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小班教案

時(shí)間:2023-08-27 11:49:14 教案 我要投稿

小班教案7篇【實(shí)用】

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小班教案7篇,歡迎大家分享。

小班教案7篇【實(shí)用】

小班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步理解故事內(nèi)容,通過(guò)觀察、對(duì)比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  2.嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”

  3.體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT、圖卡(小動(dòng)物、大餅)、餅干與幼兒人數(shù)相等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入故事《誰(shuí)咬了我的大餅》

  1.教師出示大餅,引發(fā)幼兒興趣。

  師:小朋友,這是什么?(聞聞看,香不香呀)猜猜看這么香的餅是誰(shuí)做的呢?(幼兒猜測(cè))

  這個(gè)香香的大餅是小豬做的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面,搓搓圓,搟面杖搟一搟,大家一起加油哦)

  2.講述故事的開(kāi)始部分

  師:小豬做完餅太累了,就怎么了?你們知道他睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情了?(引導(dǎo)幼兒充分想象,猜測(cè)各種可能發(fā)生的故事情節(jié))

  二、講述故事《誰(shuí)咬了我的大餅》

  1.教師巧妙的偷偷拿掉大餅粘合的第一部分,留下齒印。

  師:咦?大餅怎么了?是誰(shuí)咬了小豬的大餅?

  2.出示小鳥(niǎo)圖片,教師模仿小豬語(yǔ)氣,向小鳥(niǎo)詢問(wèn)。

  師:①小豬碰到誰(shuí)了?你們猜,它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么?

  ②大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?為什么說(shuō)不是小鳥(niǎo)咬的?

  注:引導(dǎo)幼兒注意句式“xxx,是你咬了我的大餅嗎”。在講述到小鳥(niǎo)咬大餅的情節(jié)時(shí),再將粘合的一部分大餅?zāi)玫,留下小鳥(niǎo)的咬痕。

  3.繼續(xù)講述故事,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)是誰(shuí)咬了小豬的大餅。

 。1)依次出示小兔、狐貍圖片,不斷拿掉大餅的粘合部分,留下不同齒印,再通過(guò)重復(fù)句式的對(duì)話和不同咬痕的線索,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)到底是誰(shuí)咬了小豬的`大餅。(引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的語(yǔ)句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”)

 。2)出示鱷魚、河馬圖片,教師直接將圖片放置相對(duì)應(yīng)的齒印旁,引導(dǎo)幼兒觀察、講述。

  師:這又是怎么回事?我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)鱷魚和河馬吧!

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒講述,用完整的語(yǔ)句表述:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”)

  師:你猜出來(lái)是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎?

  4.幼兒觀看PPT,完整欣賞故事《誰(shuí)咬了我的大餅》

  幫助幼兒繼續(xù)鞏固復(fù)習(xí)句式:“xxx,是你咬了我的大餅嗎?”

  師:到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅。

  三、看一看,自己的牙印

  以小動(dòng)物和小朋友分享餅干為情節(jié),請(qǐng)幼兒邊吃餅干邊觀察自己的齒印、同伴的齒印。

  師:今天,我們可愛(ài)的小豬還做了好多的餅干要和大家一起分享呢!

 。1)看看自己牙印并說(shuō)一說(shuō)

  (2)看看同伴的牙印說(shuō)一說(shuō)和自己的有什么不同

小班教案 篇2

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在社會(huì)獨(dú)生子女很多,大部分嬌生慣養(yǎng),缺乏愛(ài)心。培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心除了幼兒家長(zhǎng)外,更重要的是我們幼兒教師。因?yàn)閻?ài)心是要從小培養(yǎng)的,是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事潛移默化影響的。本次活動(dòng)我是通過(guò)故事《貓媽媽病了》對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的情感教育,讓幼兒學(xué)會(huì)幫助別人,做一些力所能及的事,同時(shí)引導(dǎo)孩子效仿故事中的語(yǔ)言說(shuō)話、做事,使孩子逐步理解這樣做會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),也是自己的快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,了解小動(dòng)物奔跑的快慢。

  2、學(xué)會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)出小動(dòng)物的走路特征及學(xué)說(shuō)角色之間的對(duì)話。

  3、知道在別人遇到困難時(shí)要熱情相助。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):要求幼兒掌握小動(dòng)物奔跑的特征,能扮演角色對(duì)話。

