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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-02 10:11:57 教案 我要投稿

(優(yōu)秀)小學(xué)語文教案8篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(優(yōu)秀)小學(xué)語文教案8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀字母卡片。

  2、看卡片,說說哪些是單韻母,哪些是聲母。

  二、揭示新課內(nèi)容

  1、引導(dǎo)看情境圖。學(xué)生說說圖意。

  2、小結(jié)圖意,聽語境歌。

  3、引導(dǎo)學(xué)語境歌。

  三、教學(xué)聲母d和t

  1、教學(xué)d

 。1)看座鐘筆筒,引出d。

 。2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。

 。3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  (4)教學(xué)d的寫法。把b和d進(jìn)行比較。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

  (5)學(xué)生在書上描紅。

  2、教學(xué)t

 。1)看模特兒圖,引出t。

 。2)教師范讀三遍,講述發(fā)音方法。

 。3)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

 。4)教學(xué)t的寫法。編順口溜記字形。指導(dǎo)筆順。

 。5)教師范寫,學(xué)生在書上描紅

  四、教學(xué)dt和aeiu相拼的音節(jié)

  1、出示:

  aa

  ee

  diti

  uu

  指名拼讀,教師注意糾正讀錯(cuò)的音。

  2、出示:

  dadedidu

  tatetitu

  學(xué)生自由試讀,標(biāo)出感到困難的音節(jié)。

  按順序讀,點(diǎn)名讀。

  五、鞏固練習(xí)

  1、指讀dt。

  2、做找字游戲。

  3、指名讀音節(jié)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀字母卡。

  2、接讀順口溜。

  二、教學(xué)聲母nl

  教學(xué)聲母n

  1、讀音。

 。1)出示哪吒出關(guān)圖,說說圖上畫的是誰在干什么?

 。2)出示n,告訴學(xué)生,這個(gè)字母和哪吒的“哪”讀音有些相似。

 。3)教師范讀。

 。4)講述發(fā)音方法。

 。5)教師再次范讀,學(xué)生體會(huì)。

 。6)領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  2、字形及書寫

 。1)誰來說說,你用什么辦法來記住n。順口溜:一個(gè)門洞nnn。

 。2)自學(xué)書寫方法。

  (3)點(diǎn)名書寫,學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。4)學(xué)生在書上描紅。

  教學(xué)聲母l

  1、讀音。方法與教學(xué)步驟與n相似。順口溜:一跟小棒lll。

  2、字形及書寫。方法同上。

  三、教學(xué)nl和aei相拼的音節(jié)

  1、出示:(略)

  2、學(xué)生自由拼讀。指名逐個(gè)拼讀。

  3、要求學(xué)生用支架法練習(xí)拼讀。

  4、出示:naneni

  laleli

  自由練習(xí)拼讀,指名按順序拼讀,打亂順序拼讀。

  四、鞏固練習(xí)

  1、練讀課文中的聲母。

  2、點(diǎn)讀方框內(nèi)的'音節(jié)。

  3、比較聲母的異同

  bdftmn

  五、作業(yè)

  抄寫nl。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀字母卡片。

  dtnliaue

  2、復(fù)習(xí)聲調(diào)符號(hào)。

  3、指名說說拼音方法。

  二、新授

  1、看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

 。1)出示吹笛子圖。說說圖上畫了誰?他在干什么?

  指名拼讀。

  出示四聲,學(xué)生輕聲練讀,指名讀。

  引導(dǎo)用di的四聲組詞。

 。2)依次出示其他圖,教法同前。

  2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來。

  (1)提問:鬧鐘走動(dòng)時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?

  小朋友趕豬時(shí),口里會(huì)發(fā)出什么聲音?

  小汽車?yán)仁窃鯓峪Q叫的?

  拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?

 。2)引導(dǎo)連線。

  三、鞏固練習(xí)

  1、練讀課文。

  2、讀拼音句。

小學(xué)語文教案 篇2

  〔解題〕

  《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

  蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化,展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀,抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。

  〔結(jié)構(gòu)分析〕

  文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的,共7個(gè)自然段,可分三部分。

  第一部分(第1自然段),寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。

  第二部分(第2~6自然段),寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化,圍繞“變化極多”,不僅寫顏色變化豐富,而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化,一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物,二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的.變化。

  第三部分(第7自然段),寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受,從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快,然后在快速變化之中迅速消失。

  〔語意理解〕

  “晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的!

  兩句中有兩個(gè)名詞,“火燒云”和“霞光”!盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥!盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒丈涠a(chǎn)生的,呈紅色;“霞光”,指太陽落下地平線后,余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此,傍晚被陽光照得紅彤彤的云,叫“火燒云”;而火燒云反射到地面上來的光,叫“霞光”。

  “大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了!

  由于傍晚透過云層的陽光是紅色的,人與動(dòng)物等身體顏色不同,受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色:照到白色物體上,呈紅色;照到黑色物體上,呈紫色;照到紅色物體上,紅上加紅,呈金色。

  “您老人家必定高壽,您老是金胡子了。”

  這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色,即金色。表現(xiàn)了說話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝!鸷邮歉邏鄣南笳。

  “這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色!

