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語文教案

時(shí)間:2023-09-01 07:17:25 教案 我要投稿

[優(yōu)秀]實(shí)用的語文教案4篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[優(yōu)秀]實(shí)用的語文教案4篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文結(jié)合理解詞語。積累“約定俗成”、“窮追不舍”、“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”等詞語。

  3、朗讀課文,讀懂兩條鱷魚爭斗的句子,理解最后一節(jié)的作用。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)查找資料:收集有關(guān)“鱷魚”的資料,交流資料內(nèi)容和資料來源。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生查找關(guān)于“鱷魚”的資料,并記下資料的來源。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1、出示鱷魚捕食的照片。

  2、2、師:同學(xué)們,這是什么動(dòng)物?(鱷魚)你對(duì)鱷魚有什么印象呢

  3、生交流。(兇猛、殘忍、兇殘)

  4、師:的確,在我們大多數(shù)人的眼里,鱷魚是一種令人膽寒的動(dòng)物。但你們知道嗎?動(dòng)物學(xué)家們通過長期的觀察和研究“鱷魚的爭斗“,得出了出人意料的結(jié)果。

  5、揭示課題:28、鱷魚的爭斗

  二、整體感知,學(xué)習(xí)字詞

  1、自讀全文,說說鱷魚的爭斗給你留下了什么印象?小組學(xué)習(xí)字詞。

  2、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

  (1)“喉嚨”、“頜”代表身體的兩個(gè)部位,明確起位置。

  (2)形近字區(qū)分:囂——器 喉——候——猴

  3、學(xué)生交流。

  三、圍繞問題,讀懂2、3小節(jié)

  1、默讀2、3節(jié),思考:入侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)?羅賓又是如何還擊的?分別用不同的記號(hào)標(biāo)出。

  2、交流讀句

  3、兩條鱷魚約定俗成的規(guī)矩,第一回合羅賓勝利了。

  四、抓住關(guān)鍵,理解結(jié)論。

  1、 師:但是,鱷魚間的爭斗并沒有結(jié)束。雖然,入侵鱷魚已經(jīng)投降,羅賓卻進(jìn)一步向它發(fā)出了警告。用“——”劃出有關(guān)的句子。

  2、 交流句子。(1) 出示句子

  (2) 羅賓用怎樣的`動(dòng)作警告入侵的鱷魚?

  (3) 讀第一句話,“但是”前后個(gè)說了什么?你怎樣理解羅賓是“點(diǎn)到為止”?

  (4) 讀第二句話,怎樣理解“僅僅”、“并且”?

  (警告行為沒有進(jìn)一步加大;警告時(shí)間卻持續(xù)著)

  (5) 兩句話連起來讀,體會(huì)鱷魚間的爭斗是“點(diǎn)到為止”

  3、讀羅賓似乎在警告對(duì)方的話,請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。

  4、進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。

  五、總結(jié)

  師:課文通過一個(gè)真實(shí)的例子證實(shí)了,鱷魚間的斗爭看似兇殘,實(shí)是“點(diǎn)到為止”的結(jié)論。其實(shí),這是動(dòng)物學(xué)家長期觀察、長期研究的結(jié)果。

  六、交流資料,了解來源

  1、小組交流有關(guān)鱷魚的資料,并向組員說明資料的來源。

  2、在交流的基礎(chǔ)上,辦一份“鱷魚小報(bào)”。

  作業(yè)布置:

  板書設(shè)計(jì):22鱷魚的爭斗

  入侵者 羅賓

  囂張 點(diǎn)到為止

語文教案 篇2

  古詩詞活用活動(dòng)

  活動(dòng)目的

  古典詩詞是中國傳統(tǒng)文化的精髓與瑰寶。通過“化詩入文”的古詩詞運(yùn)用活動(dòng),可以培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用古詩詞的習(xí)慣,提高自己的語言修養(yǎng),同時(shí)得到情感的熏陶。

  活動(dòng)過程

  1、學(xué)生收集活用古詩詞的語句,初步感知“化詩入文”的語言特點(diǎn)。

  2、通讀課內(nèi)外已接觸過的古詩詞,為運(yùn)用作準(zhǔn)備。

  3、類型舉例

 、佟⒔柙娫~來表達(dá)感受如:

  他們年齡與我相仿,卻已懂得靠勤工儉學(xué)來養(yǎng)活自己,屋里燭光閃爍,

  讓我感覺出一種“同是天涯淪落人”的滋味。

  升起那降落的風(fēng)帆,你來校時(shí)明白了“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”,你明白自己一定能“直掛云帆濟(jì)滄海”。

  夜深了,我們劃著船向回走,一路高高興興地談著,山澗的景色在月色中更加朦朧,更加迷人,我們有一種“沉醉不知?dú)w路” 的感覺。

  看著還對(duì)讀書有厭惡的學(xué)子們,我驀然有一種“眾人皆醉我獨(dú)醒”的感覺。

  語文讓我們深味“逝者如斯”的感慨,“才下眉頭,卻上心頭” 的憂愁,“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何”的無奈,“秋陽不散在霜飛晚,留得殘荷聽雨聲”的蕭瑟。

