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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-27 12:04:48 教案 我要投稿

語(yǔ)文教案[合集5篇]

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案[合集5篇]

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。

  2、認(rèn)識(shí)四線三格;學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母;認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)會(huì)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。

  3、能認(rèn)清a、o、e的字形,讀書準(zhǔn)音,并能在四線格中正確書寫。能正確讀出帶調(diào)韻母。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握正確的發(fā)音方法及字形,掌握聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、認(rèn)識(shí)四線格。

  2、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,認(rèn)清字母形,讀準(zhǔn)字母音,能在四線格

  中正確書寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)學(xué)

  1、出示漢語(yǔ)拼音四字,談話導(dǎo)入:同學(xué)們,從今天起,我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。它能幫我們識(shí)字,閱讀,說(shuō)好普通話,是我們的好幫手。聽(tīng)老師說(shuō)一首兒——拼音字母用處大,看圖字字需要它,幫助學(xué)好普通話,

  我們決心學(xué)好它。

  二、學(xué)習(xí)單韻母a

  1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,問(wèn):醫(yī)生在給小紅看嗓子,叫她張大嘴發(fā)什么間?(發(fā)“啊”的音),板書a。小紅的嘴張得怎樣?(大大)

  2、指導(dǎo)發(fā)音:發(fā)音時(shí),口大開(kāi)。

  3、指導(dǎo)字形:引導(dǎo)看小紅的頭和辮子與a比較。

  學(xué)習(xí)兒:圓臉蛋單角辮,張大嘴巴aaa.

  4、認(rèn)識(shí)四線格(四線三格)

  5、指導(dǎo)書寫:

 、賏有幾筆?先寫哪筆?(先寫c,再寫l)

 、赼應(yīng)寫在哪一格中?老師范寫,學(xué)生填寫。

  三、學(xué)習(xí)單韻母o

  1、出示卡片,引導(dǎo)看圖,問(wèn):公雞在干什么?(喔喔叫)扳書O。

  2、指導(dǎo)發(fā)音(發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴),學(xué)兒:太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞叫

  OOO

  3、指導(dǎo)記字形,書寫(O一筆寫成,從左上起筆,寫在第二格中),

  老師范寫,學(xué)生練寫。

  四、學(xué)習(xí)單韻母e

  1、指導(dǎo)圖:部:什么在水中游?板書e,讀e時(shí),嘴巴扁扁的,試讀。2、指導(dǎo)記字形,書寫。E像圖中的什么?(鵝的倒影)

  學(xué)兒:清清池塘一只鵝,水中倒影像個(gè)e。(e一筆寫成,寫在中格)

  老師范寫,學(xué)生練寫。

  五、板書:

  aoe

  六、作業(yè)

   1出示卡片,抽讀書單韻母。

   2練寫單韻母,記住字形。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)會(huì)aoe的四個(gè)聲調(diào);能正確讀出帶調(diào)韻母。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1出示aoe字母卡片,讀一讀。

  1激發(fā)興趣:要讀準(zhǔn)字音,說(shuō)好普通話,學(xué)好拼音的聲調(diào)很重要。

  二、學(xué)習(xí)a的四聲

  1結(jié)合聲調(diào)符號(hào)的.形狀,教學(xué)四聲的讀法,韻母的聲調(diào)有高低升降的變化,這種變化可以用四種符號(hào)表示。板書:ˉˊˇˋ從符號(hào)的形狀,我們可以想到四個(gè)聲調(diào)的讀法。

  2在四個(gè)聲調(diào)下面分別寫上a,結(jié)合手勢(shì),老師范讀a的四聲,學(xué)生仿讀。

  3看書上的聲調(diào)圖,教學(xué)順口溜:起音高,一路平,從中到高往上升,先降然后再揚(yáng)起,從高降到最底層,邊說(shuō)邊讀a的四聲。

  三、學(xué)習(xí)o的四聲

  老師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生用手勢(shì)練讀,最后達(dá)到任意讀出帶調(diào)韻母O。

  四、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)e的四聲。

  五、一,帶調(diào)韻母。

  板書:aoe

  六、作業(yè)

  1看卡片讀四聲

  2抄寫aoe的四聲,記住聲調(diào)及讀音

  3自己制作四聲小卡片

  2iu

  教學(xué)要求:

