【優(yōu)秀】小學(xué)語文教案6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,能結(jié)合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)重點(diǎn)
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
教學(xué)難點(diǎn)
孫臏制定計(jì)策的根據(jù)是什么?
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生自備6張點(diǎn)數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃,三張黑桃)。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。
1.設(shè)題激趣:我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題,看誰最聰明,誰最會(huì)想辦法。
出示題目:1+2+3+4+5+6+……100=?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要善于開動(dòng)腦筋,找規(guī)律想辦法,方能以智取勝。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動(dòng)腦筋,想辦法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國,有一位很喜歡賽馬的齊國大將,他的名字叫田忌。(板書:田忌)
3.(把課題板書完整)課題中哪個(gè)字是貫穿全文的關(guān)鍵字?(“賽”字)
4.圍繞“賽”字,你會(huì)提出什么問題?(和誰賽?賽幾場?怎么賽?賽的結(jié)果?)
過渡語:同學(xué)們的求知欲很強(qiáng),提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書,從文中找答案。
二、朗讀課文,疏通文理。
1.自由讀文,要求:大聲讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀時(shí)字字入目,在不理解的詞語旁打“?”。
2.交流識(shí)記方法,理解部分詞語。
垂頭喪氣:耷拉著腦袋,顯得很頹喪。(做動(dòng)作幫助理解詞義。)
譏諷:指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人,與它意思相近的詞有:諷刺,譏笑,嘲諷等。
“贏”字較復(fù)雜,可用部件拆分法記:亡,口,月,貝,凡,用字謎幫助記憶:月亮寶貝非凡人,樂得嘴巴都沒了(亡),你說有趣不有趣?“贏”字筆畫多,書寫時(shí)注意不要寫出格子。
另外,注意:“喪”字不要寫成“”,“慌”字右邊不要寫成“”。
3.解決部分問題:讀課文后,你知道了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書:
田忌齊威王
敗第一次勝
勝第二次敗
4.快速默讀課文,標(biāo)出兩次賽馬的起止段。
5.除了寫田忌和齊威王,文中還寫了哪個(gè)人物?他和第二次賽馬有什么關(guān)系?(板書:孫臏獻(xiàn)計(jì))
6.找出孫臏獻(xiàn)計(jì)的起止段作為文章的第二段。
三、從興趣點(diǎn)入手,學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。
1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感興趣?(學(xué)生對比賽時(shí)的情況最感興趣。)
學(xué)習(xí)“賽馬”部分。
2.讀一讀,畫一畫,想一想:這兩場比賽各是怎么賽的?有哪些地方相同,有哪些地方不同?
3.全班交流評議。
。1)請學(xué)生讀寫第一次賽馬的自然段,老師畫出賽馬對陣圖。
田忌 齊威王
上 上
中 中
下 下
。2)請一學(xué)生上臺(tái)畫第二次賽馬對陣圖,并用語言描述。
田忌 齊威王
下 上
上 中
中 下
。3)交流相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
主要有三處相同:
、俣说鸟R沒換。
、诒荣愐(guī)則沒變——各自把馬分等級。
、埤R威王的馬出場順序沒變——先上等,再中等,后下等。
主要有三處不同:
、偬锛傻鸟R出場順序不同——先下等,再上等,后中等。
、诒荣惤Y(jié)果不同——田忌轉(zhuǎn)敗為勝。
、廴宋镄那椴煌
第一次齊威王勝,得意洋洋田忌敗,掃興
第二次齊威王敗,目瞪口呆田忌勝,高興
4.教師相機(jī)指導(dǎo):
。1)理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興?
。2)第一次賽馬,田忌為什么會(huì)輸?
。R威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。)
。3)第二次賽馬,田忌為什么會(huì)贏?
。ㄕ{(diào)換了馬的出場順序。)
5.概括第一、三段的段意。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分。
1.出示課文最后一句話:“還是原來的馬,只調(diào)換了一下出場順序,就轉(zhuǎn)敗為勝了。”
2.齊讀這句話。
設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順序,就一定能轉(zhuǎn)敗為勝嗎?
