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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-09-06 08:08:31 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案10篇(實(shí)用)

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案10篇(實(shí)用)

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

  2.能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ),會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。

  3.能分角色朗讀課文。

  4.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解一些動(dòng)物過(guò)冬的情況,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文第二、三自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  比較青蛙、螞蟻過(guò)冬方式的相同與不同。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,激發(fā)興趣

  1.誰(shuí)知道“過(guò)冬”是什么意思?

  2.出示圖片或幻燈片、標(biāo)本。問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)?

  3.教師講述:今天學(xué)習(xí)的課文,為我們介紹了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻過(guò)冬的一些知識(shí)。它們到底是怎樣過(guò)冬的,學(xué)了課文就知道了。請(qǐng)大家翻開(kāi)課文。

  板書(shū) 30.動(dòng)物過(guò)冬

  同學(xué)們齊讀課題。

  二、利用拼音和字典,初讀感知,自學(xué)課文

  1.練習(xí)朗讀全文。遇到生字,借助拼音把字音讀準(zhǔn),多讀幾遍,讀準(zhǔn)記牢。還要注意輕聲和兒化韻的朗讀。

  2.再讀課文,把句子讀通順,課文讀流利。讀后劃出不懂的詞,查查字典,在小組內(nèi)和同學(xué)們交流。(這步活動(dòng)應(yīng)留給學(xué)生充裕的時(shí)間,讓其動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不流于形式。教師巡視,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。)

  3.指名學(xué)生朗讀全文。思考:本文是寫(xiě)這些動(dòng)物在過(guò)冬,還是準(zhǔn)備過(guò)冬?分幾個(gè)自然段寫(xiě)的?(因有圖畫(huà)穿插,分段易混,要適當(dāng)指導(dǎo)。)

  4.指名分自然段朗讀課文。(看看課文中有幾幅圖,哪幾種動(dòng)物?想一想,為什么沒(méi)畫(huà)出燕子、杜鵑和黃鸝?)

  5.用一句話(huà)說(shuō)說(shuō),課文寫(xiě)了什么事。(課文寫(xiě)了燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲、青蛙、螞蟻準(zhǔn)備過(guò)冬的事。)板書(shū):燕子、杜鵑、黃鸝喜鵲、青蛙、螞蟻

  三、分段讀、想、批劃,再自學(xué)

  1.自由輕聲分段讀課文,邊讀邊批劃:

 、俦砻魈鞖庾兓脑~句。(或是季節(jié)變化)

 、诒砻餮嘧、杜鵑、黃鸝、喜鵲各在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。

 、郾砻髑嗤茉谀膬簻(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。

  ④表明螞蟻在哪兒準(zhǔn)備過(guò)冬的詞句。

  2.把找出的詞句讀幾遍。

  四、分段學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第一段。

 、僦该首x本段。

 、诶斫猓涸绯,小螞蟻來(lái)到樹(shù)林里,它發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里有什么變化?(滿(mǎn)地是落葉,感到有點(diǎn)兒冷,周?chē)o極了。)從這些變化中你感覺(jué)到了什么?(秋天過(guò)去了,冬天來(lái)到了,朋友不見(jiàn)了。)

 、壅l(shuí)能說(shuō)說(shuō)這段告訴了我們什么?(冬天來(lái)到時(shí),樹(shù)林里的變化)

  ④指導(dǎo)讀本段。(注意引導(dǎo)學(xué)生從“有點(diǎn)兒冷、靜極了”等詞和后一問(wèn)句中體會(huì)語(yǔ)氣)

  2.學(xué)習(xí)第二段。

  ①指名朗讀本段。

  ②理解:這一段告訴了我們哪些動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景?從哪里知道的`?(燕子、杜鵑、黃鸝、喜鵲準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,從螞蟻和喜鵲的對(duì)話(huà)中知道的。)

 、圩x議小螞蟻和喜鵲的對(duì)話(huà)。(從它們的對(duì)話(huà)中,大家知道了這幾種動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎?”)

  結(jié)合課文理解“暖暖和和”是什么意思?為什么不就用“暖和”?“這兒”指哪兒?(當(dāng)?shù)兀F(xiàn)在生活的地方)。

 、苤笇(dǎo)讀本段。(聯(lián)系插圖,邊看邊體會(huì),注意小螞蟻?zhàn)屑?xì)訪(fǎng)問(wèn)的樣子和語(yǔ)氣,喜鵲熱心并高聲回答的樣子與語(yǔ)氣。)

  3.學(xué)生自學(xué)第三段,教師引導(dǎo)歸納整理。

 、俪鍪拘『诎,交代學(xué)習(xí)方法與要求。

  a自由輕聲朗讀課文。

  b看看這段寫(xiě)誰(shuí)準(zhǔn)備過(guò)冬,用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)。

  ②學(xué)生自學(xué)。

 、塾懻。

  你知道青蛙是怎樣過(guò)冬的?冬眠是什么意思?

  從青蛙的話(huà)中,你知道它是怎樣冬眠的?(整個(gè)冬天,睡在洞里,不吃不動(dòng))

  哪些詞句寫(xiě)出了青蛙在洞里冬眠的好處?

 、芑刈x本段。(注意文中的問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),體會(huì)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣,先試讀,再指名讀。)

  4.自讀第四段,看小螞蟻怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬。

  ①自學(xué)思考:小螞蟻準(zhǔn)備怎樣過(guò)冬?

  ②聯(lián)系比較:螞蟻、青蛙在洞里過(guò)冬有什么不同?(螞蟻在洞里過(guò)冬,但不是冬眠,要活動(dòng)還要吃的,所以要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。)

  五、回讀全文,總結(jié)課文內(nèi)容

  1.自由朗讀全文。

  2.說(shuō)說(shuō)課文中6種小動(dòng)物,共有幾種過(guò)冬的方法。

  3.教師總結(jié)。本文告訴我們,冬天到了,各種動(dòng)物都用不同的方法準(zhǔn)備過(guò)冬。如燕子、杜鵑、黃鸝飛到南方過(guò)冬。喜鵲就在當(dāng)?shù)匕迅C墊得暖暖和和地過(guò)冬。青蛙和螞蟻都在洞里過(guò)冬,但青蛙是冬眠,螞蟻在洞里不冬眠,還要準(zhǔn)備蟲(chóng)子當(dāng)糧食,好在洞中生活。

  六、完成練習(xí)

  1.分角色朗讀課文。(小螞蟻:天真好奇;青蛙:自信且答問(wèn)耐心;喜鵲:平靜和氣)

  2.說(shuō)說(shuō)還知道哪些動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。教師也可簡(jiǎn)略介紹幾種動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)。

  3.介紹有關(guān)課外讀物,要求課外閱讀,以擴(kuò)大視野,豐富知識(shí)。

  板書(shū)

語(yǔ)文教案 篇2

  育紅小學(xué) 田楠

  教學(xué)目標(biāo):

  1.寫(xiě)字7個(gè),認(rèn)字9個(gè),掌握多音字“調(diào)”。

  2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文、品讀課文,感受師生情,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

  4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物,把握故事的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):品讀課文,理解課題含義

  專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品讀課文內(nèi)容

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、字卡

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.寫(xiě)字7個(gè),認(rèn)字9個(gè),掌握多音字“調(diào)”。

