科學教案實用8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的科學教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

科學教案 篇1

　　目標：

　　一、喜歡玩磁鐵，對磁現象感興趣

　　二、在觀察和操作中知道磁鐵能將鐵制品吸住

　　三、樂意參加科學探索活動準備：

　　1、教具：自制動物磁鐵玩具和"神奇手套"；學具：幼兒每人一份操作材料：硬幣、木質積木、紙片、塑料玩具等。

　　2、幼兒在生活中認識以上物品并能說出這些物品的名稱。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　過程：

　　一、情景導入，引起興趣思考

　　為什么畫上的小動物會動呢？

　　二、認識磁鐵，幼兒自由探索

　　1、認識磁鐵：

　　這是誰呢？它是什么顏色的？摸一摸什么感覺？

　　2、游戲：

　　磁鐵娃娃找朋友，發(fā)現磁鐵娃娃會吸東西的`本領磁鐵娃娃遇到好朋友會怎么做呀？

　　你覺得誰會是磁鐵娃娃的好朋友？

　　學說 "XX和磁鐵娃娃是好朋友"。

　　3。 交待任務：

　　再次游戲磁鐵娃娃可以吸住所有東西嗎？

　　為什么木頭玩具、塑料玩具不是磁鐵娃娃的好朋友？

　　磁鐵娃娃的朋友都有誰？這些東西都是用什么材料做的呢？

　�。ń處煄椭�幼兒歸納總結：今天我們認識了一個新朋友叫磁鐵，因為它有一個神奇的本領，能吸住鐵做的東西，所以它的小名叫"吸鐵石"）

　　三、延伸游戲磁鐵娃娃看到它的好朋友躲到客人老師身上了，你們愿意幫它找找嗎？

　　活動反思：

　　整個活動是靠游戲來完成的，它擺脫了枯燥、無味，充滿了童趣，因此小朋友的積極性較高、興趣濃厚。在整個教學活動中的氣氛還是比較活躍的，孩子的積極性都很高，只是在活動的設計上還得多動腦筋，就是在活動的過程中，教師可以盡量帶動氣氛讓幼兒開心的隨著老師的引導能正確的區(qū)分誰和誰是好朋友。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、初步了解鳥的外貌特征。

　　2、利用不同素材進行活動，培養(yǎng)幼兒動手操作的興趣。

　　3、激發(fā)幼兒對鳥的興趣，并喜愛大自然。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　教學重難點：

　　認識鳥的外貌特征。

　　能獨立完成葉子鳥的制作。

　　活動準備：

　　1、各種鳥的圖卡

　　2、有關鳥叫的CD

　　3、各種樹葉若干

　　4、紙卡，膠水，彩筆

　　活動過程：

　　1、教師先播放鳥類的叫聲，讓幼兒欣賞。在請幼兒猜猜是什么動物的叫聲。

　　2、繼續(xù)播放音樂，讓幼兒欣賞各種鳥的圖卡并提問。

　�。�1）請幼兒說說傾聽地感覺，模仿鳥叫聲。

　　（2）教師引導幼兒觀察說說小鳥的.各種特征。

　　（3）讓幼兒假想自己是只小鳥，張開翅膀，來一段即興的，自在的律動仿真飛翔。

　　3、引導幼兒觀察各種葉子并引導幼兒思索，我們可以利用葉子做小鳥。

　　4、向幼兒介紹葉子鳥的做法。

　�。�1）請幼兒將葉子拼貼在圖畫紙上。

　�。�2）再利用添畫的方式在拼貼的葉子旁繪畫，完成一只葉子鳥。

　　（3）完成后，展示幼兒的葉子鳥，并互相欣賞。

　　教學反思：

　　本學期小班科學課程分4單元。第一單元主要介紹春天的植物—花草，為了更好地引出第二單元—鳥的認識，這節(jié)課主要起銜接作用。本班幼兒年齡差異較大，所以幼兒的認知理解能力水平不同，為了更好地達到教學目標，最后以手工課的基本要求設計本教學活動。 教學準備中，小班幼兒年齡較小，準備小鳥的圖卡應選擇生活中常見的具有外貌特征代表的幾種就可以了。

