[精]小學(xué)語文教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛芙柚�拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔(dān)”8個(gè)生字。重點(diǎn)關(guān)注“灰、除、些”的字音；識(shí)記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔(dān)菜、翻土”的意思。

　�。�、能正確朗讀課文，找到與畫面內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容并根據(jù)提示讀好小白兔和小灰兔的對(duì)話。

　�。场⒛芨鶕�(jù)詞語的提示，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。

　　４、通過讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有收獲，才會(huì)更快樂。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　能根據(jù)圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內(nèi)容說清楚。

　　【教學(xué)過程】

　　一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

　　1、拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)“兔”字

　　師：這里有個(gè)音節(jié)，一起拼�！� 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫 “兔”字。兔，上面是個(gè)刀字頭，中間是個(gè)扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點(diǎn)，就像——小兔子短短的尾巴�！景鍟�：兔】

　　2、圖片導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“灰”字

　　師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子�！境鍪荆盒“淄谩⑿』彝脠D片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔

　　師：我們一起來寫寫這兩個(gè)詞語�！景鍟�：小白兔、小灰兔】

　　師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個(gè)字了？

　　3、揭示課題，齊讀

　　師：老師要在這兩個(gè)詞語中加一個(gè)字�！景鍟�：和、20】這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，第20課《小白兔和小灰兔》

　　4、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求

　　師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發(fā)生的故事。它們之間發(fā)生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。

　　師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內(nèi)容說清楚。

　　二、初讀課文，了解圖片對(duì)應(yīng)的小節(jié)

　　1、小組合作，自讀課文

　　師：要講故事，首先要把課文內(nèi)容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節(jié)，用你們的小手來告訴我。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節(jié)。注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一個(gè)小朋友讀，其余三個(gè)小朋友認(rèn)真聽。

　　2、初步了解故事內(nèi)容。找出和四幅圖相對(duì)應(yīng)的小節(jié)

　　師：小朋友讀得很認(rèn)真。課文中的哪幾小節(jié)分別對(duì)應(yīng)這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。

　　三、細(xì)讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　　1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。

　　師：他們究竟發(fā)生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀課文的第2小節(jié)。【出示第二節(jié)】其他小朋友認(rèn)真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的事。

　　師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？

　　1）交流：

　　2）板書，學(xué)習(xí)“拿”字，理解“菜子”

　　師：小白兔向老山羊——要菜子�！景鍟�：要菜子】

　　師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】

　　師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學(xué)習(xí)的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會(huì)長(zhǎng)出許多白菜。

　　師：而小灰兔是——拿白菜�！景鍟�：拿白菜】

　　2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么

　　師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？

　　3、小結(jié)，齊讀第2節(jié)

　　師：課文的第2小節(jié)就寫了第一幅圖的內(nèi)容，我們一起來讀一讀。（氣讀）

　�。ǘ�）整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)

　　1、整體感知小白兔和小灰兔的表現(xiàn)

　　師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后來他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】

　　2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)

　　師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？

　　1）小白兔：【板書：種白菜】

　　2）小灰兔：【板書：吃白菜】

　　3、小結(jié)

　　師：你們用一句話將圖片的內(nèi)容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內(nèi)容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。

　　（三）學(xué)習(xí)小白兔要了菜子后的表現(xiàn)，試著將圖片內(nèi)容說清楚

　　1、引讀第3小節(jié)

　　師：我們先來看看小白兔是怎么做的�！境鍪镜谌�節(jié)】和老師配合著讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在干什么？

　　2、找到小白兔種菜過程的詞語

　　師：剛才你們用一句話說清了畫面內(nèi)容，那圖上畫的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節(jié)？

　　師：是啊，菜子就是白菜的.種子，小白兔種下種子，我們也可以說——播下種子，也就是——播種�！景鍟�：播種】

　　師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長(zhǎng)有足夠的氧氣，長(zhǎng)得更好更快，就得——把土翻松。【泛紅 “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】

　　師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個(gè)詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】

　　師：請(qǐng)你再讀讀第3小節(jié)，找一找小白兔還做了什么事？學(xué)著老師的樣子，你也來圈圈有關(guān)詞語。

　　* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】

　　3、了解小白兔種菜過程

　　師：松土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發(fā)芽了。長(zhǎng)出嫩綠的葉子，它又會(huì)做什么呢？

　　1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】

　　2)施肥：為了給白菜生長(zhǎng)提供需要的營(yíng)養(yǎng)，就得——【板書：施肥】

　　3)除草：為了足夠的營(yíng)養(yǎng)，雜草也長(zhǎng)出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營(yíng)養(yǎng)了。

　　4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子

　　4、體會(huì)小白兔的勤勞和快樂

　　師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜。【出示句子】

　�。ㄒ�讀）它常�！�—給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲�！景鍟�：常�！�

　　師：是啊，在小白兔的精心照料下，結(jié)果小白菜很快——就長(zhǎng)大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？

