《鄉(xiāng)下人家》教案匯總【15篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的《鄉(xiāng)下人家》教案,歡迎閱讀與收藏。
《鄉(xiāng)下人家》教案1
第二課時(shí)
一、概述:
《鄉(xiāng)下人家》是一篇描繪鄉(xiāng)下人家自然、淳樸的生活場景的散文。全文一共描繪了六處鄉(xiāng)下美景。這篇課文語言優(yōu)美,文字如同鄉(xiāng)下的空氣一樣清新、自然,猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
二、設(shè)計(jì)理念
1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念
2、小學(xué)語文閱讀教學(xué)學(xué)生跨越式發(fā)展的理念。
3、語文學(xué)科教學(xué)“以讀為本”、“情境教學(xué)法”、“探究性學(xué)習(xí)法”的理念。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)技能
1、能自主利用網(wǎng)站中“生字樂園”模塊,認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,知道課文的主要內(nèi)容。體味優(yōu)美語言,積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段。了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、讀懂課文,利用“課文學(xué)習(xí)”資源來學(xué)習(xí)課文2~6自然段,聯(lián)系上下文理解詞句。利用網(wǎng)站中“能力體驗(yàn)”中的練習(xí)和游戲,完成雙基訓(xùn)練。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)揮想象,把自己在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩。也可以寫寫自己熟悉的或了解到或渴望的鄉(xiāng)村生活。
過程方法
1、通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主識(shí)記、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語句。
2、通過倆倆交流、聽讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅理解課文,也體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力;
3、通過閱讀拓展資源的閱讀,應(yīng)用SURF工具進(jìn)行摘錄、注釋和評(píng)論。利用學(xué)校留言板的寫作、展示、評(píng)價(jià)工具,提高運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的方法和策略。
4、在情境學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),初步感知寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、利用網(wǎng)絡(luò),運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、從品讀大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。
3、通過探究,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情。
四、學(xué)習(xí)者特征分析
1、本課所描繪的美景,學(xué)生并不很熟悉,根據(jù)調(diào)查了解,我班的學(xué)生100%以上從小生活在城市里,對(duì)鄉(xiāng)村生活缺乏了解。在第一課時(shí),他們已經(jīng)利用多種方法學(xué)習(xí)記憶了生字詞、學(xué)寫生字。交流了課前搜集的“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”的資料,學(xué)習(xí)了課文的第一、自然段和最后一個(gè)自然段,能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源,能初步感受鄉(xiāng)下人家的美麗景觀。為第二課時(shí)在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),并運(yùn)用到自己的習(xí)作中做好了準(zhǔn)備。
2、學(xué)生對(duì)借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很感興趣,他們已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力,能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí),并能發(fā)表各自的見解。
五、教學(xué)策略
1、問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
本節(jié)課讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一自然段的方法,學(xué)法遷移,自主學(xué)習(xí)第2至第6自然段,想畫面。找景物,抓特點(diǎn),畫詞句,寫批注。按照“我喜歡的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是。我從文中體會(huì)到!钡木涫竭M(jìn)行合作探究交流來完成學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自讀自悟,感受鄉(xiāng)下的美景,然后圍繞問題互相交流感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、以學(xué)定教的“雙主”教學(xué)法。
閱讀是個(gè)性化的過程,不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,所以,我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,讓他們自讀自悟。讀一讀喜歡的段落,說一說感興趣的景色,想一想生活在其中的樂趣。關(guān)注他們情感的生成、個(gè)性的體驗(yàn)和生活的聯(lián)系。
3、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法。
閱讀不僅僅是人文性教育,更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練。本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;成為交流協(xié)作的工具;成為提供豐富資源,進(jìn)行信息加工的認(rèn)知工具;成為徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。充分發(fā)揮信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的優(yōu)勢,在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,寫法的引導(dǎo),使人文性與工具性融為一體。
六、資源準(zhǔn)備
1、自制CAI課件。
2、本節(jié)課中教師使用的資源是:“課題導(dǎo)入”、“課文理解”、“快樂閱讀”、“能力體驗(yàn)”。
3.、學(xué)生使用的資源:課本、“課文學(xué)習(xí)”、“資源寶庫”。
七、活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,中心切入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們隨著書法藝術(shù)大師——陳醉云一起走進(jìn)了獨(dú)特迷人的鄉(xiāng)下人家,還學(xué)習(xí)了課文的首尾兩個(gè)自然段,領(lǐng)略了農(nóng)家小院房前別有風(fēng)趣的瓜架,今天讓我們一起到鄉(xiāng)下去走一走,看一看吧。ㄅ錁凡シ乓唤M鄉(xiāng)村風(fēng)光圖)
設(shè)計(jì)意圖:觀看一組鄉(xiāng)村風(fēng)光圖,直觀感受鄉(xiāng)下美景,從而讓學(xué)生進(jìn)入的優(yōu)美的情境,激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,巧妙地引入新課。
2、這就是咱們的鄉(xiāng)下人家。走在鄉(xiāng)間的小路上,感覺鄉(xiāng)村風(fēng)光如何?你能用一個(gè)詞來形容嗎?原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:(課件出示,生讀)鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)意圖:出示的句子是課文的最后一句話,是總結(jié)點(diǎn)題句,把它作為課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的總綱,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,抓住課文主旨。用它串起課文的各個(gè)部分,使本課的教學(xué)簡練集中,條理清晰,又使整個(gè)教學(xué)過程疏密有致,張弛有間,富有節(jié)奏。
(二)、自主探究,交流感悟
1、[自主學(xué)習(xí)]讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧。好文不厭百回讀,老師交給你們一把(出示自學(xué)提示)自學(xué)金鑰匙:請(qǐng)同學(xué)們打開語文書,默讀第2-6自然段,邊讀邊想畫面,用橫線畫出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的詞句,簡要標(biāo)注體會(huì)。讀書要做到眼到、心到、筆到。邊讀邊寫批注,要留下你閱讀的痕跡。
2、[合作學(xué)習(xí),感受美]邊讀邊想,看看誰讀得深情并茂,有滋有味。試著與同桌用以下句式交流。“我喜歡的一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景是。我從文中體會(huì)到!薄詫W(xué),讀文,畫句,想象。匯報(bào):三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自讀自悟,感受鄉(xiāng)下的美景,然后圍繞問題互相交流感受。
。ㄈ┭凶x品味,感情朗讀
1、鄉(xiāng)下的風(fēng)景很美,這篇課文更美,讀著讀著,一幅幅生動(dòng)親切的畫面就在我們的腦海中浮現(xiàn)了,請(qǐng)說一說,你最喜愛哪道風(fēng)景?請(qǐng)按提示來匯報(bào)。——全班交流,教師點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:生生交流過程中,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語言的美。師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會(huì)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí),同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫法,感受生動(dòng)語言的美。
2、師:好了,孩子們,誰最先向大家匯報(bào)。(以下環(huán)節(jié)靈活講授)你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美?
預(yù)設(shè):
◆我欣賞美麗的鮮花。鮮花開放圖
。1)聽了他的朗讀,你們仿佛看到了什么?(生想象描繪畫面)鄉(xiāng)下人家喜歡養(yǎng)花,(板貼:養(yǎng)花)看有哪些花,用雙行線畫出來。猜猜這些花是什么時(shí)候開的?
。2)同學(xué)們真是見多識(shí)廣。是啊,春風(fēng)一吹,芍藥綻開了美麗的笑臉;夏天到了,鳳仙花、雞冠花竟相開放;一陣秋風(fēng)吹過,大麗菊點(diǎn)頭含笑。太美了!這個(gè)季節(jié)的花兒謝了,另一個(gè)季節(jié)的花兒又含苞欲放了。這些花在不同的季節(jié),依次開放,這就叫……(語速放慢拖長)——依著時(shí)令,順序開放。
(3)女同學(xué)一起來讀一讀。樸素和華麗是一組相對(duì)的詞,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗?”雖然這些花兒是最常見、最樸素,但是一年四季輪著開放,把鄉(xiāng)下人家裝扮得特別的華麗。難怪作者說——(生接讀樸素中帶著幾分華麗,)顯出一派——(生接讀獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光)
◆屋后竹筍
。4)欣賞了屋前那依著時(shí)令,順序開放的絢麗的鮮花,現(xiàn)在我們到屋后去走走,屋后又有什么獨(dú)特的風(fēng)景呢?(竹筍)(出示語句)
(5)誰來讀?(指名讀)讀了這句話,你眼前出現(xiàn)了什么畫面?(生描繪畫面)——(師出示春筍破土而出的畫面。)你從哪個(gè)字或哪個(gè)詞能體會(huì)到春天的勃勃生機(jī)的?(成群、探)
(6)瞧,成群的小竹筍從土里“探”出了小腦袋,誰知道小筍兒為什么要急切地探出頭來?采訪:小竹筍,告訴大家,你“探”出頭來想看什么?(指名談)(如:生:想看看外面的世界是什么樣的。師:哦,多好奇啊,讀出你的好奇,邊讀邊探頭。師評(píng)價(jià):一個(gè)“探”字,讓我看到了一個(gè)好奇的小竹筍。)(如:生:生怕自己在別人后面出來,想快點(diǎn)出來呼吸新鮮空氣。師:好一個(gè)迫不及待的小竹筍,請(qǐng)你讀一讀?(相機(jī)指導(dǎo))誰再試試?師評(píng)價(jià):一個(gè)“探”字,讓我看到了一個(gè)急切的小竹筍。小竹筍們,讓我們一起讀吧。ㄉ呑x邊做從桌下探出頭的動(dòng)作))
。7)小結(jié):這句話形象地寫了雨后春筍長得很多很快,尤其一個(gè)“探”字,作者用擬人的手法讓人感受到小竹筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機(jī)。誰說咱鄉(xiāng)下人家屋后的竹筍不是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景呢?
