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小學(xué)語文最新教案

時(shí)間:2023-09-05 10:40:07 教案 我要投稿

小學(xué)語文最新教案

  作為一名教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文最新教案,歡迎大家分享。

小學(xué)語文最新教案

小學(xué)語文最新教案1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字。

  2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題,獨(dú)立思考的能力。

  4、抓要點(diǎn),復(fù)述課文

  5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的語言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受太史剛正不阿、秉筆直書的精神。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物品格

  2、學(xué)會(huì)提出問題,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字,讀準(zhǔn)字音,了解字形,學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。

  3、理清文章脈絡(luò),提出問題。

  二、教學(xué)過程:

  (一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、邊讀邊畫出生字。

  2、借助字詞典,學(xué)會(huì)生字。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果。

  課堂反饋?zhàn)詼y題

  1、加偏旁,組成新字并組詞。

  中( )覽( )

  ( ) ( )

  2、寫出下列字的形近字

  秉( )顛( )攬( )

  3、寫下列字的同音字

  權(quán)( )忠( )

  (二)再讀課文,理清脈絡(luò)

  讀課文,說文中有幾個(gè)自然段,分別講了什么?

  全文共有6個(gè)自然段。

  第1自然段:戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的國王齊莊公,被相國崔杼殺了。

  第2自然段:崔杼獨(dú)攬大權(quán)后,叫太史伯記錄國君是害病死的,遭到拒絕。

  第3自然段:大史伯按事實(shí)記錄,被內(nèi)杼殺害。

  第4自然段:太史仲、太史叔先后接替哥哥的職位后都不畏生死,仍按事實(shí)記錄,被崔杼殺害。

  第5自然段:太史季也不畏生死,仍按事實(shí)記錄,崔杼只好作罷。

  第6自然段;太史季在路上碰上為他擔(dān)心地南史氏,見他的記錄尊重事實(shí)才放心。

  (三)讀課文,提出疑惑

  提出不懂的問題,歸納整理。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、抓重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的語言,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受太史遵守本分,剛正不阿、秉筆直書的精神。

  二、教具準(zhǔn)備

  搜集相關(guān)的背景資料

  三、教學(xué)過程:

  (一)開門見山,從課題入手

  出示課題:秉筆直書

  1、結(jié)合上下文說說你對重點(diǎn)字的理解。

  2、讀課文后,用簡潔的語言說說文中講了一件什么事?

  (二)大膽質(zhì)疑,深挖人物內(nèi)心

  1、再讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容提出問題,共同解決、研究。

  太史伯、太史仲、太史叔和太史季都是干什么的?他們的`職責(zé)是什么?他們是怎么做的?他們?yōu)槭裁催@樣做?……

  (三)剖析語言,加深認(rèn)識

  1、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,鼓勵(lì)學(xué)生大膽解疑。

  2、師重點(diǎn)點(diǎn)撥。

  (1)讀第2至第5自然段。

  (2)畫出描寫人物的語句。

 、偬凡犃舜掼痰脑挘瑖(yán)肅地說:“按照事實(shí)寫歷史,是太史的本分,哪能捏造事實(shí),顛倒是非呢?”

 、谔凡f:“我只有一個(gè)腦袋,如果你叫我真顛倒是非,我情愿不要這個(gè)腦袋!

 、厶分倜娌桓淖,冷笑著回答:“太史只怕不忠實(shí),可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?”

  ④太史季說:“我當(dāng)然愛惜生命。但要是貪生怕死,就失去了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實(shí),您越是殺害太史,越顯出您心虛!

  (3)讀這些對話,感悟人物的語氣。

  (四)再回到課題,整讀全文

  1、再回課題,現(xiàn)在你對“秉筆直書”有什么新的認(rèn)識?(記錄史實(shí)不隱諱)

  2、這個(gè)故事讓你明白了什么?(動(dòng)聽的語言不單純是華麗的,更應(yīng)該是真實(shí)的)

  3、您想對幾位太史說些什么?

  四、板書設(shè)計(jì):

  秉筆直書

  太史伯盡職盡責(zé)

  太史仲剛正不阿

  太史季寧死不屈

小學(xué)語文最新教案2

  教學(xué)目的:

  1、掌握13個(gè)新字的發(fā)音和意思。

  2、準(zhǔn)確書寫8個(gè)新字。

  3、能流暢朗讀課文,理解小作者的心路歷程。

  教學(xué)重難點(diǎn):字詞認(rèn)讀、書寫技能。

  教具準(zhǔn)備:小黑板。

  第一課時(shí)

  一、引入新課。

  1、孩子們,在我們閱讀的過程中,我們認(rèn)識了一些單詞,也能通過閱讀來記錄自己生活中的點(diǎn)滴,這就是日記。

  2、今天我們來學(xué)習(xí)小作者寫的兩則日記,大家一起來看讀。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)新字。

