(熱門)語文教案4篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的語文教案4篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
6我選我
。ㄕn件)
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課9個生字和6個詞語,認(rèn)識6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、教育學(xué)生從小關(guān)心集體。
教學(xué)重難點:
朗讀課文,識記生字。
課前準(zhǔn)備:
錄音帶
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
板書課題:10我選我,理解選(選舉,推選的意思).
齊讀課題.題問:看了課題以后,你想知道什么?(我是誰?他選自己干什么?他為什么要選自己?)
下面請同學(xué)們輕聲讀課文,自己解決這些問題.
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個字的音.先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀,聽,糾正讀音.讀過以后,在課文中畫出生字.
2、邊讀邊想,并標(biāo)出自然段序號.
三、檢查出讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字.用齊讀,開火車讀的方法,檢查生字的讀音.提醒學(xué)生注意今,林的韻母是前鼻音,名,讓的韻母是后鼻音.
2指名按自然段朗讀課文,注意糾正讀音和指導(dǎo)長句子的停頓.
四、教師范讀(或放朗讀課文的錄音)
讓學(xué)生說一說:我是誰,他為什么選自己當(dāng)班上的勞動委員.
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么:班上的勞動委員李小青轉(zhuǎn)學(xué)了.
2、出示思考題,學(xué)生自由輕聲讀第二,三自然段,邊讀邊想.
(1)當(dāng)林老師讓大家補選一明名勞動委員時,為什么教室里靜悄悄?
(2)當(dāng)王寧說:我選我時,為什么大家都愣住了?
。3)王寧為什么要選自己當(dāng)勞動委員?
學(xué)生讀后討論,教師加以點撥,先理解前兩個問題.(靜悄悄就是一點聲音都沒有.說明大家對補選勞動委員這件事很認(rèn)真,都在想選誰當(dāng)勞動委員,愣住的意思是遇到?jīng)]有想到的情況時呆住了.大家愣住的原因是王寧的發(fā)言大家都沒想到.因為一般選舉總是選別人,難得有人選自已.)
指導(dǎo)朗讀:選誰呢?要讀出思考的語氣.教室里靜悄悄的要讀的慢而低,顯示出教室很安靜,大家正在思考問題.我選我,要讀出堅定語氣.
讓學(xué)生多讀王寧的話,休會他為什么選自已當(dāng)勞動委員.(1,王寧和李青是好朋友,他非常想學(xué)習(xí)李青愛勞動,愛集體的點;1,王寧有信心,有決心,能做得像李青那樣熱愛勞動,關(guān)心集體.)指導(dǎo)朗讀.老師的話要讀的和藹可親.王寧的話要讀得誠懇,堅定.
有感情地朗讀課文第一至三自然.(齊讀,指名讀),齊讀第四自然.討論:為什么王寧的話剛說完,教室里就想起一掌聲?(全斑同學(xué)相信王寧一定能當(dāng)好勞動委員,大家用掌聲表示同和鼓.)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的'朗讀課文。
2、學(xué)會10個要求會寫的生字。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),出示生字詞,用齊讀,開火車讀,個別讀的方法檢查生字詞的讀音.
指名有感情地朗讀課文.
自讀,齊讀課文.
二、1、識記字形,指導(dǎo)字.,啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形.重點分析以下幾個字.
校:右邊是交,而不是文.界
名:要與路右邊的各區(qū)分.
為:是``為.
話:左邊是言字旁,右邊是舌,而不是古
2、指導(dǎo)寫課文后練習(xí)第2題中的字.先讀生字,用描寫一個,臨寫一個,對照范字再寫一個.
重點指導(dǎo)書寫以下幾個字.
校,讓,說,好,話5個字都要寫得左窄右寬.
的人字頭,和捺的起相連結(jié),開口度較大.
三、課堂練習(xí)
1、課后練習(xí)第3題.
(1)齊讀,指名讀.
