語文教案9篇[薦]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。

　　2．正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．通過媽媽感情的變化，體會金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。

　　2．理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文中是——給予————嗎？（學(xué)生自由說）

　　1．同學(xué)們理解的不錯(cuò)，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

　　2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由說）

　　3．是啊，這是一棵怎么樣的樹呢？為什么以給予樹為課題呢？讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進(jìn)課文尋找答案，好嗎？

　　二．整體感知

　　那就請你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時(shí)找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。

　　1、學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。

　　2、交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔(dān)心——生氣——激動(dòng)）

　　三．品讀、感悟

　　（一）品讀“擔(dān)心”，體會媽媽的愛。媽媽在擔(dān)心什么呢？讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧（學(xué)生自由說）

　　1、課件出示：讓我擔(dān)心的是……

　　自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）

　　2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧！（自由讀，指名讀）

　　3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個(gè)怎么樣的人？（愛自己孩子）

　　4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里，肯定比剛才讀得更好了！

　　5、學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點(diǎn)評）

　　（二）品讀“生氣”

　　但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！

　　1、學(xué)生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會興高采烈呢？（學(xué)生回答）

　　2、對啊，確實(shí)應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學(xué)生自由說）

　　3、看到這個(gè)情形，媽媽會怎么樣？（生氣）請你找到這個(gè)句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）

　　從XX的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說

　　把你現(xiàn)在有的`體會，再放進(jìn)這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！

　　4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請你反復(fù)地讀讀，肯定能找到答案！

　　5、課件出示：后來……禮品區(qū)

　　這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說）

　　6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！

　　課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

　　多讀幾遍，讀懂的就更多了！（學(xué)生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對比）

　　把你的體會放進(jìn)這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！

　　7、金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃，就沒有錢去給家人買漂亮的禮物了，她心里又會怎么想呢？再讀一讀，找一找有關(guān)的句子

　　課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過

　　重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說）

　　金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會，被家人責(zé)怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）

　　是啊，給予就是這樣，在得到的同時(shí)，還會放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進(jìn)這句話里，肯定也能讀得非常好！

　　8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說）

　　（三）品讀“感動(dòng)”

　　聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地?fù)肀е�金吉婭）千言萬語涌上心頭，此時(shí)，媽媽已經(jīng)激動(dòng)的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學(xué)生自由說）

　　1、課件出示最后一段

　　2、是啊，這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……

　　理解“如愿以償”

　　如愿以償?shù)男∨�孩，她會對金吉婭說些什么呢？（學(xué)生自由說）

　　3、說的很好，表達(dá)了小女孩的心聲，請你把最后一段有感情的多讀幾遍，體會金吉婭的美好心靈

　　4、課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個(gè)問號？）

　　課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學(xué)生自由說）

　　結(jié)合板書，隨機(jī)選擇詞語

　　三．拓展

　　是呀，援助中心有需要我們關(guān)心愛護(hù)的人，在世界的很多地方，也有很多貧困、戰(zhàn)爭、鬧災(zāi)害的地方，給予樹是一棵善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，這個(gè)世界會有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人，更需要我們的善良和同情，同學(xué)們，這么一棵美麗的心靈之樹應(yīng)該種在哪里呢？

　　我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！

　　教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為，這些層層深入的提問就是有效性提問！

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、閱讀課文，通過聯(lián)想和想像解讀課文，體會文章的思想感情。

　　2、探究并理解文中“大�！迸c“山”的象征意義。

　　3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：抓住“只要翻過……看見大�！币痪洌�體會文章的思想感情。

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文，整體感知

　　1、 自由朗讀。

　　2、 想像文章描寫了怎樣的一組畫面？跟同學(xué)相互交流一下。

　　想像這組畫面時(shí)要注意少年當(dāng)時(shí)所面臨的情境：一是他走在青草濕氣籠罩的崎嶇山道上；二是他已經(jīng)非常疲憊了，呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿了汗珠，可他面臨的依然是不見終點(diǎn)的長長的山道；三是海鷗的出現(xiàn)，給了少年以信心、勇氣和希然，使得他繼續(xù)沿著山道緩緩爬去……