  1、教師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

  2、自由閱讀,每個(gè)人都要讀清每個(gè)字的音和意思。

  3、學(xué)習(xí)新字。

 。1)選擇自己喜歡的新字認(rèn)讀,并且組成詞語記住。

 。2)抽生回答記住了哪些字,以及是怎樣記住的。

  4、集體朗誦新字,并通過互相檢查,標(biāo)記一些注意點(diǎn)。

  三、再讀課文。

  1、以識字為基礎(chǔ)再次閱讀課文,要求閱讀正確、通順、流暢。

  2、集體朗讀課文。

  3、思考日記和課文在格式上有什么不同?教師要根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié),并書寫日記格式。

  四、深入閱讀課文,理解內(nèi)容。

  第一則

  1、自由閱讀第一則日記,看出日記是何時(shí)寫下的。

  2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)奇妙的夢,她夢見了什么(她夢見媽媽買了一件漂亮的裙子送給她)。

  3、她的愿望是否實(shí)現(xiàn)呢?我們一起來看看。

  4、媽媽回來了,手里提著一個(gè)大包,里面有什么呢?小女孩是怎樣打開包的`?(迫不及待的理解)

  5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(其中一份給了我,另一份給了阿英)

  6、小作者未能得到所渴望的裙子,她的心情是否愉悅?如果你是她,你的心里會(huì)怎樣想呢?(抽生回答)(板書:希望母親買一件漂亮的裙子-母親未買-關(guān)心他人的幫助)

  7、讀出第四自然段表現(xiàn)生氣的語氣。

  8、集體朗讀第一則日記。

  第二則

  1、女生一起閱讀第二篇日記,男生請仔細(xì)聆聽。這篇日記寫于哪一天?內(nèi)容包括什么?(這篇日記寫于7月20日,內(nèi)容是關(guān)于她做夢夢見阿英妹妹來到她家和她做了一個(gè)夢)

  2、你能描繪一下阿英是一個(gè)怎樣的人嘛?(她是一個(gè)苗族出身的貧窮小姑娘,勤奮好學(xué))

  3、阿英妹妹跟我說了些什么?(她說她的媽媽一直在寄錢支持她上學(xué))

  4、到現(xiàn)在你是否認(rèn)為阿英的媽媽是一個(gè)怎樣的母親?你還對你自己的母親感到生氣嗎?你想對你的母親說些什么呢?請說出來。(請同學(xué)們依次回答)

  5、作者又做了一個(gè)夢,你可已經(jīng)猜到她又夢到了什么?(“自由”三段輕聲讀出來,然后想想她夢見什么)(她夢見她的媽媽想去買裙子,但最終并沒有買,她花錢去購買了許多書籍送給苗族的小朋友,并與他們一起快樂玩耍。)(板書:媽媽想買裙子-我阻止了-學(xué)會(huì)關(guān)心他人)

  6、如果你是這位小作者,你還會(huì)買那條裙子嗎?為什么?(請同學(xué)們輪流回答)

  五、擴(kuò)展訓(xùn)練

  說說你今天想寫什么?你回家后可以把這些想法寫下來,然后朗讀給爸爸媽媽聽。

  板書設(shè)計(jì):

  兩篇日記

  媽媽要買裙子——但我阻止了——學(xué)會(huì)關(guān)心他人

  媽媽想買裙子——但她沒有——學(xué)會(huì)關(guān)心他人

小學(xué)語文最新教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,能用自己的話清楚地概括出文中小男孩的性格特征。

  2、組織安排材料的方法;學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

  3、說出“男子漢”的含義。

  4、用所學(xué)寫作方法寫一片段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)堅(jiān)毅的性格特征。

  2、以人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法;細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。

  3、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在辯論中正確認(rèn)識“男子漢”形象,尤其要區(qū)分“男子漢”氣質(zhì)同義氣、偉人的區(qū)別。能從辯論舉例中認(rèn)識“男子漢”陽剛而又平常的一面,從而正確指導(dǎo)自己的行為。

  教學(xué)方法:

  文中的男子漢實(shí)際上是個(gè)兩三歲的小男孩,這本就是有爭議的話題,采用辯論賽的方式容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,也能在辯論中激發(fā)斗志,鍛煉有針對性的發(fā)表觀點(diǎn)能力。采用小組討論的方式分析文章的寫作特色,能降低問題的難度,畢竟七年級的學(xué)生語文專業(yè)知識還比較欠缺,討論有利于群策群力,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、合作意識。新聞鏈接的方式使本篇課文的現(xiàn)實(shí)針對性更鮮明,也更能激發(fā)同學(xué)們做個(gè)男子漢的愿望。聯(lián)系生活讓如何做男子漢具體化,有利于同學(xué)們在舉例中明白自己該怎么做。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、激情導(dǎo)入。

  同學(xué)們說說所崇拜的人分別是誰?(貝克漢姆、姚明、成龍、關(guān)羽)看來同學(xué)們對這些人都很熟悉,有些學(xué)生甚至特別崇拜他們。他們似乎是一種男子漢形象的代表。是不是外表強(qiáng)悍就是男子漢呢?

  1、我們都崇拜男子漢,那崇拜他們的什么呢?討論男子漢所具備的性格特征。(明確:獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等)

  2、說明成為男子漢的條件。性別上:男性。性格上:獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等指導(dǎo)學(xué)生從性別上,從性格上去理解。是啊,什么樣的人才稱得上是男子漢呢?帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)王安憶的《我們家的男子漢》,看看作者筆下的這位主人公符合男子漢的標(biāo)準(zhǔn)嗎?

