語文教案集錦(10篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)本文作者關(guān)注社會(huì)、倡導(dǎo)文明節(jié)約的精神;
2.學(xué)習(xí)鞏固時(shí)事評論的寫法;
3. 學(xué)習(xí)鞏固概括段意的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.重點(diǎn):掌握時(shí)事評論的寫法。
2.難點(diǎn): 概括段意的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、字詞:
釅釅 yàn (味濃) 闔hé家(全家) 眼花繚亂匪夷所思(指言談行動(dòng)超出常情,不是一般人所能想象的。夷:平常)奢shē華(花費(fèi)大量錢財(cái)擺門面) 令人咋zé舌(形容吃驚害怕,說不出話) 不敢問津(不敢探詢渡口,比喻不敢探詢價(jià)格和情況) 流風(fēng)(正在流行的思潮、流行方式等) 競豪賽奢(比闊比有錢)
二、課文研討:
(一)研讀課文,全文的中心論點(diǎn)是什么?
——即標(biāo)題:月餅消費(fèi)要講文明。
(二)分析作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開論述的? (給全文劃分層次,并概括層次大意)
——第一部分(1-4自然段): 擺出月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象(②分層歸納法)
第二部分: 分析這一現(xiàn)象,論證它不能看作是正常的消費(fèi)。(④縮句法)
第三部分:結(jié)論。強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行勤儉持家和勤儉建國的教育及其意義。(②分層歸納法)
(三)課文的'邏輯思路是什么?(練習(xí)一)
提出問題(第一部分:擺出月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象)──分析問題(“第二部分: 論證它的錯(cuò)誤性──解決問題 (第三部分:結(jié)論,指出怎樣去作)
(四)第一部分中擺出月餅消費(fèi)中哪些不文明的現(xiàn)象?
——包裝上,形式大于內(nèi)容,而且造成浪費(fèi);用途上,偏離了人們一般的禮尚往來,成為一些人拉關(guān)系的“敲門磚”。
(五)學(xué)生概括本文的中心思想:
——本文對月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象提出批評,指出應(yīng)勤儉節(jié)約,要進(jìn)行勤儉持家和勤儉建國的教育,這樣我們民族才能擁有遠(yuǎn)大前程。
(六)這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點(diǎn)?(練習(xí)三)
1、圍繞一個(gè)月餅消費(fèi)問題,搜集社會(huì)上的大量材料,增強(qiáng)了說服力。
2、集中在第一部分分類使用,更顯得問題嚴(yán)重。
三、活動(dòng)練習(xí):
1、抄寫生字詞。
2、按第2頁的《活動(dòng)指引》開展活動(dòng),寫大作文。
【教學(xué)總結(jié)】
1、要關(guān)注社會(huì),關(guān)注生活,進(jìn)行原發(fā)性的生活思考,敏銳地捕捉話題;
2、圍繞論點(diǎn)展開論述,要靈活運(yùn)用各種論證方法,如擺事實(shí)(要準(zhǔn)備典型、新穎、有說服力的論據(jù)),講道理,做到以理服人;
3、要安排好文章的結(jié)構(gòu),讓讀者讀的時(shí)候能夠理出一個(gè)明確的框架。
五.作業(yè):
針對學(xué)生當(dāng)中的考試作弊現(xiàn)象,參照課文寫法,寫一篇600字以上的時(shí)評。
提示:先提出自己的論點(diǎn):“反對作弊”,
然后具體分析:“作弊的表現(xiàn)、危害、實(shí)質(zhì)”,
最后解決問題:“怎樣克服作弊現(xiàn)象”。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1.了解自己名字的來歷。
2.說出對自己名字的看法,學(xué)會(huì)交際與溝通。
3.在交際的基礎(chǔ)上寫出真情實(shí)感。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生了解自己名字的來歷,交際自己的看法?陬^表達(dá)訓(xùn)練從而寫出自己的真情實(shí)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)研究的快樂,培養(yǎng)學(xué)生交際與溝通的興趣。
重難點(diǎn):
學(xué)生了解自己名字的來歷,學(xué)會(huì)交際。從而寫出自己的真情實(shí)感。
教法與學(xué)法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論、交流。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)言引入。
二、以教材為依托,創(chuàng)設(shè)寫作情境。
1.我們學(xué)過的課文都是哪些作家寫的?說說他們的名字。
2.你知道我們學(xué)過的課文中有那些人物?說說他們的名字。
3.你還知道哪些人的名字?
4.這些人的名字當(dāng)中,你知道誰的名字的來歷。
三、以說話為基礎(chǔ),激發(fā)寫作的欲望。
1.說說你叫什么名字?是誰給取的?為什么給你這個(gè)名字?它有哪些特殊的含義?
大家好,我是(),在字典里,我的名字中的()字的`含義是()。通過調(diào)查,我了解到我的父母給我取這個(gè)名字是希望我()。知道了這個(gè)名字的含義,我感到()。
2.根據(jù)上述,小組內(nèi)互相說說自己名字的來歷。
3.指名全班交流。師生共同評議:說清楚了沒有?說得有趣嗎?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):學(xué)生自主習(xí)作。
一、回顧上節(jié)課練說的思路
二、范例引路
三、學(xué)生自主習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)
四、請寫完的同學(xué)交流自己的習(xí)作。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
通過講評習(xí)作,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。
一、教師總評本次習(xí)作的情況。
二、品讀欣賞。
課件出示本次習(xí)作中比較優(yōu)秀的作品或優(yōu)秀的句段,請同學(xué)們欣賞,看看哪些地方寫得情真意切,富有趣味,哪些地方尚存不足,需要修改。
三、作文醫(yī)院。
出示本次作文中存在的問題的句子,片斷,請學(xué)生修改。
四、學(xué)生修改自己的作文。
說說自己的這篇習(xí)作有哪些地方自己最為滿意,最有創(chuàng)意,體驗(yàn)作文給自己帶來的快樂。
五、謄寫作文。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解文章的內(nèi)容,把握作者的思想感情。
。、培養(yǎng)學(xué)生對本文的深層挖掘能力,重新認(rèn)識生命及人與周圍生物的關(guān)系等問題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課的重點(diǎn)在于理解老樹的命運(yùn)。
。、難點(diǎn)在于從老樹的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。
【教學(xué)設(shè)想】
教師試圖從老樹的特點(diǎn)、功用入手,探究老樹的命運(yùn),進(jìn)一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【輔助教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
導(dǎo)語:同學(xué)們,人們把地球稱為綠色星球,地球上最悅目的顏色是綠色,地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天,隨著人類文明的飛速發(fā)展,許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹,它又經(jīng)歷著怎樣的`命運(yùn)呢?讓我們一起來關(guān)注那樹的命運(yùn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
。、生字注音。
2、解釋詞語。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、品味語言,體會(huì)作者的思想感情。
。病⒄J(rèn)識人類文明與自然環(huán)境的沖突。
四、朗讀課文,學(xué)生思考(緩慢、沉重)
。、請你概述一下那棵樹的故事。
。、請你以“那是一棵的樹”為開頭說一段話,談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。
五、討論
明確:無私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重,胸懷豁達(dá)、善良、默默無聞、堅(jiān)固頑強(qiáng)、非常可憐,為什么?
