[優(yōu)選]大班教案7篇
作為一名老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的大班教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班教案 篇1
目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)數(shù)形配對(duì),并區(qū)分6和9,復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字。
2、初步了解數(shù)字的不同排列可以組成不同的電話號(hào)碼。
3、通過(guò)編電話號(hào)碼,感受數(shù)字的豐富變化,體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與快樂(lè)。
準(zhǔn)備:
1、幾何圖形組合畫三幅
2、小猴、小熊、小兔的圖片各一
3、幼兒每人兩份操作圖
4、鉛筆人手一支
5、玩具電話機(jī)一部
過(guò)程:
一、看圖編電話號(hào)碼
師:告訴大家一個(gè)好消息,下個(gè)星期,我們班有兩個(gè)小朋友要來(lái)過(guò)生日了,我們邀請(qǐng)幾個(gè)小動(dòng)物一起來(lái)分享生日蛋糕,好嗎?請(qǐng)小朋友幫忙想個(gè)辦法,用什么方法通知它們呢?(寫信、打電話、到家里去請(qǐng)、上網(wǎng)、發(fā)Email等)
師:你們真會(huì)動(dòng)腦筋,想了很多辦法,你覺(jué)得這些辦法中什么辦法最好最快呢?(打電話)
師:那我們就打電話邀請(qǐng)它們吧!我們要先查一查小動(dòng)物的電話號(hào)碼。我們先來(lái)查一下小猴家的電話。(出示小猴圖片、幾何圖形組合圖)咦?怎么只有圖形沒(méi)有數(shù)字呢?別著急,號(hào)碼就藏在這些圖形里面呢!(引導(dǎo)幼兒觀察圖形并記錄數(shù)字583469。請(qǐng)6位小朋友一起來(lái)示范)這就是小猴家的電話:583469(跟老師讀兩遍),(請(qǐng)一幼兒上來(lái)打電話給小猴:喂,你好!是小猴嗎?我是月亮班的小朋友,下個(gè)星期,我們有小朋友過(guò)生日了,我請(qǐng)你來(lái)吃蛋糕,好嗎?好的,再見!)
師:小猴家的電話終于打通了,我們還要查一下小熊和小兔的電話。(出示小熊、小兔的圖片、幾何圖形組合圖)它們的電話號(hào)碼也藏在這些圖形里,不過(guò),我要請(qǐng)小朋友來(lái)找了,找出來(lái)了把數(shù)字寫在老師發(fā)的紙條上,看誰(shuí)找的又快又對(duì)。(也可考慮分兩組同時(shí)進(jìn)行操作)(操作結(jié)束后,請(qǐng)幼兒把正確號(hào)碼寫在黑板上:583496、582734)兩組各派一個(gè)代表打電話邀請(qǐng)小熊和小兔。
二、感知數(shù)字的變化
師:電話終于打通了,我們小朋友真能干。我們給自己鼓鼓掌。(幼兒拍手)小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),小猴家的號(hào)碼有幾個(gè)數(shù)字?小熊家的呢?小兔家的'呢?這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字,為什么電話號(hào)碼是不一樣的呢?(因?yàn)閿?shù)字的排列不同)
觀察:這三個(gè)號(hào)碼有什么不一樣的呢?(小猴家的號(hào)碼是6、9,小熊家是9、6,小兔家沒(méi)有這兩個(gè)數(shù)字,有的是2、7)相同的是什么?(三個(gè)號(hào)碼都是6位數(shù),前兩位都有5、8)
師:老師經(jīng)常要把6和9搞錯(cuò),請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我,怎么樣才能記住6和9。(讓幼兒說(shuō)出6的圓圈在下面,9的圓圈在上面)
師:這三個(gè)號(hào)碼中一共用了哪些數(shù)字寶寶?(幼兒說(shuō)一個(gè),教師出示一張數(shù)卡)還有哪個(gè)數(shù)字寶寶沒(méi)出來(lái)?(1)出示0:你們認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)字嗎?(教師給數(shù)字寶寶按0——9的順序排好隊(duì):這些有趣的數(shù)字寶寶還有一首好聽的兒歌呢!我們一起來(lái)讀讀看:1象鉛筆細(xì)又長(zhǎng),2象小鴨水上飄,3象耳朵聽聲音,4象小旗隨風(fēng)搖,5象秤鉤秤重量,6象豆芽咧嘴巴,7象鐮刀割青草,8象麻花擰一道,9象勺子能盛飯,0象雞蛋做蛋糕。