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知。

  請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,再次迅速地瀏覽全文,然后告訴我,作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征,并說出依據(jù)。在書上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫作批注。

  1、《我們家的男子漢》中我們指誰?男子漢又是誰?(簡單了解作者及本文的'寫作對象)初步感知課文的內(nèi)容。

  2、男子漢形象比較。我們都把黃繼光、賴寧等稱作男子漢,作者的外甥是小男孩,可作者為什么卻稱他為男子漢?要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來理解。

  三、合作交流。

 。ㄐ〗M討論完成)分析“他對獨(dú)立的要求”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確:他不讓人攙手、要自己買東西!w現(xiàn)“獨(dú)立”分析“他的眼淚”部分。結(jié)合課文內(nèi)容明確:他男兒有淚不輕彈,落淚方到動(dòng)情時(shí)!w現(xiàn)“剛強(qiáng)”分析“他面對生活的挑戰(zhàn)”。結(jié)合課文內(nèi)容明確:——————體現(xiàn)“勇敢、堅(jiān)強(qiáng)!币昀斫猓何恼缕渌糠质欠褚彩前阉(dāng)作男子漢來寫的呢?總結(jié)寫法:按人物性格特點(diǎn)分類組織安排材料的方法結(jié)合課文“他對食物的興趣”、“他對父親的崇拜”來理解。

  你認(rèn)為文章寫得精彩的地方在哪?畫出認(rèn)為寫得生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語句。

  四、品味寫作手法及技巧。

  作者為什么能把這個(gè)小男孩寫得這么生動(dòng),讓我們情不自禁的都喜歡上了他。大家一定很想學(xué)學(xué)作者的寫作手法,使自己的文章寫得更好。下面請同學(xué)們找出你所喜歡的作者寫的精彩之處,并注明你喜歡他的原因。

  (學(xué)生在書上做批注。)看來同學(xué)們喜歡的作者寫得精彩之處很多,那么,這些都是一種什么樣的寫作手法呢?小組討論、交流。教師總結(jié);

  1、按人物的性格特點(diǎn)組織,安排材料。

  2、細(xì)致的觀察,細(xì)膩的描寫。

  3、生動(dòng)風(fēng)趣幽默而又含蓄的語言。

  五、體會(huì)——感悟文中作者對待小男孩的言行給我們哪些啟發(fā)?能用結(jié)合具體的內(nèi)容談?wù)剢幔?/p>

  六、延伸——拓展

  1、文中的小男孩很容易勾起我們對童年生活的回憶,回憶一下你小時(shí)侯堪稱男子漢或女強(qiáng)人的事情,說出來跟我們一起分享。

  2、對我們中學(xué)生來講哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢?(幻燈展示)大家看下列人物的行為是否屬于男子漢的行為,你是否對男子漢的內(nèi)涵有了新的認(rèn)識。

  ★南京有一位叫汪俠的老人七十多歲了還連續(xù)兩年參加高考。

  ★賴寧為了公共財(cái)產(chǎn)不惜犧牲年輕的生命。

  ★航天英雄楊利偉成為中國第一位太空人。

  ★掏糞工人時(shí)傳祥曾接受過劉少奇的接見。

  ★清潔工人每天起早摸黑維護(hù)我們這個(gè)城市的衛(wèi)生!瓕W(xué)生談看法,老師總結(jié):其實(shí)不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)當(dāng)被視為男子漢或女強(qiáng)人。希望我們的每一位同學(xué)都能成為生活中的“男子漢”!

  七、作業(yè)布置:《我是性格——的人》要求:300字左右的日記。

小學(xué)語文最新教案4

  一、教學(xué)要求:

  1、通過朗讀,感受小草頑強(qiáng)的生命力。

  2、會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字。

  3、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,養(yǎng)成學(xué)生背誦古詩的興趣。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀古詩,正確理解詩意,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

  2、通過朗讀古詩,體會(huì)詩人的思想感情。

  三、教具準(zhǔn)備

  生字卡片,相關(guān)圖片,查找有關(guān)詩人的資料和作品,詞典字典。

  四、教學(xué)過程:

  (一)激趣導(dǎo)入,揭示課文題目。

  我們學(xué)習(xí)了《找春天》,通過朗讀我們發(fā)現(xiàn)了春天的特點(diǎn)。今天我們來學(xué)習(xí)描寫春天的古詩,看看大家對春天有什么新的發(fā)現(xiàn)。

  (二)初讀古詩

  1、自由讀《草》這首詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,圈出

  不懂的詞語,自讀自語

  2、小組合作朗讀,提出不懂的詞互相討論,(三)細(xì)讀理解詩意。

  通過學(xué)習(xí)我們對詩有了大概的了解,共同來學(xué)習(xí)。

  離離:指草長的`非常茂盛。

  歲:年

  燒不盡:燒不完

  你喜歡小草嗎?喜歡它什么?

