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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-30 08:05:58 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案10篇[優(yōu)選]

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案10篇[優(yōu)選]

語(yǔ)文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.了解“攝影散文”這一新興的文體。

  2.找出找出至少兩處文中最能表明作者對(duì)人生看法的句子,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,能說(shuō)出“人生是一場(chǎng)苦旅”的深刻內(nèi)涵。

  3.了解反彈琵琶的寫作特色。

  【評(píng)價(jià)方案】

  1、檢查學(xué)生是否將閱讀體會(huì)寫在“對(duì)話欄”;

  2、能說(shuō)出反彈琵琶的手法的作用。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、了解曹文軒;

  2、閱讀文章,思考本文有哪幾個(gè)主要觀點(diǎn)?

  3、在對(duì)話欄中寫出自己的閱讀體會(huì)。

  【課堂學(xué)習(xí)】

  一、導(dǎo)入:

  要求學(xué)生仔細(xì)看課本上的圖片,從中看到了什么?學(xué)生各抒己見(jiàn)。曹文軒作家也看到了很多,想到了很多,寫下了攝影散文《前方》。攝影散文是一種新興的文體,顧名思義,它是由攝影和文字構(gòu)成的。它兼具了兩種表達(dá)手段的審美特點(diǎn),即攝影的視覺(jué)性、對(duì)瞬間畫(huà)面逼真的再現(xiàn)能力和散文體運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)象時(shí)的自由,散文可以不受影像的限制,展開(kāi)聯(lián)想。所以,成功的攝影散文不應(yīng)該被攝影作品束縛,不應(yīng)該成為呆板的毫無(wú)生氣的文字解說(shuō),而應(yīng)該有新的發(fā)現(xiàn),新的創(chuàng)造和生發(fā),這樣才能使兩者相互影響,互相補(bǔ)充,成為一個(gè)有機(jī)的藝術(shù)整體。曹文軒先生在觀賞了一組以“遠(yuǎn)行”為主題的攝影作品后,由作品《前方》引發(fā)了對(duì)人生的思考而寫了此文。

  二、作者簡(jiǎn)介:

  曹文軒,1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,北京作家協(xié)會(huì)副主席,北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥(niǎo)》、《細(xì)米》等!恫莘孔印贰ⅰ都t瓦》、《根鳥(niǎo)》以及一些短篇小說(shuō)分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。其中有國(guó)際安徒生提名獎(jiǎng)、中國(guó)安徒生獎(jiǎng)、國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)、中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)、宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)、中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)大獎(jiǎng)、中國(guó)電影金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、德黑蘭國(guó)際電影節(jié)“金蝴蝶”獎(jiǎng)、北京市文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。日本先后推出了《草房子》的日文版和電影。繼20xx年《紅瓦》入選韓國(guó)中央日?qǐng)?bào)網(wǎng)站“10本好書(shū)”之后,《紅瓦》的第九章又被韓國(guó)“語(yǔ)文教師協(xié)會(huì)”編入“全國(guó)高中通用教材”。曹文軒反對(duì)文學(xué)過(guò)多的貼近生活,力圖表現(xiàn)生活純凈的美。他創(chuàng)作的傾向就是對(duì)人類精神家園的構(gòu)建。那么,在這篇文章中有沒(méi)有對(duì)人類精神家園的探詢呢?

  三、文本研讀

  環(huán)節(jié)一、了解文章的本體布局

  文章從畫(huà)面切入,但對(duì)畫(huà)面本身并未作細(xì)致具體的描摹,而是直接展開(kāi)聯(lián)想,寫感想,寫感觸,最后又回到畫(huà)面上來(lái)。即:畫(huà)面——聯(lián)想——畫(huà)面。

  環(huán)節(jié)二、呈現(xiàn)研討文本需要解決的.幾個(gè)重要問(wèn)題,然后由學(xué)生自行選擇探討補(bǔ)充解決,并闡述自己的感受。

  1、找出文中最能表明作者對(duì)人生看法的幾句話,并找出作者作此看法的依據(jù),也可增加自己的依據(jù)或闡述自己的看法。

  明確:

  ①主要觀點(diǎn):“人有克制不住的離家的愿望。”“人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅。”“人的悲劇性實(shí)質(zhì)……”,其中“人有克制不住的離家的愿望”是核心觀點(diǎn)。

 、陉P(guān)于“人有克制不住的離家的愿望”的原因:出于古老的天性,外面世界的誘惑,出自無(wú)奈,理想的誘惑。

 、圩髡哒J(rèn)為“人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅”的原因:肉體的痛苦和精神的返鄉(xiāng)之旅。

  此看法可追加一問(wèn)題:“人生實(shí)質(zhì)上是一場(chǎng)苦旅”中的“實(shí)質(zhì)”能否去掉?你是如何理解的?