師:剛才,談到大樹的品質(zhì),樹是自然界中的強(qiáng)者,也是人類的朋友,給人類送來綠蔭,但人是世界的主宰,所有的生命都要為人類讓步,當(dāng)高樓林立,文明高度發(fā)展時(shí),大樹成為最大的障礙時(shí),人類宣判了它的死刑,品讀課文體會(huì)字里行間的思想感情并思考。
六、品味欣賞(討論)
。薄⒄堄弥本劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句,你覺得哪些詞語用的好?
明確:哪些事物代表人類文明:柏油路……
哪些詞用的好:一里一里……鋪,架,挨。
為什么好?
疊詞,表現(xiàn)人類文明發(fā)展迅速。分析:挨、排排(密、發(fā)展迅速)
朗讀時(shí)注意什么?(重讀)學(xué)生齊讀練習(xí)。
文明的發(fā)展如此迅猛,那樹是難逃浩劫了,下面看一看那樹的命運(yùn)。
。、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句,你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情?
明確:三處。
表達(dá)作者的思想感情?(對樹的同情、對人的做法憎惡)
你是怎樣體會(huì)到的?
在作者筆下人類非常殘忍,用咬、嚼這些詞,對人類惡狠狠的描寫之外,作者把伐木工人稱為劊子手,而對樹充滿無限同情,你怎樣體會(huì)到的?作者在寫樹時(shí),只把它當(dāng)做一棵植物來寫嗎?讀出相關(guān)語句(大頭顱、踝骨、動(dòng)脈、靜脈)。
學(xué)生練習(xí)讀──評價(jià)。
讀的很有感情,作者的筆下那樹也是感情豐富的,它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難,同位合作。準(zhǔn)備。
。、想象一下螞蟻和那樹告別時(shí)它們會(huì)互相傾訴些什么?
交流學(xué)生表達(dá)。
。、這么一棵有靈性的大樹,難道就不能與我們?nèi)祟惡推焦蔡巻?死亡、消失是它的唯一結(jié)局嗎?請大家思考。
你是交通專家你將如何處置那棵樹?
改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)。
小結(jié):同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,誰是誰非難有定論,確實(shí)人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個(gè)課題擺在我們面前,我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙淼姆N種方便與舒適的同時(shí)越來越意識到文明是一把雙刃劍,“它蓋起了高樓大廈,卻毀掉了莽莽森林,它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品,卻帶走了昔日的山清水秀,牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模?/p>
七、練習(xí)
請以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題,寫一篇練筆,題材不限。
八、結(jié)語
我們可以把這節(jié)課對文明與自然的思考寫下來,同學(xué)們,人類是善于思考的,充滿智慧的,我希望我們?nèi)祟惸軌蛘业揭粭l萬全之策,讓人類的文明之花在充滿生機(jī)的綠色星球上絢爛開放。
語文教案 篇4
教學(xué)過程:
(一)初讀課文。出示課件:陽光灑滿大地
1.導(dǎo)入。老師板書課題后,問學(xué)生:“你們喜歡陽光嗎?為什么?這篇課文中所寫的是什么季節(jié),什么時(shí)候的陽光?由此引出了一個(gè)什么故事呢?”
2.自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字要借助漢語拼音多讀幾遍。讀完后標(biāo)出自然段。
3.文中的主人公叫什么名字?(佳子)“佳”是什么意思呢?請同學(xué)們查字典。(好、美的意思)佳子的人就像她的名字一樣美好、可愛。
(二)學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
1.請同學(xué)們小聲讀1—3自然段,體會(huì)佳子當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的。(輕松、愉快、高興、開心、快樂、舒暢)你是從哪些詞語或句子中體會(huì)出來的?說給大家聽。
2.投影出示句子:“啊,大自然多美呀!”指導(dǎo)學(xué)生讀這一句話!鞍 北硎倔@異、贊嘆,讀音要拉長一些!岸唷币x重音。
3.第三自然段中是怎樣描寫大自然美麗的?請同學(xué)再讀課文。
(三)看本課插圖,進(jìn)一步體會(huì)大自然的美麗。
1.請一個(gè)同學(xué)讀1—3自然段,大家看圖聽讀。(評價(jià)朗讀)
2.練習(xí)把句子說具體?磮D填空。
投影出示:(1)草地上開滿了花兒,好像。(可以填:一塊巨大的花地毯。也可以填:一座巨大的百花園。)
(2)小鳥在天上飛著,好像。(可以填:對佳子說:“早晨好,小姑娘!币部梢蕴睿涸诤图炎颖荣愓l的舞姿最美。)
3.練想象,練語言。
(1)說說圖上還有哪些美麗的景物文中沒有寫出來,要邊觀察邊說。
(2)想象一下,還有哪些景物圖上沒有畫出來,請你邊想象邊說。(藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白云,河邊有幾棵柳樹,長長的枝條隨著微風(fēng)擺動(dòng)。碧綠的草地像綠色的地毯。小河靜靜地流淌,小魚在河里歡快地游著,微風(fēng)輕輕地吹著,像媽“該、孩”是形近字,右半部分相同,要從偏旁上加以區(qū)別。這兩個(gè)字的右邊部分很容易寫歪,特別要寫好三、四、五筆?吹谌P撇折的起筆。并不是在上面橫的中間,而是要偏左一點(diǎn)。第四筆和第五筆這兩個(gè)撇,不一樣長,第四筆長一些,第五筆短一些,而且要稍稍錯(cuò)后。學(xué)生練寫。
“孔、孫、孩”這3個(gè)字都是子字旁,要與“子”相區(qū)別。請同學(xué)們說說哪兒不一樣。(“子”的第三筆是橫。子字旁的第三筆是提,而且要寫得瘦一些。)“孔”和“孫”的右半部分都要高一些。請學(xué)生書寫這三個(gè)字。
“忍、您”這兩個(gè)字都是心字底!叭獭笔巧险聦挼慕Y(jié)構(gòu)。上面的點(diǎn)要順著撇的方向往左下方斜。學(xué)生練寫這兩個(gè)字。
“哭”:上面的兩個(gè)口就好比是人的兩只眼睛,下面的點(diǎn)好比是眼淚。
“乎”:重點(diǎn)寫好第一筆和第四筆。第一筆是一個(gè)小橫撇,第四筆是長橫,要壓在橫中線上。媽的手在撫摸著佳子的臉?,佳子在溫暖的陽光中,在美麗的大自然里陶醉了!)
