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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-08-19 10:20:45 教案 我要投稿

(經(jīng)典)實(shí)用的科學(xué)教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(經(jīng)典)實(shí)用的科學(xué)教案

科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能在實(shí)踐中大膽操作探索,了解和發(fā)現(xiàn)磁鐵同性相斥的現(xiàn)象。

  2、能合理想象,創(chuàng)編故事,大膽講述。

  3、通過活動(dòng)體驗(yàn)成功的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)具:空心小磁鐵每人2個(gè),橡皮泥每人1小團(tuán),動(dòng)物小卡片每人2張。

  2、教具:教師制作好的磁鐵動(dòng)物(小兔、老虎),視頻展示臺(tái)、電視機(jī)各一臺(tái),演示用的桌子一張。

  3、教師已編好《你追我逃》的故事錄音。

  活動(dòng)過程:

  一、教師邊講故事邊操作磁鐵動(dòng)物玩具,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的探究興趣。

  1.師:今天大二班來了兩位小客人,它們是……?(小兔子和大老虎)它們倆發(fā)生了什么事呢?

  2.放錄音,教師操作表演動(dòng)物玩具老虎追兔子,幼兒聆聽觀看。

  3.提問:師:小兔子被老虎追上了嗎?

  幼:沒有追上。

  師:老虎為什么追不上小兔子呢?

  幼A:因?yàn)樾⊥米优艿目臁?/p>

  幼B:老虎沒用呀!

  師:這里可藏著一個(gè)小秘密呢?有誰發(fā)現(xiàn)了嗎?

  幼A:我發(fā)現(xiàn)小兔子自己會(huì)跑的。

  幼B:老虎追小兔子逃,老虎不跑小兔也不跑了。

  幼C:老虎和小兔下有東西。

  幼D:對(duì),好象是磁鐵,上次我在黑板上玩時(shí)也有過這樣的。

  師:好,現(xiàn)在就讓我們來研究一下,看一看小兔和老虎到底是用什么做的?

 。ㄔu(píng)析:教師首先設(shè)置懸念,讓幼兒把注意力集中到了兩個(gè)玩具身上。通過視聽活動(dòng),以及教師誘導(dǎo)式的提問,使幼兒對(duì)活動(dòng)中的磁鐵玩具產(chǎn)生了極大的探究興趣。)

  二、探索磁鐵玩具小兔和老虎的結(jié)構(gòu)。

  1、用視頻儀向幼兒展示玩具的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)一幼兒拆開玩具拿到視頻下展示。

  2、提問:師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼A:有磁鐵。

  幼B:還有橡皮泥呢!

  師:這個(gè)玩具是怎么做成的呢?

  幼A:把一張動(dòng)物卡片,插在橡皮泥上,然后把泥嵌在磁鐵的洞洞里。

  幼B:先放泥到磁鐵,再插上動(dòng)物卡。

  師:到底用什么方法最好,讓我們來自己動(dòng)手試一試,做一做吧!

  (評(píng)析:視頻展示玩具,讓幼兒親眼看到了玩具的'結(jié)構(gòu),探索到了制作的方法,這是幼兒的一次自主活動(dòng)。他們對(duì)老師的玩具十分好奇,很想馬上知道是怎么做的。所以在這一環(huán)節(jié)中幼兒的積極性很高,探求知識(shí)的欲望十分強(qiáng)烈。

  三、幼兒大膽操作探索制作磁鐵玩具。

  1、師:老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了制作需要的材料,小朋友可以自己動(dòng)手做兩個(gè)玩具,做好后可以玩一玩兩個(gè)動(dòng)物你追我逃的游戲。

  2、幼兒動(dòng)手操作,教師巡回觀察和適當(dāng)指導(dǎo)幼兒制作,鼓勵(lì)幼兒遇到困難自己想辦法解決。

  師:動(dòng)動(dòng)腦筋,想想辦法,怎樣才能用一只手操作,讓兩個(gè)動(dòng)物一個(gè)追一個(gè)逃?

 。ㄔu(píng)析:整個(gè)環(huán)節(jié)滿足了幼兒好動(dòng)的欲望,幼兒通過自己的嘗試、探索制作出了屬于自己的玩具。鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。但幼兒由于對(duì)磁鐵的相斥特性不了解,好多人出現(xiàn)了困難。但是,只有當(dāng)困難來臨時(shí),才能鼓勵(lì)他們大膽提出疑惑,讓幼兒繼續(xù)深入探索磁鐵的秘密。)

  四、針對(duì)幼兒存在的困難,重點(diǎn)幫助解決幼兒操作中的難點(diǎn)。

  1、師:有誰在操作中碰到了問題?可以提出來,我們一起來幫助解決!

  幼A:為什么我的小蝴蝶一下子就被熊抓住了?

  幼B:是不是你的磁鐵貼反了?

  幼C:我剛才也是這樣的,后來我把一塊磁鐵反過來做,就對(duì)了。

  2、師:那么是什么原因會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)小動(dòng)物吸起來或一直碰不上頭這兩種不同情況發(fā)生呢?因?yàn)榇盆F有它的一個(gè)秘密。是什么秘密,誰知道嗎?

