科學(xué)教案常用[6篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《常見(jiàn)的力》的第三課。“游戲”是孩子們童年生活的一部分，而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂(lè)于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。

　　探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。

　　2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

　　3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。

　　2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　1、觀看資料-玩蹺蹺板

　　師：看過(guò)這段資料后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)。

　　3、師：我們這節(jié)課就來(lái)研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書：蹺蹺板）

　�。ǘ�）制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究

　　1、師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來(lái)試一試，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。

　　2、師：剛才，我們演示的.只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言，如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄，教師予以鼓勵(lì)。

　　3、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使

　　桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員，問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。開(kāi)始做吧。

　�。◣熝不刂笇�(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄，問(wèn)是怎么想的，為什么平衡？?jī)蛇叡容^，兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣，兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣？）

　　4、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰(shuí)的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

　�。▽W(xué)生在實(shí)物投影前介紹，教師提問(wèn)“你怎么想的？”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫得對(duì)不對(duì)，誰(shuí)畫這種玩法的圖了？”“有沒(méi)有一邊掛兩個(gè)的嗎？” “誰(shuí)能給他提問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？”等，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復(fù)雜呢？有沒(méi)有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）

　　5、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺(jué)得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學(xué)生匯報(bào)）

　　師板書：一樣多（重）一樣長(zhǎng)（格），平衡；動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，平衡。

　　6、師：如果一樣多，不一樣長(zhǎng)能不能平衡？（可以演示一下）

　　（師生討論分析第二類為什么能平衡？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠(yuǎn)；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠(yuǎn)。）

　　（三）聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用

　　師：同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？

　　學(xué)生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì)；挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間；起重機(jī)吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。

　�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。

　　（五）總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展活動(dòng)

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，你們覺(jué)得老師今天表現(xiàn)怎樣？

　　2、師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么？ （學(xué)生交流。）

　　師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)制作的更好，更新穎。系列資料

　　第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿

　　教學(xué)流程 素材說(shuō)明

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

　　需要課件或圖片“玩蹺蹺板”

　　（二）制定方案 實(shí)驗(yàn)探究

　　1、提出活動(dòng)指向：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，怎樣才能使保持平衡？”

　　2、學(xué)生預(yù)測(cè)。以小組為單位討論，制定研究方案。

　　3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。

　　4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等

　　（三）聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用：交流生活中的平衡現(xiàn)象。

　　有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。

　�。ㄒ唬� 自由活動(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類似蹺蹺板的小玩具。

科學(xué)教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、能夠調(diào)查植物的用途。

　　2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開(kāi)花植物。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查、討論，知道植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。

　　2、難點(diǎn)：在分析吃植物的某一部分時(shí)，對(duì)植物各部分的名稱有所認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　一些植物或圖片、課前收集植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)相關(guān)資料。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的多方面貢獻(xiàn)。

　　1、講述：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了有生命的物體，包括哪些？

　　2、提問(wèn)：在動(dòng)物和植物中，你認(rèn)為誰(shuí)和我們?nèi)祟惖?關(guān)系最密切？

　　3、學(xué)生回答。

　　4、講述：大部分同學(xué)認(rèn)為植物同我們?nèi)祟愱P(guān)系最密切，你能舉一些例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　5、小組討論。（可以結(jié)合書上插圖或自己收集的資料和圖片。）

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)植物的局部。

　　1、講述：在同學(xué)們剛才的發(fā)言中，都談到了我們每天都要吃很多植物，你能說(shuō)說(shuō)平常都吃哪些植物嗎？

　　2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應(yīng)圖片。

　　3、以橘子為例，提問(wèn)：橘子是大家愛(ài)吃的水果，我們是不是把整個(gè)橘子都吃下去呢？那吃橘子的哪一部分？

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)植物各部分及其名稱。

　　1、講述：

　　剛才在交流過(guò)程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子都有可能被我們食用，它們含有不同的營(yíng)養(yǎng)，而這六個(gè)部分正是一株完整的綠色開(kāi)花植物的六大器官，請(qǐng)看p17，這是一株番茄的植物圖，在它的生長(zhǎng)過(guò)程中我們看到了根、莖、葉、花、果實(shí)、種子，其實(shí)，其他植物一般也有這些部分。你能說(shuō)出一些嗎？