　　5、借助板書，將圖片內(nèi)容說具體

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內(nèi)容說清楚。

　　師：老師給你們一個(gè)開頭�！境鍪荆盒“淄帽谋奶�跳地回到家，……】

　　師：剛才我們只是把畫面內(nèi)容大致說清楚了，現(xiàn)在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。

　　（四）看圖學(xué)習(xí)小灰兔拿白菜后的行動(dòng)

　　1、了解小灰兔拿白菜后的表現(xiàn)

　　師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。

　　師：我們?cè)賮碜屑?xì)看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？

　　2、理解小灰兔“天天不干活”

　　師：為什么結(jié)滿蜘蛛網(wǎng)呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節(jié)呀？

　　* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。【板書：天天】

　　3、小結(jié)

　　師：你們想想小灰兔這樣——天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結(jié)果會(huì)是怎樣的？用一句話說說，小灰兔怎么樣，結(jié)果怎么樣？

　　師：是啊，正是因?yàn)樾』彝谩�—，白菜——一天比一天少，結(jié)果——過了些日子白菜就吃完了。

　　（五）學(xué)習(xí)第5節(jié)

　　1、看圖說話，引出第5節(jié)

　　師：這時(shí)，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔�！境鍪緢D片】

　　師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？

　　師：是啊，小白兔挑著一擔(dān)白菜。用一根扁擔(dān)兩頭挑著許許多多的白菜，這就叫“一擔(dān)白菜”【

　　出示詞卡：一擔(dān)白菜】。一擔(dān)白菜是多還是少啊？

　　2、指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話

　　過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？?jī)H僅是因?yàn)闆]有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節(jié)中他們的對(duì)話，從對(duì)話中找找答案。

　　1）找到對(duì)話內(nèi)容

　　師：找到第5節(jié)中兩人的對(duì)話，大聲讀一讀�！境鍪緦�(duì)話】

　　2）指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容

　　師：當(dāng)小灰兔看到小白兔挑著一擔(dān)白菜時(shí)，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”

　　師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”小白兔的話有幾句呀？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個(gè)道理——只有自己種，才有吃不完的菜。

　　3）同著對(duì)讀

　　師：同桌一個(gè)扮演小灰兔，一個(gè)扮演小白兔，直接對(duì)話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。

　　3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因

　　師：現(xiàn)在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？?jī)H僅是因?yàn)闆]有白菜而不高興嗎嗎？

　　師：對(duì)啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會(huì)怎么做了？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)： 20、小白兔 和 小灰兔

　　要菜子 拿白菜

　　種白菜 吃白菜

　　松土（過了幾天）澆水

　　播種 （常常） 施肥 （天天）

　　除草

　　捉蟲

小學(xué)語文教案 篇2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是英國(guó)作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語言，《走遍天下書為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問、反問、比喻等寫作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無窮。

　　閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛書如友、愛書如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛讀書，會(huì)讀書，享受讀書帶來的樂趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　書是人類的朋友。讀書明理，讀書啟智。中今中外，關(guān)于讀書的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書共鳴，讀出自我……用名人讀書名言激勵(lì)自己，聯(lián)系自己讀書實(shí)踐體驗(yàn)，感受讀書帶來的無窮樂趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。并在多樣的語言實(shí)踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語；背誦自己喜歡的段落。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

　　３、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。

　�。�、閱讀《神奇的書》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書名言，增加語言積累。繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⒆寣W(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　�。病�把相關(guān)的句子制作成課件。

　　【教學(xué)過程】第一課時(shí)

　　一、漫談引入，激趣導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？

　　在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　�。病�剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人，她說（課件出示）：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”

　　請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。

　　（“毫不猶豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書的癡愛。）

　�。�、這個(gè)“我”是誰？（英國(guó)著名女作家尤安艾肯。）這是她在１９７４年為國(guó)際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹腵獻(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書為侶》。

　　從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。

　�。�、朗讀課題，解讀課題：

　�、耪l愿意來讀課題？指名讀，齊讀：

　�。▽W(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“你的聲音真好聽！╱你的聲音里透出了疑問。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準(zhǔn)。“侶”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來說說題目的意思嗎？）

　�、谱x了這個(gè)課題，你心中有什么疑問？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么？

　　預(yù)測(cè)：

　　作者為什么要走遍天下書為侶？

　　怎樣與書作伴侶？

　　與書為侶有什么感受？

　　二、初步感知，了解內(nèi)容

　�。薄⒆x課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

　�。�、反復(fù)朗讀難讀的段落：

　�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）

　�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、讀書交流，探究體驗(yàn)

　�。�、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。

　�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子）

　�。�、全班交流作者為什么要選擇書作為自己的伴侶的原因。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

