小學(xué)數(shù)學(xué)教案必備[6篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第83頁(yè)例1。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和與人合作交流的意識(shí)和能力。

　　3.結(jié)合具體情境進(jìn)行德育教育。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　時(shí)、分、秒之間的換算。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，答題卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）關(guān)于時(shí)、分、秒的知識(shí)你都知道些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，針對(duì)性地板書(shū)1時(shí)=60分，1分=60秒）

　　對(duì)于時(shí)、分、秒，同學(xué)們積累了這么多的知識(shí)，真能干！今天這節(jié)課，我們就用一用這些知識(shí)來(lái)解決生活中的一些問(wèn)題。

　　板書(shū)課題：解決問(wèn)題

　　二、教學(xué)新課教學(xué)例1

　�。�1）了解跑得快慢與時(shí)間長(zhǎng)短的'關(guān)系

　　教師：同學(xué)們，喜歡看比賽嗎？烏龜、兔子和小狗它們?nèi)齻�(gè)要進(jìn)行一場(chǎng)跑步比賽。瞧，比賽開(kāi)始了。

　　課件播放：第一次比賽情景，并出示比賽成績(jī)表。烏龜小兔小狗2400秒80秒85秒

　　教師：誰(shuí)得了第一？為什么？

　　小結(jié)：誰(shuí)跑得快，誰(shuí)用的時(shí)間就少。當(dāng)時(shí)間的單位統(tǒng)一時(shí)，我們很容易看出誰(shuí)用的時(shí)間少，誰(shuí)跑得快。

　�。�2）時(shí)、分、秒之間的換算

　　教師：小狗得了第2名，它可不服氣，要求再比一次，于是它們?nèi)齻�(gè)又進(jìn)行了一次比賽。

　　課件播放：第二次比賽的情景：小兔中途睡著了。

　　教師：同學(xué)們，猜一猜，它們誰(shuí)跑得快，可能最先到達(dá)終點(diǎn)呢？（學(xué)生自由說(shuō)，教師結(jié)合情景進(jìn)行德育教育）

　　教師：到底誰(shuí)跑得快？聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的。

　　烏龜：我跑了1時(shí)。小兔：我跑了3分。小狗：我跑了120秒。

　　教師：聽(tīng)了它們的話，到底誰(shuí)跑得快呢？好比較嗎？你能想出辦法讓別人一眼就能看出誰(shuí)跑得快嗎？

　�。�3）組織交流匯報(bào)

　　教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？

　　學(xué)生：1時(shí)=60分，120秒里面有兩個(gè)60秒，是2分，小狗用了2分，小兔用了3分，烏龜用了60分，小狗跑得最快。

　　教師：還有其他的算法嗎？

　　小結(jié)：當(dāng)時(shí)間的單位不統(tǒng)一時(shí)，我們不容易直接比較出它們的大小，如果把單位換算一致了，就很容易比較出它們的大小了。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）完成教科書(shū)第112頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。

　�。�2）判斷對(duì)錯(cuò)。

　�、�2分7秒=27秒

　　②1時(shí)25分=125分

　�、�90分=1時(shí)30分

　　（3）比一比。

　�、僬l(shuí)跳得快？在（ ）里畫(huà)?。小紅跳100下繩用了40秒。（ ）小蘭跳100下繩用了1分5秒。（ ）

　�、谡l(shuí)拍得快？在（ ）里畫(huà)?。小明拍100下球用了1分10秒。（ ）小剛拍100下球用了65秒。（ ）

　�、壅l(shuí)踢得快？在（ ）里畫(huà)?。小麗踢100個(gè)毽用了120秒。（ ）小江踢100個(gè)毽用了1分25秒。（ ）

　�。�4）下面是60米跑的成績(jī)，請(qǐng)給他們排名次。姓名小剛小紅小麗小明小勇時(shí)間1分35秒90秒1分40秒2分1分20秒名次

　　四、課堂總結(jié)

　　教師：今天你學(xué)到了什么？你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分＝60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　2．初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教材說(shuō)明