 、、借詩詞來抒寫情景如:

  夕陽西下,我們來到溪流的拐彎處,船駛進(jìn)了一片樹林里,月光淡淡地照在我們身上,照在整個(gè)樹林里,“明月松間照,清泉石上流”,我們不禁吟起詩來。

  但那紅色似乎很淡,淡得很寂寞,尤其是映襯在周圍的濃綠之中,更顯得“晚花酣暈淺”。

  經(jīng)過一番周折,終于趕到寒山寺,但已日落西山,只剩下太陽的余輝留在天際。因此并沒有感到特別的地方,只有那欲滴翠色的大樹和厚實(shí)的黃墻,能讓人體味到“禪房花木深”的神韻。

  梧桐樹庇護(hù)著我不受太陽的照射,就像爺爺庇護(hù)著我不受半點(diǎn)委屈一樣。傍晚,竟下了一點(diǎn)細(xì)雨,爺爺嘆口氣說:“梧桐兼細(xì)雨,到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。

 、、借詩詞來寫事如:

  鄉(xiāng)村四月,大人們“才了蠶桑又插田”,我學(xué)著大人的樣子“傍桑陰學(xué)種瓜”

  ,是那么認(rèn)真,那么專注。

  每每初賽、復(fù)賽,你總能在賽場上發(fā)現(xiàn)一張張新鮮而堅(jiān)毅的臉孔,全然是“初生牛犢不怕虎”之勢(shì)。

  他失眠了,大嘆一聲“長夜漫漫無心眠”后,便出門閑逛去了。

 、堋⒔柙娫~來說理如:

  不僅做生意“酒香也怕巷子深”,在生活中,許多的事情都是這樣。

  “不經(jīng)一番風(fēng)雨苦,哪得梅花撲鼻香”,學(xué)習(xí)就要吃苦,不吃苦就得不到好成績。

  然而就是這樣一個(gè)使敵人聞風(fēng)喪膽的人,區(qū)區(qū)十二道金牌便使他陷身囹圄,終于喪身于奸臣昏君之手。聽聽“我勸天公重抖擻,不拘一格將人才”的肺腑的之言,樹人之難則已令人望而生畏;聽聽“圣代也識(shí)無棄物,侯門未必用非才”的怯懦哀嘆,毀人之易真正令人觸目驚心。

  ⑤、借詩詞代人、事如:

  孔明“士為知己者死”,一生謹(jǐn)小慎微,鞠躬盡瘁,死心塌地為劉氏集團(tuán)賣命,不愧千古一相;只可嘆到了扶不起的.阿斗繼位時(shí),仍遵先帝遺愿,小心伺候?qū)A的大廈。愚忠的后果是“出師未捷身先死”,后人的淚滿襟,正如“隔葉黃鸝空好音”。

  這感情,“沒有風(fēng)瀟瀟兮易水寒,壯士一去兮不復(fù)還”那樣悲壯,也沒有“情也依依,夢(mèng)也依依”那樣的纏綿,有的只是一種發(fā)自內(nèi)心的留戀。

  讀書,是一道寧靜而永恒的風(fēng)景,在其中能欣賞“云破月來花弄影”的詩情,也能品味“山映斜陽天接水”的畫意。

  歷代文人墨客曾將雪用來象征這,象征那,不過,對(duì)我而言,無論這雪是“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,還是“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”,雪就是雪,不被泥淖沾染,不為世俗玷污,以一種“質(zhì)本潔來還潔去”

  的高雅風(fēng)貌拂過人間,值得每個(gè)人去欣賞和喜歡。

  現(xiàn)在小小年紀(jì)就這樣女性化,再長大些豈不“回首依門嗅青梅”。

  此時(shí),朱自清筆下的父親的背影讓我無法忘記,孟郊慈母手中的針線在我心中穿梭,李白“低頭思故鄉(xiāng)”、岑參“雙袖龍鐘淚始干”的惆悵,王維“每逢佳節(jié)倍思親”的感慨,我都能一一體會(huì)。

  4、嘗試寫作:學(xué)生用接觸過的古詩詞寫話。

  5、小組交流

  6、小組代表發(fā)言

語文教案 篇3

  如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語呢?我根據(jù)自己多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下了以下幾點(diǎn):

  一、情境導(dǎo)入法。

  教《社戲》一課時(shí),我首先運(yùn)用濃郁的抒情語調(diào)朗誦了一首小詩:

  樹

  如果我是一棵樹

  媽媽再不會(huì)責(zé)罵我弄臟了衣服

  小麻雀會(huì)柔順的在我臂上

  掛一串音符

  頑皮的蝴蝶啊

  悄悄滑一線塵土

  松鼠則在我身上左右跳躍

  編一網(wǎng)樹蔭

  嘻!還有可惡的啄木鳥

  用他的尖嘴閣閣向我搔癢

  是啊,我們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。魯迅筆下平橋村的孩子們又是怎樣度過美好愉快的童年生活呢?今天,我們共同學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》。這樣導(dǎo)入就激發(fā)起學(xué)生的感情和興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  二、解題導(dǎo)入法。

