小學數(shù)學教案10篇[優(yōu)秀]

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　《認一認5》

　　教學目標：

　　1、認識本課的16個漢字，讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。

　　教學重難點：

　　本課所要認識的漢字中大部分是孩子不太常見的，如何在有限的課堂時間內(nèi)引導孩子理解其意思并認識其字型顯得較為重要。

　　教學準備：

　　課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識“刀戈弓矢牛馬車舟”八個漢字。

　　2、理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。

　　一、教學“刀戈弓矢”

　　1、放一段古時候打仗的視頻。你看到了什么？

　　古時候，戰(zhàn)士們打仗需要用到很多兵器，瞧，你認識嗎？

　�。ǔ鰣D）

　　2、這些武器的名字你會讀嗎？自己借助拼音認一認，讀一讀。

　　強調(diào)“矢”是翹舌音

　　3、你知道每一種武器在戰(zhàn)場上都有什么作用嗎？

　　刀：你還知道什么刀？

　　戈：同學們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用，也可以鉤殺。

　　弓箭：大家看，這兩種兵器是同時使用的，你知道它們怎么用嗎？

　�。�可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語）

　　4、除了這些，你還知道哪些武器？

　　矛、盾、槍、劍、鏢等（認識圖片和文字）

　　二、教學“牛馬車舟”

　　1、離開戰(zhàn)場，來到生活中，如果你想出門，會乘坐哪些交通工具？

　　古時候的人怎么出門呢？（出示：圖）

　　我的'十分鐘：

　　1、認圖，識字

　　2、說一說在哪里見過？有什么作用。

　　3、漢字組詞

　　三、認讀8個漢字

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、認識“羽角齒革瓜果麥豆”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道這些動物身體的部分由什么用，及農(nóng)作物的特點。

　　一、復習舊知，引出新授

　　1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

　　多種形式認讀。

　　2、今天我們要認識8個漢字，[出示：圖和字]仔細看一看，讀一讀

　　二、互學：認識漢字

　　1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

　　2、你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點嗎？

　　小組活動：

　　1、學習“羽角齒革”。

　　讀一讀：讀準字音

　　說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。

　　想一想：給漢字找到詞語朋友

　　2、“學習瓜果麥豆”

　　讀一讀：讀準字音

　　說一說：瓜有哪些種類，果實有什么，豆有那幾種，有什么用。

　　想一想：給漢字找到詞語朋友

　　3、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

　　3、齊讀

　　四、總結(jié)

　　1、16個漢字一起出示

　　讀一讀，讀出韻味

　　2、學生拓展閱讀

　　板書設計：

　　認一認5

　　刀戈弓矢

　　牛馬車舟

　　羽角齒革

　　瓜果麥豆

小學數(shù)學教案 篇2

　　本單元教學7～9的乘法口訣、用口訣計算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應的除法，是在學生認識了乘法和除法，掌握1~6的乘法口訣的基礎上安排的。本單元內(nèi)容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口訣和口訣求商。第四段是整理全部乘法口訣，進行乘、除兩步計算。第五段是實踐活動《算24點》，在游戲中熟練地進行四則計算。

　　教學7、8、9的乘法口訣和口訣求商，教材采用了不同的編排： 7的乘法口訣和口訣求商安排兩道例題分別教學，這是考慮了教學的銜接。1～6的乘法口訣是把表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法分開教學的，在這些內(nèi)容的后面又安排了空間與圖形領域的教學內(nèi)容�，F(xiàn)在接著教學數(shù)的運算知識，采用和前面相同的編排，有利于教學。8的乘法口訣和口訣求商只安排一道例題教學口訣，把用口訣算乘法和除法都安排在想想做做里，先帶出表內(nèi)乘法，后帶出表內(nèi)除法。這是考慮到學生積累了編口訣和用口訣計算的經(jīng)驗，充分利用這些教學資源能調(diào)動主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學習能力。9的乘法口訣和口訣求商也安排一道例題教學口訣，把表內(nèi)乘、除法的計算同時安排在試一試里教學。這樣，學生不僅能學會口算乘、除法，而且體驗到一句乘法口訣能計算四道算式（特殊的能算兩道），初步感受了乘、除法間的聯(lián)系。

　　1． 讓學生編乘法口訣，幫助記憶口訣。

　　在教學1～6的乘法口訣時，多次組織了編口訣和用口訣計算的過程，部分5和6的乘法口訣，在教材的引導下已經(jīng)讓學生編出。本單元給學生留出了更大的主動學習的空間。

　�。�1） 7、8、9的乘法口訣全部讓學生自己編。

　　7、8、9的乘法口訣的教學線索是： 在現(xiàn)實情境中提出具體的問題，利用加法解決問題，為編乘法口訣作鋪墊；把具體問題抽象成相同數(shù)相加的數(shù)學問題，并用乘法計算；根據(jù)乘法算式編出相應的口訣。為了提高學生的學習能力，發(fā)展思維，三道例題的編寫是有變化的。

　　第62頁例題教學7的乘法口訣，像2～6的口訣那樣，詳盡地展開了上述活動，使新舊知識的教學很好地銜接起來。擺1只小船用7個三角形，依次算出擺2只、3只7只同樣的小船各用三角形的個數(shù)，把得數(shù)填在教材提供的表格里。表格里三角形的個數(shù)分別是1個7、2個77個7相加的和，也是17、2777的積，找到這些教學內(nèi)容，根據(jù)七道乘法算式就能編出7的乘法口訣。這道例題的編寫有兩個特點： 一是表格里三角形的個數(shù)以及乘法算式的積都讓學生計算和填寫，二是在編口訣前先寫出1個7、2個77個7相加這些數(shù)學問題，還寫出了相應的乘法算式，這些都是為了學生能順利地編出口訣。

