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語文教案

時間:2023-08-26 10:05:22 教案 我要投稿

[優(yōu)秀]實(shí)用的語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[優(yōu)秀]實(shí)用的語文教案

語文教案 篇1

  1.指名逐段朗讀課文,述說每自然段段意。(第一自然段寫鯨的種類;第二自然寫鯨的'進(jìn)化過程;第三自然段寫鯨的種類;第四自然段寫鯨吃什么;第五自然段寫鯨怎樣呼吸;第六自然段寫鯨怎樣睡覺;第七自然段寫鯨怎樣生長。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個方面,即課文從鯨的大小、進(jìn)化過程、種類、生活習(xí)性四個方面來介紹鯨。

  3.給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段):寫鯨不屬于魚類,而是哺乳動物。第三段(第3自然段):寫鯨的種類。第四段:(第2一7自然段),寫鯨的生活習(xí)性。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識12個生字。會寫“口、日、中”3個字。認(rèn)識2個筆畫3個偏旁。

  2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.識記生字和朗讀課文。

  2.通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓他們體會到祖國的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  悠揚(yáng)的江南音樂、多媒體課件(或彩色粉筆)、字卡、詞卡、導(dǎo)游旗幟、江南旅游介紹(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字)等

  教學(xué)過程

  一、推薦旅游景點(diǎn),組織小小旅游團(tuán)。

  1.小朋友,你們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方?今天我這位導(dǎo)游想向各位推薦一個特色旅游景點(diǎn),不知道各位是否有興趣聽我介紹一下。

  2.用多媒體或是小黑板等展示旅游介紹。(介紹中包含有課文中要求認(rèn)讀的生字。)

  3.導(dǎo)游展示旅游景點(diǎn)介紹(文字全部注音),游客閱讀。

  各位游(you)客你們好,歡迎您閱讀我們旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介紹。江南一帶位于中(zhong)國的東部,那里物產(chǎn)豐富,有“魚米鄉(xiāng)”之稱;那里河流(liu)密布,兩岸(an)樹(shu)木茂密,禾苗(miao)油綠(lv)。在那里,您可以乘坐“竹排(pai)”這種特殊的水上交通工具領(lǐng)略如畫美景。

  4.各位小游客,對我們的旅游景點(diǎn)滿意嗎?如果介紹中的字讓您為難了,請跟我讀。學(xué)習(xí)紅色字。

  5.出示字卡(排、中、游、流、唱、兩、岸、樹、苗、綠、江、南),開展各種形式的朗讀。

  6.出示詞卡(江南 江水 禾苗 樹苗 樹木 樹葉 竹排 木排 兩岸 兩天 綠色 綠地 中國 旅游 流水 河流 唱歌),開展各種形式的朗讀。

  7.再讀景點(diǎn)介紹。 小小竹排畫中游教學(xué)設(shè)計(jì)教案精品

  8.老師(導(dǎo)游)揮動導(dǎo)游旗,愿意參加這個旅游團(tuán)的小朋友請報(bào)名。咱們出發(fā)吧!

  二、乘竹排,暢游江南美景。

  1.師:我們乘著飛機(jī)越過高山、河流,向著江南飛去,白云在向我們招手,太陽在向我們微笑。到了江南以后,我們開始了愉快的旅行。(播放江南樂曲)

  2.多媒體展示“竹排”畫面(或簡筆畫勾勒“竹排”)

  導(dǎo)游:這是江南特有的水上交通工具,我們將乘坐“竹排”順流欣賞兩岸的美景,愿您此次旅途開心!

  3.演示課件,展現(xiàn)課文中動態(tài)圖畫。游客們你們都看到些什么?聽到些什么?可以和身邊的其他游客交流交流。游客們你們覺得江南的景色怎樣?可以談?wù)剢?請生交流。

  4.看來大家非常喜歡江南的景色,我也和你們一樣喜歡,我還寫了一首小詩來贊美江南的景色呢,大家有興趣讀一讀嗎?

  5.多媒體展現(xiàn)課文內(nèi)容。開展多種形式朗讀:示范讀,個別讀,同桌讀,配圖畫讀,配音樂讀,賽讀等形式。

  6.游戲:我會找(在相應(yīng)的圖畫旁貼上字條)

  字條:小竹排,順?biāo)?鳥兒唱,魚兒游

  兩岸樹木密.禾苗綠油油

  三、創(chuàng)造性朗讀:我也試著做導(dǎo)游。

  小朋友們,喜歡這次江南游嗎?你知道江南還有什么迷人景色嗎?誰能做導(dǎo)游介紹介紹?老師建議你們用上書中的詩句,會把這個地方介紹得更美,看哪些導(dǎo)游最受人歡迎呢?

  四、復(fù)習(xí)鞏固生字,書寫生字。

  1、(課件出現(xiàn)生字)同學(xué)們書背得很好,現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀讀生字,注意讀準(zhǔn)生字讀音。

  2、開小火車認(rèn)讀生字。

  3、現(xiàn)在請同學(xué)們拿起課本起讀帶有生字的詞語。(課件出示)

  4、今天我們來學(xué)習(xí)幾個新的偏旁部首!澳咀峙浴薄安莼^”“絞絲旁”(先板書)這幾個偏旁你認(rèn)識嗎?你想跟它交朋友嗎?指名說。

  5、老師正音后全班跟老師齊讀。

  五、學(xué)習(xí)寫字

  1、今天,我們除了學(xué)習(xí)新的部首還要學(xué)會新的筆畫!皺M折、橫折鉤”(先板書)你知道這筆畫名稱嗎?指名后齊讀。

  2、我們還要學(xué)習(xí)寫三個生字,誰能帶讀這三個生字的讀音?小老師誰來當(dāng)?

  3、請小老師帶讀。

  4、現(xiàn)在請四人小組討論一下用什么方法,記住這三個生字?(小組匯報(bào))

  5、你能為這三個生字組詞嗎?

