[精選]小學(xué)語(yǔ)文教案10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇
2、理解內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來(lái)。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
二、過(guò)程方法:
1、讀通課文,學(xué)習(xí)生字新詞,理解課文大意。
2、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
3、思維拓展,深化主題。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、能有感情地朗讀課文。
2、感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、齊讀課題?吹竭@個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂(lè)園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。)
2、這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3、介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
波浪(bōpō)縫(fèngféng)隙一簇簇(cùzú)樂(lè)曲(yuèlè)
興奮(xīngxìng)應(yīng)接不暇(yīngyìng)泊(bópō)了片刻
2、讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo):
梢:形聲字,與稍、捎區(qū)分。
暇:左邊是日,注意與瑕區(qū)分。
3、說(shuō)說(shuō)自己理解與不理解的詞語(yǔ)。
四、理清文章的脈絡(luò)。
1、默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂?看到的'景象有什么不同?
2、匯報(bào)交流。
作者兩次經(jīng)過(guò)鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
3、理清課文的脈絡(luò)。
。1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹?梢苑譃閹讉(gè)部分?
。2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
。1-4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5-9)第一次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。
。10-13)第二次經(jīng)過(guò)鳥的天堂見到的景象。
。14)作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。
五、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
一、整體感知。
這節(jié)課,我們就去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看,巴金兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?
。ㄩ艠--大、茂盛;鳥--多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。
(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
。ǘ﹨R報(bào)交流。
大榕樹
1、指名讀表示榕樹大的句子,并談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。
這回我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。
2、表示榕樹的茂盛。指名讀句,談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。
那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。
那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3、看課件:榕樹的大與茂盛。
4、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥
1、播放課件錄相:群鳥紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6、看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀。(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,鳥的天堂的確是鳥的天堂。
。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)
(2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)
7、再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢?
2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3、小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題。
1、請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī),順溜。
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。
2、根據(jù)課堂上所的寫一段導(dǎo)游詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由三個(gè)句子組成,每個(gè)句子中都含有一個(gè)相同的字回。練習(xí)的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字一字多義的特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。教學(xué)中,在引導(dǎo)學(xué)生充分交流,發(fā)展自己理解的基礎(chǔ)上,可結(jié)合的方法選擇字義,同時(shí)也鞏固了的方法,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
過(guò)程建議
1、 出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀。根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示,想想回字在三句話中的不同含義。
2、 自主思考,組內(nèi)交流。
3、 利用工具書,查找回字,結(jié)合句子,選擇正確的字義。
4、 回讀句子,深入體會(huì)。
5、 啟發(fā)思考:像這樣一字多義的例子,你還知道嗎?全班交流。
日積月累
這項(xiàng)練習(xí)由讀讀認(rèn)認(rèn)讀讀背背兩個(gè)部分組成。讀讀認(rèn)認(rèn)中安排了表示廚具名稱的八個(gè)詞語(yǔ),里面包含著九個(gè)生字的識(shí)讀任務(wù),在認(rèn)讀中豐富學(xué)生的漢字積累和生活經(jīng)驗(yàn)。讀讀背背安排了團(tuán)結(jié)合作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,錯(cuò)誤思想方法、學(xué)習(xí)四個(gè)方面的十六個(gè)成語(yǔ)的積累。教材歸類安排,對(duì)于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累非常有利。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn),組織好教學(xué)。
過(guò)程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們都認(rèn)識(shí)哪些廚具嗎?能說(shuō)出它們的名字嗎?這些名字中提到的生字你們都會(huì)寫嗎?
