科學(xué)教案必備8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的科學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1、教幼兒知道小動物的外形特征和生活習(xí)性。激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達(dá)能力。
3、讓幼兒感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、組織幼兒進(jìn)行課前對小動物的觀察、探索和關(guān)愛活動。
2、投影設(shè)備、動物圖片、動物背景圖紙每人一張、彩筆、音帶、彩色短綢帶若干。
活動過程:
一、詩畫絕妙 揮筆瀟灑
教師詩畫小狗,激發(fā)幼兒的`興趣,引入主題:
豎耳朵,搖尾巴,
鼻子靈敏頂呱呱,
看大門兒是專家,
朋友個個都愛它。
二、客人尋友 主題形成
1、另一教師扮演小狗比比客人來到小二班尋找朋友,通過說兒歌、作詩畫 、猜謎、 表演 、 歌唱 等形式讓幼兒猜出自己的朋友是誰。
2、教師引導(dǎo)幼兒講述每一種小動物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。
3、給幼兒及時的鼓勵和表揚(yáng)。
(1)由比比客人朗誦兒歌引出自己的朋友!⊥
小動物,耳朵長,
紅眼睛,白衣裳,
前腿短,后腿長,
愛跑愛跳本領(lǐng)強(qiáng) 。
(2)由比比客人作詩畫引導(dǎo)幼兒說出自己的朋友。——小烏龜
它的膽子真正小,
出門先向四面瞧,
碰到危險把頭縮,
躲進(jìn)硬殼靜悄悄。
(3)通過猜謎語引導(dǎo)幼兒猜出自己的朋友!∝
三角耳朵胡子翹,
唱起歌來喵喵叫,
白天就愛睡大覺,
老鼠見他嚇的逃。
(4)由比比客人形象生動的表演,模仿自己朋友的形態(tài)特征,激發(fā)幼兒的活動熱情,說出自己的朋友!『镒
(5)通過歌表演引出自己的朋友!吓
三、熱情幫助 尋找尾巴
1、請幼兒幫助小動物找到自己的尾巴,進(jìn)行一一對應(yīng)連線,讓幼兒感受成功操作的愉悅感。
2、教師巡回指導(dǎo)。
四、游戲激趣 快樂無限
聽音樂玩《找尾巴》的游戲,感受游戲的樂趣。
總結(jié)分享
請幼兒說說什么樣的尾巴最容易被人抓住,什么樣的尾巴不容易被人抓住。
活動評價:
1、幫助幼兒認(rèn)知動物的習(xí)性和特點(diǎn)
2、讓幼兒感受集體游戲的樂趣
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)
1.滾動各種物體,探究能滾動的物體的形狀特征。
2.嘗試用不同方法把不能滾動的物體變得能滾動。
活動準(zhǔn)備
1.玩具城(能滾動和不能滾動的玩具或物品若干)。
2.貼有能滾動或不能滾動標(biāo)識的大筐各一個。
3.以小組為單位,給每組提供操作材料,進(jìn)行不能滾動變滾動的嘗試。
4.幻燈片。
5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。
活動過程
一:幼兒玩玩具,引出"滾動"。
師:今天我給你們帶來了小禮物,希望小朋友能喜歡。(把玩具事先放在幼兒的椅子下面)
師:請把小椅子下的禮物拿出來,玩一玩。ㄓ變和嫱婢撸
師:剛才你們的玩具是怎么玩的?(幼兒回答,引導(dǎo)幼兒說出"滾動"。 幼:皮球可以拍。師:皮球除了可以拍還可以怎么玩呢?幼:還可以滾?師:你們手中的玩具哪些也是可以滾動的?)
二、圍繞"滾動和物體形狀的'關(guān)系"討論交流。
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些能夠滾動的物體它的形狀有什么特點(diǎn)?(幼兒回答)
總結(jié):原來這些能夠滾動的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動。
三、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志
1、幼兒想象用什么標(biāo)志表示"滾動"和"不滾動",為下個環(huán)節(jié)鋪墊。
師:其他的禮物就是不能滾動的,F(xiàn)在請小朋友幫老師設(shè)計(jì)標(biāo)志,你們覺得"滾動"標(biāo)志應(yīng)該怎么來表示呢?(幼兒想象,說出好的標(biāo)志馬上采用其想法,并畫下來。)
師:"不會滾動"的標(biāo)志又應(yīng)該怎么表示?(幼兒想象,教師畫下來。)
四、幼兒送玩具回家
1、送禮物回家
師:禮物要回家嘍!請小朋友將能夠滾動的禮物送到貼有滾動標(biāo)識的筐子里,不能滾動的禮物送到貼有不能滾動標(biāo)識的筐里。(教師檢查幼兒是否送錯,幼兒自己糾正。如:我覺得這件禮物有疑問?)