  師:我們一起來看一下屏幕。

  3、教師在視頻下向幼兒展示兩塊磁鐵“同性相吸”“異性相斥”的效果。

  (評(píng)析:在活動(dòng)中幼兒大膽交流著自己的探索過程,這也是一個(gè)幼兒相互幫助,相互討論學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。視頻展示的效果很好,讓每位幼兒都看到了磁鐵的秘密,豐富了幼兒的知識(shí)。為

  幼兒繼續(xù)完成制作有了知識(shí)準(zhǔn)備。)

  五、幼兒大膽想象,創(chuàng)編故事。

  1、師:現(xiàn)在小朋友可以繼續(xù)做,已做好的小朋友可以自己邊玩邊編故事,然后講給大家聽。

  2、開展講故事比賽。鼓勵(lì)幼兒勇敢地上來表演操作磁鐵玩具講故事。

  師:講故事比賽馬上就要開始了,希望大家踴躍參加。參加比賽的選手自己準(zhǔn)備好表演的玩具。本次比賽人人有獎(jiǎng)。

  3、對(duì)幼兒的積極表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),授予“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”“小能手獎(jiǎng)”“聰明寶寶獎(jiǎng)”“好故事獎(jiǎng)”等。

 。ㄔu(píng)析:活動(dòng)進(jìn)入尾聲,講故事比賽活動(dòng)又一次把幼兒的情緒推向了高潮,人人有獎(jiǎng)的評(píng)比活動(dòng)使幼兒對(duì)自己有了充分的自信,情緒愉快,表現(xiàn)積極,讓幼兒做了一回小主人,體驗(yàn)到了成功的樂趣。)

  六、延伸活動(dòng):

  1、組織幼兒在語言活動(dòng)區(qū)繼續(xù)邊玩邊大膽想象,創(chuàng)編故事。

  2、在科學(xué)活動(dòng)區(qū)投放一定數(shù)量的磁鐵供幼兒繼續(xù)探索磁鐵的其他特性,激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的興趣。

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  整個(gè)活動(dòng)將“動(dòng)手操作”“獲得知識(shí)”“創(chuàng)新思維”三者有機(jī)結(jié)合,讓幼兒在看一看、做一做、講一講的活動(dòng)中,引發(fā)

  幼兒積極參與,自主探索,大膽創(chuàng)新。充分體現(xiàn)了新《綱要》中“以人為本”的教育觀。并且始終以一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份參與活動(dòng),使幼兒的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力、解決問題的能力得到了鍛煉與發(fā)展。

  活動(dòng)中,幼兒情緒愉快,思維活躍,激發(fā)了幼兒對(duì)自己的自信,讓他們體驗(yàn)到了成功的快樂。

  此外,活動(dòng)的延伸的安排,讓一些對(duì)磁鐵有興趣的幼兒可以繼續(xù)進(jìn)行探索。也給那些膽小害羞的幼兒一個(gè)自我表現(xiàn)的空間。

科學(xué)教案 篇2

  目標(biāo):

  1、初步感知太陽(yáng)是一個(gè)圓圓的大球,感受陽(yáng)光的溫暖,知道太陽(yáng)是早上升起晚上落下。

  2、通過念兒歌表演動(dòng)作,感知陽(yáng)光能照耀我們身體的各個(gè)地方。

  3、愉快的聽指令參與游戲,感知陽(yáng)光下游戲的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:知道太陽(yáng)

  物質(zhì)準(zhǔn)備:太陽(yáng)頭飾

  活動(dòng)過程:

  1、在陽(yáng)光下活動(dòng),感受溫暖的.陽(yáng)光。

 。ㄓ變鹤灾鞯脑陉(yáng)光下活動(dòng))師:你們?cè)谶@里玩開心嗎?在陽(yáng)光下玩,你們有什么感覺?

  2、觀察太陽(yáng),感知太陽(yáng)的主要特征。

  師:溫暖的陽(yáng)光從哪里來?太陽(yáng)是什么樣子的?

  你喜歡太陽(yáng)嗎?

  太陽(yáng)一直都在天上嗎?每天早上太陽(yáng)會(huì)怎么樣?晚上呢?

  3、學(xué)習(xí)表演兒歌,進(jìn)一步感知太陽(yáng)照要身體的感受。

  師:看看你們的身上有什么?哇,陽(yáng)光抱你了!陽(yáng)光抱你了、什么地方了?你喜歡陽(yáng)光抱你什么地方?

  教師表演兒歌,并啟發(fā)幼兒和老師一起念兒歌表演動(dòng)作。

  4、觀察陽(yáng)光照耀身體的部位,嘗試仿編兒歌表演動(dòng)作。

  師:陽(yáng)光還會(huì)抱你什么地方?(抱抱腰,抱抱屁股等)

  引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

  5、游戲,太陽(yáng)出來了

  介紹游戲玩法,教師扮演太陽(yáng),發(fā)出“太陽(yáng)出來了”的指令,幼兒在指定場(chǎng)地分散的四處跑,“太陽(yáng)”追趕幼兒,并逐個(gè)擁抱被追到的幼兒。太陽(yáng)說:“太陽(yáng)下山了”幼兒與太陽(yáng)說再見,并作休息狀。

  附:

  兒歌 《太陽(yáng)太陽(yáng)你真好》太陽(yáng)太陽(yáng)你真好,抱抱肩膀一二一,太陽(yáng)太陽(yáng)你真好,抱抱膝蓋一二一,太陽(yáng)太陽(yáng)你真好,抱抱小腳一二一。

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、教幼兒初步認(rèn)識(shí)磁鐵,了解磁鐵的用處及特性。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,養(yǎng)成愛探究的好習(xí)慣。

  3、培養(yǎng)幼兒遇事要愛動(dòng)腦筋。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、磁鐵每人一塊

