久久538,国产精品第一区在线观看,特黄又色牲交视频免费…,亚洲欧美综合在线观看,一区二区三区毛片免费,欧美黄网站免费观看,女人18**毛片一级毛片

科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-21 10:07:47 教案 我要投稿

科學(xué)教案精選【10篇】

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家分享。

科學(xué)教案精選【10篇】

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:

  第六單元第1課。

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)探究目標(biāo):

 。保軌蛟诤献髦性O(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。

 。玻芊e極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  1.敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

 。玻J(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的,很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究,才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

 。保苷f(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng),自轉(zhuǎn)一周為一天,需24小時(shí)。

 。玻芨攀龉湃藢(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

  背景資料:

  地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),在北極上空觀察呈反時(shí)針?lè)较颍蠘O上空觀察則呈順時(shí)針?lè)较,?xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日,因參考點(diǎn)不同而有恒星日(以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)、太陽(yáng)日(以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)和太陰日(以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期)之別,時(shí)間分別為23時(shí)56分、24時(shí)和24時(shí)50分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)15度,線速度則因緯度和海拔不同而異。

  地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替,并使地表一些自然地理過(guò)程具有晝夜節(jié)奏,還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間,還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。

  好奇點(diǎn):

  模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí),兩個(gè)活動(dòng)各用1課時(shí)。

  活動(dòng)1 開個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)

  活動(dòng)目標(biāo):

 。保艹姓J(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn),敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。

 。玻芨攀龉湃藢(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。

 。常苷f(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天,需24小時(shí)。

  4.意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程,很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究,才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。

  活動(dòng)建議:

  1.建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。

 。玻顒(dòng)可直接從教材的引入開始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用5~6分鐘的時(shí)間為討論會(huì)做準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒(méi)有任何疑問(wèn),可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù);另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的`觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。

 。常趯W(xué)生討論過(guò)程中,教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后,幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。

 。矗翱茖W(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。

  活動(dòng)2 模擬晝夜的形成

  活動(dòng)目標(biāo):

 。保軌蛟诤献鞯幕A(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案,并能正確操作。

  2.能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)。

  3.能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。

  實(shí)施建議:

 。保净顒(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論:如何利用教師提供的材料來(lái)模擬晝夜的成因,如何分工合作等。

 。玻⒁庖龑(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒,?zhǔn)備好所需材料后,再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗,以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒(méi)有地球儀,可用學(xué)生自制的地球模型代替。

  以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考:

 、艑⒌厍騼x的北極對(duì)著北方,在桌面中間放好;

  ⑵面對(duì)地球儀,使它自西向東旋轉(zhuǎn)(逆時(shí)針?lè)较颍,在中?guó)北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人;

 、窃谡龑(duì)地球儀1米左右的地方打開手電筒,調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近,以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜;確定地球儀上的白天部分和黑夜部分;

 、葘⑿〖埲怂诘奈恢眯D(zhuǎn)到黑夜部分,慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀,觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過(guò)程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致,從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向,教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過(guò)程來(lái)解決這一問(wèn)題。

 、蓛扇艘唤M,輪流演示同一位置的晝夜變化。

 。常疄榱藥椭鷮W(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí),教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表,告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。

  4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

 。担滩淖詈蟮挠懻撌菍(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷,再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽(yáng)照到,上海在烏魯木齊的東側(cè),所以先被太陽(yáng)照到。

科學(xué)教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

  過(guò)程與方法:通過(guò)分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入:

  1、提問(wèn):生物的生存需要些什么?(水、陽(yáng)光、空氣等)。

  2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

  二、誰(shuí)吃誰(shuí):

  1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說(shuō):這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物,有薔薇、小草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

  2、問(wèn):為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?

  3、學(xué)生自由說(shuō),教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥)

  4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者,直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)

  5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

  6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。

  三、水田的食物網(wǎng):

  1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物,讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(書13面圖,生物有:水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)

  2、找一找,這些生物之間存在著怎樣的'食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

  3、學(xué)生交流補(bǔ)充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇,看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

  4、概括:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。

  5、說(shuō)一說(shuō):萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了,會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?

