科學教案集錦[8篇]

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的科學教案8篇，希望對大家有所幫助。

科學教案 篇1

　　教材分析

　　第一部分：測量水溫的方法

　　測量水溫，首先要指導學生選擇合適的測溫計。教學時，可讓學生圖文結合閱讀理解每一操作步驟的要求。同時教師一定要進行正確的操作示范，因為這一階段的學生的技能學習主要是以模仿為主的。

　　第二部分：測量水的溫度

　　這部分的第一項活動是學習用水溫計對三種不同溫度的水進行測量，并記錄測量數(shù)據(jù)。第二項活動：每隔2分鐘，測量一杯熱水的溫度，并把測量結果記錄下來�；顒拥闹饕�意義在于通過對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，使學生認識水在自然降溫時的一般規(guī)律：水在降溫的過程中速度是先快后慢。

　　第三部分：推測水溫的變化

　　對觀測數(shù)據(jù)的整理分析，引導學生推測，隨著時間的不斷推移，一杯熱水的溫度將會與室內(nèi)溫度一致。

　　學情分析

　　《冷熱與溫度》是四年級上冊第一單元的第二課，也是繼前一課《溫度和溫度計》學習的延續(xù)。本課我將給學生更多的時間去實際練習測量物體溫度和識讀攝氏溫標。學生在這一課將分別測量涼、溫、熱三杯水的溫度，并每隔2分鐘連續(xù)測量10分鐘內(nèi)一杯熱水的溫度變化。本課中每位學生都將有比較多的實踐機會。因此，測量水溫的步驟、方法，是本課學習的重點。要讓學生理解每一條規(guī)定的意義，并掌握每一步驟的操作規(guī)程，以保證后續(xù)測量數(shù)據(jù)的'相對準確。為后續(xù)學習（五年級的“熱”單元）打下基礎。對一個物體來說，溫度下降，說明物體的內(nèi)能減少，溫度上升，說明物體的內(nèi)能增加。熱量是描述內(nèi)能轉(zhuǎn)移的物理量。但內(nèi)能這一概念對四年級的小學生來說是難以理解的，因此教材采用了小學生通常使用的熱量的說法。

　　教學目標

　　【科學概念】：

　　1．根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。

　　2．對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

　　【過程與方法】：

　　1．觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在0℃～100℃）用于測量水的溫度。

　　2．間隔相同時間（2分鐘）連續(xù)測量和記錄3杯不同冷熱的水的溫度。

　　【情感、態(tài)度、價值觀】：

　　1．培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。

　　2．進一步鞏固小組合作探究的學習意識。

　　教學重點和難點

　　【教學重點】測量水溫的步驟、方法。

　　【教學難點】間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1.培養(yǎng)幼兒觀察、感知氣溫情況變化的興趣。

　　2.引導幼兒感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關系。

　　3.引導幼兒學習動手制作冰花、欣賞冰花，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

　　活動準備：

　　1.礦泉水瓶、清水、細繩、花瓣、樹葉、小石頭等。

　　2.溫度計若干。

　　活動過程：

　　1.在天氣不是很冷的時候布置幼兒回家制作冰花后，請帶來冰花的'幼兒 講講怎樣做的冰花，請沒帶冰花的幼兒講講為什么沒帶。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。 “你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里） “你為什么不放在院子里或房間里凍冰花”？ “為什么院子里、房間里凍不成冰花”？ （注：第一步先讓幼兒感知氣溫是否適合凍冰花，不急于關注冰花的造型 欣賞。）