  2、每組一只小籃子,內(nèi)有學(xué)生尺、橡皮、鉛筆、樹葉、梳子、羽毛、鐵釘、針、曲別針、小刀、鎖等若干。

  3、腳下帶鐵片與不帶鐵片的雞寶寶各一只,小房子一間。

  活動(dòng)過程:

  一、出示教具,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

  小朋友們看一看,房子里住著誰呀?(兩只雞寶寶)

  雞寶寶可喜歡小朋友啦,我們一起喊雞寶寶出來好嗎?(雞寶寶)

  老師用磁鐵把腳下有鐵片的小雞引出來。

  咦,怎么房子里還有一只小雞呀,它為什么不出來?請(qǐng)一位小朋友到前面來看一看,兩只小雞有什么不一樣的地方。

  幼兒通過觀察比較知道兩只小雞的腳上不一樣,一只有鐵片,一只沒有鐵片。

  請(qǐng)一個(gè)小朋友為沒有鐵片的小雞裝上鐵片,并喊小雞出來玩,小雞不動(dòng)(老師出示"寶貝"--磁鐵,將小雞引出來)。

  二、玩磁鐵

  1、引導(dǎo)幼兒拿磁鐵吸小籃子內(nèi)的物品,看一看,磁鐵吸哪些東西,不吸哪些東西。

  幼兒得出結(jié)論:磁鐵只吸鐵制成的.東西,不吸其它制品。

  2、磁鐵碰碰頭,握握手。

  幼兒把手中的磁鐵與其他幼兒的放在一起,看看會(huì)出現(xiàn)什么情況。

  互斥

  相吸

  結(jié)論:磁鐵有兩極,同極相斥,不同極相吸。

  3、為磁鐵找朋友

  引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)為磁鐵找朋友。

  三、活動(dòng)延伸

  1、老師不小心把許多釘子灑在了地上,用什么方法能又快又干凈的撿起釘子呢。

  2、在室外為磁鐵找朋友。

科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解小雞出生的過程。

  2、發(fā)展觀察力及語言表達(dá)能力。

  3、對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生愛心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幻燈片:小雞是怎么出生的

  2、聲音:公雞,母雞,小雞

  活動(dòng)過程:

  一、聽聽什么聲音播放聲音:雞叫聲音提問:請(qǐng)小朋友聽聽這是什么聲音?

  小朋友知道小雞是從哪兒來的呢?

 。ㄓ變夯フf)

  二、聽故事:可愛的小雞

  1、教師:剛才小朋友講了很多,那么小雞究竟是從哪兒來的呢,請(qǐng)小朋友聽聽故事里是怎么說的。

  2、教師講故事提問:瞧,這是一群多么可愛的小雞!毛茸茸的,他們,究竟是從哪兒來的呢?

 。u媽媽生的。)教師:雞媽媽是怎么生的呢?

  (雞媽媽蹲在雞蛋上,生出來的。)教師:那么,蛋是從哪兒來的呢(母雞生的)

  三、了解雞的成長(zhǎng)

  1、課件:雞的成長(zhǎng)母雞生蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞長(zhǎng)成公雞、母雞(環(huán)形圈)

  2、提問

 。1)雞蛋怎樣才能變成小雞呢?(雞要蹲在上面)對(duì)了,雞媽媽用自己的身體來暖和這些雞蛋,雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和,雞媽媽要化好長(zhǎng)的時(shí)間,這些雞蛋里才能長(zhǎng)出小雞。

 。2)雞媽媽蹲在上面這叫什么呢?(這叫孵蛋)誰會(huì)用完整的話來講一遍?(雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋)小朋友都來學(xué)雞媽媽孵蛋(動(dòng)作)

  3、教師:雞蛋里長(zhǎng)出了小雞,小雞看到外面很熱鬧,它們可想出來了,可是小雞它怎么出來呢?

  (它用嘴巴把雞蛋殼啄破,就出來了。)哪個(gè)小朋友會(huì)說,小雞是怎么出來的'?(小雞啄破殼。)請(qǐng)小朋友一邊學(xué)習(xí)雞啄破殼,一邊說(動(dòng)作,語言)教師:小雞啄破殼出來了,變得毛茸茸的,可愛極了。

  4、教師:小雞每天要吃很多東西,你知道小雞它吃些什么東西嗎?(米、蟲、菜)

  5、教師:小雞一天天長(zhǎng)大了,變成什么了?(公、母雞)公雞怎樣叫?母鳴怎樣叫?

  四、請(qǐng)幼兒看圖書說一說雞的成長(zhǎng)

  1、這是誰?它在干什么?

  2、小雞是怎么出來的?

  3、小雞變得怎么樣?

  4、小雞長(zhǎng)大變成什么啦?

  五、教師總結(jié)

  小朋友都知道小雞是從哪里來的了,請(qǐng)小朋輕輕跟著老師說,母雞生蛋→雞媽媽孵蛋→小鳴啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞吃很多東西→又長(zhǎng)成大公雞和大母雞→大母雞又能生蛋了。

科學(xué)教案 篇5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過多種感官,感知蘿卜的特征和用途。

  2、通過觀察、比較、猜測(cè)等方法,了解蘿卜的特征。

  3、愿意進(jìn)行探索活動(dòng),感受發(fā)現(xiàn)的快樂。

  4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、紅蘿卜、白蘿卜、綠蘿卜若干

  2、切好的蘿卜片用盤子裝好,插上牙簽。

  3、紅綠白標(biāo)記各一個(gè)分別固定在三張小椅子的背面,在小椅子上分別放三個(gè)小筐子。

  【活動(dòng)過程】

  1、萌發(fā)幼兒探索蘿卜的興趣。

  (1)交代角色:兔寶寶們,今天,兔媽媽帶來了你們最喜歡吃的'東西,猜猜時(shí)什么?