2、出示八個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生猜讀生字,然后加上拼音,讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、組內(nèi)互讀,正音,仔細(xì)觀察這些字有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系,進(jìn)一步理解字義。
4、組字游戲,鞏固生字識(shí)記。
讀讀背背
1、分組出示四組成語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生自讀。邊讀邊想,每組中的四個(gè)成語(yǔ)有什么聯(lián)系?在組內(nèi)試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、組內(nèi)互讀,正音。借助同學(xué)的交流和工具書,弄懂成語(yǔ)的意思。
3、比賽讀成語(yǔ),比比看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4、按自己喜歡的方式,積累成語(yǔ)。
口語(yǔ)交際
這次口語(yǔ)交際,以連環(huán)畫的形式,引出了一個(gè)自我保護(hù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,在思考圖中小朋友應(yīng)如何做的同時(shí),生成自我保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)中要從看圖入手,引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意,再聯(lián)系實(shí)際生活,挖掘?qū)W生的認(rèn)知,在師生、生生的交流中,培養(yǎng)學(xué)生的交際能力,指導(dǎo)學(xué)生的生活。
交際準(zhǔn)備
1、課前布置兩名同學(xué)練習(xí)表演教材圖中的內(nèi)容。
2、將學(xué)生他成若干小組。
3、準(zhǔn)備畫畫用的彩筆和畫紙。
過(guò)程建議
1、表演:兩生表演教材中插圖的情景,學(xué)生邊看邊想,弄清故事情節(jié)。
2、續(xù)編:如果你是故事片的'小朋友,你會(huì)怎樣想?怎樣做?把自己的想法與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。教師要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生全面考慮問(wèn)題。如:外面來(lái)的是熟人?外面來(lái)的是陌生人?你分別應(yīng)該采取怎樣的做法。
3、續(xù)演:組內(nèi)合作,續(xù)演故事,分組展示,師生欣賞,共同評(píng)議。
4、感悟:這個(gè)故事,給了你怎樣的啟示?教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行交流,以指導(dǎo)學(xué)生的生活行為。
5、畫寫:學(xué)習(xí)前面的形式,自擬內(nèi)容,畫一畫,寫一寫。組內(nèi)交流共同評(píng)議,選出優(yōu)秀的,在全班展示。
展示臺(tái)
本次展示臺(tái)以猜謎為線索安排了填字游戲和謎語(yǔ)展示兩部分內(nèi)容。教師應(yīng)組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,引導(dǎo)學(xué)生充分展示交流,進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生課外搜集、學(xué)習(xí)的熱情。
過(guò)程建議
1、出示填字游戲。讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語(yǔ)填完整。
2、組內(nèi)合作互讀,檢查。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察所填寫的字,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新世紀(jì)我能行六個(gè)字。
4、教師小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生感悟,語(yǔ)言文字的趣味性。
5、組織學(xué)生展示自己積累的謎語(yǔ),小組互猜謎語(yǔ)。
6、集體猜謎比賽。
7、啟發(fā)學(xué)生課處匯編成謎語(yǔ)集。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
四、教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《自己去吧》。
2、抽查生字。
3、學(xué)寫生字“自”。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)拓展
1、小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了,眨著亮晶晶的眼睛,唱起了歌;岸邊的小草醒來(lái)了,伸伸懶腰,對(duì)著河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了,一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會(huì)游泳,該怎么辦呢?小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)?媽媽會(huì)幫助它嗎?
2、出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀。
3、指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話,評(píng)議討論。
“你”的下面加上“心字底”就成了“您”,小鴨對(duì)媽媽是多么尊重,多么有禮貌呀!可是鴨媽媽卻讓它自己去游,是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀?
4、分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,熟練對(duì)話。
三、啟發(fā)想像,嘗試拓展
1、“過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳,小鴨會(huì)遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了,鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?
2、讓學(xué)生自由展開討論,大膽地發(fā)表自己的.意見。
3、小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?
四、舉一反三,自主拓展
1、出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀。
2、指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3、進(jìn)一步啟發(fā)想像,鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的?小鷹又會(huì)遇到什么困難?小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔?
五、學(xué)科整合,拓展認(rèn)識(shí)
1、你也會(huì)自己去學(xué)本領(lǐng)嗎?
