小學(xué)語(yǔ)文教案5篇【集合】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)稱(chēng)、象等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和善于觀察,勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文,通過(guò)朗讀了解曹沖稱(chēng)象的方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,演示曹沖稱(chēng)象過(guò)程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)東西嗎?板書(shū):稱(chēng)。人們稱(chēng)一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見(jiàn)過(guò)別人稱(chēng)大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)大象的故事。(板書(shū):象)
二、初讀
課前同學(xué)們讀過(guò)課文,現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng),希望讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。(被指定的學(xué)生讀后,其他同學(xué)給他正音)
三、讀書(shū)討論,比較稱(chēng)象方法
1.曹操為什么要大家想辦法稱(chēng)象?請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。(相機(jī)板書(shū):議論)
2.曹操聽(tīng)了官員們的議論,便問(wèn):誰(shuí)有辦法把這頭大象稱(chēng)一稱(chēng)?
請(qǐng)你們看第三自然段,跟我學(xué)讀這一句。(教師讀,學(xué)生跟著讀,自己讀。)
3.曹操提出這一問(wèn)題后,官員們是怎么議論的?(指板書(shū)上的議論,指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話)
思考:
。1)官員們想用什么辦法稱(chēng)象?
。2)曹操聽(tīng)了他們的稱(chēng)象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱(chēng)象過(guò)程,體會(huì)曹沖的聰慧
1.師過(guò)渡:官員們提的兩個(gè)辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他是怎樣說(shuō)的?(指名讀第四自然段)
2.曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?
生:(讀書(shū)、畫(huà)序號(hào)、討論)
師生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱(chēng)象全過(guò)程。
(1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書(shū):上船、畫(huà)線)在哪畫(huà)線?用投影片演示。
。ㄗ屢粋(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)
(2)在船舷的什么地方畫(huà)線?再仔細(xì)讀這一句。
生:沿著水面在船舷上畫(huà)線。
。3)接著,老師用沿著水面在船舷上畫(huà)線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句,并分別板書(shū)上岸、裝石頭、沉到線、稱(chēng)石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4.在此基礎(chǔ)上,老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動(dòng)
同學(xué)們,課文里說(shuō)石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱(chēng)給你們看。如果你們有興趣的話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱(chēng)一稱(chēng),把大象稱(chēng)一稱(chēng),看石頭和大象是不是同樣重,好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問(wèn):曹沖想用什么辦法稱(chēng)象?
二、識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
。ㄏ茸约合朕k法記,再同桌討論,然后站起來(lái)發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫(xiě)著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(chēng)(稱(chēng)象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行互相交流、提示。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
點(diǎn)、照二字的.四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫(xiě)美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫(xiě),師檢查,并個(gè)別指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21.稱(chēng)象
{
上船畫(huà)線
上岸裝石頭沉到線
稱(chēng)石頭
石頭一共的重量=大象的重量
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問(wèn):曹沖想用什么辦法稱(chēng)象?
二、識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
。ㄏ茸约合朕k法記,再同桌討論,然后站起來(lái)發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫(xiě)著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(chēng)(稱(chēng)象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行互相交流、提示。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫(xiě)美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫(xiě),師檢查,并個(gè)別指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
21.稱(chēng)象
{
上船畫(huà)線
上岸裝石頭沉到線
稱(chēng)石頭
石頭一共的重量=大象的重量
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
通過(guò)體味本文生動(dòng)形象的描寫(xiě),感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導(dǎo)教育對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 :
大家喜歡這幅畫(huà)嗎?哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你看到的情景?大家設(shè)想一下,在一個(gè)有月亮的晚上,地上滿是竹影,那么,大家會(huì)做什么呢?作者他們又會(huì)玩些什么?讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。
豐子愷先生的情況,哪一位同學(xué)能幫老師簡(jiǎn)要介紹一下。
二、作者簡(jiǎn)介:
豐子愷(1898——1975),浙江人,我國(guó)著名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂(lè)教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫(huà)作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛(ài)。他的散文除評(píng)論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實(shí)無(wú)華,有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛(ài)兒童、崇拜兒童,他的'好多作品都反映兒童生活,表現(xiàn)童真童趣,讓我們一起來(lái)感受。
三、整體感知:
請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀這篇文章,找出課文中的人物及人物活動(dòng)的詞,并用一句話概括課文內(nèi)容。
——本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影,描畫(huà)竹影以及與爸爸講解中國(guó)畫(huà)的知識(shí)。
四、品讀課文,交流感受:
朦朧的月光,婆娑的竹影牽動(dòng)了孩子們的心,你感受到美了嗎?讓我們跟隨作者他們進(jìn)入這美妙的境界,分享他們的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)品讀課文,找出你認(rèn)為最美的句子并進(jìn)行賞析。(引導(dǎo)學(xué)生從兩方面軍去品讀課文:1、課文中描寫(xiě)景物的句子;2、課文中富有童趣的活動(dòng))
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫(huà)筆描地上的人影和竹影…
在這其中,你覺(jué)得最富有童趣的是哪些描寫(xiě)?為什么?
