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科學教案

時間:2023-08-15 09:57:54 教案 我要投稿

(合集)科學教案6篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的科學教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

(合集)科學教案6篇

科學教案 篇1

  一 教學目標

 。ㄒ唬┱J清科學與藝術(shù)的相同之處

  (二)理解文中的一些句子的含義,語文版《科學與藝術(shù)》教學設計。

 。ㄈ├斫馕闹欣C法及其作用

  二 教時安排 2課時

  三 教學流程

  第一課時

  1.情境導入

  運用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學光”和“超弦生萬象”。

  2.課前熱身

  (1)介紹李政道其人及文章背景

  李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎章(1969, 1977)、伽利略 伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃. 馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994) 等。20xx上海科學與藝術(shù)展上,李政道做了《科 學 與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調(diào) 歌 頭》, 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗,普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式;從科學與藝術(shù)對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對科學和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩 的闡述,初中三年級語文教案《語文版《科學與藝術(shù)》教學設計》。

 。2)借助課文注釋理解部分詞語

  潛意識 嬋娟 共鳴 依賴 奠定

  3.合作探究

 。1)整體感知

  李政道先生多年致力于倡導科學與藝術(shù)的結(jié)合,他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展,而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律?茖W家站在科學的`立場看藝術(shù),充分思考和研究后,李政道提出了“藝術(shù)與科學”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們,無論是正在從事科學或藝術(shù)事業(yè)的人,都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力,都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學和藝術(shù)才會有大的發(fā)展。

 。2)四邊互動

  互動1

  逐字逐句地讀懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過理解,在頭腦里形成具體的事物。

  互動2

  議論文的三要素是什么?找出本文的中心論點。

  明確:議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。

  論點就是文章所要議論、闡述的觀點,是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

  本文的論點是:藝術(shù)和科學的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力,它們追求的目標都是真理的普遍性。

  互動3

  為什么說“藝術(shù)和科學的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”?如何理解“真理的普遍性”

  明確:科學的自然定律,由人的創(chuàng)造

科學教案 篇2

  一、教學目標

  1.使學生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成,組織學生觀察、比較植物花的異同,了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。

  2.培養(yǎng)學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質(zhì)疑問難的能力。

  3.本課探究所具備的知識能力基礎(chǔ)放大鏡的使用 鑷子的使用

  二、實驗器材

  植物的花朵、放大鏡、鑷子、解剖盤

  案例背景分析:

  本課的活動準備內(nèi)容包括兩個方面:一是觀察、采集活動。學生課前到花園中去觀察各種各樣的花,感受花的種類的紛繁多樣。同時,搜集凋謝的各種花朵到課堂研究。二是準備課堂探究器材。引導學生根據(jù)實際情況,準備觀察工具:鑷子、放大鏡、刀片等。為了課堂上學生探究活動順利進行,以及激發(fā)學生的探究興趣,我準備了一些有關(guān)花的圖文,視頻資料。

  三、教學過程:

  (一)、導入

  1. 談話導入新課

  師:花是一株植物最美麗的部分,它是植物發(fā)育成熟的標志。你知道關(guān)于花的哪些知識?

  生舉手發(fā)言,提出問題。

  師:同學們提出的問題可真多! 我們今天就來研究植物的花。(板書課題:植物的花。)

  (二)、探究活動

  1.創(chuàng)設情景,激發(fā)學生提出問題:

  提問:同學們,請看,今天我們的教室里多了什么呀?

  (有很多花)

  談話:今天我們就來學習了解有關(guān)花的一些知識。你想了解哪些關(guān)于花的知識呢?

 。▽W生自由提出問題)

  這些花的構(gòu)造一樣嗎?

  生猜想。

  2.初步研究花的主要組成部分:

  (1)今天我們首先來研究花的組成部分。

  出示:活動一:花由哪幾部分組成的?

  (2)a、解剖要求:解剖時要按由外到里的順序撕下各部分,解剖操作中要細心,不要損傷了被解剖部分,要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。

  b、鑷子的使用方法:用大姆指和食指控制鑷子的松緊,要夾住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全,不要被鑷子夾著手。

  c、花萼——由許多萼片組成,花開放前保護花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

  花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉,許多片花瓣組成花冠,花萼和花冠合稱 花被。

  雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。

  雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。

  小組動手解剖。(師巡視,并參與到學生的`解剖活動中,適時進行指導。)

  匯報成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來,同時加以補充說明。

 。3)出示:活動二 根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。

  師:自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的,如果我們給這些花來分類,你們認為怎么分好。<小組討論>

