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大班教案

時(shí)間:2023-08-28 07:24:19 教案 我要投稿

大班教案3篇【實(shí)用】

  作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的大班教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

大班教案3篇【實(shí)用】

大班教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解故事中擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。

  2、嘗試運(yùn)用擬人化的手法講述圖片。

  3、感受作品中與人為善的做人道理。

  4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  律動(dòng)音樂、故事課件、提前在教室兩側(cè)貼兩幅圖片

  教學(xué)過程:

  一、引出主題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、模仿開汽車動(dòng)作,引出故事主題。

  師:我們來當(dāng)小司機(jī),好嗎?在音樂聲中教師和幼兒一起輕松愉快地做著開汽車的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

  2、提問引起好奇,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  師:你見過回滾的汽車嗎?今天,我們來聽一個(gè)故事,故事的名字就叫《會(huì)滾的汽車》。教師接著用充滿疑惑的口氣講:會(huì)滾的汽車,到底是什么樣的呢?

  二、理解故事情節(jié)及擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法,感受作品情感

  1、觀看課件,了解故事內(nèi)容。

  師:讓我們一起來看看會(huì)滾的汽車到底是什么?整體播放課件,幼兒完整欣賞。

  2、通過提問,引導(dǎo)幼兒關(guān)注故事情節(jié),初步感受擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。

  問題一:回滾的汽車是什么?幼兒回答:大木桶

  問題二:都有誰上了會(huì)滾的汽車?幼兒順序說出了故事的主要角色。

  問題三:你覺得故事中什么地方最有趣呢?

  幼兒講述自己感覺最有趣的的地方。

  幫助幼兒理解故事主要情節(jié)。

  3、談話,感受作品表現(xiàn)的情感

  師:你喜歡木桶還是狐貍?為什么?

  幼:喜歡木桶,因?yàn)槟就吧屏,它愛幫助別人

  師:為什么不喜歡狐貍?

  幼:因?yàn)樗_人還欺負(fù)小動(dòng)物。

  4、教師小結(jié),幼兒理解擬人化藝術(shù)表現(xiàn)手法的夸張性。

  師:這是一篇擬人化的故事,作品中的動(dòng)物、木桶都被擬人化了,變得和人一樣會(huì)說話、會(huì)思考、會(huì)做事、會(huì)夸張。這樣寫使故事變得更生動(dòng)有趣了,大家就更愿意聽,愿意看了。我們?cè)谥v故事的時(shí)候也可以試著用擬人化的手法讓故事更好聽。

  三、幼兒嘗試運(yùn)用擬人化的方法看圖講故事

  1、以“小作家”鼓勵(lì)幼兒自由選擇圖片,嘗試創(chuàng)編。

  教室兩側(cè)分別貼了兩幅圖片,教師提出要求:現(xiàn)在你們自己選擇一張圖片,當(dāng)一個(gè)小作家,也試著用擬人化的手法看圖片編一個(gè)故事。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己編的.故事。

  四、活動(dòng)延伸

  語言活動(dòng)區(qū)提供語言圖片,幼兒可在自選區(qū)域活動(dòng)時(shí)運(yùn)用擬人化手法講述。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)環(huán)節(jié)層次清晰,靈活的活動(dòng)形式激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)了幼兒積極思維,幼兒在做、聽、看、說中獲得了經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)從幼兒專注的眼神、積極有效的互動(dòng)中,感受到這節(jié)活動(dòng)收到了好的效果;顒(dòng)過程滲透了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能諸方面的發(fā)展。充分發(fā)揮了教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用。

大班教案 篇2

  一、通過交流,提出問題

  師:每一個(gè)孩子都做過值日生為集體服務(wù),與此同時(shí)大伙兒每天也為你服務(wù),你們認(rèn)為大伙兒在做值日生時(shí)是否非常好啦,哪一些方面期望更加好?

  孩子:亦能,可是有時(shí)候也不好。

  有些孩子來晚啦,無法為大伙兒服務(wù),還得我們幫助他。

  有些值日生擺碗筷不齊整,小凳子也歪歪扭扭的。

  xxx值日生查驗(yàn)手時(shí)不專心,不認(rèn)真看;另外還有的值日生對(duì)孩子厲害,不好好講,常常讓我們?cè)僖淮蜗词帧?/p>

  有些值日生做完事后在一邊講話,影響集體教學(xué)。

  xxx與xx做值日時(shí)老爭吵,常常相互告狀,結(jié)果耽擱大伙兒啦。

  有些值日生是好伙伴,2個(gè)人就光臨玩啦,把自個(gè)兒的事都忘啦。

  另外還有的值日生自個(gè)兒辦事過于慢,何事情都最終,怎樣幫助我們辦事呀。

  ……

  二、集體探討改善方案

  師:這一系列問題孩子有方法改善嗎?

  幼:有方式。辦事專心點(diǎn),自個(gè)兒想著點(diǎn),2個(gè)人相互叮囑、友善不爭論。

  師:我們可不可以想一個(gè)好教學(xué),勉勵(lì)提高與做值日生好的孩子哩?