  6、好,現(xiàn)在看這三個字的筆順,注意它們在田字格的位置。(課件出示)

  7、跟老師書空。

  8、寫在語文書上。

  9、投影生字評議。

  1.出示帶田字格的“口、日、中”三個生字。

  2.讀準(zhǔn)字音(日、中為翹舌音),認(rèn)清字形(都為獨(dú)體字)。

  3.同桌交流看準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

  4.談?wù)剷鴮憰r注意的筆順。

  5.學(xué)生描紅、書寫。

  《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“排”等12個生字,會寫“口”等4個字。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確流利地朗讀課文。

  3.初步理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想情感。

  課前準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)課時:

  2課時

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入,初步感受

  1. 導(dǎo)入:我們祖國有著秀美的風(fēng)光,北國的冰雪,高聳的`白楊,南國的椰林,婀娜的楊柳。剛毅秀美,各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。(課件出示圖片)小朋友們看,江南的風(fēng)光多美啊,你都看到了什么?

  生:我看到了一條河,河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地,都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子,很漂亮……

  2. 師:江南的風(fēng)光那么美,樹木都是綠油油的,那里的人也很美。你們看,誰來了?(課件演示:小朋友撐著竹排慢慢過來。)他是怎樣來的呢?

  3. 板書:竹排

  了解竹排的形狀與用途。

  師:看圖說說竹排是怎樣的?它有什么用處?

  (通過交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具,也可在此聯(lián)系竹排的形狀來記排這個字。)

  4.師:在那么美的風(fēng)景里,撐著小竹排,欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光,真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!

  二、小組合作,自主識字

  1.初讀課文

  師:書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文,把不認(rèn)識的生字圈出來,注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。

  2.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀

  師:請小朋友看看上面的這些生字朋友,你都認(rèn)識它們嗎?趕快和它們打個招呼吧!

  3.小組合作,認(rèn)記生字。

  師:現(xiàn)在請四人小組合作,你們想想好辦法來記住這些字,看哪組記得最多。

  4.游戲:“捉氣球”。

  (課件演示:每個氣球上標(biāo)有生字,讀對了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字,把氣球定住。)

  三、朗讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子

  2.指名朗讀課文:誰愿意來讀一讀這篇課文?

  3.小組合作朗讀課文,選擇自己喜歡的方式讀。

  4.小組交流匯報(bào)

  5.全班齊讀課文

  四、書寫指導(dǎo),掌握結(jié)構(gòu)

  1.談話導(dǎo)入:小朋友,我們已經(jīng)會寫了好多字,今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)寫幾個新的字,你們有信心嗎?

  2.出示“口”,學(xué)生認(rèn)讀并組詞

  仔細(xì)觀察,掌握結(jié)構(gòu)

  師:觀察“口”這個字,我們在寫的時候要注意什么呢?怎樣寫才好看?

  3.師范寫,生書空

  4.學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)

  5.展示學(xué)生作業(yè),生評議

  6.繼續(xù)寫,爭取比前一個有進(jìn)步

  7.同樣方法學(xué)寫其它的漢字

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.課件出示帶有生字的詞語,學(xué)生認(rèn)讀(自由讀、指名讀、開火車讀等)

  2.多種形式朗讀課文

  二、合作交流,解疑質(zhì)疑

  1.讀讀想想,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

  2.讀了課文你知道了一些什么?

  3.學(xué)生再次自由讀課文,在不明白的地方上做記號。

  4.四人小組交流問題,能在小組中解決的就直接解決,不能解決的問題待會全班交流。

  (重點(diǎn)解決以下幾個問題:①“密”是什么意思?②為什么說江南是魚米鄉(xiāng)?

 、坌≈衽攀窃谒镉蔚模瑫蠟槭裁匆f“小小竹排畫中游”?)

  5.小結(jié):江南一帶河流很多,河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人們都把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@里很美,就像一幅山水畫,所以才會說“小小竹排畫中游”。

  6.師補(bǔ)充課題,生齊讀課題“小小竹排畫中游”。

  7.朗讀指導(dǎo)。

  a在這么美的地方,撐著竹排,看著兩岸優(yōu)美的景色,你的心情怎么樣?

  b那你能用快樂的心情來讀一讀嗎?你自己來試著讀一讀。

  c誰來試試看,把你高興的心情讀給大家聽?(指名讀,齊讀。)

  d拓展活動:評選“金嗓子”。(小組推薦人選,師生共同評比。)

  e配樂朗讀課文:學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景,鼓勵學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)自己的感受。

  三、激發(fā)想象,豐富情感

 、蔽蚪希盒∨笥讯既ミ^江南的很多地方,你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎?

  生交流介紹,師點(diǎn)評并指導(dǎo)說話。

 、伯嫿希涸谡n本的江南插圖上填上美麗的一筆。

 、痴b江南:讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。

  ⒋贊江南:小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū),讓學(xué)生進(jìn)行情境說話練習(xí),說幾句贊美風(fēng)景的話。

  四、課外拓展,實(shí)踐活動

  收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。

  查找自己旅游時拍攝的照片,下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光。

語文教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、復(fù)述故事情節(jié),體味這個英雄故事的傳奇色彩。

  2、揣摩文中景物描寫的句子,并分析其作用。

  3、賞析文中“老頭子”這個人物形象,把握其英雄性格,感受其愛國情懷。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  1、通過體味這個故事的傳奇色彩,感知老頭子的英雄性格。

  2、揣摩文中如詩如畫的景物描寫。

  預(yù)習(xí)形成

  一、作家作品簡介:

  孫犁,現(xiàn)代小說家、散文家,“荷花淀”派代表作家。是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說與散文合集。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風(fēng)俗畫,以明麗流暢的筆調(diào),秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者的鮮明形象,在讀者中引起了強(qiáng)烈反響。其中《》《蘆花蕩》等反映抗戰(zhàn)時期的作品,已成為廣泛流傳的名篇。文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟,視為“荷花淀派”的主要代表作。

  二、字詞積累:

  1、給加點(diǎn)字注音。

  瘧子()寒噤()吆喝()躥()提防()仄歪()

  颯颯()張皇失措()白洋淀()竹篙()悠閑()