　　活動延伸：

　　1、可以讓幼兒想一想還可以用什么素材制作小鳥

　　2、讓幼兒多關注小鳥，小動物；愛護它們，保護環(huán)境，更好地做到情感遷移。

科學教案 篇3

　　一、創(chuàng)設情境、實驗引入

　　師：老師這里有兩組實驗材料，你能利用它們分別使兩個小燈泡亮起來嗎？誰愿意來試試？

　　一名學生很快點亮了小燈泡；

　　另一名學生在老師的幫助下也點亮了小燈泡。

　　師：請拿起來給大家看看。

　　一名學生在舉起小燈泡時手不能拿開，否則燈泡會滅。

　　另一名學生則可以將手拿開，燈泡仍然亮。

　　引導學生概括一個簡單電路由哪幾部分組成。

　　師：兩個同學都利用手中的材料點亮了自己的小燈泡。我們不妨來比一比這兩組裝置的優(yōu)缺點，你認為哪組裝置更方便？

　　請同學說說

　　指明回答

　　請一學生到前面來，操作，其它同學觀察并進行交流。

　　生答。使學生意識到有了適當的器材的幫助，我們操作起來會更方便，也能有更多的收獲。

　　注重了科學與生活的聯系，使學生感到了科學就在身邊。教者改變了教材中直接推出電池盒和小燈座的呈現方式，創(chuàng)設了給兩位同學不同的實驗材料，讓他們接通電路，然后再對比這兩組材料的優(yōu)缺點的情境，開始了本課教學，激發(fā)了學生的學習興趣，體現了科學源于生活，又應用于生活，身邊處處有科學的教育思想。

　　使學生意識到有了適當的器材的幫助，我們操作起來會更方便，也能有更多的收獲。

　　二、初試身手、熟悉新器材

　　師：他們最大的區(qū)別就在于這組電路應用了這兩種器材：（師邊說邊演示）這個叫電池盒，盒內的兩端分別裝有銅片，并連接外面的兩個接口，兩個接口又分別連有彈簧夾。這個叫小燈座，小燈座的'螺口恰好和小燈泡的螺紋相吻合。小燈座的旁邊有兩個連接電線的接口。就是這樣簡單的小東西，卻給我們帶來了很大的方便，大家以前用過嗎？想不想親自試一試？