2、用“學(xué)會(huì)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),說(shuō)說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么,是怎樣學(xué)會(huì)的。
板書設(shè)計(jì):
14自己去吧
小鴨、游泳
小鷹、飛翔
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。
4、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
5、熟記成語(yǔ),讀讀背背,作為積累。
6、說(shuō)話:即興演講。
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握一些語(yǔ)言故事的成語(yǔ),熟記成語(yǔ),讀讀背背。
擬訂課時(shí):三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
完成練習(xí)1——5題。
教學(xué)過(guò)程:
一、用鋼筆描紅。
1、指名讀題,明確要求。
2、生齊讀內(nèi)容,要求讀正確、通順。
3、練寫描紅,師巡視指導(dǎo)。
二、讀一讀,注意“不”字的聲調(diào)變化。
1、自由讀內(nèi)容,觀察比較,兩行讀音有何不同?(小組之間可討論討論)
2、指名回答。
3、師小結(jié):“不”字在前面的所有的.詞語(yǔ)中,如果后面是第四聲的字,那“不”字就讀第二聲;若后面的字是其他三聲,“不”字仍讀本調(diào)第四聲。
4、齊讀詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)。
5、交流“不”字聲調(diào)變化的詞語(yǔ)。
三、寫幾個(gè)來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。
1、指名讀題,明確要求。
2、成語(yǔ)是漢語(yǔ)寶庫(kù)里光彩奪目的明珠。它有多種來(lái)源。其中有一些成語(yǔ)來(lái)源于寓言故事。思考:找出這樣的成語(yǔ)。
3、競(jìng)賽分組討論。板書成語(yǔ)。
4、集體評(píng)議。
5、自由讀成語(yǔ)。
6、摘抄成語(yǔ)。
四、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。
1、指名讀題,明確要求。
2、自由朗讀句子,回答兩個(gè)句子間有什么關(guān)系?
3、練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞造句。
、胖该陬^造句,是評(píng)講。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
培養(yǎng)想象能力,即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語(yǔ)。寫一段話詳細(xì)描述。
引導(dǎo)學(xué)生理解保持生態(tài)平衡,保護(hù)地球的.意義。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
揭示課題。
釋葬禮:一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。
看到這個(gè)題目,大家會(huì)提出哪些問(wèn)題?
為誰(shuí)舉行葬禮?
為什么要為它舉行葬禮?
為什么說(shuō)這個(gè)葬禮是一個(gè)特殊的葬禮?
初讀指導(dǎo)
自學(xué)課文。
1, 畫出文中含繩子的詞語(yǔ),根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音。
2, 查字典,弄清下列詞語(yǔ)的意思。
枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬
指導(dǎo)書寫。
自讀課文,給課文分段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語(yǔ)。
指名分段朗讀課文。
精讀訓(xùn)練
默讀第一段,思考:
這一次特殊的葬禮在哪里?
地點(diǎn)特殊、主持人特殊、對(duì)象特殊
指名朗讀第二段
這到底是怎么回事呢?
這指什么?
哪幾個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
竟然是什么意思?
不辭而別呢?
這雄偉的景觀指什么?
為什么會(huì)不辭而別呢?
見到這樣的情景 是指怎樣的情景?
小結(jié)要點(diǎn):
指名讀第三段。
面對(duì)塞特凱達(dá)斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實(shí),人們是怎么行動(dòng)起來(lái)的?
總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
指出文章首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
指導(dǎo)朗讀
指名朗讀課文。
掌握主要內(nèi)容
巴西總統(tǒng)為誰(shuí)舉行葬禮?
為什么說(shuō)這是一次特殊的葬禮?
為什么要為瀑布舉行葬禮?
體會(huì).寫作特色
引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)文章上下文呼應(yīng)、銜接的特點(diǎn)。
啟發(fā)想象
即將枯竭的瀑布是什么樣子的?
游人看到這樣的情景會(huì)有哪些感觸?
他們會(huì)說(shuō)些什么?