過渡:還有哪道風(fēng)景你們也喜愛?
◆生:我欣賞雞鴨覓食圖。
。1)屏幕出示句子,進(jìn)行比較。(把“雞”提前,起強(qiáng)調(diào)作用。)
鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只雞的。雞,鄉(xiāng)下人家照例要養(yǎng)幾只的。
從“照例”、“總要”這個(gè)詞讀懂了什么?(從“照例”、“總要”知道養(yǎng)雞成了鄉(xiāng)下人家生活的習(xí)慣,他們把養(yǎng)雞作為生活的重要內(nèi)容。假如沒有養(yǎng)雞,向下人家會(huì)覺得生活缺少了什么。因此,在鄉(xiāng)下人家的房前屋后,雞自由盡情活動(dòng)。這些是作者心中美麗的風(fēng)景。)
。2)(出示寫雞的語句)請(qǐng)你讀讀這句話,你覺得這是一只怎樣的公雞?從哪個(gè)詞語中感受到?生(陸續(xù)說):我從“聳著”“大踏步”“走來走去”等詞語,感受到這是一只高傲的、威武的、自由自在的公雞。指名:你能邊表演邊讀讀嗎?
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雄雞的神氣、有趣,感悟作者生動(dòng)、形象的表達(dá)手法。
。3)雄雞這么威風(fēng)凜凜,那母雞呢?(帶領(lǐng)小雞覓食)多有責(zé)任感的雞媽媽呀!誰來讀一讀?(突出“率領(lǐng)”)
。4)下面請(qǐng)女同學(xué)讀母雞,男同學(xué)讀雄雞。
。5)小結(jié):盡職盡責(zé)的母雞,一群可愛的小雞,還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子。
設(shè)計(jì)意圖:品味語言感情朗讀,將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。感情朗讀是學(xué)生感悟文章內(nèi)容,抒發(fā)情感的途徑,又是反饋學(xué)生是否理解內(nèi)容,體會(huì)情感的有效方法。
◆生:我欣賞鴨子戲水。
。1)小鴨子在鄉(xiāng)下生活得怎樣呢?(讀讀句子)多可悠閑自在的一群雞鴨啊!這是在城里難得一見的,是咱鄉(xiāng)下人家的一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。
。2)看到過搗衣?搗衣是什么意思?(捶打衣服)即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。你從“從不吃驚”這個(gè)詞體會(huì)到什么?(你瞧這鴨子與人相處的多友好、多快樂,多自由。┻@些鴨子還會(huì)碰到哪些情況?試著用“即使(),它們也()。”來說一句話。(如:即使有小船劃過,它們也從不驚慌。即使有人在游泳,它們也從不慌張。)
(3)師小結(jié):人和動(dòng)物的相處是那么的和諧、自然!這讓我想起一句話:信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界。(板書:養(yǎng)鴨)真是小橋流水人家,河里一群歡鴨。養(yǎng)雞養(yǎng)鴨的情景也只有在鄉(xiāng)下人家才能看到,怪不得作者要說:這是鄉(xiāng)下人家才有的獨(dú)特、迷人的風(fēng)景啊!
過渡:接著談?wù)勀銈兿矏鄣娘L(fēng)景
◆我喜愛門前吃晚飯。(出示語句)
。1)夏天的傍晚,一抹紅霞映紅了天邊,縷縷晚風(fēng)輕輕地扶摸著我們的臉龐,玩了一天的鳥兒正忙著回家,現(xiàn)在正是咱鄉(xiāng)下人家吃晚飯的時(shí)候,他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來!疤旄叩亻煛痹柑旌芨,地很廣,天地之間范圍很大,本文指的是什么意思?猜猜他們有的從城鎮(zhèn),有的從地里,還有的學(xué)校里回來,一家人坐在屋前的餐桌邊,邊吃晚飯邊聊什么?鄉(xiāng)下人這樣邊吃飯,邊無邊無際地聊天,就叫——“天高地闊”!
。2)聯(lián)系課文想想鄉(xiāng)下人家的好友有誰?往遠(yuǎn)處看有——天邊的紅霞,吃熱了,解開衣襟感受——向晚的微風(fēng),往天上看——頭上飛過的歸巢的鳥兒,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的'田園風(fēng)景畫。
。3)師采訪:這位勤快的小朋友,放學(xué)后又到地里幫媽媽干活了吧,現(xiàn)在你又把桌椅飯菜搬到門前,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,你感覺如何?(舒服、放松的、自在的、悠閑的、舒適的、無拘無束的、愜意的……)請(qǐng)你讀一讀!喲,這位來自城里的小客人,你第一次到鄉(xiāng)下來,現(xiàn)在坐在屋外吃晚飯,此時(shí)霞光映照著你的小臉,晚風(fēng)輕拂你的衣衫,請(qǐng)問你有何感覺?(新鮮)請(qǐng)你帶著這種感覺讀讀這句話。
(4)師小結(jié):好一幅鄉(xiāng)村晚景圖!咱鄉(xiāng)下人家就連吃飯時(shí)都有這紅霞,微風(fēng),歸鳥相伴,天與地,人與自然是一家人,這樣的美景真令人向往。這真是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景!
◆我喜愛紡織娘唱歌圖。(出示語句)
。1)師過渡:夏去秋來,斗轉(zhuǎn)星移,秋夜悄悄地降臨了,(板書:秋天)你們聽,誰在唱歌呢。úシ偶徔椖锏慕新暎┖喗榧徔椖,連紡織娘的叫聲都能聽得這么清晰,你覺得鄉(xiāng)下人家的夜晚怎么樣?(寧靜)
。2)是啊,雖然沒有城市的繁華與喧囂,但鄉(xiāng)下的夜晚有一種寧靜的美。這寧靜的夜晚多么迷人,誰愿讀一讀?導(dǎo)讀:感受紡織娘鳴叫聲的越來越輕、越來越慢的那份恬靜,那般甜美。導(dǎo)背:秋天到了,紡織娘寄住在(),月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:(),那歌聲()!賽過(),讓那些辛苦一天的人們,()進(jìn)入夢鄉(xiāng)。師:讀得真美,鄉(xiāng)下人家秋夜這夢幻般的美真令人陶醉,確實(shí)是一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在感悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人之處的同時(shí),教師引導(dǎo)采取不同形式的朗讀,最終能水到渠成地背誦。有感情地朗讀了課文,背誦積累了好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生的語感,豐富了學(xué)生的語言積累。
2、同學(xué)們,看似平凡,普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,現(xiàn)在讓我們自豪地說(出示中心句,生齊讀):“我們鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。”
3、老師也禁不住想吟詩一首(出示詩句:青藤綠葉紅瓜,春雨竹筍鮮花。群雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫,飯菜門前擺下。夜靜蟲鳴入睡,最美鄉(xiāng)下人家。)
設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),選用“以讀助講、以讀代講、讀講結(jié)合、讀中感悟”為主的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境,在層層深入的朗讀中品味了語言美,記住了景觀美。在老師的引導(dǎo)下,開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的語文閱讀教學(xué)活動(dòng)。
。ㄋ模w納寫法,拓展閱讀
1、你發(fā)現(xiàn)這篇課文是按什么順序來寫的?小結(jié):文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧。充滿詩情畫意的鄉(xiāng)村生活。
2、上節(jié)課我們閱讀了近代詩人戴望舒寫的《在天晴了的時(shí)候》,體會(huì)了作者快樂的心情。古往今來,多少文人墨客都曾用心描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。
3、想象一下,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫嗎?你想對(duì)農(nóng)村生活人、事、景物有更多了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們遷移運(yùn)用課文學(xué)習(xí)的閱讀方法,快速閱讀,感知大意—品味重點(diǎn)句段,旁批精讀—小組交流,解疑釋惑。先閱讀必讀文章,讀完后自主閱讀選讀文章。寫下的批注。
[必讀篇目]《鄉(xiāng)村生活》 、《農(nóng)村生活小記》、《小河,村莊……》
[選讀篇目]《鄉(xiāng)下的快樂生活》、《清新的鄉(xiāng)村生活》
設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過自由交流,激發(fā)興趣;自主閱讀,讓學(xué)生讀中理解,讀中體會(huì),讀中感悟,邊讀邊作批注,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。交換閱讀批注信息,相互學(xué)習(xí)、共同提高。從品讀大量拓展文章中,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。
(五)激發(fā)興趣,仿寫練習(xí)
1、鄉(xiāng)下人家的生活環(huán)境是親切可愛的,是樸素美麗的,是和諧歡樂的。孩子們,拿起你們的筆,可以像老師那樣,把你在鄉(xiāng)下人家看到的美景寫成一首優(yōu)美的小詩。也可以寫寫你熟悉的或你了解到或你渴望的鄉(xiāng)村生活吧!寫一個(gè)片斷就行,題目自擬。
2、下面讓我們一起來美美地讀讀這句話:生活中并不缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們睜開我們的慧眼繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)自然的美,用智慧與雙手去保護(hù)它。鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活,永遠(yuǎn)作為你我心中一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。課后讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!咱們今天的鄉(xiāng)村之旅到此結(jié)束,謝謝大家!