師生齊讀:“啊,大自然多美呀!”
引導(dǎo):多---------------的陽光!
多----------------的孩子啊
(四)學(xué)習(xí)課文4—8自然段。
老師說:陽光不僅使大自然更加美麗,也給人們帶來了歡樂。佳子享受著陽光帶給她的溫暖和幸福,而且她還想把陽光送給一個(gè)人,送給誰呢?學(xué)生回答:送給奶奶。
1.佳子是怎么想到要把陽光送給奶奶的呢?請同學(xué)們自讀第4、5、6自然段,用“”畫出佳子的美好想法。讀一讀這兩句話,要讀出佳子對奶奶的愛。
2.再請一個(gè)同學(xué)讀第5、6自然段,大家邊聽邊體會(huì),然后說說你知道了什么?
(1)知道了奶奶的腿不方便,出不了屋子,享受不到陽光。
(2)知道了奶奶非?释姷疥柟。
(3)知道佳子是一個(gè)善解人意的孩子,她懂得奶奶的心思,就把奶奶最想得到的陽光包在裙子里帶回家去,送給奶奶。
3.用對比的方法體會(huì)詞語的意思。
投影出示句子,請一個(gè)同學(xué)讀。
(1)佳子把陽光包在裙子里帶回家。
(2)佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
你體會(huì)到了什么?(體會(huì)到了佳子的孝心。她生怕陽光跑掉。她想給奶奶帶去更多的陽光。)
4.意想不到的事情發(fā)生了。請一個(gè)同學(xué)讀一讀第7自然段,然后講一講這是怎么回事,為什么裙子里的陽光不見了呢?
5.當(dāng)佳子為丟失了陽光急得要哭出聲來時(shí),奶奶是怎么做的?怎么說的?請一個(gè)同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。然后回答問題。
通過奶奶的動(dòng)作和語言,你能體會(huì)出奶奶當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎?奶奶的`心情什么樣?(又激動(dòng),又感動(dòng),非常愛佳子。)你是從哪些詞語中體會(huì)到的?邊讀邊圈出這些詞語。(抱,很久很久)背誦第8自然段的第一句話。
6.奶奶說的話是什么意思?開展小組討論,然后各組匯報(bào)。(奶奶非?释玫疥柟猓?yàn)殛柟饽苁谷藴嘏,使人舒服。佳子雖然沒能把陽光帶給奶奶,但她對奶奶的那份孝心,對奶奶的愛,就像燦爛的陽光一樣,讓奶奶心里暖洋洋的,舒服極了,比見到陽光還高興。所以奶奶說:“陽光都跑到我心里來了。”這不僅是安慰佳子,更是贊揚(yáng)佳子那純潔的心靈比燦爛的陽光更可愛。)讀、背奶奶說的話。
(五)總結(jié)全文。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你覺得佳子是個(gè)什么樣的孩子?投影出示:
(六)拓展延伸。
佳子小小年紀(jì)就懂得把愛送給別人,多么可愛的孩子呀!我們班里也要開展“送愛心”的活動(dòng),把我們的真心和誠意送給最需要的人。我們把愛送給誰呢?用什么方式送呢?班里開展討論。
(七)作業(yè)。
通過想象給書上的插圖再添加一些景物,使大自然更加美麗。
板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。
3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、豐碩、生機(jī)勃勃”等詞語。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語言和表達(dá)方法,體會(huì)文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛,對為他們付出辛勤勞動(dòng)的教師的熱愛與感激之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
收集與課文題材有關(guān)的詩文,多媒體課件。
四、課時(shí)安排:
三課時(shí)
五、教學(xué)流程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
課件播放《校園風(fēng)景》短片
看了這個(gè)短片有什么感受?(親切、熟悉)
師:短片中的每一個(gè)鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間,我們在這個(gè)家園中已經(jīng)生活了快六年了,在這幾年中,哪些畫面、場面給你留下了深刻的印象?生暢所欲言。
師相機(jī)導(dǎo)入課題,板書課題《校園交響詩》。
邊板書課題,邊講解各字書寫時(shí)注意的地方。
。ǘ┏踝x課文,理解詞語
1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞
指名讀,齊讀,指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫法
(“瓣”不要將中間的“瓜”字寫成“爪”,“汲”不要把右邊的“及”錯(cuò)寫成“乃”)
3.出示詞語:
碩果累累書聲瑯瑯
生機(jī)勃勃亭亭玉立
井然有序絢麗多彩
①指名讀,齊讀,讀準(zhǔn)字音
、诎言~串讀出節(jié)奏,讀出畫面。
4.快速瀏覽課文,想想課文分別把校園的五個(gè)場景比喻成什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入:
默讀課文,回答問題:
課文分別把校園的五個(gè)場景比喻成什么?
師相機(jī)板書:蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根
二、細(xì)讀課文,理解感悟
1.默讀課文,出示閱讀提示:
、僬n文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么?