　　師巡視，給與學生必要的幫助。

　　師：點亮小燈泡的小組請舉手示意一下老師。

　　師：看來同學們都學會了運用電池盒、小燈座來組裝電路，那么我們在組裝時應注意些什么呢？

　　三、總結經驗、再接再勵，點亮兩個燈泡

　　師：同學們考慮得非常全面，正是因為我們關注了這一個個細節(jié)。我們才能成功地點亮小燈泡。假如老師再給你一個燈泡，你能使兩個小燈泡都亮起來嗎？

　�。ò鍟�）讓更多的燈泡亮起來

　　師：請各組同學派一名代表到前面來取實驗材料。

　　看哪組同學最先成功。

　　師：這組同學已經成功地點亮了兩個小燈泡，請他們來介紹一下他們成功的經驗。

　　師：你能否利用畫圖的形式表示出你們的連接方法？

　　師：剛才這名同學所畫的圖就叫電路圖，以后我們會經常使用這種方法來記錄我們連接的電路。

　　師：除了這種方法以外，還有別的連接方法嗎？我們在連接時應注意些什么？

　　師：老師也給同學幾個建議：

　�、艃蓚�燈泡是怎樣連接在電路里的？有幾種連接方法？

　　⑵在電路中安裝一個燈泡和兩個燈泡亮度是否相同？

　　師：如果你們已經商量好了，就可以開始了。

　　四、交流匯報、總結提高

　　師：同學們，你們的兩個燈泡都亮起來了嗎？誰愿意到前面來在黑板上畫出你們的電路圖。

　　師：連接兩個燈泡和只連接一個燈泡哪個更亮些？

　　師：假如我們將兩個燈泡之間的導線去掉一根，燈泡還會亮嗎？我們不妨試一試。

　　師：你看到了什么？

　　師：為什么會出現這種情況？在兩個燈泡都不亮的電路里，這兩個燈泡是怎樣連接的？

　　師：在一個燈泡仍然亮的電路里，這兩個燈泡又是怎樣連接的？

　　師：如果老師再給你們一個或者更多的燈泡，你能讓他們同時亮起來嗎？我們還需要哪些材料？

　　師：有多少種連接方法？

　　師：由于時間關系，我們不能在課堂上進行了，請同學們在課下試試看。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、在觀察中，發(fā)現小兔子的可愛，產生喜愛動物的情感。

　　2、學習用各種方式感知兔子的主要特征和生活習性。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　4、初步了解其特性。

　　活動重難點：

　　1、重點：學習認識兔子的主要特征。

　　2、難點;了解兔子的生活習性。

　　活動準備：

　　實物小兔1只、兔子吃的胡蘿卜、白菜、青草各少許，竹籠子一個。

　　活動過程：

　　(一)活動導入

　　1、組織幼兒安靜坐好。

　　2、引入新課《長耳朵兔子》。

　　師：將兔子抱進活動室，激發(fā)幼兒興趣。請小朋友看看，今天是誰也到我們教室來了?(兔子)，小兔子可愛嗎?(可愛)。它有兩只什么樣的耳朵?(長長的耳朵)，我們把它起名叫《長耳朵兔子》好聽嗎?好!下面我們一起看看長耳朵兔子，它有哪些方面特征。

　　(二)活動指導

　　1、運用各種方法感知兔子的主要特征和生活習性。指導語：

　　(1)看一看，兔子長什么樣?你最喜歡兔子的'哪個部位(逐一觀察兔子的每一個部位，突出兔子的觀察與認識)。

　　(2)摸一摸，大膽說出你的感覺(如：兔子的毛白白的，毛茸茸的很光滑)。

　　(3)學一學兔子是怎樣走路的。請一幼兒上來示范兔子跳的動作。然后問大家：兔子是怎樣走路的?(蹦蹦跳跳)。

　　(4)兔子喜歡吃什么?(胡蘿卜、白菜、青草)請一幼兒喂兔子。

　　2、編兒歌：小兔子。

　　(1)請小朋友用幾句話把兔子長什么樣說清楚，編成兒歌好嗎?綜合小結：

　　耳朵長，尾巴短，一張嘴巴分三瓣。

　　后腿長，前腿短，蹦蹦跳跳真可愛。

　　(2)幼兒學兒歌。

　　3、小實驗：兔子的耳朵是怎樣轉動的?

　　(1)將小兔放入竹籠子里，教師提醒幼兒要注意觀察兔子的耳朵會不會轉動。教師猛然擊掌。然后請幼兒玩玩兔子的耳朵有沒有轉動的?兔子的耳朵是怎樣轉動的?問什么地方轉動?(向上、向后)

　　(2)請幼兒擊掌，再實驗一次。

　　4、帶小兔子到草地上玩耍。

　　師：請小朋友注意觀察小兔子的動作，不要驚嚇小兔子。

　　三、活動結束

　　1、德育教育方面，小兔子很可愛，也很逗人喜歡，如果小朋友家里飼養(yǎng)有小兔子，注意觀察吃東西的神態(tài)，有人經過時的表現等等。小兔子也很善良，要向它學習講衛(wèi)生、愛清潔，做個乖孩子好嗎?

