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《永遇樂》教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《永遇樂》教案,歡迎閱讀與收藏。
《永遇樂》教案 篇1
教學(xué)目的:
1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn),體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。
2、理解文中用典的作用,體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國,收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情,以及對統(tǒng)治者屈辱求和,用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?/p>
教學(xué)設(shè)想
1、注意誦讀,從自由讀到范讀,再齊讀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文,從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。
2、注意比較,比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》
1、檢查背誦
2、指名學(xué)生回答:作者在詞中描寫赤壁景象,有什么特點(diǎn)?有什么作用?
赤壁之景,顯得雄偉驚駭,既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈,又有力地襯托了英雄人物。
二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想,與雄姿英發(fā)的周瑜相比,東坡自然會(huì)發(fā)限的感慨,登上京口北固亭的辛棄疾,又會(huì)作何感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》。
三、整體感知,了解內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文,完成
。1)學(xué)生查找資料,理解作者及創(chuàng)作背景
。2)借助注解和工具書正音、正義,疏通詞語
。3)學(xué)生自讀課文
。4)聽錄音,注意范讀的語氣和感情
。5)齊讀課文,感受文章上闋:歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績,感嘆“時(shí)無英雄”。下闋:借劉義隆,廉頗的故事,抒發(fā)對南宋王朝的憤懣,以及自己抗金救國,恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。四、品味鑒賞
1、要求學(xué)生找出詞中的典故,并分析其作用
。1)英雄無覓孫仲謀處:懷念英雄,表現(xiàn)收復(fù)失地的決心
。2)人道寄奴曾。簯涯罟湃耍憩F(xiàn)北伐決心
。3)烽火揚(yáng)州路,佛貍祠下:今者對照,不堪回首
。4)元嘉草草,封猩居胥:借古諷今,批評草率出兵
。5)憑誰問,廉頗老矣:自我感慨,不忘為國效力(這些典故的`使用使詩文情思雋永,含蓄深刻)
2、引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對比,并體會(huì)其作用
。1)英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實(shí)對比:針對南宋的萎靡不振。
。2)劉!皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比:提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指出今日應(yīng)有的做法
。3)四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下,一片神雅社鼓”對比:抒發(fā)憂國傷時(shí)的感慨:(這些對比使詞義更加豐富曲折,感情更加委婉強(qiáng)烈,形象更加鮮明生動(dòng))
五、拓展延伸
《念奴·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情,討論這兩首詞的異同。
(此題設(shè)計(jì),不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同,還要領(lǐng)會(huì)蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同)
1、相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”意境上均為雄渾壯闊
主旨上均為把古喻今
2、不同點(diǎn):
。1)《念奴嬌·赤壁懷古》上闋中,用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物,為下闋的議論作好鋪墊;
《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論,下闋議論之中也有寫景的地方。
。2)議論涉及的問題不同,深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩,議論能上以形而上的層面,思索宇宙人生的終極意義;
辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí),借詠史談自己的戰(zhàn)略見解,表現(xiàn)自己的愛國情懷。
。3)蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗,曠達(dá)樂觀;
辛詞用事多,層層轉(zhuǎn)折,顯得隱晦。
《永遇樂》教案 篇2
一.教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn),體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。
2、理解文中用典的作用,體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國,收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情,以及對統(tǒng)治者屈辱求和,用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?/p>
3、學(xué)會(huì)比較鑒賞
二.教學(xué)重點(diǎn)
理解文章的線索與作者的愛國主義感情
三.教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的用典
四.教學(xué)媒體
投影多媒體
五.教學(xué)過程
(一)、回顧舊知:
1.作者、風(fēng)格和時(shí)代
北宋——豪放派:蘇軾
婉約派:柳永秦觀
南宋——豪放派:辛棄疾
婉約派:李清照姜夔
2.名句背誦檢查,感知婉約詞豪放詞不同風(fēng)格
1、《雨霖鈴》中詩人想象別后的羈旅生活寫出的最使人觸動(dòng)離愁別恨的兩句是:今宵酒醒何處,楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>
2、《鵲橋仙》中體現(xiàn)一種崇高而曠達(dá)的愛情觀的一句是:兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮。
3、《念奴嬌赤壁懷古》中描寫赤壁古戰(zhàn)場險(xiǎn)要形勢的三句是:亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。
(二)、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
蘇軾在詞中描寫赤壁之景給人留下了深刻印象,既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場上戰(zhàn)斗之激烈,又有力地襯托了英雄人物。赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想,與雄姿英發(fā)的周瑜相比,東坡自然會(huì)發(fā)出年華漸去、壯志難酬的感慨。那么,登上京口北固亭的辛棄疾,又會(huì)作何感想呢?今天我們要學(xué)的就是南宋辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。
要了解詩歌的內(nèi)容,要學(xué)會(huì)知人論世。
辛棄疾在詞人中,算是個(gè)英雄。1161年,金國大舉南犯,21歲的辛棄疾率群眾2000多在家鄉(xiāng)起義,加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍,擔(dān)任“掌書記”職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)月里,他表現(xiàn)了出非凡的勇敢和堅(jiān)定,干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事。一件是,一個(gè)叫義端的和尚叛變投敵,辛棄疾親往追捕,親手?jǐn)亓诉@個(gè)叛徒;另一件事,親率50騎兵,直逼駐有5萬大軍的金營,活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)奸張安國,渡過淮水,到達(dá)建康(南京)。辛棄疾到了南方,耿京起義軍已經(jīng)失敗,他便留在南京。從此以膈,他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn),用他飽含愛國主義激情的詞和文章,宣傳北伐抗金,收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。
當(dāng)時(shí)的南宋與金對峙,金兵入侵肆無忌憚,南宋躲避茍安偏安一隅,議和納幣稱臣,出現(xiàn)戰(zhàn)、和的爭議。宋代林升的《題臨安邸》寫道:“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉,只把杭州作汴州!贝嗽姳惴从沉水(dāng)時(shí)的狀況。辛棄疾一生力主抗金,曾向朝廷上《美芹十論》陳述策略,不被采納。42歲被貶鄉(xiāng)居,退隱江西上饒,空懷一腔忠貞熱情,卻報(bào)國無門。
20多年后,韓佗胄把持朝政,企圖用北伐中原之事來釣譽(yù)固位,起用辛棄疾,當(dāng)時(shí)蒙古已崛起,金則日益衰敗,并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功,讓他在抗金前線鎮(zhèn)江當(dāng)知府,辛棄疾一心雪恥復(fù)國,初到鎮(zhèn)江就積極為北伐作準(zhǔn)備,而韓佗胄一伙兒政治腐敗,急于事功,辛棄疾對于這種政治局面憂心忡忡,由此作《永遇樂京口北固亭懷古》。
辛棄疾有扶傾持危的責(zé)任感,有抗金救國當(dāng)仁不讓的熱情,從某種意義上講,本詞可看作是他向宰相韓佗胄遞的諫書。最終,他的意見也沒有被韓佗胄一伙采納,并給他一個(gè)降官的處分,后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。開禧元年(1205年)回鉛山隱居,兩年后憂憤而死。后來,韓侂胄不聽辛棄疾勸告,于開禧二年(1206年)草率出兵,結(jié)果大敗而歸。次年,韓侂胄被殺。
(三)、整體感知,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生自學(xué)課文
(1)借助注解和工具書正音、正義,疏通詞語
(2)自讀課文,感受文章內(nèi)容,體會(huì)作者的感情
2、討論:詞中總共寫了幾個(gè)歷史人物,明確歷史人物事件。
(1)孫仲謀
(2)寄奴:
(3)劉義。
(4)佛貍祠下:
(5)廉頗:
(四)、分析詞的上片:
1、師補(bǔ)充孫權(quán)及劉裕事跡。
孫權(quán)是三國時(shí)吳國的皇帝,他在南京建立吳都,并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì),保衛(wèi)了家園。
劉裕出身貧寒,曾經(jīng)生活在荒僻小街巷,卻討伐桓直,平定叛亂。帶兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原,氣吞胡虜。先滅山東的后燕,后滅陜西的后秦,光復(fù)洛陽、長安,煊赫一時(shí)。
辛曾在<美芹十論>里,明白指出北伐應(yīng)取道山東,因?yàn)樯綎|之民勁勇,敵守備簡略。
2、上闋寫了兩個(gè)人,這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么?
明確:都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。
3、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷?
明確:“英雄”表達(dá)了詩人對他的敬仰和向往。
“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹”即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻也已經(jīng)沒有了,表達(dá)了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜,也暗指南宋統(tǒng)治者的昏庸無能。
“想當(dāng)年”句不僅是向往他的英雄業(yè)績,還含有“如果碰到劉裕這樣的國君,他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
小結(jié):作者借此表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù),同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。)
(五)、閱讀下片,分析層次。教師講解,學(xué)生討論用典的作用。
1、學(xué)生講劉義隆之典故。
師補(bǔ)充明確:“元嘉草草”句。“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè),好大喜功,聽信王玄謨北伐之策,打沒有準(zhǔn)備的仗,結(jié)果一敗涂地,北魏軍隊(duì)一直追到長江邊,聲稱要渡江,都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴,封狼居胥山,舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話,對臣下說:“聞王玄謨陳說,使人有封狼居胥意。”“倉皇北顧”,是看到北方追來的`敵人而張皇失色的意思,宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩句。
2、凡詩文運(yùn)用典故都有用意,辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?
明確:借鑒歷史,伐金必須做好準(zhǔn)備,不能草率從事。)
3、第二層!八氖,……一片神鴉社鼓!”寫什么內(nèi)容?
明確:追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象,描述瓜步山周圍人們生活的情景。
“四十三年”三句,說辛棄疾在京口北固亭北望中原,記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸,原想憑籍國力,恢復(fù)中原,沒有想到南宋朝廷昏聵無能,使他英雄無用武之地。如今自己已成老年,壯志依然難酬,追思往事,不勝身世之感!
4、“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)。學(xué)生談此句的意思。
“佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì),很是熱鬧。
5、作者寫佛貍祠一幕景象,表達(dá)什么心情?
作者的心情是沉重的,表達(dá)了自己的隱憂:如今江北各地淪陷已久,不迅速謀求恢復(fù),民俗就安于異族統(tǒng)治,忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。)
6、最后三句是第三層。用廉頗的典故,用意是什么?
師補(bǔ)充典故:廉頗是戰(zhàn)國時(shí)趙國名將。因被人陷害,跑到魏國去。后來秦國攻打趙國,趙王派使者去探望他,看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見,效命疆場,擊破強(qiáng)秦,使趙國強(qiáng)盛起來。他在趙國使者面前“一飯斗米,肉十斤,被甲上馬,以示尚可用!钡Y(jié)果趙使還報(bào)趙王說:廉將軍雖老,尚善飯;然與臣坐頃之,三遺矢矣。“(一飯三遺矢)。于是趙王以為他老了,便不再起用。
明確:以廉頗自比,抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù),而朝廷卻不重用,壯志未酬的苦悶。
7、小結(jié)下片:
繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國一片忠心,并表示自己不被朝廷所用的激憤。
(六)、歸納全詩:
這首詩表現(xiàn)了作者對英雄業(yè)績的向往,有著抗金救國、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿,以及對韓侘胄的警告。
(七)、研討藝術(shù)特點(diǎn):
1、這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故,有人說辛棄疾的詞有掉書袋的毛病,你以為如何?