　　第71頁例題和75頁例題分別教學8、9的乘法口訣，教材里沒有寫出1個幾、2個幾8個幾、9個幾相加等數(shù)學問題和相應的乘法算式，要求看著填好的表格體會里面隱含的這些數(shù)學問題，直接編出乘法口訣。這樣的設計，學生仍然經(jīng)歷編口訣的`全過程，而數(shù)學思考的積極性受到激勵，思維的連貫性得到鍛煉，培養(yǎng)了初步的推理能力。另外，要求編出口訣以后，先在小組里交流，再填寫在教材上。這樣安排的目的，一是通過交流相互評價編出的口訣是不是正確，把正確的口訣寫出來；二是充實編口訣的學習活動，有利于記憶口訣。

　　（2） 幫助學生記憶口訣。

　　7、8、9的乘法口訣句數(shù)比較多，得數(shù)比較大，部分口訣記憶有難度，甚至個別口訣還會相互干擾。因此，幫助學生記憶口訣是教學任務，教材采用了以下的方法。

　　一是利用題組溝通相鄰口訣之間的聯(lián)系，如第63頁1、2題，第71頁1、2題，引導從熟悉的口訣推出沒有記住的口訣。如果六七四十二這句口訣忘了，可以通過比5個7多7或比7個7少7推出。

　　二是利用幾個9相加的和比幾十少幾的規(guī)律，記憶9的乘法口訣，第76頁第1題就是為此而設計的。如6個9比60少6，由此可知六九五十四。

　　三是經(jīng)常要求背口訣，像滾雪球那樣，把新教學的口訣積累在已有的口訣上。如練習六、七、九里分別有背出1～7、1～8、1～9口訣的練習題，這樣既復習了以前教學的口訣，也記憶了新教學的口訣。

　　四是指導學生把學習的所有乘法口訣填入預設的表格里，整理出乘法口訣表。還要觀察口訣表，說說自己的發(fā)現(xiàn)。如縱看或橫看表里口訣的排列規(guī)律；區(qū)分哪些口訣能算兩道乘法（或除法）算式，哪些口訣只能算一道乘法（或除法）算式；尋找得數(shù)相同的口訣發(fā)現(xiàn)和交流規(guī)律，有利于記憶口訣。

　　五是適量設計開放的計算題，如7□=□，在方框里依次填1、2、7，復習了7的乘法口訣。在□□=16 的兩個方框里分別填2和8或4和4，在36□=□的方框里分別填4和9或6和6，都在復習得數(shù)相同的口訣。

　　2． 引導學生主動地用口訣計算。

　　學生在學習1～6的乘法口訣時，形成了用口訣算乘、除法的經(jīng)驗。本單元教學7、8、9的乘法口訣，要運用已有的經(jīng)驗，主動進行計算，從而獲得新的計算知識，提高計算能力。

　�。�1） 主動計算表內(nèi)乘法。

　　在1～6的乘法口訣里，沒有編排用口訣計算乘法的例題，而是在教學口訣的例題后面，通過想一想及時讓學生用口訣計算乘法，體會口訣的應用，感受求幾個相同數(shù)的和用乘法計算簡便。本單元仍然不編排用口訣計算乘法的例題，在教學7的乘法口訣之后，還是用想一想的形式，讓學生及時應用學到的口訣進行計算。教學8的乘法口訣之后，沒有安排那樣的想一想，設計了第72頁第3題，一個學生說一句8的口訣，另一個學生說兩道相應的乘法算式。這道題不僅讓學生知道8的乘法口訣可以用來算8的乘法，還知道可以算兩道與8有關(guān)的乘法，這是用口訣計算表內(nèi)乘法能力的一次提升。教學9的乘法口訣之后，要求用一句口訣計算兩道乘法和兩道除法，進一步提升計算水平。

　�。�2） 主動計算表內(nèi)除法。

　　用7的乘法口訣求商編排了例題，用做28朵花這個題材提出兩個實際問題，寫出兩道除法算式，分別計算287和284。在學生求商的時候，提示了應該想的乘法口訣，重溫用口訣求商的思路和方法，知道這兩道除法是用同一句口訣計算的。用8的乘法口訣求商不編排例題教學，通過第72、73頁第7、8、9題引導學生計算。第7題補充乘法算式，寫出括號里的乘數(shù)，說說怎樣想的，為口訣求商作了思路鋪墊。第8題根據(jù)已有的乘法算式寫出除法算式的得數(shù)，感受乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，體會用口訣可以求商，也為第75頁試一試根據(jù)一句9的乘法口訣計算兩道乘法和兩道除法作準備。第9題根據(jù)一句8的乘法口訣說兩道除法算式，進一步掌握用口訣求商的思路。這三道題循序漸進，體現(xiàn)了教材對學生的引導。

　　用9的乘法口訣求商與用口訣算乘法結(jié)合起來教學。第75頁試一試是第一次同時計算兩道乘法算式和兩道除法算式，這樣安排是有基礎的。因為在前面已經(jīng)有一句口訣算兩道乘法或兩道除法的經(jīng)驗，還有根據(jù)乘法算式得到相應除法算式商的體驗。第76頁第2題先把乘法口訣填完整，再計算兩道乘法和兩道除法四道算式，能讓學生進一步掌握用口訣計算的方法。另外，第78頁第5題利用9的乘法口訣的特點設計了四組除法題，同組兩題的被除數(shù)的個位、十位上的數(shù)恰巧換位。意圖是幫助學生正確記住9的乘法口訣，正確地選用口訣求商。

　�。�3） 教學乘法和除法的豎式。

　　結(jié)合用7的乘法口訣進行乘、除法口算，教學乘法和除法的豎式。教學目的是進一步熟練計算表內(nèi)乘法和除法，也為以后教學乘、除法筆算作些準備。編排兩道例題，分別教學乘法和除法豎式的寫法。

