小學語文教案7篇[精選]
作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇,歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
課題
我們成功了
知識教學點
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
能力訓練點
培養(yǎng)學生的朗讀感悟和搜集資料的能力。
教學重難點
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
課時安排
2課時
教學設計
。ㄒ唬┱勗拰
1、每個人都有成功的經歷,請大家簡單的地用一兩句話說說自己做什么事成功了,成功后感覺如何?指名述說。
2、大家說的都屬于個人成功,有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?
(二)創(chuàng)設情境
1、播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。
2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?
3、看過的同學當時心情怎樣?
。ㄈ┏踝x課文
1、激趣:今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的.畫面一樣。
2、學生讀書,教師巡視指導。
(四)朗讀感悟
1、教師范讀(激動、自豪的語氣)
2、你從老師的讀中聽出了什么?
3、說說你們現在的心情,請帶上這種心情朗讀課文。
4、小組開火車朗讀,比比誰能把自己的心情表達出來。
5、指名朗讀,相機指導全班學生朗讀。
6、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱——我們成功了。◣熒R讀課文)
。ㄎ澹┳R字寫字
1、在朗讀重點詞句中指導認讀生字。
2、識記生字的字形。
3、寫字指導
實踐活動
“我為奧運出力”
讓學生自主搜集資料,了解奧運,了解北京,關注體育;再想想我們能為奧運會做些什么。
小學語文教案 篇2
1、訓練點
浙江省義務教材五年制第8冊第12課《葛洲壩工地的夜景》第二自然段中的一句:“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈,鑲嵌著無數珍珠和寶石!
2、訓練目標
比喻句的掌握和仿寫。
3、訓練過程
(1)出示例句,默讀感知比喻句。
(2)弄清本體和喻體:說說句子中間用什么來比喻葛洲壩。
(3)討論:揭示本體與喻體的相似點。
“仙女脖子上戴著的項鏈與葛洲壩有什么相似之處?”(答案:形狀相似,遠遠望去,兩者皆呈現出帶狀。)
“無數的珍珠和寶石與葛洲壩又有什么聯系?”(答案:葛洲壩上燈的海洋與無數的珍珠寶石同樣燦爛、晶瑩、光彩奪目。)
(4)了解外部特征,找比喻詞。
作者用哪個詞把相似關系表達出來的?(答案:真好像)我們還學過哪些這樣的詞語?指名說。(答案:好似、像、仿佛、像……一樣等。)
(5)讀讀劃劃,評會作者的感情。
(輕聲讀句子,用“。。”圈出你喜愛的優(yōu)美詞語,并說說自己的感受。
作者用這美好的事物來比喻葛洲壩,表達了怎樣的感情?
(自由朗讀,要求:邊讀邊想象,評會情感。
(6)教師引導學生:
比喻句中用來比的和被比的兩種事物應注意些什么?
(7)鞏固訓練:在文中找其它比喻句,嘗試分析。
(課文中原句略。)
(8)拓展訓練:
(出示小黑板)
A、春天的農田好像_________________,___________________________。
B、熱鬧的.大街好似_________________,___________________________。
4、訓練設想
中高年級對特定句型的掌握,認識其規(guī)律成為知識組塊,尤為重要。長期這樣訓練能形成語言的整體,為理解段與打好基礎。本例訓練就是通過充分有序地展開訓練過程,揭示比喻句中喻體和本體的相似及了解外部特征,訓練層層推進,能使學生準確而迅速地抓住其構句規(guī)律,達到舉一反三的效果。
小學語文教案 篇3
教學準備:
1、課前布置學生傾聽周圍的聲音。
2、生字卡片、錄音機。
教學過程:
一、聯系實際,激情導入。
1、聯系實際談話:同學們,我們生活在一個五彩繽紛的世界,這個世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學們說一說你在平時都聽到了什么聲音?有什么感受?(生答)
2、同學們聽到了各種各樣奇妙的聲音,老師真替你們高興?磥恚灰鰝有心人,世界上各種美妙的聲音你一定會聽見。
今天,我們就來學習第二單元聲音的第一篇課文——你一定會聽見的。
3、板書課題:你一定會聽見的
二、初讀感知,認讀生字。
1、播放音樂,學生聽讀,初步感知內容。
請同學們張開你的小耳朵,用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章,看一看你能“聽”懂什么?(讓學生初步感知課文內容)
2、自讀課文,學習生字。
(1)這么美的文章想不想自己來讀一下?那就請同學們試著讀一讀吧。注意:讀準字音、邊讀邊畫出生字詞,并且用自己喜歡的方式解決。
(2)把課文讀給同桌聽一聽,同桌注意當好“小老師”,糾正讀錯的字音。
(3)組內互檢,合作學習生字。
用生字卡片組內互檢,說一說你是用什么方法記住這些生字的。
(4)讀詞語比賽。
老師展示生字詞,分組進行比賽,教師給予評價。
三、細讀課文,感悟體驗。
1、默讀課文,看看你能讀懂什么?