  幼:能,可比賽。

  怎樣比呀?也不可以一塊兒做呀。

  可,把好的值日生記下來,最終看誰好唄。

  大伙兒允許了這一個(gè)觀點(diǎn)。

  師:是否都做1遍才行哩?時(shí)間過長是否會(huì)忘卻啦?

  幼:都做1遍好。

  不好,時(shí)間過長啦,得一個(gè)月哩!

  那便短點(diǎn)吧。

  師:多久適當(dāng)?孩子能牢記,也可比出哪個(gè)最好?

  孩子:十天;五天;七天……

  最終通過看掛歷,集體選取了五天比賽一次

  師:我們要比賽的是啥?

  幼:哪個(gè)最好;最佳的值日生。

  師:我們是從5組值日生里選拔出最佳的對(duì)嗎?我們來為這一個(gè)教學(xué)起一個(gè)名稱吧。

  幼:最棒值日生、最好值日生、干練值日生

  師:怎么樣從名稱上能發(fā)現(xiàn)是2個(gè)孩子?

  幼:最棒協(xié)作值日生、最棒組合、最強(qiáng)聯(lián)手

  師:我也想了個(gè)名稱:最好值日生拍擋,孩子從這一些名稱里頭選一個(gè)吧。

  最終,舉起手表決的模式通過了“最好值日生拍擋”的名稱。

  三、擬定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

  師:我們要選怎樣的值日生當(dāng)最好拍擋?我們需要定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)嗎?

  幼:發(fā)碗齊整的。

  拉小凳子適當(dāng)?shù)摹?/p>

  按照約定時(shí)間參與值日生來園的。

  抹桌子干凈的。

  能與孩子討論的,不爭吵的`。

  專心查驗(yàn)洗手的。

  跟孩子態(tài)度好的。

  不需要教師催,自個(gè)兒做好的。

  做完事不影響大伙兒的。

  ……

  幼兒教師與孩子一致選、擇制定了5條標(biāo)準(zhǔn)。

  1。按照約定時(shí)間來園參與值日生工作。

  2。積極做好工作,不需要教師叮囑。

  3。抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)。

  4。會(huì)與小伙伴討論、分工協(xié)作。

  5。做完事與集體在一塊兒,不影響大伙兒。

  四、自薦、選舉畫畫“最好值日生拍擋”標(biāo)準(zhǔn)。

  師:怎么樣可讓孩子都明白這一些標(biāo)準(zhǔn),并照著做。

  幼:畫下來,大伙兒看。

  師:每一個(gè)孩子都可說說你想怎么樣畫,大伙兒來選取一個(gè)最佳的內(nèi)容。

  小孩們自薦講出想畫的內(nèi)容與自個(gè)兒畫畫的觀點(diǎn),由大伙兒選拔出最喜愛適當(dāng)?shù)摹?/p>

  最終選用結(jié)果:

  1、按照約定時(shí)間來園——候昀(一個(gè)孩子到幼兒園,一個(gè)表指著7:40)

  2、積極做好,不需要叮囑——朱嘉琪(2個(gè)孩子做值日,教師表揚(yáng)好)

  3、抹桌子干凈、擺碗筷齊整、拉小凳子適當(dāng)——李雪晨(用3幅圖各自畫)

  4、會(huì)與小伙伴討論、分工協(xié)作——柳靜怡(2個(gè)人講話,做不一樣的事情。)

  5、做完事與集體在一塊兒——張思羽(集體猜謎語,值日生站在門跟前,望著教師,與大伙兒一塊兒猜)

  5名孩子畫好后黏貼在環(huán)境里。

  五、自選朋友,填寫值日生表

  六、觀測(cè)和察看效果

  改變:愛遲到的石新月、曹鴻宣、堯天潤孩子來的十分早;2個(gè)人能相互協(xié)作禮讓了;做得好的孩子樂意協(xié)助小伙伴,教給他方式;有些孩子還在前一日通電話叮囑小伙伴別遲到。

  評(píng)比:

  由小孩們選用產(chǎn)生了兩周的結(jié)果:侯昀與張寧元;賈秋歌與石新月當(dāng)選最好值日生拍擋,教師為他們照了像片,各自貼于教室環(huán)境與家園互動(dòng)環(huán)境里。

  教學(xué)反思:

  1、杜威

  覺得,日常生活即教育,教育不可以離開日常生活,更不可以與日常生活隔離開來。幼兒教師的教育應(yīng)當(dāng)從小孩的現(xiàn)實(shí)需要與進(jìn)一步提高需要,立身于處理好小孩的日常生活與學(xué)習(xí)內(nèi)的問題,而日常生活教學(xué)蘊(yùn)涵著充實(shí)的教育目標(biāo)與教育機(jī)會(huì)。2、小孩是教學(xué)的主體,小孩的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是積極的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí),要想讓孩子施展在教學(xué)內(nèi)的積極性、踴躍性、創(chuàng)造性,就要給孩子一個(gè)管理與點(diǎn)評(píng)自個(gè)兒的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以幼兒教師通過觀測(cè)和察看發(fā)現(xiàn)了小孩們此刻的問題,并將問題拋給孩子,運(yùn)用集體的睿智通過探討的方法一致找尋處理好的方式。