  1初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。

  2學(xué)習(xí)iu 三個(gè)單韻母。

  3能讀準(zhǔn)iu 三個(gè)單韻母,記住字形并能正確書寫;能正確熟悉地讀帶調(diào)韻母iu 。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(復(fù)習(xí)aoe)

  二、學(xué)習(xí)單韻母i

  1指導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?(一件衣服)誰(shuí)會(huì)讀圖邊的字母?說(shuō)字母的形狀與圖的哪點(diǎn)相似?(I的點(diǎn)像衣襟上的大扣子,I的豎像扣子下的紅布條)學(xué)生的想法可以有所不同。

  2板書字母I,請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。

  3I的四聲怎么讀?(同桌互相讀,匯反,老師糾正)

  4你們發(fā)現(xiàn)I的四聲的寫法有什么特點(diǎn)嗎?(I標(biāo)調(diào)時(shí),上面的一點(diǎn)要去掉)。

  5指導(dǎo)書寫,想一想,I占什么格,先寫哪一筆?(占中格和上格,先寫1、再加點(diǎn))練習(xí)書寫。

  三、學(xué)習(xí)單韻母u

  1看圖:圖上畫的是什么鳥(niǎo)?(烏鴉)

  2板書字母u,老師范讀,指名讀。

  3自己試讀u的四聲(同桌檢查,老師指導(dǎo))

  4指導(dǎo)書寫,誰(shuí)知道u寫在哪個(gè)格,先寫哪一筆?請(qǐng)說(shuō)對(duì)的同學(xué)在黑板上板書。訂正,練習(xí)書寫。

  四、板書。iu

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。

  過(guò)程與方法:正確流利的誦讀,讀出節(jié)奏

  情感態(tài)度與價(jià)值觀: 能體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

  2、馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

  一、 導(dǎo)入:動(dòng)畫導(dǎo)入

  二、 作家作品導(dǎo)知

  這是一首邊塞詩(shī),(盛唐)時(shí)代,是邊塞詩(shī)空前繁榮的時(shí)代,出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩(shī)派,他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩(shī)壇,增添了色彩。 此詩(shī)約寫于天寶八載(749),這年(岑參)第一次從軍西征,他辭別了居住在長(zhǎng)安的(妻子),躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍,思想上有兩根精神支柱:一個(gè)支柱是(建功邊陲)的理想在鼓舞著他,他曾自言:“功名只應(yīng)馬上取,真正英雄一丈夫!绷硪粋(gè)支柱是,他認(rèn)為從軍出塞.是為了(報(bào)效祖國(guó)),赴國(guó)家之急。他曾自我表白:“萬(wàn)里奉王事,一身無(wú)所求,也知塞垣苦,豈為妻子謀!闭腔谶@兩點(diǎn),所以他的邊塞詩(shī)多數(shù)是昂揚(yáng)(樂(lè)觀)的,表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個(gè)戰(zhàn)士踏上征途之后,他們不可能沒(méi)有(思鄉(xiāng))的感情,也不可能不思念父母妻子。

  三、作品欣賞:

  1、 詩(shī)的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的(實(shí)景)。

  “故園”指自己的家園,“東望”點(diǎn)明家園的'位置,也說(shuō)明自己在走馬西行。“路漫漫”三字,說(shuō)明(離家之遠(yuǎn))。詩(shī)人辭家遠(yuǎn)征,回首望故鄉(xiāng),自覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,平沙莽莽,真不知家山何處?“漫漫”二字,給人以茫茫然的感覺(jué)。下句詩(shī)“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的(情狀)。思鄉(xiāng)之淚,龍鐘交橫,涕泗滂沱,這多少有點(diǎn)夸張,但仍不失真實(shí),我們?nèi)匀豢梢哉f(shuō)上句寫的是實(shí)景,下句寫的是(實(shí)情)。