  2、解釋詞語。

  轉(zhuǎn)彎抹角:悠閑:

  張皇失措:月明風(fēng)清:

  三、復(fù)述故事,理清思路:

  1、快速默讀課文,理清記敘要素。

  時間:地點(diǎn):人物:

  事件:

  2、復(fù)述故事情節(jié)。(注意時間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。)

  3、再讀課文,把握文章的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,梳理思路。

  第一部分:(1-8)交代故事發(fā)生的.環(huán)境和主要人物。(為情節(jié)展開作鋪墊)

  第二部分:(9-54)(開端、發(fā)展)

  一層:寫老頭子載了兩個女孩回葦塘找隊(duì)伍。

  二層:。

  三層:老頭子為沒能完成護(hù)送任務(wù)而內(nèi)疚,發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。

  第三部分:(55-末尾)。(高潮、結(jié)局)

  四、找出文中景物描寫的句子并作出標(biāo)記

  五有關(guān)戰(zhàn)爭題材的傳奇英雄人物故事或歌曲,說或唱給大家聽聽。

  【預(yù)習(xí)困惑】預(yù)習(xí)時你遇到了哪些困惑或疑難,請記下來吧:

  【自主學(xué)習(xí)】

  一、“老頭子”是位英雄人物,他的英雄性格表現(xiàn)在多方面,請用“老頭子是一個的人,因?yàn)椤保ㄓ梦闹械木渥踊卮穑┑木涫秸f一段話,寫出你心中的“老英雄。

  二、文章是何如直接刻畫老頭子這個人物形象的?用了哪些方法,有什么作用?請結(jié)合具體的語句加以說明。

  三、跳讀課文,找出老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理描寫的段落,細(xì)細(xì)品味,然后補(bǔ)寫出第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動。

  【合作展示】

  一、深層探究:小說中的“老頭子”是位英雄人物,他的故事富有傳奇色彩。請說說這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的?

  二、思想交流:作者著力刻畫“老頭子”這個人物形象有何深刻的用意?

  三、篇小說寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事,但是環(huán)境描寫卻富有詩情畫意,請找出景物描寫的句子體會妙處。

  【檢測反饋】試試吧,你一定能行!

  一、填空。《蘆花蕩》是________(作者)的著名短篇小說。這是他的“白洋淀紀(jì)事”之二,“之一”是他的另一篇小說____________!短J花蕩》這個故事發(fā)生在________的歲月里。在充滿詩情畫意的________里,一個干瘦的老頭子,整天自如地穿梭著,他讓________感到快樂,讓________感到膽寒。他自信,他自尊;他有柔情,有熱血,有仇恨,他是一只勇敢的_____

  二、閱讀課文1—8自然節(jié)做下面的題。

  1、第一段文字是描寫,其作用是:

  2、“葦子還是那么狠狠地往上鉆”運(yùn)用了什么手法?“鉆”改為“長”好嗎,為什么?

  3、課文中第4自然節(jié)是老頭子的外貌描寫,有人說這形象地刻畫了他的特點(diǎn),試對之作簡要分析。

  4、選文中哪些地方表現(xiàn)出老頭子“過于自信和自尊”?

  5、“葦塘里的歌聲還是那么響”,從這歌聲可以看出葦塘里的抗日隊(duì)伍有怎樣的精神風(fēng)貌?

語文教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

 。薄⑽襾碓囋。本部分包含四項(xiàng)活動:讀一讀,比較字型的變化;讀一讀,連一連;讀自己喜歡的句子;讀成語故事。

 。、探究與發(fā)現(xiàn)。教材的主題部分是兩組詞語,分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

  3、我的作品。這一部分的版面設(shè)計(jì)是一幅圖畫,畫中表現(xiàn)的是初春時節(jié)大自然的景色。畫面本身沒有色彩。圖中,兩個學(xué)生正在草地上釘一塊木牌,木牌上什么也沒有寫。圖畫下面有一個學(xué)習(xí)伙伴,在她的泡泡語中,提示出了本題的一些具體要求。

  教學(xué)目的:

 。、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

  2、豐富語言的積累

 。场⒏惺苷Z言表達(dá)的不同方式

 。础⒎e累成語,同時感受讀書的樂趣

  5、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的奇妙

 。、豐富語言的積累

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、讀一讀《漢語拼音字母表》

 。薄R讀

 。、個別讀

  二、認(rèn)一認(rèn),比一比

  這項(xiàng)活動中一共有四組字,都是筆畫增減、細(xì)微變化的兩兩比較,學(xué)生通過讀,通過觀察和比較,會從中感受到漢字的有趣

  1、教師將每組字制作成卡片,出示

  2、學(xué)生讀一讀,比一比,觀察每組兩個字的字形有什么異同

  3、不認(rèn)識的字,可以借助拼音讀一讀,并結(jié)合生活實(shí)際大致了解一下字的意思

  4、對于能主動在生活中識字的學(xué)生,教師可以及時提出表揚(yáng)

  三、讀一讀,連一連

  左半部分是表示季節(jié)的四個短語,右半部分是四組表示季節(jié)特點(diǎn)的詞語。學(xué)生在連線的過程中,可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。

 。、學(xué)生自由讀并連線

  2、指名讀連好的句子

  3、全班將連好的四個短句順著讀一讀,就會感到好似一首優(yōu)美的小詩,節(jié)奏舒緩,瑯瑯上口。

  四、讀自己喜歡的句子

  讓學(xué)生讀兩組句子,并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽一聽。每組的第一句,語言表達(dá)十分簡練,意思一目了然。第二句與第一句相比,語言表達(dá)顯得具體而生動。

 。、學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想

 。、說說自己想到了什么(可以用畫或者用動作來表達(dá))

 。、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀,問一問學(xué)生喜歡的原因。

 。ㄟ@兩種語言的表達(dá)方式,人們在生活中都會經(jīng)常用到,只是表達(dá)者會根據(jù)不同的表達(dá)需要而進(jìn)行選擇。因此,句子本身不存在優(yōu)劣的問題,不要強(qiáng)求學(xué)生必須喜歡哪一句。)

