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八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容,理解作者通過(guò)新聞事實(shí)傳達(dá)出的觀點(diǎn)。
2、理清課文的新聞要素,了解消息在寫(xiě)作方式和語(yǔ)言等方面的主要特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課。
可由學(xué)生介紹諾貝爾導(dǎo)入,也可由20xx年屠呦呦獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)導(dǎo)入,或者由復(fù)習(xí)消息的一般知識(shí)導(dǎo)入。
2、學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自己不會(huì)讀或讀不準(zhǔn)的字詞。
重點(diǎn)詞語(yǔ):
頒(bān)發(fā):發(fā)布或授予獎(jiǎng)狀、勛章等。
遺囑(zhǔ):指人在生前或臨終時(shí)囑咐處理死后各事的話或字據(jù)。卓(zhuó)有成就:有很突出的成就。卓,高超。
頗(pō):相當(dāng)?shù),很!邦H”還有“偏”“不正”的意思,如“偏頗”等。建樹(shù):建立的功績(jī),取得的成就。注意不要寫(xiě)成“建數(shù)”。
仲(zhòng)裁:雙方爭(zhēng)執(zhí)不決時(shí),由第三方居中調(diào)解,作出裁決。法律上特指發(fā)生糾紛者將糾紛提交非司法機(jī)關(guān)的第三方審理,由其作出對(duì)雙方均有約束力的裁決,以解決糾紛。
撥款(kuǎn):撥給錢(qián)款。注意不要寫(xiě)成“拔款”。巨額(é):巨大的數(shù)額。
利息:因存款等得到的本金以外的錢(qián)。
字形辨析與詞義辨析:
遺—遣;滲—摻;即—既;裁—栽—載;
貢獻(xiàn)—奉獻(xiàn);成就—成績(jī);評(píng)定—評(píng)議—評(píng)論
3、整體感知,了解內(nèi)容。
。1)教師采用播音的形式范讀這則消息,學(xué)生聽(tīng)讀,也可以指導(dǎo)學(xué)生范讀。
聽(tīng)讀之前,教師提出正音要求:注意還有哪些字詞的讀音是自己拿不準(zhǔn)的,邊聽(tīng)邊標(biāo)好拼音,或者圈畫(huà)出來(lái)請(qǐng)教老師和同學(xué)。提出閱讀任務(wù):根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的有關(guān)消息的知識(shí),找出本則消息的要素和結(jié)構(gòu)中的“背景”部分。
。2)初步理解。學(xué)生互相交流后,師生共同明確閱讀任務(wù),特別是要明確第4段是背景部分。
。3)進(jìn)一步理解。讓學(xué)生結(jié)合批注簡(jiǎn)要概括:消息的電頭、#教案# 導(dǎo)語(yǔ)、主體部分分別交代了哪些內(nèi)容?為什么這么安排?
教師點(diǎn)撥:電頭交代了新聞發(fā)稿的單位、地點(diǎn)、時(shí)間;#教案# 導(dǎo)語(yǔ)部分概括了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的情況;主體部分?jǐn)⑹隽耸讓弥Z貝爾獎(jiǎng)的獲得者及其貢獻(xiàn),諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn),諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來(lái)源及評(píng)議權(quán)等背景。作者這樣安排內(nèi)容,是從內(nèi)容的重要程度,以及受眾的關(guān)注程度來(lái)考慮的。
4、重點(diǎn)研讀,深入思考。
。1)讓學(xué)生思考:主體部分已經(jīng)把消息的主要內(nèi)容概括完整了,為什么還要寫(xiě)第4段,這一段可否刪去?
