實用的小學(xué)語文教案【優(yōu)秀5篇】
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的
1、深入理解課文,讓學(xué)生對狼的形象展開自由、深入的說析。從而體會狼的狡猾、羊的警惕。
2、以自學(xué)為主的方式,學(xué)會剩余的生字。
3、理解不同的語言,了解不同角色的動機與內(nèi)心活動。
4、理解寓意,懂得不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透其本質(zhì)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下:課文講了一個什么故事?這個故事借助狼和老山羊的幾次對話來寫的?
二、深入討論,分析形象
以小組匯報的形式,一組為中心發(fā)言,其他各組為補充發(fā)言,教師做最后評價。
1、討論第一次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述自己對狼這一形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
狼說自己是忠誠馴良的狗也表現(xiàn)了狼是多么的狡猾。
(3)教師補充。
狼在什么情況下說自己是狗的,怎么說的?要求:先讀有關(guān)句子,抓重點詞理解、說明,完成表格。
次數(shù) 在什么情況下說的? 怎樣說的?
(狼見老山羊很厚道,聽到招呼就停下來。老山羊問他是誰?為什么跑進(jìn)陷阱里去了,狼趁羊不了解情況時裝出一副老實可憐的模樣,說自己是忠誠馴良的狗。)
(狼共說四句話,先用一個反問句,說明它和羊早就認(rèn)識,顯得彼此很親熱。再用一個感嘆句表明自己是狗,是羊的好朋友。第三句用救小雞的謊言標(biāo)榜自己的勇敢、善良以以騙取老山羊的同情。毫不猶豫更顯得自己的勇敢。第四句是懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。)
指導(dǎo)學(xué)和讀好狼這四句話語氣的變化。
如果學(xué)生在怎么爬也這兒語氣不到位,老師可設(shè)一練習(xí):如果將怎么爬也去掉,同原句比,哪句話發(fā)?為什么》?
(原句好。有了怎么爬也再現(xiàn)狼掉進(jìn)陷阱后走投無路的絕境。)
既然這國個字這么重要,我們應(yīng)該怎么讀呢?
2、討論第二次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述自己對狼這一形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
(3)教師補充。
半閉著眼睛以掩飾狼眼的兇光。
我是狼狗用狼狗狡辯。
跟羊特別親照應(yīng)前面的好朋友,都是為了討好。
最后向羊發(fā)誓:你只要伸出幫你咬虱 ,此處可讓學(xué)生想象課文中用表示狼還想說自己的忠誠、善良狼還會說些什么呢?
狼生怕老山羊發(fā)現(xiàn)自己,才接二連三地辯解、討好、發(fā)誓,以求得老山羊的理解、相信、喜歡。請同學(xué)們想象一下,此刻老山羊與狼的心理活動。
(4)練習(xí)分角色讀4、5自然段。
(5)填狼說自己是狗的表格。
3、討論第三次對話。
(1)一小組分角色讀,闡訴自己對狼、老山羊形象的分析。
(2)其他小說補充說明。
(3)教師補充。
狼在什么樣的情況下第三次說自己是狗?怎樣說的?(完成表格)
(第三次是狼見老山羊識破了他的花言巧語,但不甘心失敗,使出最后一個騙術(shù)搖尾巴,希望得到一線生機。)
可讓學(xué)生質(zhì)疑:為什么狼要用搖尾巴來證明自己的的確確是狗?
(因為會不會搖尾巴是狗和狼的一個顯著區(qū)別。狗尾靈活,可上豎下垂,搖起來輕松,而狼尾硬,難搖動。)
文中使勁、撲撲撲逼真地表現(xiàn)出狼尾的.特點和它著急的心態(tài)。
(4)練習(xí)讀第68自然段。
以能讀出狼的焦急、偽裝的真誠,讀出老山羊的勇敢、機智、警覺的同學(xué),給予表揚。
4、討論第四次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述對狼、羊形象的分析。
(2)其它小組補充說明。
(3)教師補充,指導(dǎo)朗讀。
(羊心里完全明白了。是說羊清楚地了解陷阱里的狼了,完全識破了狼的真面目。狼前面說的全是假說,只是想哄騙別人搭救他出來罷了。他再會搖尾巴也還是兇惡的狼,仍是改變不了吃人的本性。所以對這種壞東西不能相信,更不能同情。)
齊讀羊的這段話。讀了羊毫不留情地揭露對狼切齒痛恨的感情。
最后狼和老山羊都怎么了呢?