(2)啟發(fā)學(xué)生用關(guān)心,熱愛口頭詞語搭配練習(xí).(關(guān)心同學(xué),關(guān)心國家大事;熱愛祖國,熱愛科學(xué).)
3、課后練習(xí)第四題.
(1)學(xué)生自輕聲讀句子.
(2)指名讀句子.
(3)用比較的方法,指導(dǎo)學(xué)生體會每組的第二句話比第一句話表達(dá)的意思更具體.
板書設(shè)計:
10我選我
王寧
語文教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。保莆找辉~多義,古今異義、通假字等,積累常用的文言詞匯。
。玻磸(fù)朗讀,體會形象生動的語言,領(lǐng)會比喻擬人,調(diào)動視覺聽覺了解天目特征。
3.學(xué)習(xí)作者熱愛自然的思想感情,理解作者清高脫俗的生活態(tài)度。
【重點難點】
1.重點:在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,抓關(guān)鍵詞語,品讀“七絕”之妙及“幽邃奇古”。
2. 難點:字里行間表達(dá)的清高脫俗的生活態(tài)度。
【課文提示】
1.本文是袁宏道的游記散文中的一篇,內(nèi)容短小。它與一般的以介紹行蹤和沿途景色的游記散文有所不同,重點介紹了天目的“七絕”,緊扣“幽邃奇古”這個特征。
。玻砻髟姼、散文領(lǐng)域中,以“公安派”的聲勢最為浩大,其代表人物是袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟,他們是公安(今屬湖北)人,故稱公安派。其中袁宏道聲譽最隆,是這一派的領(lǐng)袖。公安派的理論核心是“獨抒性靈”。
【正音正字】
邃suì 峭qiào 鮮xiǎn 迂yū 壑hè 縞gǎo 竦sǒng 逾yú 霽jì
【積累詞語】
從下列句子找出通假字:
、儆汕f至顛,可二十余里。 ( 顛:同“巔”,山頂。 )
②雖幽谷縣巖,庵宇皆精,三絕也。 ( 縣:同“懸”,高懸。 )
、垡恢曛比f余錢,六絕也。 ( 直:同“值”,價值。 )
【初學(xué)課文】
1.朗讀課文。
2.作者游歷天目,共逗留了幾天?(用文中的詞語作論據(jù))
從“宿幻住之次日”、“晚宿”、“次日”等詞句可以看出,游歷天目共計三天。
3.天目山有什么特征?(用文中一個詞語回答)
天目山的特征:幽邃奇古。
4.文中正面表達(dá)作者對天目山喜愛之情的句子有哪些?
“余謂大江之南,修真棲隱之地,無逾此者,便有出纏結(jié)室之想矣。”
“天目山某等亦有些子分,山僧不勞過謙,某亦不敢面譽!