教師點(diǎn)撥:文章的第4段是背景部分,進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源,補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的'分離,暗含評(píng)獎(jiǎng)客觀公正的意思,也說(shuō)明獎(jiǎng)金確實(shí)是發(fā)給了那些“為人類做出貢獻(xiàn)的人”。
(2)讓學(xué)生將自己所搜集的諾貝爾的資料與這則消息結(jié)合起來(lái)閱讀,說(shuō)一說(shuō)諾貝爾是個(gè)什么樣的人。言之有理即可。
5、比較辨析,體會(huì)語(yǔ)言。
設(shè)問(wèn):本文怎樣體現(xiàn)了消息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?要求學(xué)生在文中勾畫(huà)出具體詞句,自行批注,之后四人一組交流,最后全班交流。
在學(xué)生交流中教師就以下內(nèi)容作隨機(jī)指導(dǎo)。
第一句:瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。
明確:“首次”說(shuō)明了這是第一次頒獎(jiǎng),如果去掉,體現(xiàn)不了消息語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第二句:根據(jù)諾貝爾的遺囑,諾貝爾獎(jiǎng)由4個(gè)機(jī)構(gòu)(瑞典3個(gè),挪威1個(gè))頒發(fā),從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。
明確:“根據(jù)”一詞準(zhǔn)確地說(shuō)明了實(shí)施及頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)的依據(jù);同時(shí),運(yùn)用數(shù)字也準(zhǔn)確說(shuō)明了不同國(guó)家頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)的數(shù)量。
第三句:德國(guó)的倫琴(物理學(xué)獎(jiǎng)),他發(fā)現(xiàn)了X射線;荷蘭的范托夫(化學(xué)獎(jiǎng)),他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動(dòng)力學(xué)定律和滲透壓定律;德國(guó)的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)),他在血清療法的研究方面卓有成就;法國(guó)的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng)),他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有成就。
明確:評(píng)價(jià)貝林的研究成果是“卓有成就”,普呂多姆的詩(shī)歌創(chuàng)作是“頗有建樹(shù)”,語(yǔ)言極有分寸,準(zhǔn)確平實(shí)。
6、布置作業(yè),學(xué)以致用。
。1)從報(bào)紙或互聯(lián)網(wǎng)上選擇一則有一定篇幅的消息,標(biāo)示出其結(jié)構(gòu)的各部分,看看它是不是使用了“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。
。2)如果這則消息使用了“倒金字塔結(jié)構(gòu)”,想一想各部分內(nèi)容之間有什么關(guān)系;如果沒(méi)有,想一想能否用倒金字塔結(jié)構(gòu)來(lái)改寫(xiě)。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解新聞的有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。
2、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。(重點(diǎn))
3、認(rèn)真閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確獲取信息的能力。(難點(diǎn))
4、養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣,關(guān)注社會(huì)生活和時(shí)代變遷。(素養(yǎng))
二、新課導(dǎo)入
在世界科學(xué),有這樣一位偉大的科學(xué)家:他不僅把自己的畢生精力全部貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè),而且還在身后留下遺囑,把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè),用以獎(jiǎng)勵(lì)后人,勇攀科學(xué)高峰。今天,以他的名字命名的科學(xué)獎(jiǎng),已成為舉世矚目的榮譽(yù)獎(jiǎng)。這位偉人就是諾貝爾。那么關(guān)于諾貝爾獎(jiǎng)首次頒發(fā)的時(shí)間、獲得者、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、地點(diǎn)等等,你了解多少呢?今天我們就從一則新聞《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》中尋求答案吧!
三、背景知識(shí)
1、有關(guān)作者簡(jiǎn)介
《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》選自《百年好文章——路透社新聞佳作》。
諾貝爾(1833-1896):瑞典化學(xué)家,工程師。諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明,但他最突出的是發(fā)明炸藥。被譽(yù)為“炸藥大王”。
路透社:世界上最早創(chuàng)辦的通訊社之一,目前英國(guó)的通訊社和西方四大通訊社之一。路透社是世界前三大的多媒體新聞通訊社,提供各類新聞和金融數(shù)據(jù),在128個(gè)國(guó)家運(yùn)行。
2、創(chuàng)作背景
1867年,瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥,取得了在許多國(guó)家生產(chǎn)黃色炸藥的專利。以后他又發(fā)明了更安全可靠威力更大的膠質(zhì)炸藥,接著又研制無(wú)煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制,終身未娶、無(wú)兒無(wú)女,晚年立下遺囑,將全部不動(dòng)產(chǎn)進(jìn)行投資,作為基金,設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金。1901年12月10日瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。
諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā),發(fā)生了一些有趣的事,讓我們看看課外閱讀材料。
補(bǔ)充材料一:▲最“省事兒”的諾獎(jiǎng)得主
1901年,X射線發(fā)明人德國(guó)科學(xué)家倫琴收到一封來(lái)信,信中邀請(qǐng)他前往斯德哥爾摩領(lǐng)取諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。而這位教授隨即回復(fù)了一封出人意料的回信,信上說(shuō):斯德哥爾摩路途遙遠(yuǎn),需向校長(zhǎng)請(qǐng)假才行,麻煩得很,將獎(jiǎng)牌與獎(jiǎng)金寄過(guò)來(lái)行不行?瑞典的答復(fù)是:獎(jiǎng)牌不能寄,還是跑一趟吧。倫琴無(wú)奈地來(lái)到了斯德哥爾摩,但他領(lǐng)到獎(jiǎng)金與獎(jiǎng)牌后就即刻打道回府,連獲獎(jiǎng)后例行的講座也取消了。