、诼(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際,說說你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。
(生邊讀邊劃,作批注。)
2.小組討論,共同研討。
3.討論交流,全班匯報(bào)
、琶鞔_:
標(biāo)題一:蜂巢象征了教室
標(biāo)題二:鳥島象征了課間的校園
標(biāo)題三:花瓣象征了①學(xué)生對老師深情的祝愿
②表達(dá)老師在學(xué)生的祝福中得到回報(bào),無比幸福
標(biāo)題四:噴泉象征了老校工為了給我們營造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦,忘我勞動(dòng)的精神。
標(biāo)題五:樹根象征了老師
、坪屯瑢W(xué)交流自己喜歡的句子及段落,以及從中獲得的感受。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文中運(yùn)用修辭手法的語句
、遣⒆寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際想象:
我們的教室像什么?
校園像什么?
你做過送給老師的賀卡嗎?
你有沒有想象過我們的校園?
、劝炎约合矚g的語句讀給大家聽,然后互相評議。
三、把自己喜歡的形象優(yōu)美的語句,抄在自己的采集本上。
四、幾個(gè)同學(xué)一組,每人選擇課文中的一部分,組織朗讀比賽。
五、談?wù)勛约簩φn題《校園交響詩》的理解。
補(bǔ)充說明,幫助學(xué)生理解:
一種單樂章的標(biāo)題交響音樂,脫胎于19世紀(jì)的音樂會(huì)序曲。交響詩的名稱為F.李斯特所創(chuàng),他認(rèn)為“標(biāo)題能夠賦予器樂以各種各樣性格上的細(xì)微色彩,這種種色彩幾乎就和各種不同的詩歌形式所表現(xiàn)的一樣”(《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》),因此他把標(biāo)題交響音樂和詩聯(lián)系起來稱交響詩。
第三課時(shí)
一、拓展練讀:
四季的校園
多彩的一年又一年
轉(zhuǎn)眼間
我們長大
于是
帶著成長的愉快
我們默默離開
一片純潔的`沃土上
孕育著我們對明天的希望
我們渴望未來變成矯健雄鷹
翱翔于這蒼穹之上
是你
讓我在人生中有了好的開始
是你
激起了我對知識的渴望
是你
助我成材,助我飛翔。
你教會(huì)了我
贈(zèng)人以鮮花,手留余香
你教會(huì)了我
增人以微笑,心留愉悅
今天
我要將最美的鮮花
今天
我要將最甜美的微笑
贈(zèng)予你
我最親愛的學(xué)校
我心里永遠(yuǎn)屹立不倒的豐碑
二、小練筆:
給自己的校園寫一節(jié)小小的交響詩
附:板書設(shè)計(jì):
27.校園交響詩
蜂巢教室
鳥島課間的校園
花瓣學(xué)生獻(xiàn)給老師的賀卡
噴泉老校工勤勞的汗水
語文教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
了解辯論的有關(guān)常識。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)課時(shí)
一課時(shí)。
活動(dòng)設(shè)想
現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性,但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想;辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論,而忽略了其對個(gè)人風(fēng)度、知識積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求;诖耍敬尉C合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識,同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到辯論的真諦是“真理越辯越明”,辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識之厚、人格之美。
所列活動(dòng)項(xiàng)目中,任選一項(xiàng)。擬通過分組收集資料,圍繞辯題分組討論,
雙方正式比賽,賽后雙方互評,學(xué)生共評達(dá)到上述目的。
活動(dòng)準(zhǔn)備
賽前分組:廣泛征求學(xué)生意見,選好學(xué)生感興趣辯題,以個(gè)人傾向分組,教師協(xié)調(diào)。
教師指導(dǎo):幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手,其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料,形成觀點(diǎn)。教師可針對辯題,分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,如:圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享,合作學(xué)習(xí),可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
組內(nèi)熱身:由各組再選四名同學(xué)作陪練選手,模擬對手,進(jìn)行演練。演練結(jié)束,本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果:各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成,代表全組對該論題觀點(diǎn)的文章。
活動(dòng)過程
(設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場,學(xué)生主席一名,位居中央;正反雙方各四名選手,分列兩邊;邀請的評委同學(xué)及老師坐下方第一排;各組組員分坐對應(yīng)下方)
閃亮登場
主席宣布活動(dòng)開始,介紹辯題及評委,雙方選手上場,各用一句精彩自我介紹語開場。
一語中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn),將該組同學(xué)對辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)
你談我問
雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后,由下面兩組同學(xué)針對選手發(fā)言,結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。
辯手對問題作出回答,不得回避(問題各提3個(gè))。
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序,各派一名選手對本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
針鋒相對
正反兩方在聽完彼此的論述后,各自再派一名選手針對對方的'疏漏,予以反駁。本
組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌劍
正方兩方由反方開始,圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí),
可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
■一錘定音
雙方針對對方所持觀點(diǎn)及闡述,結(jié)合本方對該辯題理解,派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
他山之石
在評判團(tuán)商議評判結(jié)果之時(shí),兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對方本次比賽表現(xiàn),
提出意見及建議,達(dá)到“真理越辯越明”,共同提高的效果。
評委點(diǎn)評
教師作為評委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng):冠軍隊(duì)伍,最佳口才獎(jiǎng),最佳風(fēng)度獎(jiǎng),最佳睿智獎(jiǎng),最佳博學(xué)獎(jiǎng)。
針對雙方表現(xiàn),結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對雙方場上隊(duì)員,場下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評,著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá),思維角度進(jìn)行評析。
■成果交流 。
雙方交換賽前提交的文章;ハ鄬W(xué)習(xí),找到自身不足,以便提高。 .