3.游戲中探究:請每個(gè)同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的點(diǎn)數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃,三張黑桃),分別代表齊威王和田忌等級不同的馬,擺出“下等對上等,上等對中等,中等對下等”的第二次比賽情況。
4.通過剛才的擺弄,你們發(fā)現(xiàn)了什么問題了嗎?
。ㄒ?yàn)槊總(gè)同學(xué)手中撲克牌的點(diǎn)數(shù)不相同,所以撲克點(diǎn)數(shù)相近的同學(xué)也許能擺弄成功,而點(diǎn)數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換,弱方總是輸。)
5.再出示文中最后一句話,齊讀一遍。
6.帶疑讀文:剛才有的同學(xué)調(diào)換成功,而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的.出場順序并不能使田忌轉(zhuǎn)敗為勝,難道課文中的結(jié)論有誤嗎?鼓勵(lì)同學(xué)們帶著這個(gè)疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計(jì)”部分,從文中探求答案。
7.學(xué)生自學(xué),標(biāo)畫批注。
8.全班交流,教師指導(dǎo)。
關(guān)鍵句:
。1)原因:“大王的馬比你的快不了多少哇……”(觀察到的情況,制定計(jì)策的依據(jù))
結(jié)果:“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。
師小結(jié)明確:調(diào)換馬的出場順序,可以轉(zhuǎn)敗為勝的依據(jù)是:“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多,田忌就沒有取勝的可能。
。2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”(抓住“得意洋洋”“譏諷”體會(huì)齊威王的驕傲輕敵,從而使孫臏的計(jì)謀得以順利實(shí)施。)
。3)孫臏胸有成竹地說:“你就照我的主意辦吧!
①理解“胸有成竹”:畫竹子時(shí)心里已有了竹子的形象,比喻做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。
、谧寣W(xué)生說成語的來歷,教師補(bǔ)充:宋朝時(shí)有位畫家叫文與可,特別擅長畫竹,詩人晁補(bǔ)之寫詩稱贊他:“與可畫竹時(shí),胸中有成竹!碧K軾也曾說過:“故畫竹,必先得成竹于胸中!
③孫臏為什么如此“胸有成竹”?
9.有感情地朗讀。
、僬埶娜藶橐唤M,分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié),可以相互提醒,揣摩人物的語氣。
、谥该4人讀(先說說你給同學(xué)出了什么主意)。
、墼u讀。
二、“投石”激趣,拓展延伸。
1.你們覺得孫臏的這個(gè)主意妙不妙?妙在哪里?(發(fā)揮優(yōu)勢,合理安排,揚(yáng)長避短)
2.這么好的辦法,田忌想不出,齊威王想不到,孫臏為什么會(huì)想到?你認(rèn)為孫臏?zhǔn)莻(gè)怎樣的人?(仔細(xì)觀察,善于分析,巧妙安排)
3.拓展:你們還有沒有其他調(diào)換的辦法?
4.學(xué)生畫對陣圖,你們可以找到幾種調(diào)換方法?輸贏如何?