  師:老師這里有一種最科學最簡單的分類方法(出示)

  一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。 缺少其中一部分,兩部分或三部分的花,叫做不完全花。

  師:下面請同學們分辨一下,哪些是完全花,哪些是不完全花。(出示)

  請同學們自己動手做一下。

  師補充說明:在不完全花中,只有雄蕊的花叫雌花;只有雄蕊的花叫雄花。

  很高興同學們掌握了花的構(gòu)造,并能輕松就分辨出不同種類的花。

  4.進一步研究有關(guān)于花的知識:

 。1)通過剛才的交流,我們對花的組成部分有了一定的了解,請同學們完成研究報告。(學生填寫完成研究報告)

  (三)、拓展活動

  看起來大家都很喜歡花,花是美麗的,可以美化我們的生活環(huán)境,調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢?

  學生討論匯報。

  用自己喜歡的方式贊美花吧。

  四、總結(jié):

  今天時間有限,我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關(guān)于花的知識。好嗎?

科學教案 篇3

  教學目標:

  1、觀察動物,并能描述出它的形狀與特征。

  2、能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。

  3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。

  教學準備:

  1、教師提供兩種動物,供學生觀察。2、觀察記錄紙。

  教學活動建議:本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念。本課的觀察對象是可選擇的,螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物,選取它們?yōu)橛^察對象,可以將學生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調(diào)動出來,提高認知水平。課文中知道較多,呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài),讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋,了解科學探究的大致過程。從前兩課到本課,都注重記錄、描述能力的培養(yǎng),引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據(jù),因為它們是得出結(jié)論的`依據(jù)。

  教學過程:

  一、組織探究活動

  1、觀察蝸牛。

 。1)談話:我們先來觀察蝸牛(出示蝸牛)。

 。2)提問:在觀察時應該主義什么?

  師生討論后總結(jié)出:

  A不要發(fā)出大的響動,以免它受到驚嚇;

  B不要用手直接觸摸,以免它受到傷害;

  C靜靜地觀察一段時間,會發(fā)現(xiàn)更多的特性(怎樣出殼、怎樣爬行);

  D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候不光要畫它的外形,還要標清它身體的各個部分,一定要畫的“像”,不要進行藝術(shù)加工。

  (3)學生觀察、記錄、展示、交流。

 。4)研究蝸牛的食性。

 。5)研究蝸牛對刺激物的反應。

  2、觀察螞蟻、觀察魚。

  用同樣的方法觀察螞蟻或魚。

  二、概括小動物的共同特征

  1、談話:我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚,它們有什么不同的地方?有什么相同的地方?

  2、討論:可以從哪些方面進行比較?

  3、學生小組內(nèi)討論、交流。

  三、給常見的動物分類

  1、看教科書第21頁,提問:你認識這些動物嗎?還認識哪些動物?2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。

  3、學生活動。

  4、學生匯報,交流分類依據(jù)。

  四、總結(jié)

  補充講解英國動物學家珍古德博士的故事。通過讀科學家的故事,了解觀察在科學研究中的重要作用。同時引導學生從故事中感悟出,要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘。

科學教案 篇4

  活動目標

  1.在品茶的過程中初步了解茶葉的功效。

  2.通過觀賞茶藝初步掌握茶具的名稱,用途和擺放。

  3.享受自主設計茶具擺放帶來的樂趣。

  4.在活動中,引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學現(xiàn)象。

  5.初步了解其特性。

  活動準備

  1.物質(zhì)準備:基本茶具、茶具擺放圖片、泡茶視頻

  2.經(jīng)驗準備:幼兒對茶具有一定的了解,有過喝茶的體驗

  活動過程

  (一)通過品茶與談話,引起幼兒對茶葉的功效了解

  1.教師給幼兒喝茶,幼兒嘗試說出茶葉的功效

  教師:今天,老師給小朋友帶來了一杯茶,請小朋友品嘗一下自己桌上的茶,喝完請輕輕把杯子放到原來的位置上,并告訴老師你喝到的茶是什么味道的。

  2.教師提問幼兒從中喝到的味道,以及嘗試讓幼兒自主說出茶葉的功效。

  3:教師對于幼兒給出的答案給出補充和總結(jié)

  師:小朋友說的非常好,我們喝茶可以提神、助消化、提高免疫力、長高。還可以讓我們的女生變的越來越漂亮,男生越來越帥氣。

  (二)通過觀看視頻,認識茶具并且了解它的用途和使用方法

  1:教師第一次播放視頻,幼兒初步感知茶具的作用

  ⑴師:茶對我們身體有這么多的好處,那小朋友知道要泡出一杯這么香的茶,需要用什么來泡嗎?