明確:用典緊扣“京口懷古;典故與思想感情緊密聯(lián)系。情思雋永,含蓄深刻。加強(qiáng)作品的說服力和感染力,這恰是這首詞的長處。
2、本詞除了用典外還突出用了什么表現(xiàn)手法?(對比)
引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對比,并體會(huì)其作用
(1)英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實(shí)對比:針對南宋的萎靡不振。
(贊孫權(quán)力抗曹操,建風(fēng)流業(yè)績,江山本應(yīng)代有才人出,嘆孫權(quán)之流不再有,抒發(fā)對南宋統(tǒng)治者的不滿情緒)
(2)劉!皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比:提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指出今日應(yīng)有的做法。 (劉裕生于平常人家,出身低微,但并不妨礙他建功立業(yè)——表己抗金救國之志。其子劉義隆草率北伐,結(jié)果一敗涂地——告誡當(dāng)今統(tǒng)治者)
(3)四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下,一片神雅社鼓”對比,抒發(fā)憂國傷時(shí)的感慨。 (金主完顏亮被嘩變的部下所殺,正是南宋反攻復(fù)國的好機(jī)會(huì),但趙構(gòu)在此后三天去議和,弄到如今異族皇帝廟前還有人祭祀,安于異族的統(tǒng)治,忘記了自己是宋室的子民。)
(八)、拓展延伸:
《念奴嬌.赤壁懷古》與《永遇樂?京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情,討論這兩首詞的異同。
1、相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”
意境上均為雄渾壯闊
主旨上均為借古喻今
2、不同點(diǎn):
(1)《念奴嬌?赤壁懷古》上闋中,用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層襯托出人物,為下闋的議論作好鋪墊;《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論,下闋議論之中也有寫景的地方。
(2)議論涉及的問題不同,深度不同。蘇軾詞感慨年華漸去,壯志難酬;辛棄疾的詞扣緊現(xiàn)實(shí),借詠史談自己的戰(zhàn)略見解,表現(xiàn)自己的愛國情懷。
(3)蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗,曠達(dá)樂觀;辛詞用事多,層層轉(zhuǎn)折,顯得隱晦。 (二)鑒賞辛棄疾的另一首詩
南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷
何處望神州?滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事,悠悠!不盡長江天際流。年少萬兜鍪(頭盔,指代士兵),坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手?曹劉!生子當(dāng)如孫仲謀。
(1)“何處望神州?”中的“神州”與《永遇樂?京口北固亭懷古》中的哪一個(gè)詞語意相同?都指什么?
(明確:“望中猶記”中的“中”,都指中原大地)
(2)詞中哪幾個(gè)句子是贊孫權(quán)的?
(明確:“年少萬兜鍪,坐斷東南戰(zhàn)未休!薄吧赢(dāng)如孫仲謀!)
《永遇樂》教案 篇3
指導(dǎo)思想
《永遇樂京口北固亭懷古》是屬于“歷史的回聲”專題,這一專題的著眼點(diǎn)之一在于學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式,看看他們?nèi)绾谓梃b歷史,如何表述自己的見解、人生感受。本文借觀景所見,追溯與景物有關(guān)的歷史事件和人物,抒發(fā)自己的正確意見不被接受的抑郁激憤情懷。但是學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中存在著理解上的困難,因?yàn)檫@首詞幾乎全詞用典,思想情感含蓄而深沉。為此,教學(xué)這首詞,課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí),印發(fā)辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料,使學(xué)生有一個(gè)大體的了解。過程中注意誦讀,從自由讀到范讀,再齊讀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文,從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。在誦讀中具體研討用典的用意,從而達(dá)到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過文本研習(xí),使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用;
2、進(jìn)行誦讀,體味作者借古事抒發(fā)抗金救國,收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶,以及對統(tǒng)治者屈辱求和,昏聵無能的憤概;
3、通過蘇辛豪放詞風(fēng)的差異比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、探討用典的意義;
2、指導(dǎo)誦讀,在誦讀中體會(huì)詞人的情感,感受豪放的詞風(fēng)。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文,對照課文下注釋通讀全詞做到初步理解并注意以下詞語。
風(fēng)流:這里指英雄遺風(fēng),即英雄人物在歷史舞臺(tái)上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響,所謂
流風(fēng)余韻。
氣吞萬里:豪氣簡直能吞沒萬里江山,形容氣概非凡。
草草:本來是雜亂不齊的樣子,這里引申作草率馬虎。
北顧:回頭向北望。
可堪:哪堪,怎堪,也就是怎能忍受的意思。
2、閱讀辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料。(材料在課前一天下發(fā))
3、檢查背誦《念奴嬌赤壁懷古》。
4、指名學(xué)生回答:作者在詞中描寫赤壁景象,有什么特點(diǎn)?有什么作用?
。ù嗽O(shè)計(jì)不僅復(fù)習(xí)了舊知,還為導(dǎo)入新課作了很好的過渡)
明確:赤壁之景,顯得雄偉驚駭,既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈,又有力地襯托了英雄人物。
二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
登臨赤壁,赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾無限遐想,與雄姿英發(fā),少年得志的周瑜相比,年近半百的東坡自然會(huì)生發(fā)無限的感慨,今天我們就來學(xué)習(xí)繼蘇軾后的另一位豪放詞派的代表辛棄疾的作品《永遇樂京口北固亭懷古》。來思考登上京口北固亭的辛棄疾,又會(huì)作何感想呢?
。ㄔO(shè)計(jì)說明:由剛學(xué)過的豪放詞派代表蘇軾的作品引入學(xué)習(xí)另一位豪放詞派代表辛棄疾的作品更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并能與復(fù)習(xí)舊知銜接起來。)
三、作者與寫作背景。
1.請同學(xué)說說有關(guān)辛棄疾及這首詞的創(chuàng)作背景。(結(jié)合課文下注釋①和印發(fā)下的有關(guān)背景材料回答)
2.課件投影,作者與寫作背景。
辛棄疾在詞人中,算是個(gè)英雄。1161年,金國大舉南犯,21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義,加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。在起義軍的幾個(gè)月里,他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定。到了南方后,他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn),用飽含愛國主義激情的詞和文章,宣傳北伐抗金,收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是,以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南,在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活,對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫隱退,空懷一腔忠貞熱情,卻報(bào)國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞,是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年(1203年),辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年,被執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起,金則日益衰敗,并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功,以鞏固自己的地位,于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年(1204)任他作鎮(zhèn)江知府,鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江,積極作北伐準(zhǔn)備,棄疾一心雪恥復(fù)國,而韓一伙,政治腐敗,奢靡淫樂,可他的意見不能被韓侂胄一伙采納,并給他一個(gè)降官的處分,后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:課件投影作者和寫作背景,目的是有助于學(xué)生理解課文中意蘊(yùn)含蓄的.典故,并能體會(huì)辛棄疾這位愛國詞人的思想抱負(fù)。)
四、教師范讀或播放課件錄音朗誦,疏通文字。
。ù嗽O(shè)計(jì)讓學(xué)生讀準(zhǔn)確文中詞語的音,初步感受豪壯的感情基調(diào)。)
五、研習(xí)課文,探討用典的意義和作用。
(一)課件投影,明確用典。
所謂用典,就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷,是古代詩文中常見的一種寫作手法,統(tǒng)稱“用典”。恰當(dāng)?shù)赜玫,可使詩文文情雋永,含蓄深刻。用典或仰慕古人;或以古人自況,感慨身世;或借古諷今等等。言簡意賅,以一當(dāng)十。
。ù嗽O(shè)計(jì)讓學(xué)生明確什么是用典,掌握用典的作用。)
。ǘ┤~用了哪幾個(gè)典故?你認(rèn)為每一個(gè)典故的用意是什么?(對照注釋、材料分組討論)
明確:用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗五個(gè)典故。
(此設(shè)計(jì)是使學(xué)生理解文中用典的含義以及詞人所蘊(yùn)含的思想情感從而來完成教學(xué)目標(biāo),之所以分步研討,是考慮到這是本詞學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),分步研討,層次分明,有利于理解掌握。)
。鞔_:都是能夠建功立業(yè)的英雄人物,而且他們的業(yè)績都在京口起步。)
、谡页鲎钅鼙憩F(xiàn)詞人對孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子,并說說詞人對他們充滿什么感情?表達(dá)什么心愿?
(明確:“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往,慨嘆英雄難覓,主觀情感色彩十分強(qiáng)烈。)
、圩窇泝晌痪驮诰┛谄鸩浇⒇S功偉績的英雄人物,激發(fā)起詞人的抗擊金人,收復(fù)中原的愛國豪情,
同樣是帝王,而南宋王朝呢?因此,用此二人典,又蘊(yùn)含了什么意思?
。鞔_:諷刺宋室昏聵。借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。)
上闋:歌頌追慕英雄及其功勛業(yè)績,感嘆“時(shí)無英雄”。這一段借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能,表達(dá)自己抗敵救國的熱情。
.寫孫權(quán)和劉裕一略一詳,為什么?
。▽懗鰟⒃3錾碡氋v,卻能建功立業(yè),更表現(xiàn)了“事在人為”的道理;更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中,辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績,還含有“如果碰到劉裕這樣的國君,他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。)
2.分析研討用劉義隆典。
、僬埻瑢W(xué)用自己的話概括說說這個(gè)典故。
、谟玫涞挠靡夂卧?
。ā霸巍笔悄铣挝牡勰晏(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè),好大喜功,聽信王玄謨北伐之策,打沒有準(zhǔn)備的仗,結(jié)果一敗涂地,北魏軍隊(duì)一直追到長江邊,聲稱要渡江,都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴,封狼居胥山,舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話,對臣下說:“聞王玄謨陳說,使人有封狼居胥意!薄皞}皇北顧”,是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思,宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩句。
(明確:借古諷今,告誡南宋朝廷不要草率出兵,體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。)
“贏得”能否用“落得”來代替?
明確:比較體會(huì)強(qiáng)烈的諷刺意味;“倉皇北顧”(想象這一場景),匆忙而慌張,回頭看著北方向南逃跑,突出并諷刺其可悲的結(jié)局。
3.分析研討用佛貍祠典。
“佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì),很是熱鬧。
林升的《題臨安邸》就這樣寫道:
“山外青山樓外樓,
西湖歌舞幾時(shí)休。
暖風(fēng)熏得游人醉,
直把杭州作卞州。”
②作者寫佛貍祠一幕景象,表達(dá)什么心情?
。鞔_:作者的心情是沉重的,表達(dá)了自己的隱憂:如今江北各地淪陷已久,不迅速謀求恢復(fù),民俗就安于異族統(tǒng)治,忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。)
4.分析研討用廉頗典。
有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情,也有人說是悲情怨語,說說你的理解。(參考:詞人以廉頗自況,既有渴求他人來問,洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情,又有沒人來問,抒發(fā)空有滿腔愛國豪情,卻連遭貶斥,壯志難酬的悲憤。)
5.小結(jié)。
借劉義隆,廉頗的故事,抒發(fā)對南宋王朝的憤懣,以及自己抗金救國,恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。
六、把握詞人情感,指導(dǎo)誦讀。
1.本首詞上下闕各四韻,依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八字,朗讀時(shí)韻腳要讀得響亮,其后又有稍長停頓。
2.誦讀時(shí)必須保持豪壯的基調(diào),讀出對古代英雄的仰慕、慨嘆之情,讀出年老但壯心不已的豪情以及空有報(bào)國之志,卻無報(bào)國之門的憤懣。尤其是末句“憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否?”,此句乃全文主旨所在。要讀出詞人一吐胸中塊壘的英雄氣概,不能把它看作是悲觀語或怨語。
。ù嗽O(shè)計(jì)是讓學(xué)生掌握一些誦讀的要領(lǐng),并能在誦讀中體味作者借古事抒發(fā)抗金救國,收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶,以及對統(tǒng)治者屈辱求和,昏聵無能的憤概,從而完成教學(xué)目標(biāo)。)
七、《念奴嬌赤壁懷古》與《永遇樂京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情,討論這兩首詞的異同。(此題設(shè)計(jì),不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同,還要領(lǐng)會(huì)蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同)
1.相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”;意境上均為雄渾壯闊;主旨上均為以古喻今。
2.不同點(diǎn):①
表達(dá)方式
《念奴嬌赤壁懷古》上闋中,用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物,為下闋的議論作好鋪墊;
《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論,下闋議論之中也有寫景的地方。
、谧h論涉及的問題不同。
蘇軾詞作縱橫決蕩,思索宇宙人生的終極意義;
辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí),借詠史談自己的戰(zhàn)略見解,表現(xiàn)自己的愛國情懷。
情感顯露形式
③蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗,曠達(dá)樂觀;
辛詞用典多,層層轉(zhuǎn)折,顯得隱晦。
。ù嗽O(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過了解蘇辛豪放詞風(fēng)的差異,并使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點(diǎn)。)
對比閱讀
〈聲聲慢〉〈京口北固亭懷古〉比較,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)婉約派和豪放派區(qū)別。
項(xiàng)目分類 婉約詞 豪放詞
寫作內(nèi)容、對象個(gè)人身世 社會(huì)風(fēng)云
敘述口吻 弱女子 士大夫
關(guān)注范圍 都市風(fēng)情 社稷抱負(fù)
表達(dá)方式 借景抒情托物言志
詩作視野 局限(。 開闊(大)
詩作風(fēng)格 委婉蘊(yùn)藉 剛硬強(qiáng)健
詩作作用 以情感人 以理服人?