三、交流所收集的電話號(hào)碼
師:我們的電話號(hào)碼就是用0——9這些有趣的數(shù)字編出來(lái)的,小朋友家也有電話,但都是不一樣的,下面我們就請(qǐng)每個(gè)小朋友開火車來(lái)把自己帶過(guò)來(lái)的號(hào)碼大聲地讀給大家聽,以后有什么事你們可以互相打打電話。
。1)請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來(lái)的電話號(hào)碼。(邊讀邊說(shuō)說(shuō)由幾個(gè)數(shù)字組成的)
。2)小結(jié):我們山觀地區(qū)家里的電話和小靈通號(hào)碼都是由8個(gè)數(shù)字寶寶組成的,手機(jī)號(hào)碼是由11個(gè)數(shù)字組成的,常用的比較特殊的電話象110、119、等只有三個(gè)數(shù)字組成。
四、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼(可以作為延伸活動(dòng))
1、師:這些數(shù)字真有趣,有許多小動(dòng)物家還沒(méi)有電話呢?下面我們小朋友來(lái)做件好事,用數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧,這樣就方便大家聯(lián)系了,你們說(shuō)好不好?(幼兒自編號(hào)碼、有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)念念所編的號(hào)碼)
2、把小朋友編的電話號(hào)碼做成電話簿。(教師裝訂)
結(jié)束語(yǔ):一本電話簿編好了,我們趕緊出去告訴其他小動(dòng)物,他們一定會(huì)很高興的。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解和感受科學(xué)技術(shù)給我們家庭生活帶來(lái)的方便快捷.
2.在收集資料的過(guò)程中了解1---2種家電工作原理.
3.激發(fā)幼兒了解科技產(chǎn)品的興趣.
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒用書人手一冊(cè).
2.繪畫紙,筆.
活動(dòng)過(guò)程:
一.引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書,認(rèn)識(shí)幾種常見的高科技家電產(chǎn)品.
1.請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)畫面上的高科技家電產(chǎn)品,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出產(chǎn)品的名稱.
2.組織幼兒討論:這些高科技家電產(chǎn)品是什么樣子的`? 這些高科技家電產(chǎn)品有什么用途?
3.啟發(fā)幼兒想一想,說(shuō)一說(shuō): 你還知道哪些高科技家電產(chǎn)品,它們有什么用途?
二.鼓勵(lì)幼兒將自己知道的高科技家電產(chǎn)品畫在框子里,再向同伴介紹.
三.組織幼兒觀看幼兒用書上的觀察統(tǒng)計(jì)表,并進(jìn)行記錄:
認(rèn)一認(rèn)圖上的高科技家電產(chǎn)品, 想一想: 你們家里有哪些高科技家用電器?它們有什么用途?請(qǐng)幼兒對(duì)照?qǐng)D表在相應(yīng)的高科技家電產(chǎn)品下面打或打 .
引導(dǎo)幼兒在空格中添畫自己家的高科技家電產(chǎn)品,并與同伴交流.
四. 組織幼兒交流活動(dòng), 我家有哪些高科技家用電器?它為我們的生活帶來(lái)那些好處?
請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的操作材料,教師展示幼兒的調(diào)查結(jié)果.
五. 組織幼兒討論,激發(fā)幼兒愛(ài)動(dòng)腦,愛(ài)科學(xué).
1.你知道其中一些電器工作的原理嗎?
2. 這些高科技家電是誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的?如果你是科學(xué)家,你想發(fā)明一個(gè)什么高科技家電產(chǎn)品?用來(lái)做什么?