　　乘法豎式的結(jié)構(gòu)和加、減法的豎式比較相近。第64頁例題示范了兩個乘數(shù)以及積在豎式里的位置，由于積是一位數(shù)，學生接受乘法豎式的難度不大。試一試寫57的豎式，積是兩位數(shù)，要寫在正確的位置上。茄子卡通提出積的個位應寫在哪里這一問題，可先讓學生思考、討論，再在教師指導下在豎式上寫出積。想想做做里有關(guān)乘法豎式的練習分三個層次： 第一個層次是第1題把積寫到豎式上去，進一步明確積的個位應該和乘數(shù)對齊，無論積是一位數(shù)還是兩位數(shù)，都要遵守這個規(guī)則；第二個層次是第2題獨立寫出完整的乘法豎式，初步學會用豎式計算的書寫格式，即先寫出算式25=，然后寫出豎式，最后把得數(shù)寫到算式上；第三個層次是在第2題里把乘法豎式和加、減法豎式進行比較，體會它們的相同與不同。

　　除法豎式與加、減、乘法豎式相比顯得很特殊，學生較難接受。例題教學62的豎式，要分兩段講解和示范。第一段講被除數(shù)、除數(shù)、商的書寫位置以及豎式上表示除法的符號，要強調(diào)被除數(shù)寫在豎式的里面，除數(shù)寫在左面，商寫在上面，商要和被除數(shù)對齊。第二段講把商與除數(shù)的乘積寫到豎式上，并用被除數(shù)減這個積。這一段是教學難點，可以聯(lián)系圖畫里平均分的過程幫助理解： 平均分成2組，每組3人，是不是把6人都分完了呢？需要檢查一下。檢查的辦法是把每組3人，2組分掉6人的6寫到被除數(shù)的下面，被除數(shù)減這個數(shù)得0，表示都分完了。試一試寫427的豎式，首先解決商的位置，明確商應該對齊被除數(shù)的個位寫。其次是把豎式寫完整，再次經(jīng)歷被除數(shù)減除數(shù)與商的乘積的計算過程，鞏固對除法豎式的認識。

　　（4） 教學乘除混合兩步計算。

　　在整理乘法口訣，較好地掌握表內(nèi)乘、除法的基礎上，第81頁例題教學乘除兩步混合運算，使學生掌握運算順序，更好地用口訣求積、求商。學生有加減兩步計算的經(jīng)驗，從左往右依次進行乘除混合運算一般不會有問題。盡管這樣，教學時還應該突出運算順序，讓學生牢固掌握。因為后面的教材不再教學這一運算順序了。在練習九里安排乘除混合運算和加減混合運算的綜合，也是為了加強對運算順序的認識。利用第一步計算的結(jié)果進行第二步計算是教學重點，也是容易發(fā)生計算錯誤的地方。為此，教材里有這些設計： 一是例題和試一試把第一步計算的結(jié)果寫在這一步計算的下面，防止遺忘�？粗�這個數(shù)進行第二步計算，能有效地減少計算錯誤，并體驗從左往右依次計算的含義。二是想想做做第1、2題都設計了題組，先分步計算，再混合運算�；旌线\算第一步計算的結(jié)果不寫在算式的下面，盡量記在頭腦中。萬一忘了，可以在分步計算里看出來。這樣，直接寫出第3題兩步混合運算的最后結(jié)果就有了思路和基礎。

　�。�5） 在游戲中練習口算。

　　實踐活動《算24點》是口算游戲，任意拿出4張撲克牌，根據(jù)這些牌上的數(shù)進行四則計算，要求最后得數(shù)為24。這項游戲寓口算于活動中，學生會感興趣并樂意參與，從而自覺地練習計算。各次拿出的牌上的數(shù)一般不會完全相同，把各次的4個數(shù)組織成最后得數(shù)為24的計算必然不會相同，能鍛煉思維的靈活性。用4個數(shù)算得24，可能存在多種計算方法，對思維的發(fā)散是有益的。

　　教材分三塊編寫。在學一學里交代游戲規(guī)則： 把撲克牌上的數(shù)進行加、減、乘、除計算，最后得數(shù)要為24；每張牌上的數(shù)都要參與計算，但只能計算一次。先對3張牌上的數(shù)進行計算，因為3個數(shù)算出24比較容易。以7、6、3這些數(shù)為例，具體呈現(xiàn)了游戲的方法和規(guī)則，讓學生嘗試著根據(jù)2、3、4，9、8、3，3、5、9這三組數(shù)分別算出24，體會游戲的過程和要領；然后把初步獲得的經(jīng)驗應用到4張牌上的數(shù)算得24，體會策略的多樣性。試一試是練習4個數(shù)算得24，通過三組數(shù)的計算與算法交流，學會算24點。比一比組織算24點比賽。有時4張牌上的數(shù)算得24比較難，也會有4個數(shù)無法最后算得24的情況，這時可以換牌再算，以維持學生算24點的熱情。

　　3． 在計算教學的同時重視培養(yǎng)解決實際問題的能力。

　　本單元應用乘、除法解決的實際問題都是以前教過的。教材把解決實際問題與計算教學緊密結(jié)合，幾乎每道例題都在解決實際問題的情境里教學計算知識，還在練習里應用教學的計算解決實際問題。練習里編排的實際問題有以下三個特點。

　　第一，選擇了一些新穎的素材，充分體會現(xiàn)實的數(shù)量關(guān)系。如利用一星期7天算3星期的天數(shù)、63天是幾個星期、根據(jù)停車場的收費標準算停車費等。新穎的素材促使學生把現(xiàn)實的問題抽象成數(shù)學問題，培養(yǎng)了解決實際問題的能力。

　　第二，進一步體會總數(shù)、份數(shù)和每份數(shù)量之間的關(guān)系，加強對乘法和除法意義的理解。如第69頁第8題根據(jù)同一幅情境圖分別解決一個乘法問題和兩個除法問題，從中感受乘、除法之間的聯(lián)系。第9題在解答已有問題之后，還要提出另一個除法計算的問題，體會已知剪的段數(shù)能求每段的長度，已知每段的長度能求剪的段數(shù)，這是對平均分的又一次體驗。

