(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解本文主旨：關(guān)于美與審美以及作者崇尚自然美的表述。

　　2、體味作者以自身感受起筆，以小見(jiàn)大，深入淺出的寫(xiě)法。

　　3、讓學(xué)生建立感受生活美的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解本文的主旨

　　2、善于通過(guò)語(yǔ)言，把握文章主旨

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　宋代女詞人李清照曾做一首《如夢(mèng)令》：“昨夜風(fēng)疏雨驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。”這首詞中寫(xiě)到了一種花，是什么花？

　�。ㄍ瑢W(xué)回答）

　　對(duì)，是海棠花。我們今天所要了解得的是另一位文人由海棠花引起的感悟。這位作家是誰(shuí)呢？

　　（同學(xué)回答）

　　對(duì)，是川端康成。川端康成是一位日本作家，也是東方第二位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。他的代表作有《雪國(guó)》《伊豆的舞娘》《孤獨(dú)》《千紙鶴》等。他的作品《雪國(guó)》被譽(yù)為日本“近代文學(xué)史上抒情文學(xué)的頂峰”。我們今天要學(xué)習(xí)的，就是他的一篇散文作品《花未眠》。請(qǐng)大家先默讀全文，思考一下作者在這篇文章中究竟表達(dá)了什么呢？

　　（板書(shū)課題）

　　二、結(jié)構(gòu)分析

　　大家讀完了嗎？（同學(xué)回答）大家對(duì)這篇課文有什么評(píng)價(jià)嗎？

　　（同學(xué)回答）

　　1、難，難在哪里？（語(yǔ)句、思想內(nèi)涵）

　　2、美，美在哪里？（語(yǔ)句、描寫(xiě)的事物）

　　問(wèn)：那大家覺(jué)得這篇課文寫(xiě)了什么呢？

　　明確：作者偶然在夜間醒來(lái)，看到海棠花未眠，從而引發(fā)的一系列感悟。

　　問(wèn)：那作者都感悟到了什么？我們一起到原文中尋找。

　　明確：

　　1、作者發(fā)現(xiàn)海棠花未眠，大吃一驚，以前卻從未發(fā)現(xiàn)過(guò)它的美。所以作者再第三自然段說(shuō)“自然的美是無(wú)限的，人感受到的美卻是有限的”。

　　2、作者也由此推出了另一個(gè)理論，第五自然段中寫(xiě)到“美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的。”

　　這些也是作者在本文中所表達(dá)的思想。

　　問(wèn)：作者寫(xiě)了“美是邂逅所得”，“邂逅”是什么意思呢？

　　明確：偶然遇到

　　問(wèn)：作者所說(shuō)的“邂逅”是指我們坐在大樹(shù)下，等著邂逅一只撞上大樹(shù)的兔子嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)回答）

　　明確：當(dāng)然不是了。所以作者還說(shuō)美“是親近所得”“這是需要反復(fù)陶冶的”。就是說(shuō)，我們需要主動(dòng)地去親近美，反復(fù)的主動(dòng)感受和感悟。

　　問(wèn)：作者所說(shuō)的需要“親近”和“反復(fù)陶冶”的，是什么樣的美呢？

　　（同學(xué)回答）

　　明確：作者在前面說(shuō)了“自然的美是無(wú)限的，人感受到的美卻是有限的”，這說(shuō)明，作者前調(diào)要邂逅、親近和反復(fù)陶冶的美是什么樣的美？（同學(xué)回答）對(duì)，是自然美。

　　問(wèn)：作者提出了“美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的”這一理論后，又寫(xiě)了什么呢？

　　明確：作者列舉了許多的藝術(shù)家。

　　追問(wèn)：都有哪些人呢？

　　明確：李迪、錢(qián)舜局、宗達(dá)、光琳、御舟、古徑、羅丹、瑪伊悅耳、長(zhǎng)次郎、坂本繁二郎。

　　追問(wèn)：這些人有什么共同點(diǎn)嗎？

　　明確：它們都是古典藝術(shù)家。大家注意了，他們是藝術(shù)家，而且都是古典藝術(shù)的名家。大家以后如果接觸文學(xué)歷史藝術(shù)等類的學(xué)科，會(huì)知道這些人作為古典藝術(shù)家，其共同的藝術(shù)特色就是具有寫(xiě)實(shí)精神。這種寫(xiě)實(shí)精神，就意味著這些藝術(shù)家們，都是在親近自然并反復(fù)陶冶后，才發(fā)現(xiàn)美、邂逅美的。

　　問(wèn)：那么作者在列舉了諸多藝術(shù)家之后，又回到了自己身上，提到了自己去京都的嵐山。作者為什么說(shuō)自己第一次發(fā)現(xiàn)了嵐山的美呢？

　　明確：因?yàn)樽髡叩谝淮卧谌僳E罕至的冬天時(shí)候去嵐山，實(shí)際上，當(dāng)他以前幾次來(lái)時(shí)，并沒(méi)能好好欣賞嵐山的美。作者在之后就說(shuō)了一句總結(jié)性的話：“嵐山總是美的，自然總是美的，不過(guò)，有時(shí)候，這種美只是某些人看到罷了�！�

　　結(jié)構(gòu)小結(jié)：

　　作者先是由發(fā)現(xiàn)海棠花未眠想到了“人感受到的美是有限的，自然美是無(wú)限的”，“美是邂逅所得，是親近所得”；爾后又列舉了諸多藝術(shù)家的創(chuàng)作來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明自己的觀點(diǎn)；最后又談到了自己的親身經(jīng)歷，再次總結(jié)了“嵐山總是美的，自然總是美的，不過(guò)，有時(shí)候，這種美只是某些人看到罷了”。

　　三、難句分析

　　通過(guò)大致分析課文，我們對(duì)本文以及作者的觀點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我們就一起具體分析課文中的難點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步理解這篇課文。

　　句一：“發(fā)現(xiàn)花未眠，我大吃一驚�！�

　　分析：作者并非第一次知道海棠花不眠這一事實(shí)，但此時(shí)卻是在夜深人靜，周?chē)鷽](méi)有其他干擾的情況下發(fā)現(xiàn)的。這就使得作者真正注意到了海棠花未眠，從而受到了震撼。

　　句二：“它盛放，含有一種哀傷的美�！�

　　分析：1、海棠花在深夜綻放，卻常常無(wú)人欣賞；

　　2、花盛放時(shí)，燦爛而美好；但盛放之后，便是凋零。怎不讓人惋惜。其實(shí)豈止是海棠花，世間萬(wàn)物皆是如此。都須遵守物極必反，盛極必衰的規(guī)律，最輝煌燦爛的時(shí)刻，也就意味著衰逝的開(kāi)始。