　　2.請幼兒帶溫度計到幼兒園，認識溫度計后分別放在室內(nèi)和室外，每天 觀察、記錄氣溫的變化。

　　3.在天氣寒冷時再布置幼兒凍一次冰花，要求幼兒在室外凍。請幼兒觀 察室外溫度到多少度時水會結冰。

　　4.觀看冰燈、冰雕的錄像、圖片，向幼兒介紹哈爾濱冰燈，為下一活動 《不同地方的冬季》做知識鋪墊。

科學教案 篇3

幼兒科學教案：有趣的兩面鏡

　　【設計思路】

　　朋友出差回來，送我一面精致的兩面鏡，我?guī)У浇淌依�，引發(fā)班上孩子的濃厚興趣。單面鏡是日常生活中常見的，孩子們非常熟悉它、喜歡它；而對兩面鏡孩子們則見得較少，但它非常有趣，它所照的物體成像有不少的變化，有趣、易觀察又好操作，是科學活動的好素材。興趣是幼兒自覺學習和發(fā)展的動機力量，鑒于此，我生成并設計了《有趣的兩面鏡》這一教學活動，旨在通過對兩面鏡的成像操作，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，發(fā)展探索、觀察、思維以及表達的能力。

　　【活動目標】

　　1、觀察兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化。

　　2、嘗試記錄兩面鏡成像的現(xiàn)象。

　　3、樂意表述自己的探索過程和實驗結果。

　　【活動準備】

　　1、一面大的兩面鏡；每人一面單面鏡、兩面鏡、各種立體小玩具。

　　2、記錄紙、筆若干。

　　【活動過程】

　　1、幼兒了解單面鏡的成像現(xiàn)象。

　　（1）教師組織幼兒自由地照小鏡子。

　　師：“小朋友們長得真可愛！老師今天特意為每一位小朋友準備了一面小鏡子，讓朋友照一照自己可愛的樣子�？匆豢�，你在小鏡子里面能看到你自己的什么呢？”

　　（2）幼兒同伴間相互交流。

　　師：“你發(fā)現(xiàn)鏡子里有幾個自己？”

　　2、探索兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

　�。�1）認識兩面鏡，激發(fā)幼兒的探索欲望。

　　師：“今天老師除了給小朋友們準備了一面小鏡子外，還給小朋友們帶來了另一種鏡子，你們看，它像什么？它是怎樣做成的？”（出示特大的兩面鏡）

　�。�2）師：“這種鏡子就叫兩面鏡。它非常好玩！可以慢慢地打開，還可以。慢慢地合起來。”（老師邊講邊演示）接著老師邊看邊作驚訝狀說：“咦！這兩面鏡真好玩！還可以看到一些有趣的現(xiàn)象，小朋友，你們猜一猜我在兩面鏡里看到了什么有趣的現(xiàn)象呢？”

　　（3）師：“那我究竟看到了什么呢？小朋友們想知道嗎？請小朋友把你們桌子上的兩面鏡拿起來玩一玩，看一看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象呢？”

　　3、幼兒第一次探索，初步感知兩面鏡成像的有趣現(xiàn)象。

　�。�1）幼兒照兩面鏡，老師觀察指導。

　�。�2）組織幼兒相互交流。

　　師：“小朋友，你們剛才在兩面鏡里發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？和一面鏡子里照出來有什么不一樣？為什么會這樣呢？”

　　4、幼兒第二次探索，進一步感知兩面鏡有趣的物體成像現(xiàn)象。

　�。�1）幼兒用各種立方體小玩具和兩面鏡玩一玩，進行探索，教師注意觀察和指導，并鼓勵幼兒相互交流。

　　師：“剛才，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多有趣在現(xiàn)象。其實，兩面鏡還會變更多的戲法呢！看，老師還給小朋友準備了許多小玩具，請小朋友用這些小玩具和你的兩面鏡一起玩一玩，看看你們還能發(fā)現(xiàn)什么更有趣的現(xiàn)象？”

　　（2）組織幼兒交流探索的結果。

　　師：“剛才，小朋友用小玩具和兩面鏡一起玩了玩，又發(fā)現(xiàn)了什么更有趣的現(xiàn)象呢？”

　　5、幼兒第三次探索，感知兩面鏡夾角的變化所帶來的物體成像數(shù)量的變化并記錄結果。

　�。�1）教師鼓勵幼兒繼續(xù)探索并記錄，教師注意觀察和指導。

　　師：“我們的小朋友可真能干，又發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的現(xiàn)象。現(xiàn)在，老師想請小朋友把這些有趣的發(fā)現(xiàn)給記錄下來。那么，該怎么記，記在哪呢？請小朋友看黑板上的這張記錄表。”

