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小學(xué)語文教案

時間:2023-09-06 09:29:02 教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案8篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】小學(xué)語文教案8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識14個生字,其中會寫“第、靈、神、引、”5個字。

  2、朗讀課文,理解結(jié)尾段的意思。

  3、體會小剛和爸爸美好的心靈。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握繩子的音、形、義,理解結(jié)尾段的意思。

  難點(diǎn):“父子倆進(jìn)森林打獵,卻什么也沒帶走”的原因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈、生字卡

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  上課時間:

  激發(fā)興趣,學(xué)會思考。

  培養(yǎng)自學(xué)能力

  檢查自學(xué)情況,讀準(zhǔn)字音

  一、直接板書課題:

  13 從森林里帶走什么

  1、指名讀,齊讀

  2、看了課題,你想到了什么?

  二、初讀課文了解大意

  思考:小剛和爸爸帶走了什么?

  三、再讀課文

  要求;(幻燈)

  1、注意讀書的姿勢;

  2、讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,不漏字,不數(shù)讀,不唱讀,不跳讀。

  3、畫記生字新詞,并在生字表上注音。

  四、檢查讀書情況。

  1、出示生字(幻燈)

  dì líng shén liǎ yǐn liè zhān

  第 靈 神 倆 引 獵 沾

  xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

  靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

  (1)誰會讀,指名帶讀;

  (2)去掉拼音讀、開火車讀;

  2、指導(dǎo)朗讀課文2、看書讀課文

 。1)指導(dǎo)讀句;

  A 、他們在高高低低的山路上走著,泥水沾濕了靴子,荊棘刺破了手臂。

  B、小剛和爸爸被這傻乎乎的'小哥倆吸引了,也被百靈鳥的歌聲迷住了。

  C、他不時好奇地張望著、傾聽著。

  D、沒有遇到山雞,也沒有碰到狼,連野兔也沒見到一只。

  (2)誰來讀自然段,指名讀,評議(你覺得什么地方讀得好)

  (3)小組自由讀課文;

  3、結(jié)合課文理解詞語。

  提出不懂的詞

  4、齊讀全文。

  五、作業(yè):

  回家讀課文。

  第二課時

  復(fù)習(xí)

  體會內(nèi)心,突破難點(diǎn)

  一、復(fù)習(xí):

  讀一讀:

  第一、百靈鳥、入神、小倆、吸引、打獵、沾濕、靴子、手臂、肩靠肩、蹲著、被、傻乎乎

  、理解課文

  1、小剛跟爸爸到森林里去干什么?心情怎樣?從哪里看出他們很好奇?

  理解“第一次”

  (指導(dǎo)朗讀第二自然段)

  2、小剛和爸爸在森林里看到了什么?(重點(diǎn))

  幻燈,指導(dǎo)讀。

  百靈鳥站在數(shù)枝上,翹著尾巴唱著。

  百靈鳥站在數(shù)枝上,翹著尾巴快樂地唱著。

  ??

 。ǎ┛鞓返兀ǎ

  ────────────── ───────

  想象百靈鳥快樂的樣子和動聽的歌聲;

  想象小松鼠是怎樣聽得入神的。

  3、小剛和爸爸從森林里帶走了什么?(板書)

  4、小剛和爸爸喜歡小動物嗎?

  指導(dǎo)讀課文

  5、小剛和爸爸這么喜歡小動物為什么不把它們打下來帶走呢?

  6、想象:小剛和爸爸當(dāng)時會想什么?他們會說什么?

  小組討論,表演

  7、如果你在森林里看到這樣的情景,會怎樣做呢?

  三、跟錄音朗讀全文

  四、作業(yè)

  背誦課文

  總板書:

  歌聲

  從森林里帶走 美好的心

  喜悅

  第三課時

  鞏固舊知

  激發(fā)學(xué)生的興趣

  交給學(xué)生方法

  鞏固

  一、讀課文。

  liè zhān xuē bì kào dūn bèi shǎ hǖ

  獵 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎

  二、學(xué)生字。

  1、出示生字

  dì líng shén liǎ yǐn

  第 靈 神 倆 引

  2、歸類學(xué)生字

  左右結(jié)構(gòu):神倆引

  上下結(jié)構(gòu):第第靈

  3、你早就認(rèn)識哪個字?你會寫嗎?請你教小朋友寫。

 。ㄖ攸c(diǎn))筆順:

  第——

  靈------雪字頭

  4、理解字意:組詞

  第 第一 等第 第二名

  靈 靈敏、機(jī)靈、水靈靈、百靈鳥

  神 神仙、神州、神通、神童

  倆 夫婦倆、倆饅頭、他倆(后面不能用量詞)

  引 吸引、引入、引開、引導(dǎo)

  5、書寫:

  (1)你有要提醒小朋友的地方嗎?