　　3、 與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的'？這句話的作用如何？

　　明確：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次，從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它表現(xiàn)了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格。從語言表達(dá)上看，它運(yùn)用了反復(fù)的修辭格，一唱三嘆，蕩氣回腸。

　　學(xué)生自由討論，不要求學(xué)生完整地答出每一點(diǎn)，只要能通過集體的智慧總結(jié)出以上幾點(diǎn)即可。

　　學(xué)情預(yù)測：這句話對于刻畫人物性格的作用，學(xué)生恐怕難以想到，需要教師相機(jī)提示點(diǎn)撥。

　　二、再讀課文，合作探究。

　　1、 全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題：

　�、佟按蠛！�、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義？

　�、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎？我們該如何去尋找我們自己心中的大海？

　　2、 小組討論，推薦代表，全班交流。

　　第一個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生探究“大海” 、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過討論應(yīng)明確：濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個(gè)個(gè)關(guān)卡；而“海鷗”也不是自然界的小鳥，而是希望的使者，幸福的向?qū)А?/p>

　　第二個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去思考文章的象征意義，使學(xué)生的思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習(xí)中去，用從文本中獲得的啟示去指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情預(yù)測：學(xué)生可能會圍繞“考上好學(xué)�！�、“成為名人”、“將來有一份好職業(yè)”、“努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”等方面來談，教師不宜隨便否定學(xué)生的答案，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)人只要有著遠(yuǎn)大的理想，有堅(jiān)定的信念，就能克服千難萬險(xiǎn)，戰(zhàn)勝彷徨與動(dòng)搖，堅(jiān)持不懈地攀登通往理想世界的高峰。

　　第二課時(shí)

　　三、精讀課文，訓(xùn)練朗讀

　　1、 教師范讀或播放課文錄音。

　　2、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計(jì)朗讀方案。

　　3、 學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計(jì)朗讀方案。

　　小組內(nèi)可分工合作，一人設(shè)計(jì)幾段，完成對全篇課文的朗讀設(shè)計(jì)。

　　4、 根據(jù)各自設(shè)計(jì)的朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。

　　讀的同時(shí)，互評互改，推選讀得最好的同學(xué)準(zhǔn)備參加全班的朗讀評比。

　　四．朗讀課文，選評最佳。

　　1、 由各小組推薦代表進(jìn)行朗讀。

　　2、 師生共同評議，評出朗讀效果最好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

　　3、 全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢、有感情。

　　五．布置作業(yè)：

　　完成課后練習(xí)四，進(jìn)行拓展與比較閱讀。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用比較與辨微的方法，對所學(xué)四個(gè)劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排

　　方面在表中列出它們的不同點(diǎn)。

　　2、分別說出四個(gè)劇本中的感人之處。

　　3、能說出臺詞美在哪里，并能恰到好處地讀出來或指導(dǎo)別人準(zhǔn)確朗讀學(xué)。

　　4、改編其它文學(xué)樣式作品為劇本，根據(jù)自己生活進(jìn)行短小劇創(chuàng)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　概括戲劇主題；比較與辨微的閱讀方法分析不同文體的文章，加深對作品的理解。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　運(yùn)用比較與辨微的方法，在在表中列出四個(gè)劇本在主題思想、矛盾沖突和情節(jié)安排方的不同點(diǎn)。議議四個(gè)劇本中的感人之處。能品味臺詞美。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一：導(dǎo)入新課

　　前面，我們飽食了一頓劇本大餐，品味并親身體驗(yàn)了劇本之美。戲劇，它是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的一種文學(xué)樣式，同樣作為真、善、美的載體，散發(fā)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力，我們要很好地了解和欣賞這一門綜合性的舞臺藝術(shù)，并親身去創(chuàng)作，也許不久的將來，我們同學(xué)之中也產(chǎn)生幾位著名的戲劇大師呢！

　　二：戲劇的.特點(diǎn)