 、茙煟盒∨笥褌兌贾朗遣杈吡,接下來我們一起看一段視頻,看看茶藝老師用哪些茶具泡茶的?它們都叫什么名字?它們用來做什么的?

  ⑶邊播放視頻,教師邊解說

  2.教師第二次播放視頻,幼兒能夠說出茶具的名稱和作用

 、艓煟阂曨l中的茶藝老師表演的非常的優(yōu)美,小朋友們想再看一遍嗎?在看視頻的時候要聽清茶具的'名字?想一想它們用來做什么的?

 、朴變夯卮鸾處熖岢龅膯栴},能夠說出看到的茶具的名稱和用途。

  3.教師通過提問、示范和講解,引導幼兒認識茶具的名稱、用途及個別茶具的使用姿勢,

  每介紹一個茶具就要相對應的介紹出這個茶具所相對應的使用姿勢。(包括:隨手泡、茶盒、紫砂壺、公道杯、茶杯、茶托、茶巾、茶道六君子、茶席和茶盤)

  (三)自主操作,學會擺放茶具

  1.自主設計茶具的擺放,體驗其中的樂趣。

  (1)教師出示全部的茶具,幼兒挑選出擺放在茶盤里的茶具

  師:茶具家族里有許多的茶具寶寶,哪些是可以放在茶盤里面的,哪些是放在茶盤外面的?(出示PPT,讓幼兒邊說出茶具的名稱邊分類)

  (2)教師提出任務,幼兒自己嘗試給茶具擺位置

  師:小朋友,我們已經(jīng)和茶具寶寶交朋友了。小朋友在班級有自己的位置,那茶具寶寶在茶盤上也有自己的位置,讓我們一起給茶具寶寶在茶盤上找一個合適的位置吧!看看怎樣擺放又美觀又方便我們泡茶?它們很脆弱要輕拿輕放哦。

  (3)幼兒自主擺放茶具,教師進行指導。

  2.示范正確的擺放,進行統(tǒng)一指導

  (1)幼兒分享各自的擺放結(jié)果

  師:你的茶盤里擺放了哪些茶具寶寶?它們是怎么擺放的?為什么要這樣(引導個別幼兒展示給大家看)

  (2)展示正確擺放的圖片,提出要求:a:公道杯、紫砂壺的嘴都不能對著客人,b:紫砂壺不能被擋住;c:公道杯和紫砂杯是好朋友,它們要面對面靠得近一些;d:茶具不能擺放太分散

  師:根據(jù)要求小朋友再調(diào)整一下吧

  延伸活動

  請小朋友回家擺放給自己的爸爸媽媽看,瞧一瞧爸爸媽媽是怎么用茶具寶寶來泡的。

  活動反思

  在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,幼兒能夠清楚的知道茶壺的作用是接水已經(jīng)倒水,但他們對茶壺的各個組成部分并不清楚。在這節(jié)美術(shù)活動課中,以茶壺為題,讓幼兒更直觀的了解茶壺,知道他的組成以及作用。

  因為班級里有平時倒水的茶壺,我們就直接先觀察班級的茶壺,根據(jù)之前積累的經(jīng)驗,幼兒能夠直接說出茶壺的各個組成部分是由壺嘴、壺蓋、壺身、手柄組成的。以至于這節(jié)課上的很輕松,大家掌握也很好。

  在示范點撥時,因為有實物,便直接拿實物寫生,幼兒作畫時也能夠根據(jù)自己的想法作畫。在結(jié)束環(huán)節(jié),幼兒欣賞同伴的作品,共同分析茶壺的外貌特征,裝飾的圖案是否完整,運用的色彩是否干凈、漂亮。在創(chuàng)作方面可以轉(zhuǎn)動紙張,換不同角度去想象。

  在作畫時,我主要觀察黃**小朋友,因為在這幾次作畫中明顯能夠感受到他不敢畫,有時候明明是會畫卻不敢畫有時還會哭,在跟他家長溝通過后,今天作畫時,他已經(jīng)能夠下筆,并且主動告訴我他畫了一個小巧的茶壺,但在借形想象時,他又不敢畫而且默默的擦眼淚,從他媽媽那里了解到是由于爸爸外出開店,他很想念爸爸以至于自己不自信,不敢畫。于是我便輕輕走到他身邊跟他說,沒關(guān)系,自己畫出來的都是最棒的。他聽了我的鼓勵,便動手畫了幾筆,又說自己不會畫了,我問他你把茶壺變了什么,他回答說不知道。在點評時,我還是以表揚鼓勵的形式表揚了他的作品。讓他知道自己畫的都是最棒的。

科學教案 篇5

  教學目標:

  1、能用簡單的實驗器材做能量轉(zhuǎn)化的簡單小實驗;會查閱資料;能嘗試用不同的方式對能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。

  2.在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動過程中,體驗科學探究的樂趣,愿意合作與交流。

  3.知道任何物體工作時都需要能量,電、光、熱、聲、磁導都是能量的不同表現(xiàn)形式;認識不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。

  教學過程:

  一、提出問題

  觀察課文圖片,并請學生們說出這些物體靠什么“工作”或運動?