  第字一共有11畫

  (2)注意每個字在田字格中的位置。

  (3)寫字的規(guī)律:上緊下松、左緊右松

  (4)學(xué)生描紅

  三、作業(yè):

  1、把今天所學(xué)的字聽寫一遍。

  2、書71頁

  教學(xué)反思:

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.能從課文內(nèi)容中感受到人與人之間的善良,懂得如何理解和尊重他人。

  2.認(rèn)識本課的2個生字。

  3.能按“閱讀提示”的要求閱讀課文,一邊讀一邊想,學(xué)習(xí)從課文的字里行間體會人物的思想感情。

  4.理解“人大都是心地善良的”這句話所包含的意思。

  教學(xué)過程 :

  一、激疑導(dǎo)入 :

  板書:《第六顆鉆石》

  圍繞題目質(zhì)疑。

 。ㄒ还灿袔最w鉆石?前五顆鉆石怎么樣?第六顆鉆石什么樣?圍繞第六顆鉆石發(fā)生了一件什么事?與第六顆鉆石有關(guān)的人是誰?為什么要以第六顆鉆石為題?……)

  二、自讀課文,感知內(nèi)容。

  1.自讀課文后,知道課文寫了一件什么事?

  (一個珠寶店的售貨員,不小心把六顆鉆石掉到地上,她拾起了五顆,第六顆怎么也找不到。一個失業(yè)者撿到了鉆石,心地善良的他聽了“我”的話,把鉆石還給了當(dāng)售貨員的“我”。)

  2.自讀課文后,剛才看到題目產(chǎn)生的疑問有哪些在文中找到了答案,做上記號。

  3.自讀課文時,哪些字詞不明白,用查工具書的方法自己解決。關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文理解。下面的詞語解釋供老師們參考。

  嚴(yán)格:在遵守制度或掌握標(biāo)準(zhǔn)時認(rèn)真不放松。

  臨時:暫時;短期。

  建議:向集體、領(lǐng)導(dǎo)等提出自己的主張。

  溜達(dá):散步;閑走。

  來之不易:得來的不容易。本文指的是作者在當(dāng)時得到在珠寶店當(dāng)售貨員這份工作很不容易。

  偶然:本文指不經(jīng)常,不是必然的。

  珍惜:珍重愛惜。

  憂郁:憂傷,愁悶。

  吩咐:口頭指派或命令。

  焦躁不安:著急而煩躁,不安寧。

  關(guān)照:關(guān)心照顧。

  友善:朋友之間親近和睦。

  三、默讀課文,尋找問題或自學(xué)課文,從不同角度提出問題。

  1.在自學(xué)課文時,把你感受最深的語句用“ ”畫下來,然后從中尋找問題。

  如:對“我很珍惜這來之不易的機(jī)會,工作十分努力。”這句話我感受最深。

  問題:作者為什么很珍惜這來之不易的機(jī)會?或?yàn)槭裁凑f這機(jī)會來之不易?

  2.在自學(xué)課文時,把你認(rèn)為不可思議的情節(jié)或句子用“ ”畫下來,然后從中尋找問題。

  如:對“然而,就在第15天,出事了。那天下午,有個衣衫不整、又高又瘦的人總在柜臺前溜達(dá),從他蒼白憂郁的臉龐可以看出,他是一個失業(yè)者!边@一情節(jié)我不理解。

  提問:(1)對于一個溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會有能力,有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)?

 。2)“我焦躁不安,像瘋了一般到處亂翻!

  提問:課文第四自然段說:“有六顆鉆石滾落在地上,”為什么在找鉆石時用“像瘋了一般到處亂翻”?而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”?

  3.在自學(xué)課文時,把你認(rèn)為可以填充內(nèi)容的地方用“∨ ”標(biāo)出來,然后提出問題。

  如:“他緩緩地轉(zhuǎn)過身來,“你有事嗎?”他臉上的肌肉直抽動,表情很不自然!

  提問:(1)就在這短短的時間里,他腦子里閃現(xiàn)出的是什么?

 。2)“我展開手掌,第六顆鉆石正躺在手心!

  提問:她看到手心中的鉆石有什么樣的表情?什么樣的動作?怎樣的心理活動?

  4.在自學(xué)課文時,把你認(rèn)為本文的重點(diǎn)或含義較深的地方用“( )”畫下來,然后提出問題。

  如:“我想起母親常對我說,人大都是心地善良的。于是,我看著他的眼睛說:“這是我的第一份工作。您知道,現(xiàn)在工作很難找,請多多關(guān)照。”

  提問:(1)作者是在什么情況下想起母親常說的話?

  (2)她從母親的話中受到什么啟發(fā)?

  又如:“他也看了看我,臉上浮現(xiàn)出友善的微笑!

  提問:失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時,心里是怎么想的?

  5.在自學(xué)課文時,對標(biāo)點(diǎn)產(chǎn)生異議可用“?”表示出來,然后提出問題。

  如:“我想起母親常對我說,人大都是心地善良的!

  提問:(1)為什么不在“人”后面點(diǎn)個逗號呢?