　　1、空間和時(shí)間要高度集中

　　劇本不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。小小的舞臺上，幾個(gè)人的表演就可以代表千軍萬馬，走幾圈就可以表現(xiàn)出跨過了萬水千山，變換一個(gè)場景和人物，就可以說明到了一個(gè)全新的地方或相隔多少年之后……

　　相隔千萬里，跨越若干年，都可通過幕、場變換集中在舞臺上展現(xiàn)。

　　劇本中通常用“幕”和“場”來表示段落和情節(jié)�！澳弧敝盖楣�(jié)發(fā)展的一個(gè)大段落�！耙荒弧笨煞譃閹讏觯�“一場”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。劇本一般要求篇幅不能太長，人物不能太多，場景也不能過多地轉(zhuǎn)換。初學(xué)改編短小的課本劇，最好是寫成精短的獨(dú)幕劇。

　　2、反映現(xiàn)實(shí)生活的矛盾要尖銳突出

　　各種文學(xué)作品都要表現(xiàn)社會的矛盾沖突，而戲劇則要求在有限的空間和時(shí)間里反映的矛盾沖突更加尖銳突出。因?yàn)閼騽∵@種文學(xué)形式是為了集中反映現(xiàn)實(shí)生活中的矛盾沖突而產(chǎn)生的，所以說，沒有矛盾沖突就沒有戲劇。又因?yàn)閯”臼芷�幅和演出時(shí)間的限制，所以對劇情中反映的現(xiàn)實(shí)生活必須凝縮在適合舞臺演出的矛盾沖突中。

　　劇本中的矛盾沖突大體分為發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾四部分。演出時(shí)從矛盾發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，矛盾沖突發(fā)展到最激烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。

　　3、劇本的語言要表現(xiàn)人物性格

　　劇本的語言包括臺詞和舞臺說明兩個(gè)方面。

　　劇本的語言主要是臺詞。臺詞，就是劇中人物所說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。劇本主要是通過臺詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺詞語言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡練明確，要口語化，要適合舞臺表演。

　　舞臺說明，又叫舞臺提示，是劇本語言不可缺少的一部分，是劇本里的一些說明性文字。舞臺說明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格和推動(dòng)、展開戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語言要求寫得簡練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕（場）的開端。結(jié)尾和對話中間，一般用括號（方招號或圓括號）括起來。

　　三：比較辨微

　　第一步：在回顧劇本內(nèi)容的時(shí)候，同時(shí)填寫下表。

　　威尼斯商人江村小景陳毅市長一厘米

　　主題

　　矛盾沖突

　　人物性格

　　臺詞特點(diǎn)

　　第二步：組織討論、交流。

　　第三步：學(xué)寫劇本。

　　生活中充滿戲劇性的故事，請把近期生活中的一件有趣的事改編成三五分鐘的短劇。要注意設(shè)計(jì)安排一些道具，用一個(gè)場景。

　　四：課堂小結(jié)

　　綜合一單元的內(nèi)容和，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對自我正確反思和分析，以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：

　　總結(jié)方面獲得收益存在問題

　�。�1）課堂發(fā)言的情況。

　�。�2）完成作業(yè)的情況。

　　（3）參與活動(dòng)的情況。

　�。�4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。

　�。�5）學(xué)習(xí)能力的提高。

　�。�6）情感態(tài)度的升華。

　�。�7）對老師建議、評價(jià)

　　五：推薦作業(yè)

　　完成課本55頁練習(xí)題

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識，通過學(xué)生探究折紙、染紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　鞏固所學(xué)的色彩三原色的知識。

　　難點(diǎn)：

　　染紙的方法

　　教學(xué)過程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　將教師的四周布置上美麗的染紙，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)染紙的特點(diǎn)。

　　教師展示兩張染紙，一張是前一節(jié)課制作的滴染作品，顏色分布不規(guī)律且較隨意；第二張是圖案、顏色重復(fù)且對稱的染紙作品引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張染紙的不同之處�？偨Y(jié)：染紙作品的圖形和顏色是對稱的，形成重復(fù)的美感。教師質(zhì)疑：圖形和色彩的重復(fù)效果是怎樣出現(xiàn)的呢？