  這一句先總寫顏色“變化極多”,再具體寫變化成哪些顏色。“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”,表明不僅顏色種類多,而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅,也寫作“紅通通”!敖馉N燦”形容金色耀眼!鞍俸稀,一種多年生的草本植物,花呈漏斗形,白色!鞍俸仙保窗咨。

  “一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清。”

  這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受,“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用!盎秀薄痹干裰静磺澹蚓癫患,本句使用引申意義,指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長了,火燒云變化多而快,眼睛就發(fā)花了。這句話包括5個(gè)分句,第1分句概括寫“恍恍惚惚”,后4個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。

  〔寫作特點(diǎn)〕

 。保畬懗隽嘶馃频奶攸c(diǎn)。

  作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn),一是顏色變化多,二是形狀變化快。

 。玻鑼懮鷦(dòng)逼真。

  全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如,說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞,灰白胡子變成金胡子。再如,說云一會(huì)兒變成馬,一會(huì)兒變成狗,一會(huì)兒變成獅子。

  教學(xué)建議

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

 。保斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

 。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

 。常畬W(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

  4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

  1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

 。.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

  掛圖或多媒體課件。

  〔教學(xué)時(shí)間〕

  建議本課教學(xué)2課時(shí)。

  〔操作要點(diǎn)〕

  1.讀書指導(dǎo)。

 、偶で閷(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。

  本課可以采取多種方式導(dǎo)入:讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片;教師通過優(yōu)美的語言激發(fā)讀書的情趣;引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀,再讀課文體會(huì)……

  ⑵初讀課文,整體感知。

  啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文的寫作順序:火燒云“上來了———變化著———下去了”。

  ⑶再讀課文,讀中感悟。

  本篇課文要以讀為主。教學(xué)第1段時(shí),感受晚霞的神奇,晚霞把萬物改變了顏色。

  課文第2自然段,主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象,要通過文字想象,再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。

  > 第3自然段,主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化,瑰麗無比。教學(xué)時(shí)要通過感情朗讀,感受色彩的魅力,同時(shí)進(jìn)行詞語的歸納,讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語來概括火燒云色彩的變化。

  第4~6自然段寫了云彩形狀的變化,教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析:

  本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容:“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學(xué)寫毛筆字”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1。掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)

  2。積累詞語和名人名言,體會(huì)名言的含義

  3。認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

  4。繼續(xù)練習(xí)鋼筆和毛筆字的書寫

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀書做記號(hào)。

  理解成語的意思。

  學(xué)會(huì)在生活中使用贊美語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、小黑板

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。掌握讀書時(shí)作記號(hào)的方法,便于自己的學(xué)習(xí)

  2。積累名人名言,體會(huì)名言的含義

  教學(xué)過程:

  一。 處處留心

  1。 讀題目要求

  2。 自己看表格中的內(nèi)容,明確對(duì)應(yīng)的記號(hào)

  3。 你怎樣將這些記號(hào)記下來,(學(xué)生講自己的方法)

  預(yù)習(xí)15課,嘗試用記號(hào)做批注

  學(xué)生讀名人名言,指生讀,記下來

  思考:兩則名人名言是什么意思?作者運(yùn)用打比方想告訴讀者的是什么?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1。熟記成語,理解意思

  2。認(rèn)識(shí)歇后語,訓(xùn)練口頭表達(dá)的能力

  3。寫好鋼筆字

  教學(xué)過程:

  一。讀讀背背

  1。(1)學(xué)生自由地讀,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

 。2)學(xué)生分組討論成語的意思。

 。3)交流。

 。4)同座的同學(xué)互相練背,交流記憶方法。

  2。(1)讓學(xué)生自讀5條歇后語,不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。

 。2)指名是試讀,正音。

 。3) 小組交流歇后語的意思

  (4) 討論,總結(jié):歇后語分兩部分,前部分像謎面,后部分像謎底。

  “竹籃打水——一場空”白白地做了,沒有一點(diǎn)收獲。

  “十五個(gè)吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。

  “小蔥拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。

  “搟面杖吹火——一竅不通”比喻什么都不懂。

  “黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意,但假裝關(guān)心。

 。5)集體齊讀。

  3。練習(xí)。

 。1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。

  (2)在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦,同桌互背。

  二、寫好鋼筆字

  出示“官”“竄”“霞”

  生說說發(fā)現(xiàn)(上面的“帽子”會(huì)變化,有時(shí)大,有時(shí)。

  指導(dǎo)書寫,

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)真誠地用恰到好處的語句贊美別人,從而培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

  教學(xué)過程:

  一、師故事引入贊美

  一個(gè)關(guān)于美國“鋼鐵大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百萬美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位執(zhí)行長,人們感到非常困惑。當(dāng)記者采訪時(shí),卡耐基意味深長地說:“因?yàn)樗顣?huì)贊美別人,這是他最值錢的本事!贝_實(shí),贊美就如同是拂面而來的春風(fēng),是一種心靈的交流、碰撞,是需要精心呵護(hù)的鮮花。德國詩人歌德就曾有這樣一句名言:“最真誠的慷慨就是贊美。”

  二、材料交流

  課前,老師讓大家搜集了一些關(guān)于贊美的格言。現(xiàn)在,大家就來交流一下,感受贊美的魅力。

  生拿出材料進(jìn)行交流。

  三、情境互動(dòng),學(xué)習(xí)贊美

  1。 師:贊美別人,仿佛用一支火把照亮別人的心田,也照亮了自己的'心田。那么,如何對(duì)別人進(jìn)行真誠的、恰如其分地贊美呢?今天我們就來學(xué)習(xí)贊美。(在“贊美”前板書“學(xué)會(huì)”兩字)

  2。創(chuàng)設(shè)情境

  如果你回到家,看到勞累的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤可口的菜,你會(huì)怎么對(duì)媽媽說?(教師表演將燒好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)

  先后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)表演,演后進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中教師適時(shí)引導(dǎo):贊美別人時(shí)要注意分寸,恰到好處,言語要真誠,不說奉承話。同時(shí),也要伴有真誠的神態(tài)舉止,這樣別人才能接受。除此以外,也應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象、不同的年齡、不同的場合等正確使用贊美語。

  3。情境練習(xí)一

  師:在我們的學(xué)習(xí)生活中,有很多同學(xué)也是值得大家贊美的。課前,老師給每一小組發(fā)了我們班上同學(xué)的作文本。大家看看,有哪些地方值得贊美的?請(qǐng)你用你喜歡的方式來贊美他們。(學(xué)生討論、交流)

  師:老師現(xiàn)在是一名記者,我想采訪一下被贊美的同學(xué)。聽了同學(xué)對(duì)你的贊美,有什么感受嗎?