5.從中你悟出什么?(要進(jìn)行科學(xué)分析,選擇最佳方案,合理使用力量)
三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1.摘抄你喜歡的詞語。
2.第二次賽馬后,孫臏和田忌再見面會(huì)有怎樣的一段談話,根據(jù)課文內(nèi)容做合理想象。兩人一組,設(shè)計(jì)對話內(nèi)容及動(dòng)作、表情,表演出來。
備課參考資料: 孫臏簡介 孫臏(?-前316年),中國戰(zhàn)國時(shí)期軍事家。本名不傳,因其受過臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏,生于戰(zhàn)國時(shí)期的齊國阿鄄之間(今山東省的陽谷縣阿城鎮(zhèn),鄄城縣北一帶)。他是孫武的后人。戰(zhàn)國時(shí)期曾被齊威王任命為軍師,幫助齊國取得了桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)的勝利。
孫臏?zhǔn)苄?/strong> 相傳孫臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學(xué)習(xí)兵法。龐涓在未學(xué)成時(shí)便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏,于是假意向魏王推薦孫臏,并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國,并割去孫臏的膝蓋骨,及在其面上黥字,但卻對孫臏假慈悲,幫孫臏包扎傷口,要他把孫子兵法寫出來,然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事,孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓,并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。
桂陵之戰(zhàn) 周顯王十五年(公元前354年),魏圍攻趙都邯鄲,次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認(rèn)為魏以精銳攻趙,國內(nèi)空虛,遂引兵攻魏都大梁(今河南開封)。果然誘使魏將龐涓趕回應(yīng)戰(zhàn)。孫臏又在桂陵(今河南長垣)伏襲,大敗魏軍。這場戰(zhàn)爭甚為著名,孫臏不直接引兵救援趙國,而攻打魏國以解趙國圍的這個(gè)策略,更留傳后世,即圍魏救趙。
小學(xué)語文教案 篇2
1、主題單元。
“園丁之歌”“自然的奧秘”“故事集錦”“無私奉獻(xiàn)”“祖國各地”“百折不撓”“走進(jìn)名著”
高林生老師說解讀教材是一種上有課標(biāo),下有學(xué)生,中間有文本的活動(dòng)。感覺這種說法很是精妙。因此,下面的所有教材解讀都必須要沿著這條思想的軌跡前行。
2、本階段的訓(xùn)練重點(diǎn)主要有以下幾個(gè):
1.提高默讀速度,學(xué)會(huì)瀏覽。
2.體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果。
3.揣摩表達(dá)順序,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
4.學(xué)會(huì)閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
3、篇章分析:
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
分為兩個(gè)部分,一是讀書做筆記,二是學(xué)會(huì)使用工具書
讀書做筆記是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這個(gè)習(xí)慣我目前也在使用,它可以起到博聞強(qiáng)識(shí)的作用。從教材的編排來看,做讀書筆記主要有兩種方法:一是寫讀后感,二是做讀書摘抄。我平時(shí)給學(xué)生做的摘抄比較多,一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運(yùn)用的。
我感覺引導(dǎo)學(xué)生做摘抄要注意以下幾個(gè)方面:
1、摘抄與學(xué)生平時(shí)語文學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合性。不能平時(shí)摘抄歸摘抄,語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí),這樣不會(huì)產(chǎn)生積極的影響。要讓學(xué)生的語文摘抄直接服務(wù)于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。
2、注重對學(xué)生摘抄的評價(jià)。學(xué)生辛苦做了摘抄教師該如何評價(jià)?首先要確立評價(jià)的目的,那是引導(dǎo)學(xué)生感受摘抄的妙處的。所以,評價(jià)要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能!
讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞,讓學(xué)生真正能夠讀透書本。
學(xué)會(huì)使用工具書,教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)那么多的工具書,然后開展一些查字典的比賽。記得我初中時(shí)候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。
第一單元教材的編排沒有看出很嚴(yán)密的體系,教材倒有一種復(fù)習(xí)前面內(nèi)容的意向在這里面。教師在教學(xué)的時(shí)候盡量把教材教得有體系一些。
《師恩難忘》我覺得這篇課文的教學(xué)應(yīng)該抓“難忘”二字,什么難忘?師恩。師恩為什么那么難忘呢?
主要是老師編了一個(gè)個(gè)引人入勝的故事來教育我,讓“我聽得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒!