2、組內交流收獲。
3、再讀課文,思考:課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎?并且想像一下你聽到這些聲音時的感受。
4、引導學生說出哪些聲音是很熟悉的,并且聽到過;哪些聲音是熟悉的,但是沒有聽到過。
5、讀課文,小組討論:為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到?然后小組匯報。引導學生說出沒有聽見那些熟悉的聲音,是因為平常對熟悉的事物覺得習以為常了。
6、引導學生通過讀第七至最后一個自然段,體會耳朵關閉的原因是因為沒有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語,體會生活中只要用心去聆聽,就會聽到許多美妙的聲音,這些聲音會給我們解除疲憊、增添樂趣。
7、讀最后一個自然段。談談自己應該怎樣用心去聽周圍的聲音。
8、用心聆聽,體驗生活中美妙的聲音。給學生1分鐘的時間,讓學生仔細聽周圍的聲音(鳥鳴聲、校園里朗朗的'讀書聲、教師的講課聲、同學們的呼吸聲、農家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等)。
9、你聽到了什么?有什么感受?引導學生從聲音美妙的角度去說。
10、是呀,這么美妙的聲音,如果我們不用心去聽,我們會聽見嗎?讓學生自由談,激發(fā)學生去關注身邊點點滴滴的事物,去傾聽身邊的一切聲音。
四、美讀課文,升華感情。
1、你喜歡哪一部分,就有感情的去讀一讀。
2、指名讀。師生評價。
3、師讀,學生評價。
4、學生繼續(xù)練習有感情地讀。
五、激發(fā)想象,拓展延伸。
1、在自己的生活天地中,都有哪些聲音?你喜歡哪些聲音?不喜歡哪些聲音?為什么?引導學生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個方面說,說出自己的理由。
2、據課文三、四、五自然段的格式,結合生活中的體會,仿寫句子。
六、小結。
我們的生活是美好的,周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽,我們的生活會更加豐富多彩。
小學語文教案 篇4
單手側向實心球隸屬于田徑項目當中的投擲類項目,對于小學段的學生來講,適合小學高年級學生練習,該項目主要是發(fā)展學生力量素質,鍛煉學生爆發(fā)力的練習課程。但是考慮到這節(jié)課面對的學生是小學學段的,對于小學生的身心發(fā)展特點來說,因為其注意力不夠集中容易對新事物產生興趣,因此,教師在上這節(jié)課的'時候要注意創(chuàng)新,充分的發(fā)揮教師的主導作用,積極的調動學生的學習興趣,在課堂當中,構造出學中玩玩中學的學習氛圍,杜絕過分單一和傾向性的傳授知識的教學模式。由于投擲項目存在一定的危險性,在學生練習前要一定進行安全教育。
建議:教師能夠思考更多的游戲教學,在課中多創(chuàng)設一些場景,在游戲場景中去調動學生學習的積極性。
教案:
一、課題:單手側向推實心球
二、教學目標:
1.知識與技能:學生能徒手做出單手側向投擲實心球的動作。
2.過程與方法:學生通過自主合作探究的學習方式,積極發(fā)揮自身的思維理解性的學習本節(jié)課的內容。
3.情感態(tài)度與價值觀:增強團結合作意識,面對困難百曲不撓,勇往直前的心理,勇于向新的目標發(fā)出挑戰(zhàn)的決心。
三、重點:完整連貫的做出投擲動作。
四、難點:投擲過程中身體的協調發(fā)力。
五、教學過程:
(一)開始部分
課堂常規(guī):1.體委整隊,報告人數;2.師生問好;3.教師宣布本節(jié)課的內容,同時說明教學要達到的目標以及課堂的紀律問題;4.檢查著裝;5.安排見習生。
(二)準備部分
1.熱身活動:單手橘子接龍游戲,游戲規(guī)則:
2.熱身操:
1.窗前明月光(頭部運動);2.兔子擺尾(全身運動);3.老鷹翱翔(肩繞環(huán));4.魔幻呼啦圈(腰繞環(huán)和膝繞環(huán));5.活動手腕腳踝
小學語文教案 篇5
教材分析
這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過靠近深淵的小路,自覺鍛煉意志的故事。
教學目標
學會本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險路的經過,學習他自覺磨煉意志的品格。
教學重點難點
聯系列寧兩次走險路的經過,體會最后一段話的.含義。
教學構想
教學中,通過朗讀引導學生通過語言文字體會小路的險,重點指導學生讀懂列寧兩次走險路的經過,體會兩次走有什么不同之處,從而學習他自覺磨煉意志的品格。
教學準備
投影片、錄音機
教學時間
一課時
學生學習過程
一、談話導入。
同學們,我們學過許多有關列寧的故事,誰來說一說?從中你覺得列寧是個怎樣的人?