寫話練習(xí)
板書設(shè)計(jì):
總統(tǒng)主持葬禮
為
雄偉壯觀 流連忘返
瀑布 (用水 亂砍亂伐 水土流失)
奄奄一息 失望離去
號(hào)召 保護(hù)自然生態(tài) 愛護(hù)地球
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材說(shuō)明:
本次練習(xí)安排四個(gè)項(xiàng)目,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,讀讀背得,學(xué)好鉛筆字和口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其中,學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)一些擬聲詞,初步掌握擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬聲詞將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
3、寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。
4、觀察圖畫,按要求進(jìn)行口語(yǔ)交際,知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識(shí)與能力:掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)讀讀、想想,留意身邊的事物,要會(huì)看、會(huì)聽,善于模仿,不斷搜集加工身邊事物。
情感與態(tài)度:學(xué)會(huì)如何向別人道歉和接受別人的道歉。
教時(shí)安排:4課時(shí)。
教具安排:小卡片,田字格
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)一些擬聲字,初步掌握擬聲字的構(gòu)字規(guī)律,并運(yùn)用擬生字將句子補(bǔ)充完整。
2、朗讀、背誦四個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)習(xí)擬生字,掌握擬生字的構(gòu)字規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題:
1、顯示4組擬聲詞,指導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對(duì)口練習(xí),讓學(xué)生再次亮開嗓門模仿。
二、教學(xué)第二題。
1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)都有什么共同的特點(diǎn)。
2、討論:為什么表示動(dòng)物叫聲的詞語(yǔ)多是口字旁?
3、歸納:人或動(dòng)物發(fā)聲與口有關(guān),所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申,一些物體的發(fā)聲,擬聲字也加口字旁。
教學(xué)第三題:加上小動(dòng)物的叫聲,再讀一讀。
1、小雞一邊地叫,一邊在找蟲子。
2、指名讀句子,想想橫線上應(yīng)填什么詞。
3、在橫線上填上嘰嘰嘰。
4、比較讀,體會(huì)加上小雞叫聲后句子顯得更加生動(dòng)。
5、學(xué)生自己動(dòng)手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀,進(jìn)一步體會(huì)。
8、遷移運(yùn)用。
河水流淌,好象在唱著一支快樂(lè)的歌。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:朗讀、背誦4個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《鵝》。
重點(diǎn)難點(diǎn):朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第二題。
1、復(fù)習(xí):背誦學(xué)生學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀。
學(xué)生參加自讀。
教師范讀正音。
學(xué)生自由朗讀。
3、了解大意。
出示書中插圖,思考:圖中是什么,在什么地方,干什么事?
學(xué)生討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
4、聯(lián)系親身體會(huì),領(lǐng)悟父母與子女、兄弟之間的親情。
5、熟讀成誦。
指名讀。
自由讀。
練習(xí)背誦。
檢查背誦。
二、教學(xué)古詩(shī)《鵝》
1、激趣導(dǎo)入:
相傳駱賓王小時(shí)侯天資聰穎,有一次在池塘邊玩耍,有人想考考他,便指著在塘中戲水的幾只白鵝問(wèn)駱賓王,你能作一首詩(shī)嗎?駱賓王沒(méi)有回答,只是對(duì)群鵝凝視片刻,便脆生生地吟出了《鵝》這首詩(shī)。/article/那人非常驚訝,高興地抱起小駱賓王說(shuō):真是個(gè)神童呀!從此這首詩(shī)便傳開了。
2、自由練讀,讀正確,讀流利。
讓學(xué)生借助拼音自讀。
指名試讀,教師正音。
3、了解大意,領(lǐng)悟詩(shī)情。
教師范讀,學(xué)生思考:這首詩(shī)主要寫什么?