■活動(dòng)小結(jié)
通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí),培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對辯論的認(rèn)識,讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神,獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
語文教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過文明禮儀班會(huì)課,提高學(xué)生對文明禮儀的認(rèn)識,體會(huì)文明的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,從自我做起,從—點(diǎn)一滴做起,努力提高自己的文明修養(yǎng)。
3、人人爭做講文明,講禮貌的好學(xué)生。
活動(dòng)重點(diǎn):提高學(xué)生對文明禮貌的認(rèn)識。
活動(dòng)難點(diǎn):能適時(shí)適地適用文明語言及行為,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1收集禮貌用語和平時(shí)這方面做得好的典型事例。
2搜集文明禮貌兒歌、歌曲。
3排練有關(guān)講文明、講禮貌方面的節(jié)目。
活動(dòng)形式:班會(huì)形式
活動(dòng)內(nèi)容:小品表演、讀兒歌、講故事、歌曲等。
活動(dòng)過程:
主持人(合):為了讓每一個(gè)學(xué)生成為知書達(dá)禮的好少年,讓“文明之花”開在我們的校園。老師們,同學(xué)們,大家好!一年級“爭做文明禮儀小學(xué)生”主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
主持人甲:我們是祖國的小雛鷹,
主持人乙:文明之花在心中開放。
主持人甲:我們是21世紀(jì)的主人,
主持人乙:我們要做21世紀(jì)文明的人。
主持人甲:做文明的人要有良好的行為,
主持人乙:做文明的人要有良好的`習(xí)慣。
主持人甲:做到這些,需要克服許多困難,
主持人乙:做到這些,養(yǎng)成教育是關(guān)鍵。
下面先請大家欣賞小品“一張廢紙”。(第一小組學(xué)生表演,革除亂扔垃圾的陋習(xí))
主持人甲:這個(gè)小品故事就發(fā)生在我們身邊,希望同學(xué)們在笑過以后,能用實(shí)際行動(dòng)給“文明”一個(gè)完美的答案。
主持人乙:講文明是我們隨時(shí)隨地可以做的,同學(xué)們,請看相聲“衛(wèi)生小標(biāo)兵”。(第二小組學(xué)生表演,革除隨地吐痰的陋習(xí))
主持人乙:謝謝同學(xué)們的表演,無論在家里還是在學(xué)校,我們都應(yīng)該象他們一樣講文明,懂禮貌。
主持人甲:朝霞托著紅日,徐徐從東方升起。
主持人乙:一個(gè)光輝燦爛的日照灑滿大地。
下面請同學(xué)們欣賞第四小隊(duì)表演的故事:“友好相處”(與同學(xué)之間要加強(qiáng)友好、團(tuán)結(jié)、要助人為樂,互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助,不為小事斤斤計(jì)較,更不能動(dòng)手打人,罵人,不說粗話,臟話,待人禮貌、和氣。)
主持人甲:親愛的同學(xué)們,身為學(xué)生就應(yīng)該遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,不但要做個(gè)愛學(xué)習(xí)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好學(xué)生,還要做個(gè)講文明、懂禮貌的文明學(xué)生。我們開展的禮儀教育活動(dòng)為中心的班會(huì),其中語言美是文明的重要表現(xiàn),下面我們集體拍手說兒歌。
1、禮貌用語
同學(xué)們,都知道,禮貌用語記得牢。
見到老師同學(xué)問聲好。
分離時(shí)候別忘把手招。
影響別人,“對不起”,
回答要說“沒關(guān)系”
從小講文明,懂禮貌,
大家夸我是個(gè)好苗苗。
2、一點(diǎn)兒
每天早晨起早點(diǎn)兒,胸牌領(lǐng)巾戴齊點(diǎn)兒。
見到老師禮貌點(diǎn)兒,打掃衛(wèi)生積極點(diǎn)兒。
樓道走路安靜點(diǎn)兒,上課聽講專心點(diǎn)兒。
發(fā)言聲音洪亮點(diǎn)兒,作業(yè)寫得工整點(diǎn)兒。
幫助同學(xué)熱心點(diǎn)兒,同學(xué)之間友善點(diǎn)兒。
接受批評虛心點(diǎn)兒,改正錯(cuò)誤及時(shí)點(diǎn)兒。
益智游戲多玩點(diǎn)兒,課外好書多讀點(diǎn)兒。
愛護(hù)花草主動(dòng)點(diǎn)兒,文明歌謠記牢點(diǎn)兒。
3、校園“文明禮儀三字歌”
主持人甲:文明不僅表現(xiàn)在不隨地吐痰,不亂扔垃圾,說話文明,還表現(xiàn)在不亂花零錢,下面就請同學(xué)們欣賞小品“一元錢”。
主持人乙:講文明,是我們每一個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)該做的,在我們的身邊,講文明的榜樣隨處可見,我們要“革除五陋習(xí),塑造五形象”,爭做文明禮儀小學(xué)生。
主持人合:讓我們插上文明的翅膀,飛向藍(lán)天,飛向美好的未來。
下面請老師做總結(jié)。
老師小結(jié):同學(xué)們,祝賀你們成功的召開了這次班會(huì)。希望你們能以此為契機(jī),從自我做起,從身邊的小事做起,講文明,用文明,真正成為21世紀(jì),文明的小主人!謝謝大家。
主持人宣布“爭做文明禮儀小學(xué)生”主題班會(huì)結(jié)束。
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、憑借課文語言材料,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。
難點(diǎn):體會(huì)登月的偉大意義,激發(fā)探索宇宙的興趣。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入:
1. 師:1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球,美國宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類為之夢想了數(shù)千年的月球,讓我們再來重溫一下這激動(dòng)人心的大場面。
(課件演示登月實(shí)況)
2、師:看了這個(gè)短片,你最想說什么?可以用課文中的句子來說。
(人類終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢想,跨出了飛向太空的第一步)
(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第二部分,找出你最感興趣的語句,畫起來,讀一讀,并跟同桌說一說你的感想。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
3、討論,交流。
脫離地球引力,產(chǎn)生失重現(xiàn)象。
●讀一讀課文中描寫失重的`句子
“宇航員感到自己的身體輕飄飄的,無法在座艙里站穩(wěn),稍一抬腳,就會(huì)跳起來三四米高!
“他們在座艙里飄來飄去……”
抓住“輕飄飄、無法站穩(wěn)、稍……就、飄來飄去” 這些詞,讓學(xué)生體會(huì)失重的感覺,指導(dǎo)朗讀。
●怎樣睡覺:
“座艙里沒有上下左右和正反之分,所以他們可以飄在空中睡,也可以頭朝上腳朝下懸著睡。”
●怎樣吃東西。
“他們吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候,先要把食品放進(jìn)塑料袋里,再灌進(jìn)水,把食品捏成糊,然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物,就要讓它們飄浮在空中,然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”
這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語,你能找出來嗎?
(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)
為了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物,課文中用了一個(gè)什么句子來說明?
(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) 體會(huì)感覺,指導(dǎo)朗讀。
●在飛船中看宇宙的景象:
月球:隨著光線角度變化,呈現(xiàn)奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)
地球:藍(lán)色和白色的光芒
(三)學(xué)習(xí)第三部分:
1、過渡:經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行,人類離夢想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那么容易嗎?