五、嘗試讓不能滾動的物體變得能滾動
1.明確任務(wù)(每組分別提供報紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個半圓,可以滾動的器皿,雙面膠也帶去)。
師:剛才我們說到,滾動的物體都有圓形的一面,徐老師還提供了一些物品,我們看看它們能不能滾動?(幼兒回答:不能)
師:今天我們就要挑戰(zhàn)這個任務(wù),把這些不能滾動的物體變得能滾動,請小朋友走到自己的座位進(jìn)行嘗試,成功了舉手告訴我哦。
2、以小組為單位進(jìn)行滾動嘗試
總結(jié):小朋友們都想出了好辦法,你們真棒!現(xiàn)在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運(yùn)用了滾動。
六:結(jié)束:滾動樂園
出示幻燈片
師:哇,原來我們生活中也有很多地方運(yùn)用到了滾動,現(xiàn)在讓我們回自己教室去找找,教室里有哪些物體也能滾動吧!
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目的:
、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
②理解文中例證法及其作用
、蹖W(xué)會用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
、芾斫狻翱茖W(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
教學(xué)難點(diǎn):理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
第1課時
教具準(zhǔn)備:幻燈片、幻燈投影儀、電腦
作 業(yè):見自測
板書設(shè)計(jì):
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎(chǔ):人類的創(chuàng)造力
共同目標(biāo):追求真理的普遍性
時間 教學(xué)過程
一、導(dǎo)向:
1、導(dǎo)語:
運(yùn)用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫“曉陽輻射新學(xué)光”和“超弦生萬象”。
2、揭示目標(biāo):
、僬J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處,理解文中例證法及其作用
、趯W(xué)會用研究、討論的方法就科學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力等問題進(jìn)行深入的思考與探討。
③理解“科學(xué)”“藝術(shù)”“創(chuàng)造力”“真理”這些標(biāo)志人類文明進(jìn)步的.最重要的概念及其相互間的關(guān)系。
二、自學(xué):
1、自讀課文后,把文中不認(rèn)識的字寫在黑板的左邊,認(rèn)識的同學(xué)就把拼音注上去。
闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)
2、積累下列詞語:
、贊撘庾R②嬋娟③共鳴④依賴⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛
2、作者作品及相關(guān)知識簡介:
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(1994)等。
背景資料:20xx上?茖W(xué)與藝術(shù)展上,李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》,到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn),普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式;從科學(xué)與藝術(shù)對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
3、感知內(nèi)容:
、僦鹱种鹁涞刈x懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過理解,在頭腦里形成具體的事物。
、谧h論文的三要素是什么?找出本文的中心論點(diǎn)。
議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是:藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
、蹫槭裁凑f“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”?如何理解“真理的普遍性”
科學(xué)的自然定律,由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成,各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn),沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
、茉俅嗡僮x課文,以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
第一部分(1)開門見山,提出論點(diǎn)。
第二部分(2-10)具體論證論點(diǎn)。
第三部分(11-12)綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
三、討論:
小組合作探究
過程:學(xué)生先獨(dú)立選擇探究品味點(diǎn),思考批注,然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。
1、科學(xué)與藝術(shù)有哪些相同點(diǎn)?藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
2、文章列舉李白的《把酒問月》和蘇軾的《水調(diào)歌頭》,是為了說明什么?是為了說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動著不同時代的人們。這就是藝術(shù)珍品的“真理的普遍性”。
四、質(zhì)疑:
再讀課文,自由設(shè)置疑問,師生共同探究,合作解決。
五、自測:
1、(1)簡要說說科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的?
2、(2)細(xì)讀下面的句子,并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
、偾楦性秸滟F,反響越普遍,跨越時空、社會的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。
、诙傻年U述越簡單、應(yīng)用越廣泛,科學(xué)就越深刻。
六、自結(jié):
學(xué)習(xí)本課時你有什么收獲?