　　第三，用估計的方法解決實際問題。第85頁第13題里24人乘船過河，先回答坐哪種船的只數(shù)少，再分別求都坐大船和都坐小船所要的只數(shù)。這就要求用估計的方法回答前面的問題。學生聯(lián)系生活經(jīng)驗進行估計，還能初步感受函數(shù)關(guān)系，即一只船里坐的人多（少），需要船的只數(shù)少（多）。

小學數(shù)學教案 篇3

　　除法

　　教學內(nèi)容、長頸鹿和小鳥、小兔安家、游樂場。

　　教學目標、

　　１、讓學生經(jīng)歷操作，進一步體驗除法運算與實際生活的密切聯(lián)系，進一步體會乘除之間的關(guān)系，能比較熟練地運用６－９的乘法口訣求商。

　�。�、體驗除法豎式抽象的過程，探索除法的試商方法，并能正確掌握商是一位數(shù)的除法算式的書寫格式。

　　教學重點、

　　１、結(jié)合具體情景，體會四則運算的意義。

　�。病⒛鼙容^熟練地口算和筆算２０以內(nèi)的加減法和表內(nèi)

　　乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法。

　�。�、能結(jié)合具體情景進行估算，并解釋估算的.過程。

　�。�、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并

　　能對結(jié)果的合理性進行判斷。

　　教學難點、

　�。�、進行估算，并解釋估算的過程。

　�。�、培養(yǎng)估算意識，學會估算策略，體會估算價值，進

　　一步發(fā)展學生的數(shù)感。

　�。场�從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

　　教學課時、

　　本單元共４課時

　　第一課時 長頸鹿和小鳥 １課時

　　第二課時 小兔安家 １課時

　　第三課時 游樂場 １課時

　　練習五 １課時

　　第１課時

　　教學內(nèi)容、 教材第８２－８３頁。

　　教學目標、

　�。�、通過學習，讓學生進一步理解除法的意義，學習用

　�。叮�９的乘法口訣求商。

　　２、使學生在動手活動、探究學習中體驗到學習數(shù)學的快樂。

　　教學重點、 學生用６－９的乘法口訣求商，體會乘法與除法之間的內(nèi)在關(guān)系，能列出除法的書寫格式。

　　教學難點、 說出用哪句口訣求商，進行估算，并解釋估算的過程，能從不同方面和不同角度來理解除法的意義。

　　教學手段、 用吹塑紙做４２只小鳥和６個小房子。

　　教學方法、 動手操作法。

　　教學過程、

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課。

　�。�、講故事引入新課：森林中的長頸鹿和小鳥是好朋友，

　　小鳥來長頸鹿家做客，每群４只，先后來了５群，問：一共來了多少只小鳥？

　�。�、繼續(xù)引導：這２０只小鳥要長頸鹿幫助它們做房子，每所房子�。粗恍▲B，你們知道長頸鹿要做多少棟房子嗎？

　�。�、繼續(xù)引導提問：長頸鹿家又來了２２只小鳥，現(xiàn)在，長頸鹿家一共有４２只小鳥，它們都要長頸鹿幫助建房子，每棟房子住６只小鳥，同學們知道長頸鹿要建多少棟房子嗎？

　　二、長頸鹿和小鳥。

　�。�、提問：引導學生思考：４２只小鳥，每棟�。吨�，

　　長頸鹿要為它們準備幾棟房子？（板書課題：長頸鹿和小鳥）

　　２、在講臺上演示４２只小鳥分在６個小房子里。并請學生思考：每個房子里有幾只小鳥？

　�。�、要求學生把課前準備好的４２個小圓片分別放在６個小紙盒里。

　�。�、請學生回顧：積是４２的乘法口訣。

　�。�、在黑板上列出除法算式：４２÷６＝７，同時介紹

　　除法書寫，引導學生認識各數(shù)分別表示的意義。

　�。�、出示“想一想”，請學生作練習。

　　三、練一練。

　　１、把第一題抄寫在黑板上，要求學生上來做。

　�。�、糾正學生有錯誤的答案并講解答案。

　　３、請學生獨立完成第２題，并要求學生在小組內(nèi)討論

　　用哪句口訣。

　�。�、出示“小動物回家”的第３題。請學生說題意，并連線。

　�。�、引導學生計算６４÷８時，啟發(fā)學生：我們?yōu)樾��?/p>

　　物再建造一個家吧。

　�。丁⒁�求學生獨立完成第４題“貓捉老鼠”，并連線。

　�。�、引導學生講這個數(shù)學故事。

　　８、演示圖畫“平均每人吃幾個”并列出算式。

　　四、總結(jié)：今天我們學習了什么？通過今天的學習，我

　　們進一步體會到，雖然數(shù)字大了，但除法與乘法是聯(lián)系在一起的。

　　板書設計、

　　長頸鹿和小鳥

　�。矗仓恍▲B，每棟房子住６只，長頸鹿要為它們準備幾棟房子？

　�。矗病拢叮剑罚�棟）乘法口訣：六七四十二

　　答：要準備７棟房子。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學建議：

　　在進行總復習時，教師要引導學生主動整理知識，回顧自己的學習進程和收獲。教師可以讓學生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學習最困難等。

　　教師在組織學生復習時，要重視學生的情感體驗采用多種方式調(diào)動學生的學習積極性，如變換練習的方式，開展游戲活動等，而不要進行機械枯燥的訓練。

　　在復習中，教師要告別重視學生的個體差異，對學習有困難的學生要進行有針對性的.輔導，使所有學生通過復習都得到進一步的發(fā)展。

　　總復習中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學時，教師要注意把握課程標準的目標和要求。

　　學期知識技能的評價建議：

　　1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

　　2、在具體的情境和活動中，體會加、減的含義，能正確、熟練地計算20以內(nèi)的加減法。在本學期結(jié)束時，要求學生每分鐘能正確計算8道左右，并能應用所學的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。