教師在教學(xué)這篇課文的時(shí)候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)田老師的.教育對我的影響。課后作業(yè)第二、三題教師應(yīng)該抓住,讓學(xué)生細(xì)致體會(huì)。
又:田老師的教育方式對我們也是很有啟發(fā)的,為什么我們現(xiàn)在的語文教育反倒不如一個(gè)小故事來得有吸引力?真是咄咄怪事!可見,現(xiàn)代語文課堂的繁文縟節(jié)太多了。
再又:我們應(yīng)該讀一讀回憶老師的文章,看看別人是如何做老師的。
《陶校長的演講》這篇課文很是實(shí)在,主要就是講了陶校長的四點(diǎn)要求。掌握這篇課文的大意是教學(xué)的重點(diǎn)之一,要讓學(xué)生明白有哪四問,要讓學(xué)生知道為什么要這么四問。
重點(diǎn)之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語言,他講解得是多么的通俗易懂啊。用一些問句的形式,用一些假設(shè),有深入透徹的說理,也有淺顯易懂的比方
《尋隱者不遇》這首詩歌很有哲學(xué)意味!安挥觥笔且环N意味,本身要找的人是隱者;其次,身在此山中,存在也是一種意味。他是隱者,我們看不到,但是,他又是存在的。這恐怕只有從哲學(xué)的角度來講解了。
小學(xué)語文教案 篇3
同學(xué)們一定讀過這句詩:“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”它高度贊頌了春蠶和蠟燭無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。在黑暗的夜晚,蠟燭為人類帶來了光明,蠟燭燃燒時(shí),蠟變少了。仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn),燃燒時(shí),蠟燭芯底下的蠟被熔化了,蠟,到底是怎樣燃燒的呢?
點(diǎn)燃蠟燭時(shí),先點(diǎn)燃的是蠟燭的燭芯,當(dāng)火焰的熱量溫度大約60℃時(shí),固體的蠟就會(huì)熔化成液體。在蠟燭火焰的.底下,儲(chǔ)存著液態(tài)的蠟。液態(tài)的蠟,會(huì)沿著蠟燭芯絨爬上來,再被火加熱變成氣體。最靠近蠟燭芯的是剛變成氣體的蠟。如果吹熄燭火,可以看到燭芯上面有一縷“白煙”上升。這就是沒有燃燒的氣態(tài)的蠟,如果立即去點(diǎn)燃這縷“白煙”,火焰會(huì)迅速竄回燭芯,蠟燭又重新燃燒起來。
蠟白液體狀態(tài)變成氣體狀態(tài),是燭芯的作用。在裝有煤油的瓶子里,放進(jìn)一根紗線(蠟燭芯),在紗線的上端點(diǎn)上火,同樣可以持續(xù)燃燒。跑到紗線上去的煤油,被火焰加熱成氣體而燃燒了起來。就這樣,紗線起著輸送液體,把液體變成氣體,使燃燒繼續(xù)下去的作用。只要能使液體的蠟爬上來,即使芯不是紗線做的,蠟燭也能燃燒。幾根金屬絲摻合起來,在金屬芯的上端點(diǎn)火,預(yù)先涂在金屬絲上的蠟就會(huì)燃燒起來。燃燒產(chǎn)生的熱,同樣能使下面的蠟熔化變成液體爬上來,所以蠟燭也能繼續(xù)燃燒。與紗線相比,金屬絲傳熱快,所以隨著蠟燭的燃燒,芯周圍的蠟很快熔化,形成一個(gè)很深的凹坑。
蠟和煤油等液體為什么能爬到芯上來呢?可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn),把玻璃管立在水中,水就能在管子里升上來,管子越細(xì),水上升的位置就越高,這就是毛細(xì)現(xiàn)象。變成液體的蠟,和水一樣,通過蠟燭芯線中的縫隙爬上來。
同學(xué)們,了解了蠟燭燃燒的原理,你一定覺得十分有趣!其實(shí),生活中許多看似簡單的事物中,往往包含著一定的科學(xué)原理,只要我們用心去發(fā)現(xiàn),用腦去思考,用手去實(shí)踐,定會(huì)感受到無窮的樂趣!
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習(xí),自學(xué)課文中的生字詞。
2、聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大自然感受大自然。
3、讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)積累語言。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生讀懂課文,認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
四、教具準(zhǔn)備:
圖片、生字卡片、多媒體課件。
五、教學(xué)流程:
(一)情境導(dǎo)入
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)》這篇課文(板書課題)。
(二)合作探究
1、整體感知
師:這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,流動(dòng)的樣子是不一樣的,那么,雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)
師:讀了課文,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?
(師板書:池塘、小溪、江河、海洋)
2、互動(dòng)1
學(xué)習(xí)第一句
師:雨點(diǎn)能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當(dāng)小雨點(diǎn)嗎?