  小草那種頑強(qiáng)的生命力。

  小結(jié):是啊!小草雖然狠渺小,但它卻有著頑強(qiáng)的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡,只要春天溫暖的風(fēng)一吹,小草又會(huì)蓬勃生長。

  五、總結(jié);

  這首古詩使我們加深了對春天的認(rèn)識,感受春光的美好和小草那種頑強(qiáng)的生命力,讓我們熱愛大自然吧!

小學(xué)語文最新教案5

  一、 說教材:感悟用智慧與心靈寫就的篇章

  《地震中的父與子》是小學(xué)語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文,課文講述了1994年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震,一所小學(xué)不幸倒塌了,匆匆趕來的家長悲痛欲絕,在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無奈地垂淚,而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著,堅(jiān)信兒子在等待他去解救,因?yàn)樗麑鹤釉?jīng)承諾:無論發(fā)生什么,我永遠(yuǎn)和你在一起。因此,他不顧眾人的勸解與阻攔,日以繼夜挖了38小時(shí),直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯,是這篇課文的主要特點(diǎn)。

  本單元訓(xùn)練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文,承擔(dān)了使學(xué)生正確認(rèn)識父母的愛,加強(qiáng)與父母的溝通的任務(wù)。訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣通過人物外貌、語言、動(dòng)作和心理描寫,表現(xiàn)父母之愛的!

  本文是對父愛的歌頌,學(xué)生應(yīng)該很容易理解。但要去體會(huì)文中感人的人格力量,卻是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè),去極力烘托情感,讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情,真正做到“以讀為本,關(guān)注人文!

  二、教學(xué)目標(biāo)的確定

  語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念,制定以下目標(biāo),以求實(shí)現(xiàn)“以人為本,終身發(fā)展,和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

  1、知識目標(biāo):通過自讀,認(rèn)識本課生字.生詞。

  2、能力目標(biāo):

  (1)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子。

  (2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達(dá)方法,并有感情的朗讀課文。

  3、情感目標(biāo):感受偉大的父愛,兒子與父親之間互相信任,受到愛的教育。

  三、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。

  難點(diǎn)是:理解“這對了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起!钡暮x。

  四、教法學(xué)法:實(shí)踐自主互動(dòng)平等對話的生命課堂

  課堂是生活的組成部分,是師生生命成長的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上,一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享,盡情享受生命成長的快樂!兜卣鹬械母概c子》一課,描寫具體,情感真摯,易于激起學(xué)生的閱讀興趣,適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上以自讀自悟,讀文悟情為主,輔以小組合作探究。而教師是學(xué)習(xí)的“組織引導(dǎo)者”,教學(xué)時(shí),應(yīng)遵循閱讀課文特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境,用激勵(lì)性的語言誘發(fā)學(xué)生的`思維,用階梯式的環(huán)節(jié)推動(dòng)課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合,工具性和人文性的統(tǒng)一。

  五、學(xué)程預(yù)設(shè):分享精彩人生,叩響學(xué)生靈魂深處的感動(dòng)

  (一):激趣質(zhì)疑

  在我們的日常生活中,處處充溢著濃濃的父愛之情,也許,我們并不怎么在意他的存在。然而,就是這種平凡、樸實(shí)、無私的父愛在我們的生命遇到突如其來的災(zāi)難時(shí),你能想象到它會(huì)爆發(fā)出何等驚人的力量?創(chuàng)造出怎樣的奇跡嗎?

  設(shè)計(jì)理念:小學(xué)生認(rèn)知興趣和求知欲望較為強(qiáng)烈,這樣設(shè)計(jì)抓住了學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

  (二)初讀全文,整體感知。

  1、學(xué)生初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。邊讀邊想:課文講了一件什么事?

  2、再次默讀課文,說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動(dòng)?

  讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,初步感知父親可親可敬,兒子可愛的形象。接著,緊緊扣住中心問題:“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,使學(xué)生在理解、積累和運(yùn)用語言文字過程中,感受父愛的偉大力量,為父子之情而震撼。

  設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。結(jié)合第三學(xué)段“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!钡挠(xùn)練要求設(shè)計(jì)的。

  語文是用心靈感動(dòng)心靈,用靈魂塑造靈魂,用智慧開啟智慧,用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟,用情去體驗(yàn),才能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。

  (三)品讀精華感悟“父子的了不起”

  1、學(xué)生自由朗讀,在讀中感悟“父親的了不起”

  首先,學(xué)生匯報(bào)自己最受感動(dòng)的語句。接著,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀第12自然段。透過人物描寫的句子:“父親挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí)……他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡。”讓學(xué)生想像父親艱難挖掘的過程,體驗(yàn)父親救子時(shí)內(nèi)心的焦急和無助,在詞句品讀中感悟到:父親有著驚人的毅力!忍受著常人所不能忍受的肉體上和精

小學(xué)語文最新教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在熟悉的空間中學(xué)習(xí)漢字,在認(rèn)識漢字的過程中了解學(xué)校各種設(shè)施及用途。

  2、認(rèn)識4個(gè)生字,了解“文”字的字理及演變過程,初步感受漢字的魅力。

  3、知道學(xué)習(xí)語文的重要性,感受到漢字無處不在。

  教學(xué)重點(diǎn):