　�。�、書像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？

　　課件出示：

　　首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

　�、抛杂删毩�(xí)讀。

　�、普页鰧�(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說說你讀懂了什么？

　�、侨�班交流：

　　你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示：你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�去吧�?/p>

　�、儆米约旱脑捳f說這句話的意思。

　�、趯�(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問的語氣感受反問的語氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛之情。

　　課件出示：你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

　�、倮斫獗扔鲗懛ǖ暮锰帲鹤髡甙褧�當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）

　�、诎堰@些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書與“家”、“朋友”的相似之處：

　�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。）

　�。�家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。）

　�。ㄅ笥�，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。）

　�、圩髡哌�把書當(dāng)作什么？（一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。）

　　課件出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？

　�。ā肮实亍�，老地方，這里指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。）

　�、壤首x體會(huì)：

　　你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。

　�、俜磸�(fù)讀：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷：由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　�、诜聦懀簳�像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿�！眮碚f一說。

　　讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫中進(jìn)一步感受愛書之情，明白讀書的意義，增強(qiáng)讀書的興趣。

　　４、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書的無限喜愛之情。

　　采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問和層層深入的寫作方法，深華情感。

　　四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

　�。�、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

　�。�、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩歌等。

　　五、置留問題，布置作業(yè)

　�。�、走遍天下書為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　�。�、整理自己的讀書方法，收集名人讀書小故事。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有見到朋友般的感覺。

　�。�、有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�、走遍天下書為侶

　　伴侶

　　朋友

　　書是家

　　故地

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、復(fù)習(xí)新詞。

　�。�、回顧課文內(nèi)容，說說作者只帶一本書上路的原因。

　　二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　�。�、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

　�。ㄗ髡咛貏e喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

　�。�、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）

　�。�、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：

　　課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

　�、抛杂勺x，想象著你就是著名作家尤安艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。

　�、剖崂韺懽黜樞颍赫�(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語言介紹你的讀書方法：

　　抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語來介紹讀書的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過程，更是錘煉思維的過程。

　�、钦�?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書”對(duì)我們的啟示：

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。

　�、忍魬�(zhàn)讀，比一比誰的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、赡憧�，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書�！�

　�、世斫狻皬哪撤N意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書�！边@句話的含義。

　　三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用

　�。�、一遍又一遍地讀一本書，我們中國(guó)人稱之為“煮書”。想想為什么叫“煮書”？

　�。病⒀a(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書”》（見資料鏈接），說說你明白了什么？

　�。�、結(jié)合英國(guó)作者尤安艾肯和《趣談“煮書”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書的故事來談?wù)剬?duì)讀書的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來說一說：學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

　�。�、實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安艾肯的讀書方法來讀一首詩歌，題目叫做《神奇的書》。

　　（見資料鏈接）

　�、女嬕划嫊�神奇在哪里。

　�、破芬黄纺膬鹤钭屇愀袆�(dòng)。

　�、钦f一說作者的表達(dá)方式。

　�、日勔徽勀愕莫�(dú)特理解。

　�、杀骋槐尺@首詩歌。

　　四、感悟?qū)懛�，積累語言

　�。�、《神奇的書》和《走遍天下書為侶》寫得這么感人。你認(rèn)為哪里寫得好呢？你最喜歡哪種寫作方法？

　�。◣椭鷮W(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）

　　學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。

　�。�、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書為友，愛書如家。漫步書海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時(shí)記錄；感受沐浴書海的快樂，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類靈魂的全部美麗！讓我們做一個(gè)愛讀書，好讀書，會(huì)讀書的人！

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　�。�、根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡。把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

　　２、推薦閱讀《書比人長(zhǎng)壽》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�、走遍天下書為侶首先

　　一遍又一遍地讀然后

　　最后

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　�。�、讀一讀，寫一寫：

　　伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種

　�。�、用“毫不猶豫”寫一句話。

　�。�、仿寫填空：

　　你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。

　　４、讀了這篇課文最大的感受是什么？

　�。�、寫幾條讀書名言。

小學(xué)語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

　　根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言資料.練習(xí)修改自身的習(xí)作.

　　課前準(zhǔn)備

　　自由組成小組開展“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí) 口語交際

　　激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

　　在這次“俺愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，俺們就來交流一下.

　　組內(nèi)討論，人人參與

　　1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.

　　2.同學(xué)在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對(duì)個(gè)別表達(dá)、交流有困難的同學(xué)，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

　　3.互聽互評(píng)，互相修正，一起提高口語交際水平.

　　4.推薦代表參與全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想方法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

　　全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

　　1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)同學(xué)交流他人的讀書經(jīng)歷.

　　2.你對(duì)誰說的'話有同感?同學(xué)自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.

　　開展?fàn)庌q.啟迪思維

　　1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次爭(zhēng)辯.

