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幼兒園大班教案

時(shí)間:2023-09-06 11:02:14 教案 我要投稿

幼兒園大班教案精品8篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的幼兒園大班教案8篇,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案精品8篇

幼兒園大班教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能借助畫面內(nèi)容創(chuàng)編“救鼠”和“逃生”故事情節(jié)。

  2、能用連貫的語(yǔ)言大膽地講述,發(fā)展語(yǔ)言能力及想象力。

  3、體驗(yàn)創(chuàng)造性講述的快樂(lè)。

  4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、故事《掉進(jìn)酒桶的老鼠》錄像帶、電視、VCD機(jī)一臺(tái)。

  2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張,布置在黑板上:酒桶圖片在中間,豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、出示小老鼠圖片,激發(fā)幼兒觀賞興趣。

  師:“小朋友,你們看誰(shuí)來(lái)了?”“這是一只聰明勇敢的小老鼠,今天讓我們聽(tīng)一聽(tīng)、看一看這只小老鼠的故事吧!”(教師用一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的錄像)

  二、分段播放錄像,幼兒欣賞并創(chuàng)編故事。

  1、播放錄像第一部分:從故事開始到小老鼠掉進(jìn)酒桶里等著有人來(lái)救它。

  教師出示事先布置好的黑板,把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問(wèn):“小老鼠為什么掉進(jìn)酒桶里?”“小老鼠在酒桶里怎么樣?”

  教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“救鼠”情節(jié):“誰(shuí)會(huì)來(lái)救小老鼠呢?”“怎樣救的?”幼兒每說(shuō)出一種動(dòng)物,老師就把相應(yīng)的圖片反過(guò)來(lái),用粉筆畫線把動(dòng)物與酒桶連起來(lái)。如果黑板上沒(méi)有幼兒創(chuàng)編的動(dòng)物,教師就用粉筆畫出來(lái),幼兒沒(méi)有提到的動(dòng)物老師最后把它反過(guò)來(lái),并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。(教師給幼兒一定的思考時(shí)間,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,用連貫的語(yǔ)言大膽講述)

  2、播放錄像第二部分:從來(lái)了一只小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來(lái)。

  師:“小花貓和小老鼠是好朋友嗎?”“小花貓為什么要救小老鼠?”“小老鼠為什么同意小花貓救自己?”通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事內(nèi)容,為下面的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)。

  3、播放錄像第三部分:從小花貓把小老鼠救上來(lái)到張開嘴巴要吃小老鼠。

  教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編“逃生”情節(jié):“小老鼠被小花貓吃了嗎?”“它是如何逃脫的?”幼兒用連貫的語(yǔ)言大膽創(chuàng)編小老鼠“逃生”過(guò)程。

  4、播放錄像第四部分:從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最后。

  師:“當(dāng)小花貓要吃小老鼠時(shí),小老鼠說(shuō)了什么?”“小花貓是怎么做的?”

  “小老鼠逃回洞里又是怎么說(shuō)的?”教師要求幼兒用故事中語(yǔ)言進(jìn)行講述。

  三、幼兒完整的欣賞故事錄像。(教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事)

  四、幼兒借助放慢的無(wú)聲錄像,復(fù)述故事。

  師:“這個(gè)故事真好聽(tīng),小朋友還想聽(tīng)嗎?”“下面,我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友看著沒(méi)有聲音的錄像為我們講故事。”教師把錄像放慢一倍,請(qǐng)4名幼兒采用接龍方式,看著無(wú)聲錄像為大家講故事。

  師:“這個(gè)故事那么好聽(tīng),想不想學(xué)會(huì)了回家講給家里人聽(tīng)呢?”“下面,請(qǐng)小朋友跟著無(wú)聲錄像一起講講這個(gè)故事。”(錄像放慢一倍)

  五、遷移故事主題,滲透思品教育。

  師:“你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?”“我們應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么?”教師引導(dǎo)幼兒結(jié)合自然災(zāi)害、迷路。

  教師小結(jié):我們應(yīng)該向小老鼠一樣做個(gè)聰明勇敢的孩子,遇到困難的時(shí)候不要害怕,要?jiǎng)幽X筋想辦法解決困難,學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

  附故事:掉進(jìn)酒桶里的老鼠

  農(nóng)夫買了一桶葡萄酒,放在了地窖里。有一天,他想喝酒了,就讓小兒子去舀酒,可是這個(gè)孩子啊呀,是個(gè)粗心的家伙,舀完了酒,卻忘了把酒桶的蓋子蓋上。酒的香氣呀,就慢慢地飄了出來(lái),飄呀飄呀,地窖里到處都能聞到酒的香味。