  難點(diǎn):對(duì)幼兒進(jìn)行情感滲透教育,培養(yǎng)他們懂禮貌、有愛(ài)心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備 與故事內(nèi)容相符的背景圖(畫有生病的貓媽媽),小貓(很著急的樣子)、蝸牛、小豬、小馬、小兔的圖片及頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程 一、開(kāi)始部分:

  出示小貓的圖片,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后,發(fā)現(xiàn)小貓很傷心,很著急。小貓為什么如此著急傷心呢?請(qǐng)大家一起聽(tīng)故事《貓媽媽病了》

  二、基本部分:

  (一)出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)表自己的看法:

  1、圖片上有誰(shuí)?(貓媽媽)她怎么了?(生病了)你從哪里看出她生病了?

  2、小貓因?yàn)閶寢屔×怂院苤,如果你是小貓你?huì)怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論并回答)

  3、正在小貓著急的時(shí)候,小朋友看誰(shuí)來(lái)了?(出示小蝸牛圖片),小蝸牛會(huì)怎么來(lái)?(慢慢爬過(guò)來(lái))引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)"爬",小蝸牛會(huì)對(duì)小貓說(shuō)什么?(小貓別著急,我?guī)湍闳フ裔t(yī)生)

  4、小蝸牛爬呀爬,小豬挺著肚子跑來(lái)了(出示小豬圖片),引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)"挺著肚子跑"(讓所有小朋友體驗(yàn),表現(xiàn)好的獎(jiǎng)勵(lì))

  5、邊出示圖片邊演示小馬飛跑的動(dòng)作,小馬是怎么跑的'(飛跑)引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn),他對(duì)小豬說(shuō)了什么呢?(我比你跑得快,讓我去吧)

  6、小馬來(lái)到兔醫(yī)生家,把兔醫(yī)生帶到小貓家,在小動(dòng)物的幫助下,貓媽媽的病好了。

  7、在生活中你是怎樣幫助有困難的小伙伴的?(對(duì)幼兒進(jìn)行情感滲透教育)

  (二)看圖完整講述故事后引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

  1、兔醫(yī)生怎樣去的小貓家?(小馬馱著他),小馬對(duì)兔醫(yī)生說(shuō)了什么?(兔伯伯,請(qǐng)您騎到我的背上吧)引導(dǎo)幼兒重復(fù)說(shuō)。用了一個(gè)"請(qǐng)"說(shuō)明小馬非常的有禮貌,我們也要學(xué)小馬做個(gè)有禮貌的孩子。

  2、兔醫(yī)生怎樣給貓媽媽看的病(看了又看,聽(tīng)了又聽(tīng))他是怎樣的醫(yī)生?(是一個(gè)很認(rèn)真很負(fù)責(zé)任的醫(yī)生)。

  3、聽(tīng)了兔醫(yī)生的話,小貓?jiān)鯓诱f(shuō)的?(謝謝伯伯,謝謝大家),這是一只懂禮貌的小貓,在別人幫助他后能主動(dòng)說(shuō)謝謝。今后如果有人幫助你,也應(yīng)主動(dòng)說(shuō)聲謝謝,像小貓一樣做一個(gè)有禮貌的好孩子。

  三、結(jié)束部分:

  幼兒表演故事《貓媽媽生病了》

  四、延伸活動(dòng)。幼兒回家里給父母表演故事《貓媽媽生病了》

  反思 本次活動(dòng)不僅為幼兒創(chuàng)造了語(yǔ)言環(huán)境,還通過(guò)故事對(duì)幼兒進(jìn)行了愛(ài)的情感教育,讓幼兒學(xué)會(huì)幫助別人,做一些力所能及的事,知道這樣做會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),也是自己的快樂(lè)。

  活動(dòng)中還有不足之處,由于班級(jí)幼兒人數(shù)太多,難以全面關(guān)照,有待于日后想辦法提高。

小班教案 篇3

  活動(dòng)內(nèi)容:歌曲小青蛙你唱吧

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

  2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)記憶力,表現(xiàn)力。

  3、在理解歌曲的基礎(chǔ)上,初步有感情的演唱歌曲第一段。鞏固切分音符的唱法。

  重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn)——初步學(xué)習(xí)歌曲第一段。

  難點(diǎn)——復(fù)習(xí)鞏固切分音符的唱法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)—課件:制作青蛙活動(dòng)習(xí)性的課件,錄音磁帶一盤。