5、討論第五次對話。
(1)一小組分角色讀,闡述對狼、羊形象的分析。
(2)其他小組補充說明。
(3)朗讀比賽,教師適機補充、指導(dǎo)。
三、談收獲
1、生字、詞語方面的收獲。
(教師可示范講解學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。)
2、朗讀課文方面的收獲。
3、學(xué)習(xí)了這則寓言,對我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助?
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況,把寓意補充完整:不管壞人多么狡猾,多么善于偽裝,只要人們善于觀察、分析,就能看透本質(zhì)。
4、在課外閱讀、電視、電影及日常生活中,大家見過會搖尾巴的狼一類的人嗎?說說他們都是什么樣的?你會怎樣對付他們呢?
四、課堂練習(xí)
1、聽寫本課的生字詞。
2、填空。
(1)它不是忠誠又馴良的狗,而是又( )又( )的狼。
(2)你( )搖尾巴,( )兇惡的狼。
3、根據(jù)課文的內(nèi)容,展開合理的想象,說說陷阱里的惡狼將會有怎樣的結(jié)果。
板書
14 會搖尾巴的狼
羊 狼
問你是誰? 裝可憐忠誠馴良
看很像狼。 半閉眼溫和狼狗
說別騙人 搖尾巴的確是狗
全明白還是狼 露兇相我吃掉你
(仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) (善于偽裝,狡猾兇惡)
資料
嚴(yán)文井:當(dāng)代著名兒童文學(xué)家,文藝?yán)碚摷摇K绕渖瞄L童話寫作。他的作品如《蚯蚓和蜜蜂的故事》《唐小西在下次開船港》《小溪流的歌》為廣大少年兒童所喜愛。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“好像……又像……、似……如……”造句。
。2)把第二句改為不用問號的句子。
。]有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。)
3、朗讀課文最后一段。
二、總結(jié)課文
1、沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規(guī)模的.植樹造林,我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場面,再看林場工人的辛勤勞動。
(1)背誦第二段。
(2)用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面。
(3)林場工人辛勤勞動,造了哪些林?
2、為什么說鳥兒是人類的朋友,樹林是鳥的樂園/
。1)再讀樹林的環(huán)境描寫,體現(xiàn)適合鳥類生存。
。2)我們要熱愛鳥類,熱愛大自然。
三、朗讀課文
板書:
15、灰椋鳥
辛勤勞動,植樹造林
一開始 一小群一小群
灰椋鳥 歸林幾分鐘 排空而至 場面壯觀
不愿過早安眠 喧鬧
愛護(hù)鳥類,愛護(hù)自然
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過閱讀了解神話的特點,理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2.指導(dǎo)學(xué)生了解課外閱讀方法,進(jìn)行有關(guān)神話的趣味積累,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點難點:通過閱讀神話故事,感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明,感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》
四、教學(xué)過程:
課間播放動畫《哪吒鬧海》
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知神話人物。
1.知道這部動畫片叫什么名字嗎?對了叫《哪吒鬧!匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學(xué)們,大家都讀過哪些神話故事呢?指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎?(學(xué)生上黑板寫名字)
2.知道這么多神話故事,大家真了不起!在這些神話人物中,你最喜歡誰?為什么?(引導(dǎo)說話——說出人物形象,特征,性格特點等)
根據(jù)學(xué)生的回答相機板書:(本領(lǐng)大,呼風(fēng)喚雨,樂于助人,與自然作斗爭,不怕困難、堅持不懈、為民造福、……)
師評:古時候,科學(xué)不發(fā)達(dá),很多事情人們無法解釋,以為神在起作用呢!其實神就是人們心目的英雄,在神話里,他們本領(lǐng)高超,去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評:老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了,因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實啊,剛剛大家說到的故事,有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語文課本。我們的'語文課本中,每一冊都有神話故事。
