[優(yōu)秀]實(shí)用的大班教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的大班教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

大班教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。

　　2、對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。

　　3、操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、猜一猜（分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的意義）。

　　2、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位）。

　　3、做一做（用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作）。

　　4、畫一畫（在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫對(duì)稱圖案的另一半）。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。

　　“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的'相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。

　　“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。

　　“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。

　　“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。

大班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.了解動(dòng)物為了生存而采取的用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法.

　　2.感受"保護(hù)色"的神奇,萌發(fā)探究動(dòng)物保護(hù)色的愿望.

　　3讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。.

　　4.體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.活動(dòng)前在家長(zhǎng)的幫助下搜集動(dòng)物自我保護(hù)的方法,并記錄在調(diào)查表格中.

　　2.<<隱身妙招>>教師教學(xué)資源及教學(xué)掛圖4幅。

　　枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黃鼠狼、斑馬、刺猬、烏賊、烏龜、壁虎、長(zhǎng)頸鹿等動(dòng)物圖片以及背景圖一張.

　　3.“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”ppt課件。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1.出示調(diào)查表請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行"動(dòng)物自我保護(hù)"的交流.

　　師:孩子們前幾天,我們發(fā)過(guò)一張調(diào)查表,請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)的方法,現(xiàn)在請(qǐng)你們自己說(shuō)一說(shuō)調(diào)查結(jié)果.(幼兒自由發(fā)言)

　　師:原來(lái)小朋友知道這么多動(dòng)物保護(hù)自己的方法,你們真棒,現(xiàn)在老師要考一考你們?請(qǐng)你們做好準(zhǔn)備.

　　2.請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事<<隱身妙招>>,初步了解保護(hù)色

　　(1)出示枯葉蝶、蜥蜴、青蛙等圖片請(qǐng)幼兒猜一猜它們是怎樣保護(hù)自己的(幼兒自由發(fā)言)

　　(2)教師講故事并進(jìn)行提問(wèn)，初步了解保護(hù)色

　　(3)教師小結(jié)：枯葉蝶、青蛙等都躲在與自己身體顏色很像的地方，所以老鷹不容易發(fā)現(xiàn)它們。

　　3.請(qǐng)幼兒觀察枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢等動(dòng)物圖片，感受保護(hù)色的神奇。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀察教學(xué)掛圖，用最快的速度找出藏在圖畫里的動(dòng)物。(幼兒自由發(fā)言，老師及時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì))

　　(2)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些動(dòng)物用保護(hù)色來(lái)保護(hù)自己?(幼兒發(fā)言)

　　(3)教師小結(jié)：

　　在大自然中，有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好的生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相似，用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。

　　4.觀看教師教學(xué)資源隱身妙招，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)請(qǐng)幼兒觀看教師教學(xué)資源，了解壁虎、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動(dòng)物保護(hù)自己的'方法。

　　(2)教師小結(jié)：動(dòng)物保護(hù)自己的方法有很多，有些動(dòng)物靠放臭氣老保護(hù)自己，有的靠自身的刺保護(hù)自己，還有的靠多在硬殼里來(lái)保護(hù)自己，動(dòng)物們有自己保護(hù)自己的方法。

　　5.分組進(jìn)行游戲：“捉迷藏”

　　幼兒每人選擇一張自己喜歡的動(dòng)物圖片，根據(jù)動(dòng)物自我保護(hù)的方法貼到合適的背景圖中，然后師幼進(jìn)行討論、交流結(jié)果。

　　(游戲分組進(jìn)行)

　　6.聯(lián)系生活，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　(1)幼兒討論：生活中人們也很聰明，根據(jù)動(dòng)物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想人類會(huì)怎樣利用呢?

　　(2)請(qǐng)小朋友看“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”的ppt課件，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)延伸：

　　1在圖書區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物自我保護(hù)內(nèi)容的圖書，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　2在科學(xué)區(qū)請(qǐng)小朋友為動(dòng)物的保護(hù)方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，并作記錄。

大班教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道總是不開(kāi)心的人會(huì)受冷落，樂(lè)觀、開(kāi)朗的人會(huì)受人歡迎。

　　2、學(xué)習(xí)正確地表達(dá)自己的心情，嘗試進(jìn)行自我情緒調(diào)控。

　　3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、心情樹(shù)葉人手一份

　　2、開(kāi)心樹(shù)和不開(kāi)心樹(shù)各一棵

　　3、幼兒不開(kāi)心時(shí)刻PPT|

　　4、課前游戲“撓癢癢”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　剛才我們玩了撓癢癢的游戲，你們的心情怎么樣？（開(kāi)心、真開(kāi)心、非常開(kāi)心）

　　二、第一次選擇

　　1、有兩棵樹(shù)，你們想跟他們一起去玩一玩嗎？（教師帶幼兒繞兩棵樹(shù)一周），請(qǐng)你選擇一棵喜歡的樹(shù)，并坐在它前面的椅子上。）

　　2、交流：為什么你喜歡這棵樹(shù)？它們有什么不一樣？

　　三、第二次選擇。

　　（關(guān)于這兩棵樹(shù)還有一個(gè)故事呢）

　　1、教師講述故事“不開(kāi)心小樹(shù)”，現(xiàn)在你還是喜歡原來(lái)那棵樹(shù)嗎？為什么？

　　2、交流：為什么你喜歡開(kāi)心樹(shù)，不喜歡不開(kāi)心樹(shù)？（總是不開(kāi)心，皺著眉、板著臉的人是不會(huì)受別人歡迎的，總是笑瞇瞇樂(lè)觀開(kāi)朗的人受歡迎。）