學(xué)生自讀第三部分,找一找從哪些詞語說明這個(gè)過程不容易。
齊讀
2、師:這時(shí)正是1969年7月20日美國時(shí)間22點(diǎn)56分20秒,經(jīng)過長時(shí)間準(zhǔn)備,阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來。老師從資料上得知,這懸梯有9級,可是,阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間,一步三停地走到了月面。這時(shí)——(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)
3、師:讓我們來看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻,記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。
(課件演示:1969年7月20日22時(shí)56分20秒,月面上終于踏出人類第一個(gè)腳印)
師:面對沉睡已久的月球,你覺得此時(shí)此刻宇航員最想說什么呢?
(千百年的夢想終于實(shí)現(xiàn)了,我們終于登上了心馳神往的月球)
師:阿姆斯特朗登月后曾說過這樣一句話:“這是我個(gè)人的一小步,卻是人類邁出的一大步!
(課件演示:這是我個(gè)人的一小步,卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)
師:自己讀讀這句話,想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?
學(xué)生自由讀
師:多么意味深長的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?
(對于一個(gè)人來說從懸梯到月球是一小步,但對科學(xué)來說~~)
(這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血,許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜~~)
(這一小步跨過了五千年的時(shí)光)
師:誰能讀好這句話?指名讀
師:“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!誰能再來讀一讀?指名讀
齊讀
4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人,此時(shí)此刻,他的心情怎樣?(除了高興,還有激動(dòng)、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)
(四)學(xué)習(xí)第7自然段
過渡:那么月球上真實(shí)的情況又是如何的呢?請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。
1.齊讀第7自然段。
2、完成填空
根據(jù)這段話,同學(xué)們來試著來完成下面這個(gè)填空題,只要你會(huì)填,就說明你已經(jīng)理解了。
月球上既沒有 ,也沒有 ,只有 ?茖W(xué)家分析研究從月球上采集的 ,得出結(jié)論 。
(指名填空,齊讀)
三、總結(jié)升華,拓展延伸
1、(補(bǔ)充板書):這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢想),在今天終于(實(shí)現(xiàn))了,這是借助什么力量實(shí)現(xiàn)的?(科學(xué))
2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人,而我們中國目前還沒有人登上月球。20xx年10月15日,航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號飛上太空,繞地球14圈,成為中國飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發(fā)射成功,目前我國已有六位航天員飛上了太空。
3、同學(xué)們,月球在那里,它永遠(yuǎn)不會(huì)阻止我們探索的腳步,你們想不想通過自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎⻊?wù)呢?無窮無盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來去研究他們,開發(fā)他們,讓更多的資源為人類造福。
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課外搜集資料,以“神奇的宇宙”為題,寫一份板報(bào)稿。
【教學(xué)總結(jié)】
課文中知識涉及面廣、內(nèi)涵豐富。通過這些知識的綜合,使學(xué)生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景,激發(fā)學(xué)生對月球的好奇心,幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘,向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中,體會(huì)科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的重要性。
課文以“飛向月球”為重點(diǎn),將其作為重點(diǎn)展開了描寫,首先交代宇航員離開地球的時(shí)間和方法,接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形,最后寫飛船接近月球,兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體,讀后會(huì)覺得十分真切。
雖然學(xué)生對于科學(xué)知識很感興趣,但是了解得還比較少,因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要。針對這一情況,開課前,我指導(dǎo)學(xué)生查閱了大量有關(guān)知識和相關(guān)材料,通過了解航天員進(jìn)入太空的情景,使學(xué)生對月球有一個(gè)感性的'認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
課上,我鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上,交流登月過程中使自己感興趣的事。當(dāng)講到失重現(xiàn)象時(shí),我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片,圖文結(jié)合,使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。在討論宇航員吃飯的情景時(shí),我要求學(xué)生模仿做一下魚兒覓食的動(dòng)作,其中有一位男同學(xué)做的魚兒覓食的樣子,逗得同學(xué)們哈哈大笑,我抓住這個(gè)時(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生理解其中的比喻句,學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。
語文教案 篇9
教學(xué)目的:
積累文中詞語,并熟練運(yùn)用。
了解意識流小說的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。
分析心理描寫在意識流小說中的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)難點(diǎn):
意識流小說的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。(第一課時(shí)主要是預(yù)習(xí);第二課時(shí)分析了解小說特點(diǎn))