  2.理解“竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓、”等詞語(yǔ)在文中的意思。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  4.理清故事發(fā)生的時(shí)間、主要人物,把握故事的主要內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書(shū)課題,齊讀課題“春天的雨點(diǎn)”。

  2.媒體出示春雨圖。

  【設(shè)計(jì)意圖】媒體出示春雨圖,讓學(xué)生感受春天的美好,體會(huì)春雨的綿綿與柔和,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  二、識(shí)字學(xué)詞

  (一)識(shí)字

  1.出示字卡:、偏、調(diào)、蒙、萌、蓬、號(hào)、啞

  2.學(xué)生自由認(rèn)讀。正確認(rèn)讀并給生字組詞。

  3.小組交流學(xué)習(xí):能觸類(lèi)旁通引導(dǎo)學(xué)習(xí)(篇、偏、翩)(蒙、萌)

  4.檢查認(rèn)讀,點(diǎn)撥:多音字“蒙”和“調(diào)”的讀音。

  5.學(xué)習(xí)用多音字造句,鞏固掌握多音字的用法。

  【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立自主識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觸類(lèi)旁通的學(xué)習(xí)字詞,懂得運(yùn)用字詞。

  (二)學(xué)詞

  1.出示詞語(yǔ):竭力、飄灑、朦朧、消融、發(fā)誓

  2.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  3.齊讀詞語(yǔ)。

  4.點(diǎn)撥理解這些詞語(yǔ)的'意思。(聯(lián)系上下文理解,出示文中的重點(diǎn)語(yǔ)句理解。)

  【設(shè)計(jì)意圖】檢查認(rèn)讀既是一種檢測(cè),可以幫助老師正確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,同時(shí)也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和自信心得到加強(qiáng)。

  (三)寫(xiě)字

  1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察課后一類(lèi)生字,如果有特別難寫(xiě)的生字提出來(lái),一起交流學(xué)習(xí)。

  2.指名學(xué)生交流。

  點(diǎn)撥“睬”字的左邊是目字旁,“印”字的右邊的硬耳刀要稍微寫(xiě)低一些,

  3.學(xué)生在田字格中描紅生字,教師巡視指導(dǎo)。

  4.嘗試瞬間記憶,聽(tīng)寫(xiě)檢查,自主糾錯(cuò)。

  【設(shè)計(jì)意圖】有針對(duì)性的進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué),運(yùn)用點(diǎn)撥、描紅、聽(tīng)寫(xiě)、自評(píng)、糾錯(cuò)等系列活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字從識(shí)記到書(shū)寫(xiě)的有效掌握。

  三、熟讀感知

  (一)學(xué)生自讀

  1.選擇自己喜歡的方式讀課文,要求不加字、不減字、讀準(zhǔn)音、讀通句,同時(shí)標(biāo)出自然段號(hào)。

  2.指名分部分讀課文。

  3.及時(shí)糾正字音與停頓。

  【設(shè)計(jì)意圖】本課自然段比較多,分部分朗讀為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  (二)共同交流

  1.出示問(wèn)題:主要講述了哪幾件事?發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方?課文有幾個(gè)主要人物?

  2.小組合作交流。

  3.指名在全班交流,教師隨機(jī)板書(shū)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解決重點(diǎn)問(wèn)題,幫助學(xué)生理清文章主要事件、主要人物,以及事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),把握故事的主要內(nèi)容。

  (三)展示收獲

  1.簡(jiǎn)要復(fù)述文本。

  2.列提綱。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在完成復(fù)述文本的基礎(chǔ)上,整理歸納提綱。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春天的雨點(diǎn)

  調(diào) 蒙 睬 印

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.品讀課文,感受師生情,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

  2.理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.復(fù)習(xí)字詞,指名認(rèn)讀。

  2.概述文本內(nèi)容。

  【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固學(xué)習(xí)效果。

  二、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練——抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品讀課文內(nèi)容

  (一)明確目標(biāo)

  這節(jié)課,我們要來(lái)通過(guò)對(duì)文章中重點(diǎn)語(yǔ)句、段落的反復(fù)品讀,感受老師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài),理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而學(xué)得輕松。

  (二)充分自學(xué)

  1.出示問(wèn)題:文中那些段、句能夠表達(dá)出深深的師生情?

  2.默讀課文,劃出相關(guān)語(yǔ)段。

  3.指名朗讀,并說(shuō)明理由。

  4.交流討論,論證觀點(diǎn)的正確性。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主研讀課文

  (三)精要點(diǎn)撥

  點(diǎn)撥:抓住重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行品讀,理解課文的思想感情。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀文的方法,知道這樣讀,讀到什么程度。

  (四)強(qiáng)化訓(xùn)練

  1.提問(wèn):你怎樣理解課文最后一自然段的內(nèi)容?課題“春天的雨點(diǎn)”有什么深刻含義?

  2.指名朗讀最后一段。

  3.齊讀。

  4.點(diǎn)撥:第一個(gè)“春天的雨點(diǎn)”,是講春天的雨點(diǎn)能使草原萬(wàn)物萌發(fā)勃勃生機(jī);第二個(gè)“春天的雨點(diǎn)”,是將沐浴在老師愛(ài)的滋潤(rùn)下,孩子們政治漸漸成長(zhǎng),幸福的感覺(jué)蕩漾在老師和孩子們的心里。

  5.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)最后一個(gè)自然段。(正確運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ))

  【設(shè)計(jì)意圖】這種雙關(guān)語(yǔ),學(xué)生理解起來(lái)有難度,因此我在設(shè)計(jì)時(shí)分兩步走:一、老師直接講解,學(xué)生聽(tīng)明白就好。二、利用仿寫(xiě)是學(xué)生加深理解和運(yùn)用

  (五)展示檢測(cè)

  1.有感情地朗讀這篇文章。

  2.師生互評(píng)。

  3.交流文本中心。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)朗讀的提高,達(dá)到體會(huì)文本內(nèi)涵的目的。

  三、展示檢測(cè)

  分享交流學(xué)習(xí)收獲。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  春天的雨點(diǎn)

  老師 愛(ài) 學(xué)生

  如

  (春雨 潤(rùn)物)細(xì)無(wú)聲

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個(gè)童話(huà)故事。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

  3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑,噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編自演,鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,錄音,掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。

  一、導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái),跟老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。

  2、學(xué)這篇課文,我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片,教師讀)

  (1)讀課文,讀出生字字音,畫(huà)出不理解的`詞語(yǔ)。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

 。3)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?

 。4)寫(xiě)生字,要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。

  二、我的十分鐘,學(xué)習(xí)生字

  1、現(xiàn)在,先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示生字)

  小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書(shū)上的拼音,你就認(rèn)識(shí)?

  A、我認(rèn)識(shí)“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?