　　關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針；第二階段是在一年級(jí)下冊(cè)，主要讓學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)＝60分；第三階段就是本冊(cè)教材本單元，主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”，以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。具體內(nèi)容的編排順序如下表。

　　在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”

　　↓

　　觀察鐘表，得出1分＝60秒

　　↓

　　時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算

　　↓

　　計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

　　時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái)，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中，體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。例如，“秒的認(rèn)識(shí)”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場(chǎng)景，“做一做”讓學(xué)生在活動(dòng)中，親身感受“1分鐘有多長(zhǎng)”和“1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)建議

　　1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，如練習(xí)十五中讓學(xué)生估計(jì)自己穿衣、刷牙、吃早飯、書(shū)包等的時(shí)間，寫(xiě)己每天的作息時(shí)間，了解自己感興趣的電視節(jié)目開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)刻，等等。教學(xué)時(shí)，就要充分運(yùn)用這些素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使抽象的時(shí)間概念變成看得見(jiàn)、摸得著的東西。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，逐步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí)。

　　2．重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

　　由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是以前所學(xué)的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)生往往感到不習(xí)慣，這無(wú)疑給時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算帶來(lái)一定的困難。為此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鐘表的觀察，特別是分針走一圈，時(shí)針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少；以便讓學(xué)生積累豐富的表象，掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。

　　除了教材上選擇的素材和活動(dòng)形式，教師可以根據(jù)實(shí)際情況收集更豐富的材料，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)時(shí)間觀念獲得更充分的體驗(yàn)。

　　3．本單元內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第12～17頁(yè)上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、分析、討論、歸納、猜想的研究方法，小組合作研究出偶數(shù)＋偶數(shù)=偶數(shù)，奇數(shù)＋奇數(shù)=偶數(shù)，偶數(shù)＋奇數(shù)= 奇數(shù)。

　　2.經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶變化過(guò)程，在活動(dòng)重視學(xué)生體驗(yàn)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

　　3.結(jié)合小游戲使學(xué)生體會(huì)生活中有很多事情中存在數(shù)學(xué)規(guī)律，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　4．通過(guò)實(shí)踐報(bào)告，以小組合作的形式探究加法中奇偶性的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從生活中的擺渡問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用數(shù)的奇偶性規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影、杯子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　自然數(shù)包含有奇數(shù)和偶數(shù)，一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。這一節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)的.奇偶性。

　　二、組織活動(dòng)，探索新知

　　活動(dòng)一：示圖（右圖）

　　小船最在南岸，從南岸駛向北岸，

　　再?gòu)谋卑恶偦啬习�，不斷往返�?/p>

　　1、

　　（1）小船擺渡11次后，船在南岸還是北岸？為什么？

　　（2）有人說(shuō)擺渡100次后，小船在北岸。

　　他的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

　　2、請(qǐng)任說(shuō)一個(gè)擺渡的次數(shù)，學(xué)生回答在南岸還是北岸？

　　3、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)示意圖和列表并觀察。

　　4、想：擺渡的次數(shù)與船所在的位置有什么關(guān)系？

　　擺渡奇數(shù)次后，船在 岸。

　　擺渡偶數(shù)次后，船在 岸。

　　試一試

　　一個(gè)杯子杯口朝上放在桌上，翻動(dòng)1次，杯口朝下，反動(dòng)2次杯口朝上。翻動(dòng)10次后，杯口朝 ，反動(dòng)19次后杯口朝 。

　　1、想一想：翻動(dòng)的次數(shù)與杯口的朝向有什么關(guān)系？

　　翻動(dòng)奇數(shù)次后，杯口朝 。

　　翻動(dòng)偶數(shù)次后，杯口朝 。

　　2、把杯子換成硬幣你能提出類(lèi)似的問(wèn)題嗎？

　　活動(dòng)二

　　圓中的數(shù)有什么特點(diǎn)？正方形中的數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　圓中的數(shù)都是偶數(shù)，正方形中的數(shù)都是奇數(shù)

　　試一試：（投影）

　　三、鞏固練習(xí)（投影出示習(xí)題）

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們有什么收獲和體會(huì)？

　　五、作業(yè)