  四、聯(lián)系生活,運(yùn)用贊美

  在我們的日常生活中,還有許許多多的人和事值得我們?nèi)ベ澝。比如,園丁、警察;再比如,陌生人給小孩讓座、同學(xué)撿起地上的垃圾等等,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn),在情景中去贊美別人。

  生討論練習(xí)后,每一個(gè)小組進(jìn)行交流。

  五、全課總結(jié),升華贊美

  師:孩子們,今天我們差不多每一位同學(xué)都學(xué)著去贊美了別人,F(xiàn)在,我們就來反思一下,在贊美別人的時(shí)候,你的心里感覺怎樣?(生自由說后師總結(jié))是啊,能為別人開花的心是純真的心,能為別人繽紛贊美的情是真誠的情。

  教后小記:

小學(xué)語文教案 篇4

  識(shí)字1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“宜、層”等11個(gè)生字。會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點(diǎn),去感受秋天的美麗。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、觀看圖片,激發(fā)興趣:

  送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鹑バ蕾p嗎?(播放課件)說說看到了什么?

  二、出示詞語,初讀課文:師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說什么呢?(秋天真美啊。

  師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語也很美,你們想美美地讀一讀嗎?

  1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個(gè)詞語讀正確。注意:不認(rèn)識(shí)的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的'音在下面的樹葉上呢!可要把它念準(zhǔn)!

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。

  三、自主學(xué)習(xí),識(shí)記生字:

  1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

  2、指名帶讀、齊讀詞語。

  3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:

  師:你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)

  4、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:(1)指名說說方法。重點(diǎn)交流:疊翠爽染登(2)去掉拼音,分組賽讀。(3)鞏固識(shí)字:

  出示我會(huì)讀中的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

  華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層

  四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟1、出示課文,認(rèn)讀詞組:

  師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?

  2、出示與課文相應(yīng)的圖,說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?3、誰能美美地讀一讀課文?指名讀,并進(jìn)行鼓勵(lì)性指導(dǎo):

  如:你聽,他這個(gè)“大雁南飛”讀得不錯(cuò),使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成人字形,一會(huì)兒排成一字形!眮韺W(xué)學(xué)他的語氣,做做動(dòng)作。

  是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?

  聽了他的朗讀你有什么感覺?

  4、再讀全文:小朋友,秋天是個(gè)收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛美美地讀一讀吧!

  5、小結(jié):秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!

  五、書寫生字

  1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫

  3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語

  1、出示生字詞認(rèn)讀。

  2、出示“我會(huì)讀”中的詞語認(rèn)讀。

  二、熟讀成誦

  1、會(huì)讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會(huì)背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

  3、互相抽測(cè)背。一生背一句,被抽測(cè)的小朋友接下去背。

  三、課外拓展:

  1、展示收集的秋景圖與詞語:

  師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢?趕快拿出來和大家一起分享吧。▊(gè)別指名)2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、老師范寫剩余的6個(gè)生字。2、可以試著寫一寫。互相交流。

  五、完成課堂作業(yè)

  六、資料袋關(guān)于秋天的詞語

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)字詞句,使學(xué)生受到識(shí)字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。

  2、讀讀背誦,積累成語與詩句。

  3、學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、鞏固所學(xué)的生字,并能用生字說話。

  2、口語交際訓(xùn)練。

  課時(shí)劃分設(shè)計(jì):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn),感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。

  2、熟記成語,朗讀詩歌。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一題

  1、(出示文字畫)

  2、這些都是古代人寫的字,有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?

  3、對(duì),所以這些字都是古代人寫的象形字。

  4、那么,隨著時(shí)間的`推進(jìn),象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎?

  5、評(píng)比,誰寫得又正確又美觀?

  6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰畫得最美,說得最好。四人相互商量。

  7、評(píng)選最佳圖畫,同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好,還要說得好。學(xué)生在下面說,其余三人出謀劃策。

  8、指名上來說,評(píng)選最佳解說員。

  二、教學(xué)第二題

  1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?

 。1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢?

 。2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?

 。3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?

  2、是呀,他們都在預(yù)防以后的困難,提前作好準(zhǔn)備,到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了,我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。

  2、自讀成語,讀準(zhǔn)字音。

  3、說說你對(duì)這些成語的意思的理解。

  4、齊讀成語。

  5、(出示圖)圖上畫了什么?漁夫是多么辛苦呀?

  6、讀讀詩,看看圖,想想詩句的意思,還有什么不懂的地方?

  7、生互相交流。

  8、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出捕魚的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。

  10、指導(dǎo)背誦。

  第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、寫出反義詞。

  早——()里——()出——()落——()深——()

  粗——()人無()慮,必有()憂高興——()

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、能學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  2、口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第三題

  1、審題。

  2、指導(dǎo)。

 。1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。

  (2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫呢?筆順規(guī)則是什么?

 。3)師范寫“月”。

  3、練習(xí)。

  4、反饋。

  (1)展示寫得好的學(xué)生作業(yè),提出表揚(yáng)。

 。2)共同存在的問題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。

  二、教學(xué)第四題

  1、(出示掛圖)圖上畫了什么?講了一件什么事情?

  2、到別人家做客,在門口該怎樣做?見到主人該怎樣說?受到主人的招待該怎樣說?跟主人告別時(shí)該怎樣說?