總結(jié): 婉約派主要詞人有柳永、李清照、姜夔等,他們認(rèn)為 " 詞為艷科 " 、 " 詩莊而詞媚 " ,多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇,特別講究音律格律,風(fēng)格清麗婉媚。
豪放派以蘇、辛為代表,主張 " 以詩為詞 " 、 " 無言不可入,無事不可言 " ,不肯損害意思以遷就音律, " 故為豪放不羈之語 " ,格調(diào)高昂、取材廣泛。
七,歸納主旨
這首詞表現(xiàn)了作者對英雄業(yè)績的向往,有著抗金救國、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿,以及對韓侘胄的警告。
八、板書設(shè)計(jì)。
《永遇樂京口北固亭懷古》
辛棄疾
仰慕英雄慨嘆難覓
孫權(quán)、劉裕 報(bào)國抱負(fù)諷刺朝廷
劉義隆借古諷今批評告誡豪邁激越
佛貍祠今昔對照隱憂憤懣深沉悲壯
廉頗明烈士暮年壯心不已之志
抒報(bào)國無門壯志難酬之憤
《永遇樂》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1、了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。
2、以讀代析,在朗讀中體味《永遇樂·京口北固亭懷古》的感受詞人愛國主義情懷和悲涼意境。
3、深刻體會(huì)《永遇樂·京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。
能力目標(biāo)
1、在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握“分析典故”這一賞析詩詞的基本方法。
3、通過理解文句,分析意境,提高學(xué)生理解和鑒賞詞的'能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在朗讀中品味這首詞的意境。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,下面我們來齊背一遍。
赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想,他懷念古人,但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比,華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會(huì)生發(fā)無限的感慨。同是豪放派詞人,一生致力于抗金,收復(fù)中原,但不被統(tǒng)治者重用的辛棄疾登上京口北固亭,又會(huì)借古人抒發(fā)何種感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)賞析辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》
常言說書讀百遍,其意自見, “誦讀”也是賞析詩詞常用的一種方法。請同學(xué)們齊讀一遍。
二、整體感知
1、學(xué)生齊聲讀一遍。
2、根據(jù)學(xué)讀的情況發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時(shí)進(jìn)行糾正?赡艽嬖诘腻e(cuò)誤:
(1)、佛(bì誤讀為fú)貍祠下。
(2)、封/狼居胥,誤讀為“封狼/居胥”。狼居胥是山名,封是動(dòng)詞,封山,是在山上筑土為壇以祭山神,紀(jì)念勝利。
3、教師范讀一遍。
三、課文研讀
學(xué)生再讀一遍,體味豪放風(fēng)格并思考這首詞的最大特點(diǎn)是什么。(用典很多)
找典故。
1、作者為什么要用這么多的典故呢?
我們來看標(biāo)題:《永遇樂·京口北固亭懷古》!坝烙鰳贰笔窃~牌名,“京口北固亭懷古”才是題目,大家知道,詞往往用它開頭的第一句話作題目?搭}目《京口北固亭懷古》,作者在什么地點(diǎn)做些什么?京口北固亭,懷古
2、學(xué)生再默讀一遍。結(jié)合課后注釋,看作者都懷想了哪些古(典故)?
為了引導(dǎo)學(xué)生更好地尋找典故,我并沒有籠統(tǒng)地提問“詞中引用了哪幾個(gè)典故”,而是把它細(xì)化成以下幾個(gè)小問題,由淺入深地一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考。
1、有幾個(gè)典故?
2、在文中分別是哪一句話?
3、它們分別與誰有關(guān)?
4、請分別用一句簡練而完整的話來概括這些典故!
3、老師再做總結(jié)。本詞中共用了五個(gè)典故,它們分別是:
明確:1英雄無覓孫仲謀處(孫權(quán))(孫權(quán)擊敗曹操,建太平偉業(yè))
2寄奴曾住(劉裕)(劉裕北伐收中原,氣勢如虎)
3元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。(劉義隆)(劉義隆北伐,因草率而敗北)
4佛貍祠下,一片神鴉社鼓。(拓拔燾)(拓拔燾擊敗宋文帝)
5廉頗老矣,尚能飯否?(廉頗)(廉頗雖老仍不忘國)
《永遇樂》教案 篇5
[課型]新授課
[課時(shí)安排]一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、品讀語言,把握用典深意。
2、體會(huì)詞人愛國憂時(shí)的博大胸懷。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]把握用典深意
[教學(xué)方式]誦讀---指導(dǎo)---點(diǎn)撥---歸納
[教學(xué)用具]多媒體課件
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們知道詞從風(fēng)格上可以分為兩派(豪放派、婉約派),大家能否舉出豪放派的兩位代表詞人(蘇軾、辛棄疾)。繼蘇軾后,把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大,使之蔚然成為一大宗派,要?dú)w功于辛棄疾。辛棄疾的詞“慷慨縱橫,有不可一世之概”,今天我們就一起走近辛棄疾,走進(jìn)他的《永遇樂京口北固亭懷古》。
二、展示目標(biāo)
認(rèn)識(shí)作者:辛棄疾(1140~1207),字幼安,號(hào)稼稈,山東歷城(今山東濟(jì)南)人。他是詞人中的英雄。1161年,金國大舉南犯,21歲的辛棄疾率群眾參加農(nóng)民抗金義軍。他曾手刃叛徒義端和尚,直闖五百萬敵營活捉叛徒張安國。到了南方后,他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn),用飽含愛國主義激情的詞和文章,宣傳北伐抗金,收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是,以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南,對金屈辱求和,對起義軍排斥。辛棄疾被迫隱退,報(bào)國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞,是突出的一首
三、初讀體會(huì)
對于這樣一首豪放風(fēng)格的詞,該如何讀?又應(yīng)讀出怎樣的語氣?
學(xué)生試讀,師生共同糾正字音錯(cuò)誤,評價(jià)朗讀語氣。
老師范讀,學(xué)生體會(huì)。
學(xué)生自讀,進(jìn)一步感受體會(huì)。
四、賞析詞文,把握用典深意
本詞的題目是“京口北固亭懷古”,不難看出這是一首懷古詞,詞人站在北固亭上,想到了哪些歷史人物?
學(xué)生回答,明確(孫仲謀,劉裕,劉義隆,拓跋燾,廉頗)
辛棄疾為什么會(huì)想到他們?這些人又寄托著詞人怎樣的思想感情呢?
(一)找一生讀上闕
思考問題一:上闕寫到孫權(quán)劉裕兩個(gè)歷史人物,他們的共同點(diǎn)是什么?
學(xué)生回答。
老師明確:都是建功立業(yè)的大英雄;事業(yè)從京口起步;北伐成功。
詞人懷著怎樣的感情寫兩位英雄的.?(欽佩,仰慕,贊美)
哪些字眼體現(xiàn)出詞人的這種情感?(千古,無覓一處;金戈鐵馬,氣吞萬里如虎)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞句。
思考問題二:詞人借助二人抒發(fā)了什么情懷
補(bǔ)充時(shí)代背景
學(xué)生回答:
老師明確:主張抗金,想要北伐中原,收復(fù)失地,建功立業(yè)。同時(shí)借古代帝王的偉大功績批判南宋統(tǒng)治者的懦弱無能。
齊讀上闕。(注意語氣和詞人內(nèi)心的情感)
總結(jié)把握詞中典故的方法:首先,了解典故內(nèi)容;其次,結(jié)合詞人生活的社會(huì)背景和個(gè)人際遇;最后,利用典故以古喻今的特點(diǎn),把握其中深意。
。ǘR讀下闕,利用總結(jié)的方法自學(xué)下闕內(nèi)容。
思考問題:1、辛棄疾引用宋文帝慘敗的故事,目的是什么?
2、詞人寫佛貍詞下“神鴉社鼓”,是一種什么樣的心情?
3、詞末運(yùn)用廉頗的典故,用意是什么?
學(xué)生自讀下闕,討論交流。
明確問題一:委婉勸諫當(dāng)朝,伐金要做好準(zhǔn)備,不能草率行事。
齊讀本句,體會(huì)情感(深沉,語重心長)
明確問題二:沉重。憂慮北方臣民安于異邦統(tǒng)治,南宋統(tǒng)治者不思收復(fù)失地。
補(bǔ)充:還運(yùn)用了對比的手法增強(qiáng)這種心情。(借“烽火揚(yáng)州路”與“神鴉社鼓”的景象對比)默讀并注意體會(huì)。
明確問題三:以廉頗自喻,想為國出力,但又壯志未酬。
詞人時(shí)年66歲,仍思報(bào)國效力,正如曹操詩句所言“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”。
齊讀此句,讀出氣勢,讀出詞人壯心不已的豪邁之氣。
五、齊讀全詞,體會(huì)詞人復(fù)雜而又矛盾的情感。
指導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)“既---又---”句式概括詞人情感。
明確:既想抗金,北伐中原,又不愿朝廷草率出兵;
既想為國出力建功立業(yè),又報(bào)國無門,壯志難酬。
小結(jié):縱觀全詞,悲涼蒼勁,全文用典,卻無絲毫堆砌之感,反而表意豐富,表達(dá)出了詞人豐富的、復(fù)雜的、多層次的情感。
討論:對于詞人辛棄疾的這種猶豫不決,進(jìn)退不定,你是怎么認(rèn)識(shí)的?
明確:愛國憂時(shí)的情懷
思考題:從辛棄疾身上發(fā)現(xiàn)的這種可貴的精神品質(zhì),由此你又想到了古時(shí)的哪些人?
學(xué)生發(fā)言:
屈原“長太息,以掩涕兮,哀民生之多艱”
陸游“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”
杜甫“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”
范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”
岳飛“待從頭,收拾舊山河,朝天闕”
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升華:在他們身上,有一種共同的品質(zhì),那就是深沉的愛國情懷。是他們在國家危亡,民生凋敝時(shí)挺身而出,或力挽狂瀾,扶大廈于將傾;或揮筆為文,為社禝搖旗吶喊。正是他們,構(gòu)成了中華民族的脊梁。正是由于他們,才使得我們的民族五千年來生生不息,傲然屹立于世界民族之林。我們今天學(xué)習(xí)古代詩詞,不僅要學(xué)習(xí)、繼承先人遺留下來的優(yōu)秀的文化成果,更要學(xué)習(xí)他們身上的這種深沉的愛國情懷和高貴品質(zhì)。
六、學(xué)生熟讀全詞。
七、齊背全詞,在屠洪剛的《精忠報(bào)國》的樂聲中下課。
《永遇樂》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解作者生平、寫作背景及其詩詞大意。
2、學(xué)生通過圈點(diǎn)勾畫法加之小組合作探究法,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上,學(xué)會(huì)關(guān)鍵典故的含義和及其作用。
3、體味詞人抗金救國、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):學(xué)生通過圈點(diǎn)勾畫法加之小組合作探究法,在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)之上,學(xué)會(huì)各個(gè)典故的含義及其作用。
2、難點(diǎn):體味詞人抗金救國、收復(fù)中原的愿望及壯志未酬的苦悶。
三、教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、自主與合作探究相結(jié)合。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
生命的意義在于什么呢?滾滾長江東逝水,每個(gè)人的生命都是有限的,然而有些人卻能在歷史的長河中熠熠發(fā)光。本文作者就是這樣,他有一顆愛國之心,憑一己之力,挽救家國山河。讓我們感受民族氣節(jié),體味赤誠之心。下面,讓我們一起走進(jìn)今天的文章——《永遇樂·京口北固亭懷古》。
(二)整體感知
1、初讀詩文,借助課下注釋和工具書解決關(guān)鍵字詞的讀音和詞義并了解作者的寫作背景。
2、再讀文章,理順詩詞的`大概內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
明確:上片惋惜在京口建立霸業(yè)的孫權(quán)和贊美率軍京口北伐的劉裕;下片諷刺了劉義隆冒進(jìn)誤國并表明自己要向廉頗學(xué)習(xí)的態(tài)度。
(三)深入研讀
問題1:辛棄疾登北固亭,極目遠(yuǎn)眺,想到孫權(quán)和劉裕,寄托了什么情懷?