　　1、課本第17頁(yè)試一試的題目。

　　2、優(yōu)化作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè) P58~59頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷的能力。

　　3、通過(guò)質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個(gè)概念的教學(xué)，向?qū)W生滲透“對(duì)立統(tǒng)一”的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的方法。

　　教具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、求7和10的約數(shù)。

　　2、25有幾個(gè)約數(shù)？

　　二、探究發(fā)現(xiàn)，理解新知。

　　（一）教學(xué)例1

　　1、出示例1，寫(xiě)出下面每個(gè)數(shù)所有的約數(shù)（1~12）。

　�。�1）先小組合作完成例一，分別填出每個(gè)數(shù)的所有的約數(shù)，并指出各有幾個(gè)約數(shù)。

　　（2）例1反饋。

　�。�3）同學(xué)們觀察一下這些數(shù)約數(shù)的特點(diǎn)：思考：在自然數(shù)范圍內(nèi)，按照每個(gè)數(shù)的約數(shù)個(gè)數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，可以分為哪幾類(lèi)？先獨(dú)立分類(lèi)，再小組交流。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況。

　　2、比較每類(lèi)數(shù)約數(shù)的特點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的定義。

　�。�1）先觀察有2個(gè)約數(shù)的數(shù)。誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，它們的約數(shù)有什么特點(diǎn)呢？歸納特點(diǎn)，給出質(zhì)數(shù)的定義。

　�。�2）第三種類(lèi)型的數(shù)與質(zhì)數(shù)的約數(shù)比較，又有什么不同？概括合數(shù)的'定義。

　�。�3）1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

　　（4）舉出質(zhì)數(shù)的例子？

　�。�5）舉出合數(shù)的例子。

　　3、自然數(shù)按照每個(gè)數(shù)的約數(shù)的多少，又可以怎樣分類(lèi)？

　�。ǘ�）教學(xué)例2

　　1、出示例2。判斷下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

　　17、22、29、35、37、87。

　�。�1）同桌先交流一下，再匯報(bào)。

　�。�2）37為什么是質(zhì)數(shù)？87為什么是合數(shù)？

　　（3）小結(jié)。

　　（三）看書(shū)質(zhì)疑

　�。ㄋ模┯螒�。

　�。ㄎ澹┏鍪�100以?xún)?nèi)質(zhì)數(shù)表。學(xué)生練習(xí)記質(zhì)數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)，發(fā)展提高。

　　1、在自然數(shù)1~20中：

　�。�1）奇數(shù)有————，偶數(shù)有————；

　�。�2）質(zhì)數(shù)有————，合數(shù)有————。

　　2、下面的判斷對(duì)嗎？

　　（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（ ）

　�。�2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（ ）

　�。�3）在自然數(shù)中，除了質(zhì)數(shù)都是合數(shù)。（ ）

　�。�4）一個(gè)合數(shù)，至少有3個(gè)約數(shù)。（ ）

　　3、猜一猜，老師的電話號(hào)碼是多少。

　　四、總結(jié)。

　�。�略）

　　五、作業(yè)：

　　62頁(yè)1~2。1

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第29～31頁(yè)內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解乘除混合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2.通過(guò)交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　根據(jù)解決的具體問(wèn)題，選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　正確選擇相應(yīng)的簡(jiǎn)算方法使計(jì)算簡(jiǎn)便

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們，為了加強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)，我校開(kāi)展了豐富多彩的“大課間”活動(dòng)，你們喜歡這個(gè)活動(dòng)嗎?(喜歡)老師了解到，為了豐富“大課間”的活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)校最近又新買(mǎi)了一些體育用品，大家想知道都有什么嗎?(想)

　　師：請(qǐng)看情境圖，學(xué)校都買(mǎi)了哪些體育用品?

　　1.仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：學(xué)校買(mǎi)了5副羽毛球拍，花了330元。

　　生2：學(xué)校買(mǎi)了25筒羽毛球，每筒32元。

　　生3：我還看見(jiàn)一筒羽毛球上寫(xiě)著“一打裝”。

　　師：“一打”是多少個(gè)?(12個(gè))

　　2.根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示問(wèn)題：王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球?每支羽毛球拍多少錢(qián)?