　　3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等；會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

　　4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。

　　教學目標：

　　1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

　　2、能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

　　4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。

　　教學過程：

　　一、復習舊知。

　　教師與學生一起復習所學內(nèi)容，為后面的練習做鋪墊。

　　二、練一練。

　　1、第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

　　2、第2題，先讓學生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學生先說一說規(guī)律，再填空。

　　3、第3題是鞏固數(shù)的組成。

　　4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。

　　5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。

　　6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運算再比較大小。

　　7、第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。

　　8、第8、9、11題, 先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。

　　9、第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計。

　　10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。

　　11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導學生仔細觀察，編數(shù)學故事，然后說一說，算一算。

小學數(shù)學教案 篇5

　　一、教學設計學科名稱：北師大版《數(shù)學》四年級上冊、第一單元第7頁《億以內(nèi)數(shù)的寫法》

　　二、所在班級情況，學生特點分析：本班共有32名學生，其中男生19人，女生13人，新轉(zhuǎn)來兩名學生。從上學期的學習情況來看，大部分學生能夠認真學習，較好的接受新知識，在三年級的數(shù)學期末檢測中取得了較好的成績。但是個別同學學習態(tài)度不夠端正，不能跟上教學的進度，這也是班級中存在的一個問題。另外多數(shù)學生良好的作業(yè)習慣、審題習慣、檢查習慣都還有待進一步培養(yǎng)。

　　三、教學內(nèi)容分析：

　　《人口普查》包括1、億以內(nèi)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的寫法。 3、比較數(shù)的大小三個知識點。本教學設計是針對億以內(nèi)數(shù)的寫法而備的。《億以內(nèi)數(shù)的寫法》是在億以內(nèi)數(shù)的讀法的基礎上教學的，通過教學培養(yǎng)學生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。教材出示了四幅情景圖，于學生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。體會較大數(shù)的實際意義，同時補充了一些其他情景，幫助學生建立數(shù)感。

　　四、教學目標

　　1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2.培養(yǎng)學生的遷移類推能力，培養(yǎng)獲取信息的能力。

　　3.進一步培養(yǎng)數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進行愛國主義教育及培養(yǎng)良好的書寫習慣。

　　五、教學重難點分析：

　　1.掌握億以內(nèi)數(shù)的寫數(shù)方法，能正確寫出億以內(nèi)的數(shù)。

　　2.中間、末尾有0的億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　3、找到數(shù)級，明確每一級各個數(shù)位上必須填滿數(shù)字的原理。(一個數(shù)開頭不能寫0)

　　六、教學課時(人口普查的第二課時)

　　教具準備：學生課前收集的大數(shù)，

　　七、教學過程：

　　(一) 導入

　　談話在昨天的數(shù)學課堂上我們了解了第五次人口普查后，我國的人口數(shù)量，同時學習了億以內(nèi)數(shù)的讀法，今天我們學習億以內(nèi)數(shù)的寫法。

　　板書課題：億以內(nèi)數(shù)的寫法

　　(二)探究新知

　　1. 整萬數(shù)的寫法。

　　出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學生討論。(課件)

　　a. 你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

　　學生發(fā)言，根據(jù)學生的發(fā)言師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級上，只要在萬級上寫78、44，然后在個級上寫四個0就可以了。

　　b. 練習：寫出下列各數(shù)

　　五萬、 六千萬、 三千二百萬、 九千六百七十二萬

　　2. 含有萬級和億級兩級數(shù)的寫法

　　出示題目(課件)

　　a. 提問：三百零八萬四千這個數(shù)有幾級?應該先寫哪級上的數(shù)?再寫哪級上的數(shù)?

　　學生嘗試寫數(shù)。

　　b.師生小結(jié)億以上的數(shù)的寫法。(讓學生交流，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則)。

　�、倥�清有幾級的數(shù)。

　�、趶淖罡呶粚懫�，寫出每一級上的數(shù)。

　�、勰囊晃簧弦粋�單位也沒有，就寫0占位。

　　3.如果學生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的`多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的寫方法，然后再加以指導。

　　八.課堂練習

　　寫數(shù)(課件出示)

　　九、全課總結(jié)，作業(yè)安排。

　　1、 總結(jié)多位數(shù)的寫法(課件出示)

　　2、 與同學交流你是怎樣寫數(shù)的。

　　(在學生小結(jié)的基礎上，老師強調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個零都不讀，其他數(shù)位有一個“0”或連續(xù)幾個“0”，只讀一個零 )

　　3、教材第6頁第2題 、教材第7頁第2題

　　十. 附錄(教學資料及資源來自百度網(wǎng)站)

　　十一. 自我問答：這部分的知識雖是新知識，就知識本身而言，學生是比較容易掌握的，在教學中，我利用學生收集的資料，放手讓學生學習，通過觀察比較，在讀寫數(shù)的過程中讓學生體會到改寫大數(shù)的必要性。通過作業(yè)的反饋，學生知識掌握的標較好，怎樣讓學生體會到大數(shù)的改寫在實際生活中的意義，是教師在教學中應該滲透給學生的，怎樣讓學生深刻的體會到這一點，本案例中做的還不夠，需要大家進行一些有意義的嘗試。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學目標：

　　1．基礎知識

　　基本技能：讓學生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作、推理能力。

　　2．數(shù)學思考：在教學過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

　　4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

　　教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，體會規(guī)律

　　1．設情引課

　　師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

　　（電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室）

　　師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢？為什么呢？

　　2．學生討論

　　以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發(fā)表不同的意見。

　　3．匯報結(jié)果

　　請各組派代表來匯報各自不同的想法。

　　生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

　　生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

　　生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

　　生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

　　師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。

　　4．引入生活

　　師：其實規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的'排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。