【課文簡析】
本文是一篇文字清新、富有情趣的文章。作者避開對游程和沿途景色的描寫,重點歸納天目山與眾不同的“七絕”,并且斷然寫出“大江之南,……無逾此者”,表達(dá)了自己對天目山的喜愛與贊美之情。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.按要求,逐句翻譯全文。
3.通過圖書館、因特網(wǎng),了解袁宏道的生平及其學(xué)派。
第二課時
【朗讀課文】
【串講課文】
原文:天目幽邃奇古不可言,由莊至顛,可二十余里。
翻譯:天目山幽靜深邃奇特古樸無法用語言來表述。從(天目山的山腳)雙清莊到山頂,大約二十多里。
要點:顛:同巔,山頂。 可:大約。
原文:凡山深辟者多荒涼,峭削者鮮迂曲,貌古則鮮妍不足,骨大則玲瓏絕少,以至山高水乏,石峻毛枯:凡此皆山之病。
翻譯:凡是山偏僻的大多荒蕪凄涼,陡峭的很少盤旋迂回;形狀蒼樸就不夠新鮮艷麗,骨架磅礴就缺少精巧雅致,以至于山高大就流水貧乏,巖陡峭就樹木稀少,這些都是山的缺點。
要點:凡:凡是,一般。 鮮:稀少。 骨:骨架。 毛枯:草木枯敗。 。好。毕。
原文:天目盈山皆壑,飛流淙淙,若萬匹縞,一絕也。
翻譯:天目山滿山都是溝壑峽谷,飛瀉的瀑布潺潺,如同很多白色的絲綢,這是一絕了。
原文:石色蒼潤,石骨奧巧,石徑曲折,石壁竦峭,二絕也。
翻譯:石頭的顏色深暗潤澤,石頭的棱角巧妙精致,石頭的小路盤旋迂回,石頭的懸崖陡峭聳立,這是第二絕了。
原文:雖幽谷縣巖,庵宇皆精,三絕也。
翻譯:雖然山谷幽深巖石險峻,但寺廟都很精致美妙,這是第三絕了。
要點:縣:同懸。
原文:余耳不喜雷,而天目雷聲甚小,聽之若嬰兒聲,四絕也。
翻譯:我不喜歡聽到雷聲,而天目山的雷聲很小,聽到的好像嬰兒聲音,這是第四絕了。
原文:曉起看云,在絕壑下,白凈如綿,奔騰如浪,盡大地作琉璃海,諸山尖出云上若萍,五絕也。然云變態(tài)最不常,其觀奇甚,非山居久者不能悉其形狀。
翻譯:拂曉起來觀看云彩,在峭壁的溝壑下,(云彩)潔白純凈得像棉花,飄蕩騰越同浪花,整個大地是琉璃五光十色的海洋,各個山頂露出云上如同浮萍,這是第五絕了。然而云彩的變化最不平常,它的樣子非常奇特,如果不是久居山里的人不可能完全明白它的形態(tài)。
要點:悉:詳知。
原文:山樹大者,幾四十圍,松形如蓋,高不逾數(shù)尺,一株直萬余錢,六絕也。
翻譯:天目山大的樹木,幾乎有四十圍,松樹的形態(tài)好像傘蓋,高不過幾尺,一棵樹價值上萬錢,這是第六絕了。
要點:“圍”是計量圓周的單位,但具體是多少,說法不一。 直:同值,價值。
原文:頭茶之香者,遠(yuǎn)勝龍井,筍味類紹興破塘,而清遠(yuǎn)過之,七絕也。
翻譯:天目山每年第一次采摘的茶的香味,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過龍井茶;(天目山)竹筍的味道類似紹興破塘的(竹筍),然而清淡遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過它,這是第七絕了。
原文:余謂大江之南,修真棲隱之地,無逾此者,便有出纏結(jié)室之想矣。
翻譯:我說長江的南面,修身隱居的地方,沒有超過這里的,于是有出家當(dāng)和尚的念頭。
要點:修真棲隱:修心悟道,隱居深山。 出纏:出塵,超脫塵世。
原文:宿幻住之次日,晨起看云,巳后登絕頂,晚宿高峰死關(guān)。
翻譯:住在幻住寺的第二天,早晨起來看云彩,九時之后登上頂峰,晚上住在高峰死關(guān)。
要點:巳時:上午九時至十一時。 死關(guān):天目山地名,以險峻出名。
原文:次日,由活埋庵尋舊路而下。數(shù)日晴霽甚,山僧以為異,下山率相賀。
翻譯:第二天,從活埋庵找到原來的路下山。幾天的天氣十分晴朗,山寺的和尚認(rèn)把(它)當(dāng)作異常的,都下山互相慶賀。
要點:異:反常。 率:都。
原文:山中僧四百余人,執(zhí)禮甚恭,爭以飯相勸。
翻譯:山寺中的和尚有四百多人,非常謙卑恭敬地遵守禮節(jié),爭著請我們吃飯。
原文:臨行,諸僧進(jìn)曰:“荒山僻小,不足當(dāng)巨目,奈何?”