今天,我們學習14課,出示課題:《登山》講的也是列寧的故事,又表現了列寧的什么品格呢?
二、初讀課文,了解大意。
1、學生自由小聲讀課文,注意讀準字音。
2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?
三、講讀課文,體會感情。
(一)學習第一段。
1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?
2、列寧為什么要走危險的小路?
3、齊讀第一段。
(二)學習二、三段。
1、默讀課文,畫出描寫小路危險的句子。
2、學生分小組討論、交流,說出自己的理由。
3、師生共同歸納。
(1)指名讀直接描寫小路危險的句子,出示投影片,引導學生觀察、體會。
(2)有關這條小路,巴果茨基是怎樣說的?你體會到了什么?
(3)巴果茨基是怎樣通過這條小路的?
A、指名讀相關句子,畫出表示動作的詞語。
B、從這些詞語中,你體會到了什么?
C、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說明什么?
(4)列寧是怎樣走過這條小路的?
4、下山的時候,列寧仍然堅持走小路,第二次走和第一次有什么不同?
(1)學生分小組討論、交流。
(2)師生歸納。
A、第一次必須走,因為要看日出,時間不夠。第二次是列寧自己堅持要走;
B、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動。第二次走:先走、毅然決然
(三)學習第四段
1、從山上回來,列寧為什么還要走小路?
2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對你有什么啟發(fā)。
3、齊讀第四段,反復朗讀列寧的話。
4、在兩次走小路中間,作者還描寫了一段日出的景色,寫的非常美,誰愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫這一段?(蘊含著“無限風光在險峰”的寓意。)
四、總結全文。
作業(yè)設計
1、從查找關于列寧的資料。
2、抄寫自己喜歡的句子。
板書設計
看日出 第一次:跟、停、定了定神、
登山 碎小的步子移動 自覺磨練
走小路 自己意志
(危險)第二次:先走、毅然決然
小學語文教案 篇6
1 學會韻母ie iu,能在四線格中正確書寫,會讀它的四聲。
2 能準確拼讀聲母ie iu 與組成的.音節(jié)。
3 試著自己拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。
教學重難點 讀準韻母和準確拼讀ie iu 相應的音節(jié)。
教學方法 導讀法做游戲
學習方法 自主合作探究 教學準備 拼音卡片、投影等
教學時間 1~2課時
教學過程(第一課時)
一、復習引入 復習復韻母的發(fā)音方法。
二、學習ie iu ye
1 出示配圖,引導說話,教案《西師大版小學語文第一冊《ieiu》教案》。
2 教讀“秋”,引出iu,指導讀準,練讀四聲。
3 教讀“葉”,引出ie,ye是ie的音節(jié)形式,指導讀準,練讀四聲。
三、拼讀音節(jié)詞 在插圖中合適的位置上貼上注音詞:秋天秋風黃葉落葉妞妞
練習拼讀
四、學讀兒歌 小組合作讀,全班交流。( 二課時)
一、 指導書寫,正確執(zhí)筆
1、觀察:ieiu在四線格中的位置,指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。
2、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。
二、 練習讀語境歌,試著背一背。
1、 出示情景圖,說說你看到了什么。
2、 自讀兒歌,用“——”找出兒歌中我們所學的音節(jié)。
3、 教讀兒歌,再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。
板書: ie iu ye
小學語文教案 篇7
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪,表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題,從繪畫的角度寫“公雞”,通過描繪的過程,贊美公雞的美麗和貢獻,培養(yǎng)兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句,分兩層。第一層(1~2行),具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3~4行),點明公雞言行作用。在教學這首古詩時,我抓住古詩的特點,以讀貫穿始終,注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動,努力調動學生多種感官參與學習過程,以此發(fā)展學生語言,啟迪他們的智慧,讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養(yǎng)學生感受美和積累語言的能力。
二、學情分析
這一階段的學生已開始比較系統地學習漢語拼音l,能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章,能夠感興趣的內容提出自己的'問題,并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。
三、教學目標:
1、認識5個要求認識的字,會寫3個字。
2、學生能理解詩意,能背誦全詩。
3、體會學習拼音識字的樂趣,加深理解字與拼音的關系。其中,學生能初步運用拼音試讀古詩,學習生字詞。
四、設計理念:
主體性教學理論。從教學角度來看,學生是認知和發(fā)展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力,創(chuàng)設發(fā)揮學生主體性的情境,激勵學生的積極性和創(chuàng)造性,幫助學生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念,即“以人為本,促進個體的和諧發(fā)展”,要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。
五、教學流程:
(一)引入:
首先,我以看圖說話的方式導人,激發(fā)學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題:畫雞。這時我用拼拼音的方法,讓學生試讀生字,拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著,通過引導激勵,激發(fā)學生學習古詩的興趣,另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞,并順利過渡到試讀古詩。
(二)初讀古詩,趣學生字
1、指導試讀古詩,學習生字:
1)讓學生試讀古詩,初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩,相互幫助學習生字。
2)用手指著書,跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意,幫助學生記憶字形、位置,糾正字音。
3)檢查,指名讀,引導學生評價。
4)小老師帶讀,利用學生之間識字量的差異,讓識字量大的學生當小老師,滿足不同層次學生的需求。
5)同桌合作,相互讀。因為,這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。
6)師生接讀,這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法,有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學生字詞:
1)縮小語境,提出詞語。
2)再從詞中抽出生字。
3)靈活運用生字卡片,通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動,使單個生字反復多次,不斷與學生見面,激發(fā)學生興趣,動靜結合,最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。
4)教師根據漢字的結構規(guī)律和學生的年齡特征,對生字進行多種方法構建、學習。
例如:a、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。
b、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
c、數筆畫。萬:一筆橫,二筆撇,三筆橫折鉤,一共有三筆。
d、看實物。門:觀察教室的門框,學習“門”字。
e、找朋友。戶:“尸”字上面加一點,就是“戶”字。
f、出示生字,多種方法識字(指名讀,齊讀,開火車讀,領讀)
g、給生字戴帽子:拼音作帽子,找準生字給戴上。
總之,通過以上多種形式,大面積,分層次的聽讀、識字活動,較好地促進了學生對古詩的整體記憶,發(fā)展兒童了的語言;同時,利用拼拼音的方法和無意識的識字作用,達到識字的目的。
(三)再讀古詩,整體感知
1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩,說一說知道了什么。
2、學生一邊說,教師一邊歸納并板書。
樣子:頭上紅冠
大公雞 顏色:滿身雪白
打鳴:一叫門開
3、出示表格練習(口答)
4、突破難點,學習最后兩行。通過認識祖國的地圖,教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式,學生情感得到了熏陶,入情入境,從而達到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句,感悟詩情
1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)
(1)出示圖片,讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結:同學們已經認識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。
2、指名讀第二句,聯系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。(2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后,教師再引導學生聯系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀,背誦古詩
因為學生預習時,大多已經將古詩背誦會了,所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩,完成作業(yè)
1、按古詩原文填空。
不敢輕言細語,一叫開。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞,看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩,左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸,積累語言
選擇一種動物,介紹它的樣子,從而將課堂延伸至課外,讓學生的學習興趣得到了繼續(xù)保持,并促進了學生間,學生和家長間的交流、溝通。
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