  明確:不能。路上并非都是苦旅,但從本質(zhì)上講他們同樣是想達(dá)到目的地而不能達(dá)到,想實(shí)現(xiàn)理想而不能實(shí)現(xiàn)自己所有的理想,實(shí)質(zhì)上還是一場(chǎng)苦旅。

  2、作者認(rèn)為“人的悲劇性實(shí)質(zhì)”有哪些具體內(nèi)容。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)生字,把本課要求會(huì)寫的生字寫正確。

  2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)小姑娘獨(dú)立自理的精神,培養(yǎng)獨(dú)立自理的能力。

  3.學(xué)生懂得長(zhǎng)大不僅指身體變高,更重要的是思想品格的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)關(guān)心別人,照顧別人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、從孩子的切身體驗(yàn)入手,導(dǎo)入課文

  1.問(wèn):長(zhǎng)大了好不好?長(zhǎng)大的感覺(jué)怎么樣?

  課上,老師讓學(xué)生踴躍發(fā)言,讓學(xué)生共同來(lái)感受長(zhǎng)大的感覺(jué)。

  2.適時(shí)引出:有一位小姑娘卻不愿長(zhǎng)大,我們一起去認(rèn)識(shí)她,好嗎?板書(shū):不愿長(zhǎng)大的小姑娘

  二、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容

  1.自讀課文,閱讀過(guò)程中用自己喜歡的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字。

  2.再讀課文,讓學(xué)生明白課文講了一件什么事。

  三、細(xì)讀課文,品味內(nèi)涵

  指導(dǎo)學(xué)生讀課文(可以出聲讀,也可以默讀),邊讀邊想:小姑娘不愿長(zhǎng)大的原因?(讓學(xué)生從書(shū)中找一找)。并結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)把和媽媽說(shuō)話時(shí)不高興的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  1.先讓兩個(gè)朗讀能力強(qiáng)的進(jìn)行示范,再同桌兩人分角色讀。

  2.在班里讀,把小姑娘不高興的心情讀出來(lái)。

  3.我們遇到這種情況時(shí),怎么辦呢?

  生1:這次不去,一定讓媽媽別的時(shí)間領(lǐng)我去。

  生2:哭著非得去。

  生3:不理媽媽了,非得領(lǐng)我去才行。

  生4:不去沒(méi)關(guān)系。

  4.讀讀書(shū)中小姑娘的話,你的感受如何?(很多學(xué)生都表明以后遇到這種情況時(shí)知道該怎么做)

  小結(jié):小姑娘對(duì)媽媽的做法和我們?cè)S多同學(xué)的`做法是不一樣的,媽媽爸爸為了全家而忙碌,我們自己更要體諒他們,不再讓他們操心,要自己的事情自己做。

  投影儀顯示:小姑娘做了什么?幫助媽媽做了什么?

  先讓學(xué)生在課文中找一找,并認(rèn)真讀一讀,把重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子畫(huà)下來(lái),認(rèn)真體會(huì)。

  1.在小組里討論,你從小姑娘的成長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到了什么?

  2.在班內(nèi)集中談感受。

  生1:小姑娘和我一樣,自己的事情自己做。

  生2:第8自然段小姑娘和媽媽的對(duì)話,我很感動(dòng)。這點(diǎn)我做的不好,以后我應(yīng)向她學(xué)習(xí)。我想把這個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。(開(kāi)始讀,因?yàn)槁?lián)系自己的生活,語(yǔ)氣讀得很好)

  生3:我覺(jué)得10?11自然段母女之間的對(duì)話讓我受益匪淺。她才那么小,就知道關(guān)心媽媽,照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對(duì)話。(語(yǔ)氣讀得很好)

  生4:書(shū)上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯,能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜,還幫助媽媽送奶,這么多件事她都干,我真是太佩服她了,我讀這些句子時(shí)要帶著佩服的語(yǔ)氣來(lái)讀。(讀)

  生5:我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語(yǔ)怎么搭配。

  生6:我想給大家讀9―11自然段(讀),小姑娘和我差不多大,她能做到的我也能做到,過(guò)去這些事情我都讓媽媽幫我做,并且我也不關(guān)心媽媽,以后,我應(yīng)該向她學(xué)習(xí),爭(zhēng)取讓人們也夸獎(jiǎng)我!

  生7:讀了課文,我覺(jué)得懂事了才算真正的長(zhǎng)大!

  3.小結(jié):大家的體會(huì)很透徹,小姑娘是一個(gè)懂事的好孩子,她知道自己的事情自己做,知道關(guān)心別人、照顧別人,這樣才算是真正的長(zhǎng)大。

  板書(shū): 自己的事情自己做

  真正的長(zhǎng)大

  關(guān)心別人,照顧別人

  4.讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片,《不肯長(zhǎng)大的小泰萊莎》,再來(lái)體會(huì)一下課文。