  6、拓展:觀察身邊的生態(tài)群落,畫一個(gè)食物網(wǎng)。

科學(xué)教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、依照自己的生活習(xí)慣給食物分類;

  2、調(diào)查本班學(xué)生最愛(ài)吃的三種食物制成統(tǒng)計(jì)表;

  3、了解人類需要的主要營(yíng)養(yǎng)及其來(lái)源;

  4、懂得營(yíng)養(yǎng)要全面、合理的重要性;

  二、教學(xué)目的:

  1、每天吃的`飲食,用學(xué)到的知識(shí)提高自己的飲食質(zhì)量,養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣;

  2、對(duì)自身的健康增強(qiáng)意識(shí);

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師:圖片、統(tǒng)計(jì)表

  學(xué)生:碘酒、土豆、蘿卜、花生米、部分食物卡片、部分食物實(shí)物;

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、(1)出示食物圖

  提問(wèn):同學(xué)們能用一個(gè)詞概括這些東西嗎?(食物)

  看到這些實(shí)物你有什么想法?人為什么要吃食物?

 。2)導(dǎo)入新課:

  俗話說(shuō):“人以食為天”、“人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌“,看來(lái)吃也是一門學(xué)問(wèn),更是一種文化,我們不僅要吃得飽,還要吃得科學(xué),吃得健康,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí):

 。ò鍟 我們吃什么

  2、認(rèn)識(shí)食物并分類:

 。1)學(xué)生閱讀教材40頁(yè)的資料,并劃出你知道的營(yíng)養(yǎng)成分。

 。2)互相討論:你們?cè)谏钪辛私饽男┲R(shí)?

  糧食類:主要有淀粉、雞蛋、豆制品等含有蛋白質(zhì);

  油脂類:主要含有脂肪;

  素菜、水果類:主要含有維生素、礦物質(zhì)和植物纖維素

  (3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物營(yíng)養(yǎng)標(biāo)簽;

  3、檢測(cè)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分:

 。1)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材及注意事項(xiàng);

 。2)指導(dǎo)學(xué)生用”碘酒“探測(cè)”淀粉“的實(shí)驗(yàn),并觀察異同,做好記錄;

 。3)檢測(cè)花生米里有沒(méi)有油脂,并做好記錄;

  4、填統(tǒng)計(jì)表:

  (1)學(xué)生回答最愛(ài)吃的三種食物;

 。2)指名學(xué)生上講臺(tái)在統(tǒng)計(jì)表中畫圈,其余學(xué)生思考愛(ài)吃食物含有什么成分;

 。3)分析統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?存在什么問(wèn)題?

  (4)討論:只吃我們愛(ài)吃的食物行不行?

  5、小結(jié):

  食物要多樣人,不能偏食、挑食,吃清淡些并多水;

  30年前是吃飽,10多年前是味道,現(xiàn)在是吃健康。

  6、作業(yè):

  了解我們一在中必須補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng),以及各種營(yíng)養(yǎng)需要多少?并從哪些食物中獲取?

科學(xué)教案 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)新鮮水果和干果之間的區(qū)別,學(xué)會(huì)分辨鮮鮮水果和干果。

  2、幼兒樂(lè)于參與集體探索活動(dòng)。

  3、在活動(dòng)中,幼兒能互相幫助,體驗(yàn)豐收的喜悅心情。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、音樂(lè)《摘果子》

  2、新鮮水果(獼猴桃、橘子)

  3、干果若干(核桃、板栗)

  4、小碟子、牙簽

  三、活動(dòng)過(guò)程

  1、教師播放音樂(lè)《摘果子》,幼兒有秩序的進(jìn)入活動(dòng)室,教師把帶來(lái)的水果放在水果臺(tái)上。

  2、教師請(qǐng)幼兒拿出自己事先帶來(lái)的'水果,并在集體前展示介紹。

 。1)小朋友,你帶來(lái)的是什么水果?