  (2)交代要求:每個(gè)兔寶寶選一個(gè)蘿卜,看看蘿卜長(zhǎng)的什么樣?

  2、感知蘿卜的特征。

  (1)幼兒與教師共同看看、摸摸、說說不同品種的蘿卜的外型。

  師:兔寶寶,你們看蘿卜的上面是什么?下面呢?你們的蘿卜都一樣嗎?

  (2)游戲:請(qǐng)把XX蘿卜舉起來。(教師從蘿卜的顏色和大小方面進(jìn)行指令)。

  (3)幼兒互相交換觀察蘿卜。

  3、游戲活動(dòng):猜一猜

  (1)教師出示三張有標(biāo)記和筐子的小椅子,引導(dǎo)幼兒觀察紅、綠白蘿卜標(biāo)記,并說說標(biāo)記的含義。

  (2)教師“請(qǐng)你猜一猜蘿卜肉是什么顏色的?

  (3)請(qǐng)小朋友按照自己猜測(cè)的顏色,經(jīng)蘿卜放進(jìn)相應(yīng)的標(biāo)記的筐子里,然后,教師切開蘿卜進(jìn)行驗(yàn)證。

  4、品嘗蘿卜的味道

  師:現(xiàn)在兔媽媽請(qǐng)兔寶寶吃蘿卜,吃完蘿卜后,告訴好朋友蘿卜的味道是怎么的?

  5、談?wù)勌}卜的用處和吃法。

  你們知道吃蘿卜有什么用嗎?你們喜歡吃蘿卜嗎?

科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計(jì)思路:

  圍繞各種花和葉子的外形像什么物品,并且根據(jù)某個(gè)事物的某種特性或本領(lǐng)聯(lián)想出一些物體的相似發(fā)明,引導(dǎo)幼兒展開一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng),對(duì)于中班幼兒充滿著趣味性和吸引力,是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力,激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂趣的良好載體。本次活動(dòng)在課前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集所認(rèn)識(shí)的花的圖片,在教室內(nèi)擺放菊花、仙客來、仙人掌、等花卉,并帶領(lǐng)幼兒揀落葉,觀察樹葉外形特征,積累了對(duì)植物的感性經(jīng)驗(yàn)。教師事先讓幼兒初步了解一下仿生發(fā)明的相關(guān)內(nèi)容。活動(dòng)中根據(jù)中班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn),通過層層引導(dǎo)、提升,調(diào)動(dòng)幼兒的思維興趣,激活孩子的創(chuàng)新思維,展開他們的思維空間;顒(dòng)中注意體現(xiàn)出創(chuàng)新思維的多種方法:感知探索、擴(kuò)散思維活動(dòng)、創(chuàng)新想象與操作活動(dòng)等。培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì),從而為日后的創(chuàng)造力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

  幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了極大的興趣,獲得了良好的情感體驗(yàn),他們?cè)谕嫱、想想、說說、做做等多感官參與的情況下,充分體驗(yàn)和感受到創(chuàng)新思維活動(dòng)的樂趣。

  以下是具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖

  1、初步感知探索:以幼兒玩樹葉,欣賞花吸引幼兒的注意力,激起幼兒的興趣,引發(fā)幼兒的活動(dòng)情趣。

  2、擴(kuò)散思維活動(dòng):

  (1) 讓幼兒想象手中樹葉它像誰?。“它像誰”是幼兒一種無意想象。提出這一問題以激發(fā)幼兒的想象空間,調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和自主意識(shí)。將會(huì)激發(fā)他們的思維活力。

  (2) 請(qǐng)幼兒說一說自己喜歡哪一種花,讓幼兒想象“花像誰”在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步擴(kuò)展思維,發(fā)揮想象,大膽表述。

  本環(huán)節(jié),使幼兒的創(chuàng)新能力得到了極大的展現(xiàn)。

  (3)教師提問幼兒還發(fā)現(xiàn)哪些植物像什么物體?

  這是對(duì)上一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和提升,讓幼兒開拓思維想象相似的兩種物體,調(diào)動(dòng)幼兒的思維,進(jìn)一步開發(fā)幼兒的創(chuàng)新智慧能力,發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。

  3、創(chuàng)新想象和操作活動(dòng):教師出示雞冠花、梧桐樹葉、郁金香、小手、酒杯、公雞頭、喇叭花、銀杏樹葉、仙人球、喇叭、扇子、刺猬等圖片請(qǐng)幼兒觀察,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)這些物品中哪兩種物體有相似之處,發(fā)揮創(chuàng)造性想象,找出兩種相似的物體,進(jìn)行對(duì)應(yīng)粘貼,自己動(dòng)手操作。中班的幼兒已具備動(dòng)手操作的能力,本環(huán)節(jié)是讓幼兒創(chuàng)新想象,發(fā)現(xiàn)問題,自主探索、自行操作。