  四、聯(lián)系學(xué)生生活,拓寬延伸學(xué)生思維,暢談收獲

  1.人們對(duì)小姑娘有什么評(píng)價(jià)?從書(shū)中找一找,讀一讀。

  2.聯(lián)系自己生活實(shí)際,說(shuō)自己會(huì)做哪些事,會(huì)幫別人做哪些事,讓學(xué)生談?wù)勛鲞@些事的想法。

  3.教師應(yīng)適時(shí)地表?yè)P(yáng)那些獨(dú)立性強(qiáng),懂得關(guān)心照顧別人的學(xué)生,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都盡自己力量使家庭、班級(jí)變得更好,讓學(xué)生懂得怎樣才算是真正的“長(zhǎng)大”。

  五、識(shí)字、寫字,滲透學(xué)法

  1.認(rèn)讀的生字。(課件出示)

 、儆貌伦钟螒,檢查字音的掌握情況。

  ②在課文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ),讀一讀。

  2.學(xué)會(huì)的生字。

  ①認(rèn)讀。

  ②掌握字形,了解字義。(注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)臥、養(yǎng)、虛)

 、垡(guī)范書(shū)寫田字格的字。

  六、課外延伸,思想認(rèn)識(shí)再次升華

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

  2、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字。在搭配詞語(yǔ),“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字,積累語(yǔ)言。認(rèn)識(shí)二十四種節(jié)氣。

  3、感知?jiǎng)游锏钠婷,能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng),并把說(shuō)的話寫下來(lái)。

  4、通過(guò)課內(nèi)外學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力,養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

  教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第 一 課 時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自讀句子,體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、出示課件介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

  3、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎?有什么不同。

  全班交流后歸納:同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)不同,表達(dá)的意思也不同。

  4、組內(nèi)讀句子的,比比誰(shuí)讀得好。

  5、拓展。

  ◎游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途:同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn),各說(shuō)一句話,互相表演,表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

  如:生1:吃飯啦!

  生2:吃飯啦?

  ◎進(jìn)一步發(fā)現(xiàn):同樣的'內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的地方,表達(dá)的意思就不一樣。

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  二、日積月累

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)

  (1)現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧。ǔ鍪菊n件)

 。2)小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

 。3)小組匯報(bào)

 。4)游戲鞏固生字。

  2、我會(huì)連

 、偕x一讀,連一連。

 、诮涣

 、弁卣咕毩(xí)

  打開(kāi)( ) 茂密的( )( )的烏云

  辨別( ) 滿天的( )( )的空氣

  尋找( ) 清新的( )( )的枝葉

  3、讀讀背背

 。1)自讀節(jié)氣歌。

 。2)說(shuō)說(shuō)自己已知道的節(jié)氣。

 。3)再讀讀后面的24節(jié)氣的名稱。

  (4)對(duì)比說(shuō)說(shuō)兒歌每一行都講了哪些節(jié)氣。

 。5)看掛歷,具體的了解24節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

  第 二 課 時(shí)(口語(yǔ)交際)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

 。1)引用書(shū)中的第一段話導(dǎo)入。

 。2)播放“動(dòng)物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

 。3)交流看后的體會(huì)。

  二、交流互動(dòng)

 。1) 我們身邊有哪些動(dòng)物?(空中飛的、地上跑的、水中游的)

 。2)你知道的有哪些動(dòng)物?你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性?

  同桌互說(shuō),全班交流。

  三、組內(nèi)交際,生生互動(dòng)

 。1) 當(dāng)解說(shuō)員。

  選定自己最喜歡動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。同學(xué)講時(shí)要用心聽(tīng),有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn),講的同學(xué)要給予說(shuō)明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

  如:我是小白兔,非?蓯(ài)、活潑!

 。2)派代表全班交流,大家補(bǔ)充

  四、由說(shuō)到寫,實(shí)現(xiàn)遷移

  學(xué)生繪畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物,并在旁邊寫上幾句話。

  五、贈(zèng)送作品,互相交流,聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn),再修改

  第 三 課 時(shí)

  一、展示臺(tái)

  1、生說(shuō)說(shuō)自己課前都搜集到了哪些自然知識(shí)。比如:風(fēng)景圖片,描寫祖國(guó)山河的詩(shī)句,風(fēng)雨雷電自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、采集、制作動(dòng)植物。

  2、生展示搜集的資料,在組內(nèi)交流交流。如:你搜集到的是標(biāo)本,那么可以說(shuō)說(shuō)該標(biāo)本的生活習(xí)性,樣子等。

  3、全班交流(投影儀有選擇性地展示)。

  二、寬帶網(wǎng)

  拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ):課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀,大自然還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

  1、閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們兩種有趣的動(dòng)植物。

  2、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的,推選出組內(nèi)的小博士。

  3、號(hào)召學(xué)生爭(zhēng)做“小博士”在讀書(shū)或看電視時(shí)留心觀察了解動(dòng)植物。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

  3、在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇,受到美的熏陶,激起對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,背誦第三、四、五自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  介紹九寨溝自然風(fēng)光

  教法學(xué)法:

  引導(dǎo)探究 合作交流 討論

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題、審題。

  教師飽含感情地述說(shuō):“同學(xué)們,在中國(guó),風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法,為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文,一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染!