 。2)你說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?味道怎么樣?

 。3)你喜歡這種水果嗎?為什么?

  3、教師分發(fā)水果給幼兒,幼兒分組觀察比較各種水果。

 。1)你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎?它們長(zhǎng)在哪里?

 。2)你們吃過(guò)這些水果呢?它是什么味道的?

 。3)這些水果應(yīng)該怎么吃?它的果肉有什么特點(diǎn)?

  水果是指以新鮮果肉、果漿為主,可以食用的植物果實(shí)。水果肉厚、多汁、味道不一,我們吃新鮮水果一般就吃它的果肉部分。

  干果摸起來(lái)比較粗糙,又比較硬的外殼,有的殼是開口的,有的則是閉著的,它們也是植物果實(shí),我們稱為干果,干果吃起來(lái)比較香,但是缺少水分。

  4、教師引導(dǎo)幼兒對(duì)水果和干果進(jìn)行比較區(qū)分。

 。1)教師把水果和干果都放到桌子上,請(qǐng)幼兒進(jìn)行分類。

  (2)桌子上哪些是水果?哪些是干果?請(qǐng)給它們分類。

  (3)我們應(yīng)該怎么吃這些水果呢?

  四、拓展空間

  1、游戲:開商店

  玩法:教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)果子的種類,把果子分別送到水果店和干果店內(nèi),并擺放整齊,幼兒分角色進(jìn)行游戲,扮演水果店長(zhǎng)和買水果的顧客,店長(zhǎng)向顧客介紹自己店的水果或干果。

  2、果實(shí)品嘗大會(huì)

  請(qǐng)幼兒品嘗各種果實(shí),說(shuō)說(shuō)自己所吃果實(shí)的種類、特征和口感。

  五、活動(dòng)延伸

  請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起手機(jī)干果的果殼,一起制作粘貼畫。

  六、資料庫(kù)

  山核桃

  小榔頭啊叮當(dāng)敲,不打鋤頭不打刀。

  叮當(dāng)叮當(dāng)敲什么?敲那圓溜山核桃。

  叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。

  小榔頭啊叮當(dāng)敲,敲得核桃咧嘴笑。

  哈哈哈哈笑什么?我把核仁送姥姥。

  叮叮當(dāng),叮叮當(dāng)。

科學(xué)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體,了解其基本特征。

  2.比較正方體和正方形、長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形之間的異同,初步了解立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  ppt《圖形找朋友》、正方體、長(zhǎng)方體、九宮格操作板

  活動(dòng)過(guò)程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒探索由形到體的變化過(guò)程。

  正方形和它的朋友們被大風(fēng)吹散了,需要它們團(tuán)結(jié)起來(lái)。請(qǐng)你幫助圖形朋友,讓它們手拉手,肩并肩,緊緊靠在一起,試試會(huì)變成什么?

  小結(jié):6個(gè)正方形可以變成一個(gè)正方體,正方體有6個(gè)面。

  2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較、探索,得出正方體6個(gè)面一樣大的特征。

  提問(wèn):你覺(jué)得正方體的6個(gè)面一樣大嗎?你是怎么比較的?

  小結(jié):正方體的6個(gè)面一樣大。正方體是由6個(gè)大小相同的正方形組成的。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒探索長(zhǎng)方體的組成

  (1)正方體的朋友,需要找到6個(gè)密碼才能出現(xiàn)。請(qǐng)你記住九宮格里閃動(dòng)的圖形和它的位置,找出密碼。

  (2)提問(wèn):密碼是什么?一共有幾個(gè)圖形?幾個(gè)長(zhǎng)方形?幾個(gè)正方形?請(qǐng)你們拼出新朋友。

  (3)認(rèn)識(shí)新朋友---長(zhǎng)方體。

  提問(wèn):長(zhǎng)方體的`身體里藏著哪些圖形?