略
科學(xué)教案 篇4
備課設(shè)想:
本課的主題是修改上一課學(xué)生自己動手制作的宇宙模型,這是針對五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的,利用他們對大自然的萬物充滿了好奇,并有強(qiáng)烈的動手欲望,因此,本節(jié)課的主旨是在教師引導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進(jìn)而圍繞問題進(jìn)行再觀察再思考,并實(shí)驗(yàn),去尋找各種自己心目中的答案,激發(fā)他們的思維,培養(yǎng)他們的能力。
一、教學(xué)目標(biāo):
修改“宇宙模型”,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,增加學(xué)生對宇宙的認(rèn)識
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):修改完善模型;模型與解釋
難點(diǎn):根據(jù)資料查找模型的不足
三、教法學(xué)法:
教師引導(dǎo),學(xué)生合作探究
四、教具:
各組制作的宇宙模型;搜集的有關(guān)宇宙的資料;材料超市中的東西
五、教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型,其他同學(xué)也已經(jīng)對模型提出了看法和意見,今天我們就這些看法和意見對自己的模型進(jìn)行修改和完善
。ò鍟n題)
修改和完善模型必須有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行,下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計(jì)劃。
二、制定各小組的模型修改計(jì)劃,展示,并全班討論。
三、各小組根據(jù)自己的模型修改計(jì)劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進(jìn)行篩選。
四、把篩選出的有效資料填入“小科學(xué)家記錄本”上,小組內(nèi)討論本小
組內(nèi)的資料,找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律,根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果,并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。
。ǹ梢允俏淖郑部梢允菆D表或其他……)
五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的`結(jié)論進(jìn)行討論,討論本小組模型的不足之處。分工進(jìn)行修改和完善,使模型更科學(xué)、更完善。
第二課時
一、達(dá)與交流,舉辦宇宙模型展示會:
1.展示完善后的宇宙模型,交流經(jīng)篩選后的有效資料,說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處,并說出修改后的好處。
2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。
二、拓展活動:
1.做宇宙的膨脹實(shí)驗(yàn)
2.閱讀科學(xué)自助餐。
閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。
科學(xué)教案 篇5
教材分析:
《七色光》安排了兩部分內(nèi)容:第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽光和混合色光);第二部分是濾光實(shí)驗(yàn)。
探究日光的色散現(xiàn)象,先由學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因,引導(dǎo)學(xué)生制造彩虹光影--分解色光,再通過陀螺的旋轉(zhuǎn)做色散的逆實(shí)驗(yàn)--混合色光,分析其中的光學(xué)原理。時間許可的話,課堂上可以讓學(xué)生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題,以求觀察與研究的結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會做光的色散實(shí)驗(yàn),知道光能分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色,能對此進(jìn)行觀察研究;
2、使學(xué)生學(xué)會做光的合成實(shí)驗(yàn),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識日光由七色光混合而成;
3、使學(xué)生認(rèn)識色光可以被過濾掉,感受濾光紙下的神氣世界,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的`興趣和愛好,并能從中感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
手電筒、鏡子、硬幣,水盆(裝水)、陀螺(涂上七種顏色的圓形紙片)、紅、黃、藍(lán)3色玻璃紙和白紙。
教學(xué)時間:2課時。
教學(xué)過程:
一、了解牛頓與七色光的故事
1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材27頁的“牛頓和七色光”材料,仔細(xì)觀察兩幅插圖。
思考:大家讀懂了什么?說說這兩幅圖各表示什么?還有什么不理解的內(nèi)容?
2、組織交流。
二、做彩虹光影實(shí)驗(yàn)
1、師:夏天,雨后的傍晚,常常會看到彩虹,誰能說說彩虹是怎樣形成的?(空中的水氣反射陽光)它有幾種顏色組成?
2、學(xué)生討論并回答問題。
3、師:你們能制造出一個彩虹嗎?
4、教師結(jié)合學(xué)生的回答,介紹人工彩虹的制作方法:在盆中倒一些水,把鏡子斜放在水中,可用硬幣抵住鏡片,以免滑動,把一張白紙斜立在鏡子前方,用手電筒對著鏡子照射,調(diào)整鏡子和手電筒的角度,很容易在白紙(或墻上)發(fā)現(xiàn)彩虹光影。
5、學(xué)生制造彩虹活動。
6、學(xué)生匯報活動情況。
7、師:制造彩虹的方法很多,大家在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象?
