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語文教案

時(shí)間:2023-09-05 09:19:56 教案 我要投稿

語文教案[集錦7篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案[集錦7篇]

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片錄音帶掛圖

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)課:

  教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》

  二、初識(shí)課文。

  1.聽課文錄音

  2.小朋友指讀課文

  3.同桌互讀課文

  4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.帶拼音認(rèn)讀生字.

  2.認(rèn)讀不帶拼音的生字

  3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。

  4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。

  5、游戲識(shí)記。

  四、理解課文:

  師:大海邊什么樣子?

  生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))

  師:大海邊有什么?

  生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。

  情景感知,擴(kuò)展思維:

  看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。

  引申聯(lián)想語言訓(xùn)練:

  師:在我們祖國(guó)**的懷抱里,不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎?

  生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。

  擴(kuò)展練習(xí):

  你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的.,好看的,好吃的。

  生:略。

  小結(jié):

  大海有無限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

  第二課時(shí)

  學(xué)生寫字(略)

  教案評(píng)析:

  本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。

  本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的!睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

  我家住在廣饒縣,

  廣饒是個(gè)好地方。

  廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹。

  廣饒有孫子公園和百貨商店。

  廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

  ……

語文教案 篇2

  [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

  1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、 讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  4、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。

  [課前準(zhǔn)備]

  1、 布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花,準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。

  2、 生字卡片及鮮花課件、大花鐘。

  [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。

  [教學(xué)過程] 第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、 小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ǔ鍪觉r花的課件,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論)

  2、 你能用一個(gè)詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美麗)

  3、 老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示句子)愿意讀讀這句話嗎?

  4、 這么多的花爭(zhēng)著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎?這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題齊讀)

  5、 讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?

  那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。

  二、自主朗讀,感悟文意

  1、 選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

  2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。

  3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧。▽W(xué)生邊讀,邊正音)

  4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。

  左窄右寬: 艷 濕 嬌 強(qiáng) 播 修

  左右相等:醒 致

  5、 引導(dǎo)書寫:播(注意右上部分)

  6、 剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的.問題得到了解決?

  7、 只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘,你們覺得他的做法妙嗎?妙在哪里?

  8、 美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

  9、 交流:①邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、 萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

 、谀阏J(rèn)識(shí)它們嗎?來叫叫它們的名字吧。

 、圻@些花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來讀一讀。

  三、課堂練習(xí)

  寫一寫本課生詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、 認(rèn)讀本課生詞

  2、 齊讀第一自然段。

  二、入境入情,自悟自得

  1、 讀描寫花開放的句子。

  2、 出示句子進(jìn)行比較。

  凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取

  凌晨四點(diǎn),牽牛花開了。

  (在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累)

  3、 帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

  4、 省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?那就在課外搜集一下吧。

  5、 剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

  6、 讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

  三、小組合作,自主解疑

  1、小組合作,自主探究

  這么多問題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,共同討論。

  2、出示學(xué)習(xí)步驟:

  ① 自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?

 、 展示相關(guān)資料。

 、 共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

  3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

  四、演示匯報(bào),交流反饋

  1、 分小組匯報(bào),從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

  2、 知識(shí)拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。

  五、激趣引申,課外拓展

  今天,我們漫游了花的世界,通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!

  六、課堂練習(xí)

  做課后練習(xí)三。

  [板書設(shè)計(jì)]

  溫度

  植物開花的時(shí)間{ 濕度 }-----有關(guān)系

  光照

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式,設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前,我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花,收集一些文中涉及到的花的資料,激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中,我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究,從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系!弊詈笥旨皶r(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)選擇同音中的字。

  2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)書寫10個(gè)生字。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)課時(shí):

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)部首查字典的方法。

  同學(xué)們上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了用部首查字典的方法,誰來說一說怎樣用部首查字典?

  二、查字典游戲。

  1、丁丁告訴我們說:他現(xiàn)在又會(huì)了一種選字的方法,他知道“魚lín”的lín是“鱗”。用部首查字法查到“鱗”,看共有多少個(gè)lín,你知道他是怎么從那么多l(xiāng)ín中選出來的嗎?(學(xué)生說)

  2、讀詞語“鄰居、樹林、臨時(shí)、淋浴”。

  3、誰能試著用“磷、琳、嶙、粼、霖”這些字組一個(gè)詞,并說說你為什么組這個(gè)詞。

  4、查字典,驗(yàn)證。

  翻開字典,來驗(yàn)證一下你組的詞對(duì)不對(duì)?

  5、學(xué)yǒng。

 。1)讀詞語“永遠(yuǎn)、歌詠、游泳、勇敢”這些詞語中得y ng都讀三聲。小組之內(nèi)互相說說為什么在這個(gè)詞中是這個(gè)字?

 。2)從下面的yǒng中選一下“奔yǒng”yǒng應(yīng)該是哪個(gè)字?并說說為什么?查字典驗(yàn)證。

  三、學(xué)寫字。

  1、仔細(xì)觀察田字格中的字,看這些字中你覺得哪個(gè)字最難寫,你想提醒大家注意什么?