我個(gè)人覺(jué)得,第三小節(jié)的兩處描寫(xiě)最有趣:
——華明“在水門(mén)汀上熱心地描寫(xiě)自己的影。描好了,立起來(lái)一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑。”
——我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起,對(duì)起,給我也帶一枝來(lái)!”
這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無(wú)人注意,把這影子涂掉,因?yàn)闀?huì)覺(jué)得這是一種丑化。
總結(jié):精彩發(fā)言不嫌多,通過(guò)大家的細(xì)細(xì)品味,我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,同時(shí)借助大量的修辭手法,如比喻、擬人等,把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中,也讓我們進(jìn)入了美的世界。
不過(guò)大家有沒(méi)有想過(guò),作者他們只是一味玩沒(méi)人指引教育,那他們會(huì)有更大的收獲嗎?讓我們共同關(guān)注豐子愷的父親。
五、品讀父親
1、對(duì)照課文,說(shuō)說(shuō)作者的父親是一個(gè)怎么樣的人?要求大家結(jié)合課文簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。
主要有三處:
第3小節(jié):
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái):“這是管夫人的!”……他明明是來(lái)得很久了。
——父親早就來(lái)了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時(shí)機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導(dǎo)孩子。
第3小節(jié):
爸爸似乎很理解他的意思,立刻對(duì)著他說(shuō)道:“誰(shuí)想出來(lái)的?這畫(huà)法真好玩呢!我也來(lái)描幾瓣看!
——能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
第8小節(jié):
我回到堂前,看見(jiàn)中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹,似覺(jué)更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
—— 童年時(shí)的作者活學(xué)活用,經(jīng)父親指引后審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果,勝過(guò)多少空洞的理論教育。
由此可見(jiàn),大人對(duì)孩子的指導(dǎo)教育,特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂、成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親,也許,這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達(dá)一番心意。
豐子愷有這么一個(gè)好父親,大家羨慕嗎?
六、學(xué)習(xí)感悟:
讀完全文,你對(duì)童心童趣,對(duì)父親的教育方式,或許會(huì)有一些深刻的啟發(fā)或感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn),任選一個(gè)角度,具體地說(shuō)說(shuō),相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見(jiàn)解。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字、識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片,偏旁的卡片。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字
三、教學(xué)難點(diǎn):、識(shí)字
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、揭示課題,啟發(fā)談話。
1、課間,小朋友在哪兒活動(dòng)?你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)?(相機(jī)出示有關(guān)詞卡)
2、看圖,說(shuō)說(shuō)課間還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)?(從圖中找出剛才沒(méi)說(shuō)到的項(xiàng)目,出示相關(guān)詞卡)
。ǘ、自讀詞語(yǔ)和兒歌。
1、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字多讀幾遍。
2、檢查詞語(yǔ)讀音。做“登山”游戲。(師簡(jiǎn)筆勾勒一座山,山腳下帖幾面紅旗代表各個(gè)小組。師隨意出示詞卡,小組搶答,哪個(gè)小組搶答成功就把那個(gè)小組的紅旗向上挪一步,最后看哪組最先到達(dá)山頂)
3、檢查兒歌讀音;競(jìng)賽“評(píng)選金嗓子”,小組派代表讀兒歌,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利、響亮。
。ㄈW(xué)習(xí)詞語(yǔ)中的生字。
1、復(fù)習(xí)“ ”,說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的帶“ ”的字。
2、找一找生詞中帶“ ”的字,說(shuō)說(shuō)你怎樣記住它。
3、小組討論:為什么這些字都帶有“ ”?(都是指手的動(dòng)作)
4、認(rèn)識(shí)“ ”:(出示足球)這是什么?(足球)你怎么記住這兩個(gè)字?
