[通用]大班科學教案5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的大班科學教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
大班科學教案 篇1
設計意圖:
幼兒在日常生活中,常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題,所以設計了此活動。在活動中,幼兒通過動手、動腦、動口,自己發(fā)現(xiàn)方法。從而激發(fā)了幼兒的動手能力、觀察力、語言表達能力,培養(yǎng)了嘗試意識、創(chuàng)新意識以及體會成功的喜悅感。
活動目標:
1、通過探索,能根據(jù)混合物的特點,利用恰當?shù)墓ぞ哒页鲎羁、最好的分離方法,并學會用標記記錄。
2、能主動大膽操作與嘗試,從中體會成功的喜悅與快樂。
3、發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、動手能力以及用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和體會的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備:
1、帶分離的物品若干如:花生肉和花生皮、米粉和赤豆,菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。
2、工具:塑料筐,筷子,勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。
3、視頻儀、記錄表、記號筆。
活動過程:
一、以談話活動引起幼兒的興趣。
1、(出示花生肉和花生皮)“小朋友看,老師帶來了什么?”“你們有什么辦法把它們分離開來?”幼兒自由回答。
2、(出示記錄表)老師用簡單的'標記把幼兒的分離方法記錄在表。
。ㄗ栽u:此環(huán)節(jié)設計的問題,能讓幼兒大膽想像,有效調(diào)動了幼兒探索的積極性。用標記記錄的方法,符合了“做中學”的科學原則,為下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊。)
二、幼兒第一次操作(分離花生肉和花生皮)
1、老師介紹幾種特殊的工具。
2、幼兒自由選擇工具,去嘗試各種分離方法。
3、師生共同小結(jié),記錄結(jié)果,從中找出最快、最好的一種分離方法,并說說原因。
(自評:幼兒能使用各種工具大膽驗證方法,初步體驗成功的快樂。)
三、幼兒第二次操作。
1、出示幾種待分離的物品,讓幼兒逐一認識。
2、幼兒分組討論本組混合物的分離方法,并由組長記錄下來。
3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法,并做好記錄。
4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽,并說出最成功方法的原因。
5、老師小結(jié)。
(自評:在操作過程中,通過幼兒自己的嘗試、比較、發(fā)現(xiàn)了用篩子分離物品,不僅完成任務,而且速度也有了明顯的提高。)
四、引導幼兒探討區(qū)別生熟雞蛋的方法。
五、活動延伸:
引導幼兒找找生活中利用分離原理發(fā)明出來的物品。
活動反思:
該活動中的操作材料貼近幼兒生活,唯幼兒所熟悉,較好的激發(fā)了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發(fā)和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試,找出多種分離各種混合物的方法。在“比一比”活動中,加大了探索的難度,不但要將混合物分離,而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養(yǎng)幼兒的探索欲望、思維能力、操作能力、合作學習的習慣與能力。
大班科學教案 篇2
活動目標
1.嘗試利用不同的材料制造“人工雨”。
2.通過制造“下雨”的活動情境,感受想像與創(chuàng)造的樂趣。
活動過程
一、啟發(fā)性提問:雨從哪里來?
請孩子自由介紹自己準備的一些材料,叫什么名稱?
二、引導幼兒探索人工降雨的方法。
師:你能用自己準備的材料,把水變成雨,從上面落下來嗎?。
三、幼兒分頭進行操作嘗試,探索人工降雨的各種辦法。
1.可樂瓶降雨器:在可樂瓶內(nèi)灌些水,擰上有孔的蓋子,向地上噴射雨。
2.吸管小雨:吸管蘸上水,向空中甩一甩,下小雨嘍!
3.樹葉雨:用樹葉兜水,向空中灑“雨”。
4.海綿雨:將海綿吸飽水,一擠,下雨嘍!
5.小手來降雨:舀一把水灑灑是小雨,捧一捧水淋下來就是大雨。
四、請幼兒介紹自己是怎樣人工降雨的,演示降雨的方法。
五、和好朋友交換“降雨”材料,嘗試用其他的方法也來下一場人工雨。
1.鼓勵幼兒尋找不同的材料,變換不同的方法去制造降雨效果。
2.幼兒玩水過程中提醒孩子不要把水灑到其他小朋友身上、頭上等,懂得在稍微空曠一點的操場四周進行“下雨”。
六、給四周的植物、花草澆水。
師:草坪上的'小草、小花、大樹等等植物都口渴了,我們也給它們?yōu)⒁稽c“雨水”,讓它們喝個飽,快快樂樂地成長哦!