  生活中處處有語文,處處識生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  生活中處處有語文,處處識生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、“文”字的字理識字課件。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  同學(xué)們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,漢字是我們學(xué)習(xí)的助手,所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認(rèn)識了多少字?那老師可要考考你。

  二、認(rèn)識四個(gè)生字

  1、出示掛圖,認(rèn)“語文”兩個(gè)字,拿出自己的語文書,看看上面的字,說說語文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生掌握正確端書、翻書的方法,了解有關(guān)書籍的知識,如封面、目錄、頁碼,書中幾個(gè)主要的圖標(biāo)等等。

  2、出示“文”字的字理,給學(xué)生講述“文”字的故事。

  3、指名讀班牌上的字,認(rèn)識“班級”、兩個(gè)字,知道這里是他們學(xué)習(xí)生活的樂園。

  4、我們一起來讀讀這些生字,看看你記住了多少?

  出示:班、級、語、文。

  5、觀察圖畫,認(rèn)一認(rèn)這些字,看看你都能在哪里找到它們?

  三、參觀校園

  知道每處的`地點(diǎn)、作用,借機(jī)認(rèn)識一下標(biāo)牌上面的字。

  1、認(rèn)識閱覽室,知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。

  2、認(rèn)識微機(jī)室,知道這是他們上微機(jī)課的地方。

  3、認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室,知道這是他們做實(shí)驗(yàn)的地方。

  4、參觀衛(wèi)生間、會(huì)議室、辦公室,告訴學(xué)生它們的作用。

  四、作業(yè)

  把你今天在學(xué)校的所見所聞,回家說給爸爸媽媽聽,聽讓他們也了解我們的校園。

小學(xué)語文最新教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2、理解課文內(nèi)容,了解“山里人”熱情、淳樸的性格,初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫人物的方法。

  3、能能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小朋友們,你們?nèi)ミ^山里嗎?感受過山里人的熱情、淳樸嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇有關(guān)山里人的文章:《炊煙》。

  師板書課題。

  看到題目,你想到了什么?想知道什么?學(xué)生說一說。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文。要求:字字入眼、句句入心,把句子讀準(zhǔn)確、讀通順。不認(rèn)識的生字可以查字典解決。

  2、檢查朗讀情況。指明分段讀,糾正錯(cuò)誤的字音。

  3、理解詞語。在小組里交流,不懂的詞語小組成員通過聯(lián)系上下文或差字典、詞典解決,再有不懂的詞語全班一起交流解決。

  4、再讀課文,思考文中講了一件什么事?木屋主人給你留下了怎樣的印象?

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  第二課時(shí)

  一、細(xì)讀課文,深入理解。

  1、出示問題:木屋的主人給你留下了怎樣的`印象?結(jié)合人物有關(guān)的語言、動(dòng)作談一談。

  2、學(xué)生帶著問題讀課文,邊讀邊勾畫出給自己印象最深的語句,體會(huì)著認(rèn)真有感情地讀一讀,并在旁邊寫下自己的感受。

  3、小組交流。學(xué)生把自己感受最深的語句在小組里讀,并談自己的感受。小組評價(jià)。

  4、全班交流。由小組代表讀自己感受最深的語句,并談感受。全班同學(xué)各抒己見,從不同的角度進(jìn)行交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生透過人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)理解人物性格,讓學(xué)生體會(huì)如何透過語言文字抓住人物的精神品質(zhì)。

  二、角色朗讀,積累語言。

  三、通讀全文,深化理解。

  讀了《炊煙》,木屋主人給我們留下了很深的印象,請同學(xué)再次快速通讀全文,看還有什么疑問,提出來一塊兒解決。

  四、自擬題目,感悟中心。

  文章寫“我”在山里感受的溫暖,為什么以“炊煙”為題?如果是你來寫,你會(huì)以什么為題目?和原題比較一下,哪個(gè)更好?

  板書設(shè)計(jì)

  炊煙

  我又累又餓感受溫暖感動(dòng)留戀

  木屋主人熱情好客豪爽勤快淳樸善良

小學(xué)語文最新教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):使學(xué)生初步了解一些,聽課、讀書、寫字等方面的要求。

  2.能力目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。

  3.情感目標(biāo):通過進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的`自理能力

  教學(xué)難點(diǎn):實(shí)際操作要持之以恒

  教學(xué)準(zhǔn)備:常用文具

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  (一)聽課

  1.正上課坐姿端正,認(rèn)真聽講,不溜號,要積極發(fā)言,有事舉手,得到允許后,站起來講話聲音要響亮。

  2.讀書雙手拿書,身體略向前傾,眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的距離,學(xué)會(huì)朗讀。

  (二)寫字(做到三個(gè)一)

  1.坐端正,身體稍稍前傾,眼睛離書本一尺,胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

  2.注意保持正確的握筆姿勢,手離筆尖一寸遠(yuǎn)。

  3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)

  #[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品

  (一)用卷筆刀自己削鉛筆。

  (二)整理文具。

  (三)整理書本(鉛筆5支,橡皮一塊,格尺,卷筆刀,課表)

  (四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整,不卷頁,按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品,擺放要有序,要整齊。

  #教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具,自己的事情自己做。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮,寫清楚名字。

  2.自己整理好文具、書包

  板書設(shè)計(jì):

  1—3 我想這樣做

  保護(hù)視力 注意姿勢

  愛惜學(xué)習(xí)用品 自己的事情自己做

小學(xué)語文最新教案9

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.知道處處皆學(xué)問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄通。

  3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)看第4頁上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要

  1.齊讀“不懂就要問”。

  2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。

  (1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?