翻譯:臨近走的時候,和尚們說:“天目山荒涼偏僻狹小,不值得貴客觀賞,真不知怎么辦”。
原文:余曰:“天目山某等亦有些子分,山僧不勞過謙,某亦不敢面譽!币虼笮Χ鴦e。
翻譯:我說:“天目山和我們也有些緣份,僧人們不必過于謙虛,我們也不敢當(dāng)面贊譽”。于是大笑告別了(天目山)。
要點:子分:緣分。 面:當(dāng)面。
第三課時
【朗讀課文】
【討論問題】
1.文章第1句有什么作用?
“幽邃奇古”,概括天目山的總特點。“不可言”,極言天目山的奧妙。這句話,具有引人入勝的作用。
2.第2段的內(nèi)容是什么?它在全文中的作用是什么?
內(nèi)容:寫一般山的種種弊病與不足。 作用:襯托天目山的完美。
3.本文運用了哪些修辭手法?
比喻:①飛流淙淙,若萬匹縞
②余耳不喜雷,而天目雷聲甚小,聽之若嬰兒聲
、蹠云鹂丛疲诮^壑下,白凈如綿,奔騰如浪,盡大地作琉璃海,諸山尖出云上若萍
、芩尚稳缟w
排比:①深僻者多荒涼,峭削者鮮迂曲,貌古則鮮妍不足,骨大則玲瓏絕少
、谑n潤,石骨奧巧,石徑曲折,石壁竦峭
、郯變羧缇d,奔騰如浪,盡大地作琉璃海,諸山尖出云上若萍
對偶:①深僻者多荒涼,峭削者鮮迂曲
、诿补艅t鮮妍不足,骨大則玲瓏絕少 )
4.分別寫出下列比喻句的本體、喻體、喻詞和類型。
、亠w流淙淙,若萬匹縞 (本體:飛流;喻體:萬匹縞;喻詞:若。明喻。)
②而天目雷聲甚小,聽之若嬰兒聲 (本體:雷聲;喻體:嬰兒聲;喻詞:若。明喻。)
③曉起看云,在絕壑下,白凈如綿 (本體:云海;喻體:綿; 喻詞:如。明喻。)
、鼙简v如浪 (本體:云海;喻體:浪; 喻詞:如。明喻。)
、荼M大地作琉璃海 (本體:大地;喻體:琉璃海;喻詞:作。暗喻。)
、拗T山尖出云上若萍 (本體:山尖;喻體:萍; 喻詞:若。明喻。)
⑦松形如蓋 (本體:松; 喻體:蓋; 喻詞:如。明喻。)
5.概括“七絕”內(nèi)容及其特點。
一絕:水絕;特點:多而壯美。
二絕:石絕;特點:俊秀陡峭。
三絕:庵絕;特點:精致美妙。
四絕:絕雷;特點:輕柔細(xì)小。
五絕:云絕;特點:壯觀多變。
六絕:樹絕;特點:茂盛名貴。
七絕:食物;特點:清香新鮮。
6. 第4段的'內(nèi)容是什么?用“余曰”的話作結(jié)有什么作用?
內(nèi)容:簡單交代游覽的行程。 “余曰”是針對自己受到山僧禮待而言的,其作用:表達(dá)了對天目山的深厚感情,含蓄地贊美了天目山的絕美,并且回應(yīng)文章開頭的贊語。
7. 為什么偶然游覽天目山的作者發(fā)現(xiàn)了“七絕”,而久居山中的僧人卻說“荒山僻小,不足當(dāng)巨目”?