生:想。
師:快戴上你們的`頭飾,咱們都是這些小雨點(diǎn),多可愛呀,風(fēng)兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進(jìn)了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)
師:池塘里的水怎么樣啊?
(池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)
師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點(diǎn)兒都不流動(dòng),它們都在睡覺呢,我們小雨點(diǎn)也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動(dòng)作,學(xué)生似乎睡著了)。
師:小雨點(diǎn),你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)
師:多么有趣的夢啊!那都是因?yàn)槌靥吝@么香,這么甜呀!這個(gè)詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評價(jià))
師:這個(gè)詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時(shí)要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點(diǎn)啊!下面哪個(gè)小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動(dòng)作齊讀)
3、互動(dòng)2
學(xué)習(xí)第二句話
師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個(gè)詞?(散步)
師:小朋友,你們散步嗎?散步的時(shí)候是怎么走的呢?
(學(xué)生模仿散步的動(dòng)作)
師:誰能把這個(gè)詞讀好呢?
(重點(diǎn)讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)
4、互動(dòng)3
學(xué)習(xí)第三句話
師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
師:小朋友,你們在什么時(shí)候也奔跑過呢?(重點(diǎn)讀好“奔跑”)
師:你們看,江河里的水是后浪推動(dòng)著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)
5、互動(dòng)4
學(xué)習(xí)第四句
師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。
師:誰來讀讀這個(gè)詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?
生:大。
師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)
師:感受到了吧,你們看,雨點(diǎn)在海洋里一會(huì)兒被掀到浪尖,一會(huì)兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?
師:大家跳起來讀這個(gè)詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。
師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個(gè)詞(課件顯示四個(gè)詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。
師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)
音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界。(播放歌曲《小雨點(diǎn)》)
(三)延伸拓展
1、鏈接生活
師:小雨點(diǎn)可愛嗎?春天的雨點(diǎn)灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——
它飄在果林,點(diǎn)紅了——桃花。
它灑在樹梢,染綠了——柳芽。
它落在田野,滋潤了——莊稼。
它降在池塘,叫醒了——青蛙。
師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習(xí)說話)
師:是啊,小雨點(diǎn)來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護(hù)好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。
六、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2. 認(rèn)識(shí)冬季的物候特征,讓學(xué)生感受到冬天雖冷,但仍充滿著餑餑生機(jī)和生活的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、錄音帶。
主要板書安排:師資。
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、看圖說話。
課外:讀韻文、聽寫詞語。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一. 情境導(dǎo)入
小朋友,你們誰不怕冷?請舉手!啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,現(xiàn)在,老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好?請閉上眼睛(教師放音樂,出示投影),小朋友,我們到啦!請大家仔細(xì)看看,野外怎么樣?
二.看圖說話學(xué)字詞
1. 冬天到了,天氣怎么樣?
。1) 引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2) 相機(jī)出示詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀:大雪、北風(fēng)。
(3) 講詞卡貼在相應(yīng)的事物旁。
(4)
小朋友,冬天到了,有時(shí)氣溫會(huì)突然下降,讓人感到特別冷,那是因?yàn)楸狈絹砹藦?qiáng)冷空氣,這強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡,認(rèn)讀。
2. 天這樣冷,有些動(dòng)物都躲到洞里去生活了,是哪些詞語?你認(rèn)識(shí)嗎?
(1) 引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2) 相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁:蟒蛇、螞蟻、刺猬。
。3) “蟒蛇”你了解嗎?
3. 哪些植物不怕冷?它們分別是什么樣的?
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說話。
(2)相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
。4) 教師介紹:臘梅、翠竹、蒼松不怕冷,被稱作“歲寒三友”。
4. 小朋友也不怕冷,他們在干什么?
。1) 指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
。2) 相機(jī)出示詞卡認(rèn)讀并貼在相應(yīng)的事物旁。
5. 借助圖畫,看拼音讀詞語。自由讀、相互讀。齊讀。
四. 根據(jù)詞義歸類學(xué)韻文
1.