  3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。

  4、你能連起來說說嗎?自由說,同座位互說,指名說。

  5、自由組合來表演“做客”。

  6、評(píng)選最好的組合。

 。ǘ

  教學(xué)要求

  1.學(xué)用字詞句。

  2.朗讀背誦成語和詩歌。

  3.按先里頭后封口的筆順規(guī)則,照樣子練習(xí)寫字。

  4.仔細(xì)觀察圖畫,展開想象,練習(xí)對(duì)話。

  教學(xué)時(shí)間

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)第一題。

  一、審題

  1.學(xué)生借助拼音自讀題目。

  2.幫助學(xué)生弄清本題要求。

  二、指導(dǎo)第一小題

  1.指導(dǎo)觀察。

 。1)出示圖片。

  思考:你能看出這是幾個(gè)什么字嗎?

  2.指名說一說。(日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石)

  3.請(qǐng)你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。

  4.反饋,請(qǐng)幾個(gè)小朋友上黑板板演。

  三、指導(dǎo)第二小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.四人小組合作討論。

  (1)你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖?利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。

 。2)哪些景物需要改動(dòng)?

  3.你們是怎么設(shè)計(jì)的呢?

  4.小結(jié):小朋友們真能干!設(shè)計(jì)得非常好!

  5.學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫,老師巡視。

  6.分小組傳看評(píng)議,展示畫得好的。

  四、指導(dǎo)第三小題

  1.讀一讀題目要求。

  2.指導(dǎo)學(xué)生說話。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。(我畫了一幅美麗的畫,你們看)

  (2)分四人小組討論。

 。3)推選出一個(gè)代表來交流。

 。4)引導(dǎo)評(píng)議說得怎么樣,啟發(fā)學(xué)生想開去。(太陽從天山背后升起,小魚在小河里游來游去,樹木綠油油的……)

 。5)每個(gè)同學(xué)連起來說一說,說給同桌聽。

  (6)再指名說。

  (7)在四人小組內(nèi)交流。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)第二題

  1.成語。

 。1)審題。

  自己讀,指名讀題。

 。2)指導(dǎo)。

  A.看圖。

  a.圖上畫了些什么?

  b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了?

  c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>

  小結(jié):是呀,一個(gè)人如果沒有長遠(yuǎn)的打算,就會(huì)有即將到來的憂愁,事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難,有幾個(gè)詞兒說的就是這些意思。

  B.指導(dǎo)讀。

  a.學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  b.指名試讀,評(píng)議。

  c.自由練讀,要求將一個(gè)詞連貫起來,指名讀、齊讀。

  d.把四個(gè)詞語連起來讀一讀,有什么感覺?

  e.老師范讀、指名讀、齊讀。

  C.指名背誦。

  a.練習(xí)背誦。

  b.指名試背。

  c.集體背誦。

  2.古詩。

 。1)學(xué)生借助拼音自己練讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)指名試讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:一葉出沒舟

 。3)老師范讀。

 。4)指名讀,集體練讀。

 。5)看圖理解大意。

  A.但:只是。漁者:打魚的人。

  B.打魚的人在江上干什么?你覺得他們?cè)趺礃樱?/p>

  C.小結(jié):那些愛吃鱸魚的人,體會(huì)到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎?

 。6)指導(dǎo)感情朗讀。

 。7)練習(xí)背誦。

  A.自由練習(xí)。

  B.指名背誦,集體背誦。

  二、教學(xué)第三題:寫好鉛筆字

  1.審題。

  指名讀題,老師講解題目要求

  2.指導(dǎo)。

 。1)認(rèn)讀:日四田

  (2)指名按筆順書空,說明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。(先里頭,后封口)

 。3)復(fù)習(xí)描紅、仿影要求:一筆描成,筆筆到位。

 。4)老師范寫。

  3.練習(xí)。

  (1)集體書空練習(xí)。

  (2)學(xué)生在書上描紅、仿影。

 。3)四人小組評(píng)議、修改。

  第三課時(shí)

  教學(xué)第四題:口語交際——學(xué)會(huì)做客。

  一、課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖。

  2.創(chuàng)設(shè)情景用的道具。

  二、審題

  1.齊讀課題。

  2.借助拼音讀要求。

  三、指導(dǎo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,說說每幅圖的意思。

 。1)小紅來到小剛家門口怎么做的?如果沒有門鈴怎么辦?按門鈴、敲門要注意什么?

  (2)小剛打開門以后,他們應(yīng)該說些什么?

 。3)小剛拿出什么招待小紅,他會(huì)怎么說,小紅又應(yīng)該怎么說,怎么做呢?

 。4)小紅玩了一會(huì)兒,就要走了,他們之間怎么說、怎么做?

  2.練習(xí)。

 。1)指名上臺(tái)分角色表演。

  (2)學(xué)生、老師共同評(píng)議,對(duì)雙方的動(dòng)作和說話的語氣認(rèn)真加以指導(dǎo),特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。

 。3)再請(qǐng)一組學(xué)生表演,再評(píng)議。

 。4)同桌分角色表演,交換角色表演。

小學(xué)語文教案 篇6

  1、剖析教材;

  2、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);

  3、教學(xué)程序;

  4、教法及學(xué)法指導(dǎo);

  5、作業(yè)訓(xùn)練;

  6、板書設(shè)計(jì);

  7、說課小結(jié)。

  一、教材簡析

  《苦柚》是一篇寫人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢把柚子賣給一位老華僑,并如實(shí)地介紹了自己的柚子,還拒收老華僑的贈(zèng)款,受到人們贊揚(yáng)的事,反映了小姑娘誠實(shí),善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構(gòu)成一個(gè)教學(xué)單元。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——一邊讀一邊想,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí),要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書方法;要知道讀一篇課文應(yīng)該怎樣一邊讀,一邊想,把閱讀和思考結(jié)合起來,并逐步養(yǎng)成一邊讀一邊思考的良好習(xí)慣。由于本課內(nèi)容多以對(duì)話形式表現(xiàn),并注重人物外貌描寫,所以在教學(xué)本課時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生抓住人物語言中重點(diǎn)詞、句、段,聯(lián)系全文運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,了解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),掃清障礙。