教學(xué)方法:
解讀法。
教學(xué)過程:
一教學(xué)導(dǎo)入:
前面我們學(xué)習(xí)了解了西方表現(xiàn)主義文學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn),也是在20世紀(jì)初期,還興起了一種以表現(xiàn)人們的意識流動(dòng)、展示恍惚迷離的心靈世界為主的小說流派——意識流小說,今我們一起來了解一下這種小說的藝術(shù)特色。請看伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》。
二作者介紹:
弗吉尼亞·伍爾夫(1882-1941)原名弗吉尼亞·斯蒂芬,是英國現(xiàn)代著名的女小說家、評論家和散文作者。她的小說創(chuàng)作實(shí)踐推動(dòng)了現(xiàn)代小說的發(fā)展,她的理論進(jìn)一步鞏固了意識流小說的地位,她的影響在文學(xué)上經(jīng)久不衰。但是,40年代到60年代,在英國對伍爾夫的評價(jià)一直偏低。從70年代起,英國文學(xué)研究領(lǐng)域卻突發(fā)了對她重新研究的興趣,甚至對她的“發(fā)瘋”、相貌、癖性、愛好、私生活等等都有人進(jìn)行專題研究。弗吉尼亞·伍爾夫已成為英國文學(xué)界的一位傳奇人物。
1882年,弗吉尼亞·伍爾夫生于倫敦,父親斯蒂芬爵士是一位學(xué)識淵博、頗有聲望的哲學(xué)家和評論家。弗吉尼亞自幼身體孱弱,未上學(xué),在家跟著父親讀書。當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的?汀<揖车母辉、父親的博學(xué)、家藏書籍的豐富以及學(xué)者名流的影響熏陶,使她具有豐富的精神世界和細(xì)膩敏感的性格。1904年父親去世后,她遷居倫敦文化區(qū)布盧姆斯伯里,后來她的家就成了“布盧姆斯伯里團(tuán)體”的活動(dòng)場所。這個(gè)文學(xué)團(tuán)體的成員時(shí)常在一起討論問題,反對當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)尚,反對文學(xué)藝術(shù)方面的清規(guī)戒律,提倡自由探索。這個(gè)團(tuán)體不僅對她本人后來的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作技巧有影響,而且對兩次大戰(zhàn)之間的英國文化生活和思想生活都產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。1912年,弗吉尼亞與倫納德結(jié)婚。在丈夫的鼓勵(lì)下,伍爾夫開始創(chuàng)作小說。1917年,夫婦倆在自己的寓所樓下創(chuàng)立了“霍格斯出版社”,出版了一些十分重要的作品,包括伍爾夫自己的一些作品。T·S·艾略特的一些早期詩集和凱瑟琳·曼斯菲爾德的一些短篇小說。
伍爾夫自幼精神比較脆弱,精神分裂癥曾多次發(fā)作。進(jìn)人30年代之后,病情日益惡化,但她仍奮力寫作經(jīng)常在一本書寫完之前就開始醞釀新作,但每寫成一部作品總是感到不滿意,情緒時(shí)常處于困惑和消沉的狀態(tài)。1941年3月,伍爾夫由于對剛完成的小說《幕間》不滿意,又因?yàn)椤岸?zhàn)”戰(zhàn)火已燃燒到英國,更由于她確信自己的精神分裂癥即將復(fù)發(fā),便留下一紙絕命書,感謝丈夫多年對她的關(guān)懷和照顧,隨后就投河自盡。
伍爾夫的主要作品有《墻上的斑點(diǎn)》《海浪》《到燈塔去》《雅格布的房間》《達(dá)洛衛(wèi)夫人》,散文集《普通讀者》兩部。
三預(yù)習(xí)診斷:
1選擇注音正確的一項(xiàng)(A)
A簇?fù)恚╟u)贗品(yan)別墅(shu)鐵箍(gu)
B積蓄(xu)籠罩(zhao)蕪菁(jing)呆滯(chi)
C地毯(tan)古冢(zhong)都鐸(duo)箭鏃(cu)
D鰭翅(qi)鳥窠(ke)慫恿(cong)褶皺(zhe)
2選詞填空:
①大地的寒氣(凜凜、凜冽)逼人,壓得樹木的纖維一根根地?cái)嗔验_來。
、谝欢ㄓ心奈还盼锸詹丶野堰@些白骨(挖掘、發(fā)掘)出來,給它們起了名字……
③惠特克序列表被送進(jìn)垃圾箱,給我們大家留下一種令人(沉迷、陶醉)的非法的自由感——如果真存在自由的話……
、苋藗兛偸潜灸艿兀ūWo(hù)、保障)自己的形象,不讓偶像崇拜或是什么別的處理方式使它顯得可笑。
3判斷下列成語使用是否正確:
①這個(gè)地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū),山上的泉水源源不斷地流如小河,跳下山崖,形成一幅幅壯美的瀑布。(錯(cuò)誤,只能用于別的事物,表比喻)
、谶@件事不能長期拖延下去不做決斷,懸而不決對誰都沒有好處。(錯(cuò)誤,與前一分句重復(fù))
、鬯麨槿碎e散,回到家吃得心滿意足之后,卻什么正事都不干。(錯(cuò)誤,應(yīng)用“酒飽飯足”)
四題解
《墻上的斑點(diǎn)》是弗吉尼亞·伍爾夫于1919年發(fā)表的第一篇意識流小說。
在《墻上的斑點(diǎn)》問世之前的1915年,伍爾夫發(fā)表了《論現(xiàn)代小說》一文,開始闡述意識流的基本觀點(diǎn)。她在這篇文章中表達(dá)了她的真實(shí)觀和藝術(shù)觀。她認(rèn)為,小說創(chuàng)作不應(yīng)停留在對客觀事物的表面摹寫上,而應(yīng)追尋生活的內(nèi)在真實(shí)。這種內(nèi)在真實(shí)就是生活現(xiàn)象在人們內(nèi)心深處引發(fā)的“變化多端、不可名狀、難以界說的內(nèi)在精神”。小說家的職責(zé),就是要把這種內(nèi)在的真實(shí)“用文字表達(dá)出來并且盡可能刪除外部的雜質(zhì),而要做到這一點(diǎn),小說家就要拋棄常規(guī),采取一種新的方式”,“讓我們按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序,把它們記錄下來,讓我們追蹤這種模式,不論從表面上看來它是多么不連貫,多么不一致;按照這種模式,每一個(gè)情景或細(xì)節(jié)都會(huì)在意識中留下痕跡”。《墻上的斑點(diǎn)》正是一篇實(shí)踐了作者描繪內(nèi)在真實(shí)的藝術(shù)主張的作品。
五意識流小說與心理小說
意識流小說是典型的心理小說,人物的意識流動(dòng)成為小說的絕對主體!秹ι系陌唿c(diǎn)》突破傳統(tǒng)小說的套路,沒有情節(jié),沒有環(huán)境,也沒有結(jié)局,作者只抓住人物瞬間的沒有行動(dòng)的印象感覺和沉思冥想,將我們引入人物的精神世界。小說的敘述者面目模糊,從文中內(nèi)容推測,可能是一位女性,一位妻子,但這并不重要,重要的是她看到墻上的斑點(diǎn)以后所引發(fā)的內(nèi)心活動(dòng)。這內(nèi)心活動(dòng)主要是通過自由聯(lián)想的方式表現(xiàn)出來的,于是我們看到在作者的遐想中,既有迅即更迭的生活速寫,又有淺嘗輒止的歷史點(diǎn)擊,還有不時(shí)生發(fā)的迷惘、虛幻的人生感喟,以及或愉快或憂郁的情緒。
六小說的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)形式
以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射,是伍爾夫小說的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式。在課文中,“墻上的斑點(diǎn)”是一個(gè)象征性意象,代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說,作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的;而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開去的。從支點(diǎn)出發(fā),彈出思緒,再返回支點(diǎn),再彈出思緒……如此循環(huán)往復(fù),表現(xiàn)出了人物散漫無序的意識活動(dòng)。