  (2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

  (3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

  (4)看第5頁上面左邊一幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

  (5)看第5頁上面右邊一幅圖,這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?

  (6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么?

  二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

  1.看完第4、5頁的8幅圖后,你明白了什么?

  (1)遇到不懂的問題,不清楚的`地方,要大膽向他人求教。

  (2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。

  (3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班的同學(xué),問所有懂的人。

  (4)可以問課本上的問題,可以問報(bào)刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

  (5)留心處處皆學(xué)問。

  2.假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會(huì)怎樣?

  3.我們今后應(yīng)該怎么辦?

  三.發(fā)出號召,希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

小學(xué)語文最新教案10

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.掌握勤于收集資料的常用方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握勤于收集資料的常用方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)人,使學(xué)生明白收集資料的重要性。

  1.老師這里有幾個(gè)問題,想請教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請問同學(xué)們,老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園,保護(hù)環(huán)境”的辯論會(huì),她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)

  2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

  老師小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識面,增強(qiáng)記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

  二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握收集資料的方法。

  1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。

  上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

  下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。

  2.第2頁上面的.圖中,同學(xué)們在哪里在干什么?你覺得他們的態(tài)度怎樣?是從哪兒看出來的?

  認(rèn)真觀察第2頁下面的圖,然后,清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。

 。ǹ梢酝ㄟ^看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)

  3.除了這些,你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論,交流)

  4.講授收集資料常用的方法。

  第3頁上面的四幅圖,都是同學(xué)們收集資料的成果,那么收集資料有哪些常用的方法呢?

  (1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來,可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱,分類不要資料,激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

  1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

  2.教師告訴同學(xué)們,這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí)。

  3.學(xué)生展開討論:我們從現(xiàn)在開始,應(yīng)該怎么做?

  二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。

  1.分發(fā)課外閱讀材料,每個(gè)學(xué)生一份。

  2.學(xué)生閱讀材料,收集資料。

  要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。

  教師巡視指導(dǎo),多作點(diǎn)撥。

  3.學(xué)生小組交流所收集的資料,相互取長補(bǔ)短。

  4.展示同學(xué)們收集資料的成果。

  三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,重在鼓勵(lì),希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持,養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

  板書設(shè)計(jì):

小學(xué)語文最新教案11

  《未來的橋》是人教版一年級下冊冊第八單元語文園地的口語交際訓(xùn)練。本節(jié)課目的是為了發(fā)揮學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 第八單元中《蘭蘭過橋》這課,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧平穩(wěn)攜帶方便的塑料橋。我把《蘭蘭過橋》和本單元口語交際主題《未來的.橋》進(jìn)行了整合,學(xué)完《蘭蘭過橋》后,我讓學(xué)生也來當(dāng)一回橋梁設(shè)計(jì)師,創(chuàng)造設(shè)計(jì)未來的橋,學(xué)生很是感興趣,學(xué)生的思路進(jìn)一步開闊了。再后來,就請學(xué)生發(fā)揮想象力和結(jié)合生活所見想一想,并畫一畫“未來的橋”,以便為園地中的口語交際提供交流的素材。 在學(xué)生反饋的作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)了,有的學(xué)生畫的橋比較有創(chuàng)意如“彩虹橋”、、“太空橋”、“月亮橋”、“立交橋”,但多數(shù)學(xué)生畫的沒有創(chuàng)意,只是普普通通的橋,如“木橋”、“石橋”、“竹橋”。對于學(xué)生比較有創(chuàng)意的橋都給予了充分的肯定和加以鼓勵(lì)。 “口語交際”時(shí),學(xué)生展示交流完畢后,為了使學(xué)生設(shè)計(jì)的橋更有創(chuàng)意,我給學(xué)生拓展了一些有創(chuàng)意的橋,拓展他們的思維。同時(shí)也用語言介紹了一些橋的特點(diǎn)和功能。此時(shí),學(xué)生又有了許多的創(chuàng)意。如,“自動(dòng)升降橋”、“伸縮橋”、“變形橋”等等。課下,又讓學(xué)生結(jié)合課堂老師展示的橋和同學(xué)們設(shè)計(jì)的橋,對自己設(shè)計(jì)的橋再進(jìn)行補(bǔ)充介紹,今天看了一下同學(xué)們的設(shè)計(jì)都有了進(jìn)步,感到很欣慰,這次口語交際很成功。 反思這一堂課,在學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)上還是不錯(cuò)的,不論是介紹的孩子,還是聽的孩子,都比較專心?上У膮⑴c口語交際的孩子還是比較集中,雖然在小組交流的時(shí)候得到了一定的展示,但是向大家展示的孩子還是偏少了。另外,孩子在評論同學(xué)介紹的橋時(shí),知道有不足之處,但是怎么幫助修改,考慮還不夠周全,需提醒改正的。

小學(xué)語文最新教案12

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫其中的8個(gè)。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、讀中感悟疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說類似的疊詞,并積累疊詞。

  4、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識12個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道森林是各種動(dòng)物的家,初步了解森林的.作用。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、生字詞卡片。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪一課呀?