　　5．揭示課題

　　師：看來規(guī)律的用處非常大，今天我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）

　　二、引導探究，認識規(guī)律

　　1．觀察主題圖

　　師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。

　　2．以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規(guī)律。

　　3．匯報結(jié)果

　�。�隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）

　　學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。

　　（如：學生答出燈籠的排列有規(guī)律）

　　師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？

　　生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

　　再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。

　　師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

　　4．同桌說說

　　四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。

　　三、連闖三關(guān)，應用規(guī)律

　　師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

　　1．涂一涂

　　由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

　　2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）

　�、�

　　學生獨立表演。

　�、�

　　同桌兩人從中任選一組。

　　3．（1）找一找

　　師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？

　　生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。

　　生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。

　　生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。

　　（2）幫幫他

　　師：老豆博士想請大家?guī)蛡�忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規(guī)律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

　　學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）

　　四、全課結(jié)束

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學內(nèi)容：

　　九年義務教育六年制小學數(shù)學第九冊第58頁準備題、例5。

　　教學目的：

　　1、使學生理解相遇問題的意義，學會分析“相遇問題”的數(shù)量關(guān)系，并能解答簡單的相遇求路程的應用題。

　　2、培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合能力及解決實際問題 的能力。

　　3、在教學過程中，滲透“事物是變化的、發(fā)展的”辨證唯物主義觀點。

　　教學重點：

　　理解相遇問題的數(shù)量關(guān)系，建立解題思路，掌握解題方法。

　　教學難點：

　　理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關(guān)系。

　　教學關(guān)鍵：

　　使學生弄清每經(jīng)過一個單位時間，兩物體之間的距離變化。

　　教具準備：

　　計算機及輔助軟件

　　教學過程：

　　一、展示設疑：

　　⑴復習鋪墊

　　同學們，過去我們已經(jīng)學過一些有關(guān)行程問題的知識。今天，我們要在過去的知識基礎上把這個問題作進一步的研究，為了更好地掌握新知識，現(xiàn)在我們把一些相關(guān)知識進行復習。

　　1、口答：張華每分鐘走65米，走了4分鐘，一共走了多少米？（電腦輔助）

　　為什么這樣列式，誰會用一個數(shù)量關(guān)系式來回答？

　　2、在27屆奧運會中，我國體育健兒勇奪28枚金牌，使我們每一個中國人都感到無比激動和自豪�，F(xiàn)在我提議，以熱烈的掌聲祝賀我國體育健兒為我們?nèi)〉玫臉s譽。

　　但是，鼓掌也很有學問，你們鼓掌時兩只手是怎樣運動的'？從開始運動的地方，時間，方向及運動的結(jié)果等方面進行回顧，思考。

　�。ㄟ厗�、邊答、邊板書）

　　兩手運動：

　　地點：兩地 結(jié)果：相遇

　　時間：同時

　　方向：相對（相向）

　　今天，我們就要從以前研究一個物體的運動轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯績蓚�物體運動的行程問題。

　　二、引導思疑

　　1、準備題：張華家距李誠家390米。兩人同時從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷�。張華每分鐘走60米，李誠每分鐘70米。 （電腦輔助）

　　請同學們看屏幕，張華和李誠是怎樣走的，結(jié)果怎樣？

　　（電腦輔助）

　　2、⑴先讓學生獨立填寫表格中走的時間是1分鐘這一行。完成后利用電腦演示兩人同時出發(fā)相向而行1分鐘的過程并集體校對答案。

　　問：走1分鐘兩人所走路程的和是怎樣求出來？兩人之間的距離呢？

　�、谱寣W生把表格填完，利用電腦演示來校對

　　⑶引導學生觀察并思考，隨著兩人走的時間一分一分地增加，兩人所走路程的和怎樣變化？兩人之間的距離同時發(fā)生什么變化？

　　當兩人的距離是0時，我們就說這時兩人怎樣了（相遇了）兩人運動的結(jié)果就是相遇

　�、韧�桌討論：相遇時兩人所走路程的和與兩家距離有什么關(guān)系？（電腦輔助）

小學數(shù)學教案 篇8

　　活動目的：

　　1.通過室內(nèi)、室外測量活動，鞏固所學的面積概念和測量方法;

　　2.培養(yǎng)學生綜合應用所學幾何知識解決問題的意識和能力，進一步建立空間觀念;

　　3.培養(yǎng)學生的估算意識、估計能力和互助合作學習精神;

　　4.讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并進行熱愛學校、保護校園環(huán)境的思想教育。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，提出問題

　　師：同學們都已經(jīng)學會了長方形和正方形的面積計算以及實際測量的方法，這節(jié)課就來發(fā)揮大家的聰明才智，我們一起在教室內(nèi)外上一節(jié)數(shù)學實踐活動課，運用學過的`知識解決一些實際問題，那么，你們想解決哪些問題呢?

　　引導學生提出：在教室里測量“地面的長、寬和面積”、“課桌面的長、寬和面積”、“黑板的長、寬和面積”、“窗戶的長、寬和面積”以及“操場的長、寬和面積”等。

　　師：這節(jié)課我們就一起來解決這些問題。

　　二、室內(nèi)活動，解決實際問題

　　1.小組測量

　　要求每個小組自主選擇兩個項目進行測量，做到既分工，又合作，兩人測量，一個報數(shù)據(jù)，一個記錄。

　　2.教師參與活動和引導

　　學生在實際測量時，教師要參與每個小組的活動并適當進行一些引導，學生在測量過程中可能會有些疑問，如當學生提出黑板的長和寬不夠量整分米時該怎么辦?教師可以向?qū)W生說明量到最后不夠1分米的，按四舍五入法省略，也就是滿5厘米的，分米數(shù)加 1，不滿5厘米的舍去。

　　3.填好下表(每個小組完成兩項)

　　4.組織交流討論

　　(1)在實際測量時，你是怎樣選擇計量單位的，為什么?你如何選擇起點和終點?