  知識(shí)—了解青蛙的生活習(xí)性。

  一、導(dǎo)入

  1、發(fā)聲練習(xí)師生問(wèn)好:加強(qiáng)師生間的互動(dòng),增進(jìn)感情。教師:見(jiàn)到小朋友我很高興,我們一起來(lái)用歌聲好嗎?提醒幼兒坐直身體,張圓嘴巴,用自然的聲音演唱。

  2、觀看青蛙生活習(xí)性的課件,幫助幼兒理解歌詞大意。

  教師小結(jié):暖和的春天到了,小青蛙從泥土里鉆出來(lái),在草叢里跳來(lái)跳去,快樂(lè)的呱呱叫著。

  二、展開(kāi)

  1、教師播放錄音磁帶,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  問(wèn):“剛才,你聽(tīng)到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?為什么?”

  2、教師再次播放錄音磁帶,請(qǐng)幼兒學(xué)唱自己最喜歡的一句。

  你最喜歡哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一遍,聽(tīng)完了告訴大家。

  3、教師范唱一遍:

  提問(wèn):“誰(shuí)樂(lè)意把自己最喜歡的`一句唱給大家聽(tīng)一聽(tīng)?”

  4、語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞通過(guò)提問(wèn):你最喜歡哪一句?來(lái)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)歌詞。(用唱的形式學(xué)習(xí)歌曲的最后一句。)4、幼兒整首跟唱(1)示幼兒注意唱歌的姿勢(shì)和用自然的聲音(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達(dá)。

  教師:小朋友剛才都說(shuō)到了聽(tīng)到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美,就讓我們帶著快樂(lè)的心情用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱唱小青蛙吧。

  5、分組表演唱教師:小朋友唱的可真好聽(tīng),從小朋友的歌聲中,從小朋友們的表情中就能感到了小朋友對(duì)小青蛙的喜歡和熱愛(ài),我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動(dòng)作表演呢,誰(shuí)想上來(lái)表演一下老師也看看。(唱完后讓孩子們自己評(píng)價(jià))你喜歡誰(shuí)的表演唱?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由)

  三、結(jié)束

  1、教師演唱后兩段引起幼兒再學(xué)習(xí)的興趣。

  教師:小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢,來(lái)來(lái)來(lái)我唱給你們聽(tīng)聽(tīng)。

  2、帶幼兒出教室教師:“讓我們一起聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)去喝水吧!”(放音出教室)

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

小班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  一、會(huì)用目測(cè)的方法比較兩個(gè)物體的大小,獲得大和小的概念。

  二、認(rèn)識(shí)漢字:大、小。

  三、萌發(fā)認(rèn)讀漢字的興趣,體驗(yàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一、有過(guò)吹氣球的經(jīng)驗(yàn)。

  二、若干沒(méi)有吹起來(lái)的氣球。大樹(shù)小樹(shù)、大樹(shù)葉小樹(shù)葉卡片幼兒每人一張,大小字卡幼兒每人一張。錄音機(jī)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、比比誰(shuí)吹得氣球大

  1、教師:“小朋友們,今天老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友,你們想知道是什么嗎?”(想)老師拿出氣球,“老師要變魔術(shù)了,請(qǐng)你看看氣球會(huì)有什么變化!”教師演示吹氣球(從小變大)

  2、比比誰(shuí)吹得氣球大,找出最大和最小的氣球。

  3、展示最大和最小的氣球。教師:“哪個(gè)氣球大?哪個(gè)氣球小?”幼兒回答時(shí),指到大氣球教師出示字卡大,和幼兒一起讀一讀,認(rèn)一認(rèn)大字。指到小氣球教師出示字卡小,和幼兒一起讀一讀,認(rèn)一認(rèn)小字。