  2、描紅。

  3、在練習(xí)本上帶拼音寫。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)《漢語拼音字母表》中的大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。

  2、認(rèn)識(shí)音節(jié)表。

  3、認(rèn)識(shí)電腦鍵盤,為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

  1、出示生字,各種方式讀。

  2、用生字組詞。

  二、認(rèn)大寫字母。

  1、咱們?cè)谟⒄Z中就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大寫字母,誰來說說大寫和小寫有什么區(qū)別?

  2、出示各種大寫字母檢查學(xué)生的`認(rèn)識(shí)。

  3、學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的大寫字母,同位互相檢查。

  三、學(xué)唱字母歌。

  1、放課件,學(xué)生學(xué)唱并練習(xí)背誦。

  2、學(xué)生唱給同位聽一聽。

  四、在鍵盤上認(rèn)一認(rèn)大寫字母。

  1、同學(xué)們,咱們?cè)谏闲畔⒓夹g(shù)課的時(shí)候,學(xué)會(huì)了輸入字,誰說一說在輸字時(shí)有什么特殊的地方?

  2、同學(xué)們?cè)阪I盤上邊背字母表,邊找一下?梢哉f給你的同位聽一聽。

  五、認(rèn)識(shí)音節(jié)表。

  1、打開字典,看字典,從字典中找出大寫字母。有一個(gè)同學(xué)告訴咱們:在字典中大寫字母指的是音節(jié)的第一個(gè)字母。找一找這里的大寫字母與字母表中的字母有什么不同之處?

  2、仔細(xì)觀察字典中的音節(jié)表,看每組有什么相同之處?

  3、找找聲母是zh、ch、sh的音節(jié),看你發(fā)現(xiàn)什么?

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)習(xí)用音序查字法查字典,幫助獨(dú)立識(shí)字,學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇使用兩種查字典的方法。

  教學(xué)用具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)大寫字母表及音節(jié)表。

  1、同位互相檢查背誦字母表。

  2、談一談在觀察音節(jié)表時(shí)有什么收獲?

  二、學(xué)習(xí)音序查字法。

  1、上節(jié)課咱們認(rèn)識(shí)了音節(jié)表,知道了音節(jié)表中的許多知識(shí),現(xiàn)在老師就來檢查一下你會(huì)用了沒有?仔細(xì)觀察45頁的四幅圖,學(xué)著書上的樣子自己查一查聊天的聊是哪一個(gè),然后寫下來,看誰查的最快。

  2、交流查的對(duì)不對(duì)。

  三、練習(xí)鞏固音序查字法。

  1、出示課件。

  w n惜宛挽晚婉碗惋

  d 抗底抵氐詆砥

  2、先猜一猜是哪一個(gè)字,并說說為什么?

  3、用音序查字法驗(yàn)證。

  四、查一查,填一填。

  1、老師這有一個(gè)同學(xué)寫的小作文,他在寫作文時(shí)遇到了幾個(gè)不會(huì)寫的字,你能幫幫他嗎?

  2、學(xué)生自主查字典。

  3、全班交流。

  五、選擇查字法。

  咱們學(xué)會(huì)了兩種查字典的方法,小組討論一下,遇到什么樣的字,用部首查字法?遇到什么樣的字,用音序查字法?

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  會(huì)寫8個(gè)生字,正確讀寫"清爽,吟誦,唱和,瀑布,陡峭,挺拔,身軀,精致,蘊(yùn)含,奧秘,俠客,德高望重,津津樂道,別有深意"等詞語。

  有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  感受作者所描寫的境界,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,親近自然的美好情感。

  學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻,擬人,排比,想象來表達(dá)感情的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1。通過入情入境的朗讀感受作者對(duì)"山中朋友"的深厚感情。

  2。學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。

  教學(xué)方法:

  通過多讀,有感情朗讀,達(dá)到理解本課的目的。

  通過學(xué)習(xí)課文,理解課文,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一,導(dǎo)入新課:

  1,導(dǎo)語:同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報(bào)春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。

  2,揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

  3,看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友

  二,初讀課文,整體感知:

  1,作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢 請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。

  2,讀后交流,了解大意。

  三,讀通課文,學(xué)習(xí)字詞:

  1,學(xué)習(xí)本課生字新詞:

  幽靜:隱蔽,僻靜的小路。

  德高望重:道德高尚,名望很大。

  波光明滅:水波忽明忽暗的樣子。

  唱和:一個(gè)人做了詩或詞,別的人相應(yīng)作答。

  津津樂道:很感興趣地談?wù)摗?/p>

  吟詠:有節(jié)奏地誦讀詩文。

  2,學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。

  3,誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽

  四,拜訪古橋,朗讀體驗(yàn):

  1,下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文第3自然段。

  2,一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。

  3,再讀讀畫線的話,體會(huì)體會(huì),作者是懷著怎樣的心情對(duì)古橋訴說的你是從哪兒感受到的

  4,交流感受:

  結(jié)合理解"德高望重",體會(huì)老橋默默無聞,任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

  "啊,老橋,你如一位德高望重的老人。"

  把"老橋"比喻為"一位德高望重的老人",不但寫出了橋的古老,而且也突出了它默默無聞為大家服務(wù)的品質(zhì),充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