  4、創(chuàng)新思維活動(dòng):教師出示實(shí)物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀察,讓幼兒了解這些東西是根據(jù)荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的特性相似發(fā)明的。讓幼兒初步了解“仿生”發(fā)明。教師引導(dǎo)幼兒開拓思維,想象出還有什么物品是根據(jù)物體的某種特性發(fā)明的。這是對(duì)上一環(huán)節(jié)的活動(dòng)延續(xù),是創(chuàng)新思維活動(dòng),讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)展思維,創(chuàng)新想象,自己設(shè)計(jì)出要根據(jù)什么物體的某種特性發(fā)明什么用品、工具相似發(fā)明。

  請(qǐng)幼兒自己講一講要設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)明,是根據(jù)什么物體的什么特性或本領(lǐng)發(fā)明的。開拓幼兒的想象空間,大膽說出自己的創(chuàng)新想法。

  讓幼兒繪畫出想要發(fā)明的物品或工具等。本環(huán)節(jié)只讓幼兒用幾分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)出自己的構(gòu)想。將自己的創(chuàng)新想法展示出來。

  5、贊賞激勵(lì),激發(fā)對(duì)事物的探索。

  讓幼兒相互交流,體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅,在評(píng)價(jià)中提高想象能力和創(chuàng)造能力,呵護(hù)幼兒的創(chuàng)新靈性,使幼兒的創(chuàng)新思維得到升華。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造性想象的樂趣。

  2、觀察發(fā)現(xiàn)兩種物品的相似之處。

  3、能根據(jù)物體的某種特性或本領(lǐng)設(shè)計(jì)相似發(fā)明。

  4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和提高幼兒動(dòng)手操作的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):觀察發(fā)現(xiàn)兩種物品的相似之處,能根據(jù)物體的某種特性或本領(lǐng)設(shè)計(jì)相似發(fā)明,運(yùn)用多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng)。

  幼兒準(zhǔn)備:請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到公園觀察花和樹木,并揀各種落葉,豐富對(duì)植物的感性經(jīng)驗(yàn)。了解植物的外形特征。

  教師準(zhǔn)備:

  1、讓幼兒初步了解“仿生”發(fā)明。

  2、搜集梧桐、銀杏、松樹等各種樹的葉子若干;各種花卉的圖片若干;教師在教室內(nèi)擺放燈籠花、仙人球、菊花、仙客來等各種花卉;貼有圖片紙、繪畫紙、漿糊、彩筆人手一份。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┏醪礁兄顒(dòng):

  1、小朋友們,你們看,這里有許多樹葉和花,請(qǐng)你們來看一看、玩一玩,讓幼兒初步感知。

  幼兒有的拿著樹葉玩耍,有的圍著仙人球看,最吸引幼兒的是仙客來和燈籠花這兩種特殊的花卉,孩子們圍著它們討論著。

  2、在幼兒玩耍過程中,教師個(gè)別提問幼兒:你手中的樹葉它像誰?

  幼兒紛紛拿著手中的樹葉,有的說像小船;有的說像彎彎的月亮;有的說像花瓣;有的說像圓形、橢圓形;有的像扇子等等。

 。ǘ⿺U(kuò)散思維活動(dòng):

 1、教師提問:你玩的樹葉像什么?這里的花有的像什么?

  孩子們想象力豐富,有的說像牙簽;有的說像縫衣服用的針;有的說像刺猬身上的'小刺;有的說像大頭針;有的說像心、扇子、小手等。幼兒擴(kuò)展思維,展開想象,幼兒爭(zhēng)搶著說出自己看到的花,有的說菊花像頭發(fā);有的說荷花像彩色的燈墜……。

  2、教師發(fā)散幼兒想象還見過的樹葉或花像什么物品?

  幼兒說有的樹葉像小船、月亮、箭、胡蘿卜、圓形等等。

  幼兒說出了有的花像美麗的蝴蝶;有的說像發(fā)卡;有的說像衣服上蝴蝶結(jié)、雞冠、喇叭、太陽(yáng)等。

  引導(dǎo)幼兒活躍思維,發(fā)現(xiàn)兩種物體的相似之處。發(fā)展幼兒的觀察力和創(chuàng)造力。幼兒的創(chuàng)新力得到了進(jìn)一步的升華。

 。ㄈ 創(chuàng)新想象和操作活動(dòng):

 1、出示雞冠花、梧桐樹葉、郁金香、小手、酒杯、公雞頭等的圖片。鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)兩種物體的相似之處,發(fā)揮想象空間,找出兩種相似的物體并進(jìn)行粘貼。

  本環(huán)節(jié),主要是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。中班幼兒具有一定的動(dòng)手操作能力,幼兒能將兩種相似的物品進(jìn)行正確的對(duì)應(yīng)粘貼。

 。ㄋ模﹦(chuàng)新思維活動(dòng):

  1、教師:人們很聰明,他們通過觀察物體的某個(gè)特性或本領(lǐng),做了相似的發(fā)明。出示實(shí)物雨傘、小鋸、鉗子讓幼兒觀察,讓幼兒了解這些東西是根據(jù)荷葉、小樹葉兩邊的小齒以及螃蟹的大螯能夾住東西的本領(lǐng)發(fā)明出來的,為人們的生活提供了方便。

  2、教師引導(dǎo)幼兒開拓思維,想象出還有什么物品是根據(jù)物體的某種特性或本領(lǐng)發(fā)明的。

  本環(huán)節(jié)要讓幼兒知道是根據(jù)物體的特性發(fā)明的用品或工具。

  3、教師:小朋友們想不想也做小小發(fā)明家設(shè)計(jì)發(fā)明來方便人們的生活呢?