活動反思
在探索時,提供的材料較多,大部分幼兒都沒有一一嘗試,當他們聽別人把方法講出來時,個個都爭著說,我沒有玩我還要玩,這時課堂氣氛有些亂。
但在探索過程中既然玩得開心,較井然有序,在活動中沒有一個幼兒把衣服弄濕,看來,這樣的活動還是受幼兒的歡迎的,也就是說如果是幼兒真正喜歡的事物,他們做起來是很投入的,這也提醒我在以后的活動設計中,不要只顧課本,應該更多的從幼兒的需要出發(fā)。
大班科學教案 篇3
一、活動目標:
1.在學會用正方形紙制作風車的基礎上,大膽嘗試用多種有規(guī)則圖形紙制作風車。
2.能感知風車的結(jié)構(gòu)與風車轉(zhuǎn)動產(chǎn)生的關系,理解風車轉(zhuǎn)動的原理。
二、活動準備:
1.各種形狀的成品紙風車若干。
2.各種規(guī)則圖形形狀的彩紙若干。
3.輔助材料:吸管、橡皮泥、剪刀、膠水、大頭針。
4.布置場地:風車展覽會。
三、活動過程:
1.出示各類成品風車,教師玩風車,引發(fā)幼兒制作興趣。
2.觀察風車,分析制作材料和制作方法,引導幼兒制作。
小朋友,接下來我們來看一看,風車身上有些什么,我們怎么稱呼它們(風車葉、風車竿、風車的車軸)一起來說說看(幼兒回答)。
1以正方形紙制作的風車為例,師幼共同討論、分析制作風車的方法。
2幼兒嘗試制作。
3嘗試用其他形狀的紙制作風車,探索什么形狀的'紙比較適合做成風車。
布置任務:一會兒請小朋友來做風車的小醫(yī)生,請你動動腦筋:看為什么風車會轉(zhuǎn)起來?而有的小朋友做的風車不會轉(zhuǎn)動?什么形狀紙做的風車會轉(zhuǎn)動,為什么?然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄的來告訴老師,小朋友準備好了嗎?帶上我們做的各類風車,出發(fā)!
3.戶外玩風車,教師巡回指導。
4.師幼共同交流發(fā)現(xiàn)的情況。
小朋友都玩得開不開心啊?(幼兒回答)教師請出幾個玩得不開心的幼兒說說他們遇上了什么問題。
小悠:“老師,我的風車跑去跑去它也不會轉(zhuǎn)的...”果果:“老師我的風車它老是塌下來的...”鵬鵬:“老師,我的風車我動一下才轉(zhuǎn)一下,我不動它它就不轉(zhuǎn)的...” 師:“那你有沒有嘗試用跑或者原地轉(zhuǎn)圈來幫助它轉(zhuǎn)動呢?鵬:“有的,它就是沒有轉(zhuǎn)起來!
教師總結(jié):風車要想轉(zhuǎn)起來呀,首先它要用對稱圖形的紙做,這樣才能使得風車的兩邊平衡,這樣風吹來的時候兩邊受到風的力量一樣大,就會轉(zhuǎn)動起來了,然后如果你的風車是對稱的,你還沒有轉(zhuǎn)起來,有可能就是制作風車的時候,小朋友將風葉剪線的部分剪得太到了,應該在中心點周圍再空出些位置來,還有就是在固定風車的時候小朋友的大頭針固定的太到了,應該把大頭針再往外挪挪,讓風葉顯得鼓鼓的寬松點。
5.幼兒自由的玩風車,教師指引幼兒布置好的“風車展覽會”場地,供幼兒擺放風車。
大班科學教案 篇4
目標:
。保兄z綢的特點,及其用途。
。玻澜z綢是中國的特產(chǎn)。
準備:
1.絲綢若干塊、穿唐裝的娃娃、織錦畫等。
。玻變河脮缎Q的變化》圖。
過程:
1.情境導入:
——有幾個娃娃到我們這里來作客,我們一起來看看。
“看看他們穿些什么來這里作客的?看了以后你覺得怎么樣?”