  5,體會(huì)寫法:作者用擬人化的手法,把自己對(duì)老橋的深厚感情,生動(dòng)地傳達(dá)給了我們讀者。

  第二課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)引入:

  這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友。

  二,讀文感悟,體驗(yàn)情感:

  1,默讀課文第4—7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友

  2,再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出"我"和山里的"朋友"有著深厚的感情

  3,交流感受,隨機(jī)教學(xué):

  (1)第4自然段:重點(diǎn)點(diǎn)撥對(duì)樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。

 、"走進(jìn)這片樹林,鳥兒呼喚我的名字,露珠與我交換眼神。"

  鳥兒不是在啁啾,而是在"呼喚我的名字";露珠也不是在晨光中閃光,而是在"與我交換眼神"。一聲"呼喚",一個(gè)"眼神",這種擬人化的手法,形象地表達(dá)了自己和鳥兒,露珠這兩位朋友之間的默契和情誼。

 、"我腳下長(zhǎng)出的須根,深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠,胳膊變成樹枝,血液變成樹的汁液,在年輪里旋轉(zhuǎn),流淌。"

  a,這是作者走進(jìn)樹林,靠在一棵樹上產(chǎn)生的聯(lián)想。樹為人友,人為樹友,人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中,我們真切地感受到作者和樹之間的那種"知己"情誼,那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

  b,讀一讀,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。

  c,感受幻境,體會(huì)寫法。

  (2)第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱。

  "你好,清涼的山泉!你捧出一面明鏡,是要我重新梳妝嗎 你好,汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩,是邀我與你唱和嗎 你好,……"

  a,朗讀,讀得親切,熱情,像是在對(duì)老朋友打招呼。

  b,這一組句子是寫"我"跟山中的"朋友"在打招呼,內(nèi)容一致,結(jié)構(gòu)相似,是一組排比句,同時(shí)運(yùn)用擬人手法,把"我"和山里"朋友"之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來。采用第二人稱,讀來倍感親切,熱情。

  c,體會(huì)寫法:排比的句式,擬人的手法。

  (3)第6自然段:難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。

 、?gòu)?一朵落花""一片落葉""一塊石頭"中,讓我們感覺到生命的`輪回,世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受,才能感受得到。

 、"在它們走向泥土的途中,我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭,輕輕敲擊,我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪,聽見時(shí)間隆隆的回聲。"

  大自然就這樣在循環(huán)中生生不息,從而作者感受到了世事的變遷,生命的輪回?梢,作者是用心在感受。

  (4)第7自然段:一場(chǎng)突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測(cè),令人陶醉。

  "忽然,雷陣雨來了,像有一千個(gè)俠客在天上吼叫,又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方,誰能說這不是天地給我的恩澤 "

  ①雨大嗎 下雨時(shí)的情景什么樣子 用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括。(電閃雷鳴,瓢潑大雨等)

 、 如何理解"誰能說這不是天地給我的恩澤 "

 、埤R讀。

  三,學(xué)習(xí)首尾,體會(huì)寫法:

  1,再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么

  (1)"走出門,就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷,風(fēng)中含著露水和梔子花的香氣。"

  "撞了個(gè)滿懷"形象地寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風(fēng)中的那種感覺。因?yàn)轱L(fēng)中含著"露水",所以特別滋潤(rùn)心脾;也因?yàn)轱L(fēng)中含著梔子花的氣息,所以在滋潤(rùn)中還帶著一絲甜蜜。這"走出門"后給作者的第一感覺就不同尋常,說明了"山中訪友"之行充滿了好心情。同時(shí),也間接地點(diǎn)明山中訪友是在初夏的一個(gè)早晨。

  (2)作者清晨進(jìn)山,到"帶回一路月色",從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

  2,體會(huì)寫法:文章的開頭和結(jié)尾,首尾呼應(yīng),前后兩次寫到"滿懷的好心情",突出"山中訪友"之行充滿了好心情,

  四,課外延伸,強(qiáng)化體驗(yàn):

  1,找出你最喜歡的一位山中朋友,說說你喜歡的理由,并有表情地朗讀。

  2,你從眾朋友身上得到了什么啟示

  3,在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了"山中訪友"。

  4,這種類體驗(yàn),你們也有過嗎

  五,背誦積累,提升感悟:

  1,選自己喜歡的句子或段落背下來。

  2,假設(shè)你是一處景物,與游人互訴心聲,你最想成為什么景物 你最想與游人說什么 (發(fā)揮聯(lián)想,50字左右)

  板書設(shè)計(jì):

  古橋: 如老人,弓著腰,俯身凝望

  鳥兒呼喚我的名字

  樹林: 露珠與我交換眼神

  樹,我的知己

  山泉: 清涼,要我梳妝 人與自然和諧相處,

  山中訪友

  溪流: 邀我唱喝 快樂,幸福

  瀑布: 雄渾,有氣勢(shì)

  懸崖: 身軀挺拔

  白云: 談風(fēng)景

  【教學(xué)總結(jié)】

  本課的特殊之處在于作者以他獨(dú)特的觀察視角,采用聯(lián)想和想象,賦予山中萬物以人的情感。文章字字璣珠,句句含情,讀來朗朗上口,情真意切,給人美的享受。作者“帶著滿懷的好心情”,走進(jìn)山林,探訪“山中的眾朋友” ——古橋、樹林、山泉……與“朋友們”互訴心聲,營(yíng)造了一個(gè)如詩如畫的童話世界,使讀者頓生身臨其境之感,表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛之情。