。ㄇ缋实陌滋,噴泉旁邊的水霧中就能看到彩虹;晴朗無風(fēng)的日子里背對太陽,用噴霧器朝空中噴水,將會在水霧中看見一道彩虹。)
三、玩陀螺
1、制作陀螺。
學(xué)生上課前能夠帶來現(xiàn)成的陀螺最好。如果沒有現(xiàn)成陀螺,教師分發(fā)準(zhǔn)備好的圓形紙片(稍硬些)等材料,讓學(xué)生裝在鉛筆上,指導(dǎo)學(xué)生制成一個簡易陀螺。
2、指導(dǎo)學(xué)生猜測:陀螺旋轉(zhuǎn)后會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?
3、學(xué)生活動:旋轉(zhuǎn)陀螺并進(jìn)行觀察,填寫好實(shí)驗(yàn)記錄。
4、師生討論。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是光的混合,是光的色散的逆實(shí)驗(yàn)。
5、拓展思考:陀螺旋轉(zhuǎn)的方向、色彩的排列、色塊的大小是否會影響白色光合成的效果?
科學(xué)教案 篇6
教材內(nèi)容分析
本課是一首兒童詩,以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達(dá)了隨著時代的發(fā)展,我們可以大膽暢想未來,在心中種下科學(xué)的種子,從小學(xué)科學(xué)掌握更多的科學(xué)知識、本領(lǐng),將來才能為祖國作貢獻(xiàn)。
寫作方法分析 篇章中突出的寫作方法
1、運(yùn)用過去與現(xiàn)在對比的寫法,說明時代不同。
2、詞語優(yōu)美,想象豐富,讀起來朗朗上口。
此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對第2節(jié)中父母兒時所愛,說“我”的所愛,進(jìn)行對比,感到時代的確發(fā)生了很大變化。
易考點(diǎn)
1、朝多音字、乘與潛字的正音。
2、默寫課文。
3、進(jìn)行詞語搭配。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容,對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
2.發(fā)揮想象,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。
教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受“我”想象的美好,并且能夠展開想象的翅膀,大膽地奇思妙想。
教學(xué)難點(diǎn):感悟“我”的想象是“科學(xué)的種子”,且種子已萌發(fā)。
重點(diǎn)環(huán)節(jié)的步驟
采用的教學(xué)方法
或手段 1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化
2、想象,以讀代講。
3、抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。
本課學(xué)生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會重點(diǎn)語句。
仿寫點(diǎn) 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)
A寫一、二句話,語句要通順,寫后多讀幾遍
B寫一、二小節(jié),語句要通順,寫后多讀幾遍
教學(xué)過程 一、初讀課文,整體感知。
“我”是一個怎樣的孩子?讀課文,用課文中的原句回答。
快速讀課文,回答,能夠把課文度正確、流利(整體感知課文,按要求回答)
(我是一個愛奇思妙想的孩子,膽子大的孩子)
板書:奇思妙想
二、精讀課文,了解內(nèi)容。
1.默讀課文,思考:爸爸為什么說我愛奇思妙想,媽媽為什么說我膽子大?
1)讀一讀課文,畫一畫相關(guān)的語句。
2)認(rèn)真讀一讀自己畫的`語句,想一想這些語句的意思。
指名讀一讀畫出的語句。
3)引導(dǎo)學(xué)生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。
2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會3、4小節(jié),體會我有哪些新奇的想法,與爸爸媽媽小時侯的情況進(jìn)行比較?在體會中學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子。
1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大!痹诎职、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?
2)引導(dǎo)學(xué)生用換位思維的方式去感悟。
讀出自己的體會。
指名有感情朗讀,評價進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問:知道了小作者的奇思妙想,你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學(xué)的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。
指名說一說。同桌互相說一說。
4)結(jié)合生活實(shí)際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”,引導(dǎo)學(xué)生可結(jié)合自己查閱的資料說一說。
引讀:小作者種下的科學(xué)種子已經(jīng)萌發(fā)了,快去讀讀。
自由讀5、6小節(jié)。
讀后談一談自己的感受。
三、進(jìn)一步熟讀課文,并練習(xí)背誦。
1、說一說每一小節(jié)講了什么內(nèi)容,共有幾句話,指導(dǎo)學(xué)生在理解記憶的基礎(chǔ)上理解背誦。
練習(xí)把每一節(jié)的內(nèi)容連起來進(jìn)行背誦。
2、同桌互相幫助,互相檢查背誦,比一比看誰先背誦下來。
會背的同學(xué)背給大家聽。
3、選做:或朗讀課文,或背誦課文,或自由發(fā)表學(xué)完課文后自己的意見和想法。
四總結(jié):
同學(xué)們,我們每個人的內(nèi)心深處都有一?茖W(xué)的種子,只要我們敢想、敢做,那粒種子就會萌發(fā)。快去學(xué)習(xí)科學(xué)知識吧,讓我們心中的科學(xué)之種萌發(fā)后能夠茁壯成長!