　　2、請(qǐng)你在活動(dòng)記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。

　　（四）課外調(diào)查

　　調(diào)查家中的物品，看看哪些于植物，是植物的哪一部分提供的。

科學(xué)教案 篇3

　　課堂回放

　　上課鈴響后，同學(xué)們手里拿著記錄表，有序地走進(jìn)不一樣的實(shí)驗(yàn)室里。當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)桌上栩栩如生的貓的標(biāo)本、魚缸里活潑可愛(ài)的金魚和烏龜、鳥籠中上竄下跳的鸚鵡、青蛙和蜻蜓生動(dòng)形象的圖片后都禁不住地叫起來(lái)，由衷地喜歡上了它們，對(duì)它們的觀察、了解更為迫切。

　　為了保證觀察的時(shí)間，同學(xué)們按照個(gè)人喜好自主的結(jié)合為六個(gè)研究小組，以獲得充分的對(duì)一種動(dòng)物的較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)二十多分鐘的觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多秘密。

　　“說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物的什么秘密?其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充�！�

　　觀察貓的人數(shù)最多，雖然給他們提供的是貓的標(biāo)本，但同學(xué)們平時(shí)對(duì)貓的了解頗多，發(fā)言很踴躍。

　　“我們看到的是只黃貓，它身上有厚厚的毛，很濃密，手摸上去很光，很柔順，很舒服，還掉毛呢�！�

　　“是啊，這標(biāo)簽上寫的是1999年做成的標(biāo)本，時(shí)間好長(zhǎng)啦�！�

　　“這個(gè)貓標(biāo)本的皮毛是真的吧?”

　　老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“大家說(shuō)的.是貓身體上的一些特點(diǎn)，關(guān)于貓的身體構(gòu)造特點(diǎn)還有補(bǔ)充的嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生由平時(shí)凌亂、無(wú)序的觀察到科學(xué)探索中的“有序觀察” )

　　“貓的眼睛白天瞇成一條線到了晚上會(huì)很亮，是為了能抓住老鼠，�！�

　　“貓的胡須還比較長(zhǎng)。”

　　“貓的尾巴總喜歡向上卷起來(lái)，卷成一個(gè)圈�！�

　　“貓的鼻子總是濕濕的。

　　“其他方面有什么補(bǔ)充嗎?”

　　“貓還會(huì)上樹，爬得可快了。”

　　“貓上房子也很快的�！�

　　“我知道貓愛(ài)吃魚和老鼠。它每次發(fā)現(xiàn)老鼠后很快地抓住，不是立刻就吃，而是故意讓它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起來(lái)吃�！�

　　“貓也有脾氣，高興時(shí)就跳到你的身上讓你抱;不高興時(shí)，就躲起來(lái)。

　　“貓吃飽了，喜歡玩線團(tuán)，在筐子里玩。”

　　……

　　“我們小組觀察的是烏龜。我想問(wèn)一下，這只烏龜是老師您養(yǎng)的嗎?”

　　“不是，是四(2)班陳泰宇同學(xué)養(yǎng)的。繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)吧�！�

　　“它生活在水里，身上有一個(gè)殼，上面有些花紋，身體不算大。有四肢爪子，還很堅(jiān)利。”

　　“烏龜?shù)淖彀褪切⌒〉�，尖尖的�！?/p>

　　“我用手碰它，它很害怕地把四肢和頭都縮進(jìn)殼里了，真是只縮頭龜!”

　　“別用手摸它的嘴，上次就咬到我的手了�！绷硪粋�(gè)同學(xué)趕快說(shuō)道。

　　“我還知道我家的烏龜吃肉、魚，還有一些菜葉。”

　　……

　　當(dāng)匯報(bào)時(shí)間一直延續(xù)二十多分鐘時(shí)，教師不得不打斷學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)課后繼續(xù)討論或?qū)�、畫到科學(xué)記錄本上，也可以像唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下《詠鵝》那樣，寫首小詩(shī)來(lái)描述它們的生活習(xí)性、身體特點(diǎn)等。這句話激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，其中有四(2)班的陳泰宇和四(5)班的宋新穎兩位同學(xué)課下各自作了首小詩(shī)：

　　龜 　　 鸚 鵡

　　嘴大不會(huì)鳴， 頭上戴紅冠，

　　爪子如刀利。 開(kāi)口學(xué)人話。

　　甲殼護(hù)身體， 察言會(huì)觀色，

　　孤龜捕食快。 人人都愛(ài)它。

　　在交流時(shí)，重點(diǎn)介紹一到兩種動(dòng)物，并有意向縱深推進(jìn)，讓學(xué)生建立起動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征和它們的生活習(xí)性、環(huán)境、行為方式間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)反思