  我在教學(xué)本課的時(shí)候,依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,注重讓學(xué)生欣賞文章畫面美,感受作者美好情懷,通過入情入境的朗讀品味文章清新優(yōu)美的語言,感受作者對(duì)“山中朋友”那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法作為教學(xué)重點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文,但對(duì)散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力,可以通過朗讀感受文章語言的魅力,入情入境,理解作者表達(dá)的感情。同時(shí)小學(xué)生想象力豐富,善于模仿,通過閱讀體驗(yàn)可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。

  針對(duì)本課構(gòu)思奇特、想象豐富,文字優(yōu)美的特點(diǎn),我通過感情誦讀法:教學(xué)生讀散文,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生入境悟情、審美學(xué)文,通過朗讀,把學(xué)生帶入課文意境,體會(huì)作者熱愛大自然的感情,從而使學(xué)生受到美的熏陶。通過音樂渲染、圖像再現(xiàn)、語言描述等形式,讓學(xué)生觀察思索,入境悟情。數(shù)據(jù)想象奇特浪漫的特點(diǎn),讓學(xué)生在誦讀基礎(chǔ)上展開想象,體會(huì)文章特色。最后進(jìn)行仿寫訓(xùn)練法:運(yùn)用第二人稱及擬人、想象等手法介紹一兩個(gè)你自然界的朋友,說清楚以他為朋友的原因,培養(yǎng)寫作能力。在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí),是對(duì)課文的深入理解,同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈活的運(yùn)用,在這個(gè)過程中使知識(shí)得到豐富,能力得到提高。

  在課文分析時(shí),用第三段做例子,重點(diǎn)講解。其他的段落,學(xué)生自己讀,先說說這一段落該用什么語氣語調(diào)來朗讀,再讓他根據(jù)自己的理解與體會(huì)朗讀出來。然后說自己的理解和感受,在此過程中,爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)言,讓每一個(gè)學(xué)生都能有表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

  最后強(qiáng)調(diào),文章字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切,表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

  作者構(gòu)思新奇,想象豐富,充滿童心童趣。以“山中訪友”為題,讓人感到更加親切,使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng),時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染,我們與大自然是這樣的貼近,甚至?xí)跒橐惑w,又怎么能不熱愛大自然,熱愛生活呢?來引起共鳴

  進(jìn)行本課,在仿寫時(shí)處理的比較粗糙。朗讀的時(shí)候?qū)W生對(duì)感情的把握也不是很好。說明學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)不夠,在今后的教學(xué)中要有足夠的重視。

語文教案 篇5

  一、指導(dǎo)思想

  1.本冊(cè)教材以《編寫綱要》中規(guī)定的六年級(jí)閱讀教學(xué)和敘述教學(xué)的內(nèi)容、要求為依據(jù),注意提高和發(fā)展耳聾學(xué)生的語言文字能力、觀察能力和思維能力,提高他們的聽話(看話)、說話、閱讀和表達(dá)能力。

  2.教材重視政治思想品德教育。注意選用文質(zhì)兼優(yōu)的課文,寓思想教育于語言文字教學(xué)之中。樹立正確榜樣,進(jìn)行愛祖國(guó)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的思想品質(zhì)教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  3.加強(qiáng)語言文字的基本功訓(xùn)練。本冊(cè)教材著重培養(yǎng)耳聾學(xué)生讀懂意義段的能力,即在繼續(xù)提高讀懂詞句和自然段能力的基礎(chǔ)上,理解自然段與自然段之間的聯(lián)系,初步讀懂意義段,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和思維能力。并加強(qiáng)運(yùn)用語言文字的實(shí)踐練習(xí),進(jìn)一步提高他們的表達(dá)能力。

  4.加強(qiáng)實(shí)用性。課文繼續(xù)以接近學(xué)生的日常生活、思想實(shí)際的內(nèi)容為主。在聽(看)、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中,注意盡可能與日常生活需用相結(jié)合,切實(shí)提高耳聾學(xué)生運(yùn)用語言文字認(rèn)識(shí)事物、表達(dá)思想和與人交往的能力。

  5.教材份量適中,既體現(xiàn)基本要求,又留有余地。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材是由2篇看圖學(xué)文、13篇講讀課文、1篇應(yīng)用文、5篇閱讀課文5個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練組成。內(nèi)容大多選用耳聾學(xué)生生活中熟悉的教材,易學(xué)易用。語句的利用率高,有利于耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用語言文字的能力。減少了課文類別,突出重點(diǎn)。閱讀課文全文注音,便于學(xué)生自己閱讀。為了幫助學(xué)生理解課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,陶冶學(xué)生的愛美的情趣,教材編繪了多幅插圖。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過本冊(cè)課文的學(xué)習(xí),要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)和愛護(hù)公物的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,陶冶學(xué)生的愛美的情趣; 還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法