補(bǔ)充材料二:▲錯(cuò)過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家
20xx年,老舍先生的兒子、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館副館長(zhǎng)舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露,在入圍者到了最后5名時(shí)還有老舍,最終,秘密投票結(jié)果的第一名就是老舍。那年,瑞典方面通過(guò)調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世,于是日本的川端康成獲獎(jiǎng)。
1987、1988年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)終審名單之中,沈從文均入選,而且沈從文是1988年中最有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)的候選人。當(dāng)時(shí)學(xué)院中有強(qiáng)大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是,沈從文于1988年5月10日去世,因此與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)失之交臂。
補(bǔ)充材料三:▲最“奇葩”的諾獎(jiǎng)得主
20xx年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個(gè)奇葩人物,他至今都不用手機(jī),以至于他未能在第一時(shí)間獲悉自己獲獎(jiǎng)的消息,而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎(jiǎng)的事情。
3、文體知識(shí)
新聞,也叫消息,是指通過(guò)報(bào)紙、電臺(tái)、廣播、電視臺(tái)等媒體途徑所傳播信息的一種稱謂。是記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分,就其廣義而言,除了發(fā)表于報(bào)刊、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、電視上的評(píng)論與專文外的常用文本都屬于新聞之列,包括消息、通訊、特寫(xiě)、速寫(xiě)(有的將速寫(xiě)納入特寫(xiě)之列)等等,狹義的新聞則專指消息。每則新聞一般包括標(biāo)題、#教案# 導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)五部分。前三者是主要部分,后二者是輔助部分。寫(xiě)法上主要是敘述,有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)、評(píng)論等。
四、基礎(chǔ)鞏固
1、讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形,給加點(diǎn)的字注音。
撥款(bō)逝世(shì)頒發(fā)(bān)遺囑(yí)滲透(shèn)卓有成就(zhuó)仲裁(zhòng)
2、記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
建樹(shù):在事業(yè)上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。
卓有成就:有突出的成績(jī),成就。
遺囑:人在生前或臨死前用口頭或書(shū)面形式囑咐死后各事應(yīng)如何處理。
頒發(fā):授予,分發(fā)某一樣?xùn)|西,比如勛章,獎(jiǎng)狀等。
五、課文解析
。ㄒ唬┱w把握
1、這則消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件分別是什么?
時(shí)間:1901年12月10日;
地點(diǎn):瑞典的斯德哥爾摩;
人物:瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì);
事件:首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。
2、“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi)容?有什么作用?
這是新聞的電頭,交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)、時(shí)間,表明消息材料真實(shí)可靠,報(bào)道及時(shí)。
3、文章開(kāi)頭一段交代了哪些信息?有什么作用?
首句為新聞的#教案# 導(dǎo)語(yǔ)部分,簡(jiǎn)明扼要地交代了頒獎(jiǎng)的時(shí)間,頒發(fā)者和頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)以及諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng),交代了事件的幾個(gè)要素——人物、時(shí)間、事件,總括了新聞的內(nèi)容,簡(jiǎn)潔明了,讓讀者一下子就明白了新聞所報(bào)道的具體內(nèi)容。第二句交代了諾貝爾獎(jiǎng)的來(lái)歷及其具體分類和獲獎(jiǎng)條件,為讀者普及了相關(guān)知識(shí),便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內(nèi)容。#教案# 導(dǎo)語(yǔ)為課文第一段話。
4、主體部分講了哪些內(nèi)容?
課文的第二、三、四段是新聞的主體部分,交代了首屆諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者及所獲獎(jiǎng)項(xiàng);諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間和地點(diǎn);諾貝爾獎(jiǎng)的資金來(lái)源;資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)等。主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn),諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn),諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來(lái)源及評(píng)審權(quán)等消息背景。
(二)深度研讀
1、課文主體部分為什么要一一列舉獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)呢?
一方面是表明新聞事實(shí)的準(zhǔn)確性;另一方面是表明新聞事實(shí)的翔實(shí);還因?yàn)椤傲信e獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)”是新聞的`重點(diǎn),所以要詳寫(xiě)。
2、最后一段交代新聞背景,進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金的來(lái)源,補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)的分離。你覺(jué)得作者這樣交代用意是什么?
進(jìn)一步介紹頒獎(jiǎng)資金來(lái)源,目的是讓我們讀者更清楚明白地了解,諾貝爾獎(jiǎng)的巨額資金來(lái)源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入,消除了讀者心中的疑問(wèn);補(bǔ)充說(shuō)明兩權(quán)分離,是為了表明諾貝爾獎(jiǎng)的公正、公平性。
3、主體部分詳寫(xiě)了什么內(nèi)容,略寫(xiě)了什么內(nèi)容,為什么要這樣安排?
