科學(xué)教案合集3篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的科學(xué)教案3篇，歡迎大家分享。

科學(xué)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能大膽講述自己知道的"動(dòng)物之最"，體驗(yàn)交流分享的樂趣。

　　2、知道各種"動(dòng)物之最"，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、主動(dòng)探索"動(dòng)物之最"的問題，積極尋找答案。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　"動(dòng)物之最"圖片若干活動(dòng)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入,引出動(dòng)物之最的話題。

　　謎語：今天老師給小朋友們猜一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語：頭小四腿長，脖子高過墻，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎？

　　提問：小朋友們真聰明，答案就是長頸鹿，你們知道長頸鹿為什么長得這么高嗎？它長這么高有什么好處嗎？

　　小結(jié)：長頸鹿是動(dòng)物王國里面長得最高的小動(dòng)物，它長長的脖子可以使他看的更遠(yuǎn)，很快就能發(fā)現(xiàn)敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢!

　　二、辯論的形式，說說幾個(gè)"動(dòng)物之最"1、提問：你們知道最重的動(dòng)物是哪一個(gè)嗎？幼兒辯論。

　　小結(jié)：（出示圖片），藍(lán)鯨是世界上最大的最重的動(dòng)物，平均有26米長，平均體重有150噸。

　　2、提問：你知道跑的最快的動(dòng)物是什么嗎？幼兒辯論。

　　小結(jié)我們一起來看一看，（出示獵豹）獵豹是世界上跑的最快的動(dòng)物，他的`最高時(shí)速達(dá)110公里，相當(dāng)于高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。

　　4、猜測：有一種動(dòng)物活了152年，據(jù)科學(xué)家研究，有的能活到200多歲呢！你們知道他是誰嗎？

　　我們一起來看看動(dòng)物中的老壽星（出示海龜龜）三、出示一些"動(dòng)物之最"，幫助幼兒認(rèn)識了解簡單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，最大的鳥，游得最快的魚，最厲害的恐龍（依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥，鴕鳥，旗魚，霸王龍的圖片）小結(jié)：今天我們看來好多的動(dòng)物之最，有最重的藍(lán)鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，最大的鳥鴕鳥，游得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。

　　三、分組搶答游戲，鞏固學(xué)習(xí)到的知識游戲規(guī)則：將幼兒分成3組，舉手回答知道哪些動(dòng)物之最，哪個(gè)小組回答正確的次數(shù)最多的獲勝。

　　教師小結(jié)講評。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、使幼兒樂于傾聽各種悅耳的聲音，培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

　　2、通過探索，操作活動(dòng)來激發(fā)幼兒對各種聲音的`興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、能發(fā)出聲音的玩具若干。

　　2、課件-聲音：牛、羊、下雨、洗衣機(jī)、小蜜蜂、公雞

　　活動(dòng)過程

　　一、聽一聽

　　老師啟動(dòng)“會(huì)發(fā)聲音”的玩具狗，引起幼兒興趣。

　　二、玩一玩

　　請幼兒自選玩具，發(fā)現(xiàn)玩的時(shí)候有聲音。

　　三、說一說

　　在玩的過程中，了解玩具發(fā)出的聲音。

　　四、看一看

　　出示課件-圖片，根據(jù)圖片模仿各種聲音。

　　五、唱一唱

　　《模仿聲音》的歌表演

　　六、猜一猜

　　播放課件-這是誰的聲音

　　小孩笑聲、馬叫、掌聲、槍聲、汽車跑的聲音等等。

　　教師小結(jié)：今天我們玩得真開心，聽到了這么多好聽的聲音，

　　請小朋友每人拿一件玩具，我們繼續(xù)去尋找更多的聲音吧！

　　活動(dòng)延伸

　　請小朋友們和老師繼續(xù)尋找更多的聲音。

科學(xué)教案 篇3

　　教材分析

　　選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第五單元《沉和浮》的第三課。通過一系列的科學(xué)探究活動(dòng)，深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量，從改變液體成分達(dá)到改變物體沉浮的目的。在本課中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和培養(yǎng)學(xué)生的一定的科學(xué)探究的思維方法。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生對一些浮力現(xiàn)象已有所認(rèn)知，知道木頭、塑料、船等能浮在水上；鐵、石頭等會(huì)沉入水中；知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。但對于馬鈴薯能否在水中浮起，并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)知，可能會(huì)發(fā)生爭論，當(dāng)然學(xué)生可能會(huì)在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來，物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一定的探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的目標(biāo)是可行的。