設(shè)計(jì)意圖:這環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望,提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)打?qū)懙乃,從品讀大量描繪鄉(xiāng)村生活的文章中,體會(huì)不同作者仔細(xì)觀察,生動(dòng)描寫的方法。并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)習(xí),在評(píng)價(jià)中進(jìn)步,體驗(yàn)寫作的成就感。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣,培養(yǎng)喜歡創(chuàng)作表達(dá)的情感。
板書設(shè)計(jì):
21鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架夏天傍晚
門前鮮花
屋后春筍
。í(dú)特迷人)院中雞兒秋天夜晚
河里小鴨
《鄉(xiāng)下人家》教案2
一、教學(xué)理念:
“讀書感悟、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、以人為本”的教學(xué)理念。
二、學(xué)情分析及教材分析
。ㄒ唬┙滩姆治
本文是一篇描寫富有詩意的鄉(xiāng)村生活美景的散文。本章正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷:那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓,門前空地上依著時(shí)令開放的美麗的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍,那覓食的雞群,那嬉水的小鴨,那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下,邊吃晚飯邊閑話家常,其樂融融,夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜的進(jìn)入夢想??這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場景,使人如臨其境、如聞其聲、如見其人;使人仿佛嗅到了泥土的芬芳,聽到了熟悉的蛙鳴??課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
。ǘ⿲W(xué)情分析
學(xué)生對(duì)于這篇文章充滿濃厚興趣,源于他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛。本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,可以采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、過程方法:有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村生活的美好。
2、情感態(tài)度:體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的.畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
(三)教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
四、教學(xué)準(zhǔn)備和課時(shí)安排
。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備 鄉(xiāng)村生活的多媒體課件
(二)課時(shí)安排: 第二課時(shí)
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課文
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》。
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開書用自己喜歡的方式自由地讀讀課文,回憶作者都描寫了鄉(xiāng)下人家哪些美麗的畫面,并試著用五個(gè)字把每幅圖概括出來。
3、學(xué)生反饋。(隨機(jī)在黑板上板書) 屋前搭瓜架
門前種鮮花 屋后春筍冒
院中雞覓食
河里鴨嬉戲
院落吃晚飯
夜聽催眠曲
【設(shè)計(jì)意圖:在朗讀交流中,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文,理解句子。通過回顧每個(gè)小節(jié)分別寫什么,讓學(xué)生自讀自學(xué),理清課文脈絡(luò),感受鄉(xiāng)下人家清新、自然的美!
。ǘ┱w感知課文,
師:課文為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家七幅獨(dú)特、迷人的畫面,他們分別是:(讀七幅圖的名稱)在作者的印象中鄉(xiāng)下人家總體是怎樣的呢?(導(dǎo)入最后一段 板書:獨(dú)特 迷人)
是啊,鄉(xiāng)下人家有著它獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,現(xiàn)在讓我們跟隨作者一起,到課文中感受鄉(xiāng)村獨(dú)特的美景吧!
。ㄈ浩焚p美文
過渡: 我們先來看看鄉(xiāng)下人家門前的院子里都有怎樣的景致? 課件出示——瓜藤攀檐圖
1、指名讀第一自然段。
2、感受瓜藤上的瓜多、顏色多,比城里樓前的裝飾可愛。
3、指導(dǎo)朗讀。(城里孩子和鄉(xiāng)下孩子對(duì)比讀)
過渡:屋前是如此的充滿生機(jī),那么門前、屋后又是怎樣的一副景象呢?誰愿意起來讀讀第二自然段?
課件出示 鮮花綻放圖
1、生朗讀,體會(huì)“依著時(shí)令,順序開放”。
師出示花圖,一邊放一邊說:瞧:每年的3-5月,芍藥開花了;6-8月鳳仙綻開了笑臉;7-10月,雞冠花開始點(diǎn)綴門前的場地;8-10月,大麗菊開始怒放,放完后師說“這些花兒,一種還沒謝,另一種又開了,這就是作者在文中說它們?cè)鯓娱_放? 生答:??你能讀一讀嗎?
師:所以在鄉(xiāng)下,每個(gè)季節(jié)我們都能看到花兒綻開笑臉,聞到它那馥郁的芳香,鮮花輪綻,讓我們沉醉,讓我們一起來讀讀這句話吧,請(qǐng)同學(xué)們讀出老師沒有讀出的部分。生讀:
師:難怪作者說(鄉(xiāng)下人家??) 課件出示 雨后春筍圖
師:出示圖,生可以邊看圖邊說喜歡的原因,說后師出示句子,讓他讀一讀,如果他沒有說出“探”字,師可以引導(dǎo)說:“你覺得這句中哪個(gè)字用得最好?”“為什么?” 小結(jié):作者把春筍當(dāng)成了一個(gè)個(gè)可愛的娃娃,誰來讀一讀?讀出筍娃娃的可愛? 生讀:
師:春筍探出頭來,看到這 ??.會(huì)說些什么呢?(根據(jù)前面學(xué)過的圖來調(diào)整) 生說后師評(píng)價(jià):對(duì),這句話道出了春筍的心里話,也是我們大家的共同感受。 看來,引讀——(鄉(xiāng)下人家,果真是無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
過渡:鄉(xiāng)下的景物如詩如畫,那么作者筆下的雞鴨又是怎樣的呢?
課件出示 雞鴨覓食圖
生個(gè)讀,找出關(guān)聯(lián)詞“即使?也?“,并造句。
鄉(xiāng)下人家,雞鴨成群,它們?cè)缫寻堰@里當(dāng)成了自己的家,與人相處得那么自然、和諧!誰還能找出這樣自然和諧的畫面嗎?
小結(jié):看到這樣的畫面,作者由衷地感嘆道:(鄉(xiāng)下人家,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景) 課件出示 院落晚餐圖
問:說說鄉(xiāng)下人家吃飯有什么獨(dú)特之處?天高地闊表現(xiàn)在哪里? 生答:“天上的?田園風(fēng)光”
師:天做房屋,紅霞是美景,微風(fēng)是菜肴,歸鳥是親朋,天與地,人與自然和諧相處。讓我們帶著陶醉一起來讀讀這段吧。
師:好一幅自然、和諧的畫面啊, 所以我們不禁感嘆:引讀——(鄉(xiāng)下人家,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
過渡:夜深了,此時(shí)的鄉(xiāng)下又是一幅怎樣的景象呢?誰愿意當(dāng)紡織娘,用你的美妙的聲音讀一讀這段呢?(一生讀其余閉眼聽)
師:最后讓我們一起再贊美一次這獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下生活吧。R讀最后一段)
【設(shè)計(jì)意圖:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中地概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。所以引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)品讀這一句,想象鄉(xiāng)村生活中最平凡、最普通的場面,體會(huì)從中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜!