  二、初步感知課文。

  1、聽(tīng)老師范讀,一邊聽(tīng)一邊思考

  (1)你知道九寨溝的地理位置、名字的來(lái)歷嗎?

  (2)課文從哪幾方面描繪了九寨溝的美景?

  2、讀后交流。

  (1)九寨溝在哪兒?(2)它的名字是怎樣來(lái)的?(3)九寨溝它的自然風(fēng)光怎樣?有哪些珍禽異獸?

  3、再讀課文。

  請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閱讀課文?梢岳首x,也可以默讀。

  小結(jié):請(qǐng)大家把老師提出的問(wèn)題,問(wèn)題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、教學(xué)生字、詞。自學(xué)生字,并想一想,作者是怎么來(lái)向人們介紹“九寨溝”的?

  1、學(xué)生自學(xué)。

  2、檢查交流。

  3、鋼筆描紅。

  過(guò)渡:剛才大家通過(guò)聽(tīng)讀、自讀,解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文中的生字、詞。

  四、播放課文錄像。觀看九寨溝的錄像

  五、總結(jié)。

  同學(xué)們,在課本中向人們介紹描寫一個(gè)地方的風(fēng)光、物產(chǎn)的課文很多。課文一般都用那個(gè)地方的名稱作為題目。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),今后讀到這樣的課文,讀了題目該怎么發(fā)問(wèn)呢?你們知道了嗎?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、精讀課文

  (一)細(xì)讀第一段

  1.學(xué)生自由朗讀,思考:你讀懂了什么?

  a. 九寨溝的地理位置

  b.九寨溝名字的由來(lái)

  c.一進(jìn)入景區(qū),像到了一個(gè)童話世界。

  過(guò)渡:到底是怎樣的一個(gè)世界呢?課文第二段為我們做了介紹(二)細(xì)讀第二段

  1.學(xué)生快速朗讀,思考:課文從哪兩方面來(lái)介紹的。

  師相機(jī)板書(shū):自然風(fēng)光、珍禽異獸

  2.師配樂(lè)朗誦該段,讓學(xué)生閉眼想象九寨溝的美景。

  3.四人小組合作學(xué)習(xí)第三段。

  (1)出示自學(xué)方法:

  a. 找自己最喜歡的一處風(fēng)景,讀一讀;

  b.談一談自己的體會(huì),說(shuō)一說(shuō)從哪些詞語(yǔ)上能體現(xiàn)出來(lái)。

  (2)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

  學(xué)生說(shuō)到哪一處,教師就引導(dǎo)大家來(lái)學(xué)習(xí)這一處。以學(xué)生說(shuō)為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。(以下教學(xué)設(shè)計(jì)顯示的是點(diǎn)撥內(nèi)容)

  “一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃!

  (3)細(xì)致體會(huì)感受:

  a.學(xué)生交流讀懂了什么

  b.教師相機(jī)出示投影圖片,配合學(xué)生的'講述。

  “大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕!

  (大大小小、顆顆——湖泊多;清澈見(jiàn)底——湖水清;色彩斑斕——湖石色彩多。)

  “從河谷至山坡,遍布著原始森林”

  “每當(dāng)天氣晴朗時(shí)……五花海,五彩池呢”

  c.教師出示圖片,講述:天空是藍(lán)色的,云朵是白色的,雪峰閃閃,森林郁郁蔥蔥。不僅如此,春天百花盛開(kāi),秋天果實(shí)金黃。這么多的顏色都倒映在湖水中,真是美得讓人心醉呀。大家愿意用自己的朗讀讓我們來(lái)領(lǐng)略這種美嗎?

  “由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

  d.出示掛圖。師述:因?yàn)榈貏?shì)高低不平,瀑布順地勢(shì)層層跌落。這就是課文中哪個(gè)詞——高低錯(cuò)落。

  你最想用哪句話來(lái)贊美這瀑布?

  師述:真是水聲轟響,水浪翻滾,水花飛濺,氣勢(shì)磅礴。

  (4)齊讀第三節(jié)。

  (5)積累內(nèi)化。

  過(guò)度:現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進(jìn)去看一看吧。

  3.細(xì)讀第四小節(jié)。

  (1)生自由讀,思考:課文描寫了四種珍稀動(dòng)物,它們的主要特點(diǎn)是什么?

  出示學(xué)習(xí)方法。

  a. 每人選自己最喜歡的一種動(dòng)物讀一讀,并劃出表示它主要特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  b.說(shuō)說(shuō)怎樣讀就能讀出喜歡的感覺(jué)。

  師述:從大家的朗讀中,老師聽(tīng)出來(lái)大家都很愛(ài)這些動(dòng)物,愿和它們成為朋友。

  (三)細(xì)讀第三段

  師述:如此美妙瑰麗的九寨溝,令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動(dòng)情地贊嘆道……

  三、總結(jié)全文

  師敘述:雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風(fēng)光與各種異獸珍禽的完美結(jié)合,九寨溝真不愧是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境!