 。2)這句話什么意思?

  6.在自學(xué)課文時,把你對作者的寫作手法有興趣的地方圈起來,然后提出問題。

  如:“我展開手掌,第六顆鉆石正躺在手心!

  提問:作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態(tài)等?

  又如:題目《第六顆鉆石》

  提問:為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題?

  四、快速讀文,合作學(xué)習(xí)。

  1.自己快速讀文,想答案。

  2.小組合作學(xué)習(xí),說答案。

  3.選出代表,班上匯報(bào)。

  上述問題的答案歸納如下,目的在于拋磚引玉。

  1.“作者為什么說這機(jī)會來之不易?”

 。ㄒ?yàn)樵诒姸鄳?yīng)聘者的競爭中,作者通過了筆試、儀表、與顧客交流、推銷商品的語言、藝術(shù)以及對鉆石這一貴重商品技術(shù)、工藝的了解等等考核,終于迎得了環(huán)境好,薪水高的臨時售貨員工作。而這份工作又是自己走向社會尋找到的第一份工作。因此說這機(jī)會來之不易。)

  2.(1)“對于一個溫飽都有問題的失業(yè)人員怎么會有能力,有心情進(jìn)珠寶店里溜達(dá)?”

 。ㄋ赡苷跒閷⒁^生日的.妻子選購一枚既便宜又美觀的鉆石作為送給妻子的禮物;蛘呓Y(jié)婚周年的禮物!

 。2)課文第四自然段說:“有六顆鉆石滾落在地上”,為什么在找鉆石時用“像瘋了一般到處亂翻”?而不用“像瘋了一般在地上胡亂找起來”?

 。ㄒ?yàn)樗颜冶榱藟呛凸竦祝簿褪钦f她找遍了她認(rèn)為地面可能存留鉆石的地方,然而,結(jié)果使她大失所望,因此她盼望出現(xiàn)奇跡,在實(shí)際上不可能掉在地面以上的物體上亂翻起來。)

  3.(1)“就在這短短的時間里,他腦子里閃現(xiàn)的是什么?”

  (她會說什么?如果問起鉆石我怎么應(yīng)對?……)

  (2)“她看到手心中的鉆石有什么樣的表情?什么樣的動作?怎樣的心理活動?”

 。ㄋ吹绞中闹虚W閃發(fā)光的鉆石,臉上露出驚喜的神情,她望著他的背影心想?真是個善解人意的好人呀!想到這里她高興地跳了起來:鉆石找到嘍!……)

  4.(1)作者是在什么情況下想起母親常說的話?

 。2)她從母親的話中受到什么啟發(fā)?

 。ㄓ捎凇拔摇笨吹侥侨说摹氨砬楹懿蛔匀弧保埂拔摇毕氲侥赣H的教誨,使“我”想到撿到鉆石的這個人并無惡意,他也許是太窮了,也許是還要養(yǎng)家糊口,也許一整天沒吃東西……所以才被逼無奈,悄悄拿了那顆鉆石。)

  (3)失業(yè)者臉上浮現(xiàn)出“友善的微笑”時,心里是怎么想的?

  (我不會因?yàn)槲业氖I(yè)與貧窮而連累你,不會讓你步我后生。的確找一份工作不容易,找一份這樣好的工作更不易。我怎么能因?yàn)槲业淖运脚c貪婪毀掉一位責(zé)任心很強(qiáng)的女售貨員呢?)

  5.(1)為什么不在“人”后面點(diǎn)個逗號呢?

  (如果自然斷句在“人大”后面,那意思理解起來就有一定的困難。如果“人”后面加個逗號,不但一看、一讀就明了,而且強(qiáng)調(diào)的是所有的人,都具有這種本性,由此看來,“人”后面加個逗號比較妥當(dāng)。)

 。2)這句話什么意思?

 。ㄟ@句話的意思是大多數(shù)的人心地都是善良的。即使有的人偶然之間存有非分之想,但未必已經(jīng)是良心泯(mǐn)滅,我們要善于喚起他們的良知,幫他們克服邪念。)

  6.(1)作者為什么不寫第六顆鉆石回來后的心情、動作、神態(tài)等?

 。ńo讀者留有想象的空間,回味的余地,意猶未盡的感覺……)

 。2)“為什么不以《第六顆鉆石回來了》為題”?

 。ā兜诹}鉆石回來了》這是以結(jié)果命題。對于獵奇者來說知道結(jié)果就不愿意或沒耐心去了解事情的題目、經(jīng)過了。而《第六顆鉆石》這個題目有引人入勝之功效。人們(讀者)看到這個題目就會產(chǎn)生許多奇想,第六題鉆石怎么了?落到誰手里了?發(fā)生什么事了?哪來的鉆石?價值多少錢的鉆石?……)

  五、練習(xí)朗讀。

  板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:z、c、s。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)z、c、s三個聲母。

  2、學(xué)會zi、ci、si3個整體認(rèn)讀音節(jié)及它們的四聲。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會z、c、s的音形,會正確書寫。

  2、記住整體認(rèn)讀音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)圖片、聲母、韻母卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、抽讀卡片j、q、x。

  2、抽讀卡片ü后問:ü碰見j、q、x寫的時候有什么變化?