　�。�2）教師介紹記錄表格：“第一行是兩面鏡的標記。第一個圖是兩面鏡完全打開時的標記（邊講邊演示）；第二個圖是兩面鏡合攏時，張口大一點兒的標記；第三個圖是兩面鏡再慢慢合攏，張口小一點兒的標記。這第二行、第三行是空格，是給小朋友記錄用的。如果，你是用小魚跟兩面鏡玩的，你就在第二行的第一個空格里面畫上小魚的標記，然后根據(jù)上面的標記，看看小魚在這種情況下（指第一標記）小魚像的數(shù)量是多少，在這種情況下（分別指第二、第三標記）小魚像的數(shù)量又是多少？然后，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來，可以用數(shù)字表示，也可以用畫圖來表示。下面，請小朋友去試一試，邊玩邊記錄吧�！�

　�。�3）展示個別幼兒的記錄單，組織幼兒講述記錄結果。

　　師：“你是用什么跟兩面鏡玩的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

　　6、將幼兒作業(yè)記錄裝訂成冊，結束活動。

　　師：“今天，小朋友玩兩面鏡發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，探索出當兩面鏡完全打開的`時候，物體像的數(shù)量最少，只有一個，當兩面鏡慢慢合攏的時候，物體像的數(shù)量就越來越多，并把它記錄下來。現(xiàn)在，老師把小朋友的記錄裝訂成一本書，取名叫“我們的發(fā)現(xiàn)”，在教室掛起來，好嗎？”

　　【活動評析】

　　幼兒對日常生活中的科學現(xiàn)象和科學問題有著天生的好奇和探究欲望，《有趣的兩面鏡》就是因幼兒的興趣生發(fā)出來的。在教學活動中，我先誘發(fā)幼兒的認知沖突，鼓勵他們大膽提問和猜想。幼兒有了猜想和問題，并產(chǎn)生想尋求答案的愿望，主動探究才會進入真正的準備狀態(tài)。接著在幼兒探究的過程中，我指導他們通過自身的探索，對兩面鏡進行感知、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。其間，我尊重接納每個幼兒的觀點，積極正確評價每一個幼兒的探究行為，對認真探索、積極動腦的幼兒加以肯定和表揚；對能力差的、依賴性較強的幼兒總是給予鼓勵的支持，幫助孩子樹立自信心，從而進一步調(diào)動幼兒主動學習的積極性，使他們的探究活動真正做到自主，學習的內(nèi)驅(qū)力在探索中得以充分發(fā)揮，目標大成度高。

科學教案 篇4

　　設計思路：

　　幼兒在日常生活中會經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開常見蓋子的初步經(jīng)驗，但他們的動手能力還比較欠缺，尤其對一些特殊的蓋子往往感到無從著手。

　　近階段我們正在開展《娃娃家》的主題活動，平時幼兒常常喜歡模仿爸爸媽媽做飯、喂寶寶吃東西等，在擺弄操作各種物品中自得其樂。小班幼兒一般是通過操作擺弄的方式來了解、探索周圍事物的，為此有意識地為幼兒提供了各種不同的瓶子和盒子，讓幼兒自主探索和嘗試。

　　為了幫助幼兒分享、交流開啟各種蓋子的經(jīng)驗，以“收到一個大禮物盒”來引發(fā)幼兒參與活動的興趣和探究欲望，在游戲情景中引導幼兒認識、感知、討論、操作、了解瓶子和盒子的多種開啟方法，把如何打開蓋子的經(jīng)驗積累融入在了寬松愉快的游戲活動中，寓教于樂，寓教于趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中不知不覺地分享和積累了打開各種蓋子的.經(jīng)驗，體驗成功的快樂，同時提高了幼兒的動手能力。