　　2、下課。

　　活動反思：

　　1、對這些小動物是孩子們的已有經驗，所以在看動物背面的時候也沒有難度，一下子就能猜出是什么動物。

　　2、通過觀察3種小動物，讓他們知道3種動物耳朵不同的方位。并且通過做一做，模仿一下小動物的耳朵來加深和認識耳朵的方位。

　　3、對這些小動物的外型已經有些經驗，在第一課時時，已經讓孩子們一起畫過。所以這一課時我們就解決耳朵的方位。通過老師的示范和幼兒的操作，讓孩子們發(fā)現耳朵的不同方位。

　　4、在幼兒操作的過程中，我還為孩子們準備了剪好的衣服，可以貼在他們畫的畫上，這樣不僅可以美觀，還能幫助一些不會畫的小朋友代替身體。

　　5、示范圖上還有小動物大象和小花貓，孩子們在畫的過程中，也模仿著示范圖上的，雖然對于臨摹也有些困難，但是從他們的作品中也可以看出，對于耳朵的部位孩子們都掌握的比較好，沒有畫錯的小朋友。

科學教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識與技能：植物的生長離不開陽光、空氣和水。

　　2、過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光、水、空氣的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。

　　教學重點：

　　通過實驗分析，植物生長離不開的因素有哪些

　　教學難點：

　　在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數據用事實說話。

　　教學準備：

　　實驗記錄表，三四天前做好的綠豆芽，盒子、燒杯

　　板書設計：

　　綠豆的生長需要哪些條件

　　陽光

　　水分

　　空氣

　　教學過程：

　　一、承接上一課，學生把綠豆種在土壤中，交流自己把綠豆種在土壤中的情況和發(fā)現

　　1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

　　學生描述自己的綠豆長勢情況，再看看別人的，進行比較

　　2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

　　3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

　　學生依據自己的經驗，可能會提出綠豆生長需要陽光、水等，并讓學生說出推測的理由是什么

　�。ㄒ鈭D：讓學生把綠豆移植到土壤中，就是讓學生獲取一定的感性認識，為研究綠豆的'生長需要的條件奠定基礎）

　　二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

　　1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

　　2、該怎樣來設計對比實驗呢？

　　重點指導：

　�。�1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

　�。�2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

　�。�3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產生了影響，我們怎樣才能知道？

　　3、學生完成實驗方案，交流。

　　4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等）

　　三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現？

　　3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。

　　四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片

　　1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

　　2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系？

　　4、說說平時還看見有關植物適應環(huán)境的例子。

　　記錄單1：例如：

　　綠豆芽生長需要（ 陽光 ）一周后

科學教案 篇6

　　目標：

　　1、學習根據自己和客觀為中心，辨認左右，并感知左右的相對性。

　　2、嘗試用語言來表達左右以及它們的相對性。

　　準備：幼兒用書《數學》p6,每人五顆五角星。

　　重點：以自己為中心區(qū)分左右。

　　難點：以客體為中心區(qū)分左右，感知左右的相對性。

　　過程：