主體部分詳寫(xiě)了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的國(guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)情況,略寫(xiě)了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu),時(shí)間和地點(diǎn),還略寫(xiě)了資金來(lái)源和兩權(quán)分離。
詳寫(xiě)一方面是表明新聞事實(shí)的翔實(shí)、準(zhǔn)確,另一方面是首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的國(guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報(bào)道的重點(diǎn),能更好地突出中心,所以要一一列舉,進(jìn)行詳寫(xiě);而其他方面,如頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)、時(shí)間、地點(diǎn)和資金來(lái)源不是新聞的重點(diǎn),只需交代清楚,做相關(guān)補(bǔ)充即可。
4、品味句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
德國(guó)的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)),他在血清療法的研究方面卓有成就。
卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出,用在這里表明對(duì)貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。
法國(guó)的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng)),他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹(shù)。
頗有建樹(shù)的“頗”在這里指“很,相當(dāng)”的意思,在文中指普呂多姆在詩(shī)歌創(chuàng)作方面造詣很深,成果豐碩,獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?/p>
六、課堂總結(jié)
這篇新聞所報(bào)道的是首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況。文中詳細(xì)列舉了獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)籍、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)。同時(shí)也明確了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu),頒獎(jiǎng)時(shí)間、地點(diǎn)等等,這篇新聞事實(shí)準(zhǔn)確,內(nèi)容詳略得當(dāng),是新聞中的佳作,希望同學(xué)們以后養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣,提高我們的認(rèn)知水平和獲取信息的能力。
1896年,諾貝爾在意大利與世長(zhǎng)辭。臨終時(shí),他把畢生發(fā)明所得的積蓄,全部奉獻(xiàn)出來(lái),以每年的利息作為諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)諾貝爾臨終前的遺言吧:全世界愛(ài)好科學(xué)并愿意獻(xiàn)身科學(xué)的朋友們:生命對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)快要走到盡頭了。在科學(xué)這個(gè)神奇的世界里,我遨游了一輩子,發(fā)現(xiàn)里面的奧秘太多了。研究它,掌握它,將給人類帶來(lái)巨大的恩惠,希望大家繼續(xù)研究下去,區(qū)區(qū)200萬(wàn)英磅的利息,雖微不足道,但愿意為行走在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。
當(dāng)聽(tīng)到這兒的時(shí)候,你心中一定有很多話要說(shuō),請(qǐng)將下面的句子補(bǔ)充完整。
我敬佩諾貝爾的對(duì)科學(xué)事業(yè)的癡迷,更敬佩他的無(wú)私奉獻(xiàn)。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)新聞的基本結(jié)構(gòu)與基本要素。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)快速提取新聞事實(shí),讀懂消息。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.新聞的基本結(jié)構(gòu)與基本要素。
2.通過(guò)新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)快速提取新聞事實(shí),讀懂消息。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
通過(guò)新聞的基本要素和結(jié)構(gòu)快速提取新聞事實(shí),讀懂消息。
學(xué)習(xí)過(guò)程
活動(dòng)一、略讀文章,概括大意
檢測(cè)學(xué)生閱讀新聞的能力,新課標(biāo)中要求學(xué)生能夠運(yùn)用略讀、瀏覽等方法閱讀實(shí)用性文體,每分鐘500字。本文510字,如果了解新聞的文體特征,1分鐘完全足夠。教師根據(jù)學(xué)生掌握情況逐步引出新聞的文體知識(shí)。
活動(dòng)二、閱讀,凝練語(yǔ)言
3分鐘,熟悉消息內(nèi)容,嘗試用短句或短語(yǔ)概括消息主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)具有高度概括新聞事件,吸引讀者注意的作用。同時(shí)明確導(dǎo)語(yǔ)的位置,了解這種高度概括性的表述通常是由何人、何時(shí)、何地、何事構(gòu)成。
活動(dòng)三、精讀文章,概括段意
分別概述文章每一段的內(nèi)容,思考標(biāo)題和內(nèi)容、內(nèi)容和內(nèi)容的關(guān)系,并用簡(jiǎn)單的圖示標(biāo)明
第1段交代頒發(fā)機(jī)構(gòu)、時(shí)間以及頒發(fā)對(duì)象;第2、3段詳細(xì)介紹了獲獎(jiǎng)人物及頒獎(jiǎng)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間和地點(diǎn);第4段進(jìn)一步介紹資金來(lái)源及資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。
明確新聞主體和背景部分,理清主體和導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)系,明確主體部分通常解釋“為何、如何”的問(wèn)題;明白背景的補(bǔ)白作用。
活動(dòng)四、自我總結(jié),掌握結(jié)構(gòu)
補(bǔ)充三篇結(jié)構(gòu)清晰的消息,讓學(xué)生對(duì)四篇消息進(jìn)行橫向比較,分析總結(jié)消息在結(jié)構(gòu)上有哪些相同之處。
標(biāo)題——高度概括消息的'主要內(nèi)容,呈現(xiàn)最關(guān)鍵信息。
導(dǎo)語(yǔ)——新聞的第1段或第1句話。用簡(jiǎn)要的文字,集中呈現(xiàn)最重要、最鮮明或最有特點(diǎn)的新聞事實(shí),提示新聞的要旨,吸引讀者進(jìn)一步閱讀文章。
主體——新聞的主要部分。它承接導(dǎo)語(yǔ),具體敘述新聞事實(shí),提供更詳盡的信息;有時(shí)還要闡述導(dǎo)語(yǔ)所揭示的主題,或回答導(dǎo)語(yǔ)中提出的問(wèn)題。
背景——事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件,是消息的從屬部分,常插在主體部分,也插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”之中,可有可無(wú)。
結(jié)語(yǔ)——般指消息的最后一句或最后一段話,是消息的結(jié)尾,交代事件的結(jié)果,它依內(nèi)容的需要,可有可無(wú)。
總結(jié):
快速讀出新聞事件——關(guān)注標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)