　　2、探究折法。以組為單位從教室里懸掛的染紙中選一張，分析其折法。每組選派代表到實(shí)物投影前演示折法。學(xué)生感受不同折法所產(chǎn)生的不同效果。

　　3、欣賞扎染、蠟染作品，教師介紹其悠久的歷史，并引導(dǎo)學(xué)生受水與色相互滲透、相互融合的特點(diǎn)。

　　4、看書，自學(xué)染紙的方法。提問：書上是怎樣染紙的？生：將顏色倒入調(diào)色盤中，將紙浸在顏色中染紙�？偨Y(jié)：這種方法叫做浸染。

　　5、學(xué)生試做。

　　6、解決在試做過程中出現(xiàn)的'問題。提問：你在制作過程中出現(xiàn)什么問題了，需要幫助？生：色彩染不透。中間部分不知道怎樣染？引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法解決這些問題。

　　7、第二次制作。

　　8、學(xué)生展示染紙作品。

　　9、教師展示用染紙制作的各種工藝品，拓展學(xué)生的思路。

　　10、總結(jié)。提問：你在制作后還有生么遺憾？有什么收獲？課后小結(jié)鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識，通過學(xué)生探究折紙、染紙的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。學(xué)生在實(shí)踐的過程中能夠自主探究發(fā)現(xiàn)一些新的好的方法，如運(yùn)用浸染法時(shí)，用廢舊報(bào)紙吸一下水分，這樣能夠使色彩過渡的更柔和，也比較容易揭開。

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識課文的8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)1、識字、寫字。

　　2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)方法：

　　游戲檢測生字

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以后，你想知道什么？下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事.。（板書課題）（反思：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。如：我是誰？我選我干什么？）

　　二、初讀感知

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

　　2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

　　3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

　　4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？

　　（反思：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。哪怕因此讓程度好的.孩子感到時(shí)間太多了，不過幾次實(shí)踐下來，我開始在自由讀課文的時(shí)間段上，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓程度好的孩子再讀，品讀，讀懂的可以在書上標(biāo)出。程度差的孩子只要讀通課文，劃出生字并且拼讀就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜歡“加餐”，因?yàn)橛袃?yōu)越感。沒有“加餐”的就會努力爭取“加餐”了，也從另一方面起到了促進(jìn)作用。）

　　三、識字教學(xué)

　　1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

　　2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

　　3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。

　　4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字？

　　5、齊讀生字詞。

　�。ǚ此迹鹤R字過程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣。可謂一舉兩得。）

　　四、再讀課文

　　1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

　　2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。

　　3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字并組詞。

　　2、通讀全文。

　　二、品讀感悟：

　　1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。

　　2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導(dǎo)。

　　3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

　　4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。

　　5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

　　6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神

　　7、夸夸我自己。

　　8、身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？

　�。ǚ此迹喊嗉夁x班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美�？淇湮易约海�讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn)。提高孩子的自信心。身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個(gè)問題具有全面性，因?yàn)槊總�(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦電視機(jī)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的孩子缺少的意識。）

　　三、寫字教學(xué)：

　　1、出示要求會寫的生字，認(rèn)讀。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時(shí)要注意的地方。

　　3、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

　　4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　（反思：寫字教學(xué)有時(shí)分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因?yàn)樵趯懽种笇?dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。所以，我習(xí)慣把寫字指導(dǎo)相對獨(dú)立出來。我在面向全體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是孫正、王梓凡以及插班生黃家揚(yáng)、鄭友誼的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢，我開始特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢了。我采用每節(jié)課的儲蓄積累，只要整節(jié)課都注意保持正確的書寫姿勢，就用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。）

　　四、練習(xí)

　　1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

　　2、提問：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）

　　3、照樣子說一說。

語文教案 篇6

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“也、長、山、出”4個(gè)字，認(rèn)識2個(gè)筆畫“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)題

　　1、出示課文插圖，每當(dāng)太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大地上的萬物便開始有了生機(jī)與活力，小朋友看，這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字，能猜出來是什么字嗎?