具體地說,課文中主人公對于斑點(diǎn)的猜測共有六次:
1為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn),作者想起了冬天爐子里的火,想到了城堡塔樓上飄揚(yáng)著一面鮮紅的旗幟,想到了無數(shù)紅色騎士潮水般地騎馬躍上黑色巖壁的側(cè)坡。
2看到斑點(diǎn)好像是一枚釘子留下的痕跡,就想到了掛在釘子上的一定是一幅貴婦人的小肖像畫,想到這所房子以前的房主,想到了鐵路旁郊外的別墅。
3看著斑點(diǎn)太大太圓,不像釘子,于是就想到了生命的神秘,人類的無知,想到了遺失的'東西,想到了生活飛快的速度,想到了來世。
4覺得斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來的玫瑰花瓣,就想起了特洛伊城、莎士比亞,想起了人類保護(hù)自我形象的本能,想起了倫敦的星期日,還有惠特克的尊卑序列表。
5看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形就想到了古冢,退役的上校、牧師和他的老伴以及學(xué)者。
6仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí),就覺得好像在大海中抓住了一塊木板,于是就想到了樹,想到樹的生存。
7最后,終于發(fā)現(xiàn),墻上的斑點(diǎn)原來是一只蝸牛。
這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu),正如有的學(xué)者所說,好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無羈,實(shí)則結(jié)構(gòu)對稱,構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。
在小說中,我們分不清哪些是內(nèi)容,哪些是對內(nèi)容的表達(dá)。意識流先驅(qū)人物亨利·詹姆斯說:“針和線分離就不能縫衣,內(nèi)容和形式割裂即不成其為藝術(shù)品!薄秹ι系陌唿c(diǎn)》就是這樣一篇內(nèi)容與形式難以區(qū)分,內(nèi)容即形式,形式也就是內(nèi)容的作品。
七關(guān)于小說的主題:
有人曾經(jīng)指責(zé)伍爾夫的小說過分關(guān)注自我和內(nèi)心,缺乏社會(huì)性。其實(shí),當(dāng)我們讀到伍爾夫發(fā)出的“該死的戰(zhàn)爭;讓戰(zhàn)爭見鬼去吧”的心聲時(shí),讀到她想象出的那個(gè)“沒有教授、沒有專家、沒有警察面孔的管家”,也沒有“尊卑序列表”的“十分可愛的世界”時(shí),社會(huì)的“微塵”已然落到了作者的心靈上,并且激起了回響與反應(yīng)。這說明不描寫社會(huì)生活,并不等于遠(yuǎn)離社會(huì)生活。通過人物的意識來折射現(xiàn)實(shí),同樣能表現(xiàn)出社會(huì)性。這正如伍爾夫自己所認(rèn)為的那樣:“小說就像一張蜘蛛網(wǎng)。也許只是極其輕微地黏附著,然而它還是四只腳都黏附在生活之上!币虼,從作者無拘無束的意識流動(dòng)中,我們依然可以著到作者對于人生的思索,對于現(xiàn)實(shí)的不滿,以及對于自由、理想的追求。傳統(tǒng)小說中也有心理描寫,但那些心理描寫都是局部的,是依附于人物、情節(jié)或環(huán)境并為之服務(wù)的。意識流小說則將人物心理的意識流動(dòng)作為獨(dú)立的事件,置于作品的主體位置,表現(xiàn)出對傳統(tǒng)小說的反叛性。
八處理課后作業(yè):略見教師用書。
九印發(fā)易曉明《〈墻上的斑點(diǎn)〉賞析》一文,學(xué)生結(jié)合文章分析仔細(xì)賞讀小說。
十教學(xué)后記:
西方現(xiàn)代文學(xué)對于習(xí)慣于追求情節(jié)的中國人來說,閱讀甚難,而高中生閱讀更難,教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生了解文學(xué)流派的特點(diǎn),不必過分糾纏與文字語句。
語文教案 篇10
地毯下的塵土
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,理解課文標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)系。
2、分析米妮的形象,學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
3、理解美德的內(nèi)涵,體會(huì)故事的深意。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)通過動(dòng)作描寫和心理描寫塑造人物的方法。
2、理解應(yīng)深化主題,并向生活輻射聯(lián)系。
教學(xué)過程:
。、活動(dòng)導(dǎo)引
1.課前預(yù)習(xí)。要求如下:
①讀準(zhǔn)音,查詞典,為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 ②讀順文,并圈出最感興趣的內(nèi)容。
③讀懂意,指文章大意,并有感情地朗讀課文中充滿了神奇浪漫想象的文段。
2.導(dǎo)入新課。
二、誦讀活動(dòng)
1.個(gè)人朗讀、分小組朗讀、全班齊讀相結(jié)合,誦讀全文。
2.誦讀要求與策略:
、傥念}是“地毯下的灰塵”,從全文看,這個(gè)題目有何深意?
、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對米妮這個(gè)小姑娘的形象已有了初步了解,請?jiān)谡b讀時(shí)進(jìn)一步加深你的'感受。
三、思考活動(dòng)
1.學(xué)生活動(dòng)要求
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來,思考讀前老師提的問題,形成自己的看法并備足理由。
2.教師輔助策略
分小組討論交流自己的讀書感受,試著另擬課文標(biāo)題,說說自己的喜好,以體會(huì)課文標(biāo)題的深意。
四、交流活動(dòng)
1.關(guān)于標(biāo)題的深意
2.米妮是一個(gè)怎樣的孩子?
3.活動(dòng)方式
五、品析活動(dòng)
1.瀏覽課文
要求:邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子。
2.討論交流
3.文中兩次寫小姑娘望窗外的風(fēng)景意在說明什么?
六、總結(jié)活動(dòng)
1.米妮的故事告訴我們一個(gè)什么道理?
2.米妮哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?結(jié)合實(shí)際談?wù)勗鯓酉蛎啄輰W(xué)習(xí)。
七、遷移活動(dòng)
1.研究探討
除了勤勞與誠實(shí)外,我們還應(yīng)當(dāng)推崇哪些美德?
參考答案:同情、自律、責(zé)任。友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、信仰、忠誠
2.專題探究:獨(dú)生子女自律情況的調(diào)查
探究方向:獨(dú)生子女是否有自律意識?自律能力如何?在今天這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的時(shí)代,談“自律”是否過時(shí)?
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