“為什么說他們很漂亮?他們的服裝是用什么做的?”
。玻^察、感知絲綢的特點:
看看、摸摸、說感覺:
——“我這里有幾塊給娃娃做衣服的絲綢料子,你們看看摸摸,感覺怎么樣?平時看見過絲綢制品嗎?” 絲綢的`來歷(觀察蠶生長過程的圖片)
——知道絲綢是什么織成的嗎?穿過絲綢服裝嗎?
“為什么人們穿絲綢服裝?穿在身上的感覺怎么樣?”
“除了絲綢服裝,還有什么東西是絲綢做的?”
3.閱讀圖書:幼兒閱讀圖書,了解絲綢的用途。
小結(jié):絲綢很漂亮,輕柔、薄、透氣滑爽,是中國的特產(chǎn)。
做圍巾、被面和藝術品,受到世界各國朋友的喜愛。要織絲綢,就要多養(yǎng)蠶,蠶多絲綢才織的多。
大班科學教案 篇5
活動目標:
1、利用各種材料,探索取出瓶中乒乓球的不同方法,體驗探索的樂趣
2.、在操作中感知一種物體有不同的使用方法,提高解決問題的能力
3、能用標記記錄探索的過程和結(jié)果,并能大膽講述。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備:
幼兒實驗材料:把乒乓球放在杯中;筷子、勺子、鐵絲、吸管、報紙(小組一份);幼兒記錄單,大記錄單記號筆。
活動過程:
一、 導入
師:小朋友們,你們看一只乒乓球被管老師不小心掉到了杯子里,你能把乒乓球取出來嗎?有什么辦法呢?(幼兒相互交流)
二、引導幼兒嘗試利用材料取出乒乓球
1、提出問題:那如果手不能直接伸進去,也不能把乒乓球直接倒出來,在杯子不動的情況下,用什么方法可以把乒乓球取出來?(幼兒想辦法)
2、介紹材料和記錄單。
。1)老師這里有很多的材料,有勺子、筷子、細鐵絲、報紙、吸管,請你猜猜哪些可以把乒乓球取出來呢?(幼兒猜測,教師在記錄表上記錄)
。2)到底他們能不能把乒乓球取出來呢?你可以每一種材料
都去試一試,然后把你的發(fā)現(xiàn)用標記記錄在記錄單上。
。2)幼兒探索操作
。3)交流探索、記錄的結(jié)果。誰愿意來說說你的發(fā)現(xiàn)。
(4)總結(jié)性提問:從記錄單上我們可以看出勺子、、、能取出乒乓球,有的鐵絲能取出乒乓球,有的報紙卻不能取出乒乓球,這又是為什么呢?你是怎么用鐵絲取出乒乓球的?解決鐵絲取出乒乓球:可以改變形狀
3、探索用細鐵絲、報紙把乒乓球取出來。
。1)發(fā)散性提問:還有什么更好的辦法讓細鐵絲、吸管、小棒把乒乓球取出來呢?(幼兒自由講述辦法)到底你們說的行不行呢,只有試試看才知道。(第二次操作)
。1)幼兒探索用細鐵絲、報紙把乒乓球取出來。教師巡回指導,并用數(shù)碼相機拍下幼兒實驗的情況
。2)再次交流探索操作的結(jié)果。怎么樣,都成功了嗎?你這次用了什么把乒乓球取出來的?用了什么方法?
。3)展示照片,看,xx是用什么方法把乒乓球取出來的?
。3)小結(jié):只要我們肯動腦筋,多去嘗試,細鐵絲、報紙也能把乒乓球取出來
4、活動延伸:
師:今天,我們是從杯子里取出了乒乓球,如果杯子里掉進去的'是鐵球呢?在不動杯子子的情況下能用什么方法取出呢呢?我們以后游戲的時候去試一試。
反思:
我設計的活動符合本班孩子的年齡特征,在活動中孩子們都能積極的參加,想出許多移動乒乓球的辦法,在操作中體驗成功的喜悅,只有個別的孩子因為動手能力差,不能用筷子很快的夾住球,所以顯得有點失落,變的不太主動。在以后的活動中會照顧到動手能力差的孩子,讓其也能體驗在操作過程中收獲的成功喜悅。
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