　　2、教師板書“陽”，學(xué)習(xí)“陽”，認(rèn)識“耳刀旁”。

　　3、給“陽”口頭組詞。

　　4、 出示課題：陽光。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、觀看課件，聽錄音范讀。

　　2、自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音，讀準(zhǔn)“陽、更、長”的后鼻音，讀準(zhǔn)“長、晨、誰”的翹舌音。

　　4、名學(xué)生逐段試讀課文，評議。

　　5、同桌互讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文中的生字

　　1、學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。

　　2、同桌互讀生字卡片。

　　3、交流：哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?

　　4、檢查生字讀音。

　　四、 學(xué)習(xí)課文1～4自然段

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段：

　�、拧≈该麄�(gè)別讀，其他同學(xué)注意聽，字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。

　�、啤�學(xué)習(xí)“金”，說說見過的哪些金子做的東西?(出示詞卡)

　�、恰∵@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的，誰再來讀讀這個(gè)詞?

　　⑷　出示“陽光像金線”的圖片，觀察說說感受。

　�、伞￡柟舛嘞窠鹱影�!所以我們常說“金色的陽光”。

　�、省≈笇�(dǎo)朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：

　�、拧�學(xué)習(xí)第2自然段：

　　① 　出示兩組句子比較：

　　“田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了�！�

　　“田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟�，更高了�！?/p>

　　②　學(xué)生自由讀，說說對句子的理解。

　　③　師生對讀。點(diǎn)撥感情：在陽光照耀下，田里的禾苗比原來綠了，山上的小樹比原來高了(課件演示：圖一，田里的禾苗綠了;圖二，田里的'禾苗，因?yàn)橛辛岁柟�，更綠了。理解“更綠”一詞。)

　�、堋�學(xué)生個(gè)別朗讀，突出“更”字。

　�、荨∪�班齊讀。

　�、蕖⌒『釉陉柟獾恼丈湎率鞘裁礃拥哪�?學(xué)生練習(xí)讀第三句。

　　⑦　觀看課件，感受陽光下的河面波光粼粼，并展開想象：你覺得此時(shí)的小河還像什么。

　�、唷≡僮x第三句，讀出小河的美。

　　⑨　全班齊讀第一、二自然段。

　�、啤�學(xué)習(xí)第3、4自然段：

　�、佟�學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，自讀3、4兩段。

　�、凇∮^察課件，理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。

　�、邸≈笇�(dǎo)朗讀。

　　五、 有感情地朗讀1～4自然段

　　六、 擴(kuò)展練習(xí)

　　說說陽光可愛嗎?為什么?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、游戲：找朋友。

　　3、有感情地朗讀課文1～4自然段。

　　二、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1、指名學(xué)生朗讀，評議。

　　2、小組討論：說說你對這句話的理解。

　　3、全班交流、評議。

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　1、齊讀課文。

　　2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀，如：“拉開、跳進(jìn)”等動(dòng)作。

　　3、個(gè)別表演讀。

　　4、背誦全文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生練寫。

　　4、展示學(xué)生作業(yè)，總評。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、讀讀說說：

　�、拧⌒〗M合作，找出本課或以前學(xué)過的帶有“日”字旁的字。

　�、啤￠_火車讀。

　�、恰〗o這些字組詞，說句子。

　　2、圍繞“假如沒有陽光，世界會是什么樣”請大家展示自己搜集到的資料，全班交流。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目的：

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)我國廣大筑路工人在社會主義建設(shè)高潮中不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)守崗位、忘我勞動(dòng)的精神。

　�。ǘ�）懂得本文在人物描寫中的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、舉止、表情等來刻畫人物性格的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圍繞中心意思選取材料以及人物描寫的方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　作者為何著力刻畫成渝這一人物形象。

　　教學(xué)方法：

　　采用先分析中間、后講解兩頭的方法。

　　教時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　一、簡介寫作背影；二、分析全文結(jié)構(gòu)；三、講讀課文中間部分。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入課文