  有只老鼠,聞到香味,就偷偷地爬上桶沿,準(zhǔn)備好好的'喝上一通,可是,他剛爬上酒桶,腳下一滑,“撲通”,不小心掉到桶里去了,桶里頭呀滿滿的全是酒,老鼠四只爪子亂撲騰,怎么也爬不出來(lái),只好一邊喊救命,一邊拼命游呀游呀。等著有誰(shuí)來(lái)救它,這時(shí),有一只小花貓也爬上了酒桶,他在桶沿上向下看,老鼠連忙請(qǐng)小花貓搭救它,小花貓說(shuō):“老鼠啊老鼠,如果我救了你,你愿意讓我吃掉嗎?”小老鼠犯愁了,他心里想了又想,對(duì)自己說(shuō):“不管怎樣,先讓他把我救上來(lái)再說(shuō)吧。”于是,老鼠就痛快的答應(yīng)了:“好啊,只要你把我救上來(lái),你想怎樣就怎樣啊,就是被你吃掉,也總比在酒桶里淹死的好啊!毙』ㄘ埪(tīng)了很高興,就爪子一伸,把老鼠拉了上來(lái)。

  他張開嘴巴正要吃呢,老鼠急忙說(shuō):“啊,慢著,慢著!毙』ㄘ堃宦(tīng),不放心地瞧著他問(wèn):“干嗎?你不會(huì)想賴帳吧?”老鼠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)眼珠子說(shuō):“當(dāng)然不是了,我是想呀,現(xiàn)在我渾身是酒,你吃了肯定會(huì)醉的,不如,先把我身上烘干了,到時(shí)候再吃也不遲呀!”小花貓聽(tīng)了,覺(jué)得很有道理,就把老鼠叨到火邊烤了,它用兩只爪子摁住老鼠,免得它溜走了。

  火,暖烘烘的,慢慢地,小花貓就懶洋洋地打起瞌睡來(lái)了,又過(guò)了一會(huì),小花貓頭一點(diǎn),睡著了,還打起了呼!昂簟簟弊ψ幽,也慢慢地松開了。老鼠一看,就悄悄地爬出來(lái),“吱溜”一聲鉆進(jìn)洞里去了,小花貓一下子驚醒了,趕緊跑到鼠洞前,非常生氣的問(wèn)老鼠:“老鼠,老鼠,你不是答應(yīng)讓我吃掉的嗎?”老鼠笑著說(shuō):“啊,剛才,剛才我在酒桶里喝醉了,說(shuō)的都是醉話,哪能算數(shù)了呢?”小花貓氣得吹胡子瞪眼睛,撲上前要捉老鼠時(shí),“嘭”的一聲撞到了墻上,疼得小花貓“喵喵”直叫喚。這時(shí)候的老鼠呀,已經(jīng)鉆到洞里邊去,再也不出來(lái)了,小花貓等不到老鼠,只好灰溜溜的走了。

幼兒園大班教案 篇2

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.通過(guò)游戲,進(jìn)一步控股和發(fā)展走、跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作技能,提高身體的靈敏性、協(xié)調(diào)能力和平衡能力。

  2.有合作精神和吃苦耐勞的品質(zhì)。

  3.鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

  4.樂(lè)于參加體育活動(dòng),感受幫助有困難的`人的快樂(lè)體驗(yàn)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  中號(hào)筒2個(gè)、大號(hào)筒4個(gè)、大號(hào)體能環(huán)6個(gè)、基礎(chǔ)單元磚6個(gè)、鉆爬網(wǎng)2個(gè)、絨布球40個(gè)、長(zhǎng)方形布?jí)K2片,秒表1塊。

  【游戲玩法】

  幼兒分成兩組,第一組幼兒分成兩個(gè)小分隊(duì),迅速站到場(chǎng)地的兩側(cè)給游戲中的幼兒作"掩護(hù)"。第二組幼兒也分成兩個(gè)小分隊(duì),成兩路縱隊(duì)站在起點(diǎn)線后等待。游戲開始,每隊(duì)第一名幼兒出發(fā),側(cè)面鉆過(guò)山洞,助跑跨過(guò)小山包、匍匐爬過(guò)封鎖線,來(lái)到前線后迅速將絨布球傷員太近擔(dān)架,最后從場(chǎng)地外側(cè)抬到醫(yī)院。后面幼兒繼續(xù)出發(fā)。直至所有傷員都被送進(jìn)醫(yī)院;Q角色,開展下一輪游戲。用時(shí)較短的小組獲勝。

  【游戲規(guī)則】

  幼兒在抬"擔(dān)架"時(shí),不能讓"傷員"跌落到地面上,否則必須從起點(diǎn)處重新開始。

  【安全提示】

  在抬"擔(dān)架"時(shí),注意步伐協(xié)調(diào)一致,保持平衡。

  【活動(dòng)反思】

  本次活動(dòng)的活動(dòng)重難點(diǎn)是學(xué)習(xí)側(cè)面鉆的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒保持平衡并能協(xié)調(diào)地進(jìn)行側(cè)面鉆;静糠钟尚∨笥褌冏杂商剿鳎⑻剿魅绾毋@過(guò)"山洞"又不把"山洞"擠倒。最后示范講解側(cè)面鉆:鉆洞時(shí)要屈膝,側(cè)彎腰,一只腿和頭先鉆過(guò)"山洞",然后身子和支撐腿再?gòu)?洞里"鉆出來(lái)。讓小朋友們分散練習(xí),扮"小兵"反復(fù)練習(xí)側(cè)面鉆的動(dòng)作。