  小結(jié):有4個(gè)面是長(zhǎng)方形,2個(gè)面是正方形的形體是長(zhǎng)方體。

  (4)認(rèn)識(shí)6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體。

  有一個(gè)朋友也要和大家見(jiàn)面。你們認(rèn)識(shí)它嗎?它的身體里藏著什么圖形?也請(qǐng)它們排排隊(duì)。數(shù)數(shù)有幾個(gè)?它們一樣大嗎?

  小結(jié):6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的形體也是長(zhǎng)方體。

  4.游戲《送朋友回家》,鞏固認(rèn)識(shí)正方體和正方形、長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形之間的異同。

  正方體和正方形、長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方形朋友找不到家了,請(qǐng)按照地圖上的位置幫它們找到家。(教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒將各種形、體擺放在幼兒操作板上)

  5.活動(dòng)延伸

  今天我們認(rèn)識(shí)了正方體和長(zhǎng)方體,生活中有許多東西是正方體和長(zhǎng)方體,我們一起去找找吧。

科學(xué)教案 篇6

  一、教材分析

  學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后,漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,于是在"讓更多的燈泡亮起來(lái)"的活動(dòng)過(guò)程中,由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座,一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問(wèn)題,燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分:1.什么地方出故障:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器:指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè),學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

  〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

  〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。

  2.能力目標(biāo)

  〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

  3.情感目標(biāo)

  〔1〕愿意自主、合作研究。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

  教學(xué)難點(diǎn):分析、思考電路出故障的.各種原因。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:

  〔1〕信封1:小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè);壞的燈泡3組、沒(méi)有剝皮的電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組,共12組。

  〔2〕信封2:每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。(教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一,電線三根)

  2.教師準(zhǔn)備:課件;科學(xué)文件夾;電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表;一組會(huì)亮的電路。

  五、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

科學(xué)教案 篇7

  設(shè)計(jì)思路:

  小學(xué)科學(xué)《課標(biāo)》指出“科學(xué)探究要重視培養(yǎng)學(xué)生的歸納、綜合、分析的能力,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,收集數(shù)據(jù),提升結(jié)論!

  科學(xué)探究就是以自然及認(rèn)識(shí)自然的科學(xué)方法作為特定對(duì)象的探究,是人們通過(guò)一定的過(guò)程和方法對(duì)客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動(dòng)?茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?茖W(xué)探究不僅能使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣,獲的自信,形成正確的思維方式,而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué),什么不是科學(xué)。科學(xué)探究可以保護(hù)學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,幫助學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)與科學(xué)的價(jià)值。三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸科學(xué)課的學(xué)習(xí),對(duì)科學(xué)課不了解,尚處在懵懂之中,還不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí),但是他們對(duì)世界已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知,需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行整理、歸納,更需要對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成和初步的能力培養(yǎng),待他們經(jīng)歷簡(jiǎn)單的科學(xué)探究過(guò)程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道認(rèn)識(shí)物體的科學(xué)方法。

  2、會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水,能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn),意識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。

  3、知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認(rèn)識(shí)事物性質(zhì)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  水在生命活動(dòng)中的重要作用,運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的各種性質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探究水的各種性質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備演示的各種實(shí)驗(yàn)器材、彩色圖片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們每天都要做值日,在掃地之前,我們要干那些準(zhǔn)備工作?(先灑水)那么大家對(duì)水有那些了解呢?今天我們就來(lái)研究一下水,初步認(rèn)識(shí)水是一種什么樣的物體,好嗎?

  1、教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動(dòng)幾下,讓學(xué)生猜猜瓶里裝的是什么東西。

  2、學(xué)生猜測(cè),教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明猜測(cè)的根據(jù)。

  (二)探究研討,描繪特征

  1、 談話:同學(xué)們,老師這里有一些圖片,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)

  組織討論,各組匯報(bào)交流。(都是水,顏色不一樣)(有河水、有湖水、有海水)

  2、提出問(wèn)題:如果老師講臺(tái)上這四個(gè)玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水,你有什么辦法找到水?