　　句三：如果說(shuō)，一朵花很美；那么我有時(shí)就會(huì)不由自主地自語(yǔ)道：要活下去！

　　明確：1、美好的事物，作者當(dāng)然會(huì)希望它長(zhǎng)久一點(diǎn)。

　　2、人生其實(shí)也如一朵花，它也是美好的，所以要堅(jiān)持活下去。

　　句四：雷諾阿的話。

　　分析：海棠花綻放過(guò)后就是凋零，人生又何嘗不是。當(dāng)生命達(dá)到頂峰的時(shí)候，就開(kāi)始緩慢的走向衰竭。這的確是讓人傷感的'。但是難道因?yàn)檫@樣，我們就不去進(jìn)步，或是在生命達(dá)到最輝煌的頂峰后就隨意飄零嗎？不是的，我們努力進(jìn)步，至少我們綻放過(guò)，而綻放過(guò)后繼續(xù)的努力，我們就可以帶著生命的芬芳迎接死亡。

　　句五：所以說(shuō)，一朵花也是好的。

　　分析：作者由一朵常見(jiàn)的海棠花，而感悟到了許多。每一件平凡的事物，都有它的意義。你們每日可見(jiàn)的日出日落，從小陪伴在身邊的父母的笑顏，這些，都是美好的事物，只是需要我們?nèi)ジ形�。一花一木，也是一個(gè)世界。

　　句六：“我們仔細(xì)觀賞畫(huà)中花，卻不怎么留心欣賞真的花。”

　　分析：畫(huà)中的花是美的，往往是藝術(shù)家在特定的角度捕捉到的這朵花的某個(gè)瞬間，某種姿態(tài)，某種神韻，把它傳達(dá)給我們。所以我們往往欣賞畫(huà)中花，因?yàn)槲覀儾辉�注意過(guò)那個(gè)特定的時(shí)間和角度。但是，自然中真實(shí)的花，有著無(wú)數(shù)個(gè)角度和瞬間等待我們自己去邂逅和捕捉。它還有嗅覺(jué)、觸覺(jué)上的美，它的美是立體的。所以我們更要留心自然中的花。

　　句七：“于是，繁二郎的畫(huà)、長(zhǎng)次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中互相呼應(yīng)，顯得更美了。”

　　分析：作者鑒賞了藝術(shù)家的作品，又欣賞了激發(fā)藝術(shù)家靈感的自然事物。藝術(shù)家所邂逅和捕捉到的美的瞬間，和作者自己所邂逅的美的瞬間同時(shí)出現(xiàn)在作者心中，藝術(shù)美和自然美相互呼應(yīng)，震撼了作者的心靈，所以作者說(shuō)“顯得更美了”。

　　四、結(jié)課

　　作者在深夜由發(fā)現(xiàn)海棠花未眠引發(fā)了對(duì)美的思考，從而感悟到了“人感受到的美是有限的，自然美是無(wú)限的”，“美是邂逅所得，是親近所得。這是需要反復(fù)陶冶的”。美是無(wú)處不在的，關(guān)鍵是要能夠有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈。這樣，我們的生活就會(huì)變得美好很多。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．喚起學(xué)生對(duì)普通人的關(guān)注，尤其是對(duì)弱者，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作記敘文的能力。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1．培養(yǎng)愛(ài)心、同情心。2．口語(yǔ)交際。3．記敘文寫(xiě)作。

　　教學(xué)步驟：

　　一、1、導(dǎo)入：今天我們進(jìn)行綜合活動(dòng)課《讓世界充滿愛(ài)》的學(xué)習(xí)。說(shuō)到愛(ài)的話題，我們有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)，對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)集體、最祖國(guó)、對(duì)世界、對(duì)動(dòng)物、對(duì)環(huán)境……是啊，如果我們每個(gè)人心里都充滿愛(ài)，都伸出幫助的雙手。我愛(ài)人人，人人愛(ài)我，那樣，世界將是多美好的人間啊。

　　2、老師先講個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真想，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)踴躍發(fā)言，總結(jié)你的感想和收獲收獲。同時(shí)記住我們的活動(dòng)程序和方法，進(jìn)而完成我們的活動(dòng)任務(wù)。

　　有這樣一則寓言故事,講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人（靈魂）圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無(wú)法放到自己的嘴里，于是人人挨餓，個(gè)愁眉苦臉�？墒窃谔焯弥�中，眾人（天使）也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長(zhǎng)，但是他們夾著食物就放到對(duì)方的嘴里，于是人人飽食個(gè)個(gè)開(kāi)心。

　　3、談感受：

　　互助的環(huán)境。就是天堂，如果我們都互相幫助，我們的班集體就是天堂。

　　幫助是一截兩頭都甜的甘蔗。

　　都為自己著想的話，誰(shuí)也實(shí)現(xiàn)不了自己的愿望。

　　地獄里的人沒(méi)有幫助他人的美好思想，缺乏精神食糧，會(huì)餓死的。自私害死人。

　　4、老師總結(jié)：從這個(gè)故事，大家明白了天堂與地獄的區(qū)別。它告訴我們，我們只有在充滿愛(ài)心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界才會(huì)更加美好。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)要求：

　　（1）活動(dòng)分三個(gè)小組展示收集的文章、圖片、歌曲、影像資料。

　�。�2）經(jīng)過(guò)組內(nèi)評(píng)比、討論、篩選，定稿。

　　（3）各組代表展示成果。

　　（4）評(píng)論展現(xiàn)同學(xué)的表現(xiàn)，說(shuō)感想，說(shuō)收獲。可以從思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法、寫(xiě)作啟示等方面去說(shuō)。

　　（5）寫(xiě)一篇記敘文。這個(gè)環(huán)節(jié)課下做。

　　這是檢查收集能力、合作能力、篩選能力、表現(xiàn)能力、表達(dá)能力、評(píng)論能力、寫(xiě)作能力等綜合能力的一次大練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)努力展現(xiàn)自己的優(yōu)秀和實(shí)力。

　　（二）、活動(dòng)：

　　1、第一小組

　�。�1）同學(xué)因剛學(xué)過(guò)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》，《老王》，覺(jué)得對(duì)弱勢(shì)群體應(yīng)該給予幫助，推選俄羅斯偉大作家屠格涅夫著名散文詩(shī)《乞丐》，第一組代表上臺(tái)展示。

　　《乞丐》

　　我在街上走著……一個(gè)乞丐——一個(gè)衰弱的老人擋住了我。

　　紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個(gè)不幸的人，弄成什么樣子啊！

　　他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。

　　我伸手搜索自己所有的口袋……沒(méi)有錢(qián)包，沒(méi)有表，也沒(méi)有一塊手帕……我隨身什么東西也沒(méi)帶。

　　但乞丐在等待著……他伸出來(lái)的手，無(wú)力地?cái)[動(dòng)著和發(fā)著顫。

　　我惘然無(wú)措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的戰(zhàn)栗的手：“請(qǐng)?jiān)�諒，兄弟！�?/p>