  二、教學(xué)聲母z、c、s。

 。ㄒ唬、教學(xué)z

  1、出示教學(xué)圖片第一幅問:小女孩在干什么?(寫字)

  2、出示聲母卡片z,告訴學(xué)生寫字的“字”讀的輕些短些就是z的音。

  3、老師示范發(fā)c、s。的音,學(xué)生仿讀。

  4、啟發(fā)記憶字形,看圖說說小女孩寫的`是什么字?(z)編順口溜幫助記憶:“像個2字z、z、z。”

 。ǘ、教學(xué)c、s(方法同z)。

  三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  1、出示z、c、s和zi、ci、si讓學(xué)生說說它們在字形上有什么不同?

  2、告訴學(xué)生z、c、s是聲母,要讀得又輕又短:zi、ci、si叫做整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀,就是要整個地記,不要拼,也不能拼。那怎么讀呢?把聲母z、c、s讀得長一些,響一些,就是zi、ci、si的音。

  3、老師示范讀,學(xué)生跟讀。

  4、出示s和zi、ci、si卡片反復(fù)練讀。

  5、讀zi、ci、si的四聲。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、聽音練習(xí)。2、發(fā)音練習(xí)。

  五、書寫指導(dǎo)。(重點(diǎn)指導(dǎo)s)

  六、學(xué)生獨(dú)立寫聲母z、c、s。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:z、c、s

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固聲母z、c、s。

  2、學(xué)習(xí)聲母z、c、s和單韻母ɑ、o、e、u相拼。

  教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)聲母z、c、s,學(xué)習(xí)與單韻母ɑ、o、e、u相拼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:字母卡片、音節(jié)卡片和小黑板

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、聽音抽取卡片。

  2、抽讀卡片并說說讀音有什么不同。

 。椋恪悖椋蟆螅

  二、教學(xué)拼音。

  1、出示小黑板。

 。弧唬铩铮濉澹酢

 。恪弧悒唬恪铩悖铮恪濉悖澹恪酢悖

  s—ɑ→sɑs—o→sos—e→ses—u→su

 、僮寣W(xué)生自由拼讀。

  ②讓個別學(xué)生拼音,師生共同正音。

 、廴嗥醋x。

  2、鞏固拼音。

 、俪樽x音節(jié)卡片。

  ze、zu、zɑ、ce、cu、cɑ、se、su、sɑ、zuo、cuo、suo

 、谡遗笥延螒。

  音節(jié)的組合和分解

 、塾靡艄(jié)口頭組詞。(讓學(xué)生自選音節(jié)組詞)

  如、zì自已、自行車、寫字

  zu作業(yè)、做工、坐下、請坐

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:z、c、s

  教學(xué)準(zhǔn)備:1、教學(xué)掛圖2、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、抽讀卡片,聲母b、|、ɡ、z韻母e、u、o

  2、拼讀音節(jié):|ē、bù、、zu、ɡu

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、看圖說話。

  出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)觀察。圖上畫著誰?他們在干什么?

  2、學(xué)習(xí)生字。

 、倮蠋煼蹲x兒歌。

 、诜蹲x后問:你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  ɑ、多音字。

 。、一排(yìpái)算一算(suànyísuàn)

  c、“過橋”加了雙引號,表示不是真正的過橋。

 、鄹x兒歌。

 、茏杂勺x歌,畫出生字讀讀。

 、萃阑プx生字。

  ⑥抽讀生字卡片。

  重點(diǎn)指導(dǎo):“做”、“過”的三拼。

  三、鞏固生字。

  抽讀生字卡。

  四、齊讀兒歌。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

  2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

  3.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  課前準(zhǔn)備 課件、投影

  第一教時

  一、激趣導(dǎo)題

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,板書:2、三亞落日。

  三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

  二、初讀課文,了解大意。

 、欧蹲x(要對學(xué)生提出聆聽時的要求)

  ⑵學(xué)生自由練讀。

  ⑶這篇文章主要寫什么,題目一看就知道,怎樣改變一下來概括主要內(nèi)容呢?(這篇寫景的短文,主要描繪了三亞落日的美麗景象。)

 、冉o課文劃分段落。

  提示課文那幾小節(jié)直接寫三亞日落的美景?3—5節(jié)可以作為一個段落。課文第一、第二小節(jié)分別作為一段。

  三、學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、自由練讀第一節(jié)。

  2、指名讀第一節(jié),相機(jī)正音。

  3、從課文第一自然段可以看出作者看三亞落日的總體感受怎樣?理解“美妙絕倫”和“一點(diǎn)也不……遜色”的意思。

  4、朗讀指導(dǎo):重點(diǎn)讀好:“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”等詞。(要求讀出喜愛、贊美之情。)

  5、概括這一自然段段意。(在三亞看落日真有詩意。)

  四、學(xué)習(xí)第二自然段。

  過渡:在三亞看落日怎樣有詩意呢?三亞是個怎樣的地方呢?