明確1:孫權(quán)曾在京口守國御敵,成就霸業(yè),F(xiàn)如今卻“英雄無覓孫仲謀處”。而寄奴曾在京口起事北伐,曾經(jīng)“氣吞萬里如虎”。作者借兩位英雄人物的事跡來:表達(dá)自己力主抗金和恢復(fù)中原的偉大抱負(fù),諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。
問題2:辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?
明確2:教師滲透時(shí)代背景——統(tǒng)治者抗金準(zhǔn)備不足,想要倉促北伐,急功近利。作者此時(shí)人微言輕,不被重用,一腔熱血只能流于悲嘆。作者此時(shí)用宋文帝北伐慘敗的典故,是在借鑒歷史,來說明:伐金必須作好準(zhǔn)備,不能草率行事。
問題3:作者最后引用廉頗的典故,用意是什么?
明確3:當(dāng)政者昏庸無能,又有小人挑撥,作者擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。作者以廉頗自況,表明自己雖然老去,但依然有報(bào)效國家的豪情壯志。而這,正是全詩的主旨。
(四)拓展延伸
同一類型的文體作品的拓展,進(jìn)行對比閱讀!赌钆珛伞こ啾趹压拧分凶髡邔⒆约汉陀⑿廴宋镞M(jìn)行對比,抒發(fā)出年華漸去、壯志難酬的感慨。
(五)小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié):梳理板書進(jìn)行小結(jié)。
2、作業(yè)布置:首先,熟讀并背誦詩文;其次,學(xué)生可以將詩詞轉(zhuǎn)譯為的小故事,講給同學(xué)聽。
《永遇樂》教案 篇7
【課前導(dǎo)學(xué)】
1、了解全詞中引用的各種典故
2、 作者的寫作背景
3、 初步感知作者寫作此篇作品的心情
辛棄疾在詞人中,算是個(gè)英雄。1161年,金國大舉南犯,21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義,加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。在起義軍的幾個(gè)月里,他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定。到了南方后,他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn),用飽含愛國主義激情的詞和文章,宣傳北伐抗金,收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是,以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南,在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活,對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫隱退,空懷一腔忠貞熱情,卻報(bào)國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞,是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年(1203年),辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年,被執(zhí)掌大權(quán)的韓侘胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起,金則日益衰敗,并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功,以鞏固自己的地位,于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年(1204)任他作鎮(zhèn)江知府,鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江,積極作北伐準(zhǔn)備,可他的意見不能被韓侘胄一伙采納,并給他一個(gè)降官的處分,后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
【課堂講學(xué)】
教學(xué)目標(biāo):
1、流利朗讀全詞
2、學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》,整體感知,了解基本意思。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、 了解全詞中引用的各種典故
2、 作者的寫作背景
3、 初步感知作者寫作此篇作品的心情
一、導(dǎo)入新課:
繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大,使它蔚然成為一大宗派,主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞,“慷慨縱橫,有不可一世之概!边@種豪邁風(fēng)格的形成,首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。
二、簡介作者與寫作背景:
三、聽朗讀、串講詞的大意。
四、分析詞的上片:
思考:
1、上闋寫了兩個(gè)人,這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么?(都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。)
2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷?(表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù),同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。)
3、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳,為什么?(寫出劉裕出身貧賤,卻能建功立業(yè),更表現(xiàn)了“事在人為”的道理;更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中,辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績,還含有“如果碰到劉裕這樣的國君,他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
五、閱讀下片,分析層次。教師講解,學(xué)生討論用典的作用。
1、第一層“元嘉草草”句。“元嘉”是南朝宋文帝年號(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè),好大喜功,聽信王玄謨北伐之策,打沒有準(zhǔn)備的仗,結(jié)果一敗涂地,北魏軍隊(duì)一直追到長江邊,聲稱要渡江,都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴,封狼居胥山,舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話,對臣下說:“聞王玄謨陳說,使人有封狼居胥意!薄皞}皇北顧”,是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思,宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩句。
2、凡詩文運(yùn)用典故都有用意,辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?(借鑒歷史,伐金必須做好準(zhǔn)備,不能草率從事。)
3、第二層!八氖辏黄聒f社鼓!”是第二層,追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象,描述瓜步山周圍人們生活的情景。“四十三年”三句,說辛棄疾在京口北固亭北望中原,記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸,原想憑籍國力,恢復(fù)中原,沒有想到南宋朝廷昏聵無能,使他英雄無用武之地。如今自己已成老年,壯志依然難酬,追思往事,不勝身世之感!“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)!胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì),很是熱鬧。
4、作者寫佛貍祠一幕景象,表達(dá)什么心情?(作者的心情是沉重的,表達(dá)了自己的隱憂:如今江北各地淪陷已久,不迅速謀求恢復(fù),民俗就安于異族統(tǒng)治,忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。)
5、最后三句是第三層。用廉頗的典故,用意是什么?(明確:抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù),而朝廷卻不重用,壯志未酬的苦悶。)
六、歸納全詩。
這首詩表現(xiàn)了作者對英雄業(yè)績的向往,有著抗金救國、恢復(fù)失地的抱負(fù)以及不能實(shí)現(xiàn)的苦悶;也表現(xiàn)了對南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偏安的卑劣行徑的諷刺和不滿,以及對韓侘胄的警告。
七、學(xué)生齊讀全詩。
【課堂練習(xí)、探究】
辛棄疾《青玉案·元夕》
青玉案·元夕
東風(fēng)夜放花千樹,更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路,鳳簫聲動(dòng),玉壺光轉(zhuǎn),一夜魚龍舞。
蛾兒雪柳黃金縷,笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。
【注釋】青玉案:詞牌名;ㄇ洌盒稳轃艋鹬啵缜浞被R開。寶馬雕車:指觀燈的貴族豪門的華麗車馬。鳳簫:《神仙傳》載,秦穆公之女弄玉,善吹簫作鳳鳴聲,引來了鳳。故稱簫為鳳簫。玉壺:比喻月亮。蛾兒雪柳:元宵節(jié)婦女頭上戴的裝飾物。闌珊:零落。
1、 這首詞主要手法是什么?
2、 表達(dá)了詩人什么感情?
這首詞著力用反襯法。上片渲染元宵節(jié)燈火輝煌,車水馬龍,一片繁華熱鬧景象;下片開頭,又描 繪觀燈女子的盛裝艷服,笑語歡快的情景。這一切都不是本篇要寫的主要對象,而只是陪襯。最后點(diǎn)出“ 燈火闌珊處”的“那人”,一位憂愁、孤獨(dú)、自甘寂寞者,才是作品的主角。前面熱鬧非凡的場景,是襯 托燈火闌珊處的冷落;那笑語歡快的一群觀燈者,是襯托“那人”的寂寞孤獨(dú)。但是,作者描寫這樣一位 孤獨(dú)者,用意何在?
梁啟超在《藝蘅館詞選》中評論說:“自憐幽獨(dú),傷心人自有懷抱!甭(lián)系作者身世 看這首詞大約作于被罷職閑居期間,置身熱鬧之外的“那人”形象里,實(shí)有作者自身的影子在,或者簡直 就是作者人格的化身。
王國維在《人間詞話》中,把“眾里尋他千百度,回頭驀見(驀然回首),那人正在,燈火闌珊處”列為“古今成大事業(yè)、大學(xué)問者”所必須經(jīng)歷的第三種境界,這也說明了《元夕》詞“函蓋萬有”的特點(diǎn)。一篇文學(xué)佳作的藝術(shù)魅力,常常不止于它所塑造的藝術(shù)形象本身所具有的感染力,還表現(xiàn)在它又可以在形象之外能給人以豐富的聯(lián)想和深刻的啟示。王國維就從《元夕》詞聯(lián)想到了做學(xué)問的境界,而這當(dāng)然是辛棄疾所未曾料到的。況周頤在《香海棠館詞話》中說辛稼軒“其秀在骨,其厚在神”,確為有見地之語。這首《青玉案·元夕》,讀了之后就能使人神馳遐想,并從中領(lǐng)悟出深?yuàn)W的哲理來,正說明了辛詞內(nèi)容之豐厚和辛棄疾寫詞功力之精深。
《破陣子》為陳同甫賦壯詞以寄之
醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的'盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名?蓱z白發(fā)生!
醉夢里挑亮油燈觀看寶劍,夢中回到響徹號(hào)角聲的軍營。軍營將士都能分到犒勞的烤牛肉,讓樂器奏起雄壯的軍樂鼓舞士氣,這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。 戰(zhàn)馬像的盧一樣,跑得飛快,弓箭像驚雷一樣,震耳離弦。一心想完成替君收復(fù)國家失地的大業(yè),搏得天下生前死后的美名。只可惜已成了白發(fā)人!