5、找一找生詞中帶“ ”的字,說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字。
6、小組討論:為什么這些字都有“ ”旁?(都是指腳的動(dòng)作)
(四)、鞏固練習(xí)。
1、連一連、讀一讀。
把下面的練習(xí)印在紙上,每組一張。小組成員有的負(fù)責(zé)連線,有的負(fù)責(zé)檢查,有的負(fù)責(zé)上臺(tái)匯報(bào),比一比哪組又快又好。
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
2、找朋友。
把六組詞打亂,用找朋友的方法分成兩類(lèi)。(一類(lèi)是手部運(yùn)動(dòng),一類(lèi)是足步運(yùn)動(dòng))
。ㄎ澹、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、指導(dǎo)寫(xiě)好“ ”、“ ”兩種撇的筆畫(huà)。
2、比較“八”、“入”的異同。同:都是撇低捺高。不同:“八”起筆分開(kāi),“入”起筆相連。
3、“入”與“個(gè)”字撇捺相接的比較。
4、注意撇捺張開(kāi)的角度要大,底部要平,保證字體的端正。
5、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅練寫(xiě)。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
五、作業(yè)布置: 書(shū)寫(xiě)今天所學(xué)的生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
七、課后反思:-操場(chǎng)上精品教案設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王、足、口、亻 ”
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字
三、教學(xué)難點(diǎn):、識(shí)字
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
。ǘ、學(xué)習(xí)兒歌。
1、學(xué)習(xí)兒歌中的'生字。
。1)自讀兒歌,自學(xué)兒歌中的五個(gè)生字;
。2)檢查生字學(xué)習(xí)情況。
響—學(xué)習(xí)偏旁“ ”。
課—、果,學(xué)習(xí)識(shí)字加偏旁的識(shí)字法,學(xué)習(xí)偏旁“ ”。
真—注意“八”與“入”的不同。
身—與“真”的上半部比較。
體—、本,學(xué)習(xí)偏旁“ ”。
。3)用生字口頭組詞。
(4)做“接龍”游戲:說(shuō)說(shuō)帶“足、口、、、”的字。(學(xué)生說(shuō),老師寫(xiě),看哪條龍接得最長(zhǎng))
2、指導(dǎo)朗讀兒歌。
(1)借助拼音讀正確。讀準(zhǔn)后鼻音“鈴、聲、響、場(chǎng)、上”。
。2)透露出歡快的心情,第二句要注意自然停頓。小組讀—個(gè)別讀—評(píng)議—集體讀。
3、指導(dǎo)背誦。
(1)小組背誦;同學(xué)們?cè)谛〗M中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
。2)交流:哪一小組背熟了?你是怎么記住這幾句話的?
(三)、擴(kuò)展練習(xí)。
1、課后讀讀畫(huà)畫(huà):把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書(shū)上沒(méi)有的自己可以補(bǔ)上。
2、把自己喜歡的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上,教同組的小朋友讀,并向大家介紹玩法。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、仔細(xì)觀察“大”、“天”,比一比,說(shuō)一說(shuō)。
2、仔細(xì)觀察“大”、“天”兩字的撇筆,并與“八”、“入”比較。注意:先直下,過(guò)了橫之后再撇出,一瞥之中要有頭、有肚、有尾,不可粗細(xì)一樣。
3、在書(shū)上的田字格中描一描。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生示范寫(xiě),學(xué)生評(píng)一評(píng)。
6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。
7、學(xué)生練寫(xiě)。
。ㄎ澹、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀一讀,連一連。
沙 拔 跳 跑 足 報(bào) 電
紙 球 視 河 發(fā) 步 高
2、拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě),加一加。
shi
“十”加上一筆是( )。
mu
“木” “木”加上一筆是( )。
da
“大”加上一筆是( )。操場(chǎng)上精品教案設(shè)計(jì)
五、作業(yè)布置:用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):沙 拔 跳 跑 足 報(bào) 電
紙 球 視 河 發(fā) 步 高
七、課后反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準(zhǔn)備:
詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:
1、師:同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)
2、那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17 課,讓我們從
課文中找到答案。教師板書(shū)課題:《藍(lán)樹(shù)葉》。
二、進(jìn)入新課:
1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):
1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。
2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。
3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車(chē)讀)
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的.地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)
2)看投影,讀詞語(yǔ):
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅
3)自己練習(xí)讀
4)指名讀,比一比誰(shuí)讀的正確。
5)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形:
吞:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆容易寫(xiě)成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。
盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。
削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。
眉:學(xué)生容易將“目”寫(xiě)成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:
1)自由讀,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。
2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3)想一想:這篇課文講了一件什么事?