  2、“馬上相逢無(wú)紙筆”句,(“逢”)字點(diǎn)出了題目,在赴安西的途中,遇到作為入京使者的故人,彼此都鞍馬倥傯,交臂而過(guò),一個(gè)繼續(xù)西行,一個(gè)東歸長(zhǎng)安,而自己的妻子也正在長(zhǎng)安,正好托故人帶封平安家信回去,可偏偏又無(wú)紙筆,彼此行色匆匆,只好托故人帶個(gè)口信,“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”吧。這最后一句詩(shī)。處理得很簡(jiǎn)單,收束得很干凈利落,但簡(jiǎn)凈之中寄寓著詩(shī)人的一片(深情),寄至味于淡薄,頗有韻味。

  3、如果將這四句詩(shī)比高下的話,我以為后兩句詩(shī)更有味,這兩句詩(shī)好就好在詩(shī)人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié),既自然、合情合理,又別出心裁,詩(shī)人攝取的生活鏡頭,有濃厚的邊塞生活氣息!榜R上相逢”的情節(jié),很有軍旅生活的特色,描繪出彼此行色匆匆的情景,因無(wú)紙筆而用口信代家書,既合情合理,又給人以新鮮之感。

  4、此詩(shī)語(yǔ)言自然質(zhì)樸,不假雕琢,好似信手拈來(lái),隨口而出,既有生活味,又有人情味,清新雋永,耐人尋味。

  四、 作業(yè):

  背誦課文。

  五、拓展:收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)詞,或邊塞詩(shī)做摘抄并背誦。

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)唱歌曲。

  2、練習(xí)用鋼筆寫字。

  3、讀讀背背成語(yǔ)和兒歌。

  4、口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)商量。

  5、學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“斜鉤、臥鉤”。

  教學(xué)內(nèi)容

  分析本練習(xí)的重點(diǎn)是處處留心、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫字。其中口語(yǔ)交際既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),口語(yǔ)交際是人與人之間的交流和溝通,真正意義上的口語(yǔ)交際,是交際雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程,所以,“交際”成為口語(yǔ)交際的核心。人的交際能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn),因此規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,提高學(xué)生待人處世以及應(yīng)變的能力是我們不懈的追求.

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)時(shí)間(3)課時(shí)

  第(一~三)課時(shí)教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  一、教學(xué)第一題:處處留心1、第一部分。

  本題選用的是一首膾炙人口的民族歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》的歌詞。這是一段抒情性很強(qiáng)的歌詞,贊揚(yáng)了解放軍為了國(guó)家,為了人民堅(jiān)守在祖國(guó)邊疆的豪情。在教學(xué)中,我覺(jué)得要鼓勵(lì)學(xué)生憑借字典認(rèn)識(shí)生字,反復(fù)朗讀,讀通歌詞,通過(guò)想象、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法大致理解歌詞意思,并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌詞所描繪的境界,充滿情感的吟誦、高歌。

  附實(shí)錄;

  師:同學(xué)們,“蕩漾”就是水波一起一伏的樣子,那么“桃園蕩漾著孩子們的笑聲”里的“蕩漾”該怎么理解呢?

  師:好,你體會(huì)得很好!大家想一想,是不是這樣?

  師:好,現(xiàn)在大家真正地體會(huì)了“蕩漾”,讓我們?cè)賮?lái)用試著用“蕩漾”說(shuō)說(shuō)話,好嗎?

  師:對(duì)呀,優(yōu)美的音樂(lè)可以增進(jìn)我們的食欲,還有助于我們文明用餐。

  師:用得多好!此時(shí)此刻,我們仿佛又聽(tīng)到了這動(dòng)聽(tīng)的旋律。

  師:孩子們,說(shuō)得真好,老師被你們說(shuō)得心都“蕩漾”起來(lái)!從歌曲入手,孩子學(xué)習(xí)興致濃厚。

  如果細(xì)細(xì)剖析這一教學(xué)片斷,我們會(huì)看到,這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中,蘊(yùn)含著“蕩漾”教學(xué)的“五步曲”:

  首先,理解詞語(yǔ)的本義,即水波一起一伏的樣子;其次,引導(dǎo)感知引申義,形容聲音的回蕩;接著,指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中體會(huì)辨析,意會(huì)“一般形容優(yōu)美聲音回蕩”;然后,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確運(yùn)用詞語(yǔ);最后老師運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言巧妙地通過(guò)通感提升“蕩漾”的.運(yùn)用層次,引領(lǐng)學(xué)生一個(gè)更高的境界,悟性高的孩子自然能夠意會(huì),對(duì)于一般的學(xué)生則只是一種暗示、一種趨勢(shì)而已,似懂非懂,似是而非也無(wú)妨。

  教學(xué):讀讀背背3、第三部分

  1、教師范讀:讓學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么聯(lián)系?