  相機(jī)板書(shū):人間仙境

  四、小導(dǎo)游活動(dòng)

  同學(xué)們,這么美的地方真得去看看?上КF(xiàn)在不行。那我們就先找個(gè)小導(dǎo)游來(lái)介紹一下,飽飽耳福吧。

  五、作業(yè)

  摘抄課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  九寨溝

  自然風(fēng)光

  童話世界 人間仙境

  異獸珍禽

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1.通過(guò)準(zhǔn)備、表演、評(píng)價(jià)、練寫四個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合,使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的`實(shí)踐活動(dòng)中。

  2.通過(guò)學(xué)生自主合作,在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。

  1.孩子們,你們知道再過(guò)幾天是什么日子嗎?(“六一”兒童節(jié))

  2.“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日,我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎?

  3.請(qǐng)你們自己準(zhǔn)備節(jié)目,可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指點(diǎn))

二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。

三、慶祝“六一”聯(lián)歡會(huì)。

  1.表演節(jié)目:

  (1)合唱《快樂(lè)的節(jié)日》(學(xué)生伴奏、伴舞)。

 。2)講故事《一個(gè)字》。

 。3)講笑話《寫萬(wàn)字》。

 。4)配樂(lè)古詩(shī)聯(lián)誦。

  朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》;齊唱《春曉》、《風(fēng)》;

  朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》;齊唱《出塞》。

  (5)配樂(lè)詩(shī)朗讀《雨后》(并展示配畫(huà))。

 。6)課本劇《找不到快樂(lè)的波斯貓》。

  2.重點(diǎn)評(píng)價(jià)。

  參加了今天的聯(lián)歡會(huì),我覺(jué)得同學(xué)們真是多才多藝呀!那我們來(lái)評(píng)一評(píng),那些同學(xué)的節(jié)目演得好?你最喜歡哪個(gè)節(jié)目?(自由發(fā)言)

  一會(huì)兒回到教室,我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。

四、指導(dǎo)寫話。

  剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩,大家看得也都非常高興,F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫一寫。

  課件出示要求:*什么時(shí)間?我們?cè)谑裁吹胤介_(kāi)了慶!傲弧甭(lián)歡會(huì)?

  *在聯(lián)歡會(huì)上,你都看到了什么節(jié)目?

  *其中你印象最深的事是什么?

  學(xué)生寫完以后,指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫話,大家點(diǎn)評(píng)。

五、展示交流。

  將學(xué)生的寫話展示在“學(xué)習(xí)園地”中,大家觀看、交流。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。

  理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  —、揭示課題,導(dǎo)人新課

  1.板書(shū)課題后齊讀。

  2.讀了課題,想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?會(huì)說(shuō)些什么話呢?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的話呢?……)

  二、初瀆指導(dǎo)

  1.自讀課文。

  (1)輕聲自由讀,邊讀邊畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

  通曉矯健犒賞催促無(wú)拘無(wú)束

  疏忽怠慢預(yù)報(bào)應(yīng)驗(yàn)呆愣愣

  (3)再讀課文,把課文讀正確,瀆流暢

  2.檢查自讀情況。

  (1)檢查生字瀆音。

 、俪樽x生字卡片,相機(jī)正音。

 、谔嵝褜W(xué)生注意下列字的讀音。

  “催、猜”是平舌音,“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。

 、埤R讀。

  交流詞語(yǔ)掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。

  (2)指名分自然段試讀課文,師生共同評(píng)議。

  三、指導(dǎo)分段

  1.默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密,合起來(lái)講了一個(gè)意思,就合并為一段,哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思,就獨(dú)立成段。

  2.分組討淪。

  3.全班交流。

  第一段(第1-3自然段)我”從小就愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。

  第二段(第4~11自然段)“我”從鳥(niǎo)兒們的`浯言中悟出了許多做人的道理。

  第三段(第12自然段)鳥(niǎo)是人類的好朋友。

  四、精讀指導(dǎo)

  1、學(xué)習(xí)第——段

  齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。

  2、自由讀第2自然段。

  指名講公冶長(zhǎng)的故事。理解“通曉”。

  3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。

  “我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’!(要把“我”那種向往的,心情讀出來(lái))

  教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情;

  導(dǎo)讀第2、3兩句。

  4、小結(jié)。

  五、作業(yè)

  1.讀生字表中的牛字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  檢查復(fù)習(xí)

  新授課文

  1.學(xué)習(xí)第二段。

  自由瀆第4-9自然段,把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多瀆幾遍。

  讀后討淪,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、偎鼈兡恰安脊龋脊取钡挠H切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對(duì)布谷烏的喜愛(ài)?(親切、分明)

  指導(dǎo)朗讀。

 、谶@樣無(wú)拘無(wú)束的——問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。

  a.聯(lián)系上下文,體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。

  b.指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。

  同桌互瀆,指名分角色瀆。

  ③一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!