  1、指名讀課文。

  2、三亞是個怎樣的地方呢?是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。

  3、你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句上作記號。

  交流:

  海:藍(lán)透了

  椰樹:挺拔俊秀碧玉一般

  海鷗:潔白

  沙灘:金燦燦亮閃閃軟軟

  4、小結(jié):的確,三亞就像同學(xué)們描繪的那樣,是一個很美的地方,是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看,那里的天和海藍(lán)極了。(引讀:藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙……)作者抓住了海、椰樹、海鷗等富有熱帶風(fēng)情的景物來描寫的

  5、同學(xué)們,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?有感情地朗讀第二自然段。

  五、檢查生字詞

 、背鍪旧衷~。

  赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢

  一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟悄然無聲

  2、指名朗讀。注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“搔”是平舌音!扒娜粺o聲”的“悄”要讀“qiǎo”。

  六、寫字指導(dǎo)

  1、用鋼筆描紅、臨寫生字;

  仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。芒:-亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。

  2、做課堂練習(xí)。

  第二教時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  有感情讀讀第一、二自然段。

  二、精讀第三段

  過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

  1.自由讀第3、4自然段,體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

  2.交流:

  (1)在第3自然段中.作者把太陽比作什么?(板書:像孩童)

  投影映示:活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。

 、倌男┑胤綄懗鎏栂駛“快樂的`孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

  ②這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)

  ③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

 、苤笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語,讀出對此種景象的無限喜愛。

  (2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

  (懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

 、偻队坝呈荆

  夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

  夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

  a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

  b、指名說。(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)(板書:像燈籠)

  c.指導(dǎo)朗讀第二個句子。

 、谧x夕陽“在海面蹦跳”的句子。

  a。你怎么理解句中的“再一次”?

  b.作者又一次把夕陽比作了什么?

  c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i

  d.指導(dǎo)朗讀。

 、弁队坝呈荆

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

  我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了“再見”。

  a.分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。

  b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?

  c.指名說。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)

  d.想象夕陽滑落的情景,

  e.齊讀第二句話。

  (3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

  為什么要寫這些? (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

  3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。

  指名讀,再抄下來。

  4、指導(dǎo)背誦第三段。

  四、總結(jié)課文

  作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

  讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

  六、作業(yè)

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、綜合實(shí)踐活動:

  之(1)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。

  之(2)從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題,查閱資料,進(jìn)行課題研究。

小學(xué)語文教案 篇5

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、面向全體、育人為本,培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

  2、抓住學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生懂得目光狹小。

  3、見識少就會把事情弄錯的道理。在教學(xué)中把對話作為教學(xué)的主要內(nèi)容。

  【教學(xué)特點(diǎn)】

  重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)朗讀對話,全力為學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。讓學(xué)生讀中明理,讀中悟趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課的生字及新詞,了解坐井觀天、井沿、無邊無際等詞語的意思,積累好詞坐井觀天、無邊無際。

  2、學(xué)習(xí)朗讀對話,讀出對話雙方不同的語氣,從對話中體會雙方的不同態(tài)度。

  3、了解故事的內(nèi)容,懂得目光狹小,見識少就會把事情弄錯的道理。

  【重難點(diǎn)】

  讀懂課文,理解寓意。

  【教學(xué)用具】

  投影片、課文錄音帶

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,披文入境

  1、直接揭題,學(xué)生讀課題。

  2、理解坐井觀天中的觀是什么意思,積累詞語坐井觀天。(書寫點(diǎn)評)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、聽課文錄音。

  2、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自已讀得最好的或最喜歡的`自然段畫上

  三、細(xì)讀課文,悟情明意。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,在圖上井沿指什么地方?并把這個詞語寫在旁邊。

  2、指導(dǎo)朗讀第一次對話。

 。1)學(xué)生自由讀。

 。2)抽讀交流。

 。3)歸納小結(jié):朗讀對話,一要注意語氣的輕重,二要分清對象,知道這句話是誰說的,那句話是誰說。

 。4)師生合作,分角色朗讀。

  3、嘗試?yán)首x第二次對話。

  (1)學(xué)生練讀。

 。2)交流點(diǎn)拔。

 。3)學(xué)習(xí)詞語:無邊無際

  4、自由朗讀第三次對話。

  (1)用一就的句式練習(xí)說話。

  (2)小組探究:青蛙和小馬都笑了,他們笑誰,笑什么?

 。3)小實(shí)驗(yàn):用書卷成筒看看,能看多大。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、小組討論:如果青蛙聽了小鳥的話跳出井口,他會想些什么,說些什么?

  2、你想對青蛙說些什么?

  3、歸納小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,你明白了什么道理或你知道了什么?