　　3、請(qǐng)小朋友再次變換位置。（聽(tīng)了這個(gè)故事后你喜歡哪棵樹(shù)？并坐到它前面的椅子上）

　　四、情感遷移

　　（教師講述故事下半段：不開(kāi)心樹(shù)每天都不開(kāi)心，朋友們都不找它玩了，蚯蚓繞過(guò)不開(kāi)心樹(shù)到開(kāi)心樹(shù)下松土，小鳥(niǎo)也繞過(guò)不開(kāi)心樹(shù)，到開(kāi)心樹(shù)上唱歌，怎么辦？不開(kāi)心樹(shù)也著急了？）

　　1、如果你是不開(kāi)心樹(shù)你怎么辦？怎樣才能成為一個(gè)受大家歡迎的人。（改變自己）

　　2、情境游戲：幫不開(kāi)心樹(shù)變開(kāi)心，（請(qǐng)幼兒幫不開(kāi)心樹(shù)想一個(gè)辦法讓它變開(kāi)心成為一棵受歡迎的樹(shù)，并將開(kāi)心樹(shù)葉送給不開(kāi)心小樹(shù)。）這樣不開(kāi)心樹(shù)也慢慢變開(kāi)心了，大家又都重新喜歡它了。

　　五、情緒聯(lián)想PPT。

　　1、人總會(huì)遇到不高興的事，說(shuō)說(shuō)平時(shí)遇到不開(kāi)心的事。

　　2、看看他們?cè)趺戳?播放PPT)，如果是你你會(huì)怎么做，讓它變成開(kāi)心的事？

　　課后反思：

　　1、在活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了兩次自由選擇活動(dòng)，第一次僅憑兩棵小樹(shù)的外形特征，第二次通過(guò)理解故事內(nèi)容來(lái)選擇。這樣的兩次選擇，孩子們經(jīng)過(guò)兩種認(rèn)知的碰撞，經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化后成為自己的行動(dòng)——他們真切地體會(huì)到經(jīng)常皺著眉、板著臉不開(kāi)心的樣子，就不會(huì)受到朋友們的.歡迎，會(huì)變得越來(lái)越孤單，于是紛紛選擇了開(kāi)心樹(shù)，達(dá)到了我預(yù)設(shè)中的目標(biāo)。

　　2、選擇性地修改教材，根據(jù)活動(dòng)預(yù)設(shè)的需要，我刪掉了故事的后半段（不開(kāi)心樹(shù)在冬天晚張開(kāi)樹(shù)枝迎接小雪花，讓自己成為了一棵受歡迎的樹(shù)，也使自己成了一棵開(kāi)心的樹(shù)。）將這一過(guò)程設(shè)計(jì)成為幼兒設(shè)置一個(gè)問(wèn)題情境“怎么樣才能讓不開(kāi)心樹(shù)成為一棵受大家歡迎的開(kāi)心樹(shù)？”通過(guò)孩子們想辦法，并要求將每一個(gè)辦法對(duì)小樹(shù)說(shuō)出來(lái)，然后給小樹(shù)貼上綠色的笑葉子。這一打破常規(guī)的環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性，也使我從幼兒的回答中了解了孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)�先認(rèn)為可以通過(guò)別人的幫助來(lái)讓小樹(shù)變得開(kāi)心起來(lái)（這是幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)），但通過(guò)教師的引導(dǎo)，知道了小樹(shù)必須得靠自己讓自己開(kāi)心起來(lái)，所以思維有了指向性，而且為小樹(shù)想辦法的過(guò)程恰恰就是自身經(jīng)驗(yàn)的拓展，為自己以后的情緒調(diào)控提供了經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較成功。但是孩子說(shuō)得不多（辦法不多），體現(xiàn)出教師的這個(gè)指向違背了孩子們?cè)�有的思維定勢(shì)，要孩子隨著這個(gè)方向發(fā)散思維并不是一件容易的事。由于我課前沒(méi)有預(yù)測(cè)到這一點(diǎn)，沒(méi)有做到充分的準(zhǔn)備，導(dǎo)致我在活動(dòng)中沒(méi)有能力為孩子提供更多或更好的支架而匆促收?qǐng)觥?/p>

　　3、教具的制作需更完善，兩組椅子擺放時(shí)各組應(yīng)多放幾把，不能幼兒每人一把，這樣使第一次選擇許多幼兒都選擇了開(kāi)心樹(shù)，選擇不開(kāi)心樹(shù)的小朋友是因?yàn)槟沁呉巫幼�不下了，無(wú)奈才坐這邊的，有的坐在不開(kāi)心樹(shù)這邊卻說(shuō)不出原因。

　　4、教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)要上完整。第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)小朋友幫不開(kāi)心小樹(shù)想辦法時(shí)我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的小結(jié)，使幼兒的新經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有得到提煉。

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