  2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能看指語〈讀拼音〉寫一段話,能借助漢語拼音閱讀課文。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,學(xué)會(huì)103個(gè)生字,復(fù)習(xí)查字典的方法,養(yǎng)成自覺運(yùn)用字典的習(xí)慣。

  4、進(jìn)一步提高聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解句子的能力。 注意積累詞語,初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

  5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)積累課文。能按要求預(yù)習(xí)課文。

  6、當(dāng)閱讀課外讀物,了解主要內(nèi)容,逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

  7、繼續(xù)加強(qiáng)讀懂意義段的訓(xùn)練,重點(diǎn)學(xué)習(xí)意義段之間的聯(lián)系。提高回答“思考.練習(xí)”中提出的問題能力。

  8、能仔細(xì)地、有順序地觀察事物和圖片,說、寫一兩段比較完整的話,內(nèi)容具體,意思連貫,語句基本通順。能用口語和書面語進(jìn)行對(duì)話和交談。

  四、教學(xué)措施

  1.關(guān)于漢語拼音教學(xué)

  繼續(xù)重視鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音學(xué)詞、識(shí)字,不斷提高學(xué)生正確、熟練地讀音節(jié)的能力,能借助漢語拼音讀生字和讀閱讀課文。

  2. 關(guān)于字詞教學(xué)

  本冊(cè)教材識(shí)字103個(gè),學(xué)習(xí)方式是隨課文學(xué)詞識(shí)字,要在句子的環(huán)境中理解詞語的意思。本年級(jí)開始學(xué)習(xí)從字典中選擇詞義,這多耳聾學(xué)生有難度,但必須教會(huì)他們。教材在預(yù)習(xí)中安排了五次訓(xùn)練,選擇解釋淺顯的少數(shù)生字讓學(xué)生練習(xí)。要加強(qiáng)聯(lián)系句意和聯(lián)系上下文理解詞義的訓(xùn)練,也要認(rèn)真積累詞語,豐富耳聾學(xué)生的詞語量。

  3. 關(guān)于句子教學(xué)

  本年級(jí)要繼續(xù)重視句子教學(xué),主要方式是隨學(xué)文學(xué)句。理解句子的意思是理解段、篇內(nèi)容的基礎(chǔ),對(duì)耳聾學(xué)生尤為如此。句子教學(xué)的重點(diǎn)是理解長(zhǎng)句的意思,理解內(nèi)容較難得句子,進(jìn)一步提高理解句與句之間聯(lián)系的能力,能結(jié)合上下文理解句子的意思。

  本冊(cè)教材中安排了45個(gè)項(xiàng)次的句子訓(xùn)練。其中“讀下面的句子,回答括號(hào)里的問題”“讀下面的句子,注意句子的停頓”“讀下面的句子,聯(lián)系上下文說說句子的意思”“擴(kuò)寫句子”“縮寫句子”等,都要認(rèn)真組織和指導(dǎo)學(xué)生練好,提高學(xué)生理解句子和運(yùn)用句子進(jìn)行表達(dá)的能力。4. 關(guān)于看圖學(xué)文教學(xué)

  看圖學(xué)文的教學(xué),要注意從看圖入手,看圖和學(xué)文緊密結(jié)合,充分發(fā)揮看圖學(xué)文圖文互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì),借助圖畫和語言文字,使學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)出比圖上更具體、更豐滿的畫面,加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。5. 關(guān)于講讀課文教學(xué)

  講讀課文是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。本冊(cè)大部分講讀課文的內(nèi)容,接近學(xué)生的生活、思想實(shí)際,課文篇幅短小,語句通俗。

  進(jìn)行講讀課文教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)。

  (1) 在繼續(xù)重視詞、句和自然段訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)意義段的教學(xué)和訓(xùn)練。意義段教學(xué)是本年級(jí)的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

  (2) 要加強(qiáng)正確回答思考?練習(xí)中的問題的訓(xùn)練。

  (3) 要重視朗讀訓(xùn)練,提高朗讀能力。朗讀時(shí)理解課文內(nèi)容的重要方法,對(duì)耳聾學(xué)生來說,還是提高他們口語能力的重要途經(jīng)。

  (4) 要做好預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要一環(huán)。開始學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,先在課堂上進(jìn)行,教師要給以指導(dǎo),再逐步放手,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)。

  (5) 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,采取恰當(dāng)而有效的方法,幫助他們讀懂課文。要講究教學(xué)過程設(shè)計(jì),使教學(xué)活動(dòng)由淺入深,循序漸進(jìn),使學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動(dòng)有條不紊,把學(xué)生的理解和實(shí)踐練習(xí)逐步引向深入。要充分組織學(xué)生的語言文字的實(shí)踐活動(dòng),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),要讓他們多說,把話說完;要讓他們多寫,把習(xí)題做完,不要在中途打斷他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  (6) 關(guān)于基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué).本冊(cè)課本安排了5個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練。每個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練包括“字?詞?句”“聽(刊)話?說話(或?qū)υ?”“閱讀”“敘述”四部分,放在每組課文之后,是字詞句、聽(看)話、說話、閱讀、敘述的綜合訓(xùn)練。