作者具有積極的審美情趣,擅于在人們司空見慣的山水中欣賞美;作者具有敏感的審美眼光,善于從人們熟視無睹的景象中發(fā)現(xiàn)美;具有高超的文學(xué)造詣,擅長從表面紛繁無序的事物中歸納美。這些,不是凡夫俗子能夠做地的。
【課外作業(yè)】
1.整理課堂筆記。
2.模仿本文,寫一篇緊扣特點、歸納幾“絕”的游記。(200字左右)
3.預(yù)習(xí)《第一個登上月球的人》,了解新課文的內(nèi)容,思考“學(xué)習(xí)建議”。
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累字詞
2、品味語言
3、體會作者的情感
一、了解作者 高建群
二、初讀文本
積累字詞 埡口 胭脂 誕語 泥淖 黯淡 羅布泊 混沌 物什 霧靄 攫來
再次把字詞還原到課文中通讀全文
三、速讀課文
1、文中共寫了什么地方的幾次落日?(兩次:定西高原、羅布淖爾平原)
2、給文章劃分層次 (總——分)
四、再讀課文 品味語言
1、從文中標(biāo)出你喜歡的語句并大聲朗讀,品出其中的美感來,
按句式“我喜歡、、、、、、(句、段),因為、、、、、、、”
學(xué)生A、B、C、D回答,展示思考成果,并選出自己最喜歡的句子背誦下來
2、在作者眼里兩次落日分別有著怎樣的美......
第一次:柔和 美麗 安謐 奇異的`美 (柔美)
第二次:莊嚴(yán) 神圣 具有悲劇之美 (壯美)
3、哪些語句集中體現(xiàn)了作者的情感
第一段中的 :驚駭 雄偉 震撼
五、學(xué)以致用
展示“綠葉上的露珠”圖片,從顏色、形狀等方面來描述它,學(xué)習(xí)課文中的描寫手法
【教學(xué)總結(jié)】
高建群的《西部地平線上的落日》,描寫大漠落日的莊嚴(yán)、神圣和悲劇感;文本中很多材料的出現(xiàn),不只增加了“日落”的人文、歷史內(nèi)涵,作者以“日落”的描寫為載體,主要要表達(dá)的是對“大西北”積蓄的人文歷史的思考,這才是作者幾番強調(diào)的“世間有大美!”
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會3個單韻母i、u、ü,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.掌握i、u、ü的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
3. 學(xué)會使用四線格,正確書寫i、u、ü。
【教學(xué)重點、難點】
1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 小朋友們,上個節(jié)我們認(rèn)識了拼音王國里的3個單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字a o e。
2、 學(xué)生讀。評: 你們把單韻母寶寶讀的又長又響亮。真能干。
二、學(xué)習(xí)三個單韻母。
1、看圖說話引出“i、u、ü”。
師引:今天 a o e 朋友要去尋找新伙伴,它們來到了一個院子里,看到一位阿姨在曬衣服,衣服里藏著一位新伙伴i i i,a o e可高興了,它們來到小河邊,看到樹上烏鴉在做窩u u u,小明在喂魚ü ü ü。
2、找到新伙伴a o e真樂呵,小朋友你們能把他們找出來嗎?請你在圖畫里圈一圈。(請小朋友上來圈)哪位小朋友坐的最端正,老師請他到大屏幕上圈出新朋友?纯醋约喝α藛?用手勢告訴老師。
三、學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音
1、學(xué)習(xí)i的發(fā)音
(1)小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了i、u、ü。那就讓我們和i、u、ü來交交友吧。在圖片下面出示“i、u、ü”。學(xué)生自由讀。請小老師讀,現(xiàn)在請大家管好自己的小嘴巴,聽老師讀。老師夸張的朗讀,加手勢。
(2)小朋友們,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟讀它“i i i”,看老師的口形,聽老師的發(fā)音。念“i”的時候,小小嘴巴兩邊彎,牙齒對齊 i i i
(3)編了句順口溜來記“i”,牙齒對齊“i i i”,一起來。(學(xué)生開火車讀,男女生讀。)
2、學(xué)習(xí)u的發(fā)音
i 寶寶站得直最喜歡和坐的直的小朋友交朋友。在請大家管好自己的`小嘴巴,聽老師念。嘴巴突出“u u u”。小火車來了“u u u”,
教師相機(jī)出示卡片。小老師帶讀,小組讀。
3、學(xué)習(xí)ü的發(fā)音
認(rèn)識了u,再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音,念“ü”的時候就像在吹笛子,看老師的口形“ü ü ü”。
指讀 開火車讀 教師是正音,念的又長又響亮。
師:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。
ü就是u上面加上兩點。讀順口溜:u上加點ü ü ü,小魚吐泡“üüü”。
4、你還能給“i、u”編編順口溜嗎?
