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中班教案

時(shí)間:2023-08-19 07:25:03 教案 我要投稿

【薦】中班教案3篇

  作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的中班教案3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【薦】中班教案3篇

中班教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在拼圖的過(guò)程中感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系,體驗(yàn)圖形的空間變化。

  2.樂(lè)意操作,大膽嘗試,感受拼圖活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

  3.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

  4.樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:等腰直角三角形卡片若干,三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片,三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。幼兒畫冊(cè)》(第3冊(cè)第47頁(yè)及硬卡紙)

  知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)于三角的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能利用三角形進(jìn)行拼圖,體驗(yàn)圖形的空間變化。

  感知三角形與正方形、長(zhǎng)方形三者之間的拼合關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引起興趣。

  1.師:今天老師給你們帶來(lái)了幾幅圖片,想不想來(lái)看看?

  2.出示一張房子的范例板。

  師:這是什么?是有什么組成的?老師這里有許多三角形,誰(shuí)愿意來(lái)試試看的?

  二、感知三角形與其他的拼合關(guān)系。

  師:觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):原來(lái)兩個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)正方形,4個(gè)等腰三角形可以組成一個(gè)長(zhǎng)方形。所以拼圖時(shí)三角形代替了正方形和長(zhǎng)方形。

  三、學(xué)習(xí)按范例板拼圖形。

  1.出示一張三角形的范例板。

  師:這是什么?是由什么拼成的呢?有幾個(gè)三角形拼成的呢?數(shù)數(shù)看。

  2.出示另外范例板,請(qǐng)幼兒按范例板拼出圖形。

  師:這還有一張圖片,小朋友來(lái)看一看,這是什么?一共用了幾個(gè)三角形呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

  3. 師:這里還有幾張圖片,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看看,和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)看是有幾個(gè)三角形組成的。

  四、游戲:“三角拼圖”。

  師:我給你們準(zhǔn)備了一些范例板,看一看它們是什么?它們是由幾個(gè)三角形拼成的?請(qǐng)你們選一個(gè)喜歡的范例板用三角形把它拼出來(lái)吧!

  延伸活動(dòng):

  師:今天我們學(xué)習(xí)了

  用三角形拼圖,老師這邊還有很多的材料,小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。

  教學(xué)反思:

  整個(gè)活動(dòng)最大的.亮點(diǎn)就是在幼兒選擇三角拼圖的過(guò)程中,教師只是處在了支持者的基礎(chǔ)上,以幼兒為中心,充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,同時(shí)在活動(dòng)中允許幼兒存在個(gè)別差異,允許能力強(qiáng)的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助,這樣也有利于培養(yǎng)幼兒的合作精神。從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,幼兒的積極性、主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

  小百科:三角形是由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形,在數(shù)學(xué)、建筑學(xué)有應(yīng)用。

中班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在活動(dòng)中幼兒有策略、有規(guī)劃地解決問(wèn)題,在規(guī)定的材料內(nèi),盡可能多的探索不直接用手運(yùn)球的方法。

  2.幼兒嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)“√”或“×”填寫記錄卡,培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃地完成實(shí)驗(yàn)。

  3.提高幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)探究興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:乒乓球、記錄卡、紙杯、鉛絲、鉛筆、吸管、橡皮泥、報(bào)紙。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一) 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提出實(shí)驗(yàn)設(shè)想提出問(wèn)題

  1.出示乒乓球,提出問(wèn)題:怎樣不移動(dòng)籃子又不直接用手碰到乒乓球,把球從這個(gè)籃子運(yùn)到另一個(gè)籃子里呢?想想可以請(qǐng)什么東西來(lái)幫忙呢?

  幼1:可以用嘴巴咬。

  幼2:可以用杯子舀過(guò)去。

  幼3:可以用勺子。

 。ㄔu(píng)析:導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單明了,提出問(wèn)題,并進(jìn)一步問(wèn):可以請(qǐng)什么東西幫忙,引導(dǎo)幼兒在不直接用手的情況下,可以借助工具。喚起了孩子們的已有經(jīng)驗(yàn),他們很自然地想到了除了可以利用身體的其他部分,還可以借助其他輔助工具。)

  2.教師出示準(zhǔn)備好的材料:老師也準(zhǔn)備了一些材料,你們覺(jué)得它們可以用來(lái)運(yùn)球嗎?