  從這句話中,你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成廠“我”的好朋友.時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí),不斷催“我”奮進(jìn))

  指導(dǎo)朗讀。

 、芫毩(xí)朗讀第4-9自然段。

  2、瀆第10—11自然段,體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來(lái)的影響。

  ①引導(dǎo)瀆第10自然段。

  人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?

  從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?

  從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情?

 、谥该x第1l門然段,思考從哪些詞句看出“我”與鳥(niǎo)兒建立廠異常深厚的感情?

  讀后討論。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):“我”不光聽(tīng)懂了烏語(yǔ),而日-從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

  “我”與鳥(niǎo)兒之門建守了深厚的感情,鳥(niǎo)兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。

  4.討淪:為什么說(shuō)“烏兒的確是人類的好朋友?

  5.小結(jié)。

  指導(dǎo)背誦

  1.第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話,很容易背誦。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。

  (1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行已億。

 、龠呑x邊記:作者先寫刊‘么,再寫什么?(先寫爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō),再寫“我”聽(tīng)到傳說(shuō)后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng))

 、诰毩(xí)背誦。

  (2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥(niǎo)進(jìn)行有趣

  1.出示牛字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

  2.觀察田字格’卜生字的寫法,說(shuō)逗難寫的和容易寫錯(cuò)的字“催、傻”筆畫(huà)較多,要寫得緊湊些;“怠’’上中下三部壓緊能寫得過(guò)長(zhǎng);“冶”是兩點(diǎn)水,不能寫成三點(diǎn)水。、

  四、作業(yè)

  1.用鋼筆描紅。

  2.抄寫詞語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、歌曲“上學(xué)歌”學(xué)唱;

  2、綜合訓(xùn)練

  3、欣賞:快樂(lè)的一天

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉同學(xué)情況,建立課堂常規(guī)。

  2、通過(guò)學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂(lè)的一天》,培養(yǎng)同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)與唱歌的良好習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  3、指導(dǎo)同學(xué)聽(tīng)著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。并能自編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,表示《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情緒,能通過(guò)演唱表示出歌曲的情緒。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受樂(lè)曲情緒,能自編動(dòng)作表示出音樂(lè)的情緒。

  教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、常規(guī)培訓(xùn)(歡迎同學(xué)們來(lái)到音樂(lè)世界學(xué)習(xí)音樂(lè))

  1、老師先講今后上音樂(lè)課的要求。手平放在腿上,兩腳平放在地上,不要亂動(dòng),背要挺直,有利于正確的發(fā)聲。書(shū)放在樂(lè)椅的扶手上,今后帶一只筆一塊橡皮,不要在帶其他東西。要保護(hù)音樂(lè)書(shū)這個(gè)朋友。再請(qǐng)同學(xué)自身說(shuō)一說(shuō)今后應(yīng)怎樣表示。(調(diào)動(dòng)積極性,自身感受到應(yīng)遵守的紀(jì)律和要求)

  2、發(fā)聲動(dòng)作應(yīng)怎樣做才是正確的。

  全體起立,跟老師找到雙手放的位置,放的方式,再跟老師體會(huì)吸氣和呼氣的變化,引導(dǎo)同學(xué)自身找到腹部變化的規(guī)律。

  跟教師練唱小樂(lè)段,感受正確發(fā)聲方法的運(yùn)用。

  (第12頁(yè)發(fā)聲練習(xí)曲,譜例略)

  3、進(jìn)教室的.要求:聽(tīng)音樂(lè)并根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏自編動(dòng)作邊做邊走到自身的位置。

  聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)

  將同學(xué)帶到教室外練習(xí),看誰(shuí)做的好。

  二、新授

  1、導(dǎo)入:

  “同學(xué)們,今天大家都是第一次上學(xué),高興嗎?那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的這一天是怎樣過(guò)的,你都經(jīng)歷了那些事!

  “好,接著,我們來(lái)聽(tīng)一首“快樂(lè)的一天”,看是不是你做的事情!

  2、聽(tīng)音樂(lè)的第一段“早早起”

  請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)這一段聽(tīng)過(guò)后有何感受

  看圖,這一段表示了小朋友早晨起來(lái)的情景,請(qǐng)生根據(jù)音樂(lè)表示的內(nèi)容,邊聽(tīng)邊用動(dòng)作表示。

  “早晨起床后應(yīng)該做什么?”“上學(xué)去”“這時(shí)你的心情怎樣?路上看到什么景色?”