  2、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

 。1)在反復(fù)誦讀中感悟到:這些詞語(yǔ)表現(xiàn)少年王勃才氣橫溢、風(fēng)華正茂、出類拔萃。當(dāng)滕王閣整修一新時(shí),王勃應(yīng)邀參加都督在滕王閣舉行的宴會(huì),在都督要求客人寫一篇慶賀文章卻無(wú)人敢答應(yīng)的情況下,王勃凝望著江上迷人的秋景,邊看邊想,文思如泉,筆走如飛,力透紙背,一氣呵成地寫下了千古傳誦的名文《滕王閣序》。真可謂后生可畏!

 。2)在學(xué)習(xí)中不能孤立地解釋每個(gè)詞語(yǔ)的意思,而要整體地誦讀理解,并結(jié)合課文《少年王勃》一文在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

  出類拔萃:草叢生的樣子,比喻聚集在一起的人或物。形容很杰出,超出同類之上。

  力透紙背:形容書法遒勁有力。

  3、練習(xí)讀背:

  4、反饋:指名試背、齊背。

  5、說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)在哪些地方見(jiàn)過(guò)這些成語(yǔ)。

  6、讀背兒歌

  讀兒歌并理解積累成語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用

語(yǔ)文教案 篇4

  知識(shí)目標(biāo)

  1、 了解作者及問(wèn)題特征

  2、 理解作者對(duì)國(guó)民王權(quán)意識(shí)、奴性意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)和無(wú)情批判。

  能力目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)作者以調(diào)侃的文筆借戲說(shuō)的形式表現(xiàn)自己的寫法。

  2、 品味文章中含意豐富的語(yǔ)句,深刻理解作者的。

  3、 體會(huì)雜文鮮明的性、文學(xué)性。

  德育目標(biāo)

  學(xué)習(xí)作者敢于直面現(xiàn)實(shí),痛斥奴性,以天下為己任的高度責(zé)任感和強(qiáng)烈的使命感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)作者詼諧幽默的語(yǔ)調(diào)中所包含的深刻。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的是深刻含義

  3、 體味雜文的性、文學(xué)性。

  課時(shí)安排:一課時(shí)(多媒體)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)入

  1、 故宮圖片及漫畫導(dǎo)入

  二、初步感知

  1、“我”若為王,這世界會(huì)成為一種怎樣的光景?

  請(qǐng)大家閱讀課文,分點(diǎn)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  妻——王后

  子——王子、太子

  女兒,親眷——公主、皇親國(guó)戚

  “我”——天子,萬(wàn)歲

  2、地位如此尊貴,有條件嗎?——只因?yàn)椤拔摇笔峭,“我”有?quán)。

  三、深入探究

  1、 看來(lái)這王是個(gè)好東西啊,引無(wú)數(shù)人竟折腰。問(wèn)世間,王為何物,只教人生死相許!唐朝玄武門之變,手足相殘;明朝靖難之役,叔侄反目;近有袁世凱稱帝,賣國(guó)求榮;軍閥割據(jù),民不聊生。不就是為了王位,為了王權(quán)嗎?那么,王究竟是什么東西呢?結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)你的理解。

  ————王是封建殘物,奴才的首領(lǐng)

  2、 看來(lái)作者對(duì)王的`態(tài)度很明顯,是蔑視,是批判。(生活在奴才們中間,做奴才們的首領(lǐng),我將引為生平的最大的恥辱、最大的悲哀。)

  四、難點(diǎn)突破

  1、 作者假定自己為王,卻發(fā)誓要將所有的臣民殺死,這是為什么?