該詞是作者失意閑居信州時(shí)所作,無前人沙場征戰(zhàn)之苦,而有沙場征戰(zhàn)的熱烈。詞中通過創(chuàng)造雄奇的意境,抒發(fā)了殺敵報(bào)國、恢復(fù)祖國山河、建立功名的壯懷。結(jié)句抒發(fā)壯志不酬的悲憤心情。
[內(nèi)容評析]滿懷家國之愁,壯志未酬的詞人在友人縱談離去之后,借酒澆愁愁更愁,他撥亮油燈,抽出寶劍,醉眼朦朧中,恍惚回到當(dāng)年戰(zhàn)斗的情境。嘹亮的號(hào)角吹遍了「連營」,廣闊的土地上,戰(zhàn)士們正在分食大塊的烤肉。此時(shí)鼓瑟齊鳴,反映邊塞生活的軍樂雄壯震天。原來戰(zhàn)士們正在沙場點(diǎn)兵!在詞人的筆下,看似信手拈來的點(diǎn)兵場面,火熱的戰(zhàn)斗激情卻自然噴涌而出。一個(gè)「連」字,透出聲勢之豪壯,軍容之整肅。「八百里」、「五十弦」佳對天成,與「吹角連營」相輔相成,營造了雄渾闊大的意境。
下片以兩個(gè)特寫鏡頭開始:駿馬飛快,箭如霹靂,驚心動(dòng)魄。馬與箭兩個(gè)具典型意義的事物,以色彩鮮明的詞語,寫得歷歷如畫。這一切都是為了「了卻」洗雪國恥,恢復(fù)中原的「天下事」,是為了施展雄才大略,贏得為國家建功立業(yè)的「生前身后名」!讀到此,有聲有色,酣暢淋漓的點(diǎn)兵場面,斬將擎旗的英雄戰(zhàn)士,「了卻君王天下事」的赤膽忠心,無一不躍然紙上,然而一個(gè)陡轉(zhuǎn)——「可憐白發(fā)生」!一下從理想的高峰跌入了現(xiàn)實(shí)的深淵。全詞至此戛然而止,為讀者留下了無盡的思緒。
這首詞基調(diào)雄壯高昂,真不愧為「壯詞」。而結(jié)句的悲壯低徊,卻與此形成鮮明對比。更令人感慨與尋思。詞的結(jié)構(gòu)上也不同于一般詞作,上下片語義連貫,過片不分,直到最后一句突然一個(gè)頓挫,讀來波瀾起伏,跌宕有致,實(shí)為辛棄疾「沉郁頓挫」的典型之作
辛棄疾的這首投贈(zèng)之作自稱“壯詞”,全篇以“壯”語貫穿始終。作者根據(jù)他三十年前抗金的戰(zhàn)斗經(jīng)歷和他矢志恢復(fù)中原的理想,運(yùn)用浪漫主義手法,在詞里描繪了一個(gè)幻想中雄壯兵營生活畫面。首句“醉里挑燈看劍”形象地顯示出殺敵的壯志。“夢回”以后,寫綿延的兵營中響起了號(hào)角聲,軍樂聲、戰(zhàn)旗飄揚(yáng),兵士飽餐,這一切有聲有色地描繪了沙場點(diǎn)兵的壯盛軍容。下片“馬作的盧飛快”兩句寫自己希望能夠馳騁沙場,沖鋒陷陣。想象著實(shí)現(xiàn)“了卻君王天下事,贏得生前身后名”的壯志。然而現(xiàn)實(shí)卻是“可憐白發(fā)生”,為壯志難酬表示極大的憤慨。前九句寫得酣暢淋漓,反襯了這一句的分量,正是對茍且偷安的南宋朝廷的有力批判。
布置作業(yè):1、背誦全詞。2、完成練習(xí)。
《永遇樂》教案 篇8
學(xué)習(xí)目的:
1、誦讀全詞,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深對文章的理解; 2、體會(huì)辛詞用典特色;
3、感知作者寫作此篇作品的心情,體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國主義情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重難點(diǎn):了解全詞中引用的各種典故以及用典的意思;學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》檢查背誦默寫
(2人到黑板上默寫,其他人自己默寫。隨機(jī)檢查幾人背誦。)
二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想,與雄姿英發(fā)的周瑜相比,東坡自然會(huì)發(fā)限的感慨,登上京口北固亭的辛棄疾,又會(huì)作何感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》。
三、解題,介紹作者,了解背景
1、解題:
永遇樂:詞牌;京口北固亭:登臨地點(diǎn);懷古:詞的內(nèi)容。
2、介紹作者:
為了幫助同學(xué)們更好地理解這首詞,我們有必要了解一下作者以及這首詞的創(chuàng)作背景。請同學(xué)讀一讀:
辛棄疾,字幼安,號(hào)稼軒居士,山東歷城人。辛棄疾是名垂千古的愛國名將,他從小目睹陷區(qū)景象,立下立功報(bào)國、恢復(fù)失地的大志。21歲時(shí),他就組織義軍,曾率50余眾踏入金營,活抓叛徒。由于他堅(jiān)持抗金救國主張,遭到朝中投降派的迫害,多次被貶,一生不得志,于68歲時(shí)逝于江西。
辛是南宋詞人中最杰出的代表。其詞無論數(shù)量、質(zhì)量,皆冠兩宋。其詞奔放激越、沉郁悲壯,與北宋蘇東坡并稱“蘇辛”,為豪放派詞人的代表。有《稼軒長短句》。
3、了解背景:
寫這首詞的時(shí)候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了,辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活,得不到朝廷的重用。后來被當(dāng)時(shí)執(zhí)掌大權(quán)的韓侂tuō胄zhòu起用,任浙江東路安撫史,翌年改任鎮(zhèn)江知府。1204年韓為了鞏固自己的地位,草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線,是北伐的重要基地。辛棄疾到任后,做了大量的準(zhǔn)備工作,一面派遣人到金國偵察形勢虛實(shí),一面準(zhǔn)備招募沿邊士兵訓(xùn)練。這時(shí)離他渡江南歸已四十三年了,當(dāng)他北望揚(yáng)州,想起歷史上的英雄人物,也想起自己青年時(shí)期的戰(zhàn)斗生活時(shí),寫下了一首生氣勃勃的《永遇樂》詞。
四、朗讀課文、正音正句。
(當(dāng)時(shí)韓侂胄當(dāng)權(quán),他想對金用兵來提高自己的威望,并不是像辛棄疾一樣致力于收復(fù),所以并不積極備戰(zhàn),辛棄疾認(rèn)為伐金一定要充分準(zhǔn)備,不能草率從事,否則會(huì)重蹈覆轍,使北伐陷于失敗。在這種情況下,辛棄疾登臨北固亭,覽景抒懷,寫成了這首千古名篇。)
1、學(xué)生自由朗讀
(請同學(xué)們自由地讀一下這首詞,注意:
讀準(zhǔn)確文中詞語的音,初步感受一下作者的情懷。﹙學(xué)生朗讀全詞,教師巡視指導(dǎo)﹚)
2、點(diǎn)名學(xué)生朗讀。
(這是一首豪放詞,應(yīng)該讀得慷慨激昂一些。結(jié)合時(shí)代背景,本詞又充滿了悲壯、悲憤。)
3、學(xué)生齊讀
五、研習(xí)課文,品味用典。
此情此景之下作者是如何表達(dá)自己情感的?用典。
(介紹用典的概念和特點(diǎn)。用典是借用歷史故事來表達(dá)作者的情感,借古人來抒發(fā)自己的情懷。
方法:
1、弄清典故的意思(沒學(xué)過的會(huì)有注釋。)
2、理解用典的意圖。(表達(dá)作者的情感))
(一)研習(xí)上闋:
1、師讀上片,指名同學(xué)用自己的話說說上闋四句話的意思。然后提問:
詩人登亭遠(yuǎn)眺,看到了什么景、想到了什么人? (千古江山、舞榭歌臺(tái);斜陽草樹、尋常巷陌。)
2、上片寫了孫權(quán)和劉裕兩個(gè)人,這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么?明確:孫權(quán)、劉裕。孫權(quán)是三國時(shí)吳國的皇帝,他在京口建立的吳國的首都,并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì),保衛(wèi)了國家。辛棄疾懷古,第一個(gè)想到的就是三國時(shí)期的英雄人物孫權(quán)。“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”從孫權(quán)到辛棄疾已有千年,當(dāng)年孫權(quán)的風(fēng)流余韻已蕩然無存。江山本應(yīng)代有英雄出,但是現(xiàn)在卻沒有孫權(quán)這樣的英雄了。
“斜陽草樹……曾住”劉裕生于尋常百姓人家,出生低微,但并不妨礙他建功立業(yè),一句“想當(dāng)年”,劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的軍隊(duì),馳騁中原,何等豪邁氣概。作者借此隱約表達(dá)自己抗敵救國的心情。
共同點(diǎn)———他們都是能夠建功立業(yè)的英雄人物,而且他們的業(yè)績都在京口起步。
3、找出最能表現(xiàn)作者對孫權(quán)和劉裕充滿情感的詞語、句子,并說說作者對他們充滿什么感情?寄托了怎樣的情懷?明確:“覓”、“英雄”、“風(fēng)流”、“金戈鐵馬”、“氣吞萬里如虎”等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往。
釋詞:風(fēng)流:才略建樹、英雄遺風(fēng)。
表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù),同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者昏庸無能,屈辱求和。
4、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳,為什么?
明確:寫出劉裕出身貧賤,卻能建功立業(yè),更表現(xiàn)了“事在人為”的道理;更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中,辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績,還含有“如果碰到劉裕這樣的國君,他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
5.兩位同樣是帝王,而南宋王朝怎么樣呢?請同學(xué)們想想用這二個(gè)人的典故,還蘊(yùn)含了什么意思?偏安一隅的南宋小朝廷,置千百萬中原百姓“遺民淚落胡塵里,遙望南師又一年”的痛苦現(xiàn)實(shí)于不顧,依舊飲酒作樂,天天歌舞,夜夜笙歌:當(dāng)時(shí)一個(gè)叫林升的詩人寫了一首《題臨安邸》諷刺道:“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作卞州!币呀(jīng)國破家亡了,他們竟不思復(fù)國還鄉(xiāng),仍沉迷于聲色犬馬,醉心于燈紅酒綠,早已忘記了國恨家仇,哪里能與建功立業(yè)的孫權(quán)、劉裕相比!———諷刺宋室昏聵。
6、上片小結(jié):借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上的英雄人物事跡,隱約諷刺南宋政權(quán)的昏庸無能,表達(dá)自己抗敵救國的愛國情懷。
7、同學(xué)可能會(huì)忘記還有一典故!靶标柌輼,尋常巷陌”語出于哪里?有何作用?
明確:出自劉禹錫的《烏衣巷》
作用:當(dāng)時(shí)的英雄的住處,現(xiàn)在是平常的街道,寫出了蕭條凄涼,諷刺南宋當(dāng)局的無能。
8.學(xué)生齊讀上片(指導(dǎo)背誦,抓住“千、舞、斜、想”四字。)
(二)研習(xí)下闋:
1、學(xué)生自讀下闋,找出詞中用典的地方,并思考其作用。同學(xué)交流、討論后回答。
2、分析研究用劉義隆典故。
元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。
、僬埻瑢W(xué)用自己的話概括說說這個(gè)典故。釋詞:北顧:回頭北望(追兵)。
、跒槭裁磿(huì)想到劉義隆這個(gè)典故?(結(jié)合韓草率冒進(jìn)的背景理解)
——以史為鑒,告誡韓侂胄及南宋朝廷不要草率出兵,體現(xiàn)自己正確的抗金作戰(zhàn)思想。
3、分析研討用佛貍祠典故。
四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路,可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓!
、賹懙氖鞘裁?
釋詞:可堪:那堪、怎堪。
追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象,描述瓜步山周圍人們生活的情景。
辛棄疾在京口北固亭北望中原,猶記四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸,原想憑籍國力,恢復(fù)中原,沒有想到南宋朝廷昏聵無能,使他英雄無用武之地。如今自己已成老年,壯志依然難酬,追思往事,不勝身世之感!而“佛貍祠下”三句,從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)。 “佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí),在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì),很是熱鬧。
、诳吹椒鹭傡舻囊荒痪跋,作者當(dāng)時(shí)是什么心情?大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了,就連四十三年前的悲慘景象也已經(jīng)忘卻了。百姓們不知道當(dāng)年的歷史,只是看到神就下拜祈求祝福,以至于成了一片神鴉社鼓的景象。——商女不知亡國恨!
作者的心情是沉重的,表達(dá)了自己的隱憂:如今江北各地淪陷已久,不迅速謀求恢復(fù),老百姓就可能安于異族統(tǒng)治,忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。正是:嘆朝廷無能,悲百姓松懈!
4、分析研討用廉頗典。
憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?
(1)、朝廷無能,百姓松懈,自己一腔熱血卻又連遭貶謫,此時(shí)此刻站在北固亭的作者想到了誰?廉頗。
師補(bǔ)充典故:廉頗是戰(zhàn)國時(shí)趙國名將。因被人陷害,跑到魏國去。后來秦國攻打趙國,趙王派使者去探望他,看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見,效命疆場,擊破強(qiáng)秦,使趙國強(qiáng)盛起來。他在趙國使者面前“一飯斗米,肉十斤,被甲上馬,以示尚可用!钡Y(jié)果趙使還報(bào)趙王說:廉將軍雖老,尚善飯;然與臣坐頃之,三遺矢矣!(一飯三遺矢)。于是趙王以為他老了,便不再起用。
明確:以廉頗自比,抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù),而朝廷卻不重用,壯志未酬的苦悶。
(2)、有人說最后一段洋溢的是滿腔豪情,也有人說是悲情怨語,說說你的理解。
明確:詞人以廉頗自比,既有渴求他人來問,洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情,又有沒人來問,空有滿腔愛國豪情,卻連遭貶斥,壯志難酬的悲憤。他是一位愛國者,但是,報(bào)國無門;他是一位大英雄,但是,英雄卻無用武之地!同學(xué)們能夠理解他的辛酸、他的悲憤嗎?