  二、幫樹(shù)葉寶寶找媽媽

  1、“小朋友聽(tīng)是誰(shuí)在哭啊,我們來(lái)找一找”教師在錄音機(jī)里播放哭聲,在錄音機(jī)旁放一大一小兩片樹(shù)葉!罢业搅耍钦l(shuí)在哭。俊苯處煶鍪敬髽(shù)葉和小樹(shù)葉,(是樹(shù)葉寶寶在哭)比較他們有什么不同,(一個(gè)樹(shù)葉寶寶大,一個(gè)樹(shù)葉寶寶。┙處煶鍪緢D片,大樹(shù)葉下面有漢字大,小樹(shù)葉下面有漢字小,“大樹(shù)葉下面的是什么字啊?”(大) “小樹(shù)葉下面的是什么字?”(小) “我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧”(大樹(shù)葉,你好!小樹(shù)葉,你好。2、教師問(wèn)道:“咦,你們?yōu)槭裁匆扪?”播放錄音機(jī),“我們迷路了,找不到媽媽了”大樹(shù)葉和小樹(shù)葉找不到他們的媽媽了,所以傷心地哭了,我們來(lái)幫他們找媽媽吧!3、“樹(shù)葉寶寶你在哪里呀”播放樹(shù)媽媽找樹(shù)葉寶寶的聲音。是誰(shuí)在找樹(shù)葉寶寶?出示大樹(shù)媽媽和小樹(shù)媽媽的'圖片。原來(lái)是樹(shù)媽媽在找他們的寶寶。讓幼兒比較兩位樹(shù)媽媽有什么不同,(一位樹(shù)媽媽大,一位樹(shù)媽媽。┙處煶鍪緢D片,大樹(shù)媽媽下面有漢字大,小樹(shù)媽媽下面有漢字小,“大樹(shù)媽媽下面的是什么字?”(大) “小樹(shù)媽媽下面的是什么字。俊(小) “我們來(lái)和她們打個(gè)招呼吧”(大樹(shù)媽媽,你好!小樹(shù)媽媽,你好!)

  4、大樹(shù)葉寶寶和小樹(shù)葉寶寶看見(jiàn)有兩個(gè)樹(shù)媽媽又哭了起來(lái),因?yàn)樗麄儾恢滥膫(gè)才是自己的媽媽。師:“小朋友,你覺(jué)得哪個(gè)是大樹(shù)葉寶寶的媽媽,哪個(gè)是小樹(shù)葉寶寶的媽媽呀?”(大樹(shù)媽媽和大樹(shù)葉下面都有個(gè)大字,所以大樹(shù)葉是大樹(shù)媽媽的寶寶。小樹(shù)媽媽和小樹(shù)下面都有個(gè)小字,所以小樹(shù)葉是小樹(shù)媽媽的寶寶。)再和幼兒認(rèn)讀漢字大小。

  5、請(qǐng)你幫幫樹(shù)媽媽和樹(shù)寶寶,把樹(shù)葉寶寶送回去。幼兒操作,把大樹(shù)葉貼到大樹(shù)媽媽的身上,小樹(shù)葉貼到小樹(shù)媽媽的身上。教師巡回指導(dǎo)。

  三、看誰(shuí)做得對(duì)

  1、當(dāng)教師出示大樹(shù)卡片時(shí),小朋友將字卡大舉起來(lái),教師出示小起來(lái),教師出示大家嗎?我們的字寶寶也有家。”?綠房子是誰(shuí)的家?樹(shù)卡片時(shí),小朋友則將字卡小舉起來(lái),比一比誰(shuí)做得對(duì)。

  2、當(dāng)教師出示字卡大時(shí),小朋友將大樹(shù)卡片舉起來(lái),教師出示字卡小時(shí),小朋友則將小樹(shù)卡片舉起來(lái),比一比誰(shuí)做得對(duì)。

  3、請(qǐng)幼兒把大樹(shù)和大樹(shù)葉寶寶送到貼有大字的框框里,把小樹(shù)和小樹(shù)葉寶寶送到貼有小字的框框里。

  四、活動(dòng)延伸

  我們教室里和教室外也有許多大和小,請(qǐng)你去找一找,大的東西貼上一個(gè)大字,小的東西貼上一個(gè)小字,然后告訴你的好朋友或老師,你找到了什么。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  一、在《大大和小小》主題活動(dòng)中,孩子通過(guò)各種方法來(lái)感知事物的大小。在這一活動(dòng)中我主要采用了目測(cè)的方法來(lái)比較大與小。

  二、通過(guò)吹氣球的比賽,吸引幼兒的注意力,使幼兒感知事物的大小變化,從而對(duì)大和小有初步的概念,初步感知漢字“大”和“小”。

  三、創(chuàng)設(shè)樹(shù)葉寶寶找媽媽的情景,用目測(cè)的方法比較兩棵樹(shù)的大小和兩片樹(shù)葉的大小,使幼兒對(duì)大小的概念進(jìn)一步加深。