　　鐵路運(yùn)輸在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著巨大的作用。人們常將一條條重要的鐵路干線比作一條條大動(dòng)脈。同學(xué)們能說出你所知道的我國鐵路主干線嗎？（讓學(xué)生回答）在這些鐵路的建設(shè)過程當(dāng)中，我國工人階級付出了令人難以想象的艱辛勞動(dòng)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是筑路工人辛勤勞動(dòng)的一個(gè)小小畫面�！�—《夜走靈官峽》。

　　二、介紹寶成鐵路的有關(guān)情況。

　　寶成鐵路，北起陜西的寶雞，南至四川的成都，與成渝鐵路相連，是縱貫我國西部的運(yùn)輸大動(dòng)脈。全長668。2公里，貫穿陜西、甘肅、四川三省19個(gè)市縣。于1952年7月動(dòng)工，1956年7月完工，比原計(jì)劃提前了一年零三個(gè)月。這條工程非常艱巨，我國筑路工人在修筑這條鐵路中創(chuàng)造了許多奇跡。開鑿了300多條隧道，架設(shè)了900多座橋梁，16次穿過嘉陵江，完成路基土石方工程6700萬立方米。靈官峽在陜西、甘肅交界處。打通靈官峽是寶成線上最艱巨的工程之一。

　　三、解題

　　提問：文章標(biāo)題中的“夜”和“靈官峽”各指明了什么？“走”在這里是什么意思？

　　歸納：“夜”表明事情發(fā)生的時(shí)間；“靈官峽”是事情發(fā)生的地點(diǎn)；“走”在這里是“通過”的`意思。文章的題目高度根據(jù)了文章的主要內(nèi)容。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1．簡介作者（學(xué)生答）

　　杜鵬程（1921~1991），當(dāng)代作家，陜西省韓城縣人。代表作有長篇小說《保衛(wèi)延安》。

　　2．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

　　yá hē biǎo xūntiǎn xī liang zǎi

　　山崖 傻呵呵 裱糊 熏舔 膝蓋 打量 登載

　　juē tuóluó yì dǔn

　　噘著 馱騾 屹然 打盹

　　五、范讀課文

　　六、討論全文結(jié)構(gòu)

　　教師：全文以“我”的行蹤“走”——“難走”——“仍要走”貫空全文的，這是全文的敘事線索。請同學(xué)們按照這一線索給全文劃分段落。

　　學(xué)生討論。

　　提示：全文可分三部分。

　　第一部分（第1段）：“走”——寫靈官峽之險(xiǎn)，突出工地的艱險(xiǎn)及勞動(dòng)的緊張場面。

　　第二部分（從“我肚里餓……”到“……不，哪個(gè)人都要守住康（崗）位�！保�：“難走”——寫成渝及其父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　第三部分（從“我把成渝緊緊抱起來……”到文末）：“仍要走”——寫“我”受到鼓舞繼續(xù)趕路。

　　七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分，討論下列問題。

　　1．這部分主要寫了“我”與成渝的交談，試說出他們共談了幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　他們共談了三個(gè)方面的事。①成渝對“屋里沒有人”的爭辯；②成渝問“我”明天的天氣情況；③“我”叫成渝上床睡覺，成渝堅(jiān)持不肯去睡。

　　2．從交談中我們可以看出成渝這一人物形象有著怎樣的性格特征？作者是怎樣刻畫人物形象的？

　　教師邊歸納邊板書。

　　作者是通過人物的語言、舉止、表情等來表現(xiàn)人物性格特征的？

　　語言

　　舉止

　　表情

　　結(jié)論：成渝是一個(gè)天真可愛、關(guān)心建設(shè)、堅(jiān)守崗位的好孩子。

　　指名復(fù)述這部分內(nèi)容。

　　八、布置作業(yè)：

　　1．抄寫生字詞

　　2．熟讀課文并思考：

　�、僮髡呤窃鯓用鑼懗捎宓陌职帧�媽媽勞動(dòng)畫面的？

　　②作者著力刻畫成渝這一形象的目的是什么？

語文教案 篇8

　　教案背景：

　　1、面向?qū)W生： 學(xué)科：語文

　　2、課時(shí)：2課時(shí)