  二、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)

  語文教學(xué),實(shí)際是小學(xué)語文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識(shí)也包括能力,而且是兩者的結(jié)合;谶@樣的認(rèn)識(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、學(xué)生字新詞,會(huì)用“贊嘆、嶄新”造句。

  2、體會(huì)人物外貌的描寫,了解小姑娘賣苦柚的經(jīng)過,學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí)、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會(huì)用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。

  3、依照課文,學(xué)寫對(duì)話,突出表現(xiàn)人物品質(zhì),能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)大綱明確指出,小學(xué)語文不僅具有工具性,而且具有思想性。上述四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo),既注重了語文教學(xué)的工具性,又體現(xiàn)了語文教學(xué)的思想性。

  教學(xué)重點(diǎn):理解小姑娘賣苦柚的全過程,學(xué)習(xí)小姑娘誠實(shí)、善良、純潔的美好心靈。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)老華僑被小姑娘真誠所打動(dòng)時(shí)說的兩句話的含義。那兩句話是老華僑發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言,是對(duì)小姑娘誠實(shí)、善良、純潔心靈的贊嘆,要正確地理解和體會(huì)這兩

  句話的深刻含義,必須聯(lián)系上下文,分析小姑娘言行并反復(fù)地品味,才能領(lǐng)悟到,所以把老華僑說的這兩句話作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

  為了突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我采用精講多讀,以讀代講,以讀悟情的閱讀教學(xué)法,并輔以電化教學(xué),通過個(gè)人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,在品析訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生受到潛移默化的教育。

  三、教學(xué)過程

  要在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,必須科學(xué)地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們講讀一篇課文,都要把握住教學(xué)重點(diǎn),講讀時(shí)才能省時(shí)高效。一般說來,課文重點(diǎn)句、段(中心句、段)明顯的,可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué),《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的,運(yùn)用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的,所以我講讀這篇課文時(shí),一開課就直奔課文的重點(diǎn)部分--第5節(jié)至第25節(jié)。講讀了重點(diǎn)部分,然后比較粗略地講讀開頭第1節(jié)至第4節(jié)和結(jié)尾的第26、27節(jié),這種直奔中心的教學(xué)方法,突出了重點(diǎn),也容易突破難點(diǎn),主次分明,結(jié)構(gòu)完整,又節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。具體課時(shí)安排如下:

  第一課時(shí):(1)初讀課文,直奔重點(diǎn)(第5節(jié)至第25節(jié));再讀課文,思考文章的主要內(nèi)容。

 。2)解決思考練習(xí)1和3中(1)題,并且用“嶄新”造句。

  第二課時(shí):粗略講讀開頭的第1-4節(jié)和結(jié)尾的第26-27節(jié),解決思考練習(xí)2和3中的(2)和(3)題,并用“贊嘆”造句。

  第三課時(shí):復(fù)述課文,理清層次,把握結(jié)構(gòu),概括中心,總結(jié)寫作方法,布置作業(yè)。

  下面具體說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

  這一課時(shí)的教學(xué),主要圍繞老華僑與小姑娘的對(duì)話,抓住關(guān)鍵的語句,巧設(shè)問題激發(fā)思維,讓學(xué)生在語言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì),然后再居高臨下地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,品析語言,內(nèi)化語言,形成語言的能力。

  講讀時(shí)我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):

  (一)以老華僑與小姑娘的對(duì)話為主線;

 。ǘ┮宰x代講貫穿始終;

  (三)語言訓(xùn)練貫穿其中。

  關(guān)于主線,我抓住這樣幾個(gè)思考題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,探究:

  1、幻燈出示:一邊讀一邊思考,“苦柚能變甜嗎?”聽對(duì)話錄音,在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句。

  2、自讀課文,思考:課文中哪些句子反映小姑娘誠實(shí),善良?針對(duì)這個(gè)問題,我又設(shè)計(jì)這幾個(gè)小問題:

  (1)小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子?

  (2)小姑娘為什么勸告老華僑少買她的柚子?

 。3)從上面對(duì)話部分小姑娘的語言中,你覺得小姑娘是怎樣一個(gè)人?

  借助這些問題,通過討論和分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。接著指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀老華僑拉著小姑娘的手連聲說的那句話,體會(huì)老華僑的思想感情,使學(xué)生切身體會(huì)到人物的思想感情蘊(yùn)藏在課文的字里行間。

  通過教學(xué)實(shí)踐,我覺得“以問促讀”是指導(dǎo)學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,熟讀精思的良好閱讀習(xí)慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中,我以理解詞句,分析語言為中心,加強(qiáng)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生思維層層深入,使語言訓(xùn)練步步到位,從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)法指導(dǎo)

  大綱提出:“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣”。那這個(gè)能力和習(xí)慣是如何培養(yǎng)的呢?當(dāng)然要靠讀書訓(xùn)練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。而語言分析法和朗讀法是語文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法,這兩種教學(xué)方法,旨在進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中,我充分運(yùn)用這兩種方法,抓住人物對(duì)話時(shí)的.神態(tài),動(dòng)作中的關(guān)鍵詞語,進(jìn)行辨析句子,改換句式等形式的訓(xùn)練,讓學(xué)生在品析中加深理解內(nèi)容,提高語言能力。運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的朗讀法教學(xué),加強(qiáng)讀的目的性,通過讀來加深對(duì)文章中心的理解和對(duì)人物美好心靈的感悟,這樣也避免步入串講串問,耗時(shí)低效的誤區(qū)。