　　2.同學(xué)分成正、反兩方展開爭(zhēng)辯，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

　　3.師總結(jié)：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)俺們的心靈，像朋友一樣陪伴俺們的人生，像窗戶一樣打開俺們的世界，給俺們力量、勇氣和智慧.俺們有什么理由不和好書交朋友呢?讓俺們養(yǎng)成喜好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展?fàn)庌q等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給俺們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作.下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自身感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

　　閱讀提示.明確要求

　　投影出示習(xí)作內(nèi)容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；

　　記一次爭(zhēng)辯活動(dòng).

　　試寫初稿，反復(fù)修改

　　1.同學(xué)進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

　　2.同學(xué)完成初稿后，自身認(rèn)真進(jìn)行修改.

　　3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

　　4.依照小組同學(xué)的建議，再次修改自身的習(xí)作.

　　朗讀佳作，一起賞評(píng)

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行賞析.

　　謄寫作文，制作小報(bào)

　　1.再次修改自身的習(xí)作，滿意后謄寫在作文本上.

　　2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個(gè)字。

　　2、了解曹沖稱象的辦法，初步懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。

　　3、朗讀課文，復(fù)述故事。

　　教學(xué)建議：

　　教學(xué)開始，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)問題情境：如果現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰明，能稱出這頭大象的重量？問題一出，相信每一個(gè)小朋友都會(huì)在腦海中積極想辦法。無論是哪種辦法，老師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)。

　　曹沖的辦法是哪里來的？他是吸收了前面意見中合理的部分，摒除了其中不合理的部分。因此，教學(xué)時(shí)，不要簡(jiǎn)單地宣講曹沖如何聰明，而應(yīng)抓住他如何動(dòng)腦筋，特別是如何吸收別人的意見來認(rèn)識(shí)問題。

　　教師可以利用學(xué)生對(duì)曹沖的喜愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想辦法解決課文中的生字，并在讀中認(rèn)真體會(huì)曹沖稱象的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最后等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)，可結(jié)合金鑰匙進(jìn)行，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語言組織能力和復(fù)述課文的水平。

　　拓展習(xí)題：

　　一、比一比，再組詞。

　　員（）稱（）官（）沿（）

　　圓（）秤（）管（）沉（）

　　二、照樣子填空。

　　（稱）象（）線（）車（）故事

　�。ǎ﹫�(bào)（）樹（）瓜（）字典

　　相關(guān)資料：

　　曹操（155--220）：三國(guó)時(shí)政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得，沛國(guó)譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力量。公元200年官渡之戰(zhàn)消滅了世族軍閥袁紹。又陸續(xù)削平了其他割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。

　　曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰明過人，曹操很喜愛他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請(qǐng)醫(yī)生診治，可惜不治而死。曹操極為悲傷，追封曹沖為鄧哀王。

　　精品教案：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，到底有多重呢？怎么稱呢？今天學(xué)習(xí)古時(shí)候一個(gè)稱象的故事。

　　板書課題：稱象

　　二、初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字用熟悉的方式解決。

　　2、檢查識(shí)字效果。

　�。�1）多種方式認(rèn)讀詞語。

　�。�2）認(rèn)讀字卡，交流識(shí)字方法。

　　三、熟讀感悟。

　　1、再讀課文，討論：如果現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么辦法能稱出大象的重量？

　　2、學(xué)生討論后匯報(bào)。（無論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定和鼓勵(lì)）

　　3、師：官員們有哪些方法？

　　學(xué)生匯報(bào)：（1）造一桿大秤。

　�。�2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

　　師：曹操對(duì)這兩種辦法什么態(tài)度？（直搖頭）

　　師：曹沖聽了官員的話后怎么說？

　　4、指名讀第四自然段。

　　（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？

　　（2）匯報(bào)。指生到黑板上畫。

　　5、師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱象的過程。

　　6、師：為什么曹沖這么小的年紀(jì)就想出了這么好的辦法？

　�。ㄗ⒁庥^察事物、愛動(dòng)腦筋、認(rèn)真聽別人議論，從中受到啟發(fā)。）

　　7、我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？

　　四、辨析字型，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示要求寫的字，認(rèn)讀。

　　2、區(qū)別形近字。

　　3、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　4、全班評(píng)議。

　　五、復(fù)述課文。

　　教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說。

　　稱象（二）

　　一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。

　　1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象，讀題質(zhì)疑：誰說說你對(duì)課題的理解。

　　2、讀了課題你還想知道什么？

　　誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？

　　3、想解決問題怎么辦？（讀書、討論）

　　二、初讀感知，愉快識(shí)字。

　　1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法認(rèn)真讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　2、把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。

　　3、用標(biāo)出生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。

　　4、利用生字條，小組合作識(shí)字。

　　5、檢查生字掌握情況。

　　6、通過剛才讀課文，你知道了什么？

　　有人送給草操一頭大象。

　　大臣們想的辦法行不通。

　　曹操的兒子曹沖想出了稱象的`辦法。

　　同學(xué)們很會(huì)讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的辦法是什么？請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、自讀自悟。