　　一、以自己為中心區(qū)分左右。

　　1、找一找自己的右手、右腳、右耳、右腿……

　　（1）交代五角星的用處。取下一個貼在自己的右手手背上。

　�。�2）教師檢驗每一位幼兒貼星情況。

　�。�3）提問：右手可以做哪些事？左手可以做哪些事？他們是一對好朋友，我們自己身上還有這樣一對對好朋友嗎？

　　2、聽指令做動作。

　　教師隨意說一個伸出右手，孩子們快速做出相應的動作。

　　3、找好朋友。

　�。�1）教師隔一個摸孩子的.頭，摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊，面對面坐好。

　�。�2）教師一一驗證。

　　二、以客體為中心區(qū)分左右。

　　1、找右手。

　　師：請幼兒舉起自己的右手，看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？

　　師：怎樣才能讓我們的右手在同一邊？

　　2、用同樣的方法觀察我們的右腿、右眼……

　　3、游戲《用你的x手摸摸好朋友的xxx》

　�。�1）第一次先請一邊的孩子聽指令做動作，另一邊的孩子驗證對不對，對的獎勵一顆五角星。

　�。�2）第二次交換。

　　（3）兩位好朋友一起聽指令做動作。

　　（4）最后五角星最多的小朋友為勝利者。

　　三、幼兒操作。

　　1、幼兒翻到幼兒用書——數學p6《區(qū)分左右》。

　　2、幼兒在教師指導下進行練習，進一步鞏固左右的方位。

科學教案 篇7

　　設計意圖：

　　孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什么事物都非常感興趣，樂于發(fā)現，樂于探索。一次，在區(qū)角活動中，我發(fā)現孩子們對于科學區(qū)中關于鏡子方面的知識非常感興趣。有的孩子在擺弄各種鏡子，有的孩子在相互照鏡子，還有的孩子在觀看有關鏡子方面的圖書……，為了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧秘，我便設計了本次活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新精神，激發(fā)幼兒熱愛生活的情感。

　　活動目標：

　　1．對鏡子感興趣，樂意探索利用兩面鏡子看清自己后腦勺的方法。

　　2．初步了解平面鏡成像是由于光的反射形成的。

　　活動準備：鏡子40面、水果貼絨20個

　　活動過程：

　　1．談話，引題今天，我給中一班的小朋友帶來了一件禮物，是什么呀？（出示鏡子）

　　2．照鏡子請你照照鏡子，你覺得鏡子里的你漂亮嗎？什么地方最漂亮？

　　3．小結剛才我們玩了照鏡子的游戲，從鏡子里我們看到了自己漂亮的五官，鏡子的本領可真大。

　　4．第一次操作

　�。�1）等一下老師再讓你們來玩一次照鏡子的游戲，這一次請你從鏡子里去看看自己的后腦勺。你們知道后腦勺在哪里嗎？請你用手摸一摸自己的后腦勺。好，現在我們輕輕地拿好鏡子玩一玩。（幼兒操作）

　�。�2）你看到了自己的后腦勺嗎？你是用什么方法看到的？（集體交流）

　�。�3）小結：從這面鏡子里是看不到自己的后腦勺的。

　　5．第二次操作

　�。�1）呆會兒老師請你們每人找一個好朋友，相互合作，用兩面鏡子試一試能看到自己的后腦勺嗎？（幼兒操作）

　　（2）誰看到自己的后腦勺？你們是用什么方法的？（交流）

　　（3）小結：用兩面鏡子能看到自己的后腦勺。

　　6．第三次操作（以游戲的形式）

　�。�1）好，老師手上有許多的水果，等會兒老師再給你們每人一面鏡子，請你自己用兩面鏡子來幫忙，看看自己的后腦勺貼的是什么水果？（幼兒操作）

　�。�2）你看到自己的后腦勺貼的是什么水果呢？（幼兒回答）

　　7．延伸活動今天，我們又發(fā)現了鏡子的一個秘密，用兩面鏡子能看清自己的后腦勺。等一下老師把這些鏡子放在科學區(qū)，請你有空再去玩一玩，你還會發(fā)現什么奧秘呢？

　　活動反思：

　　幼兒玩兩面單面鏡組裝好的鏡子，發(fā)現兩面鏡子夾角大小與物體成像數量的多少的有關系。幼兒先自己探索鏡子玩的方法，在第一次探索中，有的幼兒發(fā)現鏡子能照到后面的東西；有的幼兒發(fā)現鏡子平放照時，臉被分成了兩半；有的幼兒發(fā)現鏡子折起來照時，能看見很多個自己。

　　發(fā)現鏡子中能看到很多個自己的幼兒將這種玩的方法與幼兒們分享。并進行第二次探索，讓幼兒們數數鏡子中有多少個自己，有的幼兒照到4個自己；有的幼兒照到了6個自己。想一想：為什么鏡子里的自己會變呢？讓幼兒通過思考想到在照鏡子時，手在不停地動，鏡子也在不停地動，鏡子中間的角也在動，從而使得鏡子中的自己會有變化。同時告訴幼兒由兩條邊組成的角叫做夾角，并讓幼兒猜一猜夾角大的看到自己的多，還是夾角小的看到自己的'多？