六.幼兒繪畫自己想象的高科技家電產(chǎn)品,教師指導(dǎo).
七.欣賞作品,請(qǐng)幼兒介紹自己的想想作品.
小結(jié): 高科技家電產(chǎn)品為我們的生活帶來(lái)了方便快捷.他們每一個(gè)產(chǎn)品都有自己的科學(xué)道理,希望我們小朋友繪制的新型高科技家電產(chǎn)品在未來(lái)都能夢(mèng)想成真.
大班教案 篇3
設(shè)計(jì)思路:
在“動(dòng)物大世界”的主題活動(dòng)中,孩子們提出了許多問(wèn)題。他們對(duì)各種小動(dòng)物,尤其是在生活中能遇見的、接觸到的動(dòng)物,表現(xiàn)出極大的興趣。于是,我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助孩子們收集有關(guān)動(dòng)物各方面的資料。在此過(guò)程中,孩子們發(fā)現(xiàn)了有的動(dòng)物有自己特殊的本領(lǐng),比如:為了保護(hù)自己,變色龍會(huì)變色,狐貍會(huì)裝死,壁虎會(huì)斷尾……
故事《螃蟹的奇遇》講的是一只小螃蟹遇到蚯蚓、壁虎,發(fā)現(xiàn)它們和自己一樣都有再生的本領(lǐng)。本次活動(dòng),主要是通過(guò)聽故事和討論的形式,讓幼兒對(duì)螃蟹等動(dòng)物的再生現(xiàn)象和特殊的本領(lǐng)感到好奇,有進(jìn)一步探索動(dòng)物世界的興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞、理解故事內(nèi)容,了解一些動(dòng)物具有再生的本領(lǐng),知道再生是動(dòng)物保護(hù)自己的一種方式。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)探索動(dòng)物世界奧秘的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事flash 再生動(dòng)物PPT
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜一猜——猜測(cè)螃蟹斷螯的原因
1、(出示圖片螃蟹)看,誰(shuí)來(lái)了?(螃蟹)小螃蟹怎么了?(觀察圖片,發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)大螯)難怪會(huì)傷心!螃蟹沒(méi)有了大螯,你覺(jué)得會(huì)給它帶來(lái)什么影響?
2、究竟發(fā)生了什么事情呢?為什么會(huì)少了一個(gè)大螯呢?我們一起來(lái)看看。
二、看一看——理解故事內(nèi)容
播放課件(開始—“螃蟹沒(méi)有了大螯很難過(guò)”)
1、幼兒講講議議:到底發(fā)生了什么事情?(提醒幼兒注意語(yǔ)言表述的完整)
追問(wèn):螃蟹是怎么從魚簍里逃生的?(關(guān)注動(dòng)詞“擠”)
2、螃蟹沒(méi)了大螯會(huì)怎么做呢?后來(lái)又發(fā)生了什么事情?我們繼續(xù)往下看。
。úシ诺诙握n件—“還會(huì)長(zhǎng)出新的”)
提問(wèn):
螃蟹遇到了誰(shuí)?(壁虎)
當(dāng)螃蟹把自己的不幸遭遇告訴壁虎時(shí),壁虎怎么說(shuō)?(回憶對(duì)話)
螃蟹聽了壁虎的話,它相信嗎?那你相信嗎?(激發(fā)幼兒繼續(xù)了解故事內(nèi)容的興趣,繼續(xù)播放課件—“螃蟹又長(zhǎng)出了一個(gè)新的大螯,它說(shuō)壁虎的話是對(duì)的!保
1.壁虎的話是真的嗎?它是怎么對(duì)螃蟹說(shuō)的'?