他的悲憤其實(shí)是那個(gè)時(shí)代的`悲憤,前有精忠報(bào)國之岳飛被以“莫須有”罪名害死,徒留“靖康恥,猶未雪”的千古遺恨,后有愛國詞人陸游臨終還留下“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”的遺言,可嘆我們這位愛國詞人辛棄疾在寫作本詞的兩年后,臨終前連呼兩聲“殺賊”才含憤死去,!用此典故正是:明烈士暮年壯心不已之志,抒報(bào)國無門壯志難酬之憤!
5、下片小結(jié):下片用劉義隆、佛貍祠、廉頗的典故,繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國的一片忠心,并表示自己不被朝廷所用的悲憤情感。
6、齊讀下闋,嘗試背誦(抓住“元、四、可、憑”四字背誦。)
(三)總結(jié)全詞
這首詞運(yùn)用借古諷今的手法,對孫權(quán)、劉裕的贊揚(yáng),就是對南宋統(tǒng)治者的指責(zé),慨嘆英雄難覓;對劉義隆的諷刺,就是對韓佗胄草率冒進(jìn)的警告;對佛貍祠下的感嘆,就是對統(tǒng)治者不思收復(fù)中原的不滿。最后以廉頗自比,則是一個(gè)報(bào)國無門者、一個(gè)大英雄泣血的內(nèi)心獨(dú)白!這是一首懷古之作,更是一首傷今之作!板書:借古諷今、懷古傷今
(四)朗讀全詞,完成背誦。
(五)問題研討:
這首詞的特點(diǎn)是多用典故,有人說辛棄疾的詞有“掉書袋”(掉:擺動(dòng),搖動(dòng)。譏諷人愛引用古書詞句,賣弄才學(xué),F(xiàn)在常常稱那些說話好引經(jīng)據(jù)典、賣弄學(xué)問的人為“掉書袋”。)的毛病,你認(rèn)為如何?
1、明確用典:
所謂用典,就是引古人、古事來比喻今人、今事,是古代詩文中常見的一種寫作手法,統(tǒng)稱“用典”。
2、運(yùn)用典故的作用:
(1)、使作品簡潔含蓄,余韻盎然。(用典對語言的作用:減少語辭之繁累充實(shí)內(nèi)容、美化詞句)
(2)、與詞的思想感情緊密聯(lián)系,增強(qiáng)作品的說服力和感染力。(使立論有根據(jù);方便于比況和寄意)
3、明確:
綜觀全詞,用典雖多,然而抒情的脈絡(luò)清晰,它所用的除了末尾廉頗一事之外,都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí),是“京口懷古”這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容,況且這些典故,都和這首詞的思想感情緊密聯(lián)系。加強(qiáng)了作品的說服力和感染力,仰慕古人、感慨身世、借古諷今、抒發(fā)情懷、言簡意賅、以一當(dāng)十,這正是這首詞的長處!六、知識(shí)拓展:
同學(xué)們,如果我們有機(jī)會(huì)到濟(jì)南大明湖,別忘了參觀那里的辛棄疾紀(jì)念祠,到江西上饒也記得到陽原山麓,拜謁一下那里的辛棄疾墓。不論是在紀(jì)念祠,還是在墓前,人們都會(huì)看到一副有名的對聯(lián),現(xiàn)在請大家看一看這副對聯(lián),它是郭沫若題寫的,齊讀一下:
鐵板銅琶、繼東坡、高唱大江東去美芹悲黍、冀南宋、莫隨鴻雁南飛
有沒有同學(xué)能夠說出這副對聯(lián)的大概意思? (注意:“黍”讀shǔ)
明確:上聯(lián)說辛棄疾詞風(fēng)豪放!拌F板銅琶”一詞,本是前人評價(jià)蘇東坡詞風(fēng)的話,而繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大,使它蔚然成為一大宗派的是辛棄疾。下聯(lián)的內(nèi)涵主要是說辛的悲黍離之悲、他的愛國情懷、愛國抱負(fù)。板書:詞風(fēng)豪放愛國情懷
今天我們學(xué)習(xí)的這篇《永遇樂·京口北固亭懷古》,就很好的體現(xiàn)對聯(lián)所呈現(xiàn)的這兩點(diǎn)的。
七、總結(jié)、師生同背全文。
同學(xué)們,“鐵肩擔(dān)道義,妙手著文章”,辛棄疾借助于這首《京口北固亭懷古》,一吐胸中塊壘,以其豪放的詞風(fēng),抒寫了他的愛國情懷,可謂“句句有金石之聲”,沉郁頓挫,憂思悲壯!這首詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的愛國主義感情是南宋這一時(shí)代的最強(qiáng)音,它令我們自然地想起同時(shí)代著名愛國詩人陸游晚年的《十一月四日風(fēng)雨大作》、《示兒》(讓學(xué)生背誦這兩首詩),這種思想感情是中華民族的思想精華之一。用典是辛詞最顯著的特點(diǎn)之一,這也表現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。
讓我們一起背誦全文,把我們的愛國熱情熔鑄到詞的背誦中,放開胸襟,讀出豪放之氣,讀出愛國激情!(師生同背全詞結(jié)束)
八、布置作業(yè)
1、默寫《永遇樂京口北固亭懷古》。
2、結(jié)合對蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的學(xué)習(xí),進(jìn)一步感受豪放派詞風(fēng)。
附:板書設(shè)計(jì)
永遇樂·京口北固亭懷古
南宋辛棄疾
孫權(quán)、劉!蛲、期望、譏刺
借古抒懷劉義隆——告誡、主張?jiān)~風(fēng)豪放用典言志佛貍祠——悲哀、憂慮、不滿愛國情懷廉頗——壯志、難酬
《永遇樂》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生在吟誦中加深對文章的理解
2.體會(huì)辛詞用典的特色
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們是否都看過《射雕英雄傳》?其中有兩位男主人公——郭靖、楊康。他們的名字由何而來呢?是為了牢記北宋的“靖康之變”,記住力抗金兵。而到了南宋呢,金的侵略更是肆無忌憚,而統(tǒng)治者卻采取了躲避茍安的態(tài)度,導(dǎo)致南宋偏安一隅的狀態(tài),宋代林升的《題臨安邸》就這樣寫道:“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休。暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作卞州!蔽覀兘裉焖獙W(xué)的就是南宋詞人辛棄疾的懷古傷今詩《永遇樂京口北固亭懷古》。
二、簡介作者與寫作背景:
辛棄疾在詞人中,算是個(gè)英雄。1161年,金國大舉南犯,21歲的辛棄疾率群眾2000多人在家鄉(xiāng)起義,加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍,擔(dān)任“掌書記”職務(wù)。在起義軍的幾個(gè)月里,他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定,干了兩件轟動(dòng)一時(shí)的事。一件是,一個(gè)叫義端的和尚叛變投敵,辛棄疾親往追捕,親手?jǐn)亓诉@個(gè)叛徒;另一件是,親率50騎兵,直閉駐有5萬大軍的金營,活捉了殺害耿京、瓦解起義軍的叛徒、內(nèi)好張安國渡過淮水,到達(dá)建康(南京)。辛棄疾到了南方,耿京的.起義軍已經(jīng)失敗,他便留在南京。從此以后,他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn),用他飽含愛國主義激情的詞和文章,宣傳北伐抗金,收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是,以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南,在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活,對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾渡江之后,首先被解除了武裝,后來才被派往江陰作簽判,幫助地方官處理政務(wù)。辛棄疾被迫退隱江西上饒,空懷一腔忠貞熱情,卻報(bào)國無門。辛棄疾許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞,是突出的一首。宋寧宗喜泰三年(1203),辛棄疾64歲退居江西鄉(xiāng)!司已有十多年,被執(zhí)掌大權(quán)的韓伉胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起,金則日益衰敗,并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功,以鞏固自己的地位,于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年(1204)任他作鎮(zhèn)江知府,鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江,積極為北伐作準(zhǔn)備,可他的意見不能被韓一伙采納,并給他一個(gè)降官的處分,后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
三、講讀課文。
(1)、閱讀上片。讓同學(xué)分出層次,教師講析。
分兩層!扒Ч沤健L(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”,是第一層,寫向四周遠(yuǎn)眺大好河山,緬懷曾經(jīng)在京口建都的孫權(quán)。孫權(quán)是三國時(shí)吳國的皇帝,他在南京建立吳都,并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊(duì),保衛(wèi)了家園。辛棄疾以"英雄"一詞贊頌他,表示自己對他的敬仰和向往,只是像孫仲謀那樣的英雄人物,再無處可尋了!拔柚x歌臺(tái)”一句,承接上文,即便是英雄事業(yè)的流風(fēng)余韻,也已經(jīng)沒有了。這兩句表達(dá)了對前人事業(yè)后繼無人的惋惜,也暗指南宋統(tǒng)治者昏庸無能。
“斜陽草樹……氣吞萬里如虎”是第二層,寫俯瞰京口街市,緬懷曾經(jīng)在那里居住的劉裕。劉裕出身貧寒,曾經(jīng)生活在荒僻小街巷,卻討伐桓直,平定叛亂!跋氘(dāng)年”三句頌揚(yáng)劉裕率領(lǐng)兵強(qiáng)馬壯的北伐軍馳騁中原,氣吞胡虜。劉裕先滅山東的后燕,后滅陜西的后秦,光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時(shí)。辛棄疾遠(yuǎn)在乾道元年(1165年)呈給宋孝宗的《美芹十論》里,明白指出出兵北伐,應(yīng)取道山東——因?yàn)樯綎|之民勁勇,敵守備簡略!安坏蒙綎|,則河北不可取,不得河北,則中原不可復(fù)!痹诋(dāng)時(shí)韓佳胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中,辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績,還有如果碰到劉裕這樣的國君,他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用的意思。
朗讀上片?偨Y(jié):這一段借孫權(quán)和劉裕兩個(gè)歷史上英雄人物事跡隱約諷刺南宋政權(quán)的無能,表達(dá)自己抗敵救國的熱情。
(2)、閱讀下片,分析層次。教師講解,學(xué)生討論用典的作用。
第一層:“元嘉草草”句!霸巍笔悄铣挝牡勰晏(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè),好大喜功,聽信王玄漠北伐之策,打沒有準(zhǔn)備的仗,結(jié)果一敗涂地,北魏軍隊(duì)一直追到長江邊,聲稱要渡江,都城震恐。
封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴,封狼居前山,舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄漠的大話,對臣下說:“聞王玄漠陳說,使人有封狼居前意!薄皞}皇北顧”,是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思,宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩句。
凡詩文運(yùn)用典故都有用意,辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?
明確:借鑒歷史,伐金必須做好準(zhǔn)備,不能草率從事。
第二層。“四十三年,……一片神鴉社鼓!”是第二層。追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象,描述瓜步山周圍人們生活的情景!八氖辍比洌f辛棄疾在京口北固亭北望中原,記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸,原想憑藉國力,恢復(fù)中原,沒有想到南宋朝廷昏聯(lián)無能,使他英雄無用武之地。如今自己已成老年,壯志依然難酬,追思往事,不勝身世之感!“佛貍洞下”三句,從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)!胺鹭傉{(diào)”是北魏太武帝拓跋案追擊王玄漠的軍隊(duì)時(shí)在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傇~下迎神賽會(huì),很是熱鬧。
討論:作者寫佛貍祠一幕景象,表達(dá)什么心情?