　　乞丐那對(duì)紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我冰冷的手指。

　　“哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說(shuō)，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”

　　我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。

　　（2）、請(qǐng)同學(xué)評(píng)論或談感想說(shuō)收獲。

　　對(duì)那些需要幫助的乞丐要有同情心。

　　人和人之間要互相理解。

　　我明白了原來(lái)對(duì)弱者的幫助并不只有金錢(qián)，“我”的言行所體現(xiàn)的同情心。也是恩惠。

　　幫助別人自己也能收獲快樂(lè)。

　　大作家的語(yǔ)言很生動(dòng)。

　　從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言多方面描寫(xiě)，很詳細(xì)。體現(xiàn)老乞丐的可憐無(wú)助，讓人油然而生同情之心。

　　對(duì)我的窘態(tài)刻畫(huà)逼真，生動(dòng)地表現(xiàn)了我因不能拿出錢(qián)幫助乞丐而不安。

　　（3）提問(wèn)：這篇散文詩(shī)里的乞丐就是我們經(jīng)常在街頭遇到的那種需要幫助的'人，他們需要我們什么樣的幫助？你平時(shí)怎么做的？

　�。�4）老師總結(jié)：經(jīng)濟(jì)許可時(shí)適當(dāng)幫助點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)不寬裕時(shí)態(tài)度友善也是一種幫助。不要歧視他們。他們和我們同在一片藍(lán)天下，弱者的微笑更能彰顯社會(huì)的文明程度。

　　2、第二組展現(xiàn)。

　�。�1）、他們推舉了幾首歌曲和一篇文章，題目叫《愚蠢的爸爸》。這是我們的“同在一篇藍(lán)天下”關(guān)于關(guān)心弱勢(shì)群體的文章么？先聽(tīng)。同時(shí)配上他們的歌曲音樂(lè)。

　　《愚蠢的爸爸》

　　我的爸爸十分愚蠢，他經(jīng)常幾件事情同時(shí)做。前幾天，他粉刷家里被我弄臟的墻壁時(shí)，又在煤氣灶上燒水。聽(tīng)到了廚房水壺蒸汽笛的鳴叫聲，他手忙腳亂地向廚房跑去，不小心踢倒了地面上的涂料桶，白色的涂料流得滿地都是。事后，爸爸輕輕撫著我的頭說(shuō)：“你看爸爸有多么愚蠢。”

　　前天早晨，他一早起床做好了早飯，吃完早飯后，他慌慌張張給我背上書(shū)包，出門(mén)騎自行車(chē)馱我向?qū)W校疾馳而去。我以為爸爸給我報(bào)了輔導(dǎo)班呢，結(jié)果爸爸騎車(chē)走到東外環(huán)路口時(shí)，突然掉頭回家了�；丶液笏�輕拍我的后背，憨憨地笑著說(shuō)：“瞧你這愚蠢的爸爸，我竟然忘了今天是星期六……”

　　我的爸爸十分愚蠢，不過(guò)據(jù)奶奶說(shuō)爸爸迄今為止做得最愚蠢的一件事情，是在上夜班的路上，在鐵路邊拾回了被親生父母遺棄的我。為此爸爸今年36歲了，還沒(méi)有結(jié)婚。聽(tīng)奶奶說(shuō)，我3歲時(shí)，有一位姑娘同意嫁給爸爸，前提是把我送給別人，但是爸爸不同意，從那以后爸爸再也沒(méi)有提結(jié)婚的事。

　　盡管我的爸爸十分愚蠢，可是在這個(gè)世界上，他是我最愛(ài)的人。我長(zhǎng)大后，也要像爸爸那樣，如果有小孩被遺棄了，我就把他接回家撫養(yǎng)，像我愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖，所以我希望愚蠢的爸爸身體健康，耐心地等我長(zhǎng)大，因?yàn)槲议L(zhǎng)大以后，我們就變成一個(gè)大家庭了……

　�。�2）、請(qǐng)同學(xué)評(píng)論或談感想說(shuō)收獲。

　　這個(gè)父親太偉大了，把別人的孩子拿來(lái)自己養(yǎng)，太有愛(ài)心了。

　　題目巧妙，沒(méi)想到是這樣一篇關(guān)愛(ài)被遺棄兒童的故事。很感人。

　　設(shè)置懸念的寫(xiě)法更巧妙，列舉爸爸一些愚蠢事例之后才寫(xiě)我不是親生的，出人意料。

　　所寫(xiě)的所謂愚蠢的事其實(shí)都是對(duì)我的愛(ài)的具體體現(xiàn)，這里的愚蠢是反語(yǔ)，和《背影》里的聰明用法一樣。不過(guò)那個(gè)聰明是褒詞貶用，這里的愚蠢是貶詞褒用。

　　喜歡這句話“我長(zhǎng)大后有小孩被遺棄了，我也會(huì)把他接回家撫養(yǎng)他，像這個(gè)愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖。”從這里看到爸爸的善良在我這個(gè)下一代身上得到了延續(xù)。我想如果是我們遇到了這樣的事，也會(huì)像這位爸爸一樣去做的。

　　（3）老師提問(wèn)：這個(gè)故事里的被遺棄孩子現(xiàn)在有很多，他們需要我們什么樣的幫助��？

　　需要我們收養(yǎng)他們，像自己的親人。需要付出更多的愛(ài)和做更多具體的事。并且要持之以恒。

　　福利院里有很多這樣的孩子，我給他們捐過(guò)畫(huà)書(shū)、書(shū)包、衣服。

　　（4）、教師總結(jié)：最后一位同學(xué)的發(fā)言贏得了大家的掌聲，因?yàn)槟阕龅煤�。老師很佩服你，好樣的。老師被同學(xué)的深情朗讀感動(dòng)了，也被這個(gè)故事感動(dòng)了，更被同學(xué)們的感悟和善良感動(dòng)了。有的同學(xué)還能結(jié)合咱學(xué)過(guò)的課文的內(nèi)容和知識(shí)，融會(huì)貫通了，為你們高興。@$ @ 3、第三小組展示風(fēng)采。

　�。�1）、同學(xué)專門(mén)解釋說(shuō)雖然題目是《母親的收音機(jī)》，但文章內(nèi)容并不單指對(duì)父母的愛(ài)，還有對(duì)他人的愛(ài)。解釋說(shuō)現(xiàn)在社會(huì)上年邁的老人越來(lái)越多，缺人照料，他們也成了隱性的弱勢(shì)群體，那是我們最親的爺爺奶奶、是我們周?chē)�最常�?jiàn)的熟人鄰居。我們也要把關(guān)注的目光投向他們，從我們身邊做起才是真實(shí)有效的學(xué)習(xí)成果。