  第一部分:字?詞?句

  鞏固漢語拼音訓(xùn)練,安排了兩次“讀拼音寫一段話”,提高學(xué)生讀拼音的能力。詞語訓(xùn)練的主要項(xiàng)目有讀字組詞、在括號(hào)里填寫適當(dāng)?shù)脑~語。此外還安排了認(rèn)識(shí)代詞、認(rèn)識(shí)數(shù)量詞的訓(xùn)練。詞語訓(xùn)練主要在講讀課文教學(xué)的過程中進(jìn)行,基礎(chǔ)訓(xùn)練中只作提示性的訓(xùn)練。

  句子訓(xùn)練的主要項(xiàng)目有“把”字句“被”字句的訓(xùn)練,縮寫句子、擴(kuò)寫句子的訓(xùn)練,用修改符號(hào)修改病句的訓(xùn)練,給句子加標(biāo)點(diǎn)的訓(xùn)練等。

  第二部分:聽(看)話、說話(或?qū)υ?

  本冊(cè)教材安排了兩次聽(看)話?說話和三次對(duì)話訓(xùn)練。聽(看)話?說話,對(duì)話訓(xùn)練,是發(fā)展耳聾學(xué)生口語能力、與人交往能力的重要措施,又是耳聾學(xué)生掌握書面語規(guī)則的基礎(chǔ)。

  第三部分:閱讀

  本冊(cè)教材的基礎(chǔ)訓(xùn)練中安排了五次閱讀短文的訓(xùn)練。短文內(nèi)容淺近,語句通俗易懂,適合學(xué)生閱讀水平。閱讀訓(xùn)練的目的是增加閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。

  第四部分:敘述

  敘述訓(xùn)練是聾校語文教學(xué)的重要組成部分?磮D敘述訓(xùn)練要認(rèn)真知道學(xué)生有秩序地觀察,仔細(xì)地觀察主要情景,在觀察的基礎(chǔ)上思考說什么,先說什么,再說什么,怎么把主要內(nèi)容說具體些。然后進(jìn)行口述、筆述。

語文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)古代人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力。

  2文言文的誦讀。

  3.辨析文言詞語。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)順暢誦讀文言課文。

  難點(diǎn):

  辨析文言詞語。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音:

  太行(hang)萬仞(ren)懲(cheng)塞(se)汝(ru)曾(zeng)諸(zhu)箕畚(jiben)

  荷(he)孀(shuang)齔chen叟(sou)匱(kui亡以應(yīng)(wu)厝(cuo雍(yong)

  2.熟讀課文,看注釋,查字典,試翻譯全文。

  二、導(dǎo)人

  三、作家作品簡(jiǎn)介

  1、《》選自《列子·湯問》,《列子》這部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。本文是古代寓言中的名篇,有比較完整的故事情節(jié),又帶有神話色彩,歷來膾炙人口。列子,名寇,又名御寇,鄭國(guó)人,戰(zhàn)國(guó)前期道家代表人物之一。

  2.導(dǎo)語

  《》一文著重塑造了愚公的形象,通過的成功,反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然的偉大氣魄和堅(jiān)強(qiáng)毅力,也說明了要克服困難就必須下定決心,堅(jiān)持奮斗的道理。毛澤東同志曾經(jīng)用這個(gè)故事教育全黨:只要能團(tuán)結(jié)全國(guó)人民大眾和我們一齊奮斗,就一定能奪取革命的勝利。

  四、正課

  1、朗讀課文(可教師范讀,學(xué)生試讀、齊讀,也可聽課文錄音,朗讀時(shí)注意正音。)

  2、朗讀停頓的指導(dǎo)。

 。1)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。一般來講頓號(hào)停半拍,逗號(hào)停一拍,句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)停兩拍。

  (2)關(guān)手段與段之間的停頓。段與段之間停頓可長(zhǎng)一些,一般3~5拍即可。

  (3)關(guān)于句中的停頓。句中的停頓,按朗讀時(shí)感情表達(dá)的需要或換氣的需要可適當(dāng)作短暫的停頓,但要以詞或短語為單位,以不念破句為標(biāo)準(zhǔn)。如遂率/子孫荷擔(dān)者/三夫!白訉O荷擔(dān)者”是一個(gè)短語,中間不能停頓,如果停頓了就破壞了短語義的完整,這就叫念破句。

  3、請(qǐng)學(xué)生翻譯課文。

  翻譯方法指導(dǎo);把文言文翻譯成現(xiàn)代文必須忠實(shí)原文,字字落實(shí)。根據(jù)文言文與現(xiàn)代文的不同特點(diǎn),翻譯時(shí)可采取以下幾種方法:

  (1)加。文言詞以單音節(jié)為主,而現(xiàn)代文則以雙音節(jié)為主。有些文言實(shí)詞的基本意義保留至今,只需在原詞上加一個(gè)字,變成現(xiàn)代的雙音節(jié)詞。如“方”即“方圓”指面積。

  (2)改。有些文言實(shí)詞至今已不用了,可以改換一個(gè)意思相近的詞來代替。如“切”可改為“丈”。當(dāng)然,“側(cè)”的長(zhǎng)度不等于“丈”,但這里的“萬例”是虛數(shù),所以,可以用“萬丈”來代替。

 。3)補(bǔ)。文言文中通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等,所以翻譯時(shí),必須補(bǔ)出。如“二山”即“兩座山”。

  (4)調(diào)。文言文的語序有的與現(xiàn)代漢語不同,翻譯時(shí)需要調(diào)整。如“甚矣,汝之不惠”這是謂語提前的倒裝句,翻譯時(shí)可作“你太不聰明了!”