除此之外,我們的課外書中還有很多。中國神話那里有?不光我們手里的《中外神話傳說》,向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》,乃至于唐詩宋詞里都有,神話故事太多了,不僅中國有,外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀!今天我們就借助《中外神話傳說》這本書,走進(jìn)神話世界,更好地讀懂神話。
二、品神話,讀懂故事
品讀《盤古開天辟地》
1.打開目錄,同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?吹搅嗣矗糠指舻那安糠质侵袊糯纳裨,后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎?誰來說一說故事主要講了什么?(出示說話訓(xùn)練:讀了《盤古開天辟地》,我知道了天和地起源的傳說:很久很久以前,天和地____,宇宙混沌一團(tuán),像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。)
2.在這個故事中,你最喜歡哪一個情節(jié)呢?
指名交流評價
3.喜歡神話故事,不能僅僅知道故事的情節(jié),咱們要想領(lǐng)略神話故事的豐富內(nèi)涵,不僅要細(xì)細(xì)品讀字句,有時還要結(jié)合文字,展開大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標(biāo)記,邊指導(dǎo)學(xué)生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導(dǎo)學(xué)生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文,教師邊帶學(xué)生讀,邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古開天辟地的這一段,體驗盤古開天辟地的艱難。如:輕而清、重而濁。教師指導(dǎo):遇到好的詞語和句子,可以在旁邊做一下記號
品讀盤古手撐住天地,不讓天地合攏的這一段。做一下動作,想象當(dāng)時的畫面感受盤古的偉大。教師指導(dǎo):讀后的感受往往是珍貴且易逝的,可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié):我們這樣一讀啊,書中的人物好像活了過來一樣,情節(jié)也更生動了,我們仿佛身臨其境,這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書:我們剛才是怎么讀這一段的呢?書中好的語言,可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復(fù)讀,并展開想象,有了感受可以寫下來,有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時的閱讀中,都帶著這樣的方法讀書,收獲一定會很大的。
板書:
做記號
想畫面
寫感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法,自主讀第二篇神話。教師巡回指導(dǎo)。
2.課文后面還有兩個問題呢,出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類?她是怎么創(chuàng)造人類的?
3.交流。指名2人上講臺,根據(jù)實物展示臺,展示自己的讀書感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會的方法,真是棒!老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒:老師知道大家都喜歡看動畫片,可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后,再找文字讀一讀,感受會更深的。
小學(xué)語文教案 篇4
*總第課時
*教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會bpmf4個聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
*教學(xué)重點難點:
1、bpmf的正確發(fā)音。
2、認(rèn)清字形,區(qū)別b和p的`半圓位置。
*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:
1、拼音卡片、小黑板。
2、實物投影儀。
*主要板書計劃:
bpmf在四線格中的書寫;
bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。
*作業(yè)設(shè)計安排:
課內(nèi):
1、在書上描紅兩遍。
2、完成作業(yè)本。
課外:
讀漢語拼音第三課。
小學(xué)語文教案 篇5
師:請同學(xué)們看,這是什么字?
生:愛。
師:這是繁體的愛。師講愛的意思。手牽著手,心貼著心,就有了愛。我們的眼前似乎浮現(xiàn)出熟悉的畫面,這是第一次抱母親中……愛如茉莉,愛是心手相依,淡淡的茉莉的清香。我們再次走進(jìn)愛的故事。齊讀課題。
生讀。
師:拿出手來,跟老師一起寫課題。
師:一起 讀,再讀。
生讀
師:文中有哪幾個主要人物?