　　《動(dòng)物怎樣生活》是教科版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“有生命的物體”的第一課，本課的重點(diǎn)是觀察動(dòng)物生活，包括生存的基本需要、生活環(huán)境、繁殖方式、生長(zhǎng)階段和運(yùn)動(dòng)行為等。為了獲得盡可能豐富的有關(guān)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教材的安排要求學(xué)生分組對(duì)六種常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行觀察，以便為后續(xù)概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。為了讓同學(xué)們有一個(gè)真實(shí)的觀察環(huán)境，課前老師做了許多準(zhǔn)備工作，找實(shí)物和標(biāo)本，查找有關(guān)的資料。游動(dòng)的金魚、爬動(dòng)的烏龜、上竄下跳的鸚鵡，學(xué)生無(wú)時(shí)不在感受著動(dòng)物蓬勃的生命活力。讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的觀察與接觸，就如同久別朋友的重逢，想從更多的角度獲得對(duì)它們更為全面的了解。這一切都喚起了學(xué)生心靈深處的那種柔情，對(duì)動(dòng)物的觀察和研究成了學(xué)生內(nèi)心的需要。在這樣的情境下，自主探究的欲望被激活了。有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，探究才是有效的。看著他們爭(zhēng)著想把自己的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享時(shí)，老師心里很輕松也很開(kāi)心，就讓同學(xué)們?cè)谟^察中積累豐富的感性認(rèn)識(shí)吧!

　　科學(xué)探究的真正魅力并不在于一套固定的模式，而是探究的各個(gè)環(huán)節(jié)所承載的內(nèi)容和實(shí)際意義。許多環(huán)節(jié)都是以足夠的時(shí)間為基礎(chǔ)的，需要有時(shí)間反思、有時(shí)間開(kāi)展討論、交流。為此，教師就花了很多時(shí)間讓同學(xué)們觀察、交流。有了豐富的動(dòng)物生活習(xí)性和特征的積累，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)的感受有了一定認(rèn)識(shí)，慢慢地在頭腦中形成了一些動(dòng)物的概念，留下了生命是什么的感悟，對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)在接下來(lái)的研究中逐漸表現(xiàn)出理性的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生的研究興趣往往是不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的，在課堂上只能獲得對(duì)一類動(dòng)物的研究結(jié)果，對(duì)其他動(dòng)物的了解要依賴于與同學(xué)的交流，而交流的時(shí)間又是有限的。只有讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)物研究的興趣延續(xù)到課外，熱情保持下來(lái)，在生活中觀察，在“玩”中形成感悟，同學(xué)們的研究才是全面的、深入的，我們的教學(xué)才能說(shuō)是成功了。

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的種子，比較其異同。

　　2、學(xué)習(xí)種植的基本技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的持久觀察力及愛(ài)護(hù)植物的感情。

　　3、會(huì)正確使用一些簡(jiǎn)單的種植工具：鏟子、水壺等。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：1、收集幾種種子，在自然角做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

　　2、一些簡(jiǎn)單的種植工具。

　　3、蠶豆生長(zhǎng)的圖片，讓幼兒事先了解蠶豆的外形特征、生長(zhǎng)過(guò)程和種植的'季節(jié)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)各類種子：

　　師：“小朋友拿來(lái)了這么多豆豆，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫忙揀一揀，把相同的豆豆放在一個(gè)碗中�！保ㄓ變簞�(dòng)手操作）“你分出了幾種豆？你認(rèn)識(shí)嗎？”“對(duì)，它們是蠶豆、黃豆、紅豆。”“仔細(xì)比一比，蠶豆、黃豆、紅豆的樣子是什么樣的？有哪些地方是一樣的、哪些地方是不一樣的？”

　　教師小結(jié)：它們都是豆，表面很光滑，圓圓的、捏上去硬硬的，都可以當(dāng)種子。不同的地方是有的大、有的小，顏色不一樣，吃起來(lái)的味道也不一樣�！�

　　2、了解蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程，知道秋天是播種蠶豆的好季節(jié)。

　　師：“豆豆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的呢？”教師出示蠶豆的生長(zhǎng)過(guò)程圖，讓幼兒觀察。“剛才小朋友看了圖片，了解了種子生長(zhǎng)的過(guò)程，現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友一起討論：種子生長(zhǎng)需要什么？什么季節(jié)是播種的好季節(jié)？