 。5)省。文言文中的發(fā)語句,即句首的助詞,或句中語氣助詞,如果省略后不影響原意的可省去。如“雖我之死”“之”字是助詞,在句中起取消句子獨(dú)立性的`作用,翻譯時(shí)可省略不譯。在學(xué)生翻譯時(shí),老師可穿插提問重點(diǎn)詞語的解釋。

  者:相當(dāng)于“……的人”。面:面向著,名詞用為動(dòng)詞。畢:全。險(xiǎn):指

  險(xiǎn)峻的大山,形容詞用為名詞。其妻:其,代詞,他的,指代愚公。以君之

  力:以,介詞,憑,靠。之,助詞,的。遂:于是;;用箕畚裝土石,名詞

  用作狀語。笑而止之:而,表修飾,相當(dāng)于“著”。之,代詞,他,指代愚公。

  毛:草木。加增:加大增高。自此:從此。

  四、小結(jié)

  1.古今詞義

  陽

  古義:山之南,水之北

  今義:太陽

  陰

  古義:山之北,水之南

  今義:陰天

  指

  古義:直,一直

  今義:手指

  曾

  古義:乃,并

  今義:曾經(jīng)

  諸

  古義:之于

  今義;各個(gè)、許多

  荷

  古義:負(fù)荷

  今義:荷花

  毛

  古義:草木

  今義:毛發(fā)

  息

  古義:嘆氣

  今義:休息

  雖

  古義:即使

  今義:雖然

  已

  古義:止

  今義:已經(jīng)

  2.詞性活用

  險(xiǎn):形容詞活用為名詞,險(xiǎn)峻的大山。

  箕畚:名詞用作狀語,用箕畚裝。

  面:名詞用為動(dòng)詞,面向著。

  3.一詞多義

  且

  年且九十將近

  且焉置土石況且

  4.通假字

  始一反焉反同返,往返。

  甚矣,汝之不惠惠同慧,聰明。

  河曲智臾亡以應(yīng)亡同無,沒有。

  一靨朔東后同措放置。

  5虛詞

  之

  代詞,他例:跳往助之。

  助詞:的例:隱土之北。

  助詞,用于主謂之間取消句子獨(dú)立性、不擇

  例:甚矣,汝之不克。

  而

  表承接:不澤例:何苦而不平

  表修飾:地、著例:面山而居

  表轉(zhuǎn)折:但是,卻倒:而山不加增

  其

  代詞,他的例:其妻獻(xiàn)疑日

  語氣詞加強(qiáng)反問語氣例:其如土石何

  以

  介詞:憑,靠例:以殘年余力

  連詞,用來例:河曲智實(shí)亡以應(yīng)

  焉

  語氣助詞呢例:始一反焉

  暖氣代詞哪里例:且焉置土石

  五、作業(yè)

  1.課后作業(yè)。

  2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、能正確、美觀地書寫生字。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  教具:掛圖、生字詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友的爸爸,邊說邊板書:爸爸他爸爸非常,邊說邊板書:好學(xué)的。

  2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。

  3、解題,

  二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、圖上畫了誰在干什么?

  2、課文會(huì)怎樣寫呢?自讀課文。

  3、生按要求自讀課文,師巡視指導(dǎo)。

  4、出示生字詞。

  5、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

  6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

  三、初步理解課文內(nèi)容。

  1、再次開火車?yán)首x課文,其它同學(xué)思考:課文主要寫了什么?

  2、討論:課文寫了“爸爸”的什么事?

  四、教學(xué)生字。

  1、讀讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字字音。

  2、教學(xué)新偏旁。

  3、看課后生字的筆順表,自學(xué)筆順。

  4、反饋,檢查。

  5、字義區(qū)別。

  五、指導(dǎo)寫字。

  1、仔細(xì)觀察,說說怎樣把字寫正確、美觀?

  2、師作適當(dāng)補(bǔ)充。

  3、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。

  六、布置作業(yè):

  七、教學(xué)后記:“完”與“玩”、“近”與“進(jìn)”、“網(wǎng)”與“晚”會(huì)寫亂。

  小學(xué)一年級(jí)語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)二

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.說說“夜”的筆順。

  2.指名讀課文。

  二.細(xì)讀課文

  1.細(xì)讀第一段。

  (1)指名讀。

  說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。

  (2)討論:

  a、“爸爸”怎么好學(xué)的?

  b、結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀。(用贊美、敬佩的語氣)

 。3)小結(jié)。

  2.細(xì)讀第二自然段。

  (1)輕聲讀。

  說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。

 。2)理解第一句話。

  a、指名讀。

  b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?

  c、用“好奇”說話。

  d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來?

  e、指導(dǎo)朗讀。

 。3)理解父女倆的對(duì)話。

  a、討論問題,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  “爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí),是怎么說的?“外國(guó)語”指什么?