。ㄋ模 延伸、積累
1、你認(rèn)為作者在這篇文章中想要表達(dá)的是怎樣的思想感情呢?(板書:向往 喜愛)
2、古往今來很多文人墨客都曾用心描繪過鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特的田園風(fēng)光。老師為你們帶來了一些名句,讓我們一起來欣賞欣賞吧:
獨(dú)出前門望野田,月明蕎麥花如雪。(白居易) 采菊東籬下,悠然見南山.(陶淵明)
人閑桂花落,夜靜春山空.(王維)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文老師體會(huì)到了作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫出了對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。在以后的寫作中,我們可以學(xué)習(xí)這種方法。在平凡中發(fā)現(xiàn)美,感受美!也用智慧與雙手去建設(shè)美,讓山更綠,水更清,天更藍(lán)吧!好嗎?
。┳鳂I(yè)小超市:
1:仿照課文的寫法寫一寫自己熟悉的景色。
2:收集有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詩歌或文章。
六、板書設(shè)計(jì):
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒 獨(dú)特
院中雞覓食 向往 熱愛 贊美
河里鴨嬉戲 迷人 院落吃晚飯
夜聽催眠曲
《鄉(xiāng)下人家》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5.圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1.生字、詞語卡片。
2.課文插圖的掛圖及投影片。
3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,咱們文成是個(gè)山清水秀的地方,有許多的旅游名勝,你們知道有哪些?(百丈飛瀑、銅陵山、劉基故居),這些風(fēng)景,吸引了很多游客來游玩,同時(shí)他們也非常喜歡到我們這的鄉(xiāng)下去玩,用現(xiàn)在流行的一個(gè)詞說就是體驗(yàn)“農(nóng)家樂”。我猜很多同學(xué)的老家或者爺爺奶奶、外公外婆就住在鄉(xiāng)下是嗎?那你一定去過鄉(xiāng)下,在鄉(xiāng)下你都見到了什么?
。ㄖ该f,激發(fā)興趣……)
師:今天,就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走,看一看,怎么樣?帶著你此時(shí)此刻的心情讀讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀文,初步感知
師:請(qǐng)大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個(gè)詞或者一句話概括。
2、指名讀文,掃除障礙
師:這篇課文雖然長,但是生字不多,只有五個(gè)。下面我請(qǐng)同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀。多音字“結(jié)”“冠”。
。ㄖ该x,自由練讀)
師:你們看,難讀的句子只要多讀幾次,就能讀通順了,所以同學(xué)們要多讀課文。
3、反饋交流,提煉中心
師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?
(指名交流)
師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?
。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景)
a.劃出句子,齊讀
b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話?梢詥幔柯牶昧!
問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美?(強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)
問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風(fēng)景?(強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特、迷人,板書)能換個(gè)詞嗎?
c.同學(xué)們剛才通過朗讀很好的回答了老師的問題,你們很會(huì)讀書!現(xiàn)在誰來說說從這句話中你讀懂了什么?(指名說)
生交流后師小結(jié):鄉(xiāng)下人家,到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。老師就被其中的一道風(fēng)景給吸引住了,你們看——
三、閱讀片斷,想像畫面,品味語言,感受美景
1、雨后春筍圖
。ǔ鍪酒瑪啵哼有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那兒走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。)
a.自由讀。師:同學(xué)們,讀讀看吧!我相信你也會(huì)像我一樣喜歡上這道風(fēng)景的`。
b.指名讀。師:誰讀著讀著也像我一樣喜歡上這道風(fēng)景了?請(qǐng)你來讀!
c.品味語言。師:這道風(fēng)景中什么東西吸引了你?它什么地方吸引你?
竹:“綠的葉、青的竿、綠綠的濃蔭”,顏色多美!
筍:請(qǐng)你讀讀這個(gè)句子,哪些詞讓你眼前一亮?“鮮嫩,成群,探”,小筍芽,你“探”出頭來想干什么?多聰明、多可愛的小筍芽!怎樣讀出竹筍探出頭來的樣子?
d.想像畫面。師:讀到這,同學(xué)們閉上眼睛,你仿佛聽到了什么?看到了什么?
e.畫面起名。師:一段文字,加上同學(xué)們的想像,它已經(jīng)變成一幅美麗的畫面,咱們給這幅畫面起個(gè)名字吧!你想給它起個(gè)什么名?同學(xué)們真是起名高手!老師把你們起的名字寫到黑板上的畫卷中。
2、師總結(jié)學(xué)法:同學(xué)們,一段文字,讀著讀著,我們就把它想像成了一幅畫,讀著讀著,我們又把這幅畫濃縮成了這樣詩意的名字。今天,我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文。下面把時(shí)間交給你們!出示“學(xué)習(xí)錦囊”:1、在文中選擇自己最喜歡的一個(gè)片斷讀一讀,邊讀邊 想像畫面,并且給它起個(gè)好聽的名字。2、在旁邊寫下讀書時(shí)的感受、發(fā)現(xiàn)、疑惑……
(生自主學(xué)習(xí),師巡視情況,并對(duì)個(gè)別有特色的批注加以表揚(yáng)
如:老師看到有些同學(xué)把片斷中好詞好句劃了出來, 真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)已經(jīng)把風(fēng)景的名字寫在旁邊,還有些同學(xué)寫到自己仿佛看到了什么……)
3、全班交流
師:誰想把自己最喜歡的一處風(fēng)景跟大家分享。你可以讀給大家聽,也可以說給大家聽,你還可以演出來,畫出來。
院里雞群圖
出示:雞,鄉(xiāng)下人照例總要養(yǎng)幾只的,……
.你喜歡哪一處風(fēng)景?你想用什么方式來展現(xiàn)?
a.讀。你為什么這樣讀?他讀得怎么樣?誰還想讀?聽了你的朗讀,我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了……
b.說。說說你為什么喜歡這個(gè)片斷?(這是只驕傲的雄雞,偉大的母雞……)為什么這么說?你從哪里看出來?“率領(lǐng)”“大踏步”,你說得很好,帶上這種感受再去讀一讀,你會(huì)讀得更好。
c.演。有沒有用演的方式來表現(xiàn)一下這只的公雞?
e.你們給這幅畫面起個(gè)什么名字呢?生自由交流。
門前鮮花圖
出示:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
a.你給這道風(fēng)景起了個(gè)什么名字呢?為什么?見過這些花嗎?出示圖片欣賞,你在鄉(xiāng)下人家還看到過哪些花?(桃花、油菜花、梅花、杜鵑花……)當(dāng)鄉(xiāng)下人家的門前開滿鮮花的時(shí)候,你能用上哪些詞來說說。(百花齊放,爭奇斗艷,五顏六色……)與其說是鄉(xiāng)下人家,還不如說是一座美麗的大花園呢!
b.誰想去這座獨(dú)特的花園里賞花?那就通過你的朗讀把大家?guī)У侥莾喝ィ。ㄕl來評(píng)價(jià)一下他的朗讀。我已經(jīng)聞到花香了,可是還沒看到花,誰再來讀讀?你為什么這樣讀?)
c.讀著這段話,你還有哪些疑問嗎?樸素和華麗相對(duì),矛盾嗎?不,鄉(xiāng)下人家的花不像城里的鮮花用美麗的花瓶裝飾,用漂亮的彩色紙包裝,它們就長在土里,是最樸素,最自然,也是最美的花!
d.讓我們一起再來美美地讀一讀吧,讀出花的美!
四、小結(jié)歸納、升華情感
1、同學(xué)們,一節(jié)課的時(shí)間是有限的,這節(jié)課我們只能欣賞到這,鄉(xiāng)下人家還有許許多多獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,只要你細(xì)細(xì)去看,用心觀察。老師這兒有一本鄉(xiāng)下人家的畫冊(cè),請(qǐng)大家欣賞。
2、學(xué)到這,你最想說的一句話是什么?
《鄉(xiāng)下人家》教案4
第 一 課 時(shí)
看圖引題
1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說。
2.今天,通過課文學(xué)習(xí),老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
看圖讀文
1.自學(xué)生字新詞,同桌交流,教師指導(dǎo)。
2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說你有什么感受?
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的。?抓住了哪些生活的場景?
4.默讀課文,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方。
5.小組合作交流。
6.全班交流,教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩小結(jié)
是啊!鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,不信你聽!
屏幕出示:長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在,小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,紡織娘高唱甜蜜,最美鄉(xiāng)下人家。
學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
1.可以像老師這樣吟詩。
2.可以試著讀讀課文。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。
第 二 課 時(shí)
回顧課文
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切,誰能把自己的感受通過讀課文,展示給大家聽。
2.指名讀文,交流欣賞。
精讀課文
1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的'哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫出來,反復(fù)讀,并聯(lián)系課文說說自己的理由。
2.小組合作交流。
3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,體會(huì)寫法。
如:幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
如果將探出頭來換成長出來,會(huì)是什么感覺?試著讀一讀,并體會(huì)一下。這樣寫有什么好處?