  學(xué)生討論并動(dòng)手操作。各組匯報(bào)方法

  3、教師進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),回答得很好,不錯(cuò),這杯沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、透明的就是水。

  4、現(xiàn)在我們每個(gè)小組桌上還有三個(gè)透明的塑料杯,分別裝著純凈水、白酒和白醋,到底哪一杯是純凈水?誰(shuí)能告訴大家用什么方法找出來(lái)的?

  指名學(xué)生說(shuō)(用鼻子聞)

  提問(wèn):為什么要用鼻子聞?你為什么直接湊近來(lái)聞?

  分組交流(因?yàn)樗菦](méi)有氣味的,有氣味的就不是水。因?yàn)槔蠋熌阋呀?jīng)告訴我們這三樣?xùn)|西是什么了,我們都知道是沒(méi)毒的,是可以直接湊近來(lái)聞的。)

  追問(wèn):如果給我們的東西不知道是什么物質(zhì)時(shí),能不能直接湊近來(lái)聞?(不能直接湊近來(lái)聞)哪我們?cè)撚檬裁捶椒▉?lái)找呢?(我們可以用手扇)

  5、教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng),演示正確方法。

  6、下面同學(xué)們就開始觀察吧,在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標(biāo)簽。

  生自由做實(shí)驗(yàn),教師巡視,行間指導(dǎo),讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行操作。

  7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)現(xiàn)?看一看哪一組選用的方法最多,對(duì)這三種物體的描述最詳細(xì)。(它們都是無(wú)色透明的,但味道不一樣。醋、酒有很大的味,純凈水沒(méi)有味。)

  談話:同學(xué)們都能自己動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,運(yùn)用多種方法找到問(wèn)題的答案。那么,你們對(duì)水有了新的認(rèn)識(shí)嗎?水有哪些性質(zhì)呢?

  8、師生共同小結(jié):水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。(板書)

  觀察的順序是:一看、二聞、三嘗。

  出示小黑板:《觀察物體的順序》 一看、二聞、三嘗。

  不能吃的`不要嘗,聞要用手扇來(lái)聞,嘗用玻璃棒蘸來(lái)嘗。

  (三)擴(kuò)展延伸,組織探究

  1、提問(wèn):剛才我們研究了水的基本性質(zhì),那它還有沒(méi)有其他的特點(diǎn)呢?

  2、教師操作:指導(dǎo)學(xué)生觀察。(教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水,加到不能在加為止。)

  現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎?(不能)。教師在另一個(gè)杯子里裝上細(xì)沙,直至裝到不能裝為止。

  提問(wèn):現(xiàn)在還能裝嗎? 讓學(xué)生充分的猜測(cè),討論,大膽的說(shuō)出自己的猜想。

  3、教師繼續(xù)示范實(shí)驗(yàn),以檢驗(yàn)學(xué)生的猜測(cè)。

  提問(wèn):如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢?先與同桌說(shuō)一說(shuō)。師指名回答,進(jìn)行評(píng)議補(bǔ)充。

  追問(wèn):為什么水能流進(jìn)沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流動(dòng)的。)

  4、繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn):用一個(gè)有洞的塑料口袋裝水,水從破口處流出。

  提問(wèn):你們看到什么?(水在流動(dòng))

  5、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn):讓塑料袋里的水流進(jìn)一種容器中,再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中

  6、提問(wèn):做完這個(gè)實(shí)驗(yàn),你們有什么發(fā)現(xiàn)?(水很有趣。 水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒(méi)有固定形狀的。 ……)

  談話:大家通過(guò)探究以后都知道了水是流動(dòng)的,并且是沒(méi)有固定形狀的。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,還有沒(méi)有像水一樣,既能流動(dòng),而沒(méi)有固定形狀的物質(zhì)呢?