(預(yù)設(shè):衣服衣服 i i i 小1加點i i i)
(電線彎彎u u u 烏鴉做巢 u u u)
5、游戲:看嘴型猜拼音
調(diào)皮的 i u ü 又躲到老師的嘴巴里,你能猜出他們嗎?
四、課中操
引:小朋友們,我們認(rèn)識了i u ü,老師還把它們編成了一首歌,你們想來學(xué)一學(xué)嗎?唱一句,你們跟一句。
a o e找朋友
找到阿姨 i i i
找到烏鴉u u u
找到魚兒 ü ü ü
好朋友手拉手
一起往家走。
五、書寫指導(dǎo)
1、i u ü回家了。仔細(xì)看看他們住在哪一層呢?
2、學(xué)生觀察:(i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。
3、師:老師先把i送回家。i:i由兩筆組成,頂住二樓的天花板寫“l(fā)”,腳踩在地板上,一點就像它的頭,伸到了3樓上去想看看什么,可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍,拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。
4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。師范寫:頂住二樓的天花板寫豎右彎,再寫豎,腳也要著地,一起用手寫一遍,在本上寫。
5、最后送ü回家吧:先寫下面的u,兩個泡泡吹到了3樓去,兩豎對齊。
六、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲
1、學(xué)習(xí)“i”的四聲
師:小朋友們,我們跟i u ü交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識它嗎?誰來讀讀它?指讀,齊讀
小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方?
讀順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。
分組練習(xí)四聲。看圖片讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
2、學(xué)習(xí)“u、ü”的四聲
小朋友們,看完小i的魔術(shù),你們也能幫小“ü”也戴上帽子嗎?
學(xué)生自己嘗試 在卡片上標(biāo)
點出標(biāo)調(diào)的“u、ü”
學(xué)生黑板標(biāo) 指讀,齊讀,開火車讀。
六、鞏固練習(xí)
1、游戲“拔蘿卜”:認(rèn)識了戴帽子的i u ü,老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請小朋友們來幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來了。小朋友開火車拔蘿卜。
2、看卡片讀:小朋友,現(xiàn)在我們要回家了,跟i u ü再見,可不要叫錯他們哦!
【教學(xué)總結(jié)】
本節(jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、ü及四聲的形式,同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度,適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教學(xué)。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時,我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。然后,我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,兒童的思維,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當(dāng)然有意外的效果。最后,運用拼音卡片,讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了
此外,兩個聲母YW及三個整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu,可以進(jìn)行分層次的教授。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強調(diào)讀音,以及寫法。在四線格李的占格。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。學(xué)生掌握的比較好,運用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同,但是學(xué)生都很積極的熟記下來。最后就是三個整體認(rèn)讀音節(jié),可以利用歌謠、兒歌來增強學(xué)生記憶。yi標(biāo)聲調(diào)時去掉點,大部分學(xué)生都能正確識記。
【語文教案】相關(guān)文章:
《語文園地》教案02-21
語文教案【精選】07-25
語文教案(精選)07-30
(精選)語文教案08-17
語文樂園教案06-08
(精選)語文教案08-06
(經(jīng)典)語文教案07-26
[經(jīng)典]語文教案08-03
語文教案07-20
語文教案(經(jīng)典)08-10