板書設(shè)計(jì) 敢于奇思妙想
—— 夢想成真
萌發(fā)科學(xué)種子
仿寫設(shè)計(jì) 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)
A寫一、二句話,語句要通順,寫后多讀幾遍
B寫一、二小節(jié),語句要通順,寫后多讀幾遍
學(xué)生練習(xí)反饋情況
反思(結(jié)合學(xué)生答題情況,反思自己的教學(xué)及制定改進(jìn)措施。)
學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì)
評價方式
一、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計(jì):
按課文內(nèi)容填空:
1、科學(xué)種子指的是( “我”的奇思妙想。 )
2、“我”的奇思妙想是(乘飛船探訪天涯,向往潛入富饒的大海去采礦、牧魚、安家。
二、教師教學(xué)效果評價設(shè)計(jì):根據(jù)教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生讀書情況、 學(xué)生測試題完成情況、 學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面自查自評。
評價量規(guī)
學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價量規(guī)
評價方法:1優(yōu)秀——10分
2良好——7分、8分、9分
3合格——5分、6分
4不合格——5分以下
本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))
1. 重視朗讀訓(xùn)練,體會詩歌的韻律美。
本課是一首詩歌,以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學(xué)、富于想象的特點(diǎn)。詩歌語言通俗易懂,所以理解不是難點(diǎn),我們可以借助學(xué)生的自讀感悟來指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀,讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),感受詩歌所表達(dá)的情感。學(xué)習(xí)在感悟基礎(chǔ)上如何來進(jìn)行語氣的表達(dá),也適當(dāng)滲透朗讀的一些技巧性知識。
2、在感悟詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生在想象中仿寫。
學(xué)生在學(xué)習(xí)讀歌的過程中會漸漸感悟到詩中“我”是一個熱愛科學(xué)并能進(jìn)行大膽想象的孩子,而科學(xué)的種子就是這些大膽的想象,讓學(xué)生對想象產(chǎn)生一定的興趣,并在些基礎(chǔ)上讓學(xué)生結(jié)合生活中的問題也來說一說自己的想法,并學(xué)生習(xí)詩歌中的語句有一定的韻律,讓詩句聽起來十分優(yōu)美。
科學(xué)教案 篇7
教材分析
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元《神奇的機(jī)械》的第3課。課文大體由四個版塊的內(nèi)容組成:第一版塊創(chuàng)設(shè)情境解決生活中遇到的不方便,從而認(rèn)識生活中的斜面、發(fā)現(xiàn)斜面可以省力;第二版塊的內(nèi)容教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生“探究斜面坡度大小與拉力關(guān)系”,這是本課教學(xué)的重點(diǎn),是進(jìn)行科學(xué)探究技能培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié);第三版塊的內(nèi)容教學(xué)是本課教學(xué)的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜坡的變形螺旋;第四版塊聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜坡及螺旋在生產(chǎn)生活的應(yīng)用,逐步使學(xué)生樹立“學(xué)科學(xué)”是為了更好的“用科學(xué)”的思想。
學(xué)情分析
在日常生活中,學(xué)生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認(rèn)識:他們看見過推車、搬糧食、運(yùn)貨物,而且學(xué)生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗(yàn)。生活中對于“斜坡”的感性認(rèn)識,為課堂教學(xué)打下了一個很好的基礎(chǔ)。結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),教學(xué)中,教師所要關(guān)注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點(diǎn)的教學(xué),在教學(xué)中,教師要更多地關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究技能的訓(xùn)練,面向全體學(xué)生,讓每一個學(xué)生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關(guān)系”的全過程。另外,學(xué)生對斜面的變形螺旋較陌生,而且學(xué)生在認(rèn)識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍,所以“如何引導(dǎo)學(xué)生很好的認(rèn)識螺旋”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法:
1.能夠?qū)π泵嫫露却笮∨c拉力關(guān)系提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄等。
2.能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
知識與技能:
1.知道斜面是簡單機(jī)械,知道斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律。
2.知道斜面的變形螺旋及其作用。
3.了解斜面及螺旋在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價值觀:
1.對科學(xué)研究有興趣,體驗(yàn)和感受到生活中時時處處有科學(xué)。
2.體驗(yàn)到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。
3.關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):探究斜面坡度大小與拉力變化的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識斜面的變形
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識斜面。
1、圖片引入:同學(xué)們,在生活中我們經(jīng)常會遇到麻煩,瞧,小明今天就遇到了一個麻煩,要搬自行車上臺階很累、很不方便,你有好的解決辦法嗎?