　　教師小結(jié)：植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、空氣、土壤。在種植時(shí)要選擇好種子，再種，種子才會(huì)慢慢的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。秋天是播種蠶豆的好季節(jié)�！薄皩�(duì)了，現(xiàn)在正是秋天，是播種蠶豆的好時(shí)節(jié)，我們一起去種蠶豆，好不好？”

　　3、學(xué)習(xí)選種。

　　討論：是不是所有的蠶豆都可以當(dāng)種子？為什么？

　　師：“小朋友都很聰明，看的非常仔細(xì)：蠶豆上有蛀洞的、豆特別小的、殼的顏色枯黃的，都不能當(dāng)種子。”“請(qǐng)小朋把顆粒飽滿的蠶豆選出來(lái)。”

　　4、種植蠶豆。

　　a)師：“剛才我們都知道了種子生長(zhǎng)發(fā)育需要泥土、水、陽(yáng)光、空氣。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣種蠶豆？（請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)講述）

　　b)教師示范：先將土放在種植盆中，然后用小鏟子挖一個(gè)小洞，放進(jìn)3——5粒蠶豆，然后用泥土蓋上，澆上水。

　　5、學(xué)習(xí)管理蠶豆的技能，愛(ài)護(hù)蠶豆。

　　師：怎樣才能讓蠶豆長(zhǎng)的好？（適量的澆水、施肥、還要除草）

　　教師小結(jié)：小朋友說(shuō)的都很棒，下面就讓我們大家去我們的種植園種蠶豆吧。

科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒嘗試匹配瓶蓋。

　　（1）引導(dǎo)幼兒向客人老師問(wèn)好。（客人老師好）師：今天瓶寶寶來(lái)和我們做游戲了，咦，瓶寶寶的帽子到哪兒去了？我們來(lái)幫它們找一找，找到以后給它戴上去。

　�。�2）幼兒嘗試蓋瓶蓋，教師巡回觀察指導(dǎo)（你這個(gè)帽子合適嗎？你覺(jué)得怎樣？再換一個(gè)試試）請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)。

　　師：他們倆的瓶寶寶有什么不一樣啊？（大小不一樣，一個(gè)大、一個(gè)小）大瓶寶寶應(yīng)該戴什么帽子？（大帽子）小瓶寶寶應(yīng)該戴什么帽子？（小帽子）師：瓶寶寶都找到帽子了，瓶寶寶說(shuō)謝謝你們，讓我們來(lái)抱抱瓶寶寶，親親它，讓它們躺在你的腿上睡會(huì)兒覺(jué)。

　　2、裝物品，搖一搖，感知聲音。

　�。�1）師：聽(tīng)，我的瓶寶寶開(kāi)始唱歌了，你們的會(huì)唱嗎？（教師搖裝有豆子的瓶子）我的瓶寶寶為什么會(huì)唱歌呢？

　　師：讓我們來(lái)看一看，擰擰，擰開(kāi)來(lái)。

　　師：哦，你們看，是什么呀？（豆子）原來(lái)瓶寶寶吃了豆子呀。

　　教師喂豆子：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子�！�

　�。�2）幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。

　　請(qǐng)你們也來(lái)喂瓶寶寶吃豆子，讓瓶寶寶唱歌吧。

　　師：讓我們一邊喂一邊說(shuō)：“瓶寶寶，吃豆子，一口一口吃豆子。”

　　師：你們的`瓶寶寶吃飽了嗎？讓我們把帽子戴上，擰擰，擰擰緊。

　　3、教師唱《大雨小雨》，引導(dǎo)幼兒感知聲音的大小。

　　（1）師：我的瓶寶寶吃飽了，它要唱歌了，大聲地唱；瓶寶寶累了，它要小聲地唱。（再反復(fù)一次）請(qǐng)幼兒一起搖。

　�。�2）教師唱《大雨小雨》

　　師：瓶寶寶還會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)唱呢。教師邊唱邊搖：下大雨啦，下大雨啦，嘩啦嘩啦；下小雨啦，下小雨啦，淅瀝淅瀝。

　　師：讓我們一起來(lái)試一試，讓瓶寶寶們跟著音樂(lè)唱歌，教師唱大雨時(shí)（幼兒用力搖）；教師唱小雨時(shí)（幼兒輕輕搖）。

　　小結(jié)：瓶寶寶謝謝你們，讓它們唱出了好聽(tīng)的歌�，F(xiàn)在我們都知道了用力地?fù)u，瓶寶寶唱出來(lái)的聲音就大；輕輕地?fù)u唱出來(lái)的聲音就小。