  交流教學(xué)導(dǎo)出了問題,幼兒教師調(diào)動(dòng)了孩子已經(jīng)具備的日常生活體會(huì),從現(xiàn)實(shí)日常生活中找尋問題與欠缺。

  集體探討方案中幼兒教師啟發(fā)孩子懂得思索、研究問題;找著處理好問題的適合方式。這一個(gè)過程是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵過程,幼兒教師要充足啟發(fā)孩子施展的自個(gè)兒主體性,亦要巧妙的顯現(xiàn)幼兒教師的主導(dǎo)作用,使教學(xué)能真正意義上的顯現(xiàn)教育作用與意義。

  在擬定、畫畫評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)與自選朋友的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充足尊重孩子的看法,幼兒教師可通過投票、表決的游戲協(xié)助孩子懂得公正平等的決定,并留意啟發(fā)孩子懂得為別人開心,以和氣的心理狀態(tài)接受“失敗”。

  集體評(píng)比“最好值日生拍擋”是小孩們自己獨(dú)立的教學(xué),幼兒教師應(yīng)當(dāng)充足深信小孩的觀測(cè)和察看、辨別及點(diǎn)評(píng)能力,使評(píng)比教學(xué)變成小孩踴躍力爭提高、一致一同分享欣喜、創(chuàng)立自信的快樂過程與長大環(huán)境。

  3、每個(gè)孩子是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們擁有極大的學(xué)習(xí)潛力。他們有能力點(diǎn)評(píng)自個(gè)兒的優(yōu)與劣,孩子的點(diǎn)評(píng)事實(shí)上亦是一個(gè)反思的教學(xué)。幼兒教師啟發(fā)孩子對(duì)自個(gè)兒與別人的舉動(dòng)做出客觀的點(diǎn)評(píng),如此在學(xué)習(xí)教學(xué)里,便會(huì)有個(gè)正效應(yīng)。點(diǎn)評(píng)教學(xué)不單單是對(duì)最終的結(jié)果的點(diǎn)評(píng),點(diǎn)評(píng)過程更加應(yīng)是幼兒進(jìn)一步提高的過程,這一個(gè)過程要關(guān)心小孩進(jìn)一步提高的每個(gè)過程,重視個(gè)性化與拓展性。通過點(diǎn)評(píng)推動(dòng)孩子的教育與進(jìn)一步提高,讓點(diǎn)評(píng)、進(jìn)一步提高、教育變成一個(gè)和諧統(tǒng)一的過程

大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受歌曲中不同速度、力度的變化及表現(xiàn)的不同形象,大膽地用歌聲和動(dòng)作來表現(xiàn)勤快人、懶惰人的不同形象。

  2、嘗試與同伴一起合作編歌詞并即興演唱,體驗(yàn)合作的快樂。

  3、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。

  4、讓幼兒感受歌曲歡快的'節(jié)奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入:"平常廚房里都有哪些活要干?"引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和已有的生活經(jīng)驗(yàn)討論。教師:"有這么兩種人,他們都在廚房里,請(qǐng)小朋友聽聽歌聲,再告訴老師他們有什么不同?"

  2、欣賞歌曲,著重引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)有力,快速的歌聲表現(xiàn)的勤快人和無力、慢速的歌聲表現(xiàn)懶惰人的不同,讓幼兒討論音樂為什么這樣表現(xiàn)。

  3、教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒指唱,幼兒能聽節(jié)奏指圖。

  5、動(dòng)作表現(xiàn):鼓勵(lì)幼兒嘗試聽音樂邊演唱歌曲邊用動(dòng)作表現(xiàn)勤快人與懶惰人。

  6、其他幼兒割據(jù)自己演唱,即興編動(dòng)作。

  7、趣味對(duì)唱:把幼兒分成兩組,分別扮演勤快人和懶惰人。啟發(fā)幼兒用越唱越快、越唱越有力的方法演唱第一段,表現(xiàn)動(dòng)作麻利和勤快人;用越唱越無力的歌聲表現(xiàn)懶散的懶惰人。

  活動(dòng)反思:

  這是一首詼諧幽默又朗朗上口的兒童歌曲,本身是十分優(yōu)秀的兒童歌曲作品,因而深受孩子們的歡迎。沒有多久孩子們都學(xué)會(huì)了而且特別喜歡唱,在活動(dòng)中老師把重點(diǎn)放在了理解歌曲并創(chuàng)編歌曲上,起到了很好的效果!孩子們很快用廚房的各種工作代入到歌詞中去,編出了新的歌曲,而且在平時(shí)的生活中也經(jīng)常聽到他們?cè)诔@首歌,也會(huì)經(jīng)常加入新的歌詞。

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