品味語言
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,邊讀邊想象畫面。
2.有感情地朗讀全文。
積累語言
把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來,并試著背誦。
拓展語言
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
《鄉(xiāng)下人家》教案5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師出示詞語卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2.朗讀課文第一自然段。
二、文章深析,整體把握
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
1.(1)對(duì)于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)
朗讀文章第二自然段。
誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
。2)出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(課件出示圖片)
、佟八鼈円乐鴷r(shí)令,順序開放!闭f明什么?(這里一年四季都有花,非常美麗,風(fēng)光優(yōu)美)
、跇闼睾腿A麗是一組反義詞,為什么說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩)
、壅(qǐng)你為上面看到的景象起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿。(門前鮮花圖)
④再讀上面句子,想象門前鮮花圖的美麗,體會(huì)作者的情感。(表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。)
2.出示句子:
幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)
。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會(huì)出?(是從“探”字中體會(huì)到的)
(2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)
(3)你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎?
。4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)
。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面!請(qǐng)為它起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進(jìn)我們的視野。
出示句子:
從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
1.讀句子,我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食,體現(xiàn)了什么?(說明母雞是一位負(fù)責(zé)、慈祥的雞媽媽)
2.我們?cè)倏葱垭u,儼然一位將軍在閱兵,又像是一位父親保護(hù)自己的家人。
3.這一幅“雞群覓食圖”,通過寫小動(dòng)物,我們體會(huì)到了什么?(雖然是描寫雞群覓食,卻體現(xiàn)了濃濃的人情味)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
“在綠樹蔭下,會(huì)見到一群鴨子游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!
1.朗讀句子,從“游戲”一詞上,你體會(huì)到了什么?(鴨子生活的自由、快樂)從“從不吃驚”一詞中感受到了什么?(在鄉(xiāng)下,動(dòng)物和人們和諧相處的氛圍)
2.請(qǐng)帶著我們豐富的想象再讀讀這段話,感受這幅“鴨子嬉戲圖”的.自由、輕松、和諧。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五自然段。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫!
自由讀句子。
1.傍晚,你看到了什么?(紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥)
2.在這樣的風(fēng)光中,人們?cè)呵,邊吃飯邊高談闊論,你感受到了什么?(自然、和諧)
3.請(qǐng)你為這幅圖命名。(門前晚餐圖)
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第六自然段。
秋天的晚上,人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢鄉(xiāng),你們聽!(聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。
三、課文總結(jié)
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!生活是寫作的源泉,同學(xué)們,只要我們善于觀察生活、享受生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
屋前瓜架圖
門前鮮花圖
屋后春筍圖
群雞覓食圖
鴨子嬉戲圖
院落晚餐圖
夜晚睡眠圖
自然、和諧
令人向往
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,是一篇精讀課文,現(xiàn)在就教學(xué)過程的呈現(xiàn)情況、學(xué)生學(xué)的情況以及學(xué)生從這節(jié)課的收獲情況,來反思本節(jié)課的教學(xué)。
自認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)過程完整,詳略得當(dāng),基本完成教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)符合《新課標(biāo)》的要求。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,從課堂中有所收獲。但對(duì)于語文教師來說,還存在很多不足之處。
在默讀課文,梳理畫面這一環(huán)節(jié),沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)的不夠巧妙,存在牽著學(xué)生的思維走的問題,沒有充分體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)自悟、自主探究。
《鄉(xiāng)下人家》教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解課文的敘述順序,體會(huì)從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
三、課時(shí)安排:兩課時(shí)
四、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、出示鄉(xiāng)村風(fēng)光照片及錄音(雞鳴聲、狗叫聲):今天,陳老師帶了一些圖片來,你們想看嗎?看這畫面,聽這聲音,你們想到了這是什么地方?對(duì),這是鄉(xiāng)下。
2、有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村的生活,一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。
3、出示課題,齊讀課題(板書)
二、感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩的片斷。
1、請(qǐng)同學(xué)們,聽著優(yōu)美的音樂,自由朗讀課文,想想課文圍繞哪句話來寫?
全班齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
那么,鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景到底怎樣的獨(dú)特、迷人?
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖畫,在文中找出與它相應(yīng)的句子。
、佟⑶、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(全班讀,想想,在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?)
、诳矗行┤思,還在門前的場地上種幾株花,有芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(有請(qǐng)女同學(xué)欣賞男同學(xué)的朗讀)
③幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(小組讀)
、軓乃麄兊姆壳拔莺笞哌^,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(小組讀)
、萏爝叺募t霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。(個(gè)別讀)
、弈歉杪曊婧寐,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的.人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。(全班讀)
看,多么和諧、多么獨(dú)特、多么迷人的風(fēng)景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛之情一起來讀吧。
、哙l(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
在你們的朗讀中,老師感受到,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、迷人的美。板書:獨(dú)特、迷人
三、想象拓展。
1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)想一下,自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?誰,想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學(xué)們聽一聽。噢!你們的家鄉(xiāng)真美。想不想;厝タ纯?老師也帶來了自己家鄉(xiāng)的照片,不知道同學(xué)們想不想看?
2、展示家鄉(xiāng)照片。
3、小結(jié):在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們今天過上了幸福的生活。
在新農(nóng)村建設(shè)的熱潮中,相信我們的家鄉(xiāng)會(huì)變得更加美麗、富裕。
四、課外延伸。
1、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!
2、積累好詞、佳句。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。
3、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。
《鄉(xiāng)下人家》課文閱讀推薦:
鄉(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì),比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
有些人家.還在門前的場地上種兒株花,芍(sháo)藥,風(fēng)仙,雞冠(guān)花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小鳴,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。
他們的屋后倘若有一條小河,那么在石橋旁邊,在綠樹陰下,會(huì)見到一群鴨子,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫。
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
《鄉(xiāng)下人家》教案7
一、教材簡析
《鄉(xiāng)下人家》的作者是陳醉云先生是現(xiàn)代著名的書法藝術(shù)大師,19xx年移居美國,文中的字字句句都飽含著一個(gè)久居異鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)的一份眷戀之情。文章入選人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)第六單元,單元的主題是田園生活,本組圍繞“感受田園詩情,體味優(yōu)美語言”這一專題展開,文章自然質(zhì)樸、親切祥和,猶如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷。作者按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫,展現(xiàn)了“瓜藤滿架、鮮花開放、雨后春筍、群雞覓食、群鴨戲水、夏夜晚餐、紡織娘唱歌”的畫面,體現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活,善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)對(duì)象分析
四年級(jí)的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期,學(xué)生的求知欲強(qiáng)。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),有了初步的自學(xué)能力,但還應(yīng)不斷加強(qiáng)。由于異地教學(xué),且學(xué)生居住環(huán)境位于城區(qū),估計(jì)學(xué)生不常接觸鄉(xiāng)村生活。通過本課的教學(xué),讓學(xué)生更了解鄉(xiāng)村生活,向往鄉(xiāng)村生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。
。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
(三)感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
。ㄋ模┝私庹n文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
五、教學(xué)策略:
情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法
六、課前準(zhǔn)備
教學(xué)媒體:多媒體課件
七、課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、初讀,走進(jìn)一串畫面
。ㄒ唬⿴熒涣,揭題。
。ǘz查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,重點(diǎn)點(diǎn)撥“裝飾”的意思及“冠、率”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。
。ㄈ⿲W(xué)生初讀課文,要求把語句讀通順,字音讀準(zhǔn)確。
(四)學(xué)生默讀課文,概括文章描寫鄉(xiāng)下人家的幾個(gè)畫面。
。ㄎ澹┏鍪局行木洌币曕l(xiāng)下人家的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:
1、城區(qū)的學(xué)生平時(shí)居住在繁囂的鬧市中,對(duì)鄉(xiāng)村生活了解甚少。師生對(duì)家鄉(xiāng)的話題進(jìn)行交流,一方面能拉近師生間的關(guān)系,另一方面也能勾起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的回憶,為學(xué)習(xí)課文作鋪墊。
2、扎實(shí)進(jìn)行初讀,掃清讀音障礙,引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考,進(jìn)一步落實(shí)在第一課時(shí)中提高學(xué)生的概括能力。
二、細(xì)讀,感悟一種情趣
(一)生自主學(xué)習(xí)1——2段,要求
1、邊讀邊劃,找出文中體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子,把它劃下來;
2、邊讀邊寫,寫出對(duì)句子理解與感受。
(二)小組合作,交流見解。
。ㄈ┓答亝R報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。
1、“長藤綠葉”中的獨(dú)特與迷人。
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的`葉!