  請(qǐng)幼兒自己講一講要設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)明,是根據(jù)什么物體的什么特性發(fā)明的。開拓幼兒的想象空間,大膽說出自己的創(chuàng)新想法。

  4、讓幼兒繪畫出想要發(fā)明的物品或工具等。本環(huán)節(jié)只讓幼兒用幾分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)出自己的構(gòu)想。將自己的創(chuàng)新想法展示出來。

  本環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步開創(chuàng)思維,展開創(chuàng)新思維活動(dòng)。

 。ㄎ澹┵澷p激勵(lì),激發(fā)對(duì)事物的探索。

 1、展示幼兒作品,請(qǐng)幼兒互相交流作品,說一說自己設(shè)計(jì)發(fā)明的用法。讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣。

  2、教師激勵(lì)幼兒對(duì)事物進(jìn)行探索。

  活動(dòng)反思:

 優(yōu)點(diǎn):本次活動(dòng),能根據(jù)主題展開一系列的教學(xué)活動(dòng),通過引導(dǎo)、提升放手讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣。注意調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,教師只作為引導(dǎo)者、幫助者、支持者,盡量讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)中去,激勵(lì)幼兒開創(chuàng)思維,想象出與別人不同的想法,發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力、想象力和思維能力。讓幼兒學(xué)中學(xué),做中學(xué),從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí),教師對(duì)幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià),使幼兒能夠大膽地主動(dòng)地參與到的創(chuàng)新思維活動(dòng)中,體驗(yàn)發(fā)散性思維的樂趣,將幼兒的思維創(chuàng)造力達(dá)到極限。

科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)用多種感官了解認(rèn)識(shí)自己的小腳。

  2、體驗(yàn)光腳走在不同質(zhì)地地面的感覺,用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)自己的感受。

  3、知道保護(hù)自己小腳的`簡(jiǎn)單生活常識(shí),有初步的自我保健意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、活動(dòng)室地板、席子、布

  2、擦腳軟布、溫水

  活動(dòng)過程:

  一、引導(dǎo)幼兒用多種感官,了解認(rèn)識(shí)小腳丫。

  1、師:今天我們要和小腳來玩游戲,讓我們一起脫掉鞋子和襪子,把小腳請(qǐng)出來吧!

  2、師:小腳是什么樣的?你覺得小腳像上面?

  摸摸小腳,你有什么感覺?

  2、師:數(shù)數(shù)看,小腳有幾個(gè)腳趾??jī)芍荒_的腳趾一樣多嗎?

  3、師:腳尖在哪里?用手指一指!試一試用腳尖走路,你有什么感覺?

  4、師:腳掌在哪里?摸一摸!

  5、師:腳跟在哪里?是什么形狀的?摸摸看有什么感覺?試一試用腳跟走路,什么感覺?

  二、幼兒嘗試在不同地面上光腳走的感覺。

  1、師:你有沒有光腳在地上走過路?光腳走路有什么感覺?

  2、帶領(lǐng)幼兒光腳在不同地面上走(席子上、布上)

  3、提問:剛才你在哪些地面上走過?感覺是不是一樣的呢?光腳走好玩嗎?

  三、懂得保護(hù)小腳丫的簡(jiǎn)單常識(shí)。

  1、師:剛才我們和小腳丫玩了游戲,看看,你的小腳現(xiàn)在怎么樣了?

  2、師:小腳臟了怎么辦?腳還是濕的怎么辦?(幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn))

  3、幼兒分組清洗自己的小腳,并自己穿好襪子。

  4、師:小腳洗干凈了真舒服,為什么我們要穿襪子和鞋子呢?

  5、師:夏天天氣熱了,我們要穿什么樣的鞋呢,為什么?

  6、師:你知道我們要怎么樣保護(hù)自己的小腳嗎?

  7、總結(jié):為了保護(hù)我們的小腳,小朋友走路的時(shí)候要注意地上有沒有危險(xiǎn)的物品,不要光腳走在有碎玻璃、小石子等的路上,要懂得保護(hù)自己的小腳,不讓小腳受傷。

科學(xué)教案 篇8

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、體驗(yàn)玩雪花的樂趣。

  2、通過探究發(fā)現(xiàn)雪花的特征,并學(xué)會(huì)聽音樂唱歌表演動(dòng)作。

  3、發(fā)展手部小肌肉動(dòng)作和身體協(xié)調(diào)能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、音樂:小雪花

  2、圖片:冬景圖

  3、雪花頭飾若干,白紙片。

  音樂Little Snowflake(小雪花)

  【活動(dòng)過程】

  一、感知:雪花

  1、出示冬景圖

  談話引出雪花。

  2、自由探究和感知雪花特征(雪花模型)。

  3、幼兒看一看“小雪花“頭飾,然后再帶在頭上。

  4、播放音樂:小雪花

  老師和幼兒一起表演《雪花》做動(dòng)作。

  三、玩“雪花”

  1、做-雪花

  幼兒將紙片撕成小紙屑。

  2、灑-雪花

  隨音樂邊唱邊灑。

  3、游戲:滾雪球

  幼兒與老師一起蹲走,將氣球上粘滿紙屑。

科學(xué)教案 篇9

  前幾天,我班的AA為小朋友帶來了一罐泡泡水,當(dāng)他吹出五顏六色的泡泡時(shí),孩子們頓時(shí)沸騰起來了:他們有的拍泡泡,有的吹泡泡,有的追泡泡……第二天,更多的小朋友帶來了泡泡水,他們和泡泡玩得很開心,“泡泡”成了孩子們談?wù)摰臒狳c(diǎn)。

  我想:既然幼兒如此喜歡新奇、好玩、會(huì)變的泡泡,何不借泡泡開展一次主題活動(dòng)呢?