  第二課時

  一、讀成語故事《開卷有益》,并和同學(xué)們交流自己讀書的感受

  “開卷有益”這個成語表達(dá)的意思是:只要讀書就會有收益。

 。、學(xué)生自己讀一讀故事,了解故事的主要內(nèi)容

  2、試著講一講故事

  3、分小組討論:你平時喜歡讀哪些書,把自己讀書的感受和同學(xué)進(jìn)行交流?梢哉?wù)勛约鹤x了一本有意思的書之后的想法和感受;可以向別人介紹自己喜歡的書籍;還可以向同學(xué)介紹自己讀書過程中的一些好的讀書方法

  二、探究與發(fā)現(xiàn)

  教材的主體部分是兩組詞語,從整體上看,這六個詞語的意思均和春天有關(guān)(每一個詞語中都含有一個“春”字)。而且,順著讀一讀,還會發(fā)現(xiàn)每一行的三個詞語之間有一定的聯(lián)系?,春風(fēng)吹來了!“春回大地”后,“春風(fēng)拂面”,萬物生長,小鳥歌唱,“春光明媚”。下雨啦!“春風(fēng)化雨”,“春暖花開”,百花齊放,“春色滿圓”。兩組詞語分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來的變化。

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞語,不認(rèn)識的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。在讀中,鼓勵學(xué)生從每組詞語中努力去發(fā)現(xiàn)什么。

 。、學(xué)生在讀中積累詞語。

 。场⒔處熞龑(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):春天到了,你發(fā)現(xiàn)周圍有了哪些變化?春天里,從大自然中的花草樹木、鳥獸魚蟲,到人們的穿著、心情等等,都會發(fā)生變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去探究,去發(fā)現(xiàn),并用自己的語言來表達(dá)?梢允且粋詞語,可以是幾句話,還可以用畫畫等方式記錄一棵小芽漸漸長大的過程……教師可以鼓勵學(xué)生用不同的方式,表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  三、我的`發(fā)現(xiàn)

  這個活動為本單元的學(xué)習(xí)提供了一個展示的舞臺,讓學(xué)生將春天里的發(fā)現(xiàn),春天里的感悟,通過為畫面涂上顏色,通過在木牌上寫自己想說的話,得到充分的展示與表達(dá)。

 。、創(chuàng)設(shè)多種情境,激發(fā)學(xué)生興趣

 。、給予選擇的空間。通過觀察,春天在每個孩子的眼中都是不一樣的,教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上,學(xué)生可以寫上一句贊美春天的詩,或一句提示大家都來愛護(hù)春天的話……學(xué)生想寫什么就寫什么,只要和畫面表達(dá)的意境相吻合,和春天有關(guān)就可以,要鼓勵學(xué)生有不同的表達(dá)。

 。场⑻峁┱故镜目臻g。學(xué)生認(rèn)真完成作品之后,教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品,互動評價,分享快樂。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感受農(nóng)諺作為中華民族一種特有文化現(xiàn)象的魅力,吸取民族文化智慧。

  2、掌握隨圖、隨文識字的方法。掌握引讀、接讀、拍手讀、看插圖背等多種朗讀和背誦的策略。在查資料、問父母的過程中增強(qiáng)語文實(shí)踐能力。

  3、認(rèn)識7個生字,會寫6個生字,學(xué)會一個新筆畫“豎彎”。

  4、朗讀課文,背誦課文。

  第一課時

  一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入。

  寒冷的冬天就快到了,你知道什么時候最冷嗎?河水什么時候結(jié)冰。什么時候開化嗎?你知道大雁什么時候從南方飛回來嗎?

  我可都知道,因?yàn)槲視毒啪鸥琛。和老師一起書空,你注意到老師寫“九”的筆順了嗎?再次共同書空。

  你們也想知道這么多的秘密嗎?那就跟我來吧!

  二、以圖引文,順勢學(xué)字。

  1、先來看幾幅畫,你能按照一定的順序把他們排列起來嗎?

  2、說說圖上畫的是什么?先自由說再指名說。

  當(dāng)學(xué)生說到哪幅圖的內(nèi)容時,把哪幅圖畫面內(nèi)容簡要的概括出來。板書:不出手、冰上走、河邊看柳、河開、雁來、耕牛遍地走。

  3、這里面有幾個字我們沒有學(xué)過,大家多讀幾遍,說說你是如何記住的。小組內(nèi)交流一下。

  4、同桌互相考一考這些需要認(rèn)識的字,然后老師出示卡片考大家,看誰認(rèn)的快、記得牢。

  三、多種形式,背誦諺語。

  1、你們真聰明,這么快就記住了。我國古代勞動人民可是更聰明的,他們把這段寒冷時期從冬至那天起,第九天為一個“九”,數(shù)到“九九”共八十一天,編成了小詩歌,即形成了《九九歌》。

  2、這是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶——農(nóng)業(yè)諺語,有了它人們就可以盡早地知道天氣的變化,不會耽誤農(nóng)時了。

  (1)自己來讀一讀吧。

  (2)齊讀后同桌練讀?梢钥粗鴪D練習(xí)記一記。

  (3)師引讀后男女同學(xué)接讀。

  (4)拍手讀,看誰記得快。

  (5)比賽讀。

  四、范寫生字,指導(dǎo)書寫。

  1、在老師剛才板書的時候,誰還記得“四”的筆順?教“四”的筆順,并教授筆畫“豎彎”。

  2、學(xué)寫“四、九”。

  3、老師范寫,學(xué)生書空,后仿寫,注意“九”的筆順。

  五、總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

  六、布置作業(yè)。

  1、搜集更多的`農(nóng)業(yè)諺語。

  2、翻看日歷,查查“一九”“二九”……都是哪一天。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、背誦《九九歌》

  (1)齊背。

  (2)指名背。

  (3)小組比賽背。

  2、出示生字卡片,開火車組詞讀。

  二、說說你查到的日歷。

  三、完成課后練習(xí)。

  1、讀一讀

  要指導(dǎo)學(xué)生把六個詞語讀正確,并說說“牛耕地”“雁回來”“河開化”“看柳樹”是從文中什么地主變化來的。

  2、加一加

  這是組合體字練習(xí)。第一行是“樣子”,以后就逐漸開放,答案不求統(tǒng)一。

  師補(bǔ)充介紹:華北黃河流域一帶關(guān)于播種和收獲的農(nóng)諺:“清明早,小滿遲,谷雨種棉正當(dāng)時!薄胞湹矫⒎N谷到秋,寒露才把豆子收!钡。

  四、說說你還了解到了哪些農(nóng)諺?