  提示:①臣民們犯了什么錯(cuò),要一齊殺死?——他們是奴才,作者憎惡一切奴才和奴才相。

 、谂畔嗍窃鯓右桓弊炷,再文中找一找——第五段,請(qǐng)大家讀一讀。

 、壅(qǐng)大家用成語(yǔ)概括——阿諛?lè)畛,卑躬屈膝,低三下四,奴顏媚骨…?/p>

 、芸磥(lái)奴才有很大的危害性啊,下面請(qǐng)大家看一個(gè)小故事。

  ——易牙善烹調(diào),齊桓公召之。一日,齊桓公說(shuō):“我嘗遍天下美味,卻不知道人肉是什么滋味。”易牙聽(tīng)后,烹子,以媚桓公。

  2、 現(xiàn)在,殺光了臣民,沒(méi)有了奴才,“我”不再是奴才們的君主,終不能為王,但作者又說(shuō)“卻也是古今中外最大的王了”古今中外最大的王,那是怎樣的王?如何理解“真的人們”?

  請(qǐng)大家思考

  有了自己的想法,那么我們以四人小組為單位交流一下。

  ——最大的王是我不為王,真的人們和奴才相對(duì),是有獨(dú)立和人格的完人。比如說(shuō)不事權(quán)貴的李白,不為五斗米折腰的陶淵明。

  五、拓展

  1、寫于民國(guó),今天,我們又重提,你認(rèn)為現(xiàn)代人還存在著王權(quán)意識(shí)和奴性意識(shí)嗎?

  ——某些執(zhí)法者的專斷獨(dú)行;做流行的奴隸;做金錢的奴隸。

  六、

  希能做這樣的人。海子說(shuō),從明天起,做一個(gè)幸福的人;我們說(shuō),從今天起,做一個(gè)真正的人。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩(shī)中流露出的熱愛(ài)生活、馳騁想象的情趣。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3. 學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉悅。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來(lái)教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。

  2.小結(jié):這首兒歌告訴我們,一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬,這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么呢?

  3.有一個(gè)小朋友,他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開(kāi),大聲地讀讀21課,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀。

  2.這首詩(shī)歌一共有幾小節(jié)?誰(shuí)愿意選一節(jié)來(lái)讀給大家聽(tīng)?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,來(lái)幫幫你。

  3.小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?

 。1)學(xué)生自由說(shuō)。教師貼出彩圖。

  (2)誰(shuí)能把我這么多的愿望用這一句話來(lái)說(shuō)清楚呢?

  出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。

 。3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變——

  (4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。)

 。5)課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?

  (6)誰(shuí)來(lái)把這個(gè)課題讀好呢?(指讀,齊讀)

  你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來(lái),真棒!

  你把荷葉的特點(diǎn)讀出來(lái)了。

  我們一起來(lái)讀讀。

  三、品讀詩(shī)文,讀中感悟

  1.(播放大自然夏天的音樂(lè):)小朋友讀的真好!下面請(qǐng)大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細(xì)聽(tīng)!你聽(tīng)見(jiàn)了什么?好像看到了什么?

  2.現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,小朋友,你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?

 。1)對(duì)呀!現(xiàn)在,我就是夏姐姐!

 。2)小朋友,夏天來(lái)了,你想變點(diǎn)兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物,自己再讀讀課文,注意要把你的喜歡之情讀出來(lái)呀!

  3.想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手!請(qǐng)你來(lái)讀讀這一句話!

 。1)投影句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;

 。2)透明這個(gè)詞語(yǔ)懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時(shí),你們還見(jiàn)過(guò)哪些非常干凈、明亮的東西呢?

 。3)看,多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀!誰(shuí)來(lái)把這個(gè)詞讀好呢。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危

 。4)現(xiàn)在,誰(shuí)能把這句話來(lái)美美地讀好呢?我們一起來(lái)讀讀!

  4.哪個(gè)小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)

 。1)你為什么想變小魚呢?

 。2)請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)讀的特別好!請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀讀!

 。3)清凌凌的小河,我們也可以說(shuō)( )的小河。

  送成語(yǔ):清澈見(jiàn)底,波光粼粼

 。4)看,夏天到了,活潑的小魚在清凌凌的河里快樂(lè)地游來(lái)游去,是多么開(kāi)心呀!誰(shuí)還想來(lái)把這句話讀讀。

  5.夏天到了,你想變小蝴蝶嗎?

  (1)好,小姐姐就滿足你的愿望!請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的愿望吧。還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀這句話?