  四、在“看誰(shuí)做的對(duì)”游戲中,幼兒通過(guò)和漢字大和小玩游戲,進(jìn)一步感知和鞏固學(xué)習(xí)漢字大小,從而激發(fā)幼兒認(rèn)讀漢字的興趣。

  五、通過(guò)找一找,貼一貼身邊的大小物品,希望能讓孩子從平凡的生活中探索到不平凡的樂(lè)趣,引導(dǎo)孩子在與環(huán)境的交互作用中,初步獲得數(shù)、量、形、空間的感性經(jīng)驗(yàn)和相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。

小班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡觀賞春天的花——迎春花。

  2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  迎春花圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、觀察迎春花。

  1、小朋友這是什么花?它是什么顏色的?有幾片花瓣?

  2、為什么它的名字叫迎春花呢?你在哪里看見(jiàn)過(guò)迎春花?

  3、你覺(jué)得迎春花像什么?

  二、欣賞兒歌《迎春花》。

  1、我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌。兒歌的名字叫《迎春花》。

  2、你聽(tīng)到兒歌中有哪些話?

  3、聽(tīng)得真認(rèn)真!我請(qǐng)小朋友們?cè)俾?tīng)一次,聽(tīng)完后告訴我你喜歡哪些話?(在此環(huán)節(jié),出示相應(yīng)的漢字字卡。)

  三、學(xué)習(xí)兒歌。

  1、我們看著圖片一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首兒歌。

  2、你覺(jué)得兒歌中“它是公園小號(hào)手,迎著春天吹喇叭。”可以做什么動(dòng)作?你做的`真不錯(cuò),我們來(lái)學(xué)一學(xué)。

  3、我們?cè)贋槠渌渥泳幰痪幒每吹膭?dòng)作吧。

  4、現(xiàn)在看著我們的字卡寶寶,做著你喜歡的動(dòng)作,完整地朗誦兒歌。

  活動(dòng)延伸:

  在美工區(qū)里請(qǐng)幼兒用多種方式制作迎春花。

小班教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒了解圖書損壞的原因,培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書的意識(shí)。

  2、教育幼兒不撕書,學(xué)會(huì)正確的看書方法:輕拿輕放,一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  有關(guān)圖書哭、笑的圖片或幻燈片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示幼兒讀物《小圖書,我會(huì)愛(ài)護(hù)你》圖片(一),

  提問(wèn):

  1、這本圖書怎么了?為什么哭?

  2、它是怎么壞的?

  3、書破了怎么辦?

  二、教育幼兒做個(gè)愛(ài)護(hù)圖書的.好孩子。

  1、怎樣翻圖書才不會(huì)被損壞?(一頁(yè)一頁(yè)翻)

  2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢?

  教師小結(jié):看圖書時(shí)要平擺在腿上或在桌子上一頁(yè)一頁(yè)翻,不要爭(zhēng)搶。如果都想看同一本書,可以輪流看,或者圍在一起看,這樣就不容易壞了。

  三、出示幼兒讀物《小圖書,我會(huì)愛(ài)護(hù)你》圖片(二)

  --書笑了,以"書"的口吻,告訴小朋友,不要撕書,要與書做好朋友。

  活動(dòng)延伸:

  1、教育幼兒在圖書角看書時(shí)要愛(ài)護(hù)圖書、分享閱讀的快樂(lè)。

  2、根據(jù)圖書損壞情況,組織幼兒修補(bǔ)。

  活動(dòng)評(píng)析:

  圖書是幼兒的好朋友,各種各樣內(nèi)容豐富的精美圖書對(duì)幼兒有很大的吸引力,但在看書的過(guò)程中卻時(shí)常有不好的事情發(fā)生,因此培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣非常必要,本次活動(dòng)讓幼兒知道圖書損壞的原因,進(jìn)而尋找正確的看書方法。讓孩子體會(huì)喜愛(ài)圖書、愛(ài)惜圖書的同時(shí),在延伸活動(dòng)區(qū)域中體會(huì)修補(bǔ)圖書的不易,從而更加愛(ài)惜圖書。