  二、猜想假設

  學生根據(jù)圖片描述物體的運動。分析能量的轉(zhuǎn)化過程,猜想假設原因。

  三、制定方案

  小組之間制定活動方案。

  四、實施探究

  可以采取演講或解說的方式,讓學生到講臺上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料,揭示生活中能量的.各種表現(xiàn)形式,提醒學生學會聆聽別人的發(fā)言,及時發(fā)現(xiàn)問題,并在此基礎(chǔ)上進行補充和完善,從而形成對生活中能量的認識。

  師講述:能量是一切活動的源泉。雖然你看不見它,但它就在我們身邊。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象,其中就有能量在起作用。

  問:生活中,你還知道一些什么樣的能量?讓學生自己總結(jié):在我們生活生產(chǎn)中,有各種各樣的能量,如電能、光能、熱能、聲能、機械能、電磁能、化學能、水能、風能、等等,它們時刻在我們身邊為我們服務。

  五、展示交流

  全班交流,學生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當?shù)臅r候出示準備的圖片或影像資料,供全班同學研討。把同學們尋找出的能量按能量形式分類。學生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導學生了解一些常見的能量的作用。問:我們身邊有各種各樣的能量,它們都有什么作用呢?請你說一說,電燈發(fā)光時,是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能?

  問:同學們,想想看,如果沒有能量,人類和自然界會出現(xiàn)什么樣的情況。

  師:能量是所有物體工作或運動的源泉,沒有能量,一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學生自主描述知道的、熟悉的物品工作時能量轉(zhuǎn)化的過程。

  六、拓展創(chuàng)新

  讓學生親自體驗能量的轉(zhuǎn)化,并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。

  七、教學反思:

  通過本課的教學,深刻的認識到:學生在做能量轉(zhuǎn)化小實驗活動中體驗科學探究的樂趣,愿意合作與交流。知道任何物體工作時都需要能量,認識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

科學教案 篇6

  【教學目標】:

  科學概念:植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同,不同時期的莖生長速度不同;植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。

  過程與方法:運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果;在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律;有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測;設計實驗,研究植物莖的作用;用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。

  情感態(tài)度價值觀:激發(fā)學生研究植物的興趣。

  【教學重點】:

  鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

  【教學難點】:

  鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。

  【教學準備】:

 。ń處煖蕚洌┥L四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。(學生準備)三周前鳳仙花生長記錄單。

  【教學過程】:

  一、整理有關(guān)莖的觀察記錄

  1、師:(活動引入)我們已經(jīng)知道:植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì),綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么,植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢?我們先來看一看,在鳳仙花植物生長的過程中,莖發(fā)生了哪些變化。

  2、師:(活動指導)①帶領(lǐng)學生整理幼芽出土以來,有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周,鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù),畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖(學生在教P12頁上畫)。學生畫好后,教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖,引領(lǐng)學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化?

  二、植物莖的作用

  1、師:(活動因入)植物的莖總是把根和葉連在一起,那么,植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢?莖內(nèi)是什么樣的.,能承擔這樣一些功能呢?將你的想法記錄下來。

  2、師:(活動指導)①引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用,思考莖的作用的問題。②引領(lǐng)學生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領(lǐng)學生了解科學探究的過程:提出問題(莖有什么作用?);對問題的可能答案作出假設(運輸水分和養(yǎng)料);設計實驗(運輸水分的實驗);實驗驗證(通過實驗驗證收集信息);

  得出結(jié)論(莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用)。

  3、生:觀看植物光合作用的課件。

  4、師:教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。

  三、提醒學生注意

  1、師:提醒學生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況,做好觀察記錄。

  2、師:引導學生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。

  【作業(yè)布置】:

  家庭作業(yè):繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況,做好觀察記錄。

  【板書設計】:

  5.莖越長越高

  科學探究:提出問題、作出假設、設計實驗、實驗驗證、得出結(jié)論

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