　　請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡(jiǎn)單的圖來表示。

　　2、合作釋疑。

　　在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡(jiǎn)圖。

　　3、小組匯報(bào)。

　　請(qǐng)23個(gè)小組代表匯報(bào)讀書所得。可以說說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補(bǔ)充。

　　4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的辦法？

　�。�1）因?yàn)樗�肯�?dòng)腦筋。

　�。�2）因?yàn)樗�聰�?/p>

　　5、其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。

　　5、質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？

　　可能有的學(xué)生會(huì)問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？

　　（引導(dǎo)部分學(xué)生明白古時(shí)候科技不發(fā)達(dá)。）

　　四、拓展延伸。

　　1、小小的曹沖善于動(dòng)腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假如你生活在那個(gè)年代，你會(huì)用什么辦法稱象？

　　2、你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。

　　五、指導(dǎo)書寫，鞏固生字。

　　1、本課生字比較簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫。

　　2、小組評(píng)價(jià)。

　　3、反饋。

小學(xué)語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察生活，動(dòng)腦思考，大膽地提出問題。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　搜集自己感興趣的問題，可以是讀書時(shí)遇到的.，也可以是生活中遇到的問題。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　師：課文中說，童年是在一串串問號(hào)中長(zhǎng)大的，我們也來提出自己的問題吧！

　　師：我們可以提在生活中遇到的問題，也可以提讀書時(shí)遇到的問題，或者是你自己感興趣的問題。

　　要求：在提問題的時(shí)候要注意把問題說清楚，說完整，聲音要洪亮。

　　二、開始活動(dòng)。

　　1、在小組內(nèi)提出自己的問題，小組成員互相解答問題。

　　2、向全班學(xué)生提出在小組內(nèi)不能解決的問題，其他同學(xué)幫助解答。

　　3、在提問解答的過程中教師要注意學(xué)生的發(fā)言，即使糾正語病和錯(cuò)誤讀音。

　　三、課后延伸。

　　讓學(xué)生觀察生活，提出問題，并思考解決問題的辦法。

　　1、找資料。

　　2、去圖書館。

　　3、問老師。

　　4、問家長(zhǎng)。

　　5、上網(wǎng)查找。

小學(xué)語文教案 篇6

　　《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、所配圖畫，色彩鮮明，生動(dòng)形象

　　１．圖畫作者采用寫意畫法，把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子，以突出烏鴉聰明可愛的形象，使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動(dòng)腦筋想辦法作了形象的揭示。

　�。玻�所配彩圖把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水（水少瓶口小），烏鴉想出了一個(gè)好辦法（往瓶子里放石子），水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個(gè)完整的故事情節(jié)。

　　二、故事簡(jiǎn)單，含義深刻

　　這篇文章是利用一個(gè)自然現(xiàn)象來說明一個(gè)道理。烏鴉喝水時(shí)遇到困難，作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的，但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個(gè)故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難。”

　　三、語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

　　文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的'程度及找水的焦急心情；第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因；第三段重復(fù)使用“看見”，說明小烏鴉善于觀察，交代解決問題的依據(jù)；第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

　　教學(xué)本課可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　一、從圖入手，整體感知

　�。保�指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題：

　　圖上畫的是誰？它想做什么？烏鴉為什么喝不到水？

　　烏鴉想出了一個(gè)什么辦法？

　　烏鴉怎樣喝到了水？讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法，放石子→石子多，水升高→喝到了水”這一故事梗概。

　�。玻�指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

　　二、細(xì)讀課文。

　　解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文，理解字詞含意�？蓢�繞以下問題進(jìn)行教學(xué)。

　�。保疄貘f怎么找水喝？（到處）“到處”是什么意思？（可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動(dòng)作，既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方，又體會(huì)到水很不容易找到。）

　　區(qū)分“到處”、“處處”

　　選詞填空：①公園里（ ）盛開鮮花。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫好8個(gè)漢字。

　　2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。

　　3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入、板題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1.教師出示下列詞語，游戲檢測(cè)認(rèn)字情況。

　　蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急

　　2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。

　　3.檢查讀文。

　�、僦该�分段讀文，要求做到“四不”。

　　②評(píng)議讀文情況并正音。

　　③同桌兩人相互檢測(cè)讀文。

　　三、感知全文。

　　1.齊讀全文。

　　2.說一說你讀懂了什么？

　　3.概括課文的主要內(nèi)容。

　　四、練習(xí)寫字。

　　漲慣柔聞

　　1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。

　　2.觀察田字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。

　　3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫：“慣、柔”。

　　4.學(xué)生練寫，評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　1.練習(xí)寫好本課中其他的字。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。