  活動(dòng)的最后我將"小兵"分成2組,用于將傷員運(yùn)到目的地,先運(yùn)完的組為勝。通過(guò)此次活動(dòng),大多數(shù)幼兒能協(xié)調(diào)地側(cè)身鉆并愉快地參與游戲。

幼兒園大班教案 篇3

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受屋頂?shù)牟煌约皩?duì)我們生活關(guān)系。

  2、嘗試在問(wèn)題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問(wèn)題的能力。

  3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

  4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施(目的:是在交流中發(fā)展語(yǔ)言,關(guān)注孩子語(yǔ)言的表達(dá),豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。)

  1、出示文字“秘密”、“屋頂上”,引出話題。

  2、幼兒提問(wèn),解決幾個(gè)問(wèn)題

  小結(jié):屋頂上一些設(shè)施的不同用處(根據(jù)孩子的介紹)。

  二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂(目的:感受屋頂與人們生活的關(guān)系,發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。)

  1、出示一組照片猜猜我去了哪里,結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出理由。

  2、了解空中百鳥園在何處,猜猜為何屋頂上有百鳥園?

  3、幼兒看錄像,了解屋頂百鳥園的意義。

  4、再猜一張照片,判斷這是什么地方?上面會(huì)有什么?

  5、了解屋頂停機(jī)坪上直升飛機(jī)救人的事情。

  小結(jié):屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)和這幢房子里的人和事是有關(guān)系的。

  6、交流其他的屋頂

  三、討論設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)(目的:重點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)、分析,發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。)

  1、猜測(cè)幼兒園屋頂及欄桿的作用。

  小結(jié):屋頂是不可以隨便攀爬的,我們要注意安全。

  2、幼兒園的屋頂平臺(tái)上還缺什么?

  3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。

  【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】

  一、選材好、選點(diǎn)妙、選角度巧,充分體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)的智慧和預(yù)設(shè)的精彩。

  首先,選材好。幼兒前期對(duì)屋頂?shù)男螤、屋頂上的瓦片和老虎窗進(jìn)行了充分的觀察,并展開積極的討論,從而引出了一個(gè)探索的興趣點(diǎn)——屋頂。教師選中這一切入點(diǎn),適時(shí)地預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng),使這一“教材”,既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維。

  其次,選點(diǎn)妙。教師獨(dú)辟蹊徑,選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經(jīng)驗(yàn)水平的.教學(xué)點(diǎn),引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望,使教學(xué)過(guò)程不斷碰撞出精彩的思維火花。

  再者,選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)有趣的屋頂時(shí),教師采用了層層推進(jìn),引人入勝的方法,讓孩子們?cè)谟^察、推理、判斷中,不斷調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)“猜測(cè)”:“猜一猜吳老師最近去過(guò)的一個(gè)有趣的地方(空中百鳥園)”“再猜一猜這是在哪兒(屋頂停機(jī)坪)”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過(guò)程中,整合了所有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),激活了思維能力,使課堂真正成為幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)園,發(fā)展的搖籃。

  二、教師具有駕馭教學(xué)過(guò)程的能力,師幼互動(dòng)游刃有余,使幼兒的學(xué)習(xí)更有意義。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師充分利用每一次對(duì)話、每一個(gè)細(xì)節(jié),讓幼兒在與教師互動(dòng)中,進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)中,反映了教師駕馭教學(xué)過(guò)程的能力,以及游刃有余的師幼互動(dòng)能力。比如,當(dāng)幼兒介紹:“這是我搜集的資料,是冷卻塔……”,教師:“那是什么?冷的反義詞——”幼兒:“是熱!崩蠋煟骸皩(duì),是散熱器。”又如,當(dāng)幼兒表示聽(tīng)不懂永樂(lè)公司經(jīng)理介紹“空中百鳥園”的話時(shí),老師有點(diǎn)出乎意料,但立刻機(jī)智的回應(yīng):“哦,我知道了,經(jīng)理說(shuō)的普通話沒(méi)有幼兒園老師標(biāo)準(zhǔn),所以你們聽(tīng)不太懂。但是,你們注意到?jīng)]有,經(jīng)理說(shuō)的話是很有條理的,第一點(diǎn)……第二點(diǎn)……他一共說(shuō)了三點(diǎn)理由。這樣,我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍,你能記住、聽(tīng)明白一點(diǎn)也可以!眳抢蠋熡行У鼗貞(yīng)了來(lái)自幼兒的大量不確定的生成問(wèn)題,充分反映了教師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)能力。由此,讓幼兒在活動(dòng)中獲得了更有意義的經(jīng)驗(yàn)。