  葉圣陶先生說過“課文無非是個(gè)例子,要通過課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法!苯虒W(xué)本課,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系全文,理解人物形象,學(xué)習(xí)做人道理。以讀為主,以問促讀,貫穿全課時(shí)始終,指導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀,結(jié)合幻燈出示的遷移題,讓學(xué)生試說并理解課文主要內(nèi)容。

  五、課堂訓(xùn)練與作業(yè)設(shè)計(jì)

  語文課要借助字、詞、句、段、篇,對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練,這已是大家達(dá)成的共識(shí)。本課教學(xué)中,聽的訓(xùn)練是--聽對(duì)話錄音,把握朗讀的基調(diào),聽同學(xué)朗讀,聽清問題,聽出精彩之處。說的訓(xùn)練是——在思考文章的主要內(nèi)容時(shí)結(jié)合幻燈出示的遷移題,讓學(xué)生試說課文的主要內(nèi)容等。讀的訓(xùn)練是——用一邊讀一邊想的方法,教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  課后作業(yè)設(shè)計(jì),寫的訓(xùn)練——抄寫生字、新詞。解釋重點(diǎn)詞語“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長”,并用“嶄新”造句。

  六、 板書設(shè)計(jì)

  板書不在多,貴在精要。精要的板書就是力求使靜態(tài)的文字和符號(hào)變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動(dòng)。這就是“靜中有動(dòng)”。我在板書設(shè)計(jì)時(shí),抓住老華僑買柚子(也就是小姑娘賣柚子)這個(gè)重點(diǎn),在教學(xué)中緊扣“買”和“賣”,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,學(xué)完這部分內(nèi)容后,學(xué)生再具體看板書,可以立刻在頭腦中形成生動(dòng),具體的圖示,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

  七、說課小結(jié)

  我這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)具有兩個(gè)特點(diǎn):

  1、握住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。體現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)性和實(shí)踐性。

  2、把握住訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。有利于學(xué)生語言文字的全面訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重點(diǎn)詞語,并會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

  2、掌握本課的說明方法,理清文章層次,段落間的關(guān)系,了解有關(guān)地球的知識(shí)。

  3、培養(yǎng)朗讀能力,能寫出讀后的收獲。

  4、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí),要從我做起保護(hù)地球。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小,為什么不能破壞地球的自然資源,為什么不能夠居住到別的星球上去,從而懂得課文題目“只有一個(gè)地球”的意思。

  本課可采用變序教學(xué)法,抓住重點(diǎn)段輻射全文,讓學(xué)生在課文中理解,讀中感悟。

  具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

  一、提出課題,整體感知

  1、提出課題后,讓學(xué)生說說從這個(gè)課題中你想到了什么?

  2、學(xué)生自由讀課文,找出直接點(diǎn)明課題的段落,并找出表明作者觀點(diǎn)的`句子。

  二、變序教學(xué),提綱輻射

  1、讓學(xué)生自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段,段中語句填空:

  因?yàn)檫@個(gè)地球太( ),同時(shí)又太( );如果地球被破壞了,我們( );如果地球上的各種資源都枯竭了,我們( ),所以要精心保護(hù)地球。

  2、學(xué)生齊讀填空題,說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護(hù)地球的原因。

  三、教給學(xué)生舉一反三

  學(xué)習(xí)第一段。

  默讀第一段。找出你喜歡的語句,并說說你為什么喜歡?

  訓(xùn)練朗讀,通過理解“母親”、“搖籃”等詞語,指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點(diǎn)語句,學(xué)生評(píng)議讀的效果怎樣。

  出示遙看地球表面的圖象,師生一起描述看到的美麗景色。

  理解完后,再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。

  抓住重點(diǎn)詞語,了解人類生活范圍為什么是很小的。

  這段主要講了什么?

  四、質(zhì)疑自學(xué),討論探究

  教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法探究,例如:默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式,給予學(xué)生更廣闊的空間,以便學(xué)生掌握更多解決問題的途徑和方法。

  學(xué)習(xí)第二段。

  先讓學(xué)生默讀課文,把沒讀懂的內(nèi)容用筆標(biāo)示出來,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  教師把學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,明確要解決的主要問題。如:可再生資源為什么不可再生了?給人類帶來了哪些威脅?為什么說地球是無私的?課文從哪幾方面講了人們對(duì)地球的破壞?讓生討論自己解決問題。

  在我們的日常生活中,人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會(huì)拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么,都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難?讓學(xué)生談感受,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球是可愛的,可破壞是殘酷的。

  指導(dǎo)朗讀。

  填空訓(xùn)練:地球上的水資源本來是可以( ),長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿祟愊蛩信欧牛?),不但使它( ),還會(huì)使人( ),魚類( ),所以我們應(yīng)( )。

  五、自讀自悟,學(xué)習(xí)第三段

  1、討論為什么不能夠移居到別的星球上去?讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題,這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

  2、聯(lián)系上下文理解“資源枯竭“。

  3、抓住關(guān)聯(lián)詞“…但是…即使…也是…”領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。

  六、感悟重點(diǎn),延伸展開

  1、再讀課文最后一段,說說課文主要說明一個(gè)什么問題?要求我們?cè)趺醋觯?/p>

  2、討論:我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?例舉自己所知道的自覺保護(hù)地球的人和事。

  七、回歸整體,感悟內(nèi)化

  1、讓學(xué)生說說對(duì)課文還有什么不明白的地方。

  2、朗讀全文,說說課文為什么用“只有一個(gè)地球”為題,談?wù)剬W(xué)完課文后的感受,寫一篇200字左右的讀后感。

  3、老師設(shè)計(jì)一項(xiàng)擴(kuò)展應(yīng)用性的作業(yè),每個(gè)同學(xué)回去之后再細(xì)細(xì)賞讀課文,在進(jìn)一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,構(gòu)思一幅宣傳畫,設(shè)計(jì)一句廣告語,宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,為北京申辦奧運(yùn)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