  (2)我們小朋友都是祖國(guó)的花朵,請(qǐng)你扮演可愛(ài)的.小蝴蝶在花叢中穿梭吧!蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去,這就是——穿梭(讀好詞語(yǔ))

 。3)看!夏天到了,地上開(kāi)滿了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來(lái)讀讀這句話。

 。4)夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂(lè)地唱歌,歌聲真好聽(tīng)。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立,我們一起把這句話來(lái)大聲地讀讀!

 。5)如果你是蟈蟈,你會(huì)歌唱什么?

  6.小朋友,你們還想變什么呢?

 。1)誰(shuí)能看著圖用最美妙的聲音來(lái)告訴我嗎?

 。2)夏天的夜晚星星一閃一閃的,好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗。這一切是多么美好呀!

 。3)說(shuō)話:我想變眨眼的星星,在。

  我想變彎彎的新月,在。

  7.我想呀想,說(shuō)呀說(shuō)。最后,我看見(jiàn)小小的荷塘,真想變成——

  (1)小朋友,你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)荷葉呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的荷葉是什么樣子的?

 。2)投影荷葉:看,多么碧綠的荷葉,多么美麗的荷葉,真像一把巨大的雨傘,高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>

  (3)出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。

 。4)誰(shuí)來(lái)讀好這句話?(指讀,齊讀)

  評(píng)議:你把靜靜地這個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)了。

 。5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?

 。6)點(diǎn)撥:是呀!荷葉真美麗!真可愛(ài)!我除了喜歡它的可愛(ài),喜歡它的美麗,還有其他原因嗎?(想一想,荷葉會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢?)

 。7)是。⌒◆~來(lái)了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來(lái)了,在荷葉上唱歌……

 。8)嬉戲是什么意思?請(qǐng)小朋友想象一下,小魚在荷葉下,會(huì)做哪些游戲呢?

  (9)夏天,下起大雨時(shí),雨點(diǎn)落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!

 。10)荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來(lái)歡樂(lè),還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)歡樂(lè)呢?小朋友,你能發(fā)揮自己的想象,用這句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(出示:來(lái)了,在荷葉。)

 。11)小朋友說(shuō)的真好!是呀!大自然中有許多可愛(ài)的朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來(lái)讀讀下面的兒歌!

  小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

  小蝴蝶說(shuō):“荷葉是我的大舞臺(tái)!毙『驹诤扇~上,跳起了優(yōu)美的舞蹈。

  小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。

  小蜜蜂說(shuō):“荷葉是我的小床!毙∶鄯洳苫ǚ劾哿,躺在荷葉上美美地睡大覺(jué)。

  小朋友說(shuō):“荷葉是我的涼帽。”小朋友頭頂著荷葉,紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!

  8.師小結(jié):這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩(shī)最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛(ài),還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來(lái)歡樂(lè),怪不得小詩(shī)人最想變成大大的荷葉呢。ㄒ黄鹱x好句子:真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)

  9.這首詩(shī)歌寫得真美!小朋友,你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?下面,請(qǐng)小朋友露出你可愛(ài)的笑臉,配上你優(yōu)美的動(dòng)作,一起來(lái)表演表演,好嗎?

  五、學(xué)習(xí)生字

  1.小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真!下面我們來(lái)做個(gè)游戲,看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來(lái)把他們找出來(lái)。

  第一個(gè)出來(lái)了,讀什么?(開(kāi)火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

  2.這兩個(gè)字“蟈戲”,你們能用自己的方法記住嗎?

  3.伸出小手,跟老師一起來(lái)寫一寫。(指導(dǎo)書寫)

  4.學(xué)生描紅。

  六、作業(yè)

  1.回家把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

  3.回家再想一想,夏天來(lái)了,你自己想變成什么呢?為什么?

  教學(xué)反思:本課教學(xué)中,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂(lè)渲染情境,用語(yǔ)言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí),我都根據(jù)具體的情境來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。例如:在教學(xué)“我想變一條小魚,游入清凌凌的小河一段時(shí),我請(qǐng)大家讀讀這段話,想想讀著讀著你好像看見(jiàn)了什么?有學(xué)生就說(shuō):“我仿佛看見(jiàn)了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說(shuō):“我看到清清的小河,水底下有大大小小的鵝卵石。”

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