  2、學(xué)生齊讀。

  3、你們知道,小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?

  4、許許多多的小樹圍在一起,就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)

  5、小朋友們你們在森林里都看到了什么?

  6、小朋友們,你們想對森林說什么呢?

  7、指導(dǎo)讀課題。

  二、初讀感知,認(rèn)讀生字

  1、教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊找生字。

  2、反饋找生字的情況。

  3、認(rèn)讀生字。

  4、朗讀課文。

  5、學(xué)生自由讀,把課文讀通順,并找找文中哪兒描寫的是森林,哪兒描寫的是大家向森林問好。

  三、讀一讀,理解課文

  1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?

  2、學(xué)生反饋,教師出示句子。

  “一棵樹,兩棵樹,好多好多樹。手挽手,肩并肩,一片綠色的海洋

  3、指名讀,其他學(xué)生評議。

  4、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作,理解手挽手,肩并肩。

  5、出示掛圖再次感知森林的樣子。

  6、這句話中海洋指的是什么呢?

  7、指導(dǎo)朗讀。

  8、誰向森林問好了?

  9、反饋他們各說了什么?

  10、引-導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。

  11、反饋的情況。

  12、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流,讀了課文,你知道了森林有什么作用。

  13、集體反饋。

  四、熟讀課文,復(fù)習(xí)聲

  1、自由大聲地讀課文。

  2、指名認(rèn)讀生字并組詞。

  五、布置作業(yè)

  朗讀課文。

  1、會(huì)寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、讀中感情疊詞的表達(dá)效果,會(huì)說類似的疊詞,并積累詞語。

  4、理解課文內(nèi)容,教育孩子保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境,并努力為綠化祖國作出貢獻(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解森林的作用。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,人類破壞造成的自然災(zāi)害圖。

  教學(xué)過程

  一、鞏固復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,你們還記得有誰向森林問好了嗎?

  2、它們都說了什么呢?

  3、教師小結(jié)森林的作用,然后導(dǎo)入新課:小朋友們,森林幫我們這么多忙,可是,卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)

  二、暢談感想,啟發(fā)教育

  1、讓學(xué)生自由地說說自己的觀后感想。

  2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)森林呢?我們不能做什么?

  3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)男〗Y(jié),教育孩子保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境、植樹造林。

  三、語文實(shí)踐

  1、出示讀一讀,說一說練習(xí)。

  2、學(xué)生自由大聲讀。

  3、指名讀。

  4、學(xué)生討論、區(qū)別,體會(huì)這樣寫的好處。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  2、開火車認(rèn)讀。

  3、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置。

  4、讓學(xué)生自己說說在書寫這些字的時(shí)候,該注意什么。

  5、學(xué)生寫字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  6、作業(yè)展示,集體評議。

  7、互相批閱生字,一起修正,爭取寫得更好。

  五、布置作業(yè)

  抄寫生字。

小學(xué)語文最新教案13

  《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

  教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問題,總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題:“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程,一層一層地感知文本,理解文本。

  一、把握課文主旨,引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

  本文從媽媽“我”的角度來敘述故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的.做法和“我”開始對金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛:金吉婭給予母親的愛,給予哥哥姐姐的愛,給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛,即理解和同情,因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外,在課堂教學(xué)中,我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時(shí)又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

  二、抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生合理想象

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為,感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級學(xué)生的領(lǐng)悟力,對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言,行為分成了幾步。第一步:當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說話時(shí)聲音低,為什么會(huì)難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來看,學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象,效果不錯(cuò)。

小學(xué)語文最新教案14

  《青蛙與蜻蜓》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課生字新詞,正確書寫生字。

  2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  3、利用熟字,辨析比較,認(rèn)識生字。

  4、了解益蟲對人類的貢獻(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確認(rèn)識并書寫生字詞。

  2、借助詩歌內(nèi)容理解字義,歸類認(rèn)記同聲旁的漢字。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡青蛙、蜻蜓的圖片,教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿,看一看認(rèn)識嗎?(引出課題)并齊讀課題,然后問:“你們想不想成為它們的好朋友?”可是,要和它們交朋友,就必須闖過他們設(shè)的三道關(guān),你們有信心嗎?來,我們一起闖關(guān)吧!