具體了解新聞事件——關(guān)注主體(有時(shí)主體中也有背景)。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確把握新聞的六要素,進(jìn)一步掌握消息文體特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生朗讀技巧,體會(huì)新聞?wù)Z言的真實(shí)性、準(zhǔn)確性。
3、了解倫琴等人所作出巨大貢獻(xiàn),體會(huì)諾貝爾寬廣胸懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):把握新聞六要素,掌握新聞文體特點(diǎn)。
難點(diǎn):提高朗讀技巧。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課。
20xx年,中國(guó)文學(xué)家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng);20xx年,中國(guó)醫(yī)學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng),成為第二個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。那些人才可以獲得諾貝爾獎(jiǎng)呢?這節(jié)課,讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息。
2、文學(xué)常識(shí)。
諾貝爾獎(jiǎng),是以瑞典的化學(xué)家阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(chǎn)(3100萬(wàn)瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的,于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I(xiàn)的人,于1901年首次頒發(fā)。在諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā),發(fā)生了一些有趣的事,讓我們看看課外閱讀材料。
補(bǔ)充材料一:錯(cuò)過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的中國(guó)作家
20xx年,老舍先生的兒子、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館副館長(zhǎng)舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)幾乎被老舍得到”的內(nèi)幕。舒乙透露,在入圍者到了最后5名時(shí)還有老舍,最終,秘密投票結(jié)果的第一名就是老舍。那年,瑞典方面通過(guò)調(diào)查得知老舍已經(jīng)去世,于是日本的川端康成獲獎(jiǎng)。
1987、1988年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)終審名單之中,沈從文均入選,而且沈從文是1988年中最有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)的候選人。當(dāng)時(shí)學(xué)院中有強(qiáng)大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是,沈從文于1988年5月10日去世,因此與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)失之交臂。
補(bǔ)充材料二:最“省事兒”的.諾獎(jiǎng)得主
1901年,X射線發(fā)明人德國(guó)科學(xué)家倫琴收到一封來(lái)信,信中邀請(qǐng)他前往斯德哥爾摩領(lǐng)取諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。而這位教授隨即回復(fù)了一封出人意料的回信,信上說(shuō):斯德哥爾摩路途遙遠(yuǎn),需向校長(zhǎng)請(qǐng)假才行,麻煩得很,將獎(jiǎng)牌與獎(jiǎng)金寄過(guò)來(lái)行不行?瑞典的答復(fù)是:獎(jiǎng)牌不能寄,還是跑一趟吧。倫琴無(wú)奈地來(lái)到了斯德哥爾摩,但他領(lǐng)到獎(jiǎng)金與獎(jiǎng)牌后就即刻打道回府,連獲獎(jiǎng)后例行的講座也取消了。
補(bǔ)充材料三:最“奇葩”的諾獎(jiǎng)得主
20xx年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個(gè)奇葩人物,他至今都不用手機(jī),以至于他未能在第一時(shí)間獲悉自己獲獎(jiǎng)的消息,而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎(jiǎng)的事情。
3、默讀課文,把握消息六要素中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。
時(shí)間:1901年12月10日;
地點(diǎn):瑞典的斯德哥爾摩;
人物:瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì);
事件:首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。
4、大聲朗讀第一自然段,找出文段中能體現(xiàn)出新聞?wù)Z言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)。
瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑,“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去一年里,在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻(xiàn)的人”。
明確:“首次、每年、”這些詞語(yǔ)體現(xiàn)出文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
5、看屠呦呦20xx年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)獎(jiǎng)視頻,讀第二段,小組成員之間討論概括諾貝爾獎(jiǎng)是發(fā)給哪兩類人?互相用頒獎(jiǎng)?wù)叩恼Z(yǔ)氣讀第二自然段、
明確:每年的諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)給過(guò)去一年里,為了世界科學(xué)的進(jìn)步,為了世界和平的維護(hù),做出的貢獻(xiàn);指導(dǎo)朗讀:用奧斯卡頒獎(jiǎng)音樂(lè)做背景,指導(dǎo)男生讀獲獎(jiǎng)人名部分,女生讀成就描述部分,教師讀旁白。
6、第三第四自然段的內(nèi)容和新聞的標(biāo)題無(wú)關(guān),你認(rèn)為可以刪去嗎?
明確:不可以。第三自認(rèn)段補(bǔ)充背景部分,交代了諾貝爾獎(jiǎng)資金的來(lái)源以及諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)議權(quán)歸屬,可以顯示諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審的公平公正;第四自然段介紹了諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的來(lái)源,補(bǔ)充說(shuō)明資金管理權(quán)與獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)議權(quán)的分離,更有利于讀者了解和認(rèn)識(shí)諾貝爾獎(jiǎng),從而增強(qiáng)了新聞內(nèi)容的真實(shí)性。
7、反復(fù)研讀諾貝爾遺囑,結(jié)合課外材料,體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。用句式說(shuō)話“我看到了一個(gè)______的諾貝爾”。
文段:諾貝爾的遺囑里面說(shuō):“諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)給那些在過(guò)去的一年里,在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻(xiàn)的人!
