量技能，能用多種材料進行測量，并且對于測量的幾個要素之間的關(guān)系是已知的，通過測量來進行驗證。這與我們活動的重點及活動過程不相符合，經(jīng)過修改后的目標，更能體現(xiàn)幼兒在活動中的主動性，通過測量活動，發(fā)現(xiàn)測量次數(shù)、長度與測量工具之間的關(guān)系。
2.活動材料的修改：第一次活動時，提供長短不一的相同類型小棒；第二次活動是提供大小不同的圓形物品若干。第一次的材料過于單調(diào)，活動過程中，只要求幼兒用一種測量工具進行測量，對于測量結(jié)果，通過幼兒之間的橫向比較，發(fā)現(xiàn)測量工具長短與結(jié)果之間的關(guān)系。因為小棒的長短過于明顯，測量過程中的探索性不強，而語言的總結(jié)性對幼兒來說比較難。第二次圓形測量工具的提供，不太科學。首先是圓形物品在作為測量工具時，存在一定的誤差；其次，圓形物品之間的比較都是大小比較的，但作為測量工具，應該是長短之間的比較，不規(guī)范。第三次活動時，提供幼兒三種測量工具：回形針、棉簽、小棒。三種測量工具屬于三種物品，幼兒在長短上要通過比較，再來概括，具有一定的探索性。并且，讓每個幼兒用這三種工具測量，記錄測量結(jié)果，幼兒在測量的過程中，有了比較，就有了發(fā)現(xiàn)，于是產(chǎn)生疑問，仔細研究，發(fā)現(xiàn)秘密。因此材料的提供要規(guī)范，科學，具有一定的探索性。
中班科學教案 篇10
活動目標：
1、對探索蛋里的秘密感興趣，初步了解蛋的特征及用途。
2、認識幾種會生蛋的動物，嘗試用圖表記錄的方式，記錄會生蛋的動物。
3、對蛋的活動產(chǎn)生興趣，樂意向大家介紹自己了解的有關(guān)蛋的知識。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、 微波爐或煤氣爐一個，鍋、碗等。
2、 幼兒用書人手一冊。
3、 關(guān)于鳥、家禽和部分爬行類動物生蛋的錄象或圖片資料。
活動過程：
1、引導幼兒觀看錄象或圖片資料，豐富有關(guān)蛋的經(jīng)驗。
教師：剛才我們看了錄象，看見的蛋是怎樣的？（有大、有小、有不同的顏色：有不同的外形；有的上面還有花紋。）
教師：除了鳥、雞、鴨、鵝還有哪些動物會生蛋？（蛇、烏龜、鄂魚等）它們蛋的外形都一樣嗎？你知道誰的.蛋最大？（鴕鳥）
2、組織幼兒討論：蛋有什么作用？
3、對雞蛋進行加工，品嘗加工過的雞蛋。
教師：蛋可以怎么吃？教師利用微波爐蒸雞蛋，再做煎雞蛋讓幼兒品嘗。
4、了解雞蛋、鴨蛋的各種吃法，啟發(fā)幼兒想一想：
�。�1）生活中雞蛋還可以怎么吃？（燒湯、煮、五香雞蛋、蛋餃、蛋卷、蛋糕）了解雞蛋的各種吃法。
（2）鴨蛋有哪些吃法？（燒湯、咸鴨蛋、皮蛋）咸鴨蛋和皮蛋是什么樣子的？你知道它們是怎樣加工制作的嗎？
（3）你吃過什么蛋？它們是什么味道的？
5、觀察錄象：雞、鳥、烏龜孵化蛋的過程，知道蛋是它們的卵，如果沒有蛋這些小動物就沒有了。所以要注意保護它們。
6、引導幼兒觀察幼兒用書，初步了解幾種會生蛋的動物。
�。�1）看圖說說：從蛋里出來的是什么動物？
�。�2）青蛙、蝴蝶也是從蛋里變出來的嗎？
7、使幼兒知道蛋是動物的卵，鳥、家禽和部分爬行類動物都有卵。蛋的種類不同它們的外形基本上都是圓圓的，但是它們的顏色、大小以及形狀是有差別的。此外，有的蛋有硬硬的殼，例如：鳥、家禽；有的蛋外面是軟軟的，例如：蝴蝶的卵、青蛙的卵。蛋可以用來食用，蛋有豐富的營養(yǎng)。
8、繼續(xù)引導幼兒觀察幼兒用書上的表格，啟發(fā)幼兒觀察畫面說說：圖上有哪些動物？哪些動物是會生蛋的動物，請你在會生蛋的動物下面畫一個圓圓的蛋。
活動反思：
激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒感受很自然，趣味性的使幼兒更加喜愛，幼兒通過觸覺、視覺感官，感知蛋的大小、形狀、顏色等，蛋的材料具有生活化，教師投放材料，注意了可操作和探索性，所以在幼兒操作的過程中，引發(fā)幼兒以小組共同認識各種各樣的蛋，教師用信件方式啟發(fā)性的提問，幼兒從中不斷的積累對蛋的知識經(jīng)驗，教師總結(jié)了幼兒的表述，提升了經(jīng)驗。
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