作者的心情是沉重的,表達(dá)了自己的隱憂:如今江北各地淪陷已久,不迅速謀求恢復(fù),民俗就安于異族統(tǒng)治,忘記了自己是宋寶臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。
最后三句是第三層。抒發(fā)未能施展才能的感慨。廉頗是戰(zhàn)國時(shí)趙國名將。因被人陷害,跑到魏國去。后來秦國攻打趙國,趙王派使者去探望他,看他還能不能替趙國出力。廉頗本來也很想被趙王召見,效命疆場,擊破強(qiáng)秦,使趙國能強(qiáng)盛起來。他在趙國使者面前,“一飯斗米,肉十斤,被甲上馬,以示尚可用!钡Y(jié)果趙使還報(bào)趙王說:“廉將軍雖老,尚善飯;然與臣坐頃之,三遺矢矣。”(見《史記廉頗藺相如列傳》)于是趙玉以為他老了,便不再起用。
討論:以廉頗事做結(jié),表達(dá)了作者怎樣的感情?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論,明確。以廉頗自比,表示雖老卻不忘為國效力,收復(fù)中原的耿耿忠心,可是朝廷一味屈膝媚和,極好當(dāng)?shù)溃嘤蒙倌贻p進(jìn)之士,又有誰會(huì)想到自己呢。一腔悲憤溢于言表。
總結(jié)下片。用劉帝、佛貍祠、廉頗的典故,繼續(xù)寫自己報(bào)效祖國一片忠心,并表示自己不被朝廷所用的激憤。
3、這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故,有人說辛棄疾的詞有“掉書袋”的毛病。你認(rèn)為如何?這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外,都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí),眼前風(fēng)光,是“京口懷古”這個(gè)題目應(yīng)有的內(nèi)容,和一般辭章家用典故不同;況且他用這些典故,都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論,環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故,以加強(qiáng)作品的說服力和感染力,這正是這首詞的長處。
4、總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
這首詞借“懷古”贊揚(yáng)孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績,批評南宋當(dāng)政者倉碎北伐的冒險(xiǎn)行動(dòng),表達(dá)自己的積極抗金,恢復(fù)中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。運(yùn)用典故,十分恰當(dāng),是它的一大藝術(shù)特色。
《永遇樂》教案 篇10
教學(xué)目的:
1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn),體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。
2、理解文中用典的作用,體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國,收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情,以及對統(tǒng)治者屈辱求和,用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?/p>
教學(xué)設(shè)想
1、注意誦讀,從自由讀到范讀,再齊讀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文,從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。
2、注意比較,比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》
1、檢查背誦
2、指名學(xué)生回答:作者在詞中描寫赤壁景象,有什么特點(diǎn)?有什么作用?
赤壁之景,顯得雄偉驚駭,既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場戰(zhàn)斗之激烈,又有力地襯托了英雄人物。
二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想,與雄姿英發(fā)的周瑜相比,東坡自然會(huì)發(fā)限的感慨,登上京口北固亭的辛棄疾,又會(huì)作何感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》。
三、整體感知,了解內(nèi)容
1、學(xué)生自學(xué)課文,完成
(1)學(xué)生查找資料,理解作者及創(chuàng)作背景
。2)借助注解和工具書正音、正義,疏通詞語
(3)學(xué)生自讀課文
。4)聽錄音,注意范讀的語氣和感情
。5)齊讀課文,感受文章
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情
上闋:歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績,感嘆“時(shí)無英雄”。
下闋:借劉義隆,廉頗的故事,抒發(fā)對南宋王朝的憤懣,以及自己抗金救國,恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。
四、品味鑒賞
1、要求學(xué)生找出詞中的典故,并分析其作用
。1)英雄無覓孫仲謀處:懷念英雄,表現(xiàn)收復(fù)失地的決心
。2)人道寄奴曾住:懷念古人,表現(xiàn)北伐決心
。3)烽火揚(yáng)州路,佛貍祠下:今者對照,不堪回首
。4)元嘉草草,封猩居胥:借古諷今,批評草率出兵
(5)憑誰問,廉頗老矣:自我感慨,不忘為國效力
。ㄟ@些典故的使用使詩文情思雋永,含蓄深刻)
2、引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對比,并體會(huì)其作用
。1)英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實(shí)對比:針對南宋的萎靡不振。
。2)劉!皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比:提出歷史的'經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指出今日應(yīng)有的做法
。3)四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下,一片神雅社鼓”對比:抒發(fā)憂國傷時(shí)的感慨:
(這些對比使詞義更加豐富曲折,感情更加委婉強(qiáng)烈,形象更加鮮明生動(dòng))
五、拓展延伸
《念奴·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情,討論這兩首詞的異同。
。ù祟}設(shè)計(jì),不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同,還要領(lǐng)會(huì)蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同)
1、相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”
意境上均為雄渾壯闊
主旨上均為把古喻今
2、不同點(diǎn):
(1)《念奴嬌·赤壁懷古》上闋中,用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物,為下闋的議論作好鋪墊;《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論,下闋議論之中也有寫景的地方。
。2)議論涉及的問題不同,深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩,議論能上以形而上的層面,思索宇宙人生的終極意義;辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí),借詠史談自己的戰(zhàn)略見解,表現(xiàn)自己的愛國情懷。
。3)蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗,曠達(dá)樂觀;辛詞用事多,層層轉(zhuǎn)折,顯得隱晦。
《永遇樂》教案 篇11
文本簡析
本板塊選入宋人懷古詞兩首,都是作者面對歷史陳跡,沉入過往的年代,引發(fā)遐想而作的。本篇借觀景所見,追溯與景物有關(guān)的歷史事件和人物,抒發(fā)自己正確意見不被接受的抑郁情懷。學(xué)習(xí)本詞要理解運(yùn)用典故、借古喻今的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.接受和借鑒歷史經(jīng)驗(yàn),了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。
2.通過沉吟涵詠,體味鑒賞,豐富情感世界,提高文學(xué)素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念
涵詠品味,研習(xí)比較。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課:
繼承蘇軾把詞的豪放風(fēng)格加以發(fā)揚(yáng)光大,使它蔚然成為一大宗派,主要應(yīng)歸功于辛棄疾。辛棄疾的詞,“慷慨縱橫,有不可一世之概!边@種豪邁風(fēng)格的形成,首先決定于他的作品有深厚的愛國熱情和廣闊的社會(huì)內(nèi)容。
赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無限遐想,與雄姿英發(fā)的周瑜相比,東坡自然會(huì)發(fā)限的感慨,登上京口北固亭的辛棄疾,又會(huì)作何感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《永遇樂京口北固亭懷古》。
二、簡介作者與寫作背景:
辛棄疾在詞人中,算是個(gè)英雄。1161年,金國大舉南犯,21歲的辛棄疾率群眾20xx多人在家鄉(xiāng)起義,加入以耿京為首的農(nóng)民抗金義軍。在起義軍的幾個(gè)月里,他表現(xiàn)出非凡的勇敢和堅(jiān)定。到了南方后,他繼續(xù)堅(jiān)持主戰(zhàn),用飽含愛國主義激情的詞和文章,宣傳北伐抗金,收復(fù)中原統(tǒng)一全國的主張。但是,以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南,在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活,對金屈辱求和。他們對起義軍也一直害怕。辛棄疾被迫隱退,空懷一腔忠貞熱情,卻報(bào)國無門。他的許多詞就反映了這種悲憤。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞,是突出的一首。宋寧宗嘉泰三年(1203年),辛棄疾64歲退隱江西鄉(xiāng)間已有十多年,被執(zhí)掌大權(quán)的韓侘胄所起用。當(dāng)時(shí)蒙古已崛起,金則日益衰敗,并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功,以鞏固自己的地位,于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年(1204)任他作鎮(zhèn)江知府,鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。辛初到鎮(zhèn)江,積極作北伐準(zhǔn)備,可他的意見不能被韓侘胄一伙采納,并給他一個(gè)降官的處分,后來又把他調(diào)離鎮(zhèn)江。辛棄疾施展雄才大略為恢復(fù)大業(yè)出力的愿望又落空了。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。
三、欣賞誦讀。
【配樂朗讀音頻】
四、整體感知
上闋:歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績,感嘆“時(shí)無英雄”。
下闋:借劉義隆,廉頗的故事,抒發(fā)對南宋王朝的`憤懣,以及自己抗金救國,恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。
五、解讀上片
思考,探討:
1、上闋寫了兩個(gè)人,這兩個(gè)人的共同點(diǎn)是什么?
明確:都是能夠建立功業(yè)的英雄人物。而且他們的事業(yè)都是在京口起步的。
2、詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷?
明確:表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大抱負(fù),同時(shí)借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。
3、寫孫權(quán)和劉裕一略一詳,為什么?
明確:寫出劉裕出身貧賤,卻能建功立業(yè),更表現(xiàn)了“事在人為”的道理;更表現(xiàn)詞人對英雄的仰慕。在當(dāng)時(shí)韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實(shí)中,辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績,還含有“如果碰到劉裕這樣的國君,他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。
六、解讀下片,討論用典的作用。
1、第一層“元嘉草草”句!霸巍笔悄铣挝牡勰晏(hào)。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。他不能繼承父業(yè),好大喜功,聽信王玄謨北伐之策,打沒有準(zhǔn)備的仗,結(jié)果一敗涂地,北魏軍隊(duì)一直追到長江邊,聲稱要渡江,都城震恐。封狼居胥是用漢朝霍去病戰(zhàn)勝匈奴,封狼居胥山,舉行祭天大禮的故事。宋文帝聽了王玄謨的大話,對臣下說:“聞王玄謨陳說,使人有封狼居胥意!薄皞}皇北顧”,是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思,宋文帝戰(zhàn)敗時(shí)有“北顧涕交流”的詩句。
2、凡詩文運(yùn)用典故都有用意,辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事目的是什么?
明確:借鑒歷史,伐金必須做好準(zhǔn)備,不能草率從事。
3、第二層!八氖辏黄聒f社鼓!”是第二層,追憶自己當(dāng)年南歸途經(jīng)揚(yáng)州所見慘象,描述瓜步山周圍人們生活的情景!八氖辍比,說辛棄疾在京口北固亭北望中原,記得四十三年前自己正在戰(zhàn)火彌漫的揚(yáng)州以北地區(qū)參加抗金斗爭。后來渡淮南歸,原想憑籍國力,恢復(fù)中原,沒有想到南宋朝廷昏聵無能,使他英雄無用武之地。如今自己已成老年,壯志依然難酬,追思往事,不勝身世之感!“佛貍祠下”三句。從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實(shí)!胺鹭傡簟笔潜蔽禾涞弁匕螤c追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)在長江北岸瓜步山建造的行宮。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì),很是熱鬧。
4、作者寫佛貍祠一幕景象,表達(dá)什么心情?
明確:作者的心情是沉重的,表達(dá)了自己的隱憂:如今江北各地淪陷已久,不迅速謀求恢復(fù),民俗就安于異族統(tǒng)治,忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋政府不圖恢復(fù)中原的不滿。
5、最后三句是第三層。用廉頗的典故,用意是什么?
明確:抒寫了自己雖有遠(yuǎn)大抱負(fù),而朝廷卻不重用,壯志未酬的苦悶。
七、品味鑒賞
1.這首詞的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用典故,有人說辛棄疾的詞有掉出袋的毛病,你以為如何?