  五、指導(dǎo)書寫剩下的幾個生字“六、手、力、加”。強(qiáng)調(diào)“手”的第四筆是“彎鉤”,力的筆順是先寫橫折鉤后寫撇。“加”是先寫“力”再寫“口”。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識,有保護(hù)珍稀生物的意識。

  4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。

  設(shè)計(jì)理念:

  緊扣教學(xué)目標(biāo),尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語文水平,通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進(jìn),抓住重點(diǎn)詞句,既品悟了語言文字,提煉了相關(guān)信息,受到情感的熏陶,也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,發(fā)展語言。

  教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  老師講述:大熊貓是我國特有的珍稀動物,所以我們說它是國寶。我們從它身上進(jìn)行研究,可以了解許多古代的知識,像這樣的古生物,我們稱它為活化石。師板書課題。

  二、初讀課文,自主識字,

  了解內(nèi)容。

  1、教師:請同學(xué)們打開課文,自讀課文:思考:課文講了幾種活化石呢?同時,畫出讀不懂的詞語。

  教師巡視,看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確;看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣,隨時予以表揚(yáng)。

  2、指名學(xué)生讀課文,檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

  在指名讀的過程中,相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音,理解一些詞語(這個環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué))。

  3、交流課文講了幾種活化石呢?(銀杏樹、大熊貓、中華鱘)

  (學(xué)生回答時,多媒體出示相關(guān)圖片)

  三、熟瀆課文,探究語言文字。

  師:我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的'人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢?

  1、要求學(xué)生帶著這個問題讀書思考,對有關(guān)的語句做上記號。

  交流:此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo):

  A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

  B能通過語言文字提煉信息:

  銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢(這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來)葉子像小扇子。(觀察圖片)

  大熊貓——古生物、愛吃竹子,祖先是食肉動物。

  中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

  C通過觀察以上的文字,讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

  (1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏)

  學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為:1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀!

  2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

  3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!

  4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物,我們要好好保護(hù)它們!如果缺乏保護(hù),它們就會像恐龍一樣滅絕。(這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。)

  此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思,并加以運(yùn)用,同時提煉出本文所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識,增強(qiáng)保護(hù)珍惜動物的意識。

  D有感情朗讀全文。

  四、實(shí)踐活動。

  1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料,然后用自己的語言講述給大家聽。

  2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料?梢允潜菊n介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求:將查閱的資料整理好,不一定長篇大論,但必須盡力能流暢地向大家介紹,可以在班級內(nèi)開一個交流會,讓學(xué)生充分展示的材料。

  五、寫字教學(xué)(略)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)二,活化石,希望對你有幫助!

語文教案 篇7

  【內(nèi)容分析

  本次習(xí)作的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的成長過程中最想說的心里話,讓他們在自己的習(xí)作中“一吐為快”。習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動學(xué)生的生活積累,在習(xí)作中運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,不能脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。

  這次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)可設(shè)定為:

  1. 引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉,選擇好想傾訴的對象,把最想說的心里話寫在習(xí)作中,表達(dá)自己的情感。

  2. 嘗試用具體的事例來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受,說真話、訴真情。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的修改習(xí)慣及自改作文的能力。

  要完成好這次習(xí)作,首先要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的交際情景,讓學(xué)生置身其間,無拘無束地說,充滿激情地寫。其次是淡化過細(xì)的寫前指導(dǎo),減少限制。讓學(xué)生自主寫作樂于表達(dá),在寬松和諧的氛圍中盡情傾吐自己最想說的心里話。因?yàn)椤奥湓谪堊ο碌囊国L是唱不出歌來的。”再次,要特別重視習(xí)作的交流和展示。課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條:“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的`快樂!蔽覀兺ㄟ^認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,體會到在習(xí)作教學(xué)中重視交流和展示非常重要,很有好處。首先,習(xí)作后的交流和展示能使學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,獲得成就感,這是激發(fā)習(xí)作興趣的最好方法。同時,交流和展示能使學(xué)生逐步體會到,習(xí)作是生活的需要,是自我表達(dá)和與人交流的需要,不是為了完成老師布置的任務(wù),不僅僅是交給老師看的,從而認(rèn)真地對待每一次習(xí)作。而且,交流、展示本身就是很好的評改習(xí)作的方法,通過互相交流,互相觀摩,可以共同提高對于習(xí)作的評價能力。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中凸現(xiàn)了這一內(nèi)容。

  【教學(xué)過程

  一、“概括”游戲,拓展思路。

  1. 教師用游戲的方式,激發(fā)學(xué)生興趣,自然而然地引入新課。

  教師可以這樣說:“同學(xué)們,你們看這是一根橡皮筋,一抻它會變長,松勁它可以變短。其實(shí)習(xí)作也可以做‘抻皮筋’游戲。下面,我們就來做個練習(xí),先聽老師讀一段話!

  2. 拓思激趣練習(xí)一。

 。1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。

  好朋友李瑾,你好!我想告訴你一件前幾天發(fā)生的事。那天老師讓我們寫一篇題為“我最熟悉的一個人”的作文。為了趕時間和鄰居踢球,我只用了半個小時就草草把作文寫完了。交作文的第二天,王老師就找到我問:“你今年有70歲嗎?”一邊說,一邊把我的作文本遞給我。畫紅線的第一句映入了我的眼簾:我有一個可愛的表妹,她今年67歲。我的臉“騰”地一下紅了。我的小馬虎的毛病又使我鬧出了玩笑,少了一個頓號,6、7歲的表妹成了67歲,難怪老師問我剛才的問題。看來馬馬虎虎的毛病真的要改了,你能幫助我嗎?