小朋友,看這圖上的詞語,想一想,讀一讀,哪些詞語分別表示冬天氣候特點(diǎn)的?哪些詞語表示不畏寒冷的植物的?哪些詞語表示在洞里過冬的動(dòng)物的?哪些詞語表示體育鍛煉活動(dòng)的?
2. 分組討論。請四個(gè)大組推選一人來取詞卡,并按順序排列在黑板上,貼后以組為單位讀一讀。
3. 練讀韻文。
。1) 按要求歸類讀詞語。
。2) 多種形式練讀。
4. 去掉生字注音讀韻文。
5. 背誦韻文?磮D背誦,邊背邊想象畫面。
第二課時(shí)
一. 檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1. 出示生字,指名讀。
2. 用“寒、流、滑、繩”口頭擴(kuò)詞。
3. 背誦關(guān)于“春天、夏天、秋天、冬天”的`韻文,幫助學(xué)生積累。
二.指導(dǎo)書寫,檢測效果
1. 認(rèn)識(shí)新偏旁“羽”。
2. 學(xué)生看筆順描紅書中田字格里的生字。
3. 反饋檢查,說說“刺、蛇、寒、翠”的筆順。
4. 教師范寫難寫的字。
5. 學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)。
6. 聽寫詞語,檢測效果。
四. 指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語,看圖說話。(詞語用得約多越好)
小學(xué)語文教案 篇6
一、看圖說話,出示詞語
1.出示課文插圖。
2.看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)
二、認(rèn)讀詞語,自主識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字。
誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2.看書讀詞,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
(1)借助拼音讀詞語,畫出詞語中的生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
看清韻母讀準(zhǔn):冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀準(zhǔn):蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
看清聲調(diào)讀準(zhǔn):復(fù)
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。
自編謎語記字:鳥兒張嘴唱(鳴);“文”字踩高蹺(齊)
偏旁聯(lián)想記字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么關(guān)系)
部件組合記字:百(一+白)
3.熟讀詞語,加深記憶。
老師領(lǐng)讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開火車讀,改動(dòng)詞語或調(diào)換詞語順序讀。
4.補(bǔ)充說句子,理解字詞。(方法:一人描述說句子,一人根據(jù)意思取詞語卡片認(rèn)讀。)
(1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找出詞語:萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬復(fù)蘇
(2)照樣子說句子,找詞語、讀字。
句子:春天來了,_______________。
詞語:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齊放(百齊)百鳥爭鳴(爭鳴)
5.指導(dǎo)寫字,鞏固生字。
(1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。說說寫字時(shí)要注意什么。
(2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆順及筆畫的位置。
“萬”字的筆順是“一ノ”,橫要寫長一些,筆畫橫折鉤中的“橫”比較特殊,應(yīng)該寫的向右下方斜一點(diǎn),“ノ”在豎中線上起筆。
“丁”字橫要長一些,寫在上半格的中間,豎鉤寫在豎中線上。
“百”字的橫寫法同前兩字,中間的小撇不要超過“日”字的左豎。
“齊”字上邊的撇和捺要舒展開,下面的兩畫是豎撇和豎。
“冬”字的結(jié)構(gòu)和“齊”字相同,可對比練寫。“冬”字上面的折文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意兩點(diǎn)①三筆寫成,第二筆是橫折撇;②書寫時(shí),上撇短小,下撇和捺要寫長,舒展開。
三、品讀詞語,發(fā)揮想象
1.看圖聽老師讀,感受詞語描繪的景象。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后稍做停頓,以顯示韻腳。
2.自己讀詞語,想象詞語描繪的景象。
四、說畫結(jié)合,拓展延伸
1.出示學(xué)習(xí)伙伴的話,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
想一想:你還知道哪些跟春天有關(guān)的`詞語。
畫一畫:美麗的春景圖。
2.在這生機(jī)勃勃的春天里,同學(xué)們像小草一樣呼吸著春的氣息,像小鳥一樣享受著春的溫暖。讓我們看一看誰眼中的春天最美麗,誰筆下的春天最迷人。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,展示作品。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)五,希望對你有幫助!
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