2.引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對比,并體會(huì)其作用
(1)英雄業(yè)績與可悲現(xiàn)實(shí)對比:針對南宋的萎靡不振。
。2)劉!皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比:提出歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),指出今日應(yīng)有的做法
。3)四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下,一片神雅社鼓”對比:抒發(fā)憂國傷時(shí)的感慨:
這些對比使詞義更加豐富曲折,感情更加委婉強(qiáng)烈,形象更加鮮明生動(dòng)。
八、拓展延伸
《念奴赤壁懷古》與《永遇樂京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情,討論這兩首詞的異同。
(此題設(shè)計(jì),不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同,還要領(lǐng)會(huì)蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同)
1.相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”
意境上均為雄渾壯闊
主旨上均為把古喻今
2.不同點(diǎn):
(1)《念奴嬌赤壁懷古》上闋中,用“千古風(fēng)流人物”、“三國周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物,為下闋的議論作好鋪墊;《永遇樂京口北固亭懷古》上闋寫景中就含有議論,下闋議論之中也有寫景的地方。
(2)議論涉及的問題不同,深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩,議論能上以形而上的層面,思索宇宙人生的終極意義;辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí),借詠史談自己的戰(zhàn)略見解,表現(xiàn)自己的愛國情懷。
(3)蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗,曠達(dá)樂觀;辛詞用事多,層層轉(zhuǎn)折,顯得隱晦。
八、齊讀全詞。
九、布置作業(yè)
【板書】
孫權(quán):英雄難覓
上闋建功立業(yè)、令人仰慕
劉裕:尋常巷陌、金戈鐵馬
劉義隆:草草出師,倉皇北顧警告當(dāng)朝詠史抒懷
下闋烽火揚(yáng)州路,神鴉社鼓憤斥偏安借古諷今
詩人:廉頗老矣,尚能飯否壯志未酬
《永遇樂》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過文本研習(xí),使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用。
2、進(jìn)行誦讀,體味作者借古事抒發(fā)抗金救國,收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶,以及對統(tǒng)治者屈辱求和,昏聵無能的憤概。
3、通過蘇辛豪放詞風(fēng)的差異比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解豪放詞的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、探討用典的意義。
2、指導(dǎo)誦讀,在誦讀中體會(huì)詞人的情感,感受豪放的詞風(fēng)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
二、簡介作者、辛詞:
辛棄疾,南宋詞人,字幼安,號(hào)稼軒。宋代歷城(現(xiàn)在山東濟(jì)南)人。一生都在進(jìn)行抗金御敵,統(tǒng)一中原的斗爭。他與蘇軾同為豪放派的代表,合稱“蘇辛”。辛棄疾的詞大體上可以分為抗戰(zhàn)詞、農(nóng)村詞、閑適詞和愛情詞等幾類。辛棄疾的詞意境雄奇闊大,氣魄宏偉,形象生動(dòng),縱橫激昂,沉郁頓挫,豪邁非凡。著有《稼軒長短句》。辛棄疾以詞名世,其詩、文創(chuàng)作也取得了一定成就,另外有奏疏《美芹十論》《九議》。
三、寫作背景簡介:
本詞作于1205年作者在鎮(zhèn)江知府任上。(當(dāng)時(shí)蒙古已崛起,金則日益衰敗,并起了內(nèi)亂。韓要立一場伐金大功,以鞏固自己的地位,于是起用了辛棄疾作為號(hào)召北伐的旗幟。第二年(1204)任他作鎮(zhèn)江知府,鎮(zhèn)江那時(shí)正處于抗戰(zhàn)前線。)此前,他已被閑置了近二十年,本以為終于有機(jī)會(huì)一展抱負(fù),實(shí)現(xiàn)雪恥復(fù)國的愿望,辛初到鎮(zhèn)江,積極為北伐作準(zhǔn)備,但統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部矛盾重重,各人心懷鬼胎,對辛棄疾的正確主張不予采納。作者對此看在眼里,憂在心里。北固亭下臨長江天塹,拔地而起,登臨縱目,滿眼風(fēng)光。作者登亭懷古,憂慮當(dāng)前局勢,感慨自己到老還不能施展才略為國效力,字里行間充滿著抑郁不平的苦悶和憤慨。
四、朗讀:
1、教師范讀一遍。
2、學(xué)生自由朗讀。
五、分析理解
1、千古江山,英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。
學(xué)生思考討論后發(fā)言:用孫權(quán)典刺南宋茍安,嘆英雄無覓。(孫權(quán)繼承了父兄的基業(yè),大破黃祖,抗衡曹(操)、劉(備),終于成就帝業(yè)。當(dāng)今國事多艱,多么需要孫權(quán)這樣有作為的英雄啊!可是,眼下卻是無處尋覓。)
名家分析:首句從時(shí)間著筆,縱觀千古,把讀者帶進(jìn)悠長的歷史意境之中。詞人面對腐敗無能的南宋朝廷,發(fā)出了"英雄無覓孫仲謀"的沉痛感嘆。次句說英雄業(yè)績及其流風(fēng)余韻也都隨著自然和人世的風(fēng)風(fēng)雨雨而消失,更添詞人之感慨!
2、斜陽草樹,尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。
學(xué)生思考討論后發(fā)言:用劉裕典向往英雄業(yè)績,表達(dá)抗金決心。(劉裕小字寄奴,是南朝宋代的開國皇帝,他在京口起事,取代了東晉政權(quán),后又興師北伐,先后滅掉了南燕和后秦,光復(fù)洛陽、長安等地,顯赫一時(shí);叵雱⒃.(dāng)年金戈鐵馬,馳騁中原,所向披靡,真是氣吞山河,勢猛如虎!當(dāng)年劉裕就是在京口起事而成大業(yè),現(xiàn)在自己正好也在京口鎮(zhèn)守,天時(shí)地利,皆為我備,揮師北伐,光復(fù)中原,正當(dāng)其時(shí),但現(xiàn)實(shí)與愿望卻相距甚遠(yuǎn)。)
名家分析:此六句回顧南朝劉裕。贊揚(yáng)他"金戈鐵馬,氣吞萬里如虎"的北伐成就和橫掃千軍的英雄氣概。抒發(fā)了詞人對抗金北伐、統(tǒng)一祖國大業(yè)的.向往,以及對英雄事業(yè)后繼無人,英雄人物身后蕭條的深深嘆惋。
小結(jié):上闋?wèi)涯顚O權(quán)劉裕,嘆英雄無覓。往英雄業(yè)績,抗金決心。
3、元嘉草草,封狼居胥,贏得倉皇北顧。
學(xué)生思考討論后發(fā)言:用劉義隆典以史為鑒告誡韓佗胄。
名家分析:此三句詞人總結(jié)了歷史上輕敵誤國的教訓(xùn),用南朝宋文帝劉義隆倉促北伐、一敗涂地的史實(shí),告誡韓胄不可草率用兵,反映了詞人正確的戰(zhàn)略思想。(后韓果兵敗被誅)
4、四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路。可堪回首,佛貍祠下,一片神鴉社鼓!
學(xué)生思考討論后發(fā)言:憶烽火歲月用佛貍祠典抒身世之慨嘆朝廷無能悲百姓松懈。
名家分析:詞作由前面的懷古轉(zhuǎn)而傷今。詞人站在北固亭上北顧中原,回憶起43年前出生入死,突騎渡江南來效命的往事,不勝身世之慨!而在金占區(qū)的瓜步山上,百姓正在異族皇帝佛貍祠前迎神賽會(huì),熱鬧非凡,一片平和景象!百姓斗志松懈,民族意識(shí)模糊,更添詞人之悲嘆。
5、憑誰問:廉頗老矣,尚能飯否?
學(xué)生思考討論后發(fā)言:用廉頗典明烈士暮年壯心不已之志,報(bào)國無門壯志難酬之憤。
名家分析:借廉頗的典故,抒發(fā)了詞人老而彌堅(jiān)、抗敵之志不衰的報(bào)國之情和老大無成、壯志難酬的憤慨。愛國之情,忠義之氣,溢于言表。
小結(jié):下闋借古諷今,表達(dá)自己不被重視,英雄無用武之地的感慨。
六、中心主旨
全篇借古諷今,通過對歷史人物的褒貶,表現(xiàn)了作者堅(jiān)持北伐抗金、收復(fù)中原的雄心壯志,反映了他對南宋屈膝媚敵、腐敗無能的最高統(tǒng)治集團(tuán)的憤恨不滿。
七、詞作特色
手法:大量用典,借古諷今。
風(fēng)格:豪放悲壯。
八、據(jù)《念奴嬌。赤壁懷古》和《永遇樂。京口北固亭懷古》,試分析蘇辛二詞的異同:
相同點(diǎn):
A結(jié)構(gòu):"地點(diǎn)+懷古"。
B意境:雄渾壯闊。
C主旨:托古喻今,追慕古代英雄,抒發(fā)內(nèi)心憂憤之情。
不同點(diǎn):
A抒情蘇詞:多直抒胸臆。
辛詞:多典故結(jié)合,蘊(yùn)藏在其中。
B風(fēng)格蘇詞:開闊明朗。
辛詞:激情憤世。
九、作業(yè)
背誦默寫這首詞。
《永遇樂》教案 篇13
教學(xué)目的:
1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng),初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。
2、能夠感詞人所感,讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力。
3、掌握常用的鑒賞古典詩歌的方法,培養(yǎng)對意境的感受分析能力。
教學(xué)方法:
1、通過誦讀法、品讀法、推敲法、比較法等方法,引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
2、預(yù)設(shè)情境法,播放《三國演義》主題曲,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,體驗(yàn)意境美的魅力。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
一、查資料,了解作者及與作背景,并制成卡片
二、借助注解和工具書正音、正義、疏通詞語
三、熟讀課文
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入課文,創(chuàng)設(shè)情境。
播放《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》:
“滾滾長江東逝水 / 浪花淘盡英雄 /是非成敗轉(zhuǎn)頭空 / 青山依舊在 / 幾度夕陽紅 / 白發(fā)漁樵江楮上 / 慣看秋月春風(fēng) / 一壺濁酒喜相逢 / 古今多少事 / 都付笑談中”
聽完歌曲,品讀蘇詞。
二、整體感知,了解內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文,完成:
。1)拿出預(yù)習(xí)卡片,熟悉作者及創(chuàng)作背景;
。2)自由朗讀,揣摩作者的情感。
2、運(yùn)用多媒體播放影片范讀
3、學(xué)生齊讀
4、小組討論,交流自學(xué)所得
。1)說說你對這首詞的感受
(2)提出你不能理解的詞句
5、教師小結(jié)
這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場,因眼前之景,憶往昔之事,感自身處境,抒自己情懷。
三、賞析上闋
1、學(xué)生有感情地朗讀上闋,討論完成下表:
文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色?用了什么修辭?從幾個(gè)角度?基調(diào)怎樣?營造了怎樣的詩歌意境?
2、請學(xué)生試著用盡可能優(yōu)美的語句把寫景部分的語句再現(xiàn)出來,體會(huì)詩歌的意境
滾滾東流的長江洶涌奔騰,陡峭的山崖高插云霄,洶涌的駭浪搏擊著江岸,滾滾的江流起千萬堆澎湃的雪浪。
3、面對壯美的赤壁景觀,很自然地會(huì)想到曾經(jīng)活動(dòng)在這里的英雄,請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,想象曾經(jīng)在此的`英雄。
過五關(guān)斬六將的關(guān)云長,一聲斷喝長坂坡上的猛張飛,方天畫戟無人能敵的俊呂布,運(yùn)籌帷幄,世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。
。1)學(xué)生自由朗讀下闋,思考問題,完成下表,作者是從哪幾個(gè)角度描寫周瑜的?基調(diào)怎樣?作者自身的狀況又是怎樣的?基調(diào)怎樣?(2)學(xué)生思考:對周瑜的追述是表現(xiàn)的是一種理想,而落泊失意是一種現(xiàn)實(shí),感情基調(diào)的矛盾實(shí)際反映的是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾,作者是如何解決這種矛盾的:
“人生如夢”,人生是短暫的,虛幻的,又何必執(zhí)著?
灑酒入江,以酒祭月,是希望萬古愁懷隨江而去,感慨和動(dòng)作中表現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。
教師:
4、總結(jié)全文
內(nèi)容:感懷、寫景、詠史、抒情
基調(diào):昂揚(yáng)、感奮、豪邁、蒼涼
全詞寫景、懷古、抒懷,三者完美結(jié)合,渾然一體。
四、拓展延伸,比較提高(可作為課下作業(yè))
1、閱讀比較豪放詞和婉約詞的風(fēng)格差異
。1)投影顯示《雨霖鈴》
(2)教師用俞文豹《吹劍錄》中的文字總結(jié):
婉約詞:“只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌揚(yáng)柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆保?/p>
豪放詞:“須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱大江東去”。
2、有人說“人生如夢,一尊還酹江月”中含有消極成分,試結(jié)合作者生平及寫作背景,談?wù)勛约旱目捶。?lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,說說當(dāng)代青年應(yīng)該樹立怎樣的人生觀。
。ㄟ@是個(gè)拓展性話題,不在于形成統(tǒng)一的結(jié)論,而在意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀)
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