　　2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。

　　二、再讀課文。

　　1.學(xué)生自由讀課文，思考：

　　你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。

　　2.匯報(bào)交流。

　�、匐S著學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。

　　②交流批注。

　�、圪愖x。

　　3.說一說：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？

　　4.引讀全文，體會(huì)感情。

　　5.同桌合作朗讀。

　　6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？

　　三、續(xù)編故事。

　　海浪花的'愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編一個(gè)故事。

　　四、作業(yè)：

　　1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　2.摘抄課文中的好詞好句。

　　3.續(xù)編故事，題目自擬。

　　第三課時(shí)

　　一、聽寫詞語：

　　漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大

　　見聞焦急溫柔企盼

　　二、總結(jié)全文。

　　1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

　　2.說一說：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？

　　三、仿例續(xù)寫。

　�。ㄒ姟墩Z文樂園三》的“仿例續(xù)寫”。

　　四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

小學(xué)語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把握文章的脈絡(luò)線索，《合歡樹》教案。

　　2、從細(xì)節(jié)描寫中體味母親對(duì)我的深情。

　　3、理解合歡樹豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

　　4、基于散文"形散神聚"的特點(diǎn)，采用由散入整的組合法，在內(nèi)容主旨理解的同時(shí)，對(duì)散文寫作有初步的認(rèn)識(shí)。

　　5、品味文中細(xì)節(jié)的內(nèi)涵能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、學(xué)會(huì)感受愛、表達(dá)愛、珍惜愛。而作者在對(duì)往事的追敘中，也完成了自己對(duì)親情的感悟，這種感悟除了通過細(xì)致的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)之外，都集中在合歡樹這一象征物上。所以，要把握文章深刻的內(nèi)涵，就必須理解合歡樹在文中的內(nèi)涵，這樣也能幫助學(xué)生感悟親情的美好。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　我們欣賞過"碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳"的柳的風(fēng)韻，我們瞻仰過"大雪壓青松，青松挺且直"的松的雄姿，我們也遙望過"墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開"的梅的倩影。樹，是大自然中一道美麗的風(fēng)景，更是人類心靈的一道美麗的風(fēng)景。合歡樹在史鐵生的心中揮不去、抹不掉，永遠(yuǎn)烙在他的心中。

　　二十歲，對(duì)你意味著什么?

　　二十歲，對(duì)史鐵生意味著什么?

　　二十歲的兒子癱瘓了，對(duì)母親意味什么?

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　2、題目為合歡樹，那么作者有沒有一上來就寫合歡樹呢?哪些地方提到了合歡樹?

　　提示：作者一共四次提到合歡樹：(7--12自然段)

　　(1)通過鄰人和初生小孩的注目引出合歡樹；(2)寫合歡樹的由來，似乎是當(dāng)初誤以為的"含羞草"，歷經(jīng)變遷，長(zhǎng)成一棵樹影婆娑的參天大樹；(3)通過剛來到世上的孩子眼中寫合歡樹的影子；(4)文末，再次通過那個(gè)孩子長(zhǎng)大后憶起童年往事時(shí)會(huì)跑去看那棵合歡樹，卻不會(huì)知道那棵樹是誰種的，怎么種的。

　　3、后半部分才提到合歡樹，那么前半部分寫些什么內(nèi)容?仔細(xì)閱讀1-6自然段，圈畫出描寫"我"和母親的句子。

　　我母親性格

　　十歲作文比賽得第一最美的女人聰明爭(zhēng)強(qiáng)好勝，率真可愛

　　二十歲兩腿殘廢后母親有了白發(fā)處處對(duì)兒子隱忍退讓，堅(jiān)強(qiáng)

　　三十歲小說發(fā)表母親已經(jīng)去世早早的離世因操勞而早逝

　　母親的變化：

　　從一位"好看的母親"變成早生華發(fā)的'母親，從一位能為自己作"藍(lán)底白花的裙子的母親"變成了生活中只有兒子的母親，從一位爭(zhēng)強(qiáng)好勝的母親變成處處對(duì)兒子隱忍退讓的母親。

　　4、開頭寫兒子小時(shí)候與母親的一場(chǎng)沖突，從這件事情中可以看出母親是個(gè)怎樣的人?

　　(1)、突出母親年輕時(shí)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不免孩子起的性格，使母親的形象一開始顯得率真可愛，這與后文中母親因操勞而早逝的可敬形象構(gòu)成對(duì)比。

　　(2)、展現(xiàn)母子間曾經(jīng)有過的一段輕松快樂、無憂無慮的合家歡樂的生活，與后來的生活困境及后文奪魁的氣氛形成對(duì)照。

　　(3)、回憶母親，如此開頭非常別致，增強(qiáng)了文章的生活情趣和藝術(shù)感染力。

　　6、還有哪些事情可以看出母親對(duì)"我"的愛呢?