　　活動目標：

　　1．嘗試用各種方法打開蓋子，樂意用語言簡單表述。

　　2．通過活動體驗打開蓋子的快樂。

　　3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動重點難點：

　　重點：

　　了解開蓋子的常用方法：擰、拔、解搭扣等。

　　難點：

　　引導幼兒自己動手嘗試打開蓋子。

　　活動準備：

　　1．各種不同的帶蓋瓶子和盒子，內(nèi)裝“小禮物”(數(shù)量略多于幼兒人數(shù))。

　　2．易拉罐的旺仔牛奶

　　3．大禮物盒

　　過程與指導：

　�。ㄒ唬┯酶鞣N方法打開“禮物”

　　1.引導語：“今天黃老師給每個小朋友都準備了一份禮物，就是你桌上的瓶子和盒子。它們有一個共同點！什么地方相同呢？（都有蓋子）老師在每個禮物里面都藏了一樣神秘的小東西！你來猜猜看里面會是什么？（幼兒猜想）你想不想得到它？（想）請你挑一個你喜歡的瓶子或盒子自己試試，打開它，看看里面到底藏的是什么?”

　　2.幼兒嘗試打開各種蓋子，觀察引導

　　·引導語：“你可以告訴好朋友，你是用什么方法打開蓋子的?”

　　·觀察要點：幼兒的情緒狀態(tài);幼兒打開蓋子的方法;是否愿意與同伴交流等。

　　3.交流分享：

　　·引導語：“你得到了一份什么禮物?禮物里面藏著什么？你是用什么辦法打開蓋子的?”

　　·小結：我們小朋友真聰明，會用拉、轉(zhuǎn)、抽、按、掰等辦法打開各種各樣的蓋子。(邊講邊通過手勢幫助幼兒理解)

　�。ǘ�）拓展豐富經(jīng)驗

　　1.引導語：“老師在這里還準備了一份超級大禮物，看看是什么呀?”(出示大禮盒)里面有小朋友愛喝的旺仔牛奶，可是它們都被鎖在這個大箱子里面了，有沒有小朋友力氣很大，可以幫老師打開它？

　　·請1-2位幼兒嘗試，并幫助幼兒總結：要把箱子兩邊的搭扣解開，才能打開蓋子。哇！蓋子打開了！里面有好多好多旺仔牛奶呀！小朋友想不想要�。浚ㄏ耄�

　　2.引導語：“剛才我們嘗試了許多種打開蓋子的方法，可是呢，旺仔牛奶的蓋子很特別，有沒有小朋友打開過��？”（請開過的小朋友演示），教師幫助總結：要先找到旺仔牛奶的小耳朵，然后拉住耳朵用力往上拉。

　　·引導語：“**真能干，小朋友們也一起試試吧！但是要注意了，開下來的蓋子一定要放到中間的點心盆里面，不要劃到手！”

　　·引導語：“我們一起來喝旺仔牛奶吧！跟你的好朋友的杯子輕輕的碰一下，一起來干杯！”

　　小結語：“今天我們小朋友真聰明!會打開各種各樣的蓋子，回家以后大家再去找找還有哪些有趣的蓋子，可以用什么辦法來打開，然后來告訴大家，好嗎?”

　　活動反思：

　　幼兒在日常生活中會經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開常見蓋子的初步經(jīng)驗，但他們的動手能力還比較欠缺，尤其對一些特殊的蓋子往往感到無從著手。針對這一特點我組織了這節(jié)科學活動。通過本次活動，幼兒基本掌握了多種蓋子的開法，但活動中實物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉(zhuǎn)移了，忽略了自己是怎么打開蓋子的，致使語言表達不夠。在以后的教學活動中，我一定吸取本次活動的經(jīng)驗，讓幼兒更好的吸取知識！