  探索問題的產(chǎn)生

  孩子的泡泡水很快就用完了,要想繼續(xù)玩泡泡游戲,孩子必須擁有更多的泡泡水。用什么材料來制泡泡水呢?泡泡水如何制作?自制泡泡水便成了孩子們要解決的第一個(gè)難題,趣味探索的主題就這樣自然而然地產(chǎn)生了。

  孩子們玩泡泡的興趣正濃,所以他們一定會(huì)想辦法解決泡泡水的問題。泡泡水里蘊(yùn)涵著一些科學(xué)問題,圍繞自制泡泡水可以開展一次很好的'科學(xué)探索活動(dòng)。于是,我預(yù)設(shè)了下面的活動(dòng),想調(diào)動(dòng)孩子充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)積極嘗試,在親自動(dòng)手的過程中展開探索,體驗(yàn)成功的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種材料,大膽嘗試制作泡泡水,體驗(yàn)探索的樂趣。

  2、愿意在同伴面前交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒自帶的洗手液、洗發(fā)水、沐浴露、洗衣粉、吸管、帶小孔的瓶子、一次性杯子等。

  活動(dòng)過程:

  1、交流材料,回憶經(jīng)驗(yàn)

  從孩子們對(duì)吹泡泡特別感興趣入題,詢問小朋友還找到了哪些會(huì)變泡泡的東西,并請(qǐng)他們跟好朋友互相交流一下自己帶來的材料。

  2、分類介紹,豐富經(jīng)驗(yàn)

  (1)請(qǐng)小朋友向大家介紹各自帶來的材料,說說他是怎么知道這種材料可以制泡泡水的。

  (2)由于小朋友帶的材料可能有重復(fù),無需一一介紹,當(dāng)介紹到某種較普遍的材料時(shí)(如沐浴露),可以問問還有誰也帶了這種材料,帶的是什么牌子的,等等。

  3、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),積極探索

  (1)在探索活動(dòng)正式開始前,教師對(duì)材料作簡(jiǎn)單介紹。

  師:今天我們就用自己帶來的材料做泡泡好嗎?戚老師也準(zhǔn)備了一些材料,有杯子、蓋子上帶小孔的水瓶、吸管、泡泡圈,材料籃里也有各種不同的材料,你們也可以選擇。

  (2)孩子探索過程中,教師要注意的問題

  a、觀察孩子們使用材料的情況;

  b、及時(shí)根據(jù)孩子們的探索情況給予指導(dǎo)和幫助;

  c、在注意安全的前提下,引導(dǎo)幼兒用多種感官感知泡泡,并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的探索結(jié)果;

  d、發(fā)現(xiàn)幼兒不同的操作方法時(shí),及時(shí)讓其他幼兒分享這些信息。

  4、交流分享,體驗(yàn)快樂

  (1)當(dāng)有的幼兒制作出泡泡時(shí),教師可以引導(dǎo)幼兒和同伴、老師分享自己的快樂和經(jīng)驗(yàn)。

  (2)和孩子們一起玩吹泡泡的游戲。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)析:

  “泡泡從哪里來”的主題源于教師對(duì)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注,并在許多幼兒對(duì)此感興趣的基礎(chǔ)上,及時(shí)轉(zhuǎn)換成一個(gè)預(yù)設(shè)活動(dòng)。教師依據(jù)小班幼兒對(duì)周圍事物充滿好奇和探索的欲望,但其認(rèn)知活動(dòng)明顯受情緒支配以及對(duì)事物之間的內(nèi)在關(guān)系難以理解的年齡特點(diǎn),將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為引起幼兒參與的興趣,以及與同伴和老師的初步交流。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié),四個(gè)環(huán)節(jié)的邏輯程序考慮到了小班幼兒學(xué)習(xí)的心智特點(diǎn)。從引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗(yàn)出發(fā),喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺醒,激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性。第二環(huán)節(jié)的分類介紹是建筑在幼兒零碎、泛化的對(duì)泡泡從哪里來的感知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的概括與提升。但是對(duì)于處于直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的小班幼兒來說,僅限于此還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,所以,教學(xué)過程安排了嘗試操作的環(huán)節(jié),為幼兒提供嘗試――發(fā)現(xiàn)――體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谑〃D―修正――成功的過程中,滿足自主操作、試驗(yàn)的需要,滿足表現(xiàn)的愿望和相互認(rèn)同的心理需要,體驗(yàn)成功的快樂。

科學(xué)教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂于實(shí)驗(yàn),樂于與同伴交流,合作。

  2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力,鹽的密度越大浮力越大。

  3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

  4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.大小芋頭塊、碗、勺子若干;鹽、味精、糖。

  2.記錄紙、筆。

  3.有關(guān)死海的故事。死海的圖片。

  活動(dòng)過程:

  一.引導(dǎo),激發(fā)幼兒的探索欲望:

  1、師:這是一塊土豆,如果我把它放到水里,會(huì)沉下去還是浮起來?

  幼:沉下去

  師:那么你們有什么辦法可是使它不沉下去,浮在水面上嗎?

  幼兒討論,說各自的辦法。

  2、教師演示實(shí)驗(yàn)。

  出示兩只杯子,一杯裝滿自來水,一杯裝滿鹽水。

  師:我把芋頭放在兩個(gè)杯子里,小朋友觀察下會(huì)不會(huì)有不一樣的事情發(fā)生呢?