　　《母親的收音機(jī)》

　　母親視力不太好，看電視時(shí)，眼睛會(huì)流淚;看報(bào)紙字又太小，太模糊。我決是給她買(mǎi)一個(gè)MP3。我選了一款外形酷似收音機(jī)，帶外放功能的。‘選擇帶外放功能，是為了少用耳機(jī)，保護(hù)母親的聽(tīng)力。

　　我將MP3交給母親。母親放在手心里，左看右看，驚喜不已地說(shuō):“還有這么小的收音機(jī)�！憋L(fēng)靡城市大街小巷的MP3，居然被母親視為“小收音機(jī)”。母親問(wèn):“這小收音機(jī)很貴吧，多少錢(qián)?”母親勤儉慣了，買(mǎi)東西向來(lái)先看價(jià)格再看貨。我干脆地說(shuō):“不貴，30元。”母親疑惑地看著我，問(wèn):‘，30元?騙我吧?”我說(shuō):“一臺(tái)普通收音機(jī)不過(guò)一二百元錢(qián)，這個(gè)還沒(méi)有普通收音機(jī)的十分之一大，30元也不算便宜了。”母親想了想，憤憤地說(shuō):“可不是，30元也不便宜。”我正喝水，差一點(diǎn)噴出來(lái)，近千元的MP3，在母親這里，降為30元，她還嫌貴。我教她使用MP3.為她拷貝了許多好聽(tīng)的歌曲、相聲，還有一些安神的音樂(lè)。母親眉開(kāi)眼笑，孩子似的說(shuō):“好聽(tīng)好聽(tīng)，30元錢(qián)，也不算貴。”我通常一個(gè)月回家兩次，帶著筆記本電腦.將MP3里的內(nèi)容更新一次。母親有了MP3，心情仿佛愉悅了許多。她愛(ài)不釋手，用完后小心放進(jìn)盒里，感嘆著:“這個(gè)小收音機(jī)，真好哇！”

　　一次回家，我吃著母親做的餅子與咸魚(yú)。母親心滿意足地看著我，說(shuō)：“你張姨也喜歡那個(gè)小收音機(jī)。你回城后，給她也買(mǎi)一個(gè)吧？”我被魚(yú)刺卡著，咳出眼淚，使勁咽了咽。

　　再回家，母親總忘不了追問(wèn)：“小收音機(jī)買(mǎi)了沒(méi)？”我恍然大悟似的說(shuō)：“�。坑滞�了!

　　一次，我回家，張姨來(lái)了。見(jiàn)了張姨，吃了一驚。不知什么時(shí)候，她的頭發(fā)變得花白，臉上有了又細(xì)又密的皺紋，看起來(lái)比母親還蒼老。張姨與母親同歲，是母親最好的朋友，她女兒燕子與我同歲。我與燕子一起長(zhǎng)大。燕子現(xiàn)在遠(yuǎn)嫁外省，張姨一個(gè)人孤孤單單過(guò)日子。

　　張姨拿出30元錢(qián)，讓我?guī)退�買(mǎi)個(gè)“小收音機(jī)”，語(yǔ)氣懇切，神情里還有幾分羞怯。母親責(zé)怪我記性不好。我點(diǎn)點(diǎn)頭，忙說(shuō)：“好�！�

　　回城后，去買(mǎi)了一個(gè)同樣的“小收音機(jī)”。雖然又花了不少錢(qián)，但想到母親和張姨的情分以及我和燕子的友誼，看這張姨將“小收音機(jī)”捧在手里歡天喜地的樣子，我想也值了。

　　再回家是在國(guó)慶節(jié)后，我以外地在母親衣柜里發(fā)現(xiàn)一件羊絨外套。摸了摸，手感極柔軟。我大聲問(wèn)：“媽，你從哪兒弄來(lái)的這件外套？”母親說(shuō)：“國(guó)慶節(jié)時(shí)燕子回來(lái)，給他媽和我一人帶了一件�！蔽遗读艘宦晢�(wèn)多少錢(qián)。母親想了想答：“50元錢(qián)。”我張了張嘴，又合上。這 ，在城里的商場(chǎng)買(mǎi)一千多元。

　　我要 回城時(shí)，張姨來(lái)了，帶著大包小包。她與母親一起，將炒花生、蒸饅頭、野薺菜-----裝滿我車(chē)子的后備箱。當(dāng)我開(kāi)車(chē)上路，在后視鏡里看著她們的身影越來(lái)越模糊時(shí)，眼睛濕潤(rùn)了，腦子里閃過(guò)一句話：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

　　（2）、談感受、收獲。

　　我騙媽媽說(shuō)這個(gè)MP3是收音機(jī)，才30元，為的是讓媽媽安心，這種欺騙是善意的，很溫馨。

　　真的很像我們身邊的親人、親戚、鄰居啊。很真實(shí)。

　　我們都要細(xì)心照顧好我們的爸爸媽媽，不讓他們受孤獨(dú)之苦。

　　我和燕子都是好女兒，我被他們的孝心感動(dòng)了。

　　選材很獨(dú)特，語(yǔ)言很樸實(shí)。

　　題目讓人覺(jué)得有嚼頭。是女兒對(duì)母親的善意謊言，其實(shí)是對(duì)母親的關(guān)愛(ài)。

　　媽媽的形象栩栩如生，她的心理、語(yǔ)言、表情使人覺(jué)得如在眼前。

　　這篇文章讓我覺(jué)得其實(shí)身邊有好多作文的好材料。

　�。�3）老師提問(wèn)那一句：文章中的媽媽、張姨、我們的爺爺奶奶、熟人鄰居，他們需要什么幫助呢？

　　在家的需要我們經(jīng)常幫他們做些家務(wù)，理解他們的需求，甚至經(jīng)常只是給個(gè)微笑，不在家的�；丶铱纯矗�常通個(gè)電話，發(fā)個(gè)短信。他們不需要很多經(jīng)濟(jì)要求，他們更需要精神上的關(guān)注。我們要從細(xì)小做起，從現(xiàn)在做起。

　�。�4）、教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很精彩。已經(jīng)把《讓世界充滿愛(ài)》給具體化到了對(duì)身邊人的關(guān)注和責(zé)任意識(shí)，從大到小的從虛到實(shí)的思路和方法讓老師格外驚喜。

　　4、下面展示幾張同學(xué)們搜集的圖片。請(qǐng)大家思考、發(fā)言。

　　三、總結(jié)：今天的活動(dòng)大家表現(xiàn)踴躍、出色，收集材料體裁廣泛。文章、圖片、錄音、影視資料形式很多，很用心。題材內(nèi)容涉及面很廣。世界范圍的、集體范圍的、家庭的、愛(ài)護(hù)環(huán)境的、關(guān)心動(dòng)物的等等。篩選出的文章題材新鮮、真實(shí)、感人。朗誦的同學(xué)聲情并茂，評(píng)論的火眼金睛，直中要害�；ブ�共進(jìn)了。綜合活動(dòng)的練習(xí)完成得很好。各方面的能力有所提高。