 。ㄎ沂且荒昙(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。)

  B、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。

  2、(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?(認(rèn)識(shí),這個(gè)字讀fēn。)

  你是怎么認(rèn)識(shí)的?(我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的:里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}

  3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?(在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。)

  4、那是一些“野廣告”?磥(lái),“野廣告”也有好處,可以幫助你認(rèn)字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。

  讀書(shū),遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

 。▽W(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo))

  5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。

 。▽W(xué)生默讀,邊讀邊寫(xiě)拼音)

  6、讀完寫(xiě)完后,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的拼音,并記住它。

  7、哪些字記住了?哪些沒(méi)記住,要老師幫忙的?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  2、這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信,同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。

  3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思,還要做到正確、流利,如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

  4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。

  5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字

  吵 雜 擁 拼 欺 負(fù) 喘 紛

  2、指導(dǎo)

  注意字的結(jié)構(gòu),以及部件之間的比例。

  3、學(xué)生練習(xí),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇4

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此,依據(jù)文本特點(diǎn),借助生動(dòng)有趣的語(yǔ)言環(huán)境,以形聲字教學(xué)為主體,著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中,將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn),循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律,使學(xué)生在情境中識(shí)字,在畫(huà)面中感知,在誦讀中理解,在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法,從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從喜歡漢字走向自主識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,制作多媒體。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、圖片導(dǎo)入,激趣說(shuō)話(huà)

  1.多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話(huà):今天,老師請(qǐng)來(lái)的幾位小客人是誰(shuí)?你能讀出它們的名字嗎?(學(xué)生讀出名字,出示相應(yīng)漢字,看字讀詞。)

  2.結(jié)合圖片,說(shuō)話(huà)練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如:蝴蝶在花叢中捉迷藏。

  3.過(guò)渡:同學(xué)們,這些小客人在和我們捉迷藏,它們藏在了一首兒歌里?靵(lái)找一找,認(rèn)識(shí)一下它們吧!(板書(shū)課題:動(dòng)物兒歌)

  設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說(shuō)話(huà),既突出動(dòng)物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、初讀兒歌,識(shí)記形聲字

  1.教師范讀兒歌,學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。

  (1)(出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌,圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng),自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。

  (2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁,表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi),與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)

  2. 組織學(xué)生展開(kāi)識(shí)記生字游戲。

  (1)找朋友。(老師手里拿蟲(chóng)字旁,學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”?诹睿何沂俏浵伒奈,我的`朋友在哪里?拿“馬”的學(xué)生跑過(guò)來(lái),并對(duì)口令。)

  (2)編字歌。教師示范編字歌的語(yǔ)言形式,再讓學(xué)生嘗試自己編。(出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲(chóng)字旁遇到“青”,伸出手來(lái)交朋友,“蜻、蜻、蜻,蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)

  3.教師相機(jī)在黑板上貼字卡,引導(dǎo)齊讀生字。

  4.學(xué)生再次熟讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)文本特點(diǎn),先集中識(shí)記蟲(chóng)字旁的形聲字,在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲,運(yùn)用有序語(yǔ)言識(shí)記形聲字,再將生字組詞遷移到句子中,嘗試讀文,體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn),樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字意識(shí)。

  三、誦讀兒歌,隨文識(shí)字

  1.分句朗讀,畫(huà)出生字,方法識(shí)記。

  (1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌,學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)

  (2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法,同桌交流。如“糧”字和米有關(guān),所以是米字旁加個(gè)“良”。B. 擴(kuò)詞。C.朗讀本句,結(jié)合圖片與生活,說(shuō)一說(shuō)蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)

  (3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀,看一看哪個(gè)字最有趣。問(wèn):你見(jiàn)過(guò)蜘蛛網(wǎng)嗎?哪位小畫(huà)家來(lái)畫(huà)一畫(huà)?指名畫(huà)“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字:出示“網(wǎng)”字的字理演變過(guò)程。組詞語(yǔ):一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)

  2.利用字卡,鞏固生字。

  (1)小組合作活動(dòng):一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”,其他組員搶答字卡上的生字,若有讀錯(cuò)的情況,由“小老師”更正并教會(huì)。

  (2)開(kāi)火車(chē)游戲,認(rèn)讀字卡并組詞。

  3.送字回文,齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。

  4.指名邊做動(dòng)作邊讀課文。

  5.你最喜歡哪種小動(dòng)物?讀出你的喜愛(ài)之情。

  6.小組合作表演讀課文,集體展示賽讀。

  設(shè)計(jì)意圖:隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語(yǔ)境中才更容易被學(xué)生理解。因此,在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法,再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌,巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái),從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),展開(kāi)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容,激發(fā)其對(duì)自然的熱愛(ài)之情與探索興趣。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字,課堂總結(jié)

  1.觀察會(huì)寫(xiě)字,選擇最喜歡的一個(gè)字,說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的。

  (1)“間、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌:門(mén)字框要立穩(wěn),上下寬度要一樣。)

  (2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣:豎彎鉤真美麗,長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來(lái)。師生邊說(shuō)口訣邊書(shū)空關(guān)鍵筆畫(huà)豎彎鉤。)

  (3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn),右邊最后一筆是捺:要寫(xiě)得舒展,還要有輕重變化和頓筆。(歌訣:又字旁,有變化,捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng),邊在書(shū)上描紅。)

  2.教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。

  (1)明確筆順:走之旁的字要先寫(xiě)里面,后寫(xiě)走之旁。

  (2)示范書(shū)寫(xiě):學(xué)生觀察并書(shū)空,發(fā)現(xiàn)并把握寫(xiě)字節(jié)奏。(筆順口訣:走之旁,真辛苦,先裝貨物再趕路。)

  3.學(xué)生描紅,每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。

  4.總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友,希望大家用愛(ài)心對(duì)待自己的朋友,這樣我們才能看到——接讀板書(shū)上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn),再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫(xiě)字要領(lǐng),有效增強(qiáng)寫(xiě)字的趣味性,使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書(shū)啟迪學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物,體現(xiàn)出語(yǔ)文課程的人文性。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”,即重歸類(lèi)、重情境、重方法指導(dǎo),真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。

  1.集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè),根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物,發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn),并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法;再結(jié)合多種形式朗讀兒歌,落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù),使學(xué)生在潛移默化中樹(shù)立了歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí),漢字在文本中時(shí)而跳脫,時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句,深深吸引著學(xué)生的興趣,提高了識(shí)字課的效率。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此,在上課伊始,利用多媒體圖片,創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式,激發(fā)表達(dá)欲望;在隨文識(shí)字過(guò)程中,以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣;在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中,采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升。

語(yǔ)文教案 篇5

  來(lái)自福州錢(qián)塘小學(xué)李清華老師的這份《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì),能緊密地結(jié)合我們這次培訓(xùn)所貫徹的理念和觀點(diǎn),體現(xiàn)了信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的整合,體現(xiàn)了一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程?傮w上看李老師的這份教學(xué)設(shè)計(jì),它包括了課程標(biāo)題和教材內(nèi)容分析,教學(xué)目標(biāo)闡述,學(xué)習(xí)者特征分析,教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì),教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì),幫助與等內(nèi)容,F(xiàn)具體評(píng)析如下:

  1、完整性和規(guī)范性

  李老師的這份《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程,所有必需的環(huán)節(jié)都明確地寫(xiě)出,而且前后一致,因此這是一個(gè)整體的解決問(wèn)題,而不是各個(gè)要素地簡(jiǎn)單的堆砌。

 。1)教學(xué)目標(biāo)闡述

  李老師所確定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,不僅反映知識(shí)和技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),而且體現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)者之間的差異;目標(biāo)的闡述清晰,具體,不空洞,不僅符合學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,而且便于教學(xué)中進(jìn)行形成性。