生:有喬依,還有老婦人,還有女店主。
師:女店主又是______
生:喬依的妻子。
師板書人物。
師:用簡短的話說說怎樣的一個愛的故事?
生簡要說了三個人之間的故事。
師:說得清楚,再請一個人說,就像他這樣說。
生說清了關(guān)系。
師:看來理清了線索。大家看,喬依和老婦人原本是互不相識,老婦人和女店主也不認(rèn)識,他們卻把愛一個個地傳了下去。這個故事講的就是陌生人之間愛的傳遞的故事,他們是怎么傳遞的呢?讓我們首先走近喬伊?此趺磦鬟f愛的。讀一讀第一小節(jié)。
生開始讀第一節(jié)。
師:同學(xué)們,此時此刻,你______
生:他處境凄涼……
師:他反復(fù)強調(diào)了一個什么詞?
生:凄涼。
師:這兩個字都是什么旁?人想到了什么?
生:冷
生:冰
師:它就是冷涼呀,他為什么如此凄涼?
生:工廠倒閉了。
師:這意味著?
生:沒有工作了。
師:還有誰找到了?
生:妻子懷孕了,又要開始忙碌了。
師:真會讀書,從后文中找到了根據(jù)。
師:妻子懷孕了,這意味著孩子……而此時他失業(yè)了。這怎么不是雪上加霜?哪里還有凄涼?
生:可能是他開了破汽車。他有錢可以把汽車修好,或買新汽車,說明他很窮
師:還有嗎
生:在鄉(xiāng)間公路上,他有錢可以在城市買套房子。在偏僻的地方……
師:最后說到,妻子回到房里,看到……他為了找工作已經(jīng)快急瘋了,說明他怎么樣?
生:疲憊不堪。
師:他快急瘋了。此時的喬依家境窮困,又失業(yè)了,孩子又快生了。能讀出凄涼嗎?自由讀讀第一小節(jié)。開始。
生讀第一節(jié)。
師:誰來讀。
生讀。
師:是啊,他的心里很凄涼,這黃昏,這寒風(fēng)這冷雪。聽,播放風(fēng)雪聲。風(fēng)冷,雪冷,人的心更冷。師感情配樂朗讀領(lǐng)頭,讓學(xué)生讀下去。
師:就在這時,他遇見了陌生的老婦人,你注意到喬依的什么?
生:臉上帶著微笑。
師板書微笑。
師:從微笑中讀出了什么?
生:樂于助人。
師:怎么讀出的。
生:工作失業(yè),還面帶微笑問要什么幫助?
師:這就是喬依,面對喬依,老婦人竟緊張得閉上了眼睛?你在街上遇到這樣的情況你會緊張?她為何閉上眼睛?
生:她已經(jīng)等了一個多小時了,以為是壞人……
師:為什么認(rèn)為是壞人?
生:沒有人幫助他。從后面看出,他摘下了破手套,有點沒文化的樣子……
師:是啊,在這特定的環(huán)境下,又沒有人,來了這樣的人,看上去窮困潦倒,怎能不讓人懷疑呢?他們是陌生人,所以有點緊張害怕。喬依是怎么繼續(xù)傳遞自己的愛?你讀到了嗎?板書:緊張
生讀第三自然段
師:這幾句話表達(dá)了什么意思?
生:有點像親人一樣。他經(jīng)常這樣做。
師:看,喬依先請她別害怕,請她坐到車?yán)铮詈笳f對了,我叫喬依,為什么這樣說?
生:想和老婦人交朋友。
師:喬依非常理解老婦人的心情,趕緊安慰她。理解就是愛的別名。板書:理解 安慰
慰字下面有顆心,你能讓別人安下心來嗎?自己讀一讀。
生讀。
師:誰來說。
生讀喬依的話。
師:微笑是最美的語言。誰再來讀。
生讀。
師:這樣的話語就叫安慰。喬依用微笑擁抱老婦人,用理解和安慰溫暖了她。愛的傳遞到此為止嗎?后來怎么做的呢?
