(推薦)小學(xué)語文教案3篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的小學(xué)語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字的讀音,并積累表示聲音的詞。積累詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解愛迪生小時(shí)候孵小雞的故事。進(jìn)一步了解表示人物語言的句子中提示語的不同位置。
3、知道愛迪生從小善于觀察、敢于實(shí)踐,后來成了著名的科學(xué)家。學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件。
(三)教學(xué)過程
一、啟發(fā)質(zhì)疑,出示課題。
1、師:美國(guó)有位舉世聞名的發(fā)明大王,你們知道他是誰?
2、交流(板書:愛迪生)
3、師:愛迪生是著名的電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有創(chuàng)造和真知灼見。他一生共有約一千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的'文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天,就讓我們來了解愛迪生小時(shí)候的一個(gè)故事。
。ò鍟簮鄣仙跣‰u)
4、教學(xué)“孵”(字形指導(dǎo),了解字義)
說明:
這一環(huán)節(jié)主要通過教師的介紹,讓學(xué)生初步了解愛迪生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、學(xué)習(xí)生字,細(xì)讀課文。
1、自由讀課文,思考:愛迪生有沒有孵出小雞呢?你覺得愛迪生是個(gè)怎樣的孩子?
2、生字教學(xué)給“噓、篤”正音!皳А闭医忝米郑簶恰⒑t
3、交流。(愛動(dòng)腦筋、愛提問題)
4、齊讀第1節(jié)。
過渡:輕聲讀2—12節(jié),思考:愛迪生提出了哪些問題?
說明:
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第一節(jié),初步了解愛迪生是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子,并為下文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。
5、學(xué)生讀課文,劃出有關(guān)的句子。
6、交流找到的句子。
這是怎么回事?
聯(lián)系上下文,什么事讓他感到奇怪?(指名讀第2節(jié))
解決方法:愛迪生把母雞抱起來一看,呦,窩里有10多個(gè)蛋。
。◣熒幼x第3節(jié)1、2句話)
。ò鍟荷朴谟^察)
奇怪,母雞今天下了那么多蛋啊?
解決方法:?jiǎn)枊寢尅?/p>
(同桌分角色讀4—5)
。ò鍟荷朴谒伎迹
“蛋也和人一樣,會(huì)著涼嗎?
。信鷮(duì)讀6—7節(jié))
“我為什么孵不出來呢?”
思考:他是怎么孵小雞的?
。ㄖ该蝗税缪輴鄣仙,一人讀第8節(jié)第4句)
。ò鍟焊矣趯(shí)踐)
(分角色表演爸爸和愛迪生的對(duì)話)
說明:
通過在第2—12節(jié)中尋找愛迪生“愛動(dòng)腦筋”的詞句,可以幫助學(xué)生在具體的語境讀懂課文。
7、完成詞句活動(dòng)室第二題:說說劃線部分在句子中的位置有什么不同。
8、思考:愛迪生為什么孵不出小雞來?
說明:
這個(gè)問題可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)查找有關(guān)資料,作簡(jiǎn)單說明。
三、復(fù)習(xí)鞏固,適度拓展。
1、讀詞語:著涼、孵蛋、暖和、鄰居、傻勁
2、給句子配音(詞句活動(dòng)室第一題)
3、送你一句名言:天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的血汗。
4、師:希望每位同學(xué)都能像愛迪生學(xué)習(xí),做個(gè)善于觀察、善于思考、敢于實(shí)踐的孩子。
教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生勤于思考、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。
四、課外延伸
1、查一查:愛迪生小時(shí)候的其他故事。
2、寫一寫:描寫人物之間的一次對(duì)話,注意句子中提示語的不同位置。
(可以任選一題)
鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式了解愛迪生;學(xué)習(xí)對(duì)話描寫,注意提示語的不同位置。選擇性的作業(yè)更受孩子歡迎。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生借助注釋、工具書,整體感知詩文的內(nèi)容。
2、掌握重點(diǎn)字句,積累文言詞匯
3、反復(fù)誦讀,深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)分析:
《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的`動(dòng)人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場(chǎng)面眾多,觀潮者士女駢闐,但在這篇短文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法,而且即便是簡(jiǎn)潔的白描,也寫得十分生動(dòng)形象。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)方法:討論與講讀法相結(jié)合
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)語:
同學(xué)們,看過錢塘江大潮吧,感受如何?(學(xué)生自由說)現(xiàn)在我們來學(xué)周密的《觀潮》,看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子?