 。2)學(xué)習(xí)者特征分析

  李老師對(duì)于學(xué)習(xí)者特征的分析是這樣的本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生;學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力較強(qiáng)。學(xué)生具有一定的古詩(shī)詞素養(yǎng)。這是從認(rèn)知特征,起點(diǎn)水平和情感態(tài)度準(zhǔn)備情況進(jìn)行分析,明確地列出學(xué)習(xí)者的特征。

 。3)教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  在《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了多種教學(xué)策略的綜合運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)情境法和拓展閱讀法優(yōu)化組合;這種教學(xué)策略既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能體現(xiàn)學(xué)生主體地位,能夠成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);活動(dòng)設(shè)計(jì)和策略一致,符合學(xué)習(xí)者的特征,教學(xué)活動(dòng)做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一,既能激發(fā)學(xué)生興趣又能有效完成教學(xué)目標(biāo);恰當(dāng)使用信息技術(shù);活動(dòng)要求表述清楚。

 。4)教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備

  李老師在《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)中充分發(fā)揮了課件媒體的優(yōu)勢(shì),信息技術(shù)的運(yùn)用有效;促進(jìn)了課堂的教和學(xué)。

  (5)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  李老師在《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)思路清晰(有主線(xiàn),內(nèi)容系統(tǒng),邏輯性強(qiáng)),結(jié)構(gòu)合理;注重新舊知之間的聯(lián)系,重視新知識(shí)的運(yùn)用;教學(xué)時(shí)間分配合理,重點(diǎn)突出,突破難點(diǎn);有層次性,能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程。

 。6)教學(xué)設(shè)計(jì)

  李老師《出塞》的教學(xué)設(shè)計(jì)中有明確的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn);有合理的朗讀練習(xí),讀的內(nèi)容,次數(shù),方式合理,有層次性,既能落實(shí)雙基要求,又注重學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的提高;注重形成性,了工具;針對(duì)不同的結(jié)果及時(shí)的反饋,而且以正向反饋為主。

  (7)和幫助

  李老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題和困難有所估計(jì),并提出可行的幫助和支持;有完整的有課后;有利于學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)的主題。

  2、可實(shí)施性

  李老師的《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)具備有良好的可實(shí)施性:

 。1)時(shí)間因素。李老師在運(yùn)用此的教學(xué)時(shí),所需時(shí)間安排十分合理,包括教師的教學(xué)時(shí)間,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得當(dāng)。

 。2)環(huán)境因素:李老師設(shè)計(jì)的這份教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)環(huán)境和技術(shù)的要求不高,可復(fù)制性較強(qiáng),操作方便。

 。3)教師因素:《出塞》這份簡(jiǎn)單可實(shí)施,體現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格,特點(diǎn)及其預(yù)備技能;

 。4)學(xué)生因素:李老師針對(duì)學(xué)生的情況,對(duì)學(xué)生的預(yù)備知識(shí),技能以及學(xué)習(xí)方法等方面的要求比較合理。

  3、創(chuàng)新性

  李老師的這份《出塞》這份教學(xué)設(shè)計(jì),既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;教法上有創(chuàng)新,能激發(fā)學(xué)生的興趣;有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng);體現(xiàn)新理念,新方法和新技術(shù)的有效應(yīng)用。

  1,創(chuàng)設(shè)情境,強(qiáng)化感受

  《出塞》一詩(shī)描寫(xiě)的歷史年代背景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活距離遙遠(yuǎn),學(xué)生在理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)境方面困難不小。感其境,才能激其情!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)有創(chuàng)意地表達(dá)。本節(jié)課中,李老師注重通過(guò)錄象播放,音樂(lè)渲染,語(yǔ)言描述等方式創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)詩(shī)歌,繼而情動(dòng)辭發(fā)與詩(shī)人對(duì)話(huà),與文本對(duì)話(huà)。比如,在感受邊塞的印象時(shí),教師播放冷月照邊關(guān)的凄涼畫(huà)面,再加上富有感染力的語(yǔ)言,完全把學(xué)生帶入到征人痛苦,無(wú)奈的情感世界,令學(xué)生身臨其境,感同身受。融情想象的基礎(chǔ)上,配以教師的入情解說(shuō),激情誦讀,詩(shī)句在學(xué)生的頭腦中生成為一幅幅鮮活的畫(huà)面,一段段感人的旋律,一幕幕悲壯的情景,學(xué)生自然入情入境,讀出了詩(shī)句背后的情味和意蘊(yùn)。學(xué)生的語(yǔ)言大門(mén)被情感推開(kāi)了,他們暢所欲言,和詩(shī)人的情感,詩(shī)句的情感融為一體,既加深了對(duì)詩(shī)歌感情的領(lǐng)悟,又培養(yǎng)了表達(dá)能力。

  2,以詩(shī)解詩(shī),促進(jìn)感悟。

  教學(xué)古詩(shī),不能限于對(duì)古詩(shī)字面意思的理解和詩(shī)句意思的疏通,更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在歷史文化的背景下對(duì)古詩(shī)的感情加以理解感悟。《出塞》這首詩(shī)高度凝練,再加上學(xué)生年紀(jì)小,這方面的歷史知識(shí),文學(xué)積淀缺乏,學(xué)生理解征人的困苦生活,邊塞的艱苦荒涼以及戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈有較大困難。為了突破難點(diǎn),李老師力求將其放在一個(gè)廣闊的歷史文化背景中引導(dǎo)學(xué)生解讀,幫助學(xué)生較為全面地理解詩(shī)歌的內(nèi)在感情。本課教學(xué)李老師做了大膽嘗試,補(bǔ)充多首相關(guān)主題的.詩(shī)助讀,通過(guò)對(duì)補(bǔ)充詩(shī)歌的理解實(shí)現(xiàn)對(duì)這首詩(shī)的理解,取得了較好的教學(xué)效果。比如,在了解邊塞的教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師相機(jī)出示了四首反映邊塞軍旅生活的詩(shī)歌——高適的《塞下曲》,杜甫的《后出塞》,王翰的《涼州詞》,王昌齡的《從軍行》。學(xué)生通過(guò)這幾首詩(shī)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)增加對(duì)邊塞古戰(zhàn)場(chǎng)的了解,認(rèn)識(shí)它的荒涼寂寥,戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦以及慘烈,感受到秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還中所包蘊(yùn)的巨大歷史悲愴,無(wú)限深沉嘆息。再如,為了幫學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人心中的渴望,將士們心中的期盼,世世代代人們共同的心愿,補(bǔ)充了唐朝詩(shī)人盧倫的《塞下曲》,認(rèn)識(shí)到只有像李廣那樣的飛將軍鎮(zhèn)守邊關(guān),胡亂才會(huì)平息,邊塞才會(huì)安定。這樣,但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山的呼喊才那么震撼人心,對(duì)詩(shī)歌的蒼涼意境學(xué)生也就有了初步的領(lǐng)略。