。ɑ貞浌适聦(duì)話,理解“再生”)
4、螃蟹斷了的大螯真的又長(zhǎng)出了一個(gè)新的,故事并沒(méi)有結(jié)束,后來(lái)它又遇到了誰(shuí),發(fā)生了什么事情呢?(播放第三段課件—“真可憐”。)
提問(wèn):
螃蟹又遇見了誰(shuí)?蚯蚓怎么了?你猜這時(shí)螃蟹會(huì)對(duì)蚯蚓說(shuō)什么?(想象對(duì)話)你覺(jué)得蚯蚓能像螃蟹說(shuō)的那樣再生嗎?長(zhǎng)出什么來(lái)?
5、蚯蚓能再生嗎?是不是再長(zhǎng)出一條尾巴來(lái)呢?我們一起看看。
。úシ耪n件—結(jié)束)
提問(wèn):蚯蚓是怎樣再生的?它的再生本領(lǐng)和小螃蟹、壁虎有什么不同?
6、完整觀看故事flash:
小結(jié):螃蟹的螯、壁虎的尾巴、蚯蚓的身體斷了之后還可以重新長(zhǎng)出來(lái),這些動(dòng)物的特殊部位斷過(guò)之后可以重新長(zhǎng)出新的來(lái),我們把這樣的本領(lǐng)叫動(dòng)物的再生本領(lǐng)。這樣的再生本領(lǐng)對(duì)動(dòng)物有什么用處呢?(了解再生是動(dòng)物在遇到危險(xiǎn)時(shí)逃生的一種方法)
三、交流分享——探索再生動(dòng)物
1、我們除了知道蚯蚓、螃蟹、壁虎的個(gè)別部位可以再生之外,還有沒(méi)有其他的小動(dòng)物也有這樣的再生的本領(lǐng)?(幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)分享、交流)
2、(觀看一些再生動(dòng)物的圖片),除了你們知道的一些再生動(dòng)物之外老師這里還有一些再生動(dòng)物的圖片,讓我們一起猜猜看這些動(dòng)物什么部位可以再生?
3、動(dòng)物的世界真奇妙,他們?cè)谟龅轿kU(xiǎn)時(shí)候會(huì)想辦法用再生的本領(lǐng)進(jìn)行逃生,它們的再生本領(lǐng)會(huì)在最危險(xiǎn)的時(shí)候保護(hù)它們的生命不受到危害。
四、延伸活動(dòng):
動(dòng)物的世界還有很多的奧妙在等著我們小朋友去發(fā)現(xiàn)。動(dòng)物朋友們用再生本領(lǐng)可以保護(hù)生命,可是有的動(dòng)物朋友沒(méi)有再生本領(lǐng)它們又是怎樣保護(hù)自己的呢?
。ń榻B關(guān)于動(dòng)物的圖書,激發(fā)幼兒探索興趣)
大班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1幼兒游戲和動(dòng)手操作,讓幼兒學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是5的加法。
2進(jìn)一步理解+,=的含義
3在游戲中理解交換+兩邊的數(shù)得數(shù)不變:
4、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng),使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題,培養(yǎng)幼兒初步的`分析問(wèn)題的能力 活動(dòng)準(zhǔn)備:頭飾、卡片, 活動(dòng)重點(diǎn):得數(shù)5的加法 活動(dòng)難點(diǎn):解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入:(復(fù)習(xí)5的組成)
師:動(dòng)物王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩,你們?cè)敢鈫幔坎贿^(guò)我們要保密碼解開才能去,5可以分解成2和幾呢?生:3密碼正確,請(qǐng)進(jìn)吧。
二、情境感知————做客:看圖學(xué)習(xí)5的加法。
師:小朋友們動(dòng)物王國(guó)到了,我們一起去小動(dòng)物家看看吧,小心別被動(dòng)物咬著,看圖算5以內(nèi)的加法,算對(duì)動(dòng)物送禮物給小朋友,算錯(cuò)動(dòng)物要把小朋友扣住了。速度快的可以多去幾個(gè)小動(dòng)物家。把你的答案記清出點(diǎn)。
總結(jié):
師:你剛剛碰到了什么問(wèn)題?(用4句話表達(dá)4幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄
師:請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密,看誰(shuí)能先找出來(lái)?“
師:總結(jié):這些算式的得數(shù)都是5,而且都是加法,那么這4道算式就是5的加法算式。
師:像 1+4=5,4+1=5這兩道算式數(shù)字相同,位置不同,但得數(shù)不變,所以看到1+4=5馬上就想到4+1=5,我們把他們稱為朋友題,同樣我們看到2+3=5就會(huì)想到什么呢?看到…
三,鞏固加深:
好了,小動(dòng)物們都夸我們很聰明 ,我們手里都有動(dòng)物送給我們的玩具票票, 出示價(jià)格。你手里有5元,你能買那兩樣玩具,你會(huì)買什么,為什么?還可以買那兩樣?