  幼兒:我覺(jué)得有些行,有些不行。

 。ㄔu(píng)析:出示記錄卡的時(shí)候,可結(jié)合實(shí)物一起出示,這樣可給幼兒一個(gè)直觀的印象,為后面的操作環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。)

  3.請(qǐng)幼兒將自己的想法記錄在“我的猜想”一欄。

  教師簡(jiǎn)單說(shuō)明記錄要求:如果你覺(jué)得可以,請(qǐng)?jiān)诓牧吓赃呉粰诖蛏稀啊獭;如果覺(jué)得不行,請(qǐng)打上“×”。

 。ㄔu(píng)析:記錄的形式幫助了幼兒匯總自己的思維方法,這對(duì)幼兒科學(xué)的素養(yǎng)的養(yǎng)成有很大的幫助。但是對(duì)于對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),單獨(dú)記錄的形式接觸還較少,因此在記錄前,需要教師作出簡(jiǎn)要說(shuō)明,并作適當(dāng)示范。)

  4.幼兒與同伴交流自己的想法,然后集體交流。

  師:你覺(jué)得哪些材料可以運(yùn)球,哪些不可以呢?

  幼1:我覺(jué)得紙杯行,其余的不行。

  幼2:我覺(jué)得紙杯、吸管、橡皮泥可以,別的材料不可以。

 。ㄔu(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè),可以說(shuō),幼兒的經(jīng)驗(yàn)各不相同,預(yù)想的運(yùn)球方法也是各不相同,幼兒的思維處于異常活躍的狀態(tài),猜想的科學(xué)態(tài)度盡情發(fā)揮。)

  (二)充分利用準(zhǔn)備好的材料,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作。

  1.幼兒自主選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并在實(shí)驗(yàn)結(jié)果一欄記錄。

  教師說(shuō)明要求:每個(gè)小朋友都有自己的想法,那到底誰(shuí)的猜想是對(duì)的呢?我們只有自己去實(shí)驗(yàn)一下,帶上你們的記錄卡,可以先根據(jù)記錄表上的材料去找一找,試一試,如果你找的.材料可以運(yùn)球,請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)結(jié)果一欄打上“√”;如果不行,就打“×”。

 。ㄔu(píng)析:教師再次提出記錄要求,是對(duì)幼兒實(shí)驗(yàn)之前的一個(gè)提醒,這樣幼兒就能帶著目標(biāo)去操作。避免了幼兒的興趣點(diǎn)快速轉(zhuǎn)移到操作活動(dòng)上,而將操作記錄遺忘的情況發(fā)生。)

  2.教師適時(shí)指導(dǎo)幼兒實(shí)驗(yàn),并提醒幼兒:實(shí)驗(yàn)完的材料及時(shí)放回原處,再選擇別的材料,并強(qiáng)調(diào)不能直接用手碰球。

 。ㄔu(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)選擇了自己想要的工具,他們大膽地探索著,手腦并用,小心地嘗試著一個(gè)又一個(gè)方法運(yùn)球的方法,思維異常活躍。)

  3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束,幼兒整理實(shí)驗(yàn)材料。

  4.交流實(shí)驗(yàn)情況。

  (1)幼兒與客人老師或同伴交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

 。2)集體交流,教師提問(wèn):你用了哪些材料?你是怎么做的?結(jié)果怎么樣?

  (評(píng)析:鼓勵(lì)幼兒用完整的話講述自己用了什么材料,怎么做的,并上臺(tái)演示操作方法,更加體現(xiàn)了幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的自主性。)

  (3)總結(jié)幼兒實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題,請(qǐng)其他幼兒幫助解決。

  師:這個(gè)小朋友覺(jué)得鉛絲不能用來(lái)運(yùn)球,你能來(lái)幫助他嗎?

  幼兒:可以先把鉛絲卷一卷,做成勺子的形狀就可以了。

 。ㄔu(píng)析:能力強(qiáng)的幼兒將自己的想法與大家分享,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅,同伴之間的相互學(xué)習(xí),又使幼兒的思維變得更廣。)

 。4)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)

  A:同一種材料可以有多種操作方法。

  B:兩個(gè)材料可協(xié)作運(yùn)球。

  C:改變材料的形狀可以運(yùn)球。

  (三)觀看圖片,培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。

  1.聯(lián)系日常生活中的工具,拓展幼兒思維。

  (1) 師:在我們生活中,科學(xué)家們發(fā)明了許多不直接用手運(yùn)東西的工具。

  (2)依次出示簸箕、推車、鏟車、吊車等圖片。

  師:這些工具是怎樣運(yùn)東西的呢?