材料一:諾貝爾雖然成了大富豪,可他和妻子、兒女的生活依然與過(guò)去一樣,從不奢侈浪費(fèi)。他經(jīng)常把大筆款項(xiàng)捐給慈善事業(yè),毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名,很快傳遍了各地,因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕,但諾貝爾從不厭煩,總是盡力幫助他們。這樣一來(lái),每天都有大群的貧民等候他救濟(jì),諾貝爾深感為難,感到招架不住了。他寫(xiě)信給哥哥談起這件事:“我每天光是收到的求助信,就不下20封,估計(jì)每天支出的救濟(jì)費(fèi)約2萬(wàn)克郎以上。一年下來(lái)就得花去700多萬(wàn)克郎。
材料二:諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛(ài)文學(xué),平時(shí)工作再忙碌,他也要偷閑閱讀小說(shuō)和作詩(shī)。他更喜歡哲學(xué),他說(shuō):“飯可以不吃,哲學(xué)書(shū)不可不讀!闭钦軐W(xué)的思辨和文學(xué)的想象力,推動(dòng)了他的科學(xué)發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇,他和法國(guó)大文豪雨果的交情也不錯(cuò)。他不但經(jīng)常寫(xiě)詩(shī),30歲那年還寫(xiě)了一部名為《兄弟》的小說(shuō),后來(lái)又寫(xiě)過(guò)一部《非洲的光明時(shí)代》的歷史小說(shuō)。1885年,諾貝爾還寫(xiě)過(guò)一部《專利病菌》的喜劇,1896年臨去世前,又完成一部叫《報(bào)應(yīng)》的悲劇。
材料三:諾貝爾在讀小學(xué)的時(shí)候,成績(jī)一直名列班上的第二名,第一名總是由一個(gè)名為柏濟(jì)的同學(xué)所獲得。有一次,柏濟(jì)意外地生了一場(chǎng)大病,無(wú)法上學(xué)而請(qǐng)了長(zhǎng)假。有人私下為諾貝爾感到高興說(shuō):“柏濟(jì)生病了,以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜,反而將其在校所學(xué),作成完整的筆記,寄給因病無(wú)法上學(xué)的柏濟(jì)。到了學(xué)期末,柏濟(jì)的成績(jī)還是維持第一名,諾貝爾則依舊名列第二名。
明確:我看到一個(gè)多才多藝/富有同情心/努力/正直······的諾貝爾。
八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、能利用已學(xué)的新聞知識(shí)分析課文,并從文中篩選出有價(jià)值的信息,了解作者通過(guò)新聞傳達(dá)的事實(shí)及新聞立場(chǎng)。
2、學(xué)習(xí)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)倒金字塔結(jié)構(gòu)的新聞寫(xiě)作方式。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。
教學(xué)創(chuàng)意:
自主學(xué)習(xí)、合作探究、延伸拓展、比較閱讀
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
(一)ppt展示莫言和屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的照片,問(wèn):圖片上的這兩個(gè)人同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?他們獲得了什么榮譽(yù)?
學(xué)生回答。明確:莫言和屠呦呦,他們都獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。
(二)追問(wèn)激趣:莫言和屠呦呦因?yàn)橹Z貝爾獎(jiǎng)可謂是家喻戶曉,諾貝爾獎(jiǎng)為什么會(huì)有這么大的影響力呢?同學(xué)們了解諾貝爾獎(jiǎng)嗎?
教師補(bǔ)充:諾貝爾獎(jiǎng)是世界各類獎(jiǎng)項(xiàng)中地位的獎(jiǎng)項(xiàng),截止20xx年,諾貝爾獎(jiǎng)共授予了892個(gè)人和24個(gè)團(tuán)體,通常被認(rèn)為是頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng),有著公認(rèn)的權(quán)威性。
。ㄈ┠敲词讓弥Z貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)時(shí)是什么樣的呢?英國(guó)的通訊社,也是國(guó)際性通訊社之一的路透社,曾對(duì)這一重大歷史事件做出過(guò)報(bào)道。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這則消息,《首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)》
。ㄔO(shè)計(jì)意圖及建議:由同學(xué)們熟知的名人導(dǎo)入,拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,借機(jī)簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)及路透社)
二、自主學(xué)習(xí),理清結(jié)構(gòu)
(一)請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,勾畫(huà)出本則消息的結(jié)構(gòu)。
1、第一課我們學(xué)過(guò)消息的結(jié)構(gòu)有哪些?