  三、目標(biāo)清晰,層次分明,重點(diǎn)突出,整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。

  真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),評(píng)量其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素,是看它對(duì)幼兒發(fā)展與成長(zhǎng)的作用與意義。本活動(dòng),目標(biāo)清晰,價(jià)值取向合理;層次分明,重點(diǎn)問(wèn)題突出,使整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。比如,第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施”,重在交流,在生生之間分享、互動(dòng)中,發(fā)展孩子們的語(yǔ)言,豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”,重在理解屋頂與人們生活的關(guān)系,并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問(wèn)題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)”,重在設(shè)計(jì),在設(shè)計(jì)中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒積極自主、思維活躍、表達(dá)大膽,充分體現(xiàn)了活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。

幼兒園大班教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖片,愿意表述自個(gè)兒的體會(huì)與觀點(diǎn)。

  2、初步啟發(fā)“我是幼兒園小主人”的觀念。

  教學(xué)預(yù)備:

  圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  1、展示圖片:整齊干凈的操場(chǎng)、教室等

  提問(wèn):這就是哪個(gè)地方?你喜愛(ài)嗎?為何?(心情愉悅、給人以美的享受……)

  孩子探討圖片內(nèi)容。

  師總結(jié):這一些地方都非常干凈,看了之后內(nèi)心非常愜意,給了我們美的享受。

  2、展示圖片:有垃圾的操場(chǎng)、教室等

  提問(wèn):這兒均是啥?怎會(huì)有如此多垃圾的?

  你看啦,認(rèn)為怎樣?(看到了痛苦、玩得不高興…。。。)

  師總結(jié):這一些地方都堆滿了垃圾,太臟啦,看到了非常痛苦,玩游戲也玩的不高興,不喜愛(ài)這兒。

  3、問(wèn):我們應(yīng)當(dāng)怎樣做哩?

  孩子探討,表達(dá)自個(gè)兒的觀點(diǎn)。(把垃圾拾起來(lái),丟到垃圾筒中。做不亂丟垃圾的標(biāo)識(shí),掛在各處?吹絹y扔垃圾的舉動(dòng)及時(shí)叮囑、勸止——)

  師:我們這一些小主人真優(yōu)秀,叫我們一塊兒行動(dòng)起來(lái)吧!令我們的幼兒園越發(fā)整齊干凈,更美麗。

  教學(xué)反思:

  在這一次教學(xué)里,把表述與表現(xiàn)有機(jī)的開展整合,為小孩們創(chuàng)建了條件,使小孩們變成學(xué)習(xí)的主人,建立了以“幼兒進(jìn)一步提高為本”的'思想,尊重小孩,把小孩們自個(gè)兒發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交予小孩們自個(gè)兒處理好,大伙兒各抒己見(jiàn),使用種種不一樣的方式表述表現(xiàn)自個(gè)兒的認(rèn)知,讓小孩與教師,小孩與小孩,小孩與環(huán)境發(fā)生互動(dòng),相互學(xué)習(xí),相互感染,真正施展了孩子學(xué)習(xí)主人的作用,使小孩在已經(jīng)具備的經(jīng)驗(yàn)前提上有了改善。

幼兒園大班教案 篇5

  話題分析:

  這是一只很小的海螺的故事,小小的海螺卻有著遠(yuǎn)航的愿望,因此這注定是一個(gè)"浩浩蕩蕩"的故事。心愿不小,目標(biāo)不小,口氣也不小的小海螺在大鯨魚的幫助下,踏上了遠(yuǎn)航的路程,看見(jiàn)了比巖石大得多的冰山,比碼頭大得多的陸地,連天空也比碼頭那兒的開闊許多,無(wú)比開闊!旅途中不言放棄的小海螺,注定會(huì)有很大的力量,結(jié)果,有方向、有熱情、有力量、勇于克服困難致使這么小的一只海螺,竟然救了那么大的一條鯨魚。這個(gè)小小的故事有著給人震撼的力量也給幼兒的視角帶來(lái)新的沖擊,這是圖文并茂的一個(gè)故事,一個(gè)能給幼兒帶來(lái)趣味、帶來(lái)寓意的故事,它可以引導(dǎo)我們,讓一個(gè)孩子每天往前走,他看見(jiàn)的是什么,那么它就會(huì)成為他的一個(gè)部分。

  交流設(shè)計(jì):