　　學(xué)生課文中圈畫，后交流發(fā)言。

　　明確：細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫往往顯得真實(shí)，和有感染力，1)給"我"治�。�

　　"為了我的腿，她頭上開始有了白發(fā)"；(肖像描寫)

　　"母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方，花很多錢，她總能找來些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸。""母親驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我，教案《《合歡樹》教案》。"(動(dòng)作描寫)

　　"再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒用?"(語言描寫)

　　2)為"我"借書："她到處去給我借書"

　　3)推"我"去看電影："頂著雨或冒了雪推我去看電影"

　　4)鼓勵(lì)"我"好好寫作："你小時(shí)侯的作文不是得過第一?""跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過搞寫作。"

　　通過這些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了怎樣的一種母愛?

　　v無私無怨、v堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、v寬厚仁慈、v犧牲自我的愛。

　　思考下面的幾個(gè)問題：1、合歡樹有什么象征意義?

　　2、為什么課文在第7段才提到合歡樹?3、史鐵生為什么沒看成合歡樹?

　　4、"她心里太苦了"，母親到底苦在哪里?

　　5、作者多次寫到那個(gè)剛來到世上"瞪著眼睛看樹影兒"的孩子，有什么作用?

　　6、由題目"合歡樹"的"合歡"二字，我們首先能聯(lián)想到哪些詞語?

　　比如：合家歡、合家歡聚、合家團(tuán)聚等等。

　　7、文章以"合歡樹"為題，卻幾乎處處寫"悲傷"。

　　那么文中有體現(xiàn)歡樂情緒的內(nèi)容嗎?有表示歡樂心情的詞語嗎?

　　首段：母親的率真、我的頑皮，一家人的和樂融融也莫過于此了；"悲傷也成享受"(為什么?)1234 123

　　、問題：能回憶懷念母親的物品想必有很多，史鐵生這篇文章為什么選擇合歡樹來悼念母親?

　　明確：母親對(duì)合歡樹的精心照料是她呵護(hù)關(guān)心我的寫照。

　　交流要點(diǎn)：

　　對(duì)合歡樹希望的表現(xiàn)：

　　"第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一會(huì)，還不舍得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里。"

　　"她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹幾年才開花。"

　　對(duì)"我"的希望表現(xiàn)：

　　●對(duì)治好"我"的希望：

　　"母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽偏方…"

　　"'再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒用?'她說，每一回都虔誠(chéng)地抱著希望。"

　　●對(duì)"我"從事寫作的希望：

　　"她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫，打聽偏方那樣，抱了希望。"

　　母親的話中體現(xiàn)出的小心翼翼又滿懷希望，一方面盡力維護(hù)殘疾兒子的尊嚴(yán)，一方面激勵(lì)和鼓舞兒子寫作的信心。

　　比較第一段和第三段母親對(duì)我寫作的表現(xiàn)的不同態(tài)度。

　　交流后明確：母親對(duì)"我"對(duì)合歡樹都抱有無限的希望，希望合歡樹能開花，希望"我"由寫作闖出一條路以獲得生活的信心。

　　合歡樹象征什么呢?合歡樹其實(shí)就象征著史鐵生，象征著母親的兒子"我"。"我"的殘疾，母親的用心照顧；體現(xiàn)在合歡樹雖然沒有發(fā)芽，母親嘆過氣，"還舍不得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里"；合歡樹茂盛了，母親認(rèn)為是好兆頭，興許兒子的病從此有希望呢?于是"常去侍弄它，不敢再大意"。在母親發(fā)現(xiàn)"我"在寫小說，找到"寄托"時(shí)，她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影…抱了希望。鼓勵(lì)著"我"去做"我"喜歡的事情："你小時(shí)候的作文不是得過第一?"她只是擔(dān)心著兒子，不知道兒子的前途在哪里，他什么時(shí)候才能走出一條息的路?她擔(dān)心著，訪問演出好像念叨著"合歡樹幾年才開花一樣。"

　　合歡樹雖然象征看"我"，都得到過母親的喜歡，受過母親的照顧，年年都開花，長(zhǎng)到房高了"，我的小說如今常獲獎(jiǎng)，我"走"出了一條路了，但母親已不在了。最想看合歡樹開花的人偏偏不在，最愿意看到"我"獲獎(jiǎng)的人偏偏不在；如果說合歡樹開花是對(duì)母親的報(bào)恩，"我"的獲獎(jiǎng)不也是對(duì)母親的報(bào)答嗎?作者期望借一個(gè)小男孩長(zhǎng)大后，想起那些晃動(dòng)的樹影兒，想起他自己的媽媽，跑去看看那棵樹，替自己完成未了的心愿。