[學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充]
二、疏通文意:(按自然段進(jìn)行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補(bǔ)充,糾正)
1、 翻譯第一自然段:
重點(diǎn)字詞:A、既望:農(nóng)歷十六日 B、方:當(dāng)時(shí) C、僅:幾乎,將近 D、既而:隨著 E、際天: 連接著天F、震撼激射:震撼天地,激揚(yáng)噴射 G、沃:用水淋洗 H、勢(shì)極:來勢(shì)極其
2、 翻譯第二自然段:
重點(diǎn)字詞:歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹立,舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn) 逝——去,往
3、 翻譯第三自然段:
重點(diǎn)字詞:文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪
4、 翻譯第四自然段:
重點(diǎn)字詞:溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許,使。
三、 整體感知:
提示:(教師補(bǔ)充)
作者所處的時(shí)代是南宋,當(dāng)時(shí)的都城在臨安(杭州),觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演,當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
1、 小組討論本文四段段意:
a) 寫海潮的雄偉壯觀
b) 寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面
c) 寫弄潮健兒的英姿
d) 寫觀潮人數(shù)之多
2、本文的線索是什么?(海潮)
四、 研讀賞析:
1、 指明讀第一自然段:(討論)
A、 作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的?寫出了它什么特點(diǎn)?
[從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪,由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]
B、 楊萬里的詩句有什么作用?
[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉,形象生動(dòng),呼應(yīng)首句,為下文作鋪墊]
C、 運(yùn)用了什么修辭?(比喻、夸張)
2、 齊讀2、3、4段,回答:
本文題目是“觀潮”,這些內(nèi)容是不是離題?為什么?
[本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結(jié):
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,語言簡(jiǎn)練。描寫十分生動(dòng),既用了比喻、夸張等描寫手法,而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。
五、 學(xué)生質(zhì)疑,自由發(fā)問不懂得地方
六、 布置作業(yè):
1、 生字、解詞各2遍
2、 翻譯文章1遍
3、 課后1、2
4、 周記:課后三
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字。
2.借助注釋和工具書,讀懂課文內(nèi)容。
3.體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的。
4.體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
5.體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
6.激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
7.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合注釋,或查閱工具書理解一些文言字詞的意思,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
理解這個(gè)故事所揭示的意義。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字,讀通課文。
2.借助注釋和工具書,理解課文內(nèi)容,說出文中句子的意思。
第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字新詞卡片。
2.查閱工具書,理解文中的詞句。
第一課時(shí)教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.:大禹身先士卒,無私奉獻(xiàn),治服洪水為人類造福為世人敬仰;大衛(wèi)聰明機(jī)智,英勇無畏,打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動(dòng)的故事與傳說,豐富了我們的想象力,啟迪了找們的智慧。今天,我們將走進(jìn)神話世界,去認(rèn)識(shí)一位神奇的人物,他的也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。
2.板書課題:夸父逐日,齊讀。
3.借助注釋,理解課題。
夸父:是神話傳說中善于奔跑的巨人。
逐:追趕、賽跑。
夸父逐日:夸父追趕太陽。
4.認(rèn)識(shí)文體。了解特點(diǎn)。
、艑W(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí),說說這課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。
①簡(jiǎn)短,只有三行三句話。
、谧志浜(jiǎn)練,但包含著具體而豐富的意思。
、坌枰柚⑨寔砝斫庹n文內(nèi)容。
、平處煟菏堑模@是一古文,也叫文言文,內(nèi)容雖然簡(jiǎn)短,但卻講述著一個(gè)動(dòng)人的神話故事。這節(jié)課,我們就來借助注釋和工具書,讀懂課文內(nèi)容。
二、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由朗讀。
3.指名朗讀,老師指導(dǎo)。
三、自學(xué)反饋,理解內(nèi)容
1.提示自學(xué)方法。
、僬J(rèn)真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來讀)
、趯W(xué)習(xí)文中的生字新詞,根據(jù)注釋理解意思。
、劢柚⑨尯凸ぞ邥,說說文中每句話的意思。
、苷页鑫闹胁焕斫獾牡胤,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,解疑。
、菰囍米约旱脑捴v述全文的意思,了解夸父逐日的故事。
2.正確、流利地齊讀課文。
3.出示文中生字,認(rèn)讀理解。
渭:即渭河,發(fā)源于甘肅,經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。
鄧:是一個(gè)姓氏,文中“鄧林”指的是桃林。
4.學(xué)生自主學(xué)習(xí),嘗試弄懂詞句意思。
5.生生交流自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。
、趴涓概c日逐走,入日。
、僦鹱撸鹤汾s,賽跑。入日:太陽落山的地方。
、诰湟猓嚎涓缸汾s著太陽,一直趕到太陽落山的地方。
、瓶,欲得飲,飲于河、渭。
、儆合胍。飲:喝。河、渭:黃河與渭水。
②句意:他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。
、呛、渭不足,北飲大澤。
、俅鬂桑捍蠛。
、诰湟猓狐S河、渭水的水不夠他喝,又去北方的大湖喝水。
、任粗,道渴而死。
①未至:沒有直到。道:路途中。
、诰湟猓哼沒趕到大湖,半路上渴死了。