  4、教師總結(jié)談話:要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從自己做起,從身邊的小事做起,把“保護(hù)地球”這一要求落實(shí)到具體行動(dòng)上,爭當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士。

小學(xué)語文教案 篇8

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。知識(shí)與能力:

  學(xué)習(xí)本課生字,積累本課詞語;體會(huì)含義深刻的詞句,培養(yǎng)有感情朗讀的能力;學(xué)習(xí)作者抓住人物語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

  2。過程和方法:

  通過讀中感悟,合作探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文本內(nèi)涵。

  3。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

  有感情地朗讀課文,體會(huì)作者在父母親去世后捐獻(xiàn)角膜的過程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化,學(xué)習(xí)其正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官為他人造福的崇高精神,培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【課前談話】

  講美軍不惜花費(fèi)大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事,展現(xiàn)人們對(duì)人遺體的尊重。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1。同學(xué)們,有一個(gè)詞語大家肯定非常熟悉!(母親)

  2。母親是生我們,養(yǎng)我們的人,母親就是我們溫暖的家?墒,不幸的女孩──琳達(dá),卻因?yàn)橐粓鐾蝗缙鋪淼募膊∮肋h(yuǎn)地失去了自己的母親。

  3。出示課題及作者(18、《永生的眼睛》),再范讀:那會(huì)兒,我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了,淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活。(就在母親去世的當(dāng)天下午),一位警官來到我們家,對(duì)父親說:“先生,您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”

  4。面對(duì)這個(gè)近乎沒有任何人情味可言的要求,我的父親,會(huì)作何反應(yīng)?痛失慈母的我,又會(huì)作何反應(yīng)?

  設(shè)計(jì)意圖:配樂范讀,展現(xiàn)琳達(dá)痛失慈母后的悲痛情緒,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,促使其“移情”考慮問題。逝者已去,作為女兒此時(shí)最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去,而一位警官的突然造訪,卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒,嘎然而止,要求學(xué)生去讀文本,有效地激起學(xué)生的讀書欲望,也為“父親同意角膜捐贈(zèng),我反對(duì)角膜捐贈(zèng)”的沖突做好了鋪墊。

  二、初讀課文,體會(huì)“我”對(duì)角膜捐贈(zèng)的反對(duì)

  1。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到86頁,借助屏幕上的溫情提示,自由地讀讀課文,(點(diǎn)擊出示溫情提示)。注意讀準(zhǔn)字音,看清字形,遇到難讀的地方就多讀幾遍。好,開始吧!(溫情提示內(nèi)容:“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識(shí))

  2。學(xué)生借助溫情提示,自由讀文。

  3。反饋學(xué)習(xí)生字詞情況:

  讀完了課文,誰來跟這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼?盲童、屢屢、摟住、遵從

  4。交流讀文體會(huì):

  你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到了?

  ⑴課件出示句子一:“當(dāng)然可以!卑职滞纯斓鼗卮。

  ⑵課件出示句子二:

  “你怎么能讓他們這樣對(duì)待媽媽!”我沖著爸爸哭喊,“媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開!保ㄗプ 爱(dāng)然”、“痛快”體會(huì)父親對(duì)角膜捐贈(zèng)的支持;抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會(huì)我的反對(duì);同時(shí)進(jìn)行感情朗讀)

 、鞘鞘裁醋屛胰绱朔磳(duì)呢?(預(yù)設(shè):對(duì)母親的尊敬和愛)

 、确磸(fù)引讀:

  媽媽完整地來到世上,也應(yīng)該完整地離開。

  師:“身體發(fā)膚,受之于父母”,深愛著母親的我無法接受捐贈(zèng)母親角膜的決定,使我忍不住沖著父親哭喊……

  師:使我忍不住深深地責(zé)怪父親……

  師:使我忍不住痛哭失聲……

  設(shè)計(jì)意圖:采用一個(gè)“欲擒故縱”的教學(xué)策略,在此處將父親對(duì)器官捐贈(zèng)的態(tài)度與我的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,突出了我對(duì)捐贈(zèng)事件的強(qiáng)烈反對(duì),從而預(yù)設(shè)沖突,激發(fā)學(xué)生求知欲望,為本課的后續(xù)教學(xué)設(shè)作好鋪墊。

  三、快讀課文,感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變

  1。同學(xué)們,一個(gè)對(duì)捐贈(zèng)母親角膜如此強(qiáng)烈反對(duì)的“我”最終會(huì)不會(huì)同意器官捐贈(zèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀課文,找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈(zèng)”的語句?(學(xué)生讀文)

  2。交流,引導(dǎo)質(zhì)疑:課件出示:

  父親與世長辭后,我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。

  師:請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?還有什么疑問?(根據(jù)學(xué)生提問,梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈(zèng)?是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?”)

  設(shè)計(jì)意圖:找到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入口是組織好通篇教學(xué)的關(guān)節(jié)點(diǎn),更是學(xué)生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,緊抓“我”對(duì)“捐贈(zèng)器官”一事的態(tài)度為線索,前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對(duì)態(tài)度,本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈(zèng)角膜,這樣就制造出最大的心理沖突,此時(shí)將我的態(tài)度作一前后比較,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“從學(xué)生中來,到學(xué)生中去”,梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)?”這樣學(xué)生的探究就展開了。

  四、課堂小結(jié):

  五、教學(xué)反思:

  生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的.態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1。從文中進(jìn)一步感悟生命的美好,體會(huì)人性的真善美,樹立對(duì)器官捐獻(xiàn)的正確觀念。

  2。學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義,培養(yǎng)其有感情地朗

  讀的能力;

  3。通過各種形式的讀書,觸動(dòng)心靈,升華情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)作者一家人的高尚情操:對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住父親的語言來理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、精讀課文,探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因

  1。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,5至9自然段,用筆劃出有關(guān)的語句,并反復(fù)地讀一讀,想想從中讀懂了什么?(學(xué)生默讀課文,四人小組交流)

  2。交流學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì):句子一:課件出示:“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認(rèn)為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

  ⑴說說你是怎么理解這兩句話的?