 。2)教師提問:同學(xué)們你們能把這段話變短(用手示意)寫成一句話:“我”向好朋友李瑾說的心里話是 。

 。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  (4)班內(nèi)交流,適時評價。

  學(xué)生發(fā)表交流后達(dá)成共識:心里話是“我要改掉馬馬虎虎的壞毛病!贝藭r讓學(xué)生對 “小作者”進(jìn)行評價:你喜歡這個小同學(xué)嗎?

 。5)教師小結(jié)。

  教師可以這樣說:正像同學(xué)們所說,小作者敢于在朋友面前說真話(強(qiáng)調(diào)這三個字)并且有決心改正馬馬虎虎的壞毛病,因此老師也喜歡他。 板書:敞開心扉說真話

  3. 拓思激趣練習(xí)二

 。1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。

 。柡钋榈兀┠棠蹋葠鄣哪棠,我想對您說:您是世界上最好的奶奶。您還記得去年冬天那個大雪的日子嗎?爸爸、媽媽都去上班了,家里只剩下凍得縮成一團(tuán)的我。當(dāng)您打來電話詢問我午飯有沒有時,我卻不耐煩地說:“我自己隨便吃點(diǎn)什么就行了,不用您管!”一小時后,忽然有人敲門,當(dāng)我要打開門時才發(fā)現(xiàn)防盜門讓媽媽鎖住了,怎么也打不開。于是打開門上的小窗,映入眼簾的是您那凍得通紅而蒼老的笑臉,您從懷里掏出了一兜子熱乎乎的我最愛吃的包子,從小窗子哆哆嗦嗦地遞進(jìn)來,還慈祥地笑著說:“佳佳,包子趁熱吃!”您知道嗎?當(dāng)時我一句話也說不出來,淚水模糊了我的雙眼。望著您冒著嚴(yán)寒,在雪地里深一腳淺一腳蹣跚的背影,我終于哭了出來……謝謝您給我的愛!

 。2)教師提問:能把這段話變短,寫成一句話:“我”向奶奶說的心里話是 。

 。3)學(xué)生練習(xí),教師巡視。

 。4)班組交流,適時評價。

  先在組內(nèi)交流,而后在班內(nèi)交流,在統(tǒng)一意見后思考:這段話感人嗎?為什么?

 。5)教師小結(jié)。

  教師可以這樣說:同學(xué)們分析得很好!小作者就是通過具體生動的事例來抒發(fā)自己對奶奶的感激之情的。誰再來動情地讀一讀。(學(xué)生有感情地朗讀) 板書:具體事例訴真情

  4. 拓思激趣練習(xí)三。

  (1)教師朗讀,學(xué)生靜聽。

  老師,您是受人尊敬的,可您對我卻……我學(xué)習(xí)成績不好,本想這學(xué)期奮起直追,提高成績,可您卻給了我當(dāng)頭一棒。第一次測驗(yàn),我考得不理想,心里很不是滋味,您卻對我說:“天生的低能兒,死木頭疙瘩,每次都拖班級的后腿……”我心里難受極了,像千把利刃在絞割一般!第二次測驗(yàn)。我加倍努力,比第一次進(jìn)步了一大塊,您卻說:“雖然你這次及格了,可這成績……倒令人懷疑!”于是同學(xué)們都用鄙視的目光看著我,我的心全冷了。老師求求您!請不要再這樣對待我!我多么希望得到您的肯定和信任!

 。2)教師提問:把這段話變成一句話,怎么寫?“我”向老師說的心里話是 。

 。3)學(xué)生書寫,教師巡視。

 。4)指名交流,階段總結(jié)。

  教師可以說:同學(xué)們都很聰明,把“一段話變短”的游戲我們都獲勝了。通過剛才的游戲,同學(xué)們是不是也會有許多心里話說,想一想你要對誰說?想告訴他(她)的心里話是什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:三段范例,既讓學(xué)生明白了“敞開心扉說真話、具體事例訴真情”的寫作方法,又拓寬了學(xué)生的思路,激發(fā)了學(xué)生“想把心里話一吐為快”的熱情。)

  二、“擴(kuò)充”游戲,選材寫作。

  1. 教師繼續(xù)運(yùn)用游戲的方式,引導(dǎo)學(xué)生確定說心里話的對象。

  教師可以這樣說:同學(xué)們,我們剛才做了“把一段話變短”的游戲,下面我們換一種玩法:“把一句話變長!

 。1)出示字幕,思考:你想對誰說心里話,說什么?

  我想對 說, 。

 。2)學(xué)生匯報(bào),師生交流評議。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過前面的游戲,拓展了學(xué)生的思路,在充分感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,再次運(yùn)用游戲的方式,讓學(xué)生選擇說話對象及內(nèi)容,水到渠成,達(dá)成了選材目標(biāo)。)

  2. 再創(chuàng)情境,讓學(xué)生通過具體事例完成習(xí)作主體部分。

  (1)同學(xué)們,告訴你們一個好消息,我們學(xué)校要出版一本習(xí)作集,這本書的名字就叫《說說我們的心里話》,老師給你們讀一讀征文啟示:

同學(xué)們:

  在你們成長的過程中,是不是有很多心里話想說,卻沒有機(jī)會說出來?這一次,就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧!注意在習(xí)作里最好通過具體的事例來表達(dá)自己的真實(shí)感受。寫完后要認(rèn)真修改。歡迎同學(xué)們踴躍投稿。

  下面就請同學(xué)們把擴(kuò)充后的一兩句話通過具體事例變成一篇。

 。2)學(xué)生習(xí)作,教師巡視并指導(dǎo)。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  閱讀這篇抒情散文,認(rèn)識竹的情操和美德,體會作者對于竹的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識竹的情操和美德,體會作者對于竹的贊美之情