  3,讀悟結(jié)合,體味詩(shī)情。

  本詩(shī)意境雄渾蒼涼,發(fā)千古感慨,如何讓學(xué)生感悟并走進(jìn)詩(shī)歌的呢

  李老師在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生解讀感悟詩(shī)歌的前兩句。教師引導(dǎo)學(xué)生去勾畫(huà)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)這句詩(shī)的精妙之處。學(xué)生通過(guò)自讀自悟,體味出描寫(xiě)的景物雖然普通,但包蘊(yùn)的情感卻不簡(jiǎn)單——時(shí)間漫長(zhǎng),戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)休無(wú)止。再如,教學(xué)第二句詩(shī)時(shí),李老師引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼感悟,力求做到讀悟結(jié)合,以讀促悟,以悟促讀。如在學(xué)生研讀詩(shī)句后,李老師引導(dǎo)學(xué)生談感悟:學(xué)生有的體會(huì)到強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征,從家鄉(xiāng)到邊關(guān)路途遙遙;有的體會(huì)到要突出人,將士們都沒(méi)有回來(lái);有的則體會(huì)到要突出未還,因?yàn)檫@是世世代代人們的共同悲劇。教師再指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī),這樣,學(xué)生對(duì)這兩句詩(shī)的體會(huì)就更深入了一個(gè)層次。

  但本課的教學(xué)也有亟須改進(jìn)的地方。例如本節(jié)課雖然注意了朗讀的指導(dǎo),但學(xué)生只做到語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速上的模仿,內(nèi)心內(nèi)的情感并沒(méi)有與詩(shī)人達(dá)到共鳴。此外,在具體教學(xué)中,教師的語(yǔ)言單調(diào),貧乏,這些都是今后教學(xué)中應(yīng)該檢討改正的。

語(yǔ)文教案 篇6

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、俜磸(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會(huì)美

  ②理清思路,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言,《春》教案設(shè)計(jì)。

 、勐(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。

  ○教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味語(yǔ)言。

  ○課前準(zhǔn)備

  古今中外寫(xiě)春的作品很多,課前布置

  學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文,以開(kāi)闊視野,

  拓展思路,增加知識(shí)積累。

  ○教學(xué)內(nèi)容

  整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路。

  ○教學(xué)設(shè)計(jì)

  整體感悟

 、賹(dǎo)入新課

  (大屏幕出示春的六幅畫(huà)面,打亂次序。)

  屏幕上這一幅幅的畫(huà)面,讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染,為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春,會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的,當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候,我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花;我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《春》教案設(shè)計(jì)》。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天,我們一起學(xué)習(xí)《春》,了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的.。

  出示目標(biāo),板書(shū)課題。

 、诟兄獌(nèi)容

  a.認(rèn)知性朗讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞,朗讀中教師正音,學(xué)生圈點(diǎn)。

  b.感知性朗讀,朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容,并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列,從而理清文中的思路。

  勾勒輪廓

  春草圖——草報(bào)春

  春花圖——花爭(zhēng)春

  盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春}——頌春

  春雨圖——雨潤(rùn)春

  迎春圖——人迎春

  研讀與賞析

  朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。

  ①潛心精讀:

  [問(wèn)題組]

  a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?

  b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)

  c、讀一讀,讀出情。

  學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí):學(xué)生自由朗讀、思考、體味后,四人小組討論交流,每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答,明確上述問(wèn)題。

  “說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題,是讓學(xué)生自己去讀書(shū),去感悟,可以是一個(gè)詞用得好,可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。

  [明確]

  ◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫(xiě)出了春草而出的擠勁!巴低档亍睂(xiě)出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛(ài)。“偷偷地”要輕讀,將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了,既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力,語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。

  ◆“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨(dú)從句

語(yǔ)文教案 篇7

  【學(xué)科領(lǐng)域】

  本教學(xué)設(shè)計(jì)方案是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第11課《我們成功了》這篇課文所引發(fā)的關(guān)于北京舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)的專(zhuān)題研究型學(xué)習(xí)。《我們成功了》反映了我國(guó)在新世紀(jì)之初的重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中顯示的實(shí)力。北京申奧成功,是整個(gè)中國(guó)的成功。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng),也是經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、國(guó)民素養(yǎng)、國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、體育、地理、環(huán)保、社會(huì)等方面的學(xué)科知識(shí)。

  【學(xué)習(xí)內(nèi)容概述】

  在了解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,提出自己想要了解的問(wèn)題。小組協(xié)作利用專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于奧運(yùn)歷史、北京申奧、北京環(huán)境、奧運(yùn)場(chǎng)館和奧運(yùn)對(duì)北京的影響等方面文章的閱讀,解決想要了解的問(wèn)題,完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

  【學(xué)習(xí)成果】

 。、通過(guò)上網(wǎng)閱讀,解答了北京為什么要申奧,申奧為什么能成功等一系列問(wèn)題;

 。、通過(guò)完成學(xué)習(xí)報(bào)告,培養(yǎng)了高級(jí)思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;

  3、通過(guò)在BBS上發(fā)帖表達(dá)對(duì)北京2008的祝愿,進(jìn)行了具有創(chuàng)意的工作;

 。、通過(guò)在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià),培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)能力。

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  激發(fā)情感

  1、北京申奧成功了,你的心情是怎樣的?(喜悅、驕傲、激動(dòng)、興奮)

  2、交流自主學(xué)習(xí)筆記,包括自己在課文摘錄的好詞佳句。

 。、學(xué)生自主提問(wèn):談?wù)勛约哼想了解哪些關(guān)于北京和奧運(yùn)的知識(shí)。

 。、組內(nèi)討論問(wèn)題,解決不了的發(fā)布在BBS討論區(qū),并說(shuō)說(shuō)這節(jié)課打算用什么方法研究問(wèn)題。(小組討論、上網(wǎng)閱讀、詢(xún)問(wèn)老師等等。)二、小組協(xié)作

  專(zhuān)題探究式學(xué)習(xí)〖準(zhǔn)備階段1、了解主題網(wǎng)站的大致內(nèi)容:教師把“北京──奧運(yùn)”專(zhuān)題網(wǎng)站的主要欄目介紹給學(xué)生,以便學(xué)生確定閱讀研究的內(nèi)容。

 。、指導(dǎo)學(xué)習(xí)報(bào)告的填寫(xiě)方法。

 。场W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),來(lái)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做了具體的指導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)做過(guò)程評(píng)價(jià)會(huì)幫助他們更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)!紖f(xié)作學(xué)習(xí)

 。、學(xué)生利用主題網(wǎng)站中豐富資源進(jìn)行主題探究式學(xué)習(xí),摘錄關(guān)鍵詞、句、段或圖片,打出自己的觀點(diǎn)或?qū)W習(xí)感受來(lái)完成網(wǎng)站中的研究報(bào)告。

 。、教師深入學(xué)習(xí)小組個(gè)別指導(dǎo),解決學(xué)生遇到的具體問(wèn)題。

  3、完成學(xué)習(xí)報(bào)告的.小組互相觀摩學(xué)習(xí)并修改完善小組的學(xué)習(xí)報(bào)告!冀涣鲄R報(bào)

  1、同學(xué)推薦小組匯報(bào)學(xué)習(xí)報(bào)告。(匯報(bào)學(xué)習(xí)者、研究的問(wèn)題、研究方式、研究成果和自我評(píng)價(jià)表,說(shuō)說(shuō)加星或減星的理由。)

 。病⑷嘣u(píng)議,教師總結(jié)