(李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫(huà)綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫(huà)了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)
三、練習(xí)鞏固:
1、小組為單位共同練習(xí):
1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。
2)小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。
例如:
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ);
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ);
組詞;
讀句子;
讀課文。
小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字:
1)讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。
2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。
3)在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。
4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。
四、布置作業(yè):抄寫(xiě)難字、提出問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。
2、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。
3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向,大膽實(shí)踐的精神。
4、有感情的朗讀課文,讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和感情,并背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情的朗讀課文,讀出人物不同語(yǔ)氣和情感,并背誦課文。
2、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。
三、教學(xué)方法:閱讀式、討論式。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣:
同學(xué)們,我們大家在學(xué)習(xí)中一定都遇到過(guò)困難,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)中你都遇到了那些困難,又是怎樣做的呢?(學(xué)生談),看來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難,我們大家對(duì)待的方式和態(tài)度各有不同。今天這節(jié)課就讓我們大家一起來(lái)看看面對(duì)困難古人是怎么做的吧。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)13課——為學(xué)。(師板題)
(二)教師解題、介紹作者
、俸(jiǎn)介作者。(首先讓我們一起來(lái)了解一下作者彭端淑)
、诮忸}:為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)的意思。原題為《為學(xué)一首示子侄》,是彭端淑寫(xiě)給子侄們的一封信,這封信很有名,他不但鼓舞和激勵(lì)了彭家的子侄,而且也鼓舞和激勵(lì)了后來(lái)的許多青年人。那么究竟作者在這篇文章當(dāng)中都講述了些什么呢?下面就讓我們一起到文章當(dāng)中去看一看,請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打到105頁(yè)。
(三)初讀課文、整體感知
1、教師范讀課文,要求學(xué)生注意停頓和長(zhǎng)句子的斷句,邊聽(tīng)邊標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的生字讀音。
本文是一篇文言文,我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)文言文呢?現(xiàn)代漢語(yǔ)與古文言文是血脈相承的,文言文為現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),直到今天它還在影響著現(xiàn)代漢語(yǔ)的發(fā)展.與此同時(shí)呢,文言文是一種"雅語(yǔ)",歷經(jīng)千百年的錘煉,它已發(fā)展成為一種最為精練的語(yǔ)言。所以,為了繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)民族精神,提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng),我們很有學(xué)習(xí)并學(xué)好文言文的必要。這節(jié)課就讓我們大家一起去感受一下文言文的魅力!因?yàn)檫@篇文言文不太好讀,再加上這是我們初次接觸和學(xué)習(xí)文言文,所以就由老師先來(lái)范讀一下課文,同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候要注意停頓和個(gè)別句子的斷句,并標(biāo)注好不認(rèn)識(shí)的字的.讀音。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,要求把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