  3、直接聽(tīng)第二段,請(qǐng)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作表示。

  “那么在上學(xué)途中,有一個(gè)小朋友遇到了這樣的事情。”

  4、學(xué)唱《上學(xué)歌》

  ① 教師范唱歌曲,請(qǐng)同學(xué)跟琴用“Lu”模唱歌曲。

  ② 讀歌詞,注意咬字要清楚。

 、 跟琴唱歌詞,注意情緒,要活潑歡快。

 、 歌曲處置:

  中速、充溢朝氣地演唱。

  “太陽(yáng)天空照,花兒對(duì)我笑,” 連貫舒展

  “小鳥(niǎo)說(shuō):早早早” 輕松、親切、富有彈性

  “我去上學(xué)!瓙(ài)勞動(dòng)” 情緒豐滿、富有激情、

  節(jié)奏明快。

  “長(zhǎng)大要為人民立功勞” 堅(jiān)實(shí)有力,表示出決心

  注意以上幾點(diǎn),教師范唱后,同學(xué)練唱。

 、 請(qǐng)同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈,

  邊唱邊跳,看誰(shuí)扮演的好。

  5、分別聽(tīng)“來(lái)學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”,

  并請(qǐng)生邊聽(tīng)邊根據(jù)樂(lè)曲情緒、表示的內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作。

  聽(tīng)后,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一段的情緒是怎樣。

  6、完整復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲,并做動(dòng)作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱,做動(dòng)作。

  三、小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”,也欣賞了“快樂(lè)的一天”,同學(xué)們有什么收獲?

  (好好學(xué)習(xí);長(zhǎng)大立功勞;養(yǎng)成良好習(xí)慣;熱愛(ài)學(xué)習(xí)等)

  希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂(lè)樂(lè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  第一課 上學(xué)歌

  情緒 歡快、富有朝氣

  中速演唱

語(yǔ)文教案 篇8

  一、引入

  有一首詩(shī)大家都非常熟悉,那就是:床前明月光……是的,在我們的心靈深處,始終在召喚著一個(gè)地方,無(wú)論你是浪跡天涯的孤獨(dú)的游子,還是功成名就的天之驕子,這個(gè)地方的名字就叫做故鄉(xiāng),她是我們生命的根,是我們情感的歸宿,是我們永恒的精神家園。

  有一位作家,巴金稱他為“中國(guó)知識(shí)分子最好的典型”,他的`長(zhǎng)篇小說(shuō)駱駝祥子暢銷美國(guó),話劇茶館震動(dòng)歐洲,政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱號(hào),他是誰(shuí)呢?

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的散文——《想北平》(師板書(shū)課題)

  我們對(duì)于文學(xué)作品的思考探究可分為三個(gè)層次:與作品對(duì)話、與作家對(duì)話和與自己對(duì)話。欣賞,就是讀者的心靈與作家的心靈進(jìn)行交流。要能與作家的心靈交流,首先要與作品對(duì)話,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)作品。

  二、探究·欣賞·交流

  (一)與作品對(duì)話,把握文章的內(nèi)容

  首先請(qǐng)大家推薦一位同學(xué)和我一起來(lái)朗讀這篇文章。在欣賞完文章之后,請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

  播放《小夜曲》,師生有感情地配樂(lè)朗誦。師讀1、2、3段,學(xué)生讀4—8段。

  (讀完)師評(píng):這位同學(xué)朗讀的很好,她特別注意到北京的兒化音,如:“空兒”、“差點(diǎn)事兒”、“白霜兒”等,還有“哼”這一字讀的也很到位,她把老舍的“京味兒”給讀出來(lái)了。

  好了,下面該由同學(xué)們暢所欲言談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的大致結(jié)構(gòu)了。

 。ǹ偨Y(jié))經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的發(fā)言,我們可以清楚的了解文章的思路

  1---3段:我愛(ài)北平但說(shuō)不出來(lái)。

  4—7段:愛(ài)北平的理由(北平的特點(diǎn)、北平的美)

  從北平的建設(shè)、布置、生活環(huán)境寫出北平的與眾不同

  8段:表達(dá)感受——想念北平(想得落淚)。

  板書(shū):愛(ài)到說(shuō)不出(第1—3段)愛(ài)的理由(第4—7段)

  想得落淚(第8段)

  愛(ài)到說(shuō)不出——愛(ài)得深沉北平的美——愛(ài)的表達(dá)想得落淚——愛(ài)的極致

  教師小結(jié):欣賞文章首先要從整體上把握內(nèi)容,看看文章寫了什么。我們可結(jié)合文章的標(biāo)題、段落的總起句與總結(jié)句、過(guò)渡句、主旨句等標(biāo)志性語(yǔ)句來(lái) 。

語(yǔ)文教案 篇9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞,并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題,提出質(zhì)疑。

  齊讀課題,通過(guò)讀課題你想知道什么?

 。ɡ菚(huì)搖尾巴嗎?為什么要搖尾巴?狼在什么情況下?lián)u尾巴?狼搖尾巴的目的是什么?)