教師結(jié)合插圖講解詩(shī)句的.意思。(鵝、鵝、鵝,彎著脖子,向著天空高聲唱著歌。雪白的羽毛,漂浮在碧綠的水面上,鮮紅的鵝掌,劃動(dòng)著清澈的水波。)
圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做一些動(dòng)作,領(lǐng)悟詩(shī)情。
配樂(lè)朗讀。
4、熟讀成誦。
給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀、練背。
指名試背。
同桌互背。
5、鞏固積累,學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)或自學(xué)的古詩(shī)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:寫好鉛筆字,認(rèn)識(shí)從上到下的筆順規(guī)則。
重點(diǎn)難點(diǎn):把字寫好,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、寫鉛筆字。
1、指名讀題。
2、指導(dǎo)。
出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀元、完、竟3個(gè)字。
復(fù)習(xí)描紅和臨寫的要求。
指導(dǎo)書寫元字。
出示元,提醒學(xué)生注意元字四個(gè)筆畫在田字格中的位置及其特點(diǎn):上部的兩橫一短一長(zhǎng),第三、四筆處均與長(zhǎng)橫相連,但不互相連接,第四筆的起筆要靠近豎中線。
教師范寫一個(gè)元字。
學(xué)生練習(xí)。
反饋矯正。
按上述步驟,指導(dǎo)寫完、竟。
二、練習(xí)。
讓學(xué)生按要求練習(xí)描紅、仿影和書寫。
反饋。
20、教師展示學(xué)生寫得好的字,21、表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確的學(xué)生。
22、指23、出學(xué)生存在的問(wèn)題,24、進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第四課時(shí)
口語(yǔ)交際。
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,在日常生活中,我們有時(shí)說(shuō)話或做事不小心,可能會(huì)傷害別人,這時(shí)候你應(yīng)該及時(shí)向?qū)Ψ降狼,以?zhēng)取對(duì)方的理解和原諒,那么怎么向別人道歉呢?這里就有學(xué)問(wèn)了。板書課題:口語(yǔ)交際:學(xué)會(huì)道歉。
二、逐圖觀察,弄清圖意。
1、指導(dǎo)學(xué)生逐圖觀察,思考:每副圖上都有哪些人,在什么地方,干什么?
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),逐圖想象當(dāng)時(shí)的情景,弄清圖意。
三、分組討論,學(xué)習(xí)道歉。
21、分成四組,
22、一組討論一組圖,
23、但成員各抒己見,
24、也可以邊演邊說(shuō),
25、教師巡視,
26、傾聽,
27、點(diǎn)撥,
28、輔導(dǎo),
29、參與討論。
30、推選代表,
31、組內(nèi)排練。
32、逐圖表演道歉與接受道歉。
33、師生交流。
34、師生共同35、表演。
36、學(xué)生自由組合。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師,在教學(xué)中我總是試著去尋找書本中關(guān)于美的東西,并向?qū)W生慢慢地傳達(dá)美育,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)美的感受。關(guān)于在古詩(shī)當(dāng)中所存在的美育,至今我都不是特別清晰,但近期我對(duì)此做了一些了解,試著進(jìn)行了一些分析,還有很多地方需要指正。
一、引導(dǎo)觀察感受美
我們要學(xué)會(huì)感受美。葉圣陶先生的話對(duì)此做了很好的解釋:只要我們認(rèn)真去觀察,身邊到處是美景。所以說(shuō),學(xué)會(huì)觀察對(duì)提高學(xué)生感受美的能力很有幫助。在古詩(shī)學(xué)教材中會(huì)存在很多插圖,我就讓學(xué)生先自己認(rèn)真觀察,然后再根據(jù)圖畫進(jìn)行想象,讓學(xué)生仿佛置身畫面,去用心感受美。比如說(shuō),有一篇名為《小池》的古詩(shī),我就先讓學(xué)生看圖上畫了哪些景物,他們很快就找出了有樹陰、蜻蜓、河水、荷花等等,然后,我又讓他們說(shuō)出自己喜歡的景物并解釋原因。通過(guò)這種方式,學(xué)生腦海中就勾勒出帶有初夏韻味荷花池水的美麗景象。通過(guò)這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞就快樂(lè)多了。
二、繪制彩圖感受美
我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。在語(yǔ)文教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的意識(shí)。像帶有強(qiáng)烈畫面感的文章,在教學(xué)中我們讓學(xué)生通過(guò)文章描述的畫面進(jìn)行想象并具體體現(xiàn)出來(lái),通過(guò)如此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的情趣。比如對(duì)于《詠柳》來(lái)說(shuō),我首先給學(xué)生講解詩(shī)意,然后再讓他們從整個(gè)層面上來(lái)把握詩(shī)歌中描述的`場(chǎng)景,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的內(nèi)涵。春天里萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)盎然,翩翩起舞的柳樹兒,踱著輕盈的腳步進(jìn)入了人們的視線。學(xué)生打開了想象的空間,畫出一幅幅色彩斑斕的畫面,有山坡,有綠草,有一片片隨風(fēng)飄動(dòng)的柳葉;有的畫呈現(xiàn)了一個(gè)小姑娘徜徉在春天里,柳葉似她飄逸的頭發(fā);還有的畫展現(xiàn)的是小河邊,綠綠的柳樹兒慵懶地伸展著腰肢在《自辦報(bào)》上也出現(xiàn)了學(xué)生的作品,當(dāng)中有畫面,有詩(shī)句,互相映托,并深受學(xué)校好評(píng)。
總的來(lái)說(shuō),在小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中,要讓孩子們感受到古詩(shī)的美,以此來(lái)塑造孩子們美的人格,激發(fā)他們對(duì)美的生命的敬畏,并體會(huì)美的世界。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)
。ㄒ唬┱勗捯,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過(guò)這些作家嗎?有一位苗苗小同學(xué)不但見過(guò)很多著名的作家,還采訪過(guò)他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其注意多音字),讀通句。
4.檢查自讀情況。
。ǘ┚x課文,把握主要內(nèi)容。
1.自讀課文,指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說(shuō)說(shuō)苗苗同季老交流交流了哪些問(wèn)題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的`年齡、身份與情感,并通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問(wèn),對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
(三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂(lè)趣。
1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問(wèn)題,選擇一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。
2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問(wèn)題:
。1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
。2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來(lái)歡樂(lè),幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō),“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?
。3)教師小結(jié):看來(lái),“閑書”不閑,著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò),“汝果欲學(xué)詩(shī),功夫在詩(shī)外!苯裉欤蠋熛胝f(shuō)的是,如果你想學(xué)好語(yǔ)文,先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題,說(shuō)說(shuō)題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);季老學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展:(任選一、兩項(xiàng))
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”
1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?
可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子: 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿,好象…… 教師相機(jī)板書:惡劣、不毛之地 土是咸的,水也是咸的,不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖,進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家,自然環(huán)境十分惡劣!
(3)指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。
B、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡(jiǎn)直是塊不毛之地!
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲” 教師相機(jī)板書:綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片,看圖進(jìn)一步感受美好。
(二)精讀第三自然段。
1、教師:阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?
2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會(huì)? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):困難是巨大的`;建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的,但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。 板書:花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
(三)精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文,你從哪里體會(huì)到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子,指導(dǎo)讀好句子。
(四)總結(jié)課文。
1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木? 那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)
2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以,后來(lái),20xx年開始,聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境范例獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。
用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。 (中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng))
三、教學(xué)結(jié)束:
學(xué)了課文,你有什么想法?寫下來(lái)和大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.知道從小要尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心老人。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字:病、做、給、講、故、事、聽;認(rèn)識(shí)“病字旁”,會(huì)根據(jù)偏旁寫字。
3.初步學(xué)會(huì)聽寫句子,會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
4.能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)“病字旁”,會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
2.教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心老人。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
揭示課題,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示新課。
出示課題,齊讀。讀了課題,小朋友,你知道課文講了誰(shuí)呀?(奶奶)奶奶怎么樣呀?(奶奶笑了)奶奶為什么會(huì)笑呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,解決這個(gè)問(wèn)題。
二、放課文錄音,要求小朋友仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)生字的讀音。
三、布置自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
1、讀讀帶有音節(jié)的字,看清生字的字形。
2、課文一共有幾句話,在每句話后面用“/”做上記號(hào)。
四、邊觀察畫面,邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。
1、打開投影儀。
提問(wèn):小朋友,圖上畫著哪些人?(圖上畫著奶奶和冬冬奶奶怎么會(huì)躺在床上呢?用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
2、學(xué)習(xí)生字“病”,認(rèn)識(shí)病字旁。
、俪鍪旧挚ㄆ翰。教學(xué)“病”,結(jié)合教學(xué)“病”字旁,帶學(xué)生書空“病”字旁,告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu),看課本上書寫筆順書空。
、谥笇(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫兩遍。注意里邊是“丙”,不是“兩”。
3、指導(dǎo)讀一。二句,幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了,媽媽又不在家,冬冬就來(lái)學(xué)做媽媽,照顧奶奶。出示生字卡片:做。教學(xué)“做”。
、賻椭鷮W(xué)生分析字形。
、跀U(kuò)詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個(gè)好學(xué)生”。
、壑笇(dǎo)書寫。
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句,注意讀好“我”,讀出“我”會(huì)照顧奶奶的自豪的語(yǔ)氣。教師范讀,學(xué)生練習(xí)。
6、小結(jié):課文的第一、二句話告訴我們什么?