　　而后幼兒進行第三次探索，驗證自己的猜想。實驗證明：夾角小的看到自己的多，夾角大的看到自己的少。

　　在第一次探索中，有剛開始有5、6個幼兒發(fā)現鏡子折起來玩的方法，而后一些幼兒看見好玩后，一些幼兒開始學習他們的玩法。

　　在第二次探索后，有個別能力強的幼兒能發(fā)現，鏡子合的越攏看到的自己越多。在猜測的環(huán)節(jié)大部分幼兒猜的是夾角小的看到自己的多。

　　在第三次操作實驗環(huán)節(jié)，我教幼兒如何記錄時先在橡皮泥上打開，數數鏡子中有幾個自己；然后再橡皮泥上壓一壓，壓出夾角的印子，最后在橡皮泥的下面寫上看到幾個自己的數字。在實際操作中，發(fā)現幼兒數了數后，在壓得過程中鏡子會移動。應該對實驗操作的順序步驟做出調整。先在橡皮泥上打開鏡子，將鏡子壓在橡皮泥上，而后數一數鏡子中自己的數量，并記錄，最后再拿走鏡子。

　　整個活動過程，幼兒的完成度很高，也符合幼兒自己操作探索的需要，但是整個活動的重難點都在一個維度，對于大班的幼兒簡單了些。可以剛開始增加探索游戲的難度，用兩面沒有組裝好的鏡子，讓幼兒想一想可以怎么玩。

科學教案 篇8

　　活動目標

　　1.了解種子在人們生活中的作用，知道種子食品是人們食物的主要來源。

　　2.樂意與同伴分享種子食品，體驗分享的樂趣。

　　活動準備

　　1.課件-照片：花生，玉米，豆子等。

　　2.請幼兒帶各種種子食品

　　活動過程

　　1.交流談話，激發(fā)幼兒對種子的興趣。

　　（1）小朋友知道什么是種子嗎？

　�。�2）你知道哪些種子?

　�。�3）種子主要有什么用?

　　幼兒討論

　　告訴幼兒種子可以繁殖后代，知道在大自然中種子巡回生長的過程，種子可以食用。

　　（4）你知道哪些種子可以食用嗎？

　　引導幼兒說出可以食用的的種子種類,如稻、麥、豆、花生、瓜子、玉米、核桃等。

　�。�5）小朋友想一想，如果沒有種子會怎么樣?

　　教師引導幼兒討論得出種子是人們食物的主要來源，如果沒有了種子，就沒有了植物，人類就很難生存下去，我們每天都在食用種子。

　　2. 讓幼兒了解各種各樣的`種子食品。

　　（1）了解種子食品的含義

　　種子可以吃，那么用種子做成的食品就叫做種子食品。

　　（2）說說這種子食品是哪種植物的種子？又是怎樣制作成的？

　　幼兒討論后，說出通過對種子的炒、煮、爆等加工方法可以制成種子食品。

　　花生

　　瓜子

　　爆米花

　　五香豆

　　松子

　　核桃

　　栗子等

　　小結：種子食品可真多呀！有的是炒著吃的，有的是煮著吃的，有的是爆著吃的，還有許多其他的加工方法呢。

　　3．組織幼兒品嘗種子食品

　�。�1）請小朋友來品嘗各種各樣的種子食品。

　　（2）幼兒自由選取種子食品進行品嘗。

　　引導幼兒品嘗種子食品，并能和同伴交流種子食品的味道，

　　如用“香噴噴”“脆生生”等詞語形容品嘗種子后的口感。

　　4.品嘗交流

　　你最喜歡吃的種子食品是什么？為什么？

　　鼓勵幼兒用完整的語言描述自己品嘗種子食品的感覺

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