　　我們只圍繞“同在一片藍(lán)天下”這個(gè)練習(xí)，著重說(shuō)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，其他還有很多的家庭親人之愛(ài)、集體之愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)、環(huán)境之愛(ài)等今天沒(méi)有涉及，但其他題材我們將以手抄報(bào)、網(wǎng)站交流等形式繼續(xù)活動(dòng)。

　　四、布置作文：

　　要求以愛(ài)為內(nèi)容，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，500字。

　　（1）寫(xiě)作文要求選材真實(shí)可信。說(shuō)真話、寫(xiě)真情。

　　（2）作文內(nèi)容從小處著眼。以小見(jiàn)大。

　�。�3）語(yǔ)言流暢。

語(yǔ)文教案 篇3

　　1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　3.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

　　4.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。

　　5.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。

　　教材分析：

　　《盤(pán)古開(kāi)天地》是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化的情感。《盤(pán)古開(kāi)天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤(pán)古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)學(xué)生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學(xué)字詞、讀通課文并借助字典等學(xué)習(xí)工具了解一些詞語(yǔ)的含義。但年齡特點(diǎn)決定他們?cè)谧x書(shū)時(shí)往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的關(guān)注，無(wú)法深刻體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，復(fù)述課文更是有一定的困難。因此，教學(xué)中主要采用聯(lián)系生活實(shí)際、想象畫(huà)面等方式，讓同學(xué)們關(guān)注本課在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，在品讀文字的同時(shí)體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。通過(guò)板書(shū)及畫(huà)面提示幫助同學(xué)們復(fù)述課文，有效突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.100%的同學(xué)能正確讀寫(xiě)“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。95%的同學(xué)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“混沌、滋潤(rùn)、奔流不息”等詞語(yǔ)。

　　2.95%的同學(xué)能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。通過(guò)比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確；背誦第2自然段最后一個(gè)句子，體會(huì)反義詞和同義詞在表達(dá)上的`作用。（重點(diǎn)）

　　3．90%的同學(xué)能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補(bǔ)寫(xiě)一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”等優(yōu)美的詞句。（重點(diǎn)）

　　4.85%的同學(xué)能在關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示下用自己的話復(fù)述課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，對(duì)神話充滿興趣。（難點(diǎn)）

　　評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)”檢測(cè)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成。

　　2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

　　3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品神話——走進(jìn)文本，對(duì)話交流”檢測(cè)目標(biāo)2、3的達(dá)成。

　　4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓(xùn)練，拓展升華”檢查目標(biāo)4的達(dá)成。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1.我會(huì)品讀

　　我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。

　　2.我會(huì)積累

　　我會(huì)正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)，還能通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思呢！

　　黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤(rùn) 一丈 緩慢 遼闊

　　3.我會(huì)思考

　�。�1）讀第四、五自然段，我會(huì)把下面的提綱填寫(xiě)完整。

　　氣息——風(fēng)和云 聲音——

　　巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇

　　變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造

　　汗毛—— 汗水——

　�。�2）我會(huì)用“～～”在文中畫(huà)出喜歡的兩句話，并作批注。

　　4.我會(huì)質(zhì)疑

　　學(xué)貴有疑，本課中我還有這些疑問(wèn)：

　　5.我會(huì)查閱

　　我會(huì)查找自己喜歡的神話故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：利用自主學(xué)習(xí)單預(yù)習(xí)課文

　　教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，引發(fā)閱讀期待

　　1.激趣導(dǎo)入

　　聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特聰明，我要考考你們的聽(tīng)力和腦力。我們來(lái)玩一玩猜名字的游戲。注意認(rèn)真聽(tīng)，根據(jù)我的提示，猜猜他們是誰(shuí)？

　　降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒（孫悟空）

　　心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 （神筆馬良）

　　聰明活潑 三頭六臂 腳踏風(fēng)火輪 手拿乾坤圈（哪吒）

　　嗯，大家會(huì)聽(tīng)還會(huì)動(dòng)腦筋，確實(shí)聰明！（課件出示剛才交流的人物）

　　他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點(diǎn)，今天咱們也來(lái)學(xué)習(xí)這樣一個(gè)神話故事——盤(pán)古開(kāi)天地

　　2.板書(shū)課題

　　伸手和老師一起寫(xiě)課題（板書(shū)課題）。注意盤(pán)字的筆順，先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)橫，一筆一劃，把字寫(xiě)工整。齊讀課題。

　　初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1.自由讀課文，思考主要內(nèi)容。

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學(xué)請(qǐng)舉手�？磥�(lái)我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。下面，讓我們?cè)偃プx讀課文，在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事。（學(xué)生讀書(shū)）

　　2.認(rèn)讀生詞，相機(jī)正音。

　　師：我們來(lái)展示一下自學(xué)情況。先來(lái)看看，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（投影出示，指名讀正音）

　　混沌 滋潤(rùn) 血液 清濁

　　掄斧 猛劈 倒下 創(chuàng)造

　�。�1）第一組，誰(shuí)會(huì)讀？仔細(xì)看這組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？（三點(diǎn)水）

　　師：很會(huì)觀察，三點(diǎn)水旁的字大都和水有關(guān)。

　　師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容，應(yīng)選擇第幾種？

　　混沌

　　1.我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形以前模糊一團(tuán)的景象。

　　2.形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。

　　小結(jié)：學(xué)生字呀，要善于掌握規(guī)律，有些時(shí)候抓住它的字型結(jié)構(gòu)和偏旁，就能把它記清楚。

　　第二組，誰(shuí)接著讀？這些是——?jiǎng)幼�。“倒”是一個(gè)多音字，你讀的很準(zhǔn)。老師課前查了字典，發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰(shuí)來(lái)讀讀？（課件3）

　　dǎo ---豎立的東西躺下來(lái)。

　　dào 1.位置上下前后翻轉(zhuǎn)。

　　2.把容器反轉(zhuǎn)或傾斜使里面的東西出來(lái)。

　　3.向后，往后退。

　　根據(jù)意思，猜猜這些詞語(yǔ)怎么讀？同桌先討論討論。

　　倒車(chē) 倒水 摔倒 倒立

　　師：真不簡(jiǎn)單，字典可是我們學(xué)習(xí)的好幫手，我們都要學(xué)會(huì)使用它。拿出本子，把你認(rèn)為難寫(xiě)或容易寫(xiě)錯(cuò)的字寫(xiě)幾遍。（學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師提示寫(xiě)法及寫(xiě)字姿勢(shì)：頭擺正，肩放松，腰挺直。）

　　3.歸納課文主要內(nèi)容。

　　古人說(shuō)，讀書(shū)有一種很厲害的本領(lǐng)就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領(lǐng)叫概括�！侗P(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說(shuō)哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容？請(qǐng)默讀課文，快速找出來(lái)。