  3、未匯報(bào)的組把研究成果回復(fù)到BBS討論區(qū)的問(wèn)題下。

  〖總結(jié)升華

  欣賞網(wǎng)站上的申奧短片,在BBS上留下自己的希望和對(duì)北京的祝愿。

語(yǔ)文教案 篇8

  一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述

  縱觀小學(xué)一到六年級(jí)的課文的文體,詩(shī)歌只占了極為少數(shù)的一部分,而在詩(shī)歌中古詩(shī)的學(xué)習(xí)又占了多數(shù)。兒童詩(shī)作為一種專(zhuān)門(mén)為兒童所創(chuàng)作或是兒童自己創(chuàng)作的詩(shī)歌,它對(duì)兒童語(yǔ)言、情感發(fā)展的重要性不言而喻。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)絕不能只局限于文本,考慮到兒童詩(shī)的重要性,有必要引進(jìn)課外的內(nèi)容來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言體系。

  所教的學(xué)生處于二年級(jí)的學(xué)習(xí)階段。學(xué)生到了二年級(jí),隨著字詞的積累,閱讀量的增加,想象力的發(fā),、情感的豐富,學(xué)生有想通過(guò)書(shū)面方式來(lái)表達(dá)自己情感的欲望。兒童詩(shī)因其簡(jiǎn)短、自由、充滿(mǎn)想象的特點(diǎn),可以讓其成為兒童表達(dá)情感的一種方式。想要能夠運(yùn)用,學(xué)生對(duì)其特點(diǎn)、寫(xiě)法等方面的粗淺了解是必不可少的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。1)通過(guò)猜詩(shī)、實(shí)物感知、填補(bǔ)詩(shī)歌等方式,體會(huì)兒童詩(shī)中運(yùn)用擬人修辭方法所帶來(lái)的樂(lè)趣。

 。2)通過(guò)帶動(dòng)作誦讀、使用電子白板交互功能等方式,感受兒童詩(shī)有趣的格式。

 。3)通過(guò)微課學(xué)習(xí)、模仿、合作創(chuàng)作等方式,激發(fā)興趣,嘗試用兒童詩(shī)的形式表達(dá)自己的情感和奇思妙想。

  3.教學(xué)環(huán)節(jié)

  (1)課前誦讀 引出主題;(2)汽水先生 領(lǐng)生入門(mén);(3)玩轉(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀;(4)創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享;(5)小結(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱n前誦讀 引出主題

  1、課前誦讀古詩(shī)。

  2、引出課堂主題。你們特別厲害,能夠背誦這么多古詩(shī)啦!其實(shí),詩(shī)歌中除了古詩(shī),還有一些專(zhuān)門(mén)為小朋友寫(xiě)或者小朋友自己寫(xiě)的詩(shī)呢!它叫——兒童詩(shī)。如果要你在兒童詩(shī)的前面加一個(gè)形容詞的話(huà),你會(huì)用什么呢?瞧!傅老師覺(jué)得兒童詩(shī)是——好玩的。想不想我們一起去玩一玩?

  【評(píng)析】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師利用電子白板的拖拽和及時(shí)書(shū)寫(xiě)的效果,及時(shí)記錄學(xué)生的發(fā)言,增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性,體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。同時(shí)也拉近了學(xué)生與兒童詩(shī)的距離,為接下去的教學(xué)做好鋪墊。

  (二)汽水先生 領(lǐng)生入門(mén)

  1、自讀猜測(cè),反饋結(jié)果。出示兒童詩(shī),學(xué)生自由朗讀,邊讀邊猜。全班交流時(shí)和大家說(shuō)說(shuō)自己的想法,并且說(shuō)明是從哪里知道的。揭示謎底:原來(lái),這位先生就是像雪碧、可樂(lè)之類(lèi)的“汽水”呀,我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧!

  出示:

  跟你握握手

  你就冒氣

  請(qǐng)你脫脫帽

  你就生氣

  干干脆脆

  一口把你喝下去

  看你還

  神不神氣

  2、感受事物,讀出好玩。

  (1)冒氣。通過(guò)搖晃汽水,學(xué)生觀察變化,讀好詩(shī)歌一、二兩行。

 。2)生氣。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)汽水經(jīng)過(guò)搖晃后打開(kāi)蓋子所發(fā)出的聲音,理解汽水先生“生氣”的樣子。讀好詩(shī)歌三、四兩行。

 。3)干干脆脆。呦,這汽水先生的火氣還挺大,不過(guò)我們的小作者才不怕它。你瞧,他是怎么做的?(指導(dǎo)朗讀:干干脆脆)

  3、感受兒童詩(shī)的有趣。加上動(dòng)作讀好整首兒童詩(shī)。教師總結(jié):我們都讀得很開(kāi)心,是呀,兒童詩(shī)就是這么好玩,可以寫(xiě)一寫(xiě)我們熟悉的東西,而且在寫(xiě)的時(shí)候,你還可以像這位小朋友一樣把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)呢!這就叫——擬人。

  【評(píng)析】在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師利用電子白板的漸變功能,隱藏謎底——汽水。教師講到相應(yīng)內(nèi)容時(shí),隨即點(diǎn)擊,增加神秘感,激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在這種神秘感中感受到了兒童詩(shī)的趣味性,有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄈ┩孓D(zhuǎn)童詩(shī) 趣味樂(lè)讀

  1、自讀猜測(cè),填充兒童詩(shī)。哎呦,這位淘氣的汽水先生,竟然一不小心把桌上的墨汁打翻了,好多都看不清了,我們只能來(lái)猜一猜了。當(dāng)學(xué)生在猜測(cè)中遇到困難,可讓學(xué)生傾聽(tīng)鼓聲。

  出示:

  怕打的`小孩

  是一個(gè)怕打的小孩,

  當(dāng)你輕輕地打他,

  他就 地叫:

  疼!疼!疼!

  當(dāng)你 地打他,

  他就高聲喊:

  2、填充詩(shī)歌。你能試著填一填這些臟的地方嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,及時(shí)書(shū)寫(xiě)。師生合作朗讀完整的詩(shī)歌。

  3、感受兒童詩(shī)樂(lè)趣。兒童詩(shī)就是這么自由,這么充滿(mǎn)想象力,我們想寫(xiě)什么就可以寫(xiě)什么。

  4、感受兒童詩(shī)格式趣味。汽水先生帶著他的這位好朋友,要坐火車(chē)去旅行啦!

  出示:

  火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下

  嘟 嘟 嘟

  車(chē) 車(chē) 車(chē) 跑 跑 跑 強(qiáng) 強(qiáng) 強(qiáng) 了 了 車(chē)

  猜一猜:這首兒童詩(shī)應(yīng)該怎么讀呢?自由讀。教師畫(huà)出火車(chē)頭的樣子,請(qǐng)學(xué)生畫(huà)完整。師生合作表演朗讀。兒童詩(shī)有趣嗎?總結(jié):是呀,在創(chuàng)作的時(shí)候還可以用一些好玩的格式呢!