  二、教師范讀課文。

  三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。

  1.引導(dǎo)學(xué)生按照讀課文,畫(huà)生字,查字典,選字義的步驟自學(xué)生字。借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。按要求填寫表格

  2.指名按自然段讀課文,并糾正讀音。

  “陷”:應(yīng)讀“xi4n”,不要讀成“xu4n”

  “模樣”的“!睉(yīng)讀“m*”,不要讀成“m$”。

  “馴”:應(yīng)讀“x)n”,不要讀成“x*n”。

  “露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā))”,不要讀成“l(fā)^u”。

  “收拾”的“拾”在文中讀“shi”。

  3.識(shí)記字形。

  “狡”:左右結(jié)構(gòu),右邊的第四筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”。

  “勁”:左右結(jié)構(gòu),左邊第二筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”。第五筆是“提”,不要寫成“橫”。

  “兇”:第二筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”。

  “善”:上中下結(jié)構(gòu),上邊是“羊”,中間是“”,下面是“口”。

  “猾”:左右結(jié)構(gòu),左邊是“犭”旁,右邊是“骨”字,上半部第三筆是“橫折”。

  “狠”:最后一筆是“捺”不要寫成“點(diǎn)”。

  4.教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。

  特()性()騙()

  待()姓()偏()

  狡()猾()狠()

  郊()滑()很()

  四、理解詞語(yǔ)

  1.查字或詞典,結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。

  狡猾:“狡”是狡猾,詭詐的意思。“狡猾”在課文中形容不老實(shí),詭計(jì)多端、不可信任。

  輕蔑:“蔑”在這里是小的意思,“輕蔑”在文中指老山羊識(shí)破了狼的詭計(jì),輕視,瞧不起它。

  的的確確:的確,完全確實(shí)的意思。在本課指狼著急了,趕忙說(shuō)自己是真正的狗,沒(méi)有一點(diǎn)假。

  花言巧語(yǔ):虛假、動(dòng)聽(tīng)、用于騙人的話。

  毫不猶豫:毫,一點(diǎn)兒。猶豫,拿不定主意!昂敛华q豫”是一點(diǎn)兒也不遲疑的意思。本文是指狼說(shuō)自己在救小雞時(shí),絲毫沒(méi)有遲緩,一下子就拿定了主意。

  2.比較詞義,理解詞語(yǔ)。

  “善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點(diǎn):“善良”是形容心地好、純潔正直的意思,“馴良”還帶有非常聽(tīng)從主人使喚的意思。

  3.注意多義詞的`用法。

  “收拾”是多義詞,常指整理、收藏的意思。在“獵人會(huì)來(lái)收拾你的!币痪渲校笆帐啊睅в袘土P的意思,指獵人會(huì)來(lái)把狼殺掉。

  五、初讀課文,了解內(nèi)容。

  這是一則寓言故事,文中主要講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼,用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼,沒(méi)有受它的騙。

  六、作業(yè)

  1.寫生字新詞

  2.讀三遍課文。

語(yǔ)文教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)多種形式鞏固復(fù)習(xí)聲母。

  2、能熟讀音節(jié)及音節(jié)詞。

  3、能認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的生字。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  “擺一擺”及“讀讀連連”中的輕聲練習(xí)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、已 學(xué)過(guò)字母卡片。

  2、已學(xué)過(guò)的生字卡片。

  3、準(zhǔn)備小棒、線等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、字母順序連一連。

  1、用字母卡片認(rèn)讀23個(gè)聲母。

  2、翻到《復(fù)習(xí)四》的聲母表,讀一讀。

  3、按聲母表順序連字母,看看出現(xiàn)了什么動(dòng)物?

  二、擺一擺:還能擺出什么字母?試試看。

  1、書(shū)上用什么擺出什么字母?

  2、你還會(huì)用什么擺出什么字母?

  3、展示:如小棒和圓片可以擺b p d q等。

  4、啟發(fā):還可以用橡皮泥、剪紙等方法擺出字母。

  三、想一想:哪些同學(xué)的姓里有什么聲母?

  1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的姓里有什么聲母。

  2、出示九個(gè)聲母:g k h j q x zh ch sh 。

  做認(rèn)朋友的游戲:誰(shuí)的'姓里有某個(gè)聲母,誰(shuí)就是它的朋友。老師把本班中出現(xiàn)的姓分別寫在這九個(gè)聲母下面。

  3、讀一讀姓。

  四、讀一讀:比較音節(jié)。

  1、自讀后,互讀。

  2、指名讀。

  3、說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)音節(jié)的異同。

  4、齊讀。

  五、讀讀連連。

  1、自讀音節(jié)詞。

  2、開(kāi)“火車”讀。

  3、看例子,說(shuō)說(shuō)為什么qi che 同huo che 連。

  4、自己練習(xí)連線。

  5、指名說(shuō)說(shuō)怎么連,為什么這樣連。

  六、我會(huì)認(rèn)。

  1、師:樹(shù)上有這么多的蘋果,只有認(rèn)得它們的同學(xué)才有資格摘下來(lái)。誰(shuí)來(lái)摘?

  2、學(xué)生做“摘蘋果”游戲。

  小結(jié):由于拼音在日常生活中,接觸不像文字那么多,學(xué)生容易遺忘,因此,更有必要加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固,在教學(xué)本課前組織復(fù)習(xí)檢查,為接受新知識(shí)作準(zhǔn)備,在新課中對(duì)比明知。如z---zh c--ch s---sh 達(dá)到溫故而知新。新課后反間計(jì)訓(xùn)練,提高拼音水平。

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