　　人類的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　對(duì)呀，就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容，我們叫它——中心句。我們一起來(lái)讀。（生齊讀）人類的老祖宗盤(pán)古，用它的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

　　也有人說(shuō)，讀書(shū)還有一種本領(lǐng)，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你會(huì)想到哪些問(wèn)題？帶著問(wèn)題讀書(shū)，反而收獲更多，你有問(wèn)題嗎？

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．默讀課文。

　　2．理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　3．學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　1．師：動(dòng)物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來(lái)看一下辛勤采蜜的小蜜蜂

　　2．學(xué)生從課前查閱到的資料里說(shuō)說(shuō)有關(guān)蜜蜂的知識(shí)

　　3．蜜蜂還有一種辨別方向的'能力，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文

　　（二）整體感知

　　1．自由讀課文，讀通。

　　2．默讀，思考閱讀提示中的問(wèn)題。

　�。ㄈ�）討論交流

　　1．全班交流

　　（1）閱讀提示中的問(wèn)題。

　　（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神。

　�。�3）從“起風(fēng)了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了自己的家”對(duì)比，理解蜜蜂這種本能。

　　2．從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

　　自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有為科學(xué)不怕困難的精神。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　閱讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)

　　（六） 板書(shū)設(shè)計(jì)

　　26* 蜜蜂

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌語(yǔ)言 。背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。

　　(板書(shū)：長(zhǎng)江之歌)

　　《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

　　2．出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

　　3．你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢?

　　4．放錄音。

　　《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)生字詞。

　　(1)自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

　　(2)描紅田字格中8個(gè)生字。

　　(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

　　2．檢查自學(xué)效果。

　　(1)出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

　　(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

　　(3)理解下列詞語(yǔ)的意思。

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢(shì)盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　3．各自輕聲試讀課文。

　　4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)

　　5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。

　　2．學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　二、指名朗讀課文

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1． 觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

　　2． 出示：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；

　　我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

　　3． 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？

　　4． 交流、討論。

　　5． 精讀第一節(jié)：

　　（1） 自由讀，四人小組討論：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？

　�。�2） 交流：

　　出示：你從雪山走來(lái)，

　　春潮是你的風(fēng)采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東海”在祖國(guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的）

　　指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？

　�。�3） 默讀第一小節(jié)，思考：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？

　�。�4） 交流。

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。)

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

　　指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。

　　指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。

　　6、精讀第二節(jié)。

　　（1） 聽(tīng)錄音，思考：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2） 交流：

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

　　（①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉)

　　指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

　　(②“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的'領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”�！巴苿�(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的)

　　從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?

　　(①“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

　�、凇澳阌冒蹴绲牧α浚�推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長(zhǎng)江??”

　　(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

　　(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

　　四、練習(xí)朗讀全詩(shī)

　　1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?

　　2．是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

　　3．練習(xí)朗讀。

　　五、學(xué)唱歌曲

　　長(zhǎng)江之歌 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)擁抱著大地 從空間上描寫(xiě)歌頌宏偉氣勢(shì)哺育兒女的胸懷

　　悠遠(yuǎn)久長(zhǎng)苦難的過(guò)去

　　從時(shí)間上描寫(xiě)表現(xiàn)光輝的現(xiàn)實(shí)

　　功在千秋燦爛的未來(lái)

　　贊美之情崇敬的情感

　　抒 寫(xiě)表達(dá)

　　依戀之情熱愛(ài)的情感

語(yǔ)文教案 篇6

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　1.知識(shí)認(rèn)知目標(biāo)：

　　A.識(shí)記 掌握生字詞的音、形、義;綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引 用等修辭手法。

　　B.理解 體會(huì)本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　C.應(yīng)用 學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

　　D.綜合 通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于 寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。

　　2.能力形成目標(biāo)：E.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，體會(huì)本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)鍛煉學(xué) 生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能 力和審美能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

　　3.素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：F.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，領(lǐng)略春天的美。引導(dǎo)學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生 活的意識(shí)。要讓孩子

　　們關(guān)注自己周?chē)�的事物，善于在平凡的生活�?尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。

　　二、達(dá)成目標(biāo)策略

　　突出文章“細(xì)”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)文章的形象美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對(duì)象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的.語(yǔ)言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。

　　2.難點(diǎn)：結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程與步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！倍拍恋摹督�南春》中有：“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 (板書(shū)課題、作者)

　　二、題目解說(shuō)

　　這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。

　　三、知識(shí)回顧(作者簡(jiǎn)介)

　　朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

　　四、范讀、疏通字詞

　　1.教師范讀

　　2.學(xué)生齊讀

　　3.掌握課文中的生字詞

　　水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùnniàng) 應(yīng)和(hè) 薄(bó)煙 黃暈(yùn)蓑(suō)衣 巢(cháo)

　　五、整體把握，理清思路

　　1.結(jié)合課后練習(xí)一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

　　----第一部分(第1段)： 盼春

　　第二部分(第2-7段)： 繪春

　　第三部分(第8-10段)： 贊春

　　2.默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里?

　　3.找出本文的比喻句、擬人句。

　　六、布置作業(yè)

　　要求課后反復(fù)朗讀，達(dá)到熟練程度。

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

　�。�2）默讀課文，能想象出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景和事物。

　　（3）和同學(xué)們就感興趣的課文內(nèi)容展開(kāi)討論、交流，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。體會(huì)作者按一定的順序說(shuō)明事物的方法。

　　2、過(guò)程與方法

　　（1）采用合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用選擇好的方式自學(xué)。

　�。�2）運(yùn)用表格、畫(huà)簡(jiǎn)意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　鼓勵(lì)想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來(lái)的舒適和便捷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像，自我設(shè)計(jì)電腦住宅。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你理想中的住宅是什么特點(diǎn)？

　　2、在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習(xí)、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)�參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？

　　3、板書(shū)課題：電腦住宅

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文粗知大意。

　　1、按照自己喜歡的方式讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

　　2、同桌自由互相讀課文，要求讀得正確流利。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片，檢查并鞏固生字和新詞：倉(cāng)庫(kù)、儲(chǔ)存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷

　　4、對(duì)課文字詞質(zhì)疑，引導(dǎo)全班討論解疑。（難點(diǎn)詞：風(fēng)向標(biāo)、分門(mén)別類、集裝箱、儲(chǔ)存、烹飪、火候等）

　　5、指名分段讀課文，生評(píng)。

　　6、說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹住宅的設(shè)施的？（周邊設(shè)施——風(fēng)向標(biāo)、入宅、會(huì)客室、廚房、臥室、浴室）電腦住宅與普通住宅有什么不同？用你的話談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、引導(dǎo)分小組自由讀課文，理解文意。

　　1、默讀課文，看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施？那里有哪些奇妙的功能？它們是怎樣工作的？（邊讀邊想，用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。）