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，將學(xué)生置身于“大課間”活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情境中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，既有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，又增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　二、解決問(wèn)題，探究學(xué)習(xí)

　　1.教學(xué)教材29頁(yè)例8(1)。

　　(1)解決“王老師一共買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球”這個(gè)問(wèn)題都需要題中的.哪些條件?(讓學(xué)生找出解決此問(wèn)題所需的條件)

　　(2)指名列出算式，并說(shuō)明解題思路。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算出結(jié)果。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：運(yùn)用乘法結(jié)合律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　12×25

　　=(3×4)×25

　　=3×(4×25)

　　=3×100

　　=300(個(gè))

　　生2：運(yùn)用乘法分配律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　12×25

　　=(10+2)×25

　　=10×25+2×25

　　=250+50

　　=300(個(gè))

　　生3：先擴(kuò)大再縮小可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　12×25

　　=12×(100÷4)

　　=12×100÷4

　　=1200÷4

　　=300(個(gè))

　　師：你是怎樣想的?(學(xué)生對(duì)于最后一種方法可能說(shuō)不太清楚，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：100÷4=25，把25筒看成100筒，擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，要使計(jì)算結(jié)果不變，應(yīng)縮小到原來(lái)的)

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生比較幾種簡(jiǎn)便算法。

　�、龠@幾種算法有哪些相同點(diǎn)?(結(jié)果一樣;算法都比較簡(jiǎn)便)

　�、谀阆矚g哪種算法?在以后的解題過(guò)程中，你能應(yīng)用自己喜歡的算法解決問(wèn)題嗎?

　　(5)總結(jié)：思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也就不同，但結(jié)果都是相同的。

　　這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：乘、除法的簡(jiǎn)便計(jì)算。(板書(shū)課題)

　　2.教學(xué)教材29頁(yè)例8(2)。

　　(1)找到解決這個(gè)問(wèn)題都需要題中的哪些條件。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　　(3)讓學(xué)生匯報(bào)解題方法。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我先求出1副羽毛球拍多少錢(qián)，然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢(qián)。

　　330÷5÷2

　　=66÷2

　　=33(元)

　　生2：我先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用總價(jià)除以支數(shù)求出單價(jià)。

　　330÷(5×2)

　　=330÷10

　　=33(元)

　　(4)喚起回憶，理解意義。

　　①組織學(xué)生仔細(xì)觀察，在小組內(nèi)討論。

　�、诮處熃Y(jié)合學(xué)生的回答把兩個(gè)算式用等號(hào)連起來(lái)。

　　330÷5÷2=330÷(5×2)

　　質(zhì)疑：在這個(gè)算式中，為什么“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚�(gè)數(shù)”與“用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚�(gè)除數(shù)的積”的結(jié)果相等呢?

　　學(xué)生借助題意理解：先求出1副羽毛球拍多少錢(qián)，然后除以2求出每支羽毛球拍多少錢(qián)和先求出5副羽毛球拍一共有多少支球拍，然后用總價(jià)除以球拍的支數(shù)求出單價(jià)，都能求出最終的結(jié)果，只是采用的方法不一樣，所以一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚�(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚�(gè)除數(shù)的積。

　　(5)方法選優(yōu)：相比之下，這兩種計(jì)算方法哪種比較簡(jiǎn)便?(出示課堂活動(dòng)卡)

　　(6)引導(dǎo)總結(jié)，歸納規(guī)律。

　　學(xué)生討論、匯報(bào)后教師板書(shū)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚�(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚�(gè)除數(shù)的積。用字母表示為a÷b÷c=a÷(b×c)(b、c均不為0)。

　　設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生自主探究、小組合作的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自己去探究發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體的情況選擇合適的方法使計(jì)算變得簡(jiǎn)便的能力。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1.簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　32×125=(________×________)×125

　　32×125=32×(________÷________)