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、知道蝸牛的外形特征及習性，知道蝸牛是一只腳的動物。

　　2、知道蝸牛與人和動物的關系。

　　活動準備：

　　放有蝸牛的昆蟲盒，蝸牛視頻，嵌板蝸牛

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察蝸牛的特征與習性。

　�。�順序觀察法：從上到下、從內(nèi)到外、整體到局部等觀察法）

　　1、“請仔細觀察蝸牛是什么樣子的？頭上有什么？有沒有腳？

　　（1）幼兒自由回答，給幼兒充分的`表達時間。

　�。�2）小結：頭上有兩對觸角，第二對觸角上有眼睛，有一只腳粘叫腹腳，是用來爬行的等等。

　　2、還有哪些是一只腳的動物？

　　田螺、河蚌

　　3、蝸牛喜歡吃什么？你是怎么知道的？

　　（1）幼兒回答：“菜、樹葉、小草、蘋果、香蕉”。

　�。�2）小結：喜歡吃蔬菜、綠色植物。

　　4、你知道蝸牛是怎樣過冬的嗎？

　�。�1）幼兒回答：“一直睡覺、鉆到土里、藏到草叢里”。

　�。�2）小結：冬夏長眠躲進殼里并用粘液封住殼口，十分耐饑。

　　二、引導幼兒討論蝸牛的用處。

　　“現(xiàn)在人都養(yǎng)蝸牛了因為蝸牛的肉可以吃，還能治療喉痛、耳聾、哮喘等疾病”。還可以放在自然角供幼兒觀察。

　　三、總結。

　　蝸牛真有趣，它只有一只腳，他吃蔬菜和綠色植物�？墒撬�的肉又能給人吃，所以人們要消滅它又要飼養(yǎng)它。

　　活動延伸：

　　1、畫蝸牛

　　2、雨天后帶領幼兒捉蝸牛。保護幼兒園花草。

科學教案 篇6

　　活動目標：

　　1．感知不同糖果的特征。

　　2．愿意與人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．建立保護牙齒的意識。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　活動重難點：

　　重點：運用多種感官感知不同糖果的特征。

　　難點：表述自己的發(fā)現(xiàn)，并愿意與教師、同伴交流、分享。

　　活動準備：

　　物質(zhì)方面：1．設置糖果王國的場景。2．軟糖、硬糖分類盒各一個。3．棉花糖、水果軟糖、咖啡糖、話梅糖、薄荷糖等。4．垃圾桶若干。

　　經(jīng)驗方面：鼓勵幼兒在家練習獨立剝糖果。

　　活動過程：

　　一、進入糖果王國

　　小熊要邀請小朋友們到糖果王國去做游戲。

　　二、感知糖果的特征，體驗認識糖果的樂趣

　�。ㄒ唬┯變鹤杂傻母兄�，初步探索糖果的特征，與同伴交流

　　跟同伴說一說你的糖果朋友是什么樣子的？”

　�。ǘ�）進一步感知糖果的特征，交流自己的.發(fā)現(xiàn)

　　1．摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地

　　(1)用手摸一摸、捏一捏，你的糖果寶寶是什么樣的？”

　　(2)分清軟糖和硬糖：軟糖可以捏動，硬糖捏不動。

　　(3)互動游戲：送糖果寶寶回家。

　　出示兩個分類盒，一個為軟糖寶寶的家，一個為硬糖寶寶的家，請幼兒把自己的糖果朋友送回自己的家。

　　(4)請小熊檢查幼兒送的情況。

　　2．看糖果：了解糖果的外形、顏色

　　(1)用手摸一摸、捏一捏，你的糖果寶寶是什么樣的？”

　　(2)介紹糖果寶寶的顏色、形狀。

　　3．剝糖果、聞糖果：感知糖果的氣味

　　聞聞看，糖果寶寶有什么氣味？”

　　4．品嘗糖果：了解糖果的味道。

　　（三）糖果的特征

　　有不同的氣味，吃到嘴里甜甜的，酸酸的，涼涼的，有許多種味道，真是太神奇了。

　　三、吃糖的益處和害處，建立護牙意識

　�。ㄒ唬┣榫耙�入：這時小熊捂住嘴說：“哎喲，我的牙齒怎么這么疼呀？”