  幼1:有了簸箕,很容易就把垃圾裝進(jìn)去了。

  幼2:把小寶寶放在車子里,媽媽推著就能帶他出去玩了。

  幼3:工人叔叔只要在車?yán)锊僮靼醇~,就能挖泥土了。

  幼4:大吊車的手能抓起很重的東西。

 。ㄔu(píng)析:從科學(xué)小實(shí)驗(yàn),延伸到我們的日常生活,幼兒對(duì)不直接用手就能運(yùn)東西的內(nèi)涵有了更深的理解。)

  2.談話,初步培養(yǎng)幼兒愛(ài)科學(xué)的情感。

  教師:因?yàn)橛辛四敲炊嗖恢苯佑檬志湍苓\(yùn)東西的工具,我們的生活變得更加方便了,小朋友們只要認(rèn)真學(xué)本領(lǐng),相信你們長(zhǎng)大后會(huì)發(fā)明更多能給我們帶來(lái)方便的工具。

  活動(dòng)延伸:引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索,發(fā)現(xiàn)更多的運(yùn)球方法。(張家港市花園浜幼兒園 陳季梅)

中班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.了解新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣和由來(lái)。

  2.能大膽的與同伴交流、體驗(yàn)過(guò)新年的活動(dòng)。

  3.感受與同伴一起辭舊迎新的喜悅,感受過(guò)年的歡樂(lè)。

  4.參與節(jié)日游戲。

  5.體驗(yàn)和大家一起過(guò)節(jié)的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解新年的一些風(fēng)俗習(xí)慣和由來(lái)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能大膽的與同伴交流、體驗(yàn)過(guò)新年的活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、剪刀、紙、紅包若干個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分:

  歌曲表演《新年好》

  二、基本部分:

  1.你們過(guò)年的時(shí)候都干些什么?

  2.了解過(guò)年的習(xí)俗和由來(lái)。

  我們過(guò)新年時(shí)除了要放鞭炮外,一家人還要在一起吃年夜飯、穿上漂亮的新衣服、走親訪友互相拜年、送新年賀卡、貼春聯(lián)、貼福字、大人給小孩送壓歲錢、舞龍舞獅等。

  3.教師提問(wèn):“那人們過(guò)新年時(shí)為什么要貼春聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮呢?(幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)或和同伴相互交流)

  4.欣賞故事《年獸來(lái)了》。

 。1)年獸最怕什么呢?

 。2)年獸最怕三種東西:光、聲響,還有紅色。所以人們?yōu)榱藝樧吣戢F,常用貼春聯(lián)、穿紅衣、放鞭炮等方式來(lái)過(guò)年,見(jiàn)面時(shí),還彼此說(shuō)“恭喜恭喜”祝福彼此平安。

  5.分組過(guò)新年,感受過(guò)年的歡樂(lè)。

  “過(guò)年真開心,你們看各族人民都在互相拜年,(看拜年的課件)那我們就挑選你喜歡的方式來(lái)過(guò)年吧!

  第一組:互相拜年。

  第二組:包餃子。

  第三組:剪窗花。

  第四組:拼年畫。

  三、結(jié)束活動(dòng),分享過(guò)年的喜悅。

  過(guò)完年,我們小朋友就長(zhǎng)大了一歲,那我們就不但要團(tuán)結(jié)同伴,還要尊敬父母和老師,孝敬老人。

  小百科:年二十八、二十九或三十日家家戶戶“貼年紅”(年紅是春聯(lián)、門神等過(guò)年時(shí)所貼的紅色喜慶元素統(tǒng)稱)。根據(jù)《玉燭寶典》、《燕京歲時(shí)記》等著作記載,春聯(lián)的原始形式就是人們所說(shuō)的'“桃符”。唐朝以后,除了以往的神荼、郁壘二將以外,人們又把秦叔寶和尉遲恭兩位唐代武將當(dāng)作門神。貼春聯(lián)也叫貼門對(duì)、春貼、對(duì)聯(lián)、對(duì)子、桃符等,它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景,抒發(fā)美好愿望,是中國(guó)特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié),無(wú)論城市還是農(nóng)村,家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上,為節(jié)日增加喜慶氣氛。據(jù)說(shuō)這一習(xí)俗在明代就開始盛行,到了清代,春聯(lián)的思想性和藝術(shù)性都有了很大的提高。

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