。1)學(xué)生讀句子,談感受并請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)教師配樂范讀,學(xué)生閉目想象。
(3)學(xué)生交流想象內(nèi)容,教師通過“你仿佛看到了什么?”“此刻你就在瓜架下,最想干什么?”引導(dǎo)學(xué)生深入畫面,想象與朗讀結(jié)合,體會(huì)迷人之處。
(4)兩個(gè)句了對(duì)比出示,教師緊扣“長長的,綠綠的”進(jìn)一步體會(huì)疊詞的表達(dá)作用。
(5)教師引出作者的背景,結(jié)合作者的人生經(jīng)歷,體會(huì)作者眼中的城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,相機(jī)點(diǎn)撥作者的表達(dá)方法,在誦讀中進(jìn)一步感悟獨(dú)特之處。
(6)回讀“鄉(xiāng)下人家,瓜藤滿架就是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”初步體會(huì)鄉(xiāng)下生活的情趣。
設(shè)計(jì)意圖:
1、讀想結(jié)合是讓學(xué)生進(jìn)入畫面,體會(huì)情感的好方法,通過抓住疊詞的感悟,讓學(xué)生更好地體會(huì)景物的迷人,作者的喜歡之情躍然紙上。
2、文章把房屋旁的瓜架與高樓門前的旗桿、石獅子進(jìn)行對(duì)比。從文字的表情達(dá)意上看,作者沒有否定城市的建筑,只是久居城市,久別家鄉(xiāng),對(duì)鄉(xiāng)村生活充滿眷戀之情、偏愛之意;趯(duì)文本的理解,我摒氣了讓學(xué)生對(duì)比看圖,了解瓜架可愛的教學(xué)方法,而是通過補(bǔ)充作者的背景,體會(huì)其眼中鄉(xiāng)村的獨(dú)特之處。
2、“樸素與華麗”中的獨(dú)特與迷人。
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。”
。1)學(xué)生讀句子,談感受。
(2)師生合作讀句子,相機(jī)讓學(xué)生明白“依著時(shí)令”的意思。
。3)學(xué)生說說依著時(shí)令,在不同的季節(jié)還有哪些花會(huì)開放。相機(jī)體會(huì)“樸素”的含義。
。4)讓學(xué)生用一個(gè)詞語來形容花兒開放的情景,相機(jī)體會(huì)“華麗”的含義與作者的表達(dá)方法。
。5)學(xué)生感情朗讀句子,體會(huì)鮮花開放時(shí)的獨(dú)特與迷人。
。6)回讀“鄉(xiāng)下人家,鮮花開放也是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!
設(shè)計(jì)意圖:詞語教學(xué)中本環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)。
1、通過師生合作讀,讓學(xué)生明白”依著時(shí)令”的意思。
2、讓學(xué)生根據(jù)文本描寫的畫面想開去,相機(jī)理解“樸素”與“華麗”,正是由于特點(diǎn)相矛盾的兩個(gè)詞同時(shí)適用于鄉(xiāng)下人家的鮮花中,更顯得其獨(dú)特、迷人之處。
3、“探”出來的獨(dú)特與迷人。
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
。1)學(xué)生讀句子,談感受,教師緊扣“探”進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生在代入角色的。朗讀中體會(huì)作者把景特當(dāng)人來寫的情趣。
。2)學(xué)生想象小竹筍探出頭來后看到的畫面,并把它寫下來,并與大家分享。
設(shè)計(jì)意圖:
1、對(duì)于擬人的寫作手法,在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已有初步的認(rèn)識(shí),本單元在“我的發(fā)現(xiàn)”中再次強(qiáng)調(diào),旨在讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)擬人句在表情達(dá)意上的作用!疤健弊志褪青l(xiāng)下生活情趣的體現(xiàn)。教師通過讓學(xué)生換詞,體會(huì)“探”的情趣,再讓學(xué)生代入角色朗讀,體會(huì)“探”的樂趣。
2、小練筆旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)傾訴情感的途徑,通過小竹筍的眼光去看鄉(xiāng)村,把內(nèi)心對(duì)鄉(xiāng)村的向往化于筆端。
三、誦讀,抒發(fā)一份情懷
(一)回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,結(jié)合作者的經(jīng)歷,回歸中心句,誦讀中心句。
。ǘ┎贾米鳂I(yè):
1、背誦自己喜歡的部分
2、對(duì)“走進(jìn)田園”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行構(gòu)思。
設(shè)計(jì)意圖:
開課由中心句切入,感悟中回讀句子,結(jié)課回歸中心句,讓鄉(xiāng)下人家的這份獨(dú)特、迷人在層層遞進(jìn)中,作者對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀之情不斷縈繞在學(xué)生的心頭,形成一唱三嘆的效果。
《鄉(xiāng)下人家》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文,感受“鄉(xiāng)下人家”的獨(dú)特迷人;
2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過有感情地朗讀課文,體會(huì)“鄉(xiāng)下人家”的美;
2、積累文中的優(yōu)美語句。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫,仿照著寫一段話。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導(dǎo)入
1、古詩文導(dǎo)入
草長鶯飛二月天,拂堤揚(yáng)柳醉青煙!洞寰印犯叨
籬落疏疏一徑深,樹頭花落未成陰。《宿新市徐公店》楊萬里莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚!队紊轿鞔濉逢懹
2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩,但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的,請(qǐng)同學(xué)們打開課本100頁,《鄉(xiāng)下人家》,看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受!請(qǐng)用你喜歡的方式來讀讀課文,邊用筆標(biāo)注出你沿途“看”到的美麗景物。
。ǘ┦崂碚n文
1、請(qǐng)問你看到了怎樣的畫面?
。ò鍟壕G藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴)
2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的.?(預(yù)設(shè):空間、時(shí)間交叉順序)
3、你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這樣的鄉(xiāng)下人家?(學(xué)生自主回答,引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來概括:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
板書:獨(dú)特、迷人
。ㄈ┬蕾p文段
1、因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,所以這樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景我們今天選擇其中一個(gè)來好好欣賞了,請(qǐng)看到第二段——
門前花場:
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,解釋“依著時(shí)令、順序開放”
B、出示圖片,用一個(gè)成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場?(預(yù)設(shè):姹紫嫣紅、百花爭艷······)
C、解釋樸素、華麗并存的原因(預(yù)設(shè):“樸素”和“華麗”這對(duì)反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通,可以隨意栽種,但它們開得非常艷麗,很美。)
D、請(qǐng)學(xué)生有感情地讀一讀文段。
屋后春筍:
A、請(qǐng)學(xué)生齊讀文段,說說句子用了什么修辭手法?(預(yù)設(shè):擬
人手法,讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣,從泥土里探出頭來,展示出春天的勃勃生機(jī))
B、請(qǐng)可愛的女生讀一讀,請(qǐng)可愛的男生讀一讀。
。ㄋ模┦熳x成誦
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語速放緩,語氣輕松、活潑,讀出重音。
2、師生合作朗讀。(配樂)
3、學(xué)生自己練一分鐘,男女生比賽朗讀。(課件中文段去掉關(guān)鍵詞)
4、提高要求,帶上好心情,加上微笑,全班起立朗讀。(逐漸減少提示)
5、請(qǐng)學(xué)生選擇花場或春筍部分,脫稿朗讀。
(五)仿寫文段
你能填上別的詞句嗎?盡量用上一些修辭手法,使句子更加生動(dòng)、形象。
課件出示:有些人家,還在門前的場地上種(),(),(),(),它們(),顯出()。
還有些人家,在()種(),()的(),()的(),()。()過后,常常會(huì)看見()。
(六)課外拓展
《鄉(xiāng)下人家》教案9
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者感情。
教學(xué)重點(diǎn):正確讀寫5個(gè)生字,掌握生字組成的詞語。
教具準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示課件,同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片,你能加幾個(gè)小標(biāo)題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進(jìn)鄉(xiāng)村人家,領(lǐng)略美麗的景色,板書課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、指名認(rèn)讀詞語。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)
2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。
3、指導(dǎo)書寫:巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文,看誰讀的.正確流利。
三、再讀課文,感知大意
1、自讀課文,說說課文描寫了哪些場景?
3、讓學(xué)生分段讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題,教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流
4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
齊讀,并說出從哪看出獨(dú)特迷人,畫出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)價(jià)。
5、自由讀課文,給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫出課文中的比喻、擬人句,說說為什么寫得好。
師總結(jié):鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮,你能用小標(biāo)題贊美一下嗎?