  從分析標(biāo)題入手,引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。例如教學(xué)《變色龍》一文時(shí),我對(duì)學(xué)生說:“變色龍是一種動(dòng)物,這篇課文是寫變色龍這種動(dòng)物嗎?”學(xué)生回答說這篇課文是寫人的!凹热皇菍懭说模瑸槭裁匆谩x’來命題呢?這個(gè)問題不太好辦,F(xiàn)在,讓我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這篇課文!苯忸}導(dǎo)入法,可以迅速牽住文章的主線,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有十分重要的'意義。

  三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法。

  于漪老師在教《孔乙己》這篇課文時(shí),一開始便設(shè)置了懸念。她說,凡讀過魯迅小說的人,幾乎沒有不知道孔乙己的,凡是讀過《孔乙己》這篇小說的,幾乎沒有不在心中留下孔乙己這個(gè)“苦人兒”的形象的?滓乙咽且粋(gè)怎樣的藝術(shù)形象?我們仔細(xì)讀這篇文章之后,就可以得到回答。于漪老師針對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,巧設(shè)問題,造成懸念,一下子就抓住了學(xué)生的注意力,往下講述效果自然會(huì)好。

  四、講述故事導(dǎo)入法。

  丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生。今天,老師講個(gè)有關(guān)他的故事。有一次,他被邀請(qǐng)去參加舞會(huì),一位小姐對(duì)他仰慕已久,于是大獻(xiàn)殷勤,問他:“你覺得我這件衣服怎么樣?你喜歡嗎?”安徒生冷冷地說:“談不上喜歡。”小姐又問:“那你覺得我穿什么樣的衣服好呢?”你們猜猜安徒生怎樣回答的。(語驚四座)他說:“皇帝的新裝。”今天,我們就一齊來欣賞《皇帝的新裝》。在一片歡聲中,把學(xué)生們引入新的教學(xué)情境。

  五、新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入法。

  在教學(xué)《陋室銘》一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回顧了劉禹錫的唐詩《酬樂天初逢席上見贈(zèng)》。通過學(xué)習(xí),我們了解了作者在詩中不僅表達(dá)了長年被貶偏遠(yuǎn)之地,政治失意的憤懣,而且表達(dá)了對(duì)生活、對(duì)未來的積極、樂觀的態(tài)度。尤其是“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。”兩句詩,更能表達(dá)出詩人對(duì)世事變遷的豁達(dá)襟懷。而《陋室銘》一文又表現(xiàn)了詩人怎樣的情趣和節(jié)操?讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文。

  導(dǎo)入語的方法有很多,教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的具體情況來設(shè)計(jì)導(dǎo)入語。只要我們平時(shí)注意學(xué)習(xí)和研討,一定能設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫“著、往、醫(yī)、生、仔細(xì)、都”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“亻”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,明白小溪變化的原因,懂得環(huán)境保護(hù)要從自己做起。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、掌握7個(gè)生字的音、形、義,認(rèn)識(shí)疊詞。

  2、理解小動(dòng)物的行為與溪水變化的`相互關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集生活中環(huán)境變化的實(shí)例、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、課前導(dǎo)語,提示課題

  1、演示課件。

  春天里舞動(dòng)的花朵,微波蕩漾的池塘,歡騰的小溪??伴隨著音樂,畫面不斷變化,老師的講解如畫外音娓娓道來。

  同學(xué)們,我們常常被春天美麗的景色陶醉,那是因?yàn)樵诖禾,有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——花朵在笑,池塘在笑,小溪也在??它們?cè)趺磿?huì)笑呢?讓我們一起走進(jìn)《小溪笑了》這篇課文。

  2、板書課題:小溪笑了

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,畫出生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌交流,說說你讀懂了什么。

  三、學(xué)習(xí)生字

  小朋友們真不錯(cuò),邊讀課文邊思考了這么多問題。在讀的過程中,所有的生字寶寶都認(rèn)識(shí)嗎?瞧,它們出來了!

  1、課件出示生字,讀準(zhǔn)字音。

  (1)自由讀生字,新詞。

  (2)“小老師”認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

 。3)認(rèn)讀去掉拼音的生字,再打亂順序點(diǎn)名認(rèn)讀。

  2、識(shí)記字形,了解字義。

 。1)你用什么方法記住了字形?

  “著、仔、細(xì)”可以通過與熟字“看、子、田”比較來識(shí)記。

 。2)指名匯報(bào)。

 。3)擴(kuò)詞理解字義。

  四、課中休息

  小朋友們說得真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來輕松輕松,一起表演唱《幸福拍手歌》。

  五、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)真觀察每個(gè)生字,留心它們的筆畫與筆順。

  2、全班交流:你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?寫時(shí)要注意什么?

  3、教師范寫,學(xué)生描紅、書寫,同桌互相檢查評(píng)議。

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