　�。ǘ�）小朋友們你們知道這是怎么回事嗎？小熊為什么牙疼呀？”

　　請幼兒說一說該怎樣做才能保護牙齒�！�

　�。ㄈ�）小結：吃完糖以后一定要刷牙漱口；要少吃一些糖

　　活動延伸：

　　保護牙齒很重要；保護牙齒的方法多。

　　活動反思：

　　《神奇的糖果》的教學內(nèi)容源于幼兒的日常生活，源于幼兒的興趣。整個活動以游戲化、情節(jié)化的形式展開�；顒又袆�(chuàng)設了良好的游戲情節(jié)，提供了豐富的、開放性的可供小朋友進行探索的材料，充分調(diào)動了大家學習的主動性，使小朋友始終在積極的狀態(tài)中自主地學習。活動改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學教學的模式，更加注重對幼兒能力、習慣及情感等非智力因素的培養(yǎng)。

　　小百科：糖果是糖果糕點的一種，指以糖類為主要成份的一種小吃。若水果或堅果類食物裹上糖衣，則稱為甜食（如糖葫蘆）。

科學教案 篇7

　　活動目標：

　　1、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。

　　2、對種子的傳播方式有繼續(xù)探索的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、帶領幼兒參加尋找秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窩”、臭草、紅菱、牛膝、薊……）

　　2、多媒體課件。

　　3、幼兒有一定播種的經(jīng)驗。

　　評析：教師能根據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動生活化的原則。

　　評析：活動準備既有教具等物質(zhì)材料的準備，又有知識經(jīng)驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展，符合維果茲基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論。

　　活動過程：

　　一、第一次探索活動，感受好玩。

　　１、談話導入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄飳ふ伊饲锾欤�你看見些了什么�?/p>

　　幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩……

　　回來時你帶了些什么？

　　幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草……

　　今天他們藏在哪里？

　　幼：田野里

　　評析：當幼兒回答田野里時，（而實際上是在活動室里）教師沒有作出恰當?shù)姆磻�，可見教師對幼兒回答的傾聽、及應變能力還較弱。

　　出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。

　　２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后教師提問：

　�、艅偛拍阃媪耸裁矗�

　　幼1：蒲公英

　　幼2：麻雀窩

　　幼3：蒼耳

　�、扑鼈冮L什么樣呀？⑶你是怎么玩的？

　　麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會飛？

　　為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？

　　評析：“你看見些了什么？”“回來時你帶了些什么？”“剛才你玩了什么？”這三個問題答案是基本相同的，由此可見，教師的提問語過于羅嗦，應注意提問語的準確性、科學性和精練性。

　　二、第二次探索活動，發(fā)現(xiàn)種子。

　　1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？

　　2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。

　　3、幼兒互相交流。

　�、艅偛拍阏业氖悄姆N植物的種子？

　�、粕n耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的……）

　�、悄撬麄兊姆N子為什么長得這么特別呀？

　　4、逐步展示課件。

　　⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風能幫它？它的種子最后怎樣了？

　　⑵經(jīng)驗轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？

　　⑶看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫助？教師出示相應（動物）的標志。

　　評析：教師原想借助于視頻展示儀幫助幼兒更好地觀察種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清晰，反而干擾了幼兒觀察，給了幼兒認識錯誤的認識。充分的準備是活動順利開展的基礎。教師能充分利用網(wǎng)絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是為了活動服務，該課件制作較粗糙，與活動的配合不夠緊密，并不能起到很好的輔助教學的作用。

　　三、第三次分組探索活動。教師出示另外一些植物。這里還有一些有趣的植物，他們傳播種子需要誰的'幫助呢？（……）

　　活動反思：

　　如何通過教學學生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實或種子形狀結構與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點和難點，也是我思考良久的問題。雖然 學生在二年級的時候?qū)W過《植物媽媽有辦法》這篇短文，但學生接觸大自然的機會很少，對很多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學資源對教學的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時間尋找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飛舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清晰直觀的展示在學生面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳播讓學生興致極高驚嘆不已，紛紛感嘆大自然竟然是如此的奇妙，通過觀察、討論讓學生了解了植物果實或種子的形狀結構與種子傳播方式有切的關系。