課堂檢測:
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節(jié):
1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫詞語
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫出擬人句,并仿寫。
附板書
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜人入眠
《鄉(xiāng)下人家》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)方法:
采用“自讀時(shí)想象畫面,自悟時(shí)體會(huì)情味,交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué)。
課前準(zhǔn)備:
1.課件。
2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
課時(shí)安排
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,我們?cè)谧呷胝n文之前,請(qǐng)給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)
問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。 (學(xué)生回答)
引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復(fù)習(xí)字詞。
(前面,你們的.老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進(jìn)行第二課時(shí)的學(xué)習(xí))。
1.復(fù)習(xí)詞語。(齊讀)
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率
三、抓住最后一自然段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。
我們?cè)谧x課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個(gè)句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個(gè)句子。
讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨(dú)特,迷人)理解體會(huì)。
四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景,哪些畫面?
1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)
。◤(qiáng)調(diào)學(xué)生記筆記)
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請(qǐng)用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。
指導(dǎo)讀課文,概括。相機(jī)板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢
3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
秋蟲伴人入眠,
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這些畫面,走進(jìn)課文,從課文的語言文字中感受這份獨(dú)特、迷人之美。
1.小組合作學(xué)習(xí):
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個(gè)畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個(gè)畫面?作者是怎么抓住特點(diǎn),來把它寫得具體生動(dòng)的?這樣寫,我認(rèn)為好在哪? (合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā))
2.全班交流:讓學(xué)生盡情的交流
先讓學(xué)生讀句子。
再談體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生品讀。
六、小結(jié):
1.同學(xué)們,我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨(dú)特和迷人之處,所以作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。 (學(xué)生齊讀)
七、課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美,很有特色的。
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨(dú)特 迷人
《鄉(xiāng)下人家》教案11
林州市市直第四小學(xué)張旭
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,理解好詞佳句;正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀課文想畫面了解課文大意;抓重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文;學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3、 。感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在看似平淡的文字中讀出美感,感受語言表達(dá)魅力,體會(huì)從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
第一課時(shí)
一、看圖激趣,導(dǎo)入課題
1、第一次到我們班上課,送大家?guī)讖垐D片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。(PPT)
2、看了這些圖,你想說什么?
3、你最喜歡哪一幅?能起個(gè)名嗎?
4、這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景,農(nóng)家小院,令人向往,那么作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?今天我們將去走一遭。(PPT板書:鄉(xiāng)下人家)齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、放聲地先去讀一讀這篇課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子!
。ㄉ杂煞怕暲首x,師巡視指導(dǎo))
2、檢查課文中的5個(gè)生字。(PPT:檐飾冠搗諧)指導(dǎo)多音字:冠
3、這些是課文后面要求我們學(xué)寫的生字。老師都把它放在了詞語里,注意紅字的部分,這些都是我們要學(xué)寫的生字。
顯示大屏幕:
屋檐棚架裝飾瞧見率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著尾巴搬到門前
A.小老師帶讀,齊讀。
B.不理解的詞語;如搗衣
C.認(rèn)讀“率領(lǐng)效率”這個(gè)兩個(gè)詞語。
三、再讀課文,領(lǐng)略畫面
1、生字咱們認(rèn)識(shí)了,課文讀得怎么樣了?誰想來讀讀書?請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文的第一自然段,其他同學(xué)注意聽了,邊聽邊想一想,這一段課文給我們描繪了什么鄉(xiāng)村風(fēng)景?你能給他取個(gè)清新明快的名字嗎?(板書:瓜藤攀檐)
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀第二自然段,取名。(板書:鮮花輪綻雨后春筍)
3、后面的段落還給我們描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景呢?下面自己去讀讀后邊的課文,看看能不能也像剛才那樣,給每個(gè)畫面取一個(gè)簡潔明快的名字。
。ㄉ杂衫首x,師巡視指導(dǎo))
4、課文讀完了吧!后面的課文還讓你看到了什么?誰來說?(板書:雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢)
四、抓結(jié)尾,明感受
1、讀書的一個(gè)更高的境界,就是把原本很長的課文,讀成了一句話。你讀懂了嗎?(PPT最后一個(gè)自然段)
2、這個(gè)句子不僅寫出了作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受,它還是全文的總結(jié)。你能抓住關(guān)鍵詞來說一說作者對(duì)鄉(xiāng)下人家有一種怎樣的感受?(板書:獨(dú)特迷人)
3、理解獨(dú)特迷人
五、重點(diǎn)詞語、品文感悟
1、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,從作者的語言文字中,去感受這份獨(dú)特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段,在讓你感受到獨(dú)特迷人的句子下邊,畫上波浪線,還可以用一些簡單的詞語,寫一寫你的感受。(生默讀,師巡視指導(dǎo))
2、說一說,你劃了哪些句子,你的感受是什么?(讀句子+談感受)
A、“當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的'葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了”。(大屏幕顯示)
、僦笇(dǎo)理解“別有風(fēng)趣的裝飾” 。
、趯(duì)比手法
、蹖(duì)比朗讀(男女生師生)
過渡:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞,是一道別有風(fēng)趣的裝飾,那其它的風(fēng)景呢?第二自然段里,你又劃出了哪些句子?
B、有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
、僬?wù)勀愕母惺堋?/p>
、冢ù笃聊伙@示:春天來了,芍藥花_____________;夏天到了,鳳仙花、雞冠花______________;一陣秋風(fēng)吹過,菊花________________;寒風(fēng)中,一串紅________________。)學(xué)生口頭完成。就是這樣,按照不同的季節(jié),依次開放,就是——(依著時(shí)令,順序開放)
、巯胂筮@些花在你們眼前輪番開放的情景,你想到了一個(gè)什么詞?
、芾斫鈽闼嘏c華麗
過渡:同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家屋前鮮花四季輪放,屋后的那一片,又是什么呢?一起讀這個(gè)句子(顯示大屏幕:幾場春雨過后,……成群地從土里探出頭來。)
C幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
、龠@些景物給你留下了怎樣的映像?
、谧プ 疤健弊,體會(huì)獨(dú)特迷人。
、巯胂笳f話:走進(jìn)雨后竹林,_____________________________________
、芮楦欣首x
同學(xué)們,鄉(xiāng)下人家,屋檐瓜藤纏繞,屋前鮮花,屋后翠竹,這是一番怎樣的迷人景象呀!讓我們拿起書,把剛才我們好好品讀的這兩個(gè)自然段,一起來讀一讀。
六、回歸結(jié)尾。這都是鄉(xiāng)下人家普普通通的景物,但都有自己獨(dú)特迷人之處,所以才有了這樣的一首詩——?(情感朗讀最后一個(gè)自然段)
七、總結(jié)本課。同學(xué)們,下一節(jié)課,我們還接著繼續(xù)這樣,抓住課文重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)體會(huì)的方法,去學(xué)習(xí)后邊的課文,看看鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的地方。
板書:21鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍
雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢
迷人獨(dú)特
《鄉(xiāng)下人家》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。
2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的'美好。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動(dòng):資料展示、相互交流
教學(xué)過程:
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文,交流場景。
。ㄎ萸按罟霞、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)
二、板書課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
。ㄒ唬、師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫面一
屋前搭瓜架
1.
指名讀第一自然段,想象畫面。
2.
匯報(bào)畫景
3.
找出喜歡的詞句,理解、感悟。
。w會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛)
4.
了解對(duì)比的修辭手法。
5.
品讀,體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.
總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開
屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀;想象畫面
2.讀感悟深的句子,理解品味。
理解依著時(shí)令,順序開放、
樸素中帶著幾分華麗。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法,匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
。ㄋ模┪蚯
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)
六、作業(yè)超市:
1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句,并把他們積累下來。
3.讀一讀閱讀鏈接
《天晴了的時(shí)候》,劃出作者描寫的景物。
《鄉(xiāng)下人家》教案13
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路,挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序,引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,抓住重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)字。會(huì)寫“棚”、“飾”、“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
過程與方法
圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點(diǎn)。
2、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、看圖讀文,整體感知
1、初讀課文,畫出生字新詞,同桌交流。
2、邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、再讀課文,邊讀邊想畫面,然后說說自己有什么感受。
三、交流、理解
1、全班齊讀課文最后一節(jié),想想“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思?
2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論:理解最后一節(jié)的含義,這節(jié)對(duì)全文起了什么作用?
3、讀課文,從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”、“迷人”的`美?把它畫下來。并用幾個(gè)字概括出來。
4、與同學(xué)分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。
四、教師小結(jié),再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀課文吧!
第二課時(shí)
一、回顧課文
通過學(xué)習(xí),我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽,讓我們一同來感受美、品味美。
二、品味語言
1、小組內(nèi)品讀,交流感受。
2、全班交流,指導(dǎo)朗讀。
。1)青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛)
(2)有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時(shí)令,,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美)
。3)幾場春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法、生動(dòng)自然)
。4)從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。(擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)
。5)天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。(給人一種人與自然的和諧美)
。6)那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。(給人一種輕松的快感)
……
3、體味語言,感情朗讀。
將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。
4、體會(huì)課文最后一節(jié),結(jié)合生活實(shí)際深化主題。
三、積累語言
1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分,試著背一背。
2、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。
四、閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2、想想作者描寫了哪幾種景物?