　　師：請(qǐng)把瓶寶寶送回家，讓它休息休息。

　　4、引導(dǎo)幼兒感知放不同的材料發(fā)出來(lái)的聲音是不一樣的。

　　師：有許多瓶寶寶聽(tīng)到我們這里很開(kāi)心，它們也趕來(lái)了，它們肚子也餓了，我們?nèi)ノ顾鼈兂詵|西吧！

　　教師指導(dǎo)幼兒先幫瓶寶寶找到帽子，然后嘗試放不一樣的物品（豆子、塑料小魚、木珠、硬幣），搖搖聽(tīng)聽(tīng)。教師巡回觀察指導(dǎo)，與個(gè)別幼兒交談。

　　師：剛才你們都試過(guò)了，放不同的東西在瓶子里，聲音一樣嗎？（不一樣）5、結(jié)束活動(dòng)。

　　師：貝貝班小朋友今天真棒，讓我們帶著瓶寶寶去告訴寶寶班的小朋友，讓他們也聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？教師提醒幼兒和客人老師說(shuō)再見(jiàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　1、這個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容非常生活化、游戲化，很容易調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教師在活動(dòng)中，能針對(duì)托班幼兒喜歡動(dòng)手摸索的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，考慮到幼兒的小肌肉動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵，在活動(dòng)中融合了按大小匹配、動(dòng)手?jǐn)Q瓶蓋、對(duì)聲音的一個(gè)積累，涉及的方面較廣，幼兒不僅動(dòng)腦、動(dòng)手、聽(tīng)覺(jué)上還得到了刺激，收益很多。

　　2、這次的托班的觀摩活動(dòng)，讓我看到：托班游戲化活動(dòng)組織給孩子帶來(lái)了不一樣的感受和體驗(yàn)。希望這樣的活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展，孩子受益、教師更加受益。

科學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)領(lǐng)域：

　　中班科學(xué)

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　眼睛變魔術(shù)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《新綱要》指出：引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，我設(shè)計(jì)了中班的科學(xué)活動(dòng)《眼睛變魔術(shù)》，使幼兒進(jìn)一步了解、體會(huì)眼睛看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、動(dòng)手操作活動(dòng)材料，發(fā)現(xiàn)眼睛的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

　　2.能將發(fā)現(xiàn)的和看到的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

　　3.感受錯(cuò)覺(jué)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒積極參與科學(xué)探索活動(dòng)的興趣。

　　4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)圖像的變化并用語(yǔ)言講述。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠通過(guò)觀察延伸至生活并用語(yǔ)言表達(dá)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.教具：兩組圓環(huán)組合圖一幅;方格黑白圖片一張;直尺一根;各種錯(cuò)覺(jué)圖片若干;投影儀、電腦。

　　2.幼兒錯(cuò)覺(jué)游戲材料若干：小鳥和籠子、蜜蜂和花、魚和魚缸、蝴蝶和花、雨滴和雨傘、刺猬和蘋果、青蛙和荷葉、等雙面轉(zhuǎn)片;陀螺、滾桶若干;動(dòng)畫小書若干本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入游戲：爬呀爬。

　　師："小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)�爬呀爬的游戲吧!"師："爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到了頭頂上……"幼兒隨指令馬上指點(diǎn)相應(yīng)得不同部位。

　　二、體會(huì)、了解眼睛的用途，感知錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　1、師："眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛還看到過(guò)什么有趣的事情呢?"

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象師：剛才小朋友都講述了自己看到過(guò)的有趣的現(xiàn)象，現(xiàn)在我請(qǐng)你們來(lái)看一幅有趣的圖，請(qǐng)小朋友睜大眼睛仔細(xì)瞧，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?

　　(1)觀察兩組圓環(huán)，請(qǐng)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn)，初步體會(huì)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

　�、賵D上有兩組圓環(huán)，兩組圓環(huán)中都有兩個(gè)紫色的圓環(huán)，它們是一樣大呢，還是一個(gè)大、一個(gè)小?(一組圓環(huán)是以紫色的圓環(huán)為中心，外面的圓環(huán)一個(gè)比一個(gè)大，另一組圓環(huán)以紫色的圓環(huán)為最大的圓環(huán)，里面的圓環(huán)一個(gè)比一個(gè)小)

　�、趯�兩個(gè)紫色的圓環(huán)重疊對(duì)比，是一個(gè)大一個(gè)小嗎?