  (四)創(chuàng)意雨點(diǎn) 趣味分享

  1、聽(tīng)音識(shí)物。汽水先生和他的朋友坐在火車(chē)上,忽然,他們聽(tīng)到了一陣熟悉的聲音(播放雨聲)。你聽(tīng)到了什么?閉上眼,傾聽(tīng)教師配樂(lè)朗誦。

  師配樂(lè)朗讀:

  雨點(diǎn)

  雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里

  在池塘里睡覺(jué)

  雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里

  在小溪里散步

  雨點(diǎn)落進(jìn)江河里

  在江河里奔跑

  雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里

  在海洋里跳躍

  現(xiàn)在請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛,各位小雨點(diǎn),你們剛才去了那么多地方,最喜歡的是哪兒呀?請(qǐng)說(shuō)的小朋友帶讀,配樂(lè)齊讀。

  2、回憶生活,想象雨點(diǎn)。你們觀察過(guò)嗎?小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?他們又在這些地方干什么呢?我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)

  雨點(diǎn)落進(jìn)_______________里,

  在_________里___________。

  3、小組合作,分享成果。播放微課,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法后,自主創(chuàng)作。在展示環(huán)節(jié)分兩種情況:(1)請(qǐng)打上五角星的小朋友讀一讀自己的作品(學(xué)生評(píng)),教師總結(jié):原來(lái)兒童詩(shī)還可以大家一起來(lái)創(chuàng)作呀。2)請(qǐng)個(gè)人完整創(chuàng)作一首詩(shī)歌的學(xué)生朗讀(配樂(lè)讀)交流好后,請(qǐng)你們將作品貼在你們小組的作品單上。你們小組如果完成了,你可以有禮貌地去看看別的小組的作品單(教師拍攝學(xué)生作品,導(dǎo)入白板)

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)詩(shī)趣 推薦閱讀

  1、小結(jié)詩(shī)趣?粗@滿(mǎn)滿(mǎn)的作品單,你們感覺(jué)怎么樣?是呀,這兒童詩(shī)其實(shí)一點(diǎn)也不難,還特別好玩呢!

  2、推薦閱讀。推薦詩(shī)集:《閣樓上的光》、《月亮唱的歌》、《一個(gè)孩子的詩(shī)園》

語(yǔ)文教案 篇9

  一、提出話(huà)題,揭示課題。

  師:同學(xué)們,先請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)字。(師板書(shū)一大大的繁體“愛(ài)”字。)認(rèn)識(shí)嗎?

  生(齊答):愛(ài)。

  師:不錯(cuò),這是一繁體的“愛(ài)”字。認(rèn)真觀察它的字形,和簡(jiǎn)體的“愛(ài)”最大的區(qū)別是什么?

  生:心。

  師:觀察得真仔細(xì)!那你知道什么是愛(ài)嗎?

  生:(愣了一會(huì)兒,有一兩個(gè)學(xué)生舉手。)

  師(微笑著):不要緊,咱們換個(gè)問(wèn)題。看到這個(gè)字,你會(huì)想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛(ài)呢?

  (許多學(xué)生舉手了。)

  生1:我會(huì)想到偉大的母愛(ài)。小時(shí)候,有一次晚上我發(fā)燒,媽媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院,我感到非常的幸福。

  生2:那天我身體不好,下課的時(shí)候吐了一地,小慧不僅主動(dòng)幫我清理臟的東西,而且她還給我到老師辦公室倒來(lái)了一杯熱水,我真的很感激她。我覺(jué)得這就是同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)。

  ……

  師:聽(tīng)著同學(xué)們這一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事,老師也深受感動(dòng)。今天我?guī)?lái)了一篇和“愛(ài)”有關(guān)的故事?蠢蠋煂(xiě)故事的名字。(師板書(shū)“愛(ài)之鏈”,寫(xiě)到“鏈”時(shí)提醒“鏈”的寫(xiě)法。)

  二、自讀課文,層層推進(jìn)。

  師:這是一個(gè)非常吸引人的故事。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地,用心去讀一讀。

  生:(靜靜地讀課文,約3分鐘,師要求每一個(gè)學(xué)生都能讀完這個(gè)故事。)

  師:故事吸引人嗎?(許多學(xué)生點(diǎn)頭)讀到故事的結(jié)尾,你明白了什么?

  生:?jiǎn)淘诨丶业穆飞蠋椭艘晃焕咸,老太太又幫助了一位女侍者。讀到最后,“一切都會(huì)好的。我愛(ài)你,喬!蔽也胖览咸珶o(wú)意中又幫助了喬,解決了他們的困難。多讓人感動(dòng)呀!

  師;是呀,這個(gè)故事不僅吸引人,而且還很感人!再讀一讀這個(gè)故事吧!讀到感動(dòng)的地方可以多讀幾遍,也可以把你的感動(dòng)寫(xiě)在旁邊的隨感錄里。如果有什么讀不懂的可以做上記號(hào),待會(huì)兒請(qǐng)教大家。

  生:(再讀課文,有的輕聲地感情朗讀,有的在畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)。約4分鐘。)

  師:這個(gè)故事最打動(dòng)你的是什么?你還有什么讀不懂的.嗎?

  生:這個(gè)故事最打動(dòng)我的是第7自然段,當(dāng)喬幫助了老太太后卻不要她給錢(qián),我覺(jué)得這才是最真誠(chéng)的幫助,無(wú)私的幫助!

  師:你說(shuō)得多好呀。ǔ鍪镜7自然段)請(qǐng)你讀一讀這段話(huà),把你的感動(dòng)讀出來(lái)好嗎?

  生:好,我試試。ㄓ懈星榈乩首x第7自然段,讀得聲情并茂。)

  師:你讀得真好!還有誰(shuí)愿意來(lái)試試?

  生:(2名學(xué)生依次站起來(lái)讀。)

  師:讓我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。

  生:(齊讀第7自然段。)

  師:還有哪兒讓你感動(dòng)?

  生:當(dāng)女侍者拿著零錢(qián)找老太太時(shí),看到餐巾上寫(xiě)的一段話(huà),老太太不要她找零錢(qián),要她將這份愛(ài)傳遞下去,讀到這里我非常感動(dòng)。

  師:(出示餐巾上的話(huà))你能讀讀這段話(huà)嗎?

  生:好。(生讀那段話(huà),全班齊讀這段話(huà)。)

  師:同學(xué)們,你有什么讀不懂的地方嗎?

  生:第2自然段中“他生于斯,長(zhǎng)于斯,熟悉這兒的一草一木!边@句話(huà)中的“斯”是什么意思?

  生:這應(yīng)該是美國(guó)的一個(gè)地名吧。

  師(微笑著搖了搖頭):很可惜,不是地名。請(qǐng)你再讀一讀第2自然段,看看它可以換成哪一個(gè)字呢?

  生:(認(rèn)真地讀這段,邊讀邊想)我覺(jué)得它可以換成“這”。

  師:對(duì)!“斯”在這里就理解為“這”。

  生:第4自然段中“擱淺”怎么理解?

  生:“擱淺”在這里指的是車(chē)壞了。

  生:“擱淺”原來(lái)指的是船在水淺的地方不能行駛,本文指老太太的車(chē)壞了,從下文可以知道老太太的車(chē)胎癟了。

  師:你理解的非常到位,特別是能結(jié)合上下文來(lái)理解,我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。還有其它方面的問(wèn)題嗎?

  生:?jiǎn)淘趲椭咸鬄槭裁床唤邮芩o的錢(qián)呢?

  師:你能把這個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上嗎?

  生:好的。(上臺(tái)在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題)

  師(生板演的同時(shí),問(wèn)全體學(xué)生):?jiǎn)虨槭裁床灰咸o的錢(qián)呢?(一、兩個(gè)學(xué)生舉手)快速地讀讀課文,想想看。

  生:(生讀課文,思考。)

  師:誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題?