2、學(xué)生交流解決方法。(預(yù)設(shè):可以把臺階改造成斜坡,可以用木板鋪成斜坡……)
3、隨機(jī)出示示意圖,介紹斜坡的坡度。
4、激發(fā)研究興趣:大家想的這種辦法到底好不好呢?
二、體驗(yàn)活動、發(fā)現(xiàn)問題。
1、引導(dǎo)活動:這是一輛小車,垂直提升小車要用多少力呢?搭建斜坡提升小車又要用多少力?想不想測量一下呢?
2、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)做法:
(1)用測力計(jì)垂直提起小車,讀出讀數(shù)。測力計(jì)在使用的時候要注意些什么?(檢查指針是否在“0”位,讀數(shù)時眼睛要平視指針
。2)搭建斜坡,用測力計(jì)拉起小車,讀出讀數(shù)。用測力計(jì)在斜坡上拉小車的`時候還要注意什么呢?(測力計(jì)要與木板相平,用力要均勻等)
3、學(xué)生分組體驗(yàn)活動:垂直提升小車與搭建斜坡提升小車
4、小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果、課件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
5、觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、交流發(fā)現(xiàn):使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。
三、實(shí)驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、再次創(chuàng)設(shè)情境:小明也想到了搭建斜坡,但現(xiàn)在有三個不同坡度的斜坡,1號、2號、3號,但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去?
2、討論:如果讓你來選,你會選擇哪一個斜坡?為什么?
3、學(xué)生提出各種猜想:
預(yù)設(shè)一:學(xué)生提出不同猜想。
(1)選擇3號,3號坡度小,推起來省力;
。2)選擇1號,1號坡度雖然大,但距離很短。如果從省力的角度考慮,你會選擇哪種?
。3)選擇1號,1號坡度大,推起來省力
。ㄔ趯W(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)引導(dǎo)歸納, )
預(yù)設(shè)二:學(xué)生提出“選擇3號,3號坡度小,推起來省力”一種猜想。
4、引導(dǎo)探究,討論做法:要知道哪種猜想是正確的,我們應(yīng)該怎么做呢?
5、學(xué)生課內(nèi)討論,交流實(shí)驗(yàn)探究的做法:
。1)你能利用材料造成大小不同的坡度嗎?
(2)不同坡度會造了,那我們在每一種坡度上實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該測幾次?
。3)實(shí)驗(yàn)的時候還要注意些什么呢?(老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識到在做實(shí)驗(yàn)的時候,動手實(shí)驗(yàn)很重要,但觀察、記錄也同等重要,逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。)
6、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動。
。ń處熝惨暎崾径〞r記錄,填寫記錄表。)
7、組織匯報,課件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
。▽W(xué)生課內(nèi)匯報各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師隨機(jī)匯總,學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
8、解疑:你們猜猜小明最后選了哪一個呢?我們一起來看一看。(播放動畫)看來,斜坡確實(shí)是個好辦法。
四、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識斜面變形。
1、出示公路模型,引出問題:現(xiàn)在有高、低兩條公路(距離較遠(yuǎn)),你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎?
2、學(xué)生交流辦法:搭建斜坡。
3、提出更難的問題:現(xiàn)有這兩條公路距離很近,你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎?你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎?
4、引導(dǎo)觀察:將直線斜坡引橋變成了什么形狀?
5、小結(jié):像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢?
6、出示圖片:這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋,有什么作用?
五、課內(nèi)小結(jié),延伸課外:
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有了哪些收獲?
2、指導(dǎo)課外探究:
在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋,我們可以開展更深入的觀察、記錄,看一看,你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
。1)你能利用材料造成大小不同的坡度嗎?