  近期孩子們對(duì)于一些有趣味的動(dòng)物題材的故事很有興趣,他們對(duì)于故事中動(dòng)物的生活、遇到困難等的情節(jié)猜測(cè)有自己初步的想法。孩子們觀察畫面大膽想象方面正在走向熟練與智慧,同時(shí)也正在學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察畫面發(fā)現(xiàn)更多的信息的能力。雖然孩子們經(jīng)常被故事的情節(jié)吸引,但是較少的思考作品深處的內(nèi)涵給自己帶來(lái)的教育意義。加上通過(guò)對(duì)于孩子們生活的觀察發(fā)現(xiàn)許多孩子沒(méi)有專注做完一件事情的習(xí)慣,能做則做不能完成就會(huì)過(guò)去是他們的學(xué)習(xí)哲學(xué),"困難"這個(gè)字還沒(méi)有在孩子的字典中出現(xiàn)。這是他們第一次接觸這個(gè)有寓意的故事,所以我將活動(dòng)的目標(biāo)定位于讓幼兒感受小海螺的.心懷目標(biāo)、執(zhí)著、勇敢、勇于克服困難、不言放棄的精神,從而聯(lián)系孩子自我萌發(fā)孩子針對(duì)一件事情做出一定結(jié)果的意識(shí)。

  本次活動(dòng)中,我在注重讓孩子開展想象的翅膀猜測(cè)小海螺的遠(yuǎn)航經(jīng)歷。

  活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),讓幼兒通過(guò)看故事封面,說(shuō)說(shuō)故事的主角是誰(shuí),從而在猜測(cè)小海螺愿望的基礎(chǔ)上引入故事情節(jié)。

  活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),通過(guò)觀察故事畫面以及猜測(cè)故事的發(fā)展,在分析討論中感受小海螺的心懷夢(mèng)想、執(zhí)著、堅(jiān)持、不言失敗的精神。在這個(gè)過(guò)程中我運(yùn)用余音繚繞法,讓孩子隨著音樂(lè)感受到小海螺遠(yuǎn)航的快樂(lè)與帶來(lái)的享受;其次是運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)震動(dòng)法,讓孩子們音樂(lè)和視覺(jué)的雙重沖擊下,充分感受小海螺和大鯨魚所經(jīng)歷的危險(xiǎn);最后運(yùn)用分組辨析法,設(shè)置兩難問(wèn)題,"當(dāng)危險(xiǎn)與困難來(lái)臨,如果你是小海螺你是繼續(xù)遠(yuǎn)航,還是回家?",通過(guò)這個(gè)兩難問(wèn)題把幼兒分成兩組,擴(kuò)大矛盾沖突,讓孩子們各抒己見(jiàn),以此激發(fā)有效的師幼互動(dòng)。

  活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒面對(duì)生活中的困難的決心。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、展開合理的想象,大膽地較完整地表達(dá)小海螺遠(yuǎn)航過(guò)程中的經(jīng)歷。

  2、感受小海螺執(zhí)著的精神,萌發(fā)喜歡嘗試,做事情專注、堅(jiān)持的意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事PPT,錄有抒情和驚險(xiǎn)的音樂(lè)兩段;

  2、《小海螺和大鯨魚》圖書。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入故事,猜測(cè)主角

  1、看故事封面,說(shuō)說(shuō)故事的主角是誰(shuí)。

  提問(wèn):今天給你們帶來(lái)一個(gè)故事,看看故事的主角是誰(shuí)?(讓幼兒關(guān)注故事封面上的文字,在不顯眼畫面上找尋到小海螺,并引起幼兒對(duì)于故事情節(jié)有一定的期待。)

  2、猜猜小海螺的愿望。

  提問(wèn):故事中的小海螺有個(gè)愿望,請(qǐng)你們猜猜它的愿望可能是什么?(猜測(cè)小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。)

  二、理解故事,分析討論

  1、講述PPT2-5,了解小海螺愿望與決心。

  提問(wèn):小海螺的愿望是什么?你們有愿望嗎?(在后一個(gè)問(wèn)題拋出后發(fā)現(xiàn)幼兒的回答很多都是遠(yuǎn)大的理想,可能都是不能實(shí)現(xiàn)的。由于他們近期的目標(biāo)意識(shí)幾乎沒(méi)有,所以教師在通過(guò)詢問(wèn)的過(guò)程中可以用語(yǔ)言提示說(shuō)一些近期內(nèi)能做的事情,幫助幼兒建立對(duì)于大班期間執(zhí)著于切實(shí)可行的事情的憧憬。)小結(jié):決定要做一件事情是我們的愿望,小小的海螺和我們都有著大大的夢(mèng)想。

  提問(wèn):有誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它實(shí)現(xiàn)出海遠(yuǎn)航的愿望?(有的幼兒很聰明結(jié)合前面看過(guò)的封面上有大鯨魚會(huì)一下子猜中答案,這時(shí)教師可以迎合幼兒出示PPT5。)

  小結(jié):的確,這個(gè)用黏液寫的廣告還真有效,它可能會(huì)吸引許多不同的朋友來(lái)幫忙。

  2、出示PPT6,說(shuō)說(shuō)小海螺在海上的見(jiàn)聞。

  提問(wèn):小海螺看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?(這兩個(gè)問(wèn)題是并列的,可以針對(duì)不同層次的幼兒回答)

  小結(jié):它在大海里看見(jiàn)的東西都很大,比巖石大得多的冰山,比碼頭大得多的陸地,連天空也比碼頭那兒的開闊許多!