  五、練習(xí)內(nèi)化

  1、分角色朗讀課文。

  2、表演課本劇《坐井觀天》。

  附:板書設(shè)計(jì)

  12、坐井觀天

  無邊無際

  見多識廣

  井口那么大

  目光短淺

小學(xué)語文教案 篇6

  一、鞏固生字,回憶課文

  1.出示上節(jié)課所學(xué)的生字新詞:玫瑰、花骨朵、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯、散發(fā)、漸漸地、安靜、弟弟、哥哥、澆水、微風(fēng)、謝謝、抽出

  2.請學(xué)生抽讀、齊讀

  3.請學(xué)生用上上面的幾個詞,聯(lián)系課文講一兩句話。

  二、再次個性化閱讀課文,精讀課文5—8段

  過渡:上課節(jié)課我們知道了,小鹿辛辛苦苦種了玫瑰花,卻連一朵玫瑰花也沒看到。那么,小鹿的玫瑰是不是白栽了?你從哪句話知道的?指生讀鹿弟弟的話。

  1.為什么鹿弟弟又說沒有白栽?請學(xué)生默讀5-8自然段,找一找答案。

  2.交流、理解黃鶯和微風(fēng)說的話。

 。1)黃鶯的話:小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌。

  先請學(xué)生做做黃鶯,讀一讀黃鶯的句子,隨機(jī)采訪:請你說說,你為什么看到這些玫瑰花,就想唱歌呢?(預(yù)設(shè):因?yàn)榛溃孕那楹芎孟氤瑁?/p>

  再請其他同學(xué)來做一做黃鶯,把快樂傳遞給大家。指導(dǎo)朗讀,讀出玫瑰花和黃鶯的快樂。

  (2)微風(fēng)的話:小鹿,我聞過你家的`玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是“玫瑰香風(fēng)”呢!

  請學(xué)生讀讀微風(fēng)的句子,隨機(jī)采訪:微風(fēng),你吹過森林,遇到了哪些伙伴呀?

  請大家當(dāng)小伙伴,夸夸玫瑰香風(fēng)。

  微風(fēng),大伙兒夸你,你心里怎么想?(自豪、開心)

  指導(dǎo)朗讀。自由讀----指生讀(評價)

 。3)拓展、想象

  那么美、那么香的玫瑰花一定還吸引來很多小伙伴,你們說說還會有誰?

  教師進(jìn)行引導(dǎo),如:蝴蝶姑娘飛來了,她說:(我看見過玫瑰花,她可漂亮了,我看到她就想跳舞);可愛的蝸牛爬來了,她說:(我看見過美麗的玫瑰花,她可香了,我還在她的花朵上美美的睡了一覺呢。

  3.原來,小鹿的玫瑰花給那么多人帶來了快樂。如果你就是小鹿,聽到這些話的時候,心里會怎么想。(預(yù)設(shè):原來我的花有那么多人看見過,還給他們帶來了快樂,我想,我的花沒有白栽。我也就不難過了。)

  指導(dǎo)朗讀鹿哥哥說的話:“原來,我栽的玫瑰是紅色的,它們很美麗,還散發(fā)著香味。謝謝你們告訴了我!

  4.這么多人欣賞到了玫瑰的美麗與芳香,小鹿自己沒看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要說:(生:看來,你的玫瑰沒有白栽。┲笇(dǎo)朗讀,讀出鹿弟弟高興的心情。

  5.小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田,生根,發(fā)芽。能給別人帶來快樂,小鹿自己也快樂。有一句話就可以用在這個時候,出示:贈人玫瑰,手有余香。

  三、品讀課文,體會感情

  1.選擇自己喜歡的段落,有感情地讀一讀課文。

  2.分角色朗讀。在4-8自然段中找到自己喜歡的角色,在小組中表演一下。

  3.抽學(xué)生在全班表演。

  四、寫字教學(xué),完成練習(xí)

  1.你看小鹿多好呀!如果你就是那黃鶯、微風(fēng)、蝴蝶,你會怎么做?(要向小鹿學(xué)習(xí),向小鹿表示感謝)。

  2.我們寫一個“謝謝”送給他,好不好?

  學(xué)生觀察:怎樣才能把這個字寫漂亮。(三部分要緊湊)

  教師范寫──學(xué)生書寫──四人小組比一比。

  3.自學(xué)其余兩個左中右結(jié)構(gòu)的字:漸、微。反饋,強(qiáng)調(diào)“微”的中間部分。

  4.出示“抽、拐、澆。” 學(xué)生觀察:怎樣才能把這三個字寫漂亮。發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn):左窄右寬。

  教師范寫──學(xué)生書寫──教師巡視

  5. 完成《課堂作業(yè)本的》第一題、第三題、第五題、第六題。

小學(xué)語文教案 篇7

  師:請同學(xué)們看,這是什么字?