  組織學(xué)生展開討論,并相互進(jìn)行交流。(牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……)

  師進(jìn)行小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),這些物質(zhì)都跟水一樣,能流動(dòng),并且沒(méi)有固定的形狀,我們叫它液體。

  師板書:水是流動(dòng)的 沒(méi)有固體的形狀 液體

  (四)活動(dòng)拓展

  1、教師讓學(xué)生自讀教材30頁(yè)上的內(nèi)容,明確認(rèn)識(shí)。

  2、教師布置比賽任務(wù):各小組合作,選擇適當(dāng)?shù)挠镁,再不搬?dòng)桶的前提下,將桶里的水運(yùn)到1米外的空桶里去。

  3、學(xué)生分組討論之后,領(lǐng)取比賽用具。師要求學(xué)生要注意安全。

  4、教師發(fā)出比賽開始口令,學(xué)生開始運(yùn)水。

  比賽結(jié)束,教師提問(wèn):你們組采用了什么樣的方法,最后結(jié)果怎樣?是利用了水的那些性質(zhì)? 各組進(jìn)行匯報(bào)交流。

  提問(wèn):假如兩只桶的距離再遠(yuǎn)一些(教師重新確定距離),你們又會(huì)采取什么方法進(jìn)行運(yùn)水?

  學(xué)生進(jìn)行討論,探究對(duì)策,設(shè)計(jì)方案,開始操作。教師注意指導(dǎo)。

  (五)進(jìn)行總結(jié)

  1、提問(wèn):這節(jié)課,你們學(xué)到了什么?還有哪些問(wèn)題沒(méi)有弄通?你還想進(jìn)一步去探究些什么問(wèn)題?

  2、指名學(xué)生回答。

  3、談話:希望你們課后繼續(xù)去探究水,把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來(lái),便于我們今后進(jìn)一步去研究。

  (六)布置作業(yè)(略)

  教學(xué)反思:

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng)的關(guān)鍵因素在于教師。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、組織者,教師的科學(xué)素質(zhì)、探究的能力以及營(yíng)造的探究環(huán)境直接決定著學(xué)生探究活動(dòng)的成功與否。

  1、教師是引導(dǎo)科學(xué)探究的設(shè)計(jì)者。本課教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)各種探究方法去了解認(rèn)識(shí)水。因此,本課教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)水的觀察上,運(yùn)用直觀的圖片、各種實(shí)驗(yàn)器材等,讓學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦,并用多種方法去了解自己身邊的物質(zhì)和相關(guān)事物,使學(xué)生知道觀察要有一定的順序。教學(xué)過(guò)程中,我注意多給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間,讓他們將水倒來(lái)倒去,觀察水流,從而發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有固定的形狀和容易流動(dòng)的特點(diǎn)。

  2、教師是科學(xué)探究的引導(dǎo)者。三年級(jí)的小學(xué)生在敘述時(shí)還是不能完整地說(shuō)出來(lái),但是他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察討論,通過(guò)老師的引導(dǎo)和歸納,他們多多少少的都能對(duì)水的性質(zhì)說(shuō)一些。這里也要指出,小學(xué)生的思維是無(wú)序的,對(duì)同一種事物,不同的學(xué)生有不同的看法,這是兒童這一特定的年齡特征所決定的。所以,教師在教學(xué)中,處處引導(dǎo)學(xué)生,圍繞教學(xué)目標(biāo)去完成探究任務(wù)。另外,為了避免學(xué)生著重對(duì)水這一具體事物的觀察而忽略科學(xué)的觀察方法,在教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察,使他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的觀察方法去觀察認(rèn)識(shí)水。

  3、教師是科學(xué)探究的組織者。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看,學(xué)生前后的變化是不言而喻的,這也充分說(shuō)明低年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)科學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí),訓(xùn)練他們先動(dòng)腦,再動(dòng)手,帶著問(wèn)題有準(zhǔn)備地、有目的地去親歷,是培養(yǎng)學(xué)生正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一種有效方法。當(dāng)然,只有在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)正確地科學(xué)探究,孩子們的科學(xué)素養(yǎng)才得以很好的培養(yǎng),創(chuàng)新思維能力才會(huì)提高。

科學(xué)教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  會(huì)根據(jù)線索從起點(diǎn)走到終點(diǎn)

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  按著路線撿香蕉走到終點(diǎn)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 玩過(guò)簡(jiǎn)單的走迷宮游戲