幼兒操作
總結(jié):
師:有幾種方法,買的是什么?
師:如果5元買三樣呢?
四、總結(jié):這節(jié)課高興嗎?我們學(xué)習(xí)了得數(shù)等于5得算式
板書:1+4=5,4+1=5,2+3=5,3+2=5.
大班教案 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察圖片,學(xué)習(xí)用通順簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的見解。
2、了解吃年夜飯是過(guò)年重要的習(xí)俗,體會(huì)兔奶奶一家樂(lè)融融的親情。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
活動(dòng)重點(diǎn):了解吃年夜飯是過(guò)年重要的習(xí)俗,學(xué)習(xí)用通順簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的見解
活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用通順簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的見解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示掛圖,觀察圖1,談話導(dǎo)入講述
師:這是家里的.什么地方?
師:餐廳里放著一樣很大的東西,我們叫它什么?
師:看一看,數(shù)一數(shù),這張大桌子能坐幾個(gè)人?
師:大桌子前坐著誰(shuí)?
師:這一天是年三十,兔奶奶在等誰(shuí)?等他們干什么?
師:兔奶奶的孩子都長(zhǎng)大了,平時(shí)大家都很忙,會(huì)回家團(tuán)圓嗎?
二、觀察圖2,了解兔奶奶的孩子的職業(yè),并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),講講自己對(duì)這些職業(yè)的了解。
1、“叮咚”門鈴響了,老大和老二先回來(lái)了?匆豢础⒉乱徊滤麄兊穆殬I(yè)。
師:老大可能是做什么的,你從哪里看出來(lái)的?你在哪里還看到過(guò)廚師?
師:老二呢?你還知道哪些音樂(lè)家的名字?
2、認(rèn)識(shí)海員
師:剛進(jìn)門的老三是海員,你知道海員是做什么的嗎?他拎著什么東西呢?
三、觀察圖3,繼續(xù)講述,并體驗(yàn)親情。
師:“叮咚”門鈴又響了,兔姐姐回來(lái)了,她帶著誰(shuí)一起來(lái)看兔奶奶?
師:原來(lái)是兩個(gè)兔寶寶,它們會(huì)對(duì)兔奶奶說(shuō)句什么祝福的話?
師:“叮咚、叮咚”,兔妹妹回來(lái)了,原來(lái)學(xué)校放假了,她們都回來(lái)和家人過(guò)年團(tuán)圓了。
師:兔妹妹會(huì)給兔奶奶帶來(lái)一件什么禮物呢?
四、觀察圖4,師幼為故事取題目
1、進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容
師:數(shù)一數(shù)現(xiàn)在大桌子前坐了幾個(gè)人?他們都是誰(shuí)?兔奶奶抱著的是誰(shuí)?兔寶寶說(shuō)了些什么讓兔奶奶高興得合不攏嘴?
師:看一看、說(shuō)一說(shuō),老大做了一桌年夜飯,有些什么好吃的?
師:就在這時(shí)有一樣?xùn)|西也變得很幸福,你們知道是什么嗎?為什么呢?