　　教師小結(jié)：由許多大圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來(lái)比較大，由許多小圓環(huán)圍繞著的紫色的圓環(huán)看起來(lái)比較小，通過(guò)對(duì)比得知，原來(lái)兩個(gè)紫色的圓環(huán)是一樣大的。這是一種錯(cuò)覺(jué)，是眼睛給我們變的`"魔術(shù)"!

　　(2)出示黑白格子圖，請(qǐng)幼兒觀察講述。

　　提問(wèn)：你們看到了什么?這些線條有什么不同嗎?教師用量尺驗(yàn)證線條，總結(jié)：原來(lái)線條都是平的，我們看到的線條變斜了，這也是眼睛在和我們變魔術(shù)。

　　(3)出示雙面轉(zhuǎn)片玩具。

　�、侔l(fā)給每位幼兒一個(gè)雙面轉(zhuǎn)片的玩具，請(qǐng)幼兒觀察自己雙面轉(zhuǎn)片的圖案，操作并觀察圖案的變化。

　　②請(qǐng)幼兒講一講自己的發(fā)現(xiàn)。并和同伴交換玩。

　　(4)為幼兒發(fā)放滾筒、陀螺、轉(zhuǎn)筒等玩具，進(jìn)一步體會(huì)眼睛的錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。

　　3、出示投影，依次出示不同的錯(cuò)覺(jué)圖片，請(qǐng)幼兒觀察并講述"你看到了什么?你有什么樣的感覺(jué)?你覺(jué)得他們像什么?"請(qǐng)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　總結(jié)：這些都是錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，是我們的眼睛在變魔術(shù)三、出示教師自制的動(dòng)畫小書。

　　通過(guò)快速翻閱使幼兒體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)游戲的快樂(lè)，并將其引申至動(dòng)畫片的制作原理，感受錯(cuò)覺(jué)游戲在生活中的運(yùn)用。

　　活動(dòng)反思：

　　《眼睛變魔術(shù)》是針對(duì)中班幼兒的年齡特征和發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)�；顒�(dòng)中，教師以輕松、愉快的"爬呀爬"游戲引入課題，使孩子自然的進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，觀察眼睛所看到的一些有趣的現(xiàn)象。在幼兒操作、觀察、討論的探究環(huán)節(jié)中，教師為幼兒提供了豐富多樣的操作材料，給了幼兒很大的空間和動(dòng)手嘗試的機(jī)會(huì)，并利用動(dòng)畫小書與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使幼兒充分感受了"眼睛變魔術(shù)"的樂(lè)趣。

　　在整個(gè)活動(dòng)中，教師能時(shí)時(shí)以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，把握好時(shí)機(jī)，積極地引導(dǎo)，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反映，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，為幼兒探究的順利開(kāi)展提供必要的支持和幫助，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能有新奇的發(fā)現(xiàn)，獲得情感和探究的滿足，體驗(yàn)成功的喜悅�；顒�(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒強(qiáng)烈的探索欲望。活動(dòng)中，幼兒能夠大膽操作游戲材料，勇于探索發(fā)現(xiàn)，并能用較完整的語(yǔ)言描述自己的新發(fā)現(xiàn)，充分感受眼睛所看到的錯(cuò)覺(jué)，滿足了好奇心和求知欲。

　　教師在活動(dòng)的組織中也存在有不足，如在引導(dǎo)幼兒表述自己的想法時(shí)激發(fā)的還不夠，提問(wèn)的語(yǔ)言不夠精練，對(duì)幼兒的回應(yīng)上重復(fù)性的語(yǔ)言較多，需要進(jìn)一步提高，使每位幼兒都能深入體會(huì)到錯(cuò)覺(jué)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

【科學(xué)教案】相關(guān)文章：

[精選]科學(xué)教案08-06

科學(xué)教案（經(jīng)典）08-06

科學(xué)教案(經(jīng)典)08-13

科學(xué)教案（精選）08-16

（精選）科學(xué)教案07-20

科學(xué)教案07-20

科學(xué)教案【精選】07-26

（經(jīng)典）科學(xué)教案07-25

【經(jīng)典】科學(xué)教案07-25

[經(jīng)典]科學(xué)教案08-02