  3、討論P(yáng)PT7-12,理解小海螺的堅(jiān)持與勇敢。

  提問(wèn):可能發(fā)生了什么事情?(插入急促"在山魔的宮中"的音樂(lè)與電閃雷鳴以及巨浪的聲音,在幼兒傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒想象途中的可能遇到的危險(xiǎn)于困難)

  (2)過(guò)渡語(yǔ):到底發(fā)生了什么事,我們一起來(lái)看看。(一起看畫面,教師講述小海螺遇到的危險(xiǎn),以及小海螺的表情、動(dòng)作。)

  提問(wèn):發(fā)生了這樣的事,小海螺的心里會(huì)怎么樣?

幼兒園大班教案 篇6

  一、說(shuō)教材

  1.教材分析:《綱要》中要求幼兒教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,來(lái)源于生活。美術(shù)活動(dòng)《報(bào)紙魚》正好符合這個(gè)要求。幼兒可以通過(guò)參與自己感興趣的活動(dòng)而從中了解認(rèn)識(shí)各種魚的相關(guān)知識(shí)。這個(gè)教材的選擇既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。

  2.活動(dòng)目標(biāo):活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)的以上設(shè)計(jì)思路我制定了以下目標(biāo):

  a.能用報(bào)紙條卷曲固定成魚的外形,并設(shè)計(jì)裝飾魚的花紋。

  b.嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

  3.活動(dòng)的重、難點(diǎn):因?yàn)榕d趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力,所以我把運(yùn)用報(bào)紙剪裁出不同花紋來(lái)制作各種各樣的魚作為活動(dòng)的重點(diǎn),將在鏤空之處魚眼睛的固定作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  二、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  順應(yīng)孩子們的興趣點(diǎn),制作報(bào)紙魚的活動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是新鮮的、有挑戰(zhàn)的。由于這次手工活動(dòng)有一定的難度,活動(dòng)剛開始,個(gè)別孩子逃避挑戰(zhàn),還沒(méi)嘗試就喊“不會(huì)”,希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法,把動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)留給孩子,并鼓勵(lì)幼兒自己嘗試,讓他明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決;y裝飾是本次活動(dòng)的重點(diǎn),魚眼睛的固定是本次活動(dòng)的難點(diǎn),幼兒的作品在魚身的花紋設(shè)計(jì)、魚眼睛的粘貼上就出現(xiàn)了多種創(chuàng)意。沒(méi)有了一成不變的示范,沒(méi)有了千篇一律的操作,沒(méi)有了如出一轍的作品,小池塘媽媽里的每條報(bào)紙魚都是那么鮮活,因?yàn)樽髌分邪擞變旱南敕ǎ變旱膰L試,以及他們繼續(xù)挑戰(zhàn)的信心。

  活動(dòng)前夜提出了需要解決幾個(gè)問(wèn)題:幼兒能否又快又獨(dú)立的將報(bào)紙卷成細(xì)細(xì)的紙棒?孩子卷出報(bào)紙條后能否卷曲成型?鏤空狀態(tài)下的魚眼睛怎么固定?魚身上的花紋設(shè)計(jì)怎么體現(xiàn)自己的特色?帶著這些思考,這次活動(dòng)預(yù)想讓幼兒運(yùn)用報(bào)紙和雙面膠等材料,組合進(jìn)行“魚”的外形創(chuàng)作和花紋設(shè)計(jì),引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn),設(shè)計(jì)出自己喜歡的、富有個(gè)性的報(bào)紙魚。在活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己積極動(dòng)腦,將老師拋給幼兒的難題一個(gè)一個(gè)全部解決。

  幼兒操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些小插曲讓我很有啟發(fā)。

  插曲一:幼兒剛開始操作,就有個(gè)別幼兒喊不會(huì)做,我就問(wèn)他:“是哪部分不會(huì)做?”他告訴我后,我先讓他自己做給我看看,發(fā)現(xiàn)確實(shí)有難度時(shí),我說(shuō):“我可以再做一遍給你看,請(qǐng)你仔細(xì)再看一遍。”我就把他所說(shuō)不會(huì)做的部分示范一遍!皶(huì)了嗎?試試看,如果不會(huì)我可以再做一遍!