2、取題目
師:我們?yōu)檫@個(gè)故事取個(gè)題目吧。
五、請(qǐng)2—3個(gè)幼兒完整講述故事
六、教師完整播放錄音一遍,進(jìn)一步讓幼兒了解故事
七、說(shuō)一說(shuō):我們家的年夜飯
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)通過(guò)閱讀、理解讀本,讓孩子感受與家人在一起的幸福,借助活動(dòng)給孩子傳遞一個(gè)信息,無(wú)論在哪里,都可以用不同的方式去關(guān)注、關(guān)愛(ài)自己的家人,幸福就在彼此的牽掛中。本次活動(dòng)的目標(biāo)有兩點(diǎn):一點(diǎn)是理解故事,品味故事中家人之間的親情和幸福的感覺(jué);另一點(diǎn)是細(xì)致觀察畫面,能大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。在活動(dòng)中,幼兒都是興趣濃厚的,能認(rèn)真傾聽老師的講話,并大膽的用好聽的聲音回答老師的問(wèn)題。就是我在上課時(shí)重難點(diǎn)不夠突出:一是怎樣讓孩子體會(huì)到兔奶奶的孤獨(dú)寂寞;二是怎樣體會(huì)幸福。幸福的概念是抽象的,寬而廣很難抓的住,幼兒只能理解皮毛。還有就是我在上課沒(méi)有注意到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,比如,幼兒回答我的問(wèn)題時(shí),我是蹲在幼兒面前傾聽他的回答的,由于近距離,幼兒回答聲也不是很大,我是聽見了,但是坐在旁邊的幼兒卻不一定能聽到,我沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)幼兒再用響亮的聲音說(shuō)一次讓大家都能聽到。
大班教案 篇6
活動(dòng)準(zhǔn)備:
美術(shù)活動(dòng)用的材料、小鏡子。
豐富幼兒表達(dá)人物表情的語(yǔ)句和詞匯,學(xué)唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》。
活動(dòng)目標(biāo):
欣賞、感受人物的臉部表情與五官變化,學(xué)習(xí)用帶有情感色彩的'色調(diào)表現(xiàn)人物臉部表情。
能與同伴用眼神、表情進(jìn)行交流、合作,嘗試把更多的表情編入兒歌中或變成歌詞進(jìn)行表演唱。
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)
1、做照鏡子的游戲,讓幼兒在鏡子里做出各種表情,進(jìn)行自我欣賞。
2、輪流請(qǐng)幼兒把表情重復(fù)給大家看,互相交流、欣賞。引導(dǎo)幼兒邊看邊討論人在喜、怒、哀、愁、調(diào)皮等不同狀況下,臉部五官的變化,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、教師有表情地朗誦《鏡子里的我》,幼兒邊聽邊用表情、動(dòng)作加以表現(xiàn)。然后師生共同討論還有哪些表情可以編到兒歌里去,教師要幫助幼兒記錄下來(lái)。
4、復(fù)習(xí)歌曲《拍手唱歌笑呵呵》,學(xué)習(xí)自由創(chuàng)編歌詞,并帶有表情地進(jìn)行表演。
附作品 :《 鏡子里的我 》
小小鏡子真神奇,/天天跟我做游戲。/眼睛眉毛皺起來(lái),/原來(lái)我在發(fā)脾氣。
小小鏡子真神奇,/天天跟我做游戲。/嘴巴兩邊向上翹,/原來(lái)我在咪咪笑。
二、活動(dòng)
1、師生共同分析、討論各種表情的表現(xiàn)特點(diǎn)。
2、幼兒自己選擇表現(xiàn)方式(繪畫、拼貼、泥塑等),繪制出自己最喜歡的表情。
作品展示和交流:把全班幼兒的作品展示出來(lái),讓幼兒猜一猜、學(xué)一學(xué)每一件作品所表現(xiàn)的表情,看一看與作畫幼兒的想法是否一致。
大班教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù)是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法既枯燥又沒(méi)有真正的理解單雙數(shù)的實(shí)際意義!毒V要》中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價(jià)值,要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念,在生活和和游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸形成幼兒的數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識(shí),因此,我通過(guò)創(chuàng)設(shè)2元超市的情境,讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數(shù)的概念,在操作中區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間,不斷地進(jìn)行著交流、對(duì)話,引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)事物的.數(shù)量關(guān)系,幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、游戲化的教學(xué),讓幼兒在操作中理解區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒從身邊事物中發(fā)現(xiàn)單雙數(shù)的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解單、雙數(shù)的特點(diǎn);能夠快速的數(shù)出一組數(shù)的單雙數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、2元超市場(chǎng)
2、1——10的代用券
3、紅色水彩筆每人一支
4、幼兒分組操作材料
活動(dòng)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入,引起興趣
瞧!我們已經(jīng)來(lái)到了2元超市,你們來(lái)猜一猜,它為什么叫2元超市呢?