3、同學(xué)們,在這篇課文當(dāng)中,有些字比較生疏,不太好讀,老師把他們找出來(lái)了,誰(shuí)能試著來(lái)讀讀。
4、下面請(qǐng)你在課文中找到這些生字,并把它圈畫(huà)好。然后再小聲地將課文讀一讀。
5、指名讀課文,讀的時(shí)候要努力做到三不:不加字,不丟字,不錯(cuò)字,力求準(zhǔn)確。其他同學(xué)要注意聽(tīng),共同幫助他糾正錯(cuò)誤。
6、男女生互讀、全班齊讀
(四)翻譯全文、研讀領(lǐng)悟
1、同學(xué)們,文章我們已經(jīng)讀通了,那么這篇文言文講的是什么意思呢,下面讓我們一起來(lái)看一看。文言文中,很多字詞古義與今義是不一樣的,還有的字詞呢一詞多義,下面我們就來(lái)看看這些字詞在本文中是什么意思?課件出示重點(diǎn)字詞,學(xué)生理解意思:為、亦、鄙、語(yǔ)、恃、之、去、顧
2、學(xué)生自主翻譯全文
理解了這些重點(diǎn)字詞的意思,下面請(qǐng)你們對(duì)照原文,結(jié)合書(shū)中譯文和手中的工具書(shū)來(lái)翻譯一下這篇課文。而后自由的組合成學(xué)習(xí)小組,在組內(nèi)練說(shuō)一下。
3、逐段翻譯講解(這篇文章共有三個(gè)自然段,我們逐段來(lái)理解)
(1)指名讀第一自然段,指名翻譯第一自然段,學(xué)生思考:作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的?也就是說(shuō)他提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)呢?(“人之為學(xué)……不學(xué),則易者亦難矣!)為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于是否“為”。本文說(shuō)的主要是關(guān)于做學(xué)問(wèn)的道理,為什么開(kāi)頭卻從“天下事”寫(xiě)起?(因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一,這是從一般到具體的說(shuō)明事物道理的方法)。(作者的觀點(diǎn)正確嗎?有何為證呢?接下來(lái)讓我們來(lái)學(xué)習(xí)文章的第二自然段)
(2)指名翻譯第二自然段,學(xué)生思考:
、偈裰扇ツ虾H菀讍?從哪些詞句可以看出來(lái)?(明確:不容易。“不知幾千里也”,“吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下,猶未能也”等詞句看出。)
②請(qǐng)你想象一下,在去南海的路途中,窮和尚可能會(huì)遇到哪些困難?③是啊,西蜀去南海一路上如此困難重重,那么窮和尚去南海為什么還能成功呢?是因?yàn)闂l件充足嗎?從哪些詞句上看出?(明確:憑著他堅(jiān)強(qiáng)的信念,主觀的努力,“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。)
、軐(duì)貧者去南海之事富者前后態(tài)度有哪些變化?從哪些句子中可以看出?(明確:開(kāi)始是疑問(wèn):“子何侍而往?”中間是輕視:“子何恃而往!”最后是慚愧:“富者有慚色”。)
、莘纸巧首x第二自然段,
(3)齊讀第三自然段,指名翻譯,學(xué)生思考:
文章光寫(xiě)一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn),文章卻寫(xiě)了一窮一富兩個(gè)和尚,這樣寫(xiě)有什么作用呢? (明確:寫(xiě)一窮一富兩個(gè)和尚是通過(guò)一正一反鮮明地對(duì)比,更能證明論點(diǎn):事在人為。條件差只要肯努力,事情會(huì)成功;反之條件好,不付諸行動(dòng)只是空想,到頭來(lái)一事無(wú)成。)
(五)拓展延伸、深化中心
本文作者為了證明人貴立志、事在人為的為學(xué)觀點(diǎn),舉了蜀之鄙二僧的故事,請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),還有哪些事例可以證明這一觀點(diǎn)?
(六)總結(jié)收獲、結(jié)束全文
1、學(xué)了本文,你有哪些收獲?或者你有哪些感受?(學(xué)生談)
2、是啊,同學(xué)們,人貴有志,事在人為,讓我們從現(xiàn)在起,立志吧,“人之為學(xué)有難易乎,學(xué)之,則難者亦易矣,不學(xué),則易者亦難矣”“百學(xué)須先立志”, “少年志則國(guó)志”!“志不立,天下無(wú)可成之事”,……古人的叮嚀仍不絕于耳,讓我們共同立下遠(yuǎn)大志向,為著我們美好的人生、為著祖國(guó)的繁榮昌盛策馬揚(yáng)鞭、奮發(fā)圖強(qiáng)!最后讓我們?cè)俅锡R頌《為學(xué)》一篇,來(lái)結(jié)束我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!
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