  自來水杯里的芋頭沉了下去,鹽水杯里的芋頭浮了起來。

  師:小朋友,你們知道為什么這個(gè)杯子里的芋頭會(huì)浮起來嗎?

  幼兒搖頭。

  二.小組合作,操作實(shí)驗(yàn):鹽能使芋頭塊浮起來。

  1、說明實(shí)驗(yàn)規(guī)則:

  師:老師為你們準(zhǔn)備了鹽,糖還有味精,這三種東西有一種可以使芋頭浮起來,請(qǐng)你們來做小科學(xué)家,小組合作來做實(shí)驗(yàn),先把碗里的鹽,糖還有味精分別舀進(jìn)三個(gè)杯子中,用筷子攪拌到他們完全溶解后,再放入芋頭塊,看看有什么有趣的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢?然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或者符號(hào)紀(jì)錄在這張表格上。

  2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,即使糾正。

  3、匯總

  師:剛才你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓幼兒抒發(fā)自己的意見。

  師小結(jié):從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽,但糖和味精都沒能使芋頭塊浮起來;只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來了。

  師:你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來嗎?

  師生共同小結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后芋頭才能浮起來,鹽越多水的浮力越大。

  三.經(jīng)驗(yàn)拓展:死海的故事

  師:通過實(shí)驗(yàn)我們知道:鹽溶解在水中后能增加水的浮力,鹽的密度越大,水的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來看這幅畫:這是大海,我們都知道海水里有鹽,如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣?而這片海名叫死海,聽說過沒有?你們知道死海有什么神奇的地方嗎?人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng),它也能讓你漂浮在海面上,還能浮在海面上看書看報(bào)呢,真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢?

  幼兒各自抒發(fā)看法。

  師小結(jié):死海里的水浮力非常大,因此在死海游泳不用擔(dān)心會(huì)被淹死,人能漂浮在海面上。

  活動(dòng)延伸:

  想讓花開得更鮮色,在花盆里澆一點(diǎn)點(diǎn)鹽水即可。用鹽水洗凍瘡可止癢。早上喝一杯淡鹽水,有助大便通暢。為防止洗衣服時(shí)衣服褪色,可在水中放些鹽。在鹽水中煮過的玻璃杯或瓷碗不易破裂。用鹽可以擦掉銅器上的黑點(diǎn)。

  請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來做實(shí)驗(yàn),看看每種沉下去的.東西需要多少鹽才能浮到水面上來。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是基于幼兒對(duì)水的浮力特性有了初步的認(rèn)識(shí),并在認(rèn)識(shí)調(diào)料和發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要目的是使幼兒通過實(shí)驗(yàn),知道鹽可以增加水的浮力,并培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

  開展科學(xué)活動(dòng)教師的預(yù)操作非常重要。在活動(dòng)進(jìn)行之前,我為了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯,于是使用了約1/3杯的調(diào)料粉,通過操作,我發(fā)現(xiàn)分別放進(jìn)去之后,不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了,味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了,原來味精里也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素,我有精心挑選了無鹽味精,經(jīng)過反復(fù)操作,我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量,在此基礎(chǔ)上,再投放同樣量的味精和鹽,問題解決了。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒,并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋,以備不時(shí)之需。

  在材料的設(shè)計(jì)上,我們?yōu)榱藴p少幼兒間的材料干擾,精心制作了像小簸箕一樣的操作盒,里面放置貼有三種調(diào)料標(biāo)簽的三杯水,標(biāo)簽的高度正好是水位線,另外一一對(duì)應(yīng)擺放貼有同樣三種標(biāo)簽的調(diào)料盒,這樣幼兒一目了然,對(duì)應(yīng)投放為幼兒操作提供了方便,避免了干擾。

  在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,開始部分情景魔術(shù)“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力,教師在示范操作的同時(shí)還適時(shí)地向幼兒提出了操作要求,我還鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè),支持不同的想法。在實(shí)驗(yàn)過程中,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時(shí),耐心和幼兒共同尋找原因,當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來是鵪鶉蛋破了時(shí),及時(shí)為幼兒更換了好的鵪鶉蛋,達(dá)到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。在得出結(jié)論部分,我請(qǐng)幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果,便于幼兒觀察得出結(jié)論。教師的啟發(fā)式提問也很重要,如:你發(fā)現(xiàn)了什么?——水里加入什么蛋寶寶浮起來?——為什么水里加入鹽蛋寶寶就能浮起來呢?——鹽增加了水的什么?這樣層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒梳理知識(shí)點(diǎn),一步一步向目標(biāo)靠攏。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么?這一點(diǎn)仍有一點(diǎn)小困惑時(shí),我又適時(shí)視頻“死海的秘密“從而用另一途徑加強(qiáng)了對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)知。

  活動(dòng)結(jié)束后,我并沒有認(rèn)為這是真正的結(jié)束,有全面觀察了所有幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,發(fā)現(xiàn)有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來,于是我把她找來一起找原因,發(fā)現(xiàn)也是蛋破了,我們有更換了一個(gè)好的,問題迎刃而解。體現(xiàn)了教師關(guān)注每一位幼兒的教育理念。

  這次活動(dòng)仍由一些遺憾之處,例如教師為幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì)不夠充分,在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討,這也說明了教師在教育觀念上還要大膽放開,充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,這也是我今后仍需努力改進(jìn)的地方。

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