　　(2)如果給教室的地板鋪上邊長為40厘米的正方形瓷磚，大約需要多少塊?

　　三、室外活動，發(fā)展空間觀念

　　室內(nèi)活動后，教師組織學生到教室外去參加實際測量活動，以培養(yǎng)實踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測量順序到達測量地點，兩人測量，一個報數(shù)據(jù)，一個記錄。

　　1.小組活動

　　活動一：選擇相距30米左右的兩個物體，先用步測的方法測算它們之間的距離，再用卷尺或測繩量出這段距離，看看步測的結(jié)果與實際測量的結(jié)果相差多少?

　　活動二：選擇100米以內(nèi)的一段距離，先目測，再步測，然后用工具測量。最后比較目測和步測的結(jié)果與實際用工具測量的結(jié)果各相差多少。

　　活動三：用步測量出操場或一塊長方形地的長和寬，并求出它的面積大約是多少平方米。

　　2.組織交流討論

　　用目測、步測和工具測量距離時，應注意什么?哪一種方法更準確?

　　四、評價體驗，活動小結(jié)

　　教師先組織學生進行簡單的小組自評、組間互評，然后教師對本次活動進行綜合評價和小結(jié)，以激發(fā)學生的實踐探索熱情，讓學生體驗到實踐活動成功的喜悅。

　　五、實踐作業(yè)，拓展延伸

　　每小組寫一份本次實踐活動報告，包括測量項目、測量方法、測量數(shù)據(jù)和測量結(jié)果比較、分析等。

小學數(shù)學教案 篇9

　　一、教材依據(jù)

　　本節(jié)課內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第一單元第九頁《派車》。這一課的內(nèi)容屬于新課標小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”領域的解決問題，主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的應用。本課是該單元的最后一課，在前幾節(jié)課的學習中，學生掌握了有余數(shù)除法的計算。 通過《租船》一課的學習，對本節(jié)課的組織教學做了有效的鋪墊。學好有余數(shù)除法的應用對后續(xù)將要學習的相關(guān)除法應用的內(nèi)容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問題對學生來說還面臨較大的困難，這一課的教學重在指導學生解決問題的方法。教材中安排的“說一說”和“試一試”兩個活動�！罢f一說”旨在讓學生在思考設計方案的基礎上大量進行交流，表達自己的思維，在交流的過程中發(fā)展學生分析問題解決問題的能力;“試一試”是學生在探索交流讀懂表格的基礎上，練習用抽象的表格來呈現(xiàn)自己的多種設計方案，學習的是一種數(shù)學的思維方法。

　　二、設計思路

　　本節(jié)課以《全日制義務教育數(shù)學課程標準》為指導，通過對于派車問題的探討，旨在培養(yǎng)學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。在探討派車的過程中學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。初步形成評價與反思的意識。二年級的學生生活經(jīng)驗很少，語言表達能力不強，特別是用語言表達自己的一些數(shù)學思維過程對他們來說并不簡單。在“怎樣派車比較合理”這個內(nèi)容上，需要學生綜合分析問題，難度較大。 教學時，教師應首先幫助學生理解圖意及要解決的問題，然后讓學生在小組內(nèi)說一說自己的想法。學生可能會用前面學到的有余數(shù)除法解決這個問題，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導學生討論還可以怎樣派車。最后通過練習，探討解決類似問題的一般方法。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。

　　2、過程與方法：通過小組合作、自主探索發(fā)展學生的分析、推理能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。

　　教學重點：

　　運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應用。

　　教學難點：

　　通過填寫表格，找到合理的派車方案。

　　三、教學準備

　　多媒體教學課件，實物投影儀(展臺)，印制表格。

　　四、教學過程

　　(一)環(huán)節(jié)一：情境導入，獲取信息。

　　1.創(chuàng)設情境：今年，西安成為了全世界矚目的焦點，你知道為什么嗎?做為西安人，你有什么感受啊?一個旅行團要去參觀世界園藝博覽會，遇到了一點問題，你能用數(shù)學知識幫幫他們嗎?

　　【設計意圖】：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生解決問題的興趣，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情懷。

　　2.獲取信息：(出示主題圖)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

　　學生觀察主題圖，匯報發(fā)現(xiàn)的信息：一共有25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人。

　　“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?

　　【設計意圖】：情境圖中信息較多，引導學生理解圖意是解決問題的基礎。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級學生獲取信息的'能力。

　　(二)環(huán)節(jié)二：提出問題，解決問題。

　　1.提出問題：旅行團遇到了什么問題?

　　引導學生提出：可以怎樣派車?(板書課題：派車)如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們派車呢?

　　2.小組合作，自主探究：

　　第一次小組合作：結(jié)合提出的數(shù)學問題，明確小組學習任務，要求學生獨立思考，在小組內(nèi)交流派車的方案,派哪種車，派幾輛。小組長負責整理出不同的方案。

　　投影展示小組派車方案，全班交流。鼓勵學生有不同的派車方案。

　　(1)全派面包車：

　　25÷8=3(輛)……1(人)

　　答：派3輛面包車不夠要派4輛。 (2)全派小轎車：

　　25÷3=8(輛)……1(人)

　　答：派8輛車不夠,要派9輛車。

　　方案不錯!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車，最后一輛車上各坐了幾個人?這樣的派車方案你覺得怎樣?(有些浪費)

　　有更合理的方案嗎?