  生:愛。

  師:這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手,心貼著心,就有了愛。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫面,這是第一次抱母親中……愛如茉莉,愛是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我們再次走進(jìn)愛的故事。齊讀課題。

  生讀。

  師:拿出手來,跟老師一起寫課題。

  師:一起 讀,再讀。

  生讀

  師:文中有哪幾個主要人物?

  生:有喬依,還有老婦人,還有女店主。

  師:女店主又是______

  生:喬依的妻子。

  師板書人物。

  師:用簡短的話說說怎樣的一個愛的故事?

  生簡要說了三個人之間的故事。

  師:說得清楚,再請一個人說,就像他這樣說。

  生說清了關(guān)系。

  師:看來理清了線索。大家看,喬依和老婦人原本是互不相識,老婦人和女店主也不認(rèn)識,他們卻把愛一個個地傳了下去。這個故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事,他們是怎么傳遞的呢?讓我們首先走近喬伊?此趺磦鬟f愛的。讀一讀第一小節(jié)。

  生開始讀第一節(jié)。

  師:同學(xué)們,此時此刻,你______

  生:他處境凄涼……

  師:他反復(fù)強(qiáng)調(diào)了一個什么詞?

  生:凄涼。

  師:這兩個字都是什么旁?人想到了什么?

  生:冷

  生:冰

  師:它就是冷涼呀,他為什么如此凄涼?

  生:工廠倒閉了。

  師:這意味著?

  生:沒有工作了。

  師:還有誰找到了?

  生:妻子懷孕了,又要開始忙碌了。

  師:真會讀書,從后文中找到了根據(jù)。

  師:妻子懷孕了,這意味著孩子……而此時他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜?哪里還有凄涼?

  生:可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好,或買新汽車,說明他很窮

  師:還有嗎

  生:在鄉(xiāng)間公路上,他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……

  師:最后說到,妻子回到房里,看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了,說明他怎么樣?

  生:疲憊不堪。

  師:他快急瘋了。此時的喬依家境窮困,又失業(yè)了,孩子又快生了。能讀出凄涼嗎?自由讀讀第一小節(jié)。開始。

  生讀第一節(jié)。

  師:誰來讀。

  生讀。

  師:是啊,他的心里很凄涼,這黃昏,這寒風(fēng)這冷雪。聽,播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷,雪冷,人的心更冷。師感情配樂朗讀領(lǐng)頭,讓學(xué)生讀下去。

  師:就在這時,他遇見了陌生的老婦人,你注意到喬依的什么?

  生:臉上帶著微笑。

  師板書微笑。

  師:從微笑中讀出了什么?

  生:樂于助人。

  師:怎么讀出的。

  生:工作失業(yè),還面帶微笑問要什么幫助?

  師:這就是喬依,面對喬依,老婦人竟緊張得閉上了眼睛?你在街上遇到這樣的情況你會緊張?她為何閉上眼睛?

  生:她已經(jīng)等了一個多小時了,以為是壞人……

  師:為什么認(rèn)為是壞人?

  生:沒有人幫助他。從后面看出,他摘下了破手套,有點(diǎn)沒文化的樣子……

  師:是啊,在這特定的環(huán)境下,又沒有人,來了這樣的人,看上去窮困潦倒,怎能不讓人懷疑呢?他們是陌生人,所以有點(diǎn)緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛?你讀到了嗎?板書:緊張

  生讀第三自然段

  師:這幾句話表達(dá)了什么意思?

  生:有點(diǎn)像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。

  師:看,喬依先請她別害怕,請她坐到車?yán)铮詈笳f對了,我叫喬依,為什么這樣說?

  生:想和老婦人交朋友。

  師:喬依非常理解老婦人的心情,趕緊安慰她。理解就是愛的別名。板書:理解 安慰

  慰字下面有顆心,你能讓別人安下心來嗎?自己讀一讀。

  生讀。

  師:誰來說。

  生讀喬依的話。

  師:微笑是最美的語言。誰再來讀。

  生讀。

  師:這樣的.話語就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人,用理解和安慰溫暖了她。愛的傳遞到此為止嗎?后來怎么做的呢?

  生說修車胎的事。

  出示這一段。

  師:作者寫得可細(xì)了,它是全文中寫得最細(xì)的部分,為什么要花費(fèi)這么多的筆墨呢?

  生:這樣寫體現(xiàn)他樂于助人。草草幾筆,就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。

  師:哪些地方可以看出他樂于助人呢?好好讀一讀,體會體會,開始。

  生讀。

  師:誰來說。

  生:我找到他盡力的地方是他的腳踝破了……

  師:誰補(bǔ)充。講一個字,他讀的時候有點(diǎn)錯誤。糾正腕的讀音,第四聲。

  生:沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……

  師:這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。

  生齊讀。

  師板書:幫助。

  師:老婦人從開始的緊張不安,此時變得怎樣?

  生:充滿感激。

  板書:滿臉感激。

  師:她要給喬依回報(bào),喬依怎樣的表現(xiàn)呢?