。2)不同坡度會造了,那我們在每一種坡度上實(shí)驗(yàn)時應(yīng)該測幾次?
。3)實(shí)驗(yàn)的時候還要注意些什么呢?(老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生在這里認(rèn)識到在做實(shí)驗(yàn)的時候,動手實(shí)驗(yàn)很重要,但觀察、記錄也同等重要,逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究能力。)
6、學(xué)生分組開展課內(nèi)探究實(shí)踐活動。
(教師巡視,提示定時記錄,填寫記錄表。)
7、組織匯報,課件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),交流并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
。▽W(xué)生課內(nèi)匯報各組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),教師隨機(jī)匯總,學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)
8、解疑:你們猜猜小明最后選了哪一個呢?我們一起來看一看。(播放動畫)看來,斜坡確實(shí)是個好辦法。
六、聯(lián)系實(shí)際,認(rèn)識斜面變形。
1、出示公路模型,引出問題:現(xiàn)在有高、低兩條公路(距離較遠(yuǎn)),你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎?
2、學(xué)生交流辦法:搭建斜坡。
3、提出更難的問題:現(xiàn)有這兩條公路距離很近,你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎?你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎?
4、引導(dǎo)觀察:將直線斜坡引橋變成了什么形狀?
5、小結(jié):像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢?
6、出示圖片:這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋,有什么作用?
七、課內(nèi)小結(jié),延伸課外:
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有了哪些收獲?
2、指導(dǎo)課外探究:
在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋,我們可以開展更深入的觀察、記錄,看一看,你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇8
重點(diǎn)
月球的表面狀況
難點(diǎn)
理解“我們在地球上看到的總是月球的一面”
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備:查找、收集并人類對月球探測的資料
教學(xué)器材:相關(guān)圖片
教學(xué)課件:無
教學(xué)過程
引入:同學(xué)們都知道月球是地球的衛(wèi)星,本身不發(fā)光,我們看到的月球是被太陽照亮的月面,但你知道我們在地球上能看到月球的全貌嗎?
了解月球的.基本情況
1.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星
設(shè)問:你知道月球是怎樣圍著地球轉(zhuǎn)的嗎?你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣?
活動:一個學(xué)生面對面的圍著另一個學(xué)生轉(zhuǎn)一圈(兩個學(xué)生都在轉(zhuǎn))
通過活動讓學(xué)生體會我們每天只能看到月球的一面,另一面我們在地球上是永遠(yuǎn)都看不到的,而在這個過程中,地球、月球都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動。
月球的大小
活動:通過閱讀下列數(shù)據(jù),談?wù)勀銓υ虑虼笮〉恼J(rèn)識
地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/11
地球質(zhì)量約為5.976×1027千克月球質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/81
地球表面積約為5.1億平方千米
地球體積約為1萬億立方千米月球體積約是地球體積的1/49
設(shè)問:月球?yàn)槭裁纯瓷先ズ吞柕拇笮∠嗨疲?/p>
月地距離
月球到地球的平均距離約為38.44萬千米,大約是日地距離的1/400。
計(jì)算:一架時速為1000千米的飛機(jī),從地球飛到月球大約需要多少時間?
月球表面
邊展示圖片邊提問
設(shè)問:①你聽說過嫦娥奔月的故事嗎?這個傳說與月貌有什么關(guān)系?你知道月球表面明暗的地方是什么嗎?
②你知道月球上大大小小的環(huán)形山是怎么形成的嗎?
、鄣窃碌挠詈絾T為什么要穿上那么笨重的宇航服?他們累嗎?他們在月球上說話為什么還有用無線對講機(jī)?
、茉谠虑蛏蠟槭裁磿l(fā)生書P42圖2—21中的這些現(xiàn)象?
了解人類對月球的探索
設(shè)問:人類很早就有了遨游太空的遐想,到目前為止人類的足跡已經(jīng)踏上了哪個星球?
交流:介紹一下你收集到的有關(guān)人類登月的情況,你知道我國在這方面取得了哪些成績嗎?你認(rèn)為人類發(fā)展登月技術(shù)有何意義?
教案點(diǎn)評:
本課主要是通過學(xué)生課下查詢、收集、有關(guān)資料,在課上與同學(xué)交流,重在培養(yǎng)學(xué)生探索太空奧秘的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天文學(xué)和空間學(xué)的發(fā)展。
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