　　3、我為什么回避一直想看的合歡樹。

　　要點(diǎn)：合歡樹是母愛的象征。

　　合歡樹是我的象征，承載了母親的關(guān)愛和希望，卻一度讓母親失望，不理解母親，覺得愧疚和后悔。如今，樹已枝繁葉茂，我已功成名就，而昔日百般呵護(hù)我們的母親卻已撒手西歸。睹物思人，近鄉(xiāng)情怯，作者回避的不僅僅是樹，更是一個(gè)永遠(yuǎn)無法愈合的傷口，一份永遠(yuǎn)還不清的恩情。我只能用文字一遍遍懺悔，向逝去的母親志哀。

　　4、重點(diǎn)：合歡樹的象征意義

　　一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。小小的合歡樹，凝聚了史鐵生如此深沉濃厚的情感，我們的生活里也不乏細(xì)節(jié)的感動(dòng)，當(dāng)心中某根柔軟的琴弦被觸動(dòng)，不要吝惜，把情思凝于筆端，美好就會(huì)在一剎那收藏。

　　《合歡樹》是史鐵生用樸實(shí)無華的語言譜寫了一曲感人至深的追憶母愛之曲。曲中音符如行云流水般演繹著，敲擊著每一位讀者的心靈�？羁钗淖譂B透著對(duì)母親去世的悲傷之情，跳動(dòng)著對(duì)母親的真切懷念之心。亦母亦子合歡樹，一枝一葉總關(guān)情

　　接著，作者追憶合歡樹的由來，從追憶可見，母親無意栽種合歡樹的時(shí)候是"我"已兩腿殘廢。想來那時(shí)母親內(nèi)心的傷痛是難以言表的。她挖回這棵"剛出土的綠苗"，很大程度是寄予了一種生命常青的愿望。因?yàn)榫G是生命的象征。

　　我們可以細(xì)細(xì)品味這段話"母親從來喜歡這些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它留在瓦盆里。第三年，合歡樹不但長(zhǎng)出了葉子，而且還比較茂盛。母親高興了好多天，以為是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不甘太大意。又過了一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叼，不知道這種樹幾年才開花。"這似乎是母親全心為"我"找藥方到支持"我"寫作的過程的寫照。我想這位母親在料理合歡樹時(shí)定是充滿了對(duì)兒子的痊愈的希望的。

　　合歡樹被棄置在路邊，在被無意栽種的一年里，無人打理。然而第三年卻"長(zhǎng)出了葉子"，還比較茂盛。這是一個(gè)頑強(qiáng)的生命，在逆境中生存了下來�？嚯y是人生最好的老師，只有勇于面對(duì)才能擁有充滿陽光的將來。

　　合歡樹是母親親手栽下的，是母親親自料理過的，它的身上有著母親的影子，凝聚著深沉的母愛。母親雖已逝去，而合歡樹仍在健康生長(zhǎng)，"年年都開花，長(zhǎng)得跟房子一樣高了"，暗喻著母愛長(zhǎng)青，母愛永恒。

小學(xué)語文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　(1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。

　　(二)能力目標(biāo)

　　(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。

　　(三)情感目標(biāo)

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)

　　(一)重、難點(diǎn)：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。

　　三、教學(xué)內(nèi)容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點(diǎn)，解決問題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。

　　(2)出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。

　　(3)開闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　將計(jì)算機(jī)多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習(xí)，是當(dāng)今語文教學(xué)的大趨勢(shì)。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　今天來了許多聽課的'老師，他們不知道咱們?nèi)�一班同學(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書：亡羊補(bǔ)牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認(rèn)識(shí)了�？吹竭@個(gè)題你有問題嗎?學(xué)生自由提問�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請(qǐng)同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請(qǐng)你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號(hào)，試著解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì)兒提出來，大家共同研究。

　　開始吧。

　　同學(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價(jià)值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請(qǐng)看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

　　(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

　　課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價(jià)值的問題?這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實(shí)，每一個(gè)問題的提出和每一個(gè)問題的解決對(duì)于我們來說都是一個(gè)收獲。你的問題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì)想到很多很多，會(huì)產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?

　　啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請(qǐng)點(diǎn)擊***到寓言之家做客吧。

　　利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識(shí)、動(dòng)畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國(guó)古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識(shí)。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中善問、會(huì)問，在問中獲求更多的知識(shí)。

　　板書：29、亡羊補(bǔ)牢

　　有思必有疑，有疑必有得

　　流程圖：

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：

小學(xué)語文語文園地四教案04-03

小學(xué)語文教案03-28

小學(xué)語文《泉水》教案12-25

小學(xué)語文優(yōu)秀教案01-04

小學(xué)語文教案01-01

小學(xué)語文窮人教案11-17

小學(xué)語文掌聲教案12-28

小學(xué)語文教案（精選）08-01

【精選】小學(xué)語文教案07-29

小學(xué)語文北京教案02-27