　　3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　�。�1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國家的地理情況、氣候知識。

　�。�2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識燕子，了解燕子的生活習(xí)性。

　�。�3）學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥類的法律常識。

　　教學(xué)課題：6、燕子專列

　　教材分析：

　　《燕子專列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級下冊第二組以愛護(hù)周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營造起來的`溫馨和諧的生活空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　�。�1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　�。�2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語。

　�。�3）說話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。

　�。�4）寫一寫自己對小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　2、過程與方法

　�。�1）通過多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭�交迫，瀕臨死亡。

　�。�2）通過研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛燕子的真摯情感。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　�。�1）感受貫穿全文的愛心。

　�。�2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會貫穿全文的愛心，進(jìn)行說話、寫話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)

　　效果。

　　教學(xué)策略：

　　1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類給予動(dòng)物的愛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。

　　2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。

　　3、采用自主、合作、評價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

　　2、資源準(zhǔn)備：PPT課件，燕子模型。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、識記“歐洲”、“瑞士”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

　　4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。

　　1、播放火車鳴汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說說自己剛才聽到了什么聲音。

　　2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車動(dòng)畫圖片，點(diǎn)擊列車圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國家，初步認(rèn)識瑞士的概況。

　　6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。

　　1、指名朗讀第一段。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把作者心中的疑問表達(dá)出來。

　　3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語回答。

　　三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“坡”等12個(gè)生字。會寫“嗎”等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、掌握本課的生字詞。

　　2、知道燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等自然現(xiàn)象

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握“低、游”的.字形結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生按照預(yù)習(xí)卡的要求預(yù)習(xí)，教師做好課件。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識“坡”等12個(gè)生字。

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、今天老師一上課就給同學(xué)們帶來了你們最喜歡的動(dòng)畫片。（播放動(dòng)畫片）

　　2、動(dòng)畫片看完了，說說你看到了什么。

　　3、有一個(gè)作家把這個(gè)有趣的故事寫下來了，這就是我們的第16課《要下雨了》。讓我們一起來讀一讀。

　　一、板書：要下雨了

　　4、誒，這題目“要下雨了”與“下雨了”意思一樣嗎？（不一樣，要是將要，快要的意思。要下雨了是將要下雨；下雨了是雨已經(jīng)下來了。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、請同學(xué)們打開書，借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾次。

　　2、再讀一次課文，在自然段前標(biāo)上序號。

　　3、同桌交流：選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽，或選自己認(rèn)為比較難讀的句子，請同桌讀一讀。

　　4、檢查讀書情況。誰能夠勇敢地讀給大家聽一聽呢？（在聽的過程中教師予以評價(jià)。

　　5、通讀全文，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)。

　　三、趣味識字，寓教于樂

　　1、看到大家讀書這么認(rèn)真，瞧，生字寶寶忍不住要和大家交朋友啦！

　　出示：山坡割草很悶伸腰大喊潮濕

　　蟲子消息搬家一陣嘩嘩嘩（給紅字注音）

　　2、請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)小老師，說一說你覺得讀哪個(gè)字的時(shí)候需要注意什么？

　　3、生字寶寶想知道小朋友是怎么認(rèn)識他們的？

　　本課合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時(shí)可用熟字帶出生字。

　　4、通過多種形式認(rèn)讀（指名讀，齊讀，開火車讀。）

　　5、通過“幫字寶寶找媽媽”的識字游戲鞏固生字。

　　將生字貼在黑板上，師扮演媽媽：山坡山坡坡坡坡，你在哪？

　　學(xué)生從黑板上找到相應(yīng)的字，大聲回答：山坡山坡坡坡坡，媽媽，我在這。

　　四、指導(dǎo)書寫“嗎，吧”

　　由于嗎和吧的口字旁我們已經(jīng)練寫過，這兩個(gè)字只需提醒正確的筆順，并主意左窄右寬，老師范寫，就可讓學(xué)生自己描紅，書寫。

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