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)消息結(jié)構(gòu):標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)
2、請(qǐng)勾畫(huà)出本則消息的結(jié)構(gòu)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖及建議:溫故知新,前面的《消息二則》中已經(jīng)學(xué)了消息的基本結(jié)構(gòu),這里再次鞏固,學(xué)生在分析結(jié)構(gòu)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了快速閱讀消息的方法)
。ǘ┙Y(jié)合課文旁批,說(shuō)說(shuō)各段分別傳遞了什么信息?
明確:
第一段介紹了何時(shí)、何地、何事、何人、何故。
第二段介紹了今年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者及其成就。
第三段介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)機(jī)構(gòu)及授獎(jiǎng)儀式的相關(guān)要求。
第四段介紹了諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源,特別說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。
(設(shè)計(jì)意圖及建議:此處旨在教會(huì)學(xué)生利用課文旁批的輔助作用,來(lái)快速理清課文內(nèi)容)
。ㄈ┤绻屇憬o上述這些信息按重要性排序,你會(huì)怎么排呢?
明確:重要性依次遞減,由主到次。這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)。下面我們通過(guò)微課一起來(lái)學(xué)習(xí)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。
。ㄋ模┎シ盼⒄n《新聞的倒金字塔式結(jié)構(gòu)》。
教師總結(jié):消息的倒金字塔結(jié)構(gòu):倒金字塔結(jié)構(gòu)是按照新聞價(jià)值的大小,即新聞事實(shí)的重要程度、新鮮程度,以及讀者感興趣的程度等,依次將新聞事實(shí)寫(xiě)出的一種結(jié)構(gòu)形式。由于這種結(jié)構(gòu)格局前邊重、后邊輕,上頭大、下頭小,所以稱之為"倒金字塔"。這種結(jié)構(gòu)在消息中比較常見(jiàn),需要同學(xué)們掌握。
(設(shè)計(jì)意圖及建議:這一環(huán)節(jié)整體感知課文,培養(yǎng)學(xué)生新聞閱讀能力,篩選信息能力,提高學(xué)習(xí)自信心。給學(xué)生引入了消息的倒金字塔結(jié)構(gòu),不是生搬硬套的直接講概念,而是讓學(xué)生通過(guò)自己的對(duì)本則消息重要性的分析,讓學(xué)生在實(shí)例中理解這一概念,并通過(guò)微課的學(xué)習(xí)加深對(duì)“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”的理解。)
三、合作探究,品味語(yǔ)言
以小組為單位,合作探究消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。
1、倒金字塔結(jié)構(gòu),就是將信息按重要性程度或受眾關(guān)心程度由主到次來(lái)排列的一種消息寫(xiě)作模式,這種固定的結(jié)構(gòu)方式有利于人們快速篩選信息,符合消息時(shí)效性強(qiáng)、快等特點(diǎn),這些特點(diǎn)就使得消息在語(yǔ)言上與一般文學(xué)作品不同。下面我們來(lái)看一個(gè)句子,分析劃線詞語(yǔ)的特點(diǎn):
第二段中句子示例:
法國(guó)的普呂多姆(文學(xué)獎(jiǎng)),他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹(shù)。
明確:這一句中“頗有建樹(shù)”,意思是在事業(yè)上有很大成就,這里用來(lái)評(píng)價(jià)普呂多姆的詩(shī)歌創(chuàng)作,很有分寸,體現(xiàn)了消息語(yǔ)言客觀、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。
2、文中還有很多詞句,分別體現(xiàn)了消息語(yǔ)言的不同特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)研讀課文,用三五分鐘來(lái)仔細(xì)揣摩文中消息的語(yǔ)言,再將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)分享。
學(xué)生分享內(nèi)容可能有:
客觀:評(píng)價(jià)各位科學(xué)家的成就時(shí),遣詞造句客觀,準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。如:兩個(gè)發(fā)現(xiàn);頗有建樹(shù)和卓有成就。大部分使用陳述句。引用諾貝爾遺囑內(nèi)容,表明了新聞?wù)Z言的客觀真實(shí)。
“建立了促進(jìn)國(guó)際仲裁的.各國(guó)議會(huì)聯(lián)盟”,簡(jiǎn)練,準(zhǔn)確,使用了限制性的修飾語(yǔ),顯得很客觀。
準(zhǔn)確:電頭中時(shí)間地點(diǎn)與第三段中的信息一致具體,報(bào)道的及時(shí)。
具體:第二段一一列舉的國(guó)籍,姓名等信息;括號(hào)里的補(bǔ)充內(nèi)容說(shuō)明了消息語(yǔ)言的具體。
簡(jiǎn)練:對(duì)于頒獎(jiǎng)時(shí)間和地點(diǎn)的介紹;括號(hào)內(nèi)語(yǔ)言;作者巧妙用新聞背景來(lái)表現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)的公正與權(quán)威,客觀簡(jiǎn)練。