生說修車胎的事。
出示這一段。
師:作者寫得可細(xì)了,它是全文中寫得最細(xì)的部分,為什么要花費這么多的筆墨呢?
生:這樣寫體現(xiàn)他樂于助人。草草幾筆,就寫不出樂于助人。失業(yè)還是勤懇幫助別人。
師:哪些地方可以看出他樂于助人呢?好好讀一讀,體會體會,開始。
生讀。
師:誰來說。
生:我找到他盡力的地方是他的.腳踝破了……
師:誰補充。講一個字,他讀的時候有點錯誤。糾正腕的讀音,第四聲。
生:沾滿了油污。不可能讓衣服身上搞得那么臟……
師:這樣的幫助可不是舉手之勞呀。一起讀一讀。
生齊讀。
師板書:幫助。
師:老婦人從開始的緊張不安,此時變得怎樣?
生:充滿感激。
板書:滿臉感激。
師:她要給喬依回報,喬依怎樣的表現(xiàn)呢?
生讀。
再請一位同學(xué)讀讀。
生讀。
師:想問問你喬依,你一個人開車時不是正需要錢嗎?你為何不要老婦人的錢呢?
生答。
師:一個詞就寫出了他的心聲,那就是?
生答天經(jīng)地義。
師:哪些事是天經(jīng)地義?
生答孝順父母,好好學(xué)習(xí),上課發(fā)言,
師:喬依的心中幫助有困難的人是天經(jīng)地義的事,他一直都是這么做的,當(dāng)給他錢時,他一下子楞住了。咱們讀讀。
生讀喬依楞住了,他從沒想到……他一直就是這么做的。
師:做一件天經(jīng)地義的事,需要錢嗎?如果說希望你做點什么的話,出示。
生接著讀。
師:這就是喬依,你們看,他用微笑安慰老婦人。老婦人有沒有像他希望的那樣幫助別人呢?有沒有,在文中找一找,讀一讀。
生讀。
師:誰為我們讀讀這一段。
生讀。
師:你們看,這就是老婦人給女店主的幫助,板書:幫助。
師:她為何用這樣的方式傳遞愛呢?為何不當(dāng)面交給女店主呢?
生:怕不接受。
生:怕店主覺得沒面子。
師:站在別人的立場上想想怎么做,這就是愛。我們一起讀一讀
生讀:只見餐桌上有一個小紙包……現(xiàn)在我也想幫幫你。
師:讀這張紙條她潸然淚下。板書:潸然淚下。
師:這是怎樣的淚?
生答感激、希望、
師:生活中充滿了希望。出示:她輕輕地親吻……親愛的喬依
師:是什么讓她相信一切都會好起來呢?
生答生活中有希望。
師:還有嗎?
生:生活中充滿愛。
師:愛的傳遞讓她覺得一切都會好起來。讓你接下去想,女店主在遇到需要幫助的人時,她會怎么做呢?
生:讓愛傳遞下去
師:愛將他們聯(lián)系在了一起,他們會把愛傳遞下去。喬依也曾經(jīng)得到過別人的幫助。
就是這樣環(huán)環(huán)相扣,無限延伸,就形成了一條愛之鏈。這就是愛之鏈。讀讀這段話(最后一段話)
生齊讀。
師:其實我們每一個人都是愛之鏈中那一環(huán),你一定曾經(jīng)捐出零花錢,也許山村里同齡人就多了一本語文書。獻(xiàn)出鮮血,用愛心點燃燭光。愛是接力棒,愛是同心的鏈,有的愛我們有理由相信一切都會好起來的。在這節(jié)課的最后,拿起筆來,選擇開頭中的一個,寫一寫。
1 老婦人告別喬伊……
2 喬依醒來……
學(xué)生開始動筆寫。
師:我請一位寫得快的讀一讀。
生寫得很好,讀得也很有感情。
師:下課后把這段話寫完,明天我們再來交流。下課。
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