3、全班交流。
五、拓展作業(yè)
1、想象一下,在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢?
2、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。
板書設(shè)計(jì):
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒
。í(dú)特、迷人)院中雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜催眠曲
《鄉(xiāng)下人家》教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫新詞。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
情感目標(biāo):在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
設(shè)計(jì)理念與思路:
《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩情畫意的文章,所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,借助圖畫對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線,讓學(xué)生充分地讀,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
《走在鄉(xiāng)間的小路上》
同學(xué)們,我們生活在農(nóng)村,我們就是鄉(xiāng)下人家,哪些事物給你留下深刻的印象?這節(jié)課,就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。
二、初讀課文 整體感知:
、僮杂勺x文,讀準(zhǔn)子音,讀通句子。
、谡J(rèn)讀詞語。(出示課件)
、坂l(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫,“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象?
、苷n文中有一句話,說出了作者的感受,你能找出來嗎?(鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
。í(dú)特、迷人你是怎樣理解的?)
三、再讀課文,感受美麗:
1.是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。下面,就讓我們走入鄉(xiāng)下人家,去感受一下吧!
2.小組學(xué)習(xí),說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景,每人選自己喜歡的一個(gè)場景說說,并試著用簡練的語言給每一個(gè)場景起一個(gè)名字,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
四、品味語言 朗讀感悟:
你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥,六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同,它們分別是這樣設(shè)計(jì)的:
1.瓜藤攀檐圖:課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生說它的意思,并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么,從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn),而石獅子大旗桿這樣的.裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段,女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。
2.鮮花輪綻圖:課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞,放在同一句中矛盾與否?
師:(課件依次出示:芍藥、鳳仙等花)見過這些花嗎?能用學(xué)過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎?
生:姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……
師:大家積累的詞語可真不少。是啊,艷麗多姿,景色十分迷人。課文中用那個(gè)詞來形容這份艷麗的?
眾生說:華麗。
師:那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢?
生:因?yàn)猷l(xiāng)下人家是樸素的。
生:因?yàn)檫@些花是很普通的,經(jīng)常能見到。
生:因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。
而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。
3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)抓住“成群、探出頭來”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮,感受到作者對(duì)筍的喜愛,以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀,(例如:這是一群頑皮的筍,這是一群快樂的筍),讓學(xué)生讀出感情來。
。銈冄壑械哪且坏赖烂谰,心中的那千萬種感慨,就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字(談?wù)勀阆矚g的原因)
“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去!蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么?在你的眼中,雞的一家生活的怎么樣呀!誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前?
同學(xué)們,歌德說,會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看著書的文字,另一只眼睛看到紙的背后。也就是說,要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí),請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想,作者僅僅是在寫一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎?從字里行間我們還體會(huì)到了什么?
。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍,一種溫暖樸實(shí)的文化。)
5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)
問學(xué)生:“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯,吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺?”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么?讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作,又強(qiáng)調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂,感受那份獨(dú)特與迷人。
老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀,聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么?
師小結(jié):將近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這般的溫馨、恬靜、自然、和諧,真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
五、整體回顧,理清思路。
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮砥鹱x課文的最后一自然段。
2.師生起讀最后一自然段。(幻燈)理解“時(shí)候季節(jié)”。
3.想象一下,冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同桌聽一聽。
六、閱讀鏈接
欣賞詩歌《天晴了的時(shí)候》
1.交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
2.有感情朗讀。
板書
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
瓜藤攀檐圖 鮮花輪綻圖
雨后春筍圖 雞鴨覓食圖
院落晚餐圖 月夜睡夢圖
《鄉(xiāng)下人家》教案15
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫新詞。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞好句,培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
情感目標(biāo):在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,獲得美的享受。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)從平凡的事物,普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
設(shè)計(jì)理念與思路:
《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩情畫意的文章,所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中,借助圖畫對(duì)鄉(xiāng)村生活有感性上的認(rèn)識(shí)。抓住一條主線,讓學(xué)生充分地讀,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到熏陶,從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入:
《走在鄉(xiāng)間的小路上》
同學(xué)們,我們生活在農(nóng)村,我們就是鄉(xiāng)下人家,哪些事物給你留下深刻的印象?這節(jié)課,就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉(xiāng)下人家,走進(jìn)平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。
二、初讀課文整體感知:
、僮杂勺x文,讀準(zhǔn)子音,讀通句子。
、谡J(rèn)讀詞語。(出示課件)
、坂l(xiāng)村生活的美好需要我們用心去體會(huì),請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫,“鄉(xiāng)下人家”給你留下了怎樣的印象?
、苷n文中有一句話,說出了作者的感受,你能找出來嗎?(鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
。í(dú)特、迷人你是怎樣理解的?)
三、再讀課文,感受美麗:
1、是呀,鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景線。下面,就讓我們走入鄉(xiāng)下人家,去感受一下吧!
2、小組學(xué)習(xí),說一說課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景,每人選自己喜歡的一個(gè)場景說說,并試著用簡練的語言給每一個(gè)場景起一個(gè)名字,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
四、品味語言朗讀感悟:
你認(rèn)為作者描繪的哪一幅圖畫最能夠體現(xiàn)“鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥,六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同,它們分別是這樣設(shè)計(jì)的:
1、瓜藤攀檐圖:課件出示圖以及文字。抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生說它的意思,并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么,從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn),而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段,女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨(dú)特。
2、鮮花輪綻圖:課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞,放在同一句中矛盾與否?
師:(課件依次出示:芍藥、鳳仙等花)見過這些花嗎?能用學(xué)過詞語或成語來形容一下這花開的景象嗎?
生:姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開/色彩斑斕/五顏六色……
師:大家積累的詞語可真不少。是啊,艷麗多姿,景色十分迷人。課文中用那個(gè)詞來形容這份艷麗的?
眾生說:華麗。
師:那文中為什么還說他們是樸素中帶著幾分華麗呢?
生:因?yàn)猷l(xiāng)下人家是樸素的。
生:因?yàn)檫@些花是很普通的,經(jīng)常能見到。
生:因?yàn)樗鼈儾⒉话嘿F。
而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景獨(dú)特欲迷人。
3、雨后春筍圖課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)抓住“成群、探出頭來”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),從而讓學(xué)生體會(huì)到春筍的多和調(diào)皮,感受到作者對(duì)筍的喜愛,以及對(duì)鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀,(例如:這是一群頑皮的筍,這是一群快樂的筍),讓學(xué)生讀出感情來。
。銈冄壑械哪且坏赖烂谰,心中的那千萬種感慨,就是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。)
4、群雞覓食圖課件出示圖以及文字(談?wù)勀阆矚g的原因)
“……或是聳著尾巴大踏步地走來走去!蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì)到了什么?在你的眼中,雞的一家生活的.怎么樣呀!誰能用你的朗讀把這溫馨美滿的雞的一家展現(xiàn)在大家面前?
同學(xué)們,歌德說,會(huì)讀書的人用兩只眼睛,一只眼睛看著書的文字,另一只眼睛看到紙的背后。也就是說,要讀懂文字所包含的意思。當(dāng)我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿的雞的一家時(shí),請(qǐng)同學(xué)們靜心想一想,作者僅僅是在寫一個(gè)溫馨美滿的雞的一家嗎?從字里行間我們還體會(huì)到了什么?
。ㄠl(xiāng)村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍,一種溫暖樸實(shí)的文化。)
5、庭院晚餐圖課件出示圖以及文字。(談?wù)勀阆矚g的原因)
問學(xué)生:“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯,吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺?”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué),問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么?讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強(qiáng)調(diào)吃的動(dòng)作,又強(qiáng)調(diào)吃的心情,還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂,感受那份獨(dú)特與迷人。
老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫深深地陶醉了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀,聽后說一說你似乎看到了什么、聽到了什么、感受到了什么?
師小結(jié):將近晚上,紅霞輝映,晚風(fēng)輕拂,倦鳥歸巢,在這奇妙的大自然的懷抱里,邊享用晚飯,邊閑話家常,這般的溫馨、恬靜、自然、和諧,真是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
五、整體回顧,理清思路。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一自然段。
2、師生齊讀最后一自然段。(幻燈)理解“時(shí)候季節(jié)”。
3、想象一下,冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同桌聽一聽。
六、閱讀鏈接
欣賞詩歌《天晴了的時(shí)候》
1、交流感受,并在頭腦中浮現(xiàn)畫面。
2、有感情朗讀。
板書
鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖
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院落晚餐圖月夜睡夢圖
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