　　2、學(xué)習(xí)小組交流、討論。

　　3、填寫(xiě)表格，理清課文的結(jié)構(gòu)。

　　住宅的設(shè)施

　　如何工作

　　有何功能

　　5、小組合作研究，根據(jù)課文的描述，畫(huà)出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

　　6、請(qǐng)同學(xué)們以住宅主人的身份向參觀者介紹：電腦住宅中某一種或幾種設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　四、想象創(chuàng)作

　　1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來(lái)設(shè)計(jì)一棟電腦住宅，你打算怎樣設(shè)計(jì)？

　　2、想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的是我們心目中的最家住宅。

　　五、小結(jié)：

　　今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　30*電腦住宅

　　風(fēng)向標(biāo)——溫度、濕度、風(fēng)力風(fēng)向

　　門(mén)口：密碼、主人指令

　　電門(mén)廳：樂(lè)曲電腦判斷

　　腦會(huì)客廳：“集裝箱”分門(mén)別類提供舒適

　　住廚房：教人做菜

　　宅臥室：休息狀態(tài)

　　浴室：預(yù)約

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺(tái)電腦，設(shè)計(jì)師是東京大學(xué)教授坂村健。選編這篇課文的目的，一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)的`情感；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字，體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。

　　因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生按照課文前的閱讀提示獨(dú)立閱讀課文，在學(xué)生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊思考：課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施？那里的電腦有什么功能？怎樣工作的？讓學(xué)生用自己喜歡的方式呈學(xué)習(xí)成果。如，填寫(xiě)表格，將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)整體清晰的印象了。另外，我還讓學(xué)生通過(guò)小組合作控究的形式，按課文的講述順序畫(huà)出電腦住宅的示意圖，根據(jù)自己的想象將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面。

　　我知道學(xué)生對(duì)電腦比較感興趣，于是我讓學(xué)生再讀讀自己感興趣的段落，鼓勵(lì)學(xué)生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅，以引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容和語(yǔ)言，并能重新組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確地介紹電腦住宅中各項(xiàng)設(shè)施的布局、功能及使用方法。

　　學(xué)生了解課文內(nèi)容以后，我再讓學(xué)生展開(kāi)想象，圍繞“如果我是一名設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì)電腦住宅”進(jìn)行交流、討論。還進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)計(jì)智能化的教室、學(xué)校、商場(chǎng)……并鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，但是由于本課是略讀課，教學(xué)時(shí)間只有一課時(shí)，在節(jié)課的時(shí)間里較難把學(xué)生的想象力充分地發(fā)揮出來(lái)，因此本課的一些問(wèn)題講述不夠深入，有些環(huán)節(jié)可能流于形式，沒(méi)有達(dá)到實(shí)用性的效果。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，明確文章中蘊(yùn)含的道理。

　　(2)通過(guò)探究體會(huì)人物的心理變化。

　　2.過(guò)程與方法

　　(1)通過(guò)討論，體會(huì)人物心理變化和人物品質(zhì)。

　　(2)通過(guò)默讀了解內(nèi)容。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)小戰(zhàn)士來(lái)頭勇挑戰(zhàn)自我、敢于戰(zhàn)勝自我的精神，懂得世界上根本沒(méi)有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，明確文章中蘊(yùn)含的`道理。

　　通過(guò)探究，體會(huì)人物的心理變化。

　　教具準(zhǔn)備

　　部分課文片斷投影。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入

　　1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤�、第一次�?dú)自睡覺(jué)時(shí)的情景。

　　2、有一個(gè)小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。

　　二、速讀課文邊思考，邊做標(biāo)記

　　1.來(lái)頭為什么怕“從小怕鬼”?

　　2.那一次來(lái)頭嚇得尿褲子是在什么情況下?

　　三、討論，交流

　　1、因?yàn)閬?lái)頭小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí)，廚子老寬總是在夜里對(duì)來(lái)頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽(tīng)得直起雞皮疙瘩，所以來(lái)頭從小怕鬼。

　　2、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)周?chē)�有鬼，所以嚇的�?/p>

　　四、默讀課文，理清文章順序和脈絡(luò)

　　1、找出文中一個(gè)用來(lái)隔開(kāi)兩件事的表明時(shí)間的詞語(yǔ)。(“過(guò)了沒(méi)幾天”)

　　2、討論課文的順序和分部分。

　　五、突破難點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

　　1、自由讀文，劃出文中描寫(xiě)來(lái)頭心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

　　2、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話，你會(huì)怎么樣?

　　六、體會(huì)文章中寫(xiě)得妙的其他語(yǔ)句、詞語(yǔ)

　　1、根據(jù)學(xué)生找句來(lái)進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　2、“來(lái)頭不吭聲，臉紅了大半片。”

　　七、指導(dǎo)改變順序來(lái)改寫(xiě)故事

　　1、出示課后問(wèn)題2。

　　2、討論

　　八、課堂總結(jié)

　　談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　鬼是一棵矮衫樹(shù)

　　原因：八歲時(shí)常聽(tīng)鬼故事 從小怕鬼

　　事例：第一次值夜哨 嚇得尿褲子

　　申請(qǐng)?jiān)趬灥刂狄股? 戰(zhàn)勝膽怯

　　啟發(fā)：世上沒(méi)有鬼; 相信科學(xué)，破除迷信

語(yǔ)文教案 篇9

　　走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂(lè)的事呀�？墒牵�如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

　　（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；

　�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；

　　（3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；

　�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

　　這一切多有趣�。∝S富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫(xiě)字

　　1．讀文識(shí)字。

　�。�1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周?chē)�的同學(xué)。

　　（2）讀課文給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫助正音。

　�。�3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

　　教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　2．積累生詞識(shí)字。

　　（1）默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞。

　�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

　　3．找反義詞識(shí)字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

　　4．聯(lián)系實(shí)際記字。

　　出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：

　　“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓�鐵針”的“針”。

　　我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民�！�

　　5．寫(xiě)字指導(dǎo)。

　�。�1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　翹舌音：忠、盞、稠、針

　　同偏旁：積、稠、稀

　　同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的'遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

　　（二）朗讀感悟

　　詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。

　　1．激趣，初讀。

　　同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找答案吧。

　　（1）自由讀課文。

　　（2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2．選段，細(xì)讀。

　　選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　3．傾聽(tīng)，品讀。

　　讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

　　4．推薦，連讀。

　�。�1）聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。

　�。�2）其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

　　5．小組合作，研讀。

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫(xiě)下面的讀書(shū)報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？

　�。ㄈ�）積累運(yùn)用

　　1．詞語(yǔ)積累。

　　野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)

　　分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然

　　大自然北斗星指南針

　　2．小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞比賽。

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計(jì)