科學教案 篇8

　　活動目標：

　　1.能運用多種感官感知夏季的來臨，體驗夏季的主要特征。

　　2.了解多種降溫防暑的方法。

　　3.積極思考并嘗試解決遇到的問題。

　　活動重難點：

　　運用多種感官，感知夏季特征。

　　活動準備：

　　1.制作具有夏季特征的小卡片若干，事先分藏在室內(nèi)各處。

　　2.各種玩水物品、玩具、材料。

　　3.每組一個文件夾、一張白紙、一支水筆。

　　4.幼兒畫冊第三冊。

　　活動過程：

　　一、談話，導入。

　　1.教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（幼兒能夠結合經(jīng)驗說出現(xiàn)在是夏天。）

　　2.教師：夏天是樣子的呢？我們一起到外面找一找、感覺一下吧�。ㄒ�起幼兒尋找夏天的興趣。）

　　二、組織幼兒在陽光下活動，感受夏天天氣的炎熱。

　�。ㄒ唬┙M織幼兒摸一摸。

　　1.教師：夏天和冬天的太陽有什么不同？（能夠說出：冬天的太陽照在身上暖洋洋，夏天的太陽照在身上很燙。并豐富詞“火辣辣”。）

　　2.教師：我們?nèi)ッ�摸周圍的滑滑梯、花壇、石頭，感覺怎么樣？

　�。�1）幼兒摸摸周圍的物品如：水泥地、滑滑梯、花壇等。

　　（2）教師巡回詢問：“有什么感覺�！�

　　3.集中交流：

　　教師：這些東西有什么感覺？（幼兒能夠結合經(jīng)驗講述如：很燙、很熱……）

　　小結：周圍的東西都是燙燙的，因為夏天的太陽是火辣辣的，曬的周圍的東西都變燙了。

　�。ǘ�）組織幼兒找一找。

　　1.教師：夏天的草叢里有什么呢？我們一起去找一找吧�。ㄓ變鹤杂烧艺�、說說。）

　　2.集中交流。

　　教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒能夠根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)進行講述如：有蚱蜢、有西瓜蟲、小草好像長高了……）

　　小結：夏天到了，小草長高、長密了，有很多的小蟲子住在草地里，小朋友找到了：西瓜蟲、蚱蜢、蜻蜓，還有討厭的蚊子、蒼蠅也來了，樹上還有知了在知了知了的叫，仿佛在說：“夏天到了，夏天到了。”

　　三、組織幼兒回活動室。

　　1.組織休息喝水。

　　2.引導幼兒比比，活動前后有什么不同？（幼兒能夠根據(jù)自己的'感覺說出如：到外面去以后非常熱。）

　　四、引導幼兒說說夏天天氣很熱時，怎樣才能讓自己感覺涼快。

　　1.教師：夏天真熱？有什么辦法讓自己涼快起來呢？和你的組上的小朋友一起討論一下吧！請組長用畫畫的方法來記錄。

　　2.組織幼兒分組討論，一位幼兒用繪畫的方式進行記錄。

　　3.集中交流。

　�。�1）每組請一位幼兒上前來交流。

　�。�2）教師將幼兒的結果記錄在上面的紙上，相同的則不記錄。

　　（3）小結：讓自己涼快起來的方法真多：扇子扇風、多喝冷開水、不在烈日下運動、勤洗澡、安靜的看書或畫畫、和家人一起游泳、多吃瓜果、多休息、開空調(diào)或電風扇等。

　　五、延伸活動。

　　開展找夏季圖片的游戲，介紹自己找到的圖片內(nèi)容，比比哪一組找的又快又多，然后相互交流，講述自己喜愛夏天的哪些方面、哪些活動等。

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