  生:(五、六個(gè)學(xué)生舉手)

  師(啟發(fā)):?jiǎn)檀丝绦璨恍枰X(qián)?他可不可以接受這筆錢(qián)?

 。ㄔS多學(xué)生舉手了。)

  生1:?jiǎn)檀丝谭浅P枰X(qián),他的孩子下個(gè)月就要出生了,本來(lái)生活就很艱難,馬上又要多一張嘴,生活會(huì)更困難。

  生2:從第1自然段中可以知道,喬找了一天的工作也沒(méi)找著,此刻他多么希望能找到一份工作來(lái)養(yǎng)家糊口呀!

  生3:?jiǎn)痰钠拮討蚜?個(gè)多月的身孕還要外出工作,可見(jiàn)他家里確實(shí)困難,確實(shí)需要錢(qián)。

  生4:從第5自然段的“窮困潦倒”一詞也可以看出他急需要錢(qián)。

  師:他可不可以接受這筆錢(qián)呢?

  生1:當(dāng)然可以呀!天那么冷,又黑下來(lái)了,喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車(chē)胎,渾身弄得臟兮兮的,還傷了手,拿錢(qián)是應(yīng)該的!

  生2:那老太太是個(gè)有錢(qián)人,況且喬又幫了她一個(gè)大忙,完全可以拿這錢(qián)嘛!

  生3:從第5自然段中的“饑腸轆轆”可以知道,喬是餓著肚子幫她修了半天的車(chē),要她的錢(qián)也是合情合理的嘛!更何況是老太太自己主動(dòng)要給他的!

  師:是呀,那喬為什么不要呢?

  生1:第7自然段說(shuō)“喬卻沒(méi)有想到錢(qián),這對(duì)他來(lái)說(shuō)只是幫助需要幫助的人,上帝知道過(guò)去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助過(guò)他呀!眴淘趲椭咸珪r(shí)根本就沒(méi)想到錢(qián),而且也曾經(jīng)有人這樣無(wú)私地幫助過(guò)他,所以他沒(méi)有接受老太太的錢(qián)。

  生2:我有補(bǔ)充,喬之所以不要這份錢(qián),是因?yàn)樗M咸麓斡龅叫枰獛椭娜耍步o予他幫助。

  生3:我覺(jué)得喬是希望老太太能將這份愛(ài)傳遞下去,能讓愛(ài)之鏈永遠(yuǎn)不斷!

  師:你們說(shuō)得多好呀!同學(xué)們,老師最近在《讀者》雜志上看到一篇報(bào)道,“世界首富”比爾·蓋茨夫婦近5年共認(rèn)捐了兩百多億美元用于慈善事業(yè)。和文中的喬相比,你覺(jué)得他們一樣嗎?

  生:(學(xué)生在思考著,個(gè)別學(xué)生小聲地議論起來(lái)。)

  師:可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論討論。

  生:(許多學(xué)生興致勃勃地和周?chē)耐瑢W(xué)討論著。)

  師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生1:我覺(jué)得他們不一樣。比爾·蓋茨用他的金錢(qián)幫助別人,而喬卻沒(méi)有錢(qián),他用自己的行動(dòng)去幫助人。

  生2:我覺(jué)得他們是一樣的。比爾·蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同,可是他們的目的是一樣的。

  生3:我認(rèn)為不一樣。比爾·蓋茨他是自己先過(guò)上了富足的生活,吃飽了,穿暖了再想著去幫助別人;而喬是在自己生活都很艱難,餓著肚子的情況下幫助別人,怎么會(huì)一樣呢?

  生4:我想請(qǐng)問(wèn)××同學(xué)(生3),難道你能說(shuō)比爾·蓋茨捐了幾百億美元那不是助人為樂(lè)嗎?雖然他們的生活處境不同,可是他們的善舉是一樣的,他們都有一顆金子般的心。

  生5:我覺(jué)得他們又一樣又不一樣。一樣的是他們都是盡自己的所能去幫助別人,都有一顆善良的心。不一樣的是他們幫助別人的方式不同。

  師:是呀,無(wú)論比爾·蓋茨還是喬,他們都有一顆金子般的心,都一樣地值得我們尊敬。不過(guò)像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人,可不是每一個(gè)人都能做到的呀!

  三、鼓勵(lì)習(xí)作,釋放體驗(yàn)。

  師:學(xué)到這兒,老師再問(wèn)你前面我提到的問(wèn)題:“愛(ài)是什么”?你現(xiàn)在能回答嗎?想一想,用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  生:(許多學(xué)生靜思片刻,開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。)

  師:讓我們來(lái)交流一下。誰(shuí)先說(shuō)?

  生1:愛(ài)是一種慈善的行為,也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。

  生2:愛(ài)是親情,是友情,是真心,是世界上最美好的情感。

  生3:愛(ài)如一股永不枯竭的甘泉,輕輕流淌在我們的心間。

  生4:愛(ài)是用自己的全部去溫暖他人。

  ……(寫(xiě)的精彩的請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演)

  師:讓我們一起來(lái)讀一讀黑板上這些精彩的語(yǔ)言。

  生:(有感情地齊讀這些愛(ài)的哲言。)

  四、結(jié)合板書(shū),總結(jié)延伸。

  師:你們想知道老師是怎么理解這個(gè)“愛(ài)”的嗎?

  生(齊答):想。

  師:(指著繁體的“愛(ài)”字)上面是手,中間是心,下面也是手。愛(ài)是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛(ài)。同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛(ài)的陽(yáng)光,呼吸著愛(ài)的芬芳,你是否曾想過(guò)也把這份愛(ài)傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛(ài)之鏈中的一環(huán),讓愛(ài)的金鏈永遠(yuǎn)不斷!

語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目的:

  1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

  2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

  3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

 。薄⒎攀肿寣W(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

 。、先讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

 。场⒆x學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),讓學(xué)生說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

  4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。

 。怠⒔處熯可舉出幾個(gè)聲旁是包的子,讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

  二、日積月累

 。、讀讀記記

  {1}自由讀

  {2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

  {3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

  {4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的.游戲

  {5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

  {6}你記住了哪些詞

 。、我會(huì)填

  {1}自由朗讀,感受語(yǔ)氣

  {2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

  {3}指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

 。场⑽視(huì)寫(xiě)

  {1}學(xué)生自由看圖,然后讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

  {2}指名說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。

  {3}學(xué)生評(píng)價(jià)

  {4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話(huà)連起來(lái)說(shuō),比一比,看誰(shuí)說(shuō)得有條理。

  {5}把自己說(shuō)的幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、我會(huì)讀和口語(yǔ)交際

  1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng),比比看,誰(shuí)讀得更有意思。

  3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?

  4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

  5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

  6、這個(gè)故事真有趣,我們來(lái)演一演好嗎?聽(tīng)了人們的議論,爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。

  二、展示臺(tái)(課前精心布置展示臺(tái))

  識(shí)字交流站

  學(xué)生字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。小朋友們,歡迎來(lái)到識(shí)字交流站。

  1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

  2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

  3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

  4、評(píng)選出識(shí)字大王。

  三、故事會(huì)

  1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

  3、在小組里講一講,再講給大家聽(tīng)。

  4、評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講得最好?好在哪里?

  5、誰(shuí)的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

  6、頒獎(jiǎng),評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)一,二上語(yǔ)文園地四,希望對(duì)你有幫助!

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