五、課堂作業(yè)。
1、在課堂作業(yè)本上抄寫“病”和“做”各三個(gè)。
2、在課堂作業(yè)本上書寫“病”的筆畫筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)檢查,繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)五個(gè)生字,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,并口頭組詞。
2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是病字旁?
3、指導(dǎo)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,理解課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)人:小朋友,我們已經(jīng)知道冬冬的奶奶生病了,可是媽媽不在家,冬冬很乖,她就學(xué)著媽媽的.樣子照顧奶奶,那么,冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢?
2、打開投影儀,用投影覆蓋片分別出示倒開水、拿蘋果和講故事。并出示旬式:我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。(我給奶奶倒開水。我給奶奶拿蘋果。我給奶奶講故事。)讓學(xué)生看圖反復(fù)練說(shuō)。
3、發(fā)散性練習(xí)說(shuō)話:我給。
4、那么,課文里邊是怎么寫冬冬照顧奶奶的?指名學(xué)生讀第3句話,說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。
5、讀第4句話,說(shuō)說(shuō)這句話又告訴我們什么?理解“還”,使學(xué)生知道,因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講了兩件事了,給奶奶倒開水和拿蘋果,又講了故事給奶奶聽,所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。
6、奶奶后來(lái)怎么樣了?齊讀最后一句。
、儆懻摚耗棠虨槭裁葱α?(結(jié)合插圖)
、谥笇(dǎo)朗讀。
奶奶/笑了。
、巯胂笳f(shuō)話。
媽媽回來(lái)了,會(huì)怎么說(shuō)呢?(讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,自由練說(shuō)。)
7、學(xué)習(xí)生字:給、講、故、事、聽。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、出示7個(gè)生字的卡片,認(rèn)讀,開火車讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫生字:給、講、故、事,聽。重點(diǎn)指導(dǎo)“重”。
2、在作業(yè)本上寫出講、事的筆順。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
鞏固練習(xí),深化導(dǎo)行,進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字卡片。
2、給“事、聽、講”口頭組詞。
3、完成課堂作業(yè)第3題。
二、感情朗讀課文
1、指名朗讀課文,學(xué)生評(píng)議。
2、齊讀課文并配上動(dòng)作。
3、想象說(shuō)話,冬冬把奶奶照顧得那么好,媽媽回來(lái)了,會(huì)怎么說(shuō)呀?
三、深化導(dǎo)行
1、冬冬雖然年紀(jì)小,卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下,把奶奶照顧得好好的,奶奶開心地笑了。小朋友,你覺得冬冬是個(gè)怎樣的孩子?
出示卡片,齊讀。
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
2、學(xué)了課文,你準(zhǔn)備怎樣向冬冬學(xué)習(xí)?(啟發(fā)學(xué)生用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō))
3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。
四、有感情地齊讀課文
五、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)2、4兩題。
板書:
奶奶笑了
倒開水
我給奶奶 拿蘋果
講故事
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
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