、蓷壠湔,化為鄧林。
、贄墸哼z棄。鄧林:桃林。
、诰湟猓核z棄的手杖,化成了桃林。。
6.學(xué)生將各句的意思連起來,練習(xí)講述夸父逐日的意思。
。ň奕丝涓缸汾s太陽,一直趕到太陽落山的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝,又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖,半路上渴死了。他遺棄的手杖,化成了桃林。)
四、課堂
1.學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上,齊讀全文。
2.教師:這節(jié)課,我們借助注釋和工具書理解了課文的內(nèi)容,了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙,竟然只用了
極其簡(jiǎn)短的三行文字就為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。那么,在這個(gè)神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么,寄托著古人怎樣的愿望呢?我們下一節(jié)課再來研究。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.熟讀課文,練習(xí)背誦。
2.思考課后的問題。
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1.質(zhì)疑拓展,豐富文本內(nèi)容,完整感知故事情節(jié)。
2.體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
3.了解著作《山海經(jīng)》,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備
查閱資料,認(rèn)識(shí)《山海經(jīng)》。
第二課時(shí)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.指名背誦課文,集體評(píng)議,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2.全班齊背課文。
3.鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
⑴師生合作,教師抽讀文中的字詞或句子,學(xué)生說出相應(yīng)的意思。
、浦该鶕(jù)課文內(nèi)容,講述夸父逐日的故事。
、怯煤(jiǎn)短的語言概括故事的主要內(nèi)容。
這神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽,最后口渴而死,他的手杖化為桃林的'故事。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課文,了解了夸父逐日的故事,你還有什么疑問想弄明白的嗎?
5.學(xué)生自由發(fā)言,提出疑問。
、趴涓笧槭裁匆汾s太陽?
、瓶涓概R死前拋出手杖化成桃林又是為了什么?
……
6.教師,導(dǎo)人:是的,課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結(jié)果,但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂,去了解。這樣才能更好地體會(huì)夸父的,以及古人所寄托的美好愿望。
二、交流拓展,體會(huì)
1.學(xué)生展開想象,針對(duì)提出的疑問,暢所欲言,交流解疑。
2.通過閱讀,說說夸父逐日的原因與棄其杖的目的。
、趴涓钢鹑帐菫榱俗プ√,叫太陽固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,表現(xiàn)了夸父對(duì)光明的熱愛。
、瓶涓笚壵仁菫榱藢⑹旨蓟癁樘伊郑屪穼す饷鞯暮笕苏洳返孽r果解渴,使他們百倍,奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長(zhǎng)存,追求光明的信念永生不息。
3.品析文本,體會(huì)夸父逐日的艱辛,感悟其品質(zhì)。
、拧叭肴铡保阂恢弊返教柭渖降牡胤,感受夸父逐日路程之遙遠(yuǎn),體會(huì)夸父不辭勞苦,堅(jiān)持不懈的。
、啤昂印⑽疾蛔,北飲大澤”:口渴難忍,飲干黃河、渭河的水仍無法解渴,足見夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的。
⑶“未至,道渴而死”:夸父為逐日最后焦渴而死,從中體會(huì)夸父為探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
⑷“棄其杖,化為鄧林”:夸父追求光明的信念永生不息,為了鼓勵(lì)追求光明的人奮勇前行,他臨死前奮力拋出手杖,化為一片桃林,希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴,并給予他們前進(jìn)的力量,從中再次體會(huì)古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
5.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。
6.教師:夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明,不辭勞苦奮勇追趕太陽,最終渴死途中。這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的,反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
7.討論交流:夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望?
、沤處熞龑(dǎo)學(xué)生想象:古人在漫長(zhǎng)的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險(xiǎn)。
⑵學(xué)生大膽想象,自由表達(dá)。
、墙處熯m時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)體會(huì)。
這古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的,反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
三、課堂,認(rèn)識(shí)著作
1.教師:為了讓光明永存人間,夸父頑強(qiáng)不息奮勇追日,最終渴死途中。但他身雖死而志長(zhǎng)存,以生命鑄成山岳,以手杖化為桃林,以甘美的鮮果幫助與鼓勵(lì)人們?cè)谧穼す饷鞯穆飞蠆^勇前行。人的一生總要有所追求,如果擁有了夸父逐日的和力量,又有什么困難不能克服呢?又有什么目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢?
2.認(rèn)識(shí)著作《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是先秦古籍,主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話,而且是遠(yuǎn)古地理,包括了一些海外的山川鳥獸。
《山海經(jīng)》全書共十八卷,其中“山經(jīng)”五卷,“海經(jīng)”八卷,“大荒經(jīng)”四卷,“海內(nèi)經(jīng)”一卷,共約31000字,記載了100多邦國(guó),550山,300水道以及邦國(guó)的山水地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄,經(jīng)長(zhǎng)期傳寫編纂,有所夸飾,但仍具有較高的價(jià)值。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.默寫課文。
2.完成自測(cè)題。
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