  ⑵再讀這句話,思考“在父親的眼里,怎么樣的死是有意義的?”(預(yù)設(shè):我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù),這樣的死是有意義的。)

 、且觅Y料,比較理解:

  課件出示:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì),我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于角膜捐贈(zèng)匱乏,我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

 、贁(shù)百萬的患者渴望得到的是什么?我們能給予他們什么?而父親呢?

 、诜磸(fù)引讀(個(gè)體讀──集體讀):如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

  師:因?yàn)樵诤芫靡郧,我的父親就認(rèn)為……

  師:了卻自己的心愿,拯救他人的幸福,這是一位博愛的父親……師:“有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著!边@是一位崇高的父親……

  句子二:課件出示:“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”父親接著說:“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

 、懦踝x,指名說“你讀懂了什么?”(抓住“美妙、自豪”等詞語體會(huì)父親博大胸懷。)

 、埔龑(dǎo)聯(lián)想:(個(gè)體想──小組交流──全班交流)

  師:同學(xué)們也來讀讀這句話,想一想透過父親的話,我們仿佛看到了什么?

  ⑶結(jié)合想像,感情朗讀。

 、仍俣认胂,回歸課題:

  師:是啊,我們會(huì)為這位父親驕傲,透過盲童那雙重見光明的眼睛,仿佛還看到了什么?那是一雙“永生的眼睛”(回歸課題,點(diǎn)擊出示)

  句子三:課件出示:孩子熱淚盈眶,她跑到外公的身邊,緊緊地?fù)肀?/p>

 、懦踝x,指名說“你體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到的?” (抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會(huì)溫迪的感動(dòng),感受父親對(duì)“我”的影響)

 、聘星槔首x。

 、峭卣瓜胂瘢簻氐蠒(huì)對(duì)外公說些什么呢?仿佛在對(duì)我們說些什么呢?(預(yù)設(shè):“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲!薄拔宜篮螅矊W(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人,讓他們重見天日!薄白屛覀冇邢薜纳,發(fā)揮出無限的價(jià)值!钡龋

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入了探究與體驗(yàn)相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動(dòng)之下,學(xué)生要在本環(huán)節(jié)中完成對(duì)“是什么讓我接受了器官捐贈(zèng)”這個(gè)問題的探究,但本文是一篇人文性比較強(qiáng)的文章,僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的,應(yīng)當(dāng)在探究的過程中展開體驗(yàn)式學(xué)習(xí),兩者相輔相成,共同促成學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深層解讀和對(duì)人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果,更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,也就是說一定要探究學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)的過程中,表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何。本環(huán)節(jié),或許讓學(xué)生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變?cè)颉钡恼Z句并不難,但他們?cè)趯ふ疫^程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程,卻是我們必須關(guān)注的,也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學(xué)生“鉆到文本里面去”,也必須引領(lǐng)學(xué)生將“所得”傾吐于自己的表達(dá)之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈(zèng)rsquo;”這個(gè)主問題,學(xué)生就會(huì)順著問題追究下去。學(xué)生尋找理由,教師從旁引導(dǎo),以移情體驗(yàn)的形式展開教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感到新鮮,同時(shí)也很樂意參與。通過讀句子、說體驗(yàn)等活動(dòng),促使學(xué)生能多元化地理解文本、進(jìn)行想像和表達(dá),體悟文本的人文內(nèi)涵。

  二、回歸課題,升華情感

  1。引讀(課件出示):是啊,在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜!

  2。解讀句子:自由地讀讀這段話,想一想讀懂了什么?(父親還留下了什么?)從哪里讀懂的?(抓住“真正”,“遠(yuǎn)非”來理解)

  3。回讀父親的話:

  師:父親還為我們留下了“激動(dòng)”,留下了“幸!,留下了“一雙永遠(yuǎn)閃亮的眼睛”。同學(xué)們,讓我們一起再來聽聽父親說過的話(課件播放《愛的奉獻(xiàn)》并出示父親的話)

  師:父親曾平靜地對(duì)我說──“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分!

  師:父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的!

  師:父親愉快地說──“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明,并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒,那多么美妙!”

  師:父親驕傲地說──“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用,你們會(huì)為我自豪!”

  4;貧w課題,升華理解:

  師:是啊,同學(xué)們,父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”(課件出示課題,學(xué)生齊讀)。讀一讀課題,你讀懂了什么?

  總結(jié):這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜,留下了父親的諄諄教導(dǎo),留下了為別人著想,無私奉獻(xiàn)的精神,更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。

  設(shè)計(jì)意圖:

  此環(huán)節(jié),本課教學(xué)的點(diǎn)題、升華部分。將父親的話在此作一匯總,并作配樂朗讀,用意在于加深對(duì)“父親”這個(gè)人物形象的人文把握,體悟“父親”的崇高人格,為最后的點(diǎn)題做好引子,使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢(shì)。

  三、課堂小結(jié)

  四、布置作業(yè)

  寫一封號(hào)召人們支持器官捐贈(zèng)的倡議書。

  五、教學(xué)反思:

  生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而,遺體捐獻(xiàn)志愿者戰(zhàn)勝了短暫,生命的價(jià)值得以升華,獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接,讓每個(gè)學(xué)生懂得作者一家以及更多的人正確對(duì)待死亡,自愿死后捐贈(zèng)器官,為他人造福的崇高精神。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學(xué)生的一種意識(shí),樹立起對(duì)生命的熱愛,具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。

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