二、在購(gòu)物游戲中體驗(yàn)、感知單雙數(shù)
1、教師講解游戲規(guī)則。
數(shù)一數(shù),你有幾元錢?圈一圈,你能買幾樣?xùn)|西?
2、幼兒進(jìn)行購(gòu)物游戲,提醒幼兒做一個(gè)文明小顧客。
三、在交流與比較中理解單雙數(shù)
1、討論:你有幾元錢?買了幾樣?xùn)|西?還有錢多嗎?
2、回收代用券:還剩一元的小朋友把代用券送到一邊,都用完的送到另一邊。
3、集體檢驗(yàn),解決問(wèn)題:“1”該送哪邊?
4、教師小結(jié):
①像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù);
2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。
、10以內(nèi)有5個(gè)單數(shù),也有5個(gè)雙數(shù)。
、蹎螖(shù)挨著雙數(shù),雙數(shù)挨著單數(shù),它們手拉手,都是好朋友。
四、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)
1、尋找身邊的單雙數(shù)
2、分組操作
準(zhǔn)備4組操作材料,幼兒自由選擇進(jìn)行操作。
●圈一圈:兩個(gè)兩個(gè)地圈,區(qū)分單雙數(shù)。
●分一分:在許多點(diǎn)卡和圖卡中區(qū)分出單雙數(shù)。
●轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn):轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下時(shí)記錄下指針?biāo)傅臄?shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。
●扔一扔:扔骰子,記錄下單雙數(shù)并寫出它的兩個(gè)相鄰數(shù)。
3、集體游戲
抱一抱:?jiǎn)螖?shù)——自己抱自己;
雙數(shù)——找個(gè)朋友抱一抱。
教學(xué)反思
一、教具的充分準(zhǔn)備應(yīng)為幼兒的操作學(xué)習(xí)服務(wù)
作為大班的幼兒了,可以運(yùn)用記錄表,讓幼兒在操作中及時(shí)地記錄,以記錄的形式將事物的現(xiàn)象簡(jiǎn)單地呈現(xiàn)出來(lái),并能容易地找出規(guī)律。幼兒可以通過(guò)表格來(lái)認(rèn)識(shí)到原有知識(shí)是不對(duì)的或在操作中的一些錯(cuò)誤,使幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化,也讓幼兒的發(fā)現(xiàn)得到驗(yàn)證。幼兒都處于一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。于是,教師在總結(jié)中出現(xiàn)的表格就是從幼兒那兒提取過(guò)來(lái)的,教師要小結(jié)的知識(shí)點(diǎn)也是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出來(lái)的。
二、知識(shí)的學(xué)習(xí)是幼兒主動(dòng)探索中的一種積累
學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中,教師不僅是知識(shí)的傳播者,更應(yīng)是是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。不管是哪一個(gè)領(lǐng)域、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)是教師引導(dǎo)幼兒,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí),在自主探索中,主動(dòng)構(gòu)建的一種經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,知識(shí)的學(xué)習(xí)其實(shí)是:發(fā)現(xiàn)—梳理—總結(jié)的一個(gè)過(guò)程。讓幼兒在自主操作、探索中去尋找,去發(fā)現(xiàn),教師就幫著引導(dǎo)、梳理,教師的教其實(shí)就是對(duì)幼兒在今天的課堂中發(fā)現(xiàn)的、積累的新知識(shí)的一個(gè)小結(jié)。
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