  生讀。

  再請一位同學(xué)讀讀。

  生讀。

  師:想問問你喬依,你一個人開車時不是正需要錢嗎?你為何不要老婦人的錢呢?

  生答。

  師:一個詞就寫出了他的心聲,那就是?

  生答天經(jīng)地義。

  師:哪些事是天經(jīng)地義?

  生答孝順父母,好好學(xué)習(xí),上課發(fā)言,

  師:喬依的心中幫助有困難的人是天經(jīng)地義的事,他一直都是這么做的,當(dāng)給他錢時,他一下子楞住了。咱們讀讀。

  生讀喬依楞住了,他從沒想到……他一直就是這么做的。

  師:做一件天經(jīng)地義的事,需要錢嗎?如果說希望你做點(diǎn)什么的話,出示。

  生接著讀。

  師:這就是喬依,你們看,他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢?有沒有,在文中找一找,讀一讀。

  生讀。

  師:誰為我們讀讀這一段。

  生讀。

  師:你們看,這就是老婦人給女店主的幫助,板書:幫助。

  師:她為何用這樣的方式傳遞愛呢?為何不當(dāng)面交給女店主呢?

  生:怕不接受。

  生:怕店主覺得沒面子。

  師:站在別人的立場上想想怎么做,這就是愛。我們一起讀一讀

  生讀:只見餐桌上有一個小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。

  師:讀這張紙條她潸然淚下。板書:潸然淚下。

  師:這是怎樣的淚?

  生答感激、希望、

  師:生活中充滿了希望。出示:她輕輕地親吻……親愛的喬依

  師:是什么讓她相信一切都會好起來呢?

  生答生活中有希望。

  師:還有嗎?

  生:生活中充滿愛。

  師:愛的傳遞讓她覺得一切都會好起來。讓你接下去想,女店主在遇到需要幫助的人時,她會怎么做呢?

  生:讓愛傳遞下去

  師:愛將他們聯(lián)系在了一起,他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過別人的幫助。

  就是這樣環(huán)環(huán)相扣,無限延伸,就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最后一段話)

  生齊讀。

  師:其實(shí)我們每一個人都是愛之鏈中那一環(huán),你一定曾經(jīng)捐出零花錢,也許山村里同齡人就多了一本語文書。獻(xiàn)出鮮血,用愛心點(diǎn)燃燭光。愛是接力棒,愛是同心的鏈,有的愛我們有理由相信一切都會好起來的。在這節(jié)課的最后,拿起筆來,選擇開頭中的一個,寫一寫。

  1 老婦人告別喬伊……

  2 喬依醒來……

  學(xué)生開始動筆寫。

  師:我請一位寫得快的讀一讀。

  生寫得很好,讀得也很有感情。

  師:下課后把這段話寫完,明天我們再來交流。下課。

小學(xué)語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過本課教學(xué),使學(xué)生讀懂《晏子使楚》的故事內(nèi)容。

  2、抓住晏子三斗楚王的言行,體會晏子出使楚國時表現(xiàn)出的智慧以及維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  從晏子充滿智慧的語言中體會晏子的智慧和維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集圖片和文字資料,了解時代背景,人物關(guān)系。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,理清文章思路。

  2、知道課文用了“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事記敘了晏子和楚王的`交鋒。

  二、學(xué)習(xí)三個小故事

  從晏子充滿智慧的語言中體會晏子的智慧和維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  1、學(xué)習(xí):進(jìn)城門:

  ⑴ 學(xué)習(xí)第3段,知道楚王怎樣侮辱晏子,晏子怎樣反駁以及故事的結(jié)果。

 、 重點(diǎn)朗讀晏子的話,讀懂晏子的言外之意,體會晏子面對侮辱,用充滿智慧的語言進(jìn)行了有力的反駁,維護(hù)了自己的尊嚴(yán)。

  2、學(xué)習(xí)“見楚王”:

  ⑴ 學(xué)習(xí)第4段,知道楚王見到晏子是怎樣侮辱他的。

 、 面對侮辱,晏子是怎樣反駁的呢?抓住“嚴(yán)肅”和“笑了笑”從表情和語氣體會晏子的智慧和維護(hù)國家尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  3、學(xué)習(xí)“赴酒宴”:

  ⑴ 學(xué)習(xí)第5段,知道楚王在酒宴上又是怎樣侮辱晏子?面對侮辱,晏子是怎樣反駁的呢?

 、 讀懂晏子的話,再次體會晏子用智慧維護(hù)國家尊嚴(yán)。

  三、總結(jié)

  1、故事最后的結(jié)果怎么樣?

  2、從楚王態(tài)度轉(zhuǎn)變感受晏子形象。

  3、想象:

  晏子圓滿地完成了出使楚國的使命,在晏子離開楚國前,楚王會怎樣做?怎樣說?怎樣想?

  4、總結(jié),體會晏子表現(xiàn)出的一種精神──尊嚴(yán)。

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