　　32×125=(________+________)×125

　　32×125=(________-________)×125

　　2.同桌合作完成教材29頁(yè)“做一做”，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　教材30頁(yè)1、4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P63—P64例1、例2，P65課堂活動(dòng)1、2題，練習(xí)十第1、2、 3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)自己的理解，靈活運(yùn)用不同的方法，解決簡(jiǎn)單的 實(shí)際問(wèn)題。

　　2、能說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程與方法，。

　　3、能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影儀等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，產(chǎn)生探究欲望

　　1、小朋友，你幫爸爸媽媽買(mǎi)過(guò)東西嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　2、請(qǐng)你將你最感興趣的一次買(mǎi)東西的經(jīng)歷說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　3、請(qǐng)各組推薦一名代表，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)東西的經(jīng)歷。

　　二、提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷探索過(guò)程

　　1、收集信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位小伙伴。想知道他是誰(shuí)嗎？

　　課件演示彭遠(yuǎn)小朋友的自我介紹。

　　師：讓我們看看彭遠(yuǎn)小朋友給大家?guī)��?lái)了什么？

　�。ㄕn件演示：他用10元錢(qián)到超市買(mǎi)了1支鋼筆，用了3元4角，一本筆記 本用了1元8角）

　　師：從剛才的動(dòng)畫(huà)中，你了解到哪些信息？

　　生回答。

　　師：哪位小朋友能根據(jù)自己掌握的信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：彭遠(yuǎn)一共用了多少錢(qián)？

　　一支鋼筆比一本筆記本多多少錢(qián)/還剩多少錢(qián)？

　　一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是一本筆記本的多少倍？

　　……

　　師：小朋友真能干，提出了那么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，有的問(wèn)題是我 們會(huì)解決的，讓我們一起來(lái)解決，好嗎？今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)探 索怎樣解決像問(wèn)題3那樣的問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題）

　　2、合作探索，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

　�、艓煟号磉h(yuǎn)小朋友用10元錢(qián)買(mǎi)了一支3元4角的鋼筆和一本1元8角的筆記 本，還剩多少錢(qián)呢？你能幫助彭遠(yuǎn)算算嗎？可以自己獨(dú)立想辦法 解決，也可以幾個(gè)小朋友一起商量討論解決，如果遇到困難，也 可以請(qǐng)老師參加討論。

　�、茖W(xué)生獨(dú)立探究或在小組里合作交流尋求解決問(wèn)題的方法。

　�、墙涣魈骄砍晒�

　　師板書(shū)：第一種：10元-3元4角=6元6角

　　6元6角-1元8角=4元8角

　　第二種：10元-1元8角=8元2角

　　8元2角-3元4角=4元8角

　　第三種：3元4角+1元8角=5元2角

　　10元-5元2角=4元8角

　　師：小朋友真能干，不但得出了許多不同的解決問(wèn)題的方法，而且還 發(fā)現(xiàn)了其中的`秘密�？磥�(lái)，只要我們肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法可 是多種多樣的！

　　三、內(nèi)化加深，學(xué)會(huì)應(yīng)用

　　師：彭遠(yuǎn)小朋友得到了大家的幫助，非常高興。同時(shí)他也非常感謝和 敬佩小朋友。

　　師：剛才小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助彭遠(yuǎn)解決了問(wèn)題。那么，這兩個(gè)問(wèn) 題你能解決嗎？

　�、�、學(xué)習(xí)例2

　　1、生獨(dú)立看例2表格，再算出結(jié)余。（指導(dǎo)理解“結(jié)余”的意思）

　　2、學(xué)生做在作業(yè)本上，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

　　3、指名學(xué)生上臺(tái)板算。再集體訂正。

　�、嬗^察小結(jié)解決問(wèn)題的方法：

　　這些題都是兩步計(jì)算的問(wèn)題，小朋友要 弄清楚先算什么，再算什么？然后選擇合理的算法進(jìn)行計(jì)算。

　　四、課堂活動(dòng)：

　　P65第1、2題。（生做在作業(yè)本上）

　　五、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)十第1、2、3題。

　　六、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？

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