  “爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀?

  “我”的話該怎么讀?

  指名讀。

  “爸爸”是怎么回答的?

  b、理解“多學(xué)一種語言,也就多了一樣本領(lǐng)!

  理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

  說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

  c、指名分角色朗讀。

  d、小結(jié)。

  三.總結(jié)課文

  1.學(xué)了課文,你們有什么想法?

  2.齊讀課文。

  四.作業(yè)

  1.填空:我的爸爸很()。深(),我一覺醒來,看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒有起床,爸爸()在陽臺(tái)上念起書來。

  2.有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.開火車讀生字。

  2.用生字口頭組詞。

  3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  二.教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

  1.教學(xué)生字字形。

  床就語那言本領(lǐng)

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

  三.課堂練習(xí)

  1.抄寫漢字。

  2.寫出下面字的偏旁。

  燈()床()語()領(lǐng)()

  3.?dāng)U詞。

  本()()()床()()()

  語()()()領(lǐng)()()()

  小學(xué)一年級(jí)語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.說說“夜”的筆順。

  2.指名讀課文。

  二.細(xì)讀課文

  1.細(xì)讀第一段。

  (1)指名讀。

  說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。

 。2)討論:

  a、“爸爸”怎么好學(xué)的?

  b、結(jié)合插圖理解第二句話!耙挥X醒”來說明了什么?

 。3)指導(dǎo)朗讀。(用贊美、敬佩的`語氣)

 。3)小結(jié)。

  2.細(xì)讀第二自然段。

 。1)輕聲讀。

  說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。

 。2)理解第一句話。

  a、指名讀。

  b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?

  c、用“好奇”說話。

  d、我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來?

  e、指導(dǎo)朗讀。

 。3)理解父女倆的對(duì)話。

  a、討論問題,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  “爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時(shí),是怎么說的?“外國(guó)語”指什么?

  “爸爸”應(yīng)該用什么語氣讀?

  “我”的話該怎么讀?

  指名讀。

  “爸爸”是怎么回答的?

  b、理解“多學(xué)一種語言,也就多了一樣本領(lǐng)!

  理解“語言”。舉例說說什么是本領(lǐng)。

  說說你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說話。

  c、指名分角色朗讀。

  d、小結(jié)。

  三.總結(jié)課文

  1.學(xué)了課文,你們有什么想法?

  2.齊讀課文。

  四.作業(yè)

  1.填空:我的爸爸很()()。深(),我一覺醒來,看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒有起床,爸爸()在陽臺(tái)上念起書來。

  2.有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)檢查

  1.開火車讀生字。

  2.用生字口頭組詞。

  3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  二.教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

  1.教學(xué)生字字形。

  床就語那言本領(lǐng)

  2.指導(dǎo)書寫。

  3.學(xué)生練習(xí)在書上描紅。

  三.課堂練習(xí)

  1.抄寫漢字。

  2.寫出下面字的偏旁。

  燈()床()語()領(lǐng)()

  3.?dāng)U詞。

  本()()()床()()()

  語()()()領(lǐng)()()()

  小學(xué)一年級(jí)語文教案——《好學(xué)的爸爸》教學(xué)片段分析

  師:(做出疑惑不解的樣子)小朋友們,課文第一自然段中有一個(gè)詞語叫“充電”,老師不太懂,你們能幫幫我嗎?請(qǐng)小朋友四人小組合作討論交流。

  生討論交流。

  生1:有時(shí)候爸爸的手機(jī)沒電了,他就放在插座上,充好電后,就能用了。

  生2:我們家里的手電筒也是這樣的,我自己還給它充過電呢。

  生3:我的電動(dòng)玩具上用的電池也是充電電池。

  (學(xué)生開心地哈哈大笑)

  師:下面請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第二自然段,看看這篇課文里的“充電”是什么意思。

 。ㄉx書)

  生:“充電”就是再學(xué)習(xí)的意思。

  師:這個(gè)小朋友讀書真仔細(xì),他一邊讀一邊想,很快答案就找到了。我們要學(xué)習(xí)他認(rèn)真讀書的態(tài)度。

  師:大家繼續(xù)往下看,爸爸再學(xué)習(xí)什么呀?

  生:爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)電腦。

  師:爸爸不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?為什么還要去學(xué)習(xí),請(qǐng)小朋友再讀讀下一個(gè)自然段。

  生:因?yàn)榘职终f:“光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)啦,制圖啦……要學(xué)的東西可多啦!

  師:你還知道利用電腦可以學(xué)習(xí)什么呢?

  生:我知道還可以在電腦上畫畫。

  生:還可以聽故事、看電影……

  師:同學(xué)們知道的真多!希望大家能利用電腦學(xué)習(xí)的知識(shí),像課文中的爸爸一樣,成為一個(gè)電腦高手。你課余還喜歡學(xué)些什么?

  生:我在課余還學(xué)習(xí)畫畫、彈鋼琴。

  生:我還學(xué)習(xí)下圍棋。

  生:我還學(xué)習(xí)書法。

  ……

  師:說得真好!看來,小朋友都像“爸爸”那樣是個(gè)好學(xué)的人。

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