  啟示:這次手工活動(dòng)有一定的難度,個(gè)別孩子逃避挑戰(zhàn),還沒(méi)嘗試就喊不會(huì),希望老師能夠幫他做完。老師用先看只教不幫的方法,把動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)還是留給孩子,并鼓勵(lì)幼兒自己嘗試,讓孩子明白在操作中遇到困難首先是自己想辦法解決。

  插曲二:花紋裝飾是本次活動(dòng)的重點(diǎn),魚眼睛的固定是本次活動(dòng)的難點(diǎn),孩子的作品在魚身的花紋設(shè)計(jì)、魚眼睛的粘貼上就出現(xiàn)了多種創(chuàng)意:

  作品1:魚身由直紙條隨意貼成,魚尾用紙片剪成鋸齒形,在花紋中比較突出;魚眼睛則直接貼在最靠近魚頭部的紙條上,雖然比例有些失調(diào),但方法頗有新意。

  作品2:粘貼魚眼睛時(shí),直接用雙面膠做了底,方便快捷,這種方法讓周圍的同伴紛紛效仿。

  作品3:用直紙條豎貼了幾條花紋后,撿了一些碎紙片貼在紙條上,比較聰明的做法;魚眼睛的`粘貼采用在紙條上粘貼的方法。

  啟示:幼兒的思維創(chuàng)作能力是很強(qiáng)的,從幼兒的身上讓我學(xué)到了很多我沒(méi)有想到的制作魚的方法,其實(shí)老師在這個(gè)活動(dòng)中也是一個(gè)學(xué)習(xí)者,我們?cè)诨顒?dòng)中共同學(xué)習(xí)著!有時(shí)老師遇到困難尋求幼兒的幫助也是很不錯(cuò)的辦法。

  三、說(shuō)效果

  在小池塘媽媽的情景中展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。老師帶領(lǐng)幼兒一起將制作好的作品布置媽媽的懷抱里,并欣賞同伴的作品,交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽的說(shuō)說(shuō)喜歡的魚有哪些特點(diǎn)?美在哪里?從而體驗(yàn)審美愉悅,還請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己用了什么辦法來(lái)固定魚眼睛,達(dá)到自我評(píng)價(jià)。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅!美術(shù)是幼兒表現(xiàn)自我,創(chuàng)造世界的一種有效的語(yǔ)言,我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在美術(shù)方面的自信心。尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn),合理評(píng)價(jià)幼兒的作品,就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,孩子就會(huì)大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界!

  這次的“小荷杯”活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,聽(tīng)到了很多前輩對(duì)我的評(píng)優(yōu)課指出的意見(jiàn)與建議,我會(huì)針對(duì)這些問(wèn)題好好反思,進(jìn)行改正,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

幼兒園大班教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體會(huì)文學(xué)作品的趣味性,并樂(lè)于根據(jù)事物進(jìn)行想象。

  2、初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。

  3、嘗試用“太陽(yáng)公公照在……,太陽(yáng)公公是……顏色”的句式說(shuō)話。

  活動(dòng)重點(diǎn)

  初步理解“綠油油、紅艷艷、金燦燦”這三個(gè)形容詞。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  嘗試用“太陽(yáng)公公照在……,太陽(yáng)公公是……顏色”的句式說(shuō)話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件 動(dòng)物的頭飾

  活動(dòng)過(guò)程

  一、課前活動(dòng)組織

  手指游戲《太陽(yáng)公公》

  二、活動(dòng)導(dǎo)入

  師:游戲好玩嗎?知道這個(gè)游戲是關(guān)于誰(shuí)的.嗎?小朋友們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)公公嗎?如果讓你畫太陽(yáng)公公,你會(huì)給他畫什么顏色呢?

  三、活動(dòng)過(guò)程

  師:小動(dòng)物們他們是怎么說(shuō)的呢?讓我一起聽(tīng)聽(tīng)吧!

  教師配圖講故事

  師:故事講完了,你知道太陽(yáng)公公是什么顏色了嗎?小螞蟻是一開始也是這樣認(rèn)為的嗎?

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)綠油油

  小螞蟻是怎么說(shuō)的呢?配圖出示小螞蟻說(shuō)的話

  1、教師學(xué)小螞蟻說(shuō)話

  2、小朋友學(xué)小螞蟻說(shuō)

  師:聽(tīng)了你只小螞蟻的話,老師遇到了一個(gè)困難,綠油油是什么意思呢?誰(shuí)能幫幫我

  配圖理解綠油油,并用綠油油形容菜園和池塘

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)紅艷艷

  小蝸牛認(rèn)為太陽(yáng)公公是( ),對(duì)了紅色,為什么呢?

  1、理解紅艷艷

  “花紅艷艷的”你說(shuō)得真好聽(tīng),能在說(shuō)一次嗎? 老師看到一片美麗的紅花。

  2、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些紅艷艷東西?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)金燦燦

  小青蛙請(qǐng)見(jiàn)你們?cè)捴钡卣f(shuō):“不對(duì),不對(duì),太陽(yáng)公公你黃色的,你們看!”