小班教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、懂得食物的味道有酸甜苦辣。

  2、通過(guò)觀察、探索、操作,讓幼兒明白勞作的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)家長(zhǎng)協(xié)作的精神。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各式各樣紅色食物、電飯堡、電炒鍋、榨果機(jī)等烹飪材料。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、介紹紅色食物以及烹飪道具、材料。

  2、討論:食物有哪些味道(酸甜苦辣)

  3、學(xué)唱“酸甜苦辣”歌。

  4、介紹簡(jiǎn)單的水果拼盤的制作。

  5、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒用各式各樣的烹飪材料制作“紅色食物”

  6、品嘗“紅色食物”

  7、記錄卡

  8、活動(dòng)延伸:幫助家長(zhǎng)在家共同完成一些力所能及的事。

  活動(dòng)反思:

  在開(kāi)展這個(gè)主題之前,我們召開(kāi)了一個(gè)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì),動(dòng)員家長(zhǎng)幫忙收集主題材料,沒(méi)有這次的動(dòng)員,我們的主題活動(dòng)可就不能順利進(jìn)行了。并且我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)時(shí),用互動(dòng)的方式讓家長(zhǎng)充當(dāng)“孩子”,讓他們談?wù)劊绻闶呛⒆,談到“紅色”這個(gè)話題時(shí),你會(huì)想到什么呢?許多家長(zhǎng)就滔滔不絕地開(kāi)始發(fā)表看法,這些看法合理的我們都采用到,其中我們老師幫孩子預(yù)先生成的一些課內(nèi)容,靈感的'來(lái)源就是各位家長(zhǎng)。

  由于這些孩子現(xiàn)在正處于小班階段,口語(yǔ)表達(dá)能力還很弱,而主題開(kāi)展時(shí),很多時(shí)候需要孩子用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)出,因此在進(jìn)行語(yǔ)言表述時(shí)候,很多孩子只能用很簡(jiǎn)短的詞或者句子來(lái)敘述。小班孩子在主題開(kāi)展中,整體的一個(gè)感覺(jué)還是,孩子說(shuō)的少,老師說(shuō)的多。又怕角色給互換了,只好是一直以引導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行。

  開(kāi)展“紅色”這個(gè)主題,孩子很興奮,也很感興趣,這都是跟這個(gè)顏色有關(guān)系。里面涉及到一些藝術(shù)領(lǐng)域和綜合領(lǐng)域的活動(dòng),孩子非常感興趣,基本上都會(huì)很好的達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)!比如:制作新年卡片、過(guò)節(jié)啊、逛水果店等等。孩子的興趣都是非常的濃厚,而且參與性都很強(qiáng)。這些我們老師都很熱意看到的事情。但是同時(shí)問(wèn)題好象也出現(xiàn)了,這些活動(dòng)是很讓孩子感興趣,但是需要課前很充分的準(zhǔn)備工作,比如:過(guò)節(jié)啦!紅色品嘗會(huì)啦,課前我們老師的用好幾天的時(shí)候準(zhǔn)備里面的道具,像兩條巨龍!事先排練大班的鑼鼓隊(duì)……這些物質(zhì)上的準(zhǔn)備需要非常的充分,才能保證課的開(kāi)展。但是我們開(kāi)展一個(gè)真正的主題,里面的內(nèi)容真的要很實(shí)實(shí)在在的話,我們老師有那么多精力去做足這些準(zhǔn)備嗎?再來(lái)人力方面,像:逛水果商店,孩子在老師的安排下很順利的進(jìn)行了參觀,而且效果也不錯(cuò)。但是里面投入的人力就是平時(shí)的4倍,需要4個(gè)老師一起護(hù)送孩子過(guò)馬路去水果店參觀。這些綜合性的活動(dòng),人力方面透支可能是再難免不過(guò)的。這次活動(dòng)色品嘗會(huì)還好有各位家長(zhǎng)的鼎立配合,孩子們與家長(zhǎng)共同配合完成作品,并在他們的指導(dǎo)下做好記錄。玩中有學(xué),學(xué)中有玩。并很好的促進(jìn)他們之間的感情。這種活動(dòng)家長(zhǎng)一直反映要多開(kāi)展些。興趣濃厚。我們會(huì)多注意家長(zhǎng)的需求,以便更好的開(kāi)展活動(dòng)。

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