語(yǔ)文教案 篇10

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　利用多媒體播放肖邦的作品《波蘭舞曲》和波蘭平原的圖片，用音樂(lè)的溪泉和平原上的清風(fēng)濾去心靈的喧囂，為學(xué)生情感上親近肖邦作鋪墊。

　　導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：有人說(shuō)，……

　　二.進(jìn)入文本，感悟故園景物美。

　(一)自讀文本。

　　可以在網(wǎng)上搜索肖邦所作樂(lè)曲(舒緩一些的)，作為背景音樂(lè)，輕聲播放。學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)陪伴下優(yōu)雅閱讀，優(yōu)美閱讀。

　　(二)欣賞肖邦故園

　　[展示課件]大家能猜一猜我現(xiàn)在放的圖片是什么地方嗎?大家現(xiàn)在看到的圖片相當(dāng)漂亮，這就是波蘭著名音樂(lè)家肖邦的家鄉(xiāng)�，F(xiàn)在讓我們隨同作者到肖邦的故園去走一走，看一看，或許我們能發(fā)現(xiàn)一些什么。

　　我們先來(lái)看這樣一段文字，這是一位有幸去過(guò)肖邦故居的中國(guó)作家寫(xiě)的。肖復(fù)興，著名的散文家，近年寫(xiě)了大量的樂(lè)評(píng)。(投影肖復(fù)興《春天去看肖邦》的一段文字：略)

　　同學(xué)們閱讀完這段文字后，請(qǐng)結(jié)合文章的第1、第2節(jié)，談?wù)剬?duì)這段文字的看法：肖復(fù)興的這個(gè)揣測(cè)有沒(méi)有道理?肖復(fù)興文章中的一些話如何來(lái)解釋?真正的肖邦故園應(yīng)該是什么樣子的?《肖邦故園》的作家為什么要花如此之多的筆墨來(lái)寫(xiě)這個(gè)貴族莊園呢?是不是一種寫(xiě)作策略上的失敗?那又是為什么?(討論)

　　(三)欣賞故園四季景色

　　1.請(qǐng)同學(xué)們找到課文中描寫(xiě)肖邦故園景色的語(yǔ)句或語(yǔ)段。肖邦故園的景色有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)用文中的詞語(yǔ)概括。

　　2.課文中提到“這片土地的景色正是肖邦音樂(lè)最理想的序曲”，作者是怎樣將肖邦故園的四季與肖邦的音樂(lè)結(jié)合起來(lái)的?欣賞音樂(lè)《肖邦鋼琴協(xié)奏曲》，再品讀鑒賞，思考提出的問(wèn)題。

　　三.深入探究，感悟人物情感美。

　　(一)故園對(duì)肖邦。

　　[問(wèn)題探討]肖邦的傳記中描寫(xiě)了這樣的情節(jié)：因?yàn)樵诖笸�廣眾之下，肖邦拒絕為俄國(guó)沙皇派到波蘭的總督演奏，為了避免受到迫害，肖邦在1830年11月1日離開(kāi)了波蘭，前往維也納，華沙音樂(lè)學(xué)院的孩子唱歌相送，他們還送他一只銀杯，里面裝滿了祖國(guó)土，肖邦預(yù)感這一次肯定是一去不復(fù)返了，他哭了。此后他長(zhǎng)期生活在巴黎，果然再也沒(méi)有能夠返回祖國(guó)。而文中所提到的肖邦故園，肖邦僅僅是出生后的幾個(gè)月在這里住過(guò)，肖邦的絕大部分作品都是在巴黎完成的，為什么是這里成為他創(chuàng)作上的源泉呢?為什么不是巴黎?

　　[討論拓展]同學(xué)們平時(shí)的閱讀體驗(yàn)中，有沒(méi)有這樣的例子――藝術(shù)家與他的.家鄉(xiāng)、與他的環(huán)境密切相關(guān)?

　　(二)肖邦對(duì)故園

　　肖邦在這里生活了幾個(gè)月，這里真的會(huì)對(duì)他一生的創(chuàng)作產(chǎn)生那么大的影響嗎?這里的陶冶魔力真的就那么強(qiáng)嗎?能不能從文中找一些話來(lái)說(shuō)明?

　　(三)肖邦的影響

　　在前面我們講到了故園之景對(duì)肖邦的影響，那肖邦之家因?yàn)樾ぐ疃鴮?duì)祖國(guó)、對(duì)祖國(guó)的人民又有什么樣的反作用?能不能從文中找一些話來(lái)說(shuō)明?

　　(四)欣賞音樂(lè)，與肖邦促膝談心。

　　一篇《肖邦故園》帶我們走進(jìn)波蘭，走近肖邦，讓我們懂得品味自然，閱讀人生。閱讀其實(shí)就是一種對(duì)話，與作者、與肖邦、與精神高貴的前人今人對(duì)話，以此豐富閱歷，啟迪心智，提升境界，這是一個(gè)多么幸福的過(guò)程。故園之于肖邦的意義是極為重要的，肖邦故園對(duì)于我們也有著不同尋常的意義――“肖邦之家的最大魅力之一，正是在于我們能感受到在同肖邦‘促膝談心’。”聽(tīng)音樂(lè)――《E大調(diào)練習(xí)曲》(《別離曲》)，說(shuō)出你對(duì)肖邦是怎樣的情感，以“肖邦，我想對(duì)你說(shuō)……”為話題，寫(xiě)一段文字。

　　四.欣賞品味，感受文章的意境美。

　　在故園與肖邦的這種相互影響相互作用下，這篇文章也臺(tái)肖邦的音樂(lè)一般，要奏出它最華美的樂(lè)章，讓我們一起領(lǐng)略作者如詩(shī)如畫(huà)如歌的細(xì)膩筆觸。請(qǐng)大家一起充滿感情地朗誦，(播放音樂(lè))請(qǐng)學(xué)生找出認(rèn)為寫(xiě)得好的段落，誦讀品味。

　　五.整體把握，欣賞文章結(jié)構(gòu)美。

　　再次瀏覽文章，大致概括各段的主要內(nèi)容，整體把握全文，看看本文的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生存疑、質(zhì)疑。例如：

　　[討論]文章開(kāi)頭已經(jīng)有過(guò)對(duì)肖邦故園四季景物的描寫(xiě)，后面幾大段的景物描寫(xiě)是不是重復(fù)?可不可以把后面的景物描寫(xiě)放到前面來(lái)?

　　六.作業(yè)布置。

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文教案(精選)07-30

(精選)語(yǔ)文教案08-17

（精選）語(yǔ)文教案08-06

[經(jīng)典]語(yǔ)文教案08-03

語(yǔ)文教案07-20

(經(jīng)典)語(yǔ)文教案07-26

語(yǔ)文教案【精選】07-25

語(yǔ)文教案(經(jīng)典)08-10

語(yǔ)文《絕招》教案03-31

《語(yǔ)文園地》教案02-21