通俗:作者用“黃色炸藥、多種炸藥”用通俗的語(yǔ)言介紹專業(yè)的知識(shí),讓讀者易于理解。
樸實(shí):從全文來(lái)看,大部分是短句子,顯得非常簡(jiǎn)練;用樸素的語(yǔ)言給我們闡述了新聞的事實(shí),大部分使用陳述句,顯得樸實(shí)而又客觀。
3、教師總結(jié):通過(guò)對(duì)這篇課文的研讀,我們發(fā)現(xiàn)消息的結(jié)構(gòu)常常采用倒金字塔式,消息的語(yǔ)言具有客觀、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、具體、樸實(shí)、通俗的特點(diǎn)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖及建議:自主學(xué)習(xí),揣摩消息語(yǔ)言特點(diǎn);合作探究,總結(jié)消息語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)習(xí)新知。)
四、拓展閱讀,評(píng)價(jià)人物
反復(fù)研讀諾貝爾遺囑,結(jié)合課外材料,體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。小組合作用句式說(shuō)話“我看到了一個(gè)xxx的諾貝爾”。
文段:諾貝爾的遺囑里面說(shuō):“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去的一年里,在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻(xiàn)的人。”
材料一:諾貝爾雖然成了大富豪,可他和妻子、兒女的生活依然與過(guò)去一樣,從不奢侈浪費(fèi)。他經(jīng)常把大筆款項(xiàng)捐給慈善事業(yè),毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名,很快傳遍了各地,因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕,但諾貝爾從不厭煩,總是盡力幫助他們。這樣一來(lái),每天都有大群的貧民等候他救濟(jì),諾貝爾深感為難,感到招架不住了。他寫(xiě)信給哥哥談起這件事:“我每天光是收到的求助信,就不下20封,估計(jì)每天支出的救濟(jì)費(fèi)約2萬(wàn)克郎以上。一年下來(lái)就得花去700多萬(wàn)克郎。
材料二:諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛(ài)文學(xué),平時(shí)工作再忙碌,他也要偷閑閱讀小說(shuō)和作詩(shī)。他更喜歡哲學(xué),他說(shuō):“飯可以不吃,哲學(xué)書(shū)不可不讀。”正是哲學(xué)的思辨和文學(xué)的想象力,推動(dòng)了他的科學(xué)發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇,他和法國(guó)大文豪雨果的交情也不錯(cuò)。他不但經(jīng)常寫(xiě)詩(shī),30歲那年還寫(xiě)了一部名為《兄弟》的小說(shuō),后來(lái)又寫(xiě)過(guò)一部《非洲的光明時(shí)代》的歷史小說(shuō)。1885年,諾貝爾還寫(xiě)過(guò)一部《專利病菌》的喜劇,1896年臨去世前,又完成一部叫《報(bào)應(yīng)》的悲劇。
材料三:諾貝爾在讀小學(xué)的時(shí)候,成績(jī)一直名列班上的第二名,第一名總是由一個(gè)名為柏濟(jì)的同學(xué)所獲得。有一次,柏濟(jì)意外地生了一場(chǎng)大病,無(wú)法上學(xué)而請(qǐng)了長(zhǎng)假。有人私下為諾貝爾感到高興說(shuō):“柏濟(jì)生病了,以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜,反而將其在校所學(xué),作成完整的筆記,寄給因病無(wú)法上學(xué)的柏濟(jì)。到了學(xué)期末,柏濟(jì)的成績(jī)還是維持第一名,諾貝爾則依舊名列第二名。
明確:我看到一個(gè)多才多藝/富有同情心/努力/正直……的諾貝爾。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖及建議:新聞注重準(zhǔn)確性與客觀性,作者的感情與思想往往隱含于字里行間,此環(huán)節(jié)的設(shè)置在于幫助學(xué)生了解作者的立場(chǎng)與觀點(diǎn),同時(shí)也要學(xué)會(huì)從自己的角度來(lái)思考新聞的內(nèi)容,來(lái)評(píng)價(jià)新聞中的人物。)
五、比較閱讀,總結(jié)梳理
1、再次閱讀第1、2課,小組合作完成下表(略):
2、依據(jù)上表及所學(xué)內(nèi)容,請(qǐng)歸納消息的特點(diǎn):
教師總結(jié)明確:倒金字塔結(jié)構(gòu)很常見(jiàn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明有特點(diǎn)、新聞作者有立場(chǎng)、篇幅宜短不宜長(zhǎng)、報(bào)道迅速及時(shí)、標(biāo)題概括性要強(qiáng)……
(設(shè)計(jì)意圖及建議:此處將兩課的新聞進(jìn)行對(duì)比,同學(xué)們?cè)诒容^中就會(huì)知曉熟悉消息的特點(diǎn),為以后閱讀消息,撰寫(xiě)消息打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))
3、即堂寫(xiě)作:請(qǐng)同學(xué)們抓住消息特點(diǎn),報(bào)道一則你覺(jué)得最有價(jià)值的校園消息,100字左右。
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