  1、小朋友學(xué)小青蛙說(shuō)話

  2、找一找小青蛙話中好聽(tīng)的詞——金燦燦

  四、活動(dòng)結(jié)束

  教師出示一副美麗的風(fēng)景畫,幼兒嘗試用學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話的句式說(shuō)一說(shuō)看到的景色。

  五、活動(dòng)小結(jié)

  小朋友現(xiàn)在如果讓你畫一個(gè)太陽(yáng),你會(huì)給他涂什么顏色呢?原來(lái)太陽(yáng)公公這么美。

  活動(dòng)延伸:在大自然中找一找太陽(yáng)公公的七彩顏色。

幼兒園大班教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解合式的含義,能根據(jù)題意寫出5以內(nèi)的合式。

  2、感知數(shù)的組成方式,能大膽表達(dá)自己的想法。

  3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》p28《合合樂(lè)》

  2、5份包裝好的禮物盒、2只袋子,數(shù)量為5的操作材料人手一份,合式記錄圖。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、實(shí)物合一合

  1、出示兩只袋子。這兩只袋子里藏著新年禮物,請(qǐng)小朋友和老師一起拿出來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾份禮物。

  2、一個(gè)袋子里裝了2份禮物,另一只袋子里裝了3份禮物,合起來(lái)有幾份禮物。

  3、2份禮物盒3份禮物合起來(lái)的5份。我們還可以怎么把禮物裝進(jìn)袋子,合起來(lái)也是5份?

  4、幼兒講述自己的方法,了解多種組合方式。

  5、出示合式記錄圖,引導(dǎo)幼兒用畫圓點(diǎn)的方式在方框里將兩個(gè)袋子里的禮物數(shù)量表示出來(lái)。

  二、圓點(diǎn)分合

  1、幼兒人手一份數(shù)量為5的操作材料。如5個(gè)正反面的花片、5個(gè)方格……

  2、幼兒將操作材料擺成兩堆,根據(jù)操作的不同結(jié)果,幼兒用圓點(diǎn)記錄在合式圖上。提醒幼兒在記錄的時(shí)候不要重復(fù)。

  3、幼兒說(shuō)一說(shuō)幾和幾合起來(lái)是5。

  4、教師獎(jiǎng)5的合式按序排列,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

  三、合合樂(lè)

  1、出示幼兒活動(dòng)材料數(shù)學(xué)p28《合合樂(lè)》,引導(dǎo)幼兒理解合號(hào)的意義,并能根據(jù)圖意用圓點(diǎn)或數(shù)字來(lái)表示合的結(jié)果。

  2、引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)圖一,為以后學(xué)加法作準(zhǔn)備。如兩只小鳥在樹上,又飛來(lái)一只小鳥;三條小魚在缸里,又舀進(jìn)來(lái)一條小魚;花盆里有3多開放的水仙花,兩個(gè)花苞;蛋糕上插著4支蠟燭,有插上了一支,等等。

  3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小鳥、金魚、水仙花、蠟燭的圖一,發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的組合關(guān)系,理解多少和多少合起來(lái)是某數(shù)。

  活動(dòng)反思

  幼兒已學(xué)習(xí)掌握了2、3、4的組成,有了初步的分合概念。幼兒通過(guò)自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn),關(guān)注身邊的數(shù)量關(guān)系,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。讓幼兒通過(guò)具體操作、紀(jì)錄來(lái)探索5的分解組成。培養(yǎng)孩子的合作意識(shí),引導(dǎo)幼兒尋找遞增與遞減的規(guī)律,增強(qiáng)幼兒積極探索的意識(shí),發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力,初步培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力!逗虾蠘(lè)(5的.合式)》選自主題《開心一刻》。在這個(gè)活動(dòng)中,我們?cè)O(shè)計(jì)了:禮物合一合、圓片合一合、合合樂(lè)等環(huán)節(jié)。讓孩子們?cè)诓乱徊、?shù)一數(shù)、填一填的游戲中感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的開心。

  猜一猜、看一看,是孩子們經(jīng)常玩的游戲,我們借助禮物,讓孩子通過(guò)猜猜、看看禮物袋里有什么禮物,數(shù)數(shù)分別有多少,再數(shù)數(shù)合起來(lái)共有多少,讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)5的合式,并理解合式的含義。圓片合一合環(huán)節(jié),讓孩子們兩人之間一起合作,探索5的4組合式,并探討排列的有序性。最后合合樂(lè)環(huán)節(jié),旨在讓幼兒明白總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。本次活動(dòng)改變了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)中以“教師教,幼兒學(xué)”為主的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)了禮物合一合、圓片合一合、合合樂(lè)等環(huán)節(jié),讓幼兒在玩中學(xué),在快樂(lè)中學(xué),充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索,從而知道了5的分成有4種分法,知道哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是5,并能用較為清楚的語(yǔ)言表達(dá)分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)出濃厚的興趣,又體驗(yàn)到了的成功的喜悅,充分體現(xiàn)了“幼兒在前,教師在后”的以幼兒為主體的新理念,并創(chuàng)設(shè)了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境,活動(dòng)效果較好。老師只是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察圖意,更多的是讓孩子學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,過(guò)多的照搬照抄影響了孩子的主動(dòng)性。

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