　　設(shè)計(jì)理念

　　科學(xué)課從走進(jìn)教室就深受學(xué)生的喜愛，究其原因，因?yàn)樵诳茖W(xué)課中可以動(dòng)手做自己想做的有趣的實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法去尋求問題的解決，科學(xué)課中的活動(dòng)性、探究性、主動(dòng)性深深誘發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

　　在這堂課中教師有意設(shè)計(jì)一些似是而非的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，然后由學(xué)生商討解決問題的可行方案并在交流中分析存在的問題，及時(shí)修改計(jì)劃。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，有可能猜測出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來，應(yīng)該說本課的科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解并不會(huì)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的“意識”，并把這種意識落實(shí)到探究過程中去，從而，使學(xué)生對浮力有一個(gè)比較清楚的.認(rèn)知，使我們的科學(xué)課能為學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識物體的沉浮與液體的成分有關(guān)。

　　2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣和科學(xué)探究能力的“意識”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師：兩個(gè)200毫升的燒杯，定為1號和2號（分別盛有100、150毫升的純凈水，其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液）；兩個(gè)大小不一的馬鈴薯；一幅天平（備用）。

　　2、四人小組：一只盛有150毫升純凈水的燒杯，一個(gè)馬鈴薯，一根筷子；實(shí)驗(yàn)袋（一支蠟燭，兩個(gè)不銹鋼調(diào)羹，一包火柴，一把藥匙）；記錄紙。

　　教學(xué)過程

　　一、觀察質(zhì)疑、提出假設(shè)

　　1、教師提問：你知道有哪些物體能浮在水上，哪些不能？

　　（學(xué)生羅列出許多能浮在水上的和不能浮在水上的物體。）

　　2、師出示兩個(gè)大小不一的馬鈴薯，叫學(xué)生判斷是沉還是浮。

　　生：大的沉，小的浮。

　　生：都會(huì)沉。

　　生：都會(huì)浮。

　　師：（疑惑）這兩個(gè)馬鈴薯的沉浮究竟會(huì)怎樣，我們怎么來驗(yàn)證你們的觀點(diǎn)？

　　生：實(shí)驗(yàn)。

　　師：好辦法。我們只要將馬鈴薯放進(jìn)水里就能看出來？

　　生：不對。如果放水的東西不一樣大就不能比了。

　　生：對呀，應(yīng)該用一樣大的東西盛。（其他的學(xué)生此時(shí)也議論紛紛）

　　師：你們的意思是說實(shí)驗(yàn)的時(shí)候還應(yīng)該有一些條件，這些條件應(yīng)該公平，對嗎？還應(yīng)該有哪些公平的條件呢，各小組討論。

　　3、全班交流，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的公平性

　�、鸥鶕�(jù)學(xué)生的交流情況，教師一一板書：

　　實(shí)驗(yàn)名稱

　　生：可以在清水里加鹽，再燒一次。

　　生：可以先在水里放進(jìn)馬鈴薯，再加鹽，看它會(huì)不會(huì)浮起來。

　　生：可以把他們的方法和起來。

　　師：這個(gè)建議不錯(cuò)，我們可以試試，你們覺得呢?

　�。ㄉ�答略）

　　師：為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和正確性，我們得——

　　生：制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　師：如果老師給你們一杯150毫升的純凈水，一個(gè)藥匙和一個(gè)馬鈴薯，你們認(rèn)為在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以研究哪些項(xiàng)目？

　　（各小組制訂計(jì)劃并展開討論應(yīng)有哪些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如何操作；教師巡回指導(dǎo)。然后選擇較有代表性的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行交流，博采眾長；重點(diǎn)講講自己的計(jì)劃中哪部分實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵。）

　　生：我們認(rèn)為要弄清要幾勺鹽。

　　生：每次應(yīng)該是一平勺。

　　生：要等前一勺鹽沒有了才能在放第二勺，要不就不準(zhǔn)了。

　　生：還要記錄馬鈴薯浮還是沉。

　　……

　�。ㄍ队俺鍪疽环萦�(jì)劃）

　　實(shí)驗(yàn)名稱

【科學(xué)教案】相關(guān)文章：

科學(xué)教案04-06

科學(xué)教案07-20

（精選）科學(xué)教案07-20

科學(xué)教案【精選】07-26

科學(xué)教案[經(jīng)典]08-03

[經(jīng)典]科學(xué)教案08-02

【經(jīng)典】科學(xué)教案07-25

（經(jīng)典）科學(xué)教案07-25

[精選]科學(xué)教案08-06

科學(xué)教案（經(jīng)典）08-06