  教學(xué)方法:研體式

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  “人貴有志,竹貴有節(jié)”。挺拔的翠竹,有著寬容大度的胸懷,有著令人臣服的謙遜氣度,它立身千巖萬壑,笑對風(fēng)雨雷電,為人間輸爽送綠,這是多么無私的品質(zhì)!今天我們學(xué)習(xí)《竹頌》,更深入的感受竹的精神內(nèi)涵。

  二、自主學(xué)習(xí):

  1.讀標(biāo)注音:勁(jìng)竹僵(jiāng)石堅(jiān)貞(zhēn)攀附(pān)不朽(xiǔ)搖曳(yè)

  吞沒(mò)郁郁(yù)蔥蔥(cōng)塵埃(āi

 。摬兀╭ián)千仞(rèn)

  2.解詞:

  a)

  凌云:在空中,升高,登上。

  b)

  攀附:跟地位高的人拉關(guān)系。

  c)

  積習(xí):經(jīng)過長時間積累而形成的。

  d)

  郁郁蔥蔥:(草木)繁盛。

  三、合作學(xué)習(xí):

  1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,初步感知課文。理清文章思路

  第1、2段,寫作者對勁竹的熱愛。

  第3

  段,寫勁竹的奉獻(xiàn)精神。

  第4

  段,寫勁竹給人帶來的精神慰藉。

  2、感知文章主題:本文描繪竹子外形、生長、氣節(jié)等方面,突出他的堅(jiān)毅頑強(qiáng)、純潔樸素、虛心有節(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神。

  3、重點(diǎn)分析竹的'精神:如板書

  四、探究學(xué)習(xí):

  1、文中寫桃花,紫羅蘭,牡丹等花的作用是什么?(明確:與竹對比,突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風(fēng)雪,并在酷熱的夏天里,給人送去綠色和涼意,寫出了勁竹的奉獻(xiàn)精神。)

  2、找出表現(xiàn)竹子抗擊惡劣環(huán)境的頑強(qiáng)精神的句子:(明確:在命運(yùn)的風(fēng)暴中,你轟響著翻卷碧波,擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光,你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色,寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。)

  3、本文中用“你”稱呼勁竹,讀一讀,體會作者需要表達(dá)怎樣的情感?(明確:“你”是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”,實(shí)際贊美具有高風(fēng)亮節(jié)的人)

  五、回顧反思:

  1、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

  2、通過對《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學(xué)習(xí),談?wù)剬δ愕膯⑹荆?/p>

  板書設(shè)計(jì):

  外形——堅(jiān)毅頑強(qiáng)

  生長——純潔樸素

  氣節(jié)——虛心有節(jié)

  態(tài)度——無私奉獻(xiàn)

  教后記:

語文教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:

  六個單韻母a o e i u ü

  教學(xué)要求:

  認(rèn)清單韻母的形,讀準(zhǔn)單韻母的音,能正確書寫六個單韻母,會讀單韻母的四聲,熟記單韻母的筆順。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)單韻母的四聲,會寫單韻母的筆順。

  教學(xué)時間:

  十二課時。

  教學(xué)過程:

  第一課:教學(xué)單韻母a

  一、引言揭題

  二、認(rèn)一認(rèn)

  出示漢語拼音基本筆畫:c l ,指名讀。

  三、學(xué)一學(xué)

  1、出示小女孩張大嘴巴圖,啟發(fā)小朋友想一想,這位小女孩在干什么時,發(fā)出什么聲音。

  2、領(lǐng)讀a ,兒歌,張大嘴巴a a a

  3、出示小女孩頭像側(cè)面圖,看像什么?

  兒歌:圓圓臉蛋梳小辮,張大嘴巴a a a

  4、板書a,領(lǐng)讀,書空。

  5、生練寫一行,訂正。

  6、課間操。

  7、認(rèn)識聲調(diào)符號:一(一聲平)/(二聲揚(yáng))∨(三聲拐彎)(四聲降)

  8、學(xué)習(xí)給a帶聲調(diào):ā á ǎ à 。

  9、練讀a的四聲。

  四、演一演

  五、寫一寫:在作業(yè)本上寫a兩行,并帶聲調(diào)。

  第二課時

  一、鞏固練習(xí)

  1、指名(四位)小朋友寫a;

  2、指名給a 帶聲調(diào);

  3、指名讀a的四聲,隨機(jī)訂正。

  二、學(xué)寫a的筆順

  導(dǎo)語:一個單韻母是由漢語拼音基本筆畫組成的,下面我們一起來看怎樣寫好a的筆順。

  1、板演a:c a(2)師板演一筆,生跟寫一筆;

  2、生自己練寫一行;

  3、生邊書空,邊讀兒歌:左半圓,豎右彎,兩筆寫成a a a 。

  三、課間游戲:拍手游戲。

  四、作業(yè):在作業(yè)本上練寫兩行a的筆順。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)單韻母o及o的四聲。

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、給a a a a帶聲調(diào);

  2、寫出a的筆順;

  3、出示漢語拼音基本筆畫o。

  二、學(xué)習(xí)o及o的四聲

  1、出示公雞啼鳴圖,請小朋友說說從圖上看到了什么?

  2、公雞怎樣打鳴?

  3、讀兒歌:公雞打鳴喔、喔、喔,嘴巴圓圓喔喔喔;

  4、板演o,領(lǐng)讀、書空,強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則;

  5、生練寫一行; o

  6、游戲;找朋友;

  7、學(xué)習(xí)給o標(biāo)聲調(diào):ō ó ǒ ō ó ǒ

  8、練讀o的四聲。

  三、演一演

  四、寫一寫:在作業(yè)本上寫o兩行,并帶聲調(diào)。

  第四課時

  一、鞏固練習(xí)

  1、讀o的`四聲;

  2、板演a的筆順。

  二、學(xué)寫o的筆順

  1、板演o的筆順:o:o(1)師板演,生跟寫;

  2、生自己練寫一行;

  3、生邊書空,邊讀歌:圓圓嘴巴喔、喔、喔,一筆寫成喔、喔、喔。

  三、課間操

  四、作業(yè):在作業(yè)本上練寫兩行o的筆順。

語文教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

  2、日積月累:積累詩中優(yōu)美語句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

  3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認(rèn)識。

  課前準(zhǔn)備

  1、課件(童話片段)、音樂。

  2、課前有關(guān)童話的資料。

  教學(xué)過程

  激趣導(dǎo)入

  1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段

  2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實(shí),童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進(jìn)童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來風(fēng)

  1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

  2、全班交流

  3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看。

  男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

  2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?