　　【設計意圖】：通過第一次小組合作學習，鼓勵學生自主探索，借助已有經(jīng)驗———有余數(shù)除法的應用，提出初步的解決問題的策略。

　　3.聯(lián)系實際，優(yōu)化策略。

　　你認為怎樣的方案最合理?(沒有空座位或者空的座位最少，面包車和小轎車可以搭配起來派車)

　　第二次小組合作：怎樣才能沒有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探索合理的派車方案。投影展示小組討論的結(jié)果。

　　派2輛面包車：2×8=16(人)

　　派3輛小轎車：3×3=9(人) 16+9=25(人)

　　答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。

　　教師追問：你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個好方案的?

　　學生匯報，教師補充，引導學生發(fā)現(xiàn)：可以依次增加面包車的輛數(shù)，從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數(shù)。

　　【設計意圖】：通過第二次的小組合作學習，逐步優(yōu)化解決問題的策略。引導學生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略，同時對學生滲透有序思考的數(shù)學思想。

　　(三)環(huán)節(jié)三：強化練習，掌握方法。

　　1.課件延續(xù)情境：旅行團臨時又有4個人加入，你會怎樣派車呢?什么樣的方案最合理?計算后把你的方案填寫在表格里。

　　面包車/輛

　　小轎車/輛

　　余下的座位數(shù)/個

　　方案一

　　方案二

　　方案三

　　【設計意圖】：通過情境的延續(xù)，鞏固所學的知識，提高學生解決問題的能力。在介紹“表格”這種高度抽象概括方法的同時，滲透數(shù)學簡潔之美，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。 2.總結(jié)方法：第三次小組合作：討論解決這類問題一般方法是什么?

　　在小組內(nèi)交流遇到派車問題時思考的順序是什么?然后在全班匯報交流。

　　(1)先考慮只派一種車，大車或者小車。

　　(2)如果有空座位，在考慮將大車和小車搭配起來。

　　(3)空座位越少方案越合理。

　　【設計意圖】：通過第三次小組合作學習，概括解決派車問題的一般方法，學習合理的思維探究模式。在經(jīng)歷從一般到抽象的螺旋式上升的學習過程中，培養(yǎng)學生反思和評價的意識。

　　(四)環(huán)節(jié)四：暢談收獲，小結(jié)全課。

　　快樂總是短暫的。這節(jié)課快要結(jié)束了，能談談你有什么收獲嗎?和大家分享一下。

　　孩子們!你們真了不起!用自己的數(shù)學智慧幫助旅行團解決了一個大問題。其實生活中還有很多數(shù)學問題等待著你去發(fā)現(xiàn)和解決，老師再次期待你的精彩表現(xiàn)!

　　【設計意圖】：體現(xiàn)義務教育數(shù)學新課標中不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。從而激勵學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步提高學生利用所學知識解決問題的能力。

　　五、板書設計

　　派車

　　(1)全派面包車：25÷8=3(輛)……1(人)

　　答：派3輛面包車不夠要派4輛。

　　(2)全派小轎車：25÷3=8(輛)……1(人)

　　答：派8輛車不夠,要派9輛車。

　　(3)派2輛面包車 ：2×8=16(人)

　　派3輛小轎車 ：3×3=9(人) 16+9=25(人)

　　答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。

小學數(shù)學教案 篇10

　　【微課內(nèi)容簡析】

　　“小兔請客”這一教學內(nèi)容是 北師大版小學數(shù)學一年級（下冊）第 五 單元 一課中的教學環(huán)節(jié)。 教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結(jié)合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

　　【 微課類型 】講授類

　　【 教學目標 】

　　1、 在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

　　2、 通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程， 探索并 掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。

　　3、 在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力。

　　【 教學重難點 】正確進行整十數(shù)的加減法計算，認識加減算式中各部分的.名稱。

　　【 教學流程 】

　　一 ，創(chuàng)設情境，引入新課

　　師： 誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？（課件顯示情景圖，學生講故事，說圖意）

　　原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢�。ㄒ�出課題 -小兔請客）

　　二 ，合作學習，探究新知

　　1，探索加法的計算方法

　�。�1）師：（多媒體出示主題 圖 1） ： 你能 根據(jù) 圖中的信息 ，能提出數(shù)學問題 嗎 ？

　　學生思考后，可能會提出下列問題 ;

　　1 一共有幾個盤子？

　　2 一共有多少個果子？

　　重點解決 “一共有多少個果子”的問題。

　　（2）師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？

　　學生操作。（幫助學生建立加減法的表象）

　�。�3）師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？

　　根據(jù)學生回答板書：20 + 30 = 30或+ 20 =？

　�。�4）師：那20 + 30等于多少呢你是怎么想的？

　�。〞�算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。）

　　組織全班學生交流算法，肯能出現(xiàn)的方法有以下幾種：

　　1 用小棒的方法計算，先擺 2捆小棒，再擺三捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20 + 30 = 50。

　　2 在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，表示2個10，再撥3個珠子，表示3個10，2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。

　　3 因為2 + 3 = 5，所以20 + 30 = 50。所以20 + 30 = 50。

　　師：你喜歡那種算法呢把你喜歡的方法說給其他同學聽一聽？

　　學生相互交流。

　　2， 探索減法的計算方法。

　　師：同學們，請看發(fā)生了什么事情（課件顯示第二幅圖，學生說圖意）

　　根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？

　�。�1） 用擺小棒的方法計算，先擺5捆小棒，再從5捆小棒中拿走1捆，還剩下4捆，也就是40根。

　　（2） 在計數(shù)器十位上撥5個珠子，再撥去1個珠子，剩下4個珠子表示40，所以50-10=40。

　�。�3） 因為5-1 = 4，所以50-10 = 40。

　　3，學習加減法算式各部分名稱。

　　師：在加減法算式中，每個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？

　　20 + 30 = 50（個）50-10 = 40（個）

　　加加和被減差

　　數(shù)數(shù)減數(shù)

　　數(shù)

　　三 ，課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你都學到了什么 ？

　　我們 我們學習了整十數(shù)加減數(shù)的計算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。

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