  二、維持興趣,游戲?qū)W文。

  第一關(guān):認(rèn)識我們的字寶寶。

  1、請同學(xué)們自由讀課文,找出生字,自己想辦法解決。

  2、同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、檢查生字識記情況。

  (1)出示生字卡,指名認(rèn)讀并注音,還可以組詞,說話、說識字方法等。

  (2)重點(diǎn)觀察“蜻”“睛”、“靜”的字型有什么相同之處。(指名回答)

  (3)找課文中帶有“青”字的字。

  (4)回憶學(xué)過的字中帶“青”的字。

  (5)觀察帶“青”的字的音,發(fā)現(xiàn)問題。(大多數(shù)帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近,因而我們可以采用“讀半邊”的識字方法來識字,但有一些字的聲旁就不一定準(zhǔn)確的表示這個(gè)字的'讀音,所以,我們也要養(yǎng)成查字典或請教別人的好習(xí)慣。)

  (6)請學(xué)生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導(dǎo)書寫)

  第二關(guān):了解我們的故事。

  1、默讀課文,然后說一說你對青蛙和蜻蜓的認(rèn)識。(先在小組內(nèi)交流,再匯報(bào),)

  2、在你的心目中,青蛙和蜻蜓的表現(xiàn)如何呢?(指名說,然后帶著自己的感情讀一讀課文。)

  3、指導(dǎo)感情朗讀

  4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學(xué)們,青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們?nèi)祟惖暮门笥,它們捉了許多的害蟲,保護(hù)了莊稼和一些植物,為人類做出了巨大的貢獻(xiàn),我們應(yīng)該感謝它們,讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。

  第三關(guān):背誦我們的兒歌。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  恭喜大家順利過了這三關(guān),現(xiàn)在你們已經(jīng)成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興,是吧!但不要忘記了做為朋友,我們就要用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)它們,不要讓它們受到傷害哦!

小學(xué)語文最新教案15

  經(jīng)過一個(gè)星期的準(zhǔn)備,我校以各班為單位,舉行了讀書匯報(bào)會(huì)的展示活動(dòng)。雖然正是初冬,陣陣寒氣襲人,但是我們?nèi)熒男膮s是暖融融的,因?yàn)殚喿x給我們帶來了陽光,帶來了溫暖。

  讀書匯報(bào)會(huì)令人耳目一新,各班同學(xué)在老師的精心指導(dǎo)下,設(shè)計(jì)了《讀好書好讀書》、《浸潤書海品味書香》、《走進(jìn)童話世界》、《》、《》等活動(dòng)主題,全校師生沉浸在濃濃的書香氛圍當(dāng)中。匯報(bào)的內(nèi)容也異彩紛呈,有:好書推薦、詩詞朗誦、經(jīng)典誦讀、童話劇表演、美文欣賞等。雖然學(xué)生的聲音還顯得很稚嫩,但從他們身上顯現(xiàn)出更多的是無盡的創(chuàng)造力和生命的活力。這也正體現(xiàn)了我們開展讀書活動(dòng)的本真和宗旨——即促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。另外,活動(dòng)中學(xué)生的精神風(fēng)貌也有了明顯變化,學(xué)生自信心增強(qiáng),語言表現(xiàn)力、朗讀能力得到了不同程度的提高。

  讀書匯報(bào)活動(dòng)的'開展,促進(jìn)了良好班風(fēng)的形成。學(xué)生在濃濃的書香中感受集體的溫暖,感受在集體中的自我成長和進(jìn)步。這是一種潤物無聲的教育,這種做法值得提倡。我們要通過活動(dòng)樹立為班級而榮、為學(xué)校而榮、為祖國而榮的集體榮譽(yù)感。

  整個(gè)展示活動(dòng),學(xué)生的情緒飽滿,大家都在拽著陽光飛!在他這們身上,我們感受到了孩童的本真,讀書的快樂。孩子們讀書吧,讀書能讓我們的童年熠熠生輝,讀書能把你帶進(jìn)一個(gè)美好的童話世界,讓我們的童年因讀書而快樂。

  孩子們以愛為主題的課外語段展示令我們感動(dòng),因?yàn)樗麄冇幸活w善良的心靈,有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愛就像空氣,每天在我們身邊,與我們同呼吸,共命運(yùn)!這種感受因讀書而更加深刻和美好。

  讀書匯報(bào)活動(dòng)幾乎都是由班級學(xué)生自主策劃、編排的,彰顯了學(xué)生的非凡能力,這與他們平時(shí)的讀書是密不可分的,讀書增長了他們的智慧,更培養(yǎng)了他們的能力感謝孩子們精彩的展示,再次謝謝可愛的孩子們,謝謝班主任老師。

  與書相伴的人生,一定有質(zhì)量,有生機(jī);書香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。讀書活動(dòng)激發(fā)了大家的讀書熱情,但良好的閱讀習(xí)慣還需要大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成!鞍炎x書進(jìn)行到底”是我校讀書活動(dòng)不變的誓言!我們要把讀書作為一種生活方式、一種生活需要,如同飲食、空氣,有則快意,無則失落。雖說讀書匯報(bào)會(huì)即將落下帷幕,但我相信“愛讀書,會(huì)讀書”這顆種子一定會(huì)在老師、同學(xué)們的心中生根、發(fā)芽,直至開出嬌艷的花朵。在烏丹實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成人人讀書的良好風(fēng)氣,促進(jìn)我校校風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

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