  4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。

  5、全班交流。

  教師可隨機(jī)播放CAI,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點(diǎn)作簡要介紹。

  日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般!你聽——

  1、配樂朗誦《雨中的樹林》

  2、喜歡這首詩嗎?

  3、用心、用情地練讀。(自由練讀)

  4、指名朗誦一點(diǎn)評一再讀

  5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的

  雨珠,是串串項(xiàng)鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔

  術(shù)的雨點(diǎn)兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。

  6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)

  7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話

  號”駛向幸福的彼岸。

  展示臺

  1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

  3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

  4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。

  課后作業(yè)

  《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺”。

  口語交際?習(xí)作

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

  2、在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。

  2、表演所需的道具、音樂。

  第一課時

  引言

  濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。

  這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗(yàn)童話帶給我們的快樂吧!

  走進(jìn)“大看臺”

  1、過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進(jìn)今天的“大看臺”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!

  2、學(xué)生準(zhǔn)備。(排練、講童話、讀自編童話等)

  3、一進(jìn)“大看臺”

  a、讀自編故事,忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求:通順、流利、有感情地朗讀。

  b。講童話,悉心的聽眾晶評哪個。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽,評價要說出理由。

  c。演童話,熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

  d、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聽取建議,再次準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。

  二進(jìn)大看臺

  a、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

  b。有感情地讀自編故事。

  c、用情地講童話故事。

  d、出色地演童話故事。

  交流收獲

  第二課時

  學(xué)生寫童話故事,教師巡視。

  人教版四年級上冊語文園地三教案2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、通過多種形式的交流,了解童話故事的`特點(diǎn)。

  2、積累詩中優(yōu)美語句,為創(chuàng)作童話提供參考。

  3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認(rèn)識。

  4、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

  【教學(xué)時數(shù)】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  一、播畫面,猜名稱

  1、猜一猜:

  投影童話故事插圖,讓同學(xué)看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

  2、賽一賽:

  你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。

  3、贊一贊:

  是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長,為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。

  二、議一議,找特點(diǎn)

  1、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎?

  2、同學(xué)自由暢談。

  3、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):

  引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

  4、歸納童話故事編寫的特點(diǎn),教師投影:

  《童話故事編寫歌》

  編寫童話請記住,

  主人公呀不簡單,

  要有言行和思想,

  結(jié)合生活想情節(jié),

  (擬人、夸張)

  故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

  無拘無束去創(chuàng)作。

  5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:

  自由讀──齊讀──師生合作讀。

  6、結(jié)語:

  同學(xué)們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

  第二課時

  口語交際與習(xí)作

  一、談話激趣

  以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節(jié)課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營造一個美麗的童話王國。

  二、想一想,編一編

  1、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。

  2、自身創(chuàng)編一個故事:

  內(nèi)容提示:

  ⑴可選擇幾種動物。

 、瓶蛇x擇幾件物品。

 、且部衫m(xù)編小木偶的故事。

  三、講一講,評一評

  1、把你的故事講給好朋友聽。

  2、把你的故事講給全班同學(xué)聽:

  講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容。

  聽眾要求:認(rèn)真聽,給評價。

  3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),聽取建議,再次準(zhǔn)備。

  四、演一演,練一練

  1、自由組合小組,從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導(dǎo)自演。

  2、在班上扮演,評出劇組和演員。

  五、寫一寫

  1、教師動員:

  同學(xué)們大膽的創(chuàng)編,動聽的講述,出色的扮演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

  2、同學(xué)動筆作文。

  人教版四年級上冊語文園地三教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):1、進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn),

  2、練習(xí)創(chuàng)變編童話,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

  3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性,體驗(yàn)童話的魅力,感受童話帶來的快樂。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn),練習(xí)創(chuàng)變編童話。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

  學(xué)情分析:孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí),已經(jīng)對童話的特點(diǎn)有了一定的了解,本次習(xí)作,就是要在此基礎(chǔ)上,讓孩子們通過編童話,講童話,寫童話的環(huán)節(jié),科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程,分層訓(xùn)練,最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo),讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。

  學(xué)習(xí)流程:

  一、知識鏈接:

  在我們學(xué)過的第三組課文中,你最喜歡哪篇童話?為什么?

  出示童話特點(diǎn),加深學(xué)生對童話的認(rèn)識。

  二、指導(dǎo)寫作方法:

  1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話,全文一共有四次對話。

  第一次是鳥與樹的對話。

  第二次是鳥與樹根的對話。

  第三次是鳥與門先生的對話。

  第四次是鳥與小姑娘的對話。

  這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié),推動故事的發(fā)展。

  師:這篇童話中鳥會說話,樹會說話,稱門為門先生,作者運(yùn)用了擬人的修辭方法,增添了童話故事神奇的色彩,增強(qiáng)了童話故事的趣味性。(引導(dǎo)學(xué)生以對話和擬人方法寫童話。)

  2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文,在小木偶身上都發(fā)生了哪些事?

  三、生創(chuàng)編童話:

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示:

  之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事?

  在小木偶的身上又會發(fā)生哪些事呢?

  主人公可以是原來課文里的,你也可以加入新的主人公。

  展開你想象的翅膀,大膽的想象,無拘無束的想象。

  1、生續(xù)編《小木偶的故事》。

  2、指名匯報(bào)。

 。ǘ┏鍪句摴P和墨水的圖片。

  1、生創(chuàng)編童話。

  2、指名匯報(bào)。

  四、寫童話:

  可以續(xù)寫《小木偶的故事》,可以寫鋼筆和墨水的故事,還可以想寫什么寫什么,寫出心中最美的童話。

  五、學(xué)生互評

  六、小結(jié)。

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