  物質(zhì)準(zhǔn)備:教學(xué)大書,認(rèn)知游戲《小猴收香蕉》,寶寶用手,彩色筆人手一支

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示教學(xué)大書,請(qǐng)寶寶觀察畫面,引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)畫面上有什么。

  --可用手依次指著路上的香蕉,幫助寶寶感知香蕉擺成的路線。

  --提醒寶寶不要去撿蘋果。

  二、引導(dǎo)寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來(lái)。

  --如寶寶用手去撿蘋果,可提示小猴只撿香蕉。

  --如寶寶要撿蘋果,可讓他按蘋果的`路線走走,看看能否走得通。

  --提醒寶寶要在路線依次撿香蕉,不要隨意跳到別的路上去。

  三、可讓寶寶拿出筆,將撿到的香蕉一個(gè)一個(gè)連起來(lái)。

科學(xué)教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  水葫蘆葉柄部位膨大海綿體充滿空氣是浮在水面上原因。

  水生植物都有根莖葉等器官,它們生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣。

  過(guò)程與方法:

  用簡(jiǎn)圖畫出水生植物主要形態(tài)特征,能看懂維恩圖表達(dá)方式。

  在觀察中提出問(wèn)題,探究水葫蘆浮在水面秘密。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  培養(yǎng)研究水生植物興趣,體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生生命個(gè)體。

  【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

  【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組材料:幾種常見(jiàn)水生植物,其中最好有水葫蘆和金魚藻,一個(gè)水槽,一張記錄紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水生植物

  1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物水中也生長(zhǎng)著許多植物。出示實(shí)物或圖片,這就是兩種常見(jiàn)水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過(guò)哪些水生植物?(補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)

  二、觀察水葫蘆和金魚藻

  1.觀察記錄:塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻,分發(fā)給各小組,要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄,可在其底部粘橡皮泥),觀察它們?cè)谒袠幼,并用?jiǎn)圖把它們畫下來(lái)。

  2.思考:把橡皮泥去掉,比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對(duì),都能浮在水面上,會(huì)有什么秘密呢?

  3.探究:嘗試剖開水葫蘆葉柄,我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕,所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似結(jié)構(gòu)?請(qǐng)課外繼續(xù)探究。

  三、比較水葫蘆和金魚藻

  水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外,還可以稍作拓展,如它們都會(huì)繁殖后代,都會(huì)死亡等。)它們是水生植物,它們生長(zhǎng)需要什么條件?

  四、比較水葫蘆和狗尾草

  水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

  與前堂課學(xué)生總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較,再次填寫維恩圖,完成對(duì)植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物,都需要陽(yáng)光、水分和空氣等)

科學(xué)教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。

  過(guò)程與方法:

  根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

  【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的.高度和形狀給云分類。

  【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:不同形狀的云的圖片,直徑約30cm的圓片,白紙

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、描述云

  1、 出示“云”字。問(wèn):關(guān)于云,你能想到什么?用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。

  二、探究?jī)?nèi)容:

 。ㄒ唬┯^察云

  1、問(wèn):在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么,這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢?

  2、師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

  3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想

  4、反饋

 。ǘ⿲(duì)云進(jìn)行分類

  1、分組活動(dòng):根據(jù)不同形狀的云的照片,嘗試給云進(jìn)行分類

  2、生匯報(bào)

  3、閱讀資料,了解科學(xué)家對(duì)云進(jìn)行分類的方法。

  4、再次觀測(cè),今天看到的云是哪種類型的云,并記錄在天氣日歷中。

【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

科學(xué)教案04-06

[精選]科學(xué)教案08-06

科學(xué)教案(經(jīng)典)08-06

【經(jīng)典】科學(xué)教案07-25

(經(jīng)典)科學(xué)教案07-25

(精選)科學(xué)教案07-20

科學(xué)教案07-20

科學(xué)教案(經(jīng)典)